Padem 2017

PLAN ANUAL DE
DESARROLLO
DE LA
EDUCACIÓN
MUNICIPAL
2017
¡TODOS POR Y MEJOR EDUCACIÓN!
INDICE
N° PÁGINAS
Introducción ……………………………………………………………………………………………………. 3
Capítulo I: Antecedentes generales ……………………………………………………………… 4
1. Marco Jurídico ……………………….…………………………………………………. 4
2. Propósitos generales del PADEM ………………………………………………… 5
3. Descripción PADEM …………………………………………………………………………. 6
1
4. Misión y Visión ………………………………………………………………………… 7
Capítulo II: Antecedentes diagnósticos ……………………………………………………………. 8
1. Información diagnóstica administrativa-educacional ……………………… 9
Capítulo III: Plan de acción 2017 ………………………………………………………….. 24
1. Áreas a desarrollar ……………………………………………………………………….. 24
2. Desarrollo de acciones 2017 ………………………………………………………….. 30
Capítulo IV: Dotación Docente 2017 ………………………………………………………….. 56
Capítulo V: Resumen presupuestario 2017 …………………………………………….. 58
Capítulo VI: Seguimiento y evaluación ………………………………………………………… 60
INTRODUCCIÓN
El PADEM, plan anual de desarrollo educativo municipal, constituye un imperativo legal,

que obliga definir las políticas, orientaciones y objetivos de los sistemas comunales de
Educación, los que obviamente deben nacer de la definición colectiva de los diversos
actores de este sistema.
El presente instrumento, que se presenta para el año escolar 2017, representa

la continuidad del trabajo técnico pedagógico desarrollado en los últimos tres años y que
inicialmente se origina en definiciones participativas, construidas con los diversos actores
de este sistema educativo.
2
Políticas y acciones tan importantes y por años no asumidas, como por ejemplo
la permanente capacitación docente, la optimización de cobertura y optimización del
servicio educativo, la implementación de la concursabilidad de cargos de directores de
acuerdo a la legalidad vigente, sin duda han dado forma y sentido al quehacer del periodo
mencionado y continúan presente en este continuo, que a lo largo de estos años se
optimiza permanentemente.
Todo lo anterior, en un contexto de una dura situación financiera, derivada del

déficit estructural de este sistema municipal, que si bien, en los últimos años recibe
importantes apoyos gubernamentales, derivados de las políticas de inyección de recursos,
que apuntan a un proceso futuro de desmunicipalización y que aún resultan insuficientes.
Por lo anterior, el presente PADEM, y su desarrollo futuro, debieran concitar la

aprobación y sobre todo la apropiación de todos los actores del sistema, sobre todo de un
municipio, que asuma como tarea principal y como una gigantesco desafío, el
Saneamiento definitivo del sistema, entregando los recursos reales que este requiere.
En las manos de todos nosotros, en nuestras voluntades y en nuestro trabajo

conjunto, está el desafío de responder, al mantenimiento, fortalecimiento y optimización
de un sistema educacional comunal, que siendo depositaria de la Educacional Publica
Tradicional, sepa responder a los requerimientos de los jóvenes y familias ancuditanas,
que confían la formación de sus hijos a todos nosotros.
Capítulo I: ANTECEDENTES GENERALES

1. MARCO JURÍDICO
El plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2017 de la comuna de Ancud

se enmarca en las siguientes fuentes legales:
Ley N° 19.410 Artículos N° 4,5 Y 6.
Según lo establecido por el artículo 4° de la Ley N° 19.410, la Municipalidad a través de su

Dirección de Educación Municipal, debe formular anualmente un Plan de Desarrollo
Educativo Municipal, el que debe contemplar, a lo menos:
3
Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos
educacionales, considerando los aspectos académicos, extraescolares y administrativos.
La situación de oferta y demanda de matrículas en la comuna. En este marco, evaluar la

matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos educacionales.
Las metas que la Dirección de Educación Municipal y que cada establecimiento pretendan
alcanzar.
La dotación docente y del personal no docente.
Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la

comuna.
El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada

establecimiento y en el conjunto de la comuna.
En conformidad a lo dispuesto en el artículo 5° de la Ley N° 19.410, le corresponde al

Alcalde dentro de la segunda quincena de septiembre de cada año, presentar el Plan de
Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) al Concejo Municipal para su sanción.
Además este instrumento deberá ser conocido por el Consejo Económico y Social de la
comuna. Simultáneamente será remitido al Departamento Provincial de Educación y a los
establecimientos educacionales de la comuna.
2. PROPÓSITOS GENERALES DEL PADEM 2017:
I. La gestión curricular en todos los establecimientos educacionales debe ser

coherente con lo establecido en las normativas vigentes, tanto en su cobertura como en
los estándares de calidad.
Especial énfasis y supervisión tendrán “los ajustes curriculares” introducidos en la
asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales respectos de los dos temas de historia
local incorporados, esto es “incorporación de Chiloé al territorio nacional y toma de
posesión de Magallanes por la Goleta Ancud.
Incorporar el contenido de la Ostra Chilena mediante la contextualización en los planes de
estudio para que nuestros estudiantes conozcan el cultivo, beneficios y proyecciones, asi
potenciar la identidad que posee la comuna por este recurso natural.
4
II. Fortalecer la identidad de los Colegios a partir de sus respectivos Proyectos
Educativos Institucionales (PEI), Proyectos de Jornada Escolar Completa (JEC) y Proyectos
de Mejoramiento Educativo (PME).
III. Mejorar la participación de los actores locales que forman parte de la Unidad
Educativa fomentando la inclusión, la iniciativa y la autonomía en la toma de decisiones
enmarcada en el contexto de la administración y funcionamiento del sistema.
IV. Enfatizar la convivencia escolar sobre la base de la armonía y respeto mutuo
poniendo especial cuidado en el cabal cumplimiento de las obligaciones profesionales de
los profesores (as), asistentes de la educación y padres de familia poniendo siempre a los
estudiantes como el centro de la preocupación, incorporando docentes coordinadores en
esta área en establecimientos que cuenten con más de 200 estudiantes.
V. Poner énfasis en la eficiencia y eficacia en la administración de los establecimientos
educacionales, en la evaluación de los procesos educativos, en las prácticas docentes y
desarrollo de los instrumentos de planificación (II).
VI. Centrar la evaluación de procesos, monitores y aplicación de instrumentos de
medición en los niveles de logro que alcanzar los estudiantes de acuerdo a los estándares
definidos por la Ley 20.529.
VII. Atender con acciones concretas las necesidades de crecimiento profesional de los
profesores (as), equipos Directivos y Asistentes de la educación.
VIII. Monitorear y evaluar el desarrollo de cada una de las acciones planificadas en cada
área de trabajo contempladas.
IX. Ampliar el ofrecimiento educativo de la comuna, reabriendo el CEIA, para dar
continuidad de estudios a los jóvenes y adultos.
X. Apertura de la Escuela Hospitalaria para dar continuidad en el proceso enseñanza
aprendizaje a los estudiantes hospitalizados, tanto municipales como particulares.
XI. Apertura de la Sala Cuna y clínica adolescente.
XII. Fortalecer el área de Lenguaje y Comunicación con énfasis en la Comprensión
Lectora.
3. DESCRIPCIÓN PADEM 2017
El presente PADEM en lo sustantivo contiene los aspectos señalados en la Ley 19.410, y

sus respectivos artículos que lo establecen.
En segundo lugar, contiene la información diagnóstica base que se requiere para

establecer los programas de acción estructurados en las respectivas áreas de trabajo para
el año 2017, señalando en cada caso las metas, tiempo de realización y actores
responsable de cada una.
Los antecedentes diagnósticos considerados para definir las áreas y acciones a desarrollar
están referidos a:
5
- Antecedentes generales de la comuna
- Aspectos relacionados con su economía, lo social, lo poblacional y lo educacional
de sus habitantes.
- Información histórica y proyectada de la potencial matrícula
- Necesidades de dotación docente y no docente
- Resultados de los procesos de evaluación docente
- Presupuesto año 2017
- Cronograma de desarrollo, evaluación y seguimiento del PADEM
Si bien es cierto, tanto las normativas que rigen el PADEM, como la visión y misión que lo
sustentan son poco variables de un año a otro también se reiteran en las primeras páginas.
4. VISIÓN
Los Estudiantes, Profesores, Padres y Apoderados y Asistentes de la Educación en su

condición de seres humanos constituyen siempre el centro de la preocupación y trabajo
del Sistema Educativo Municipal. El respeto por la condición de personas está por sobre
cualquier otra consideración al momento de programar, gestionar y evaluar el desarrollo y
resultado del proceso educativo.
El ser persona es lo que da sentido al trabajo educativo en cada Establecimiento siendo

claramente público, gratuito y de calidad y es lo que justifica el esfuerzo permanente por la
perfectibilidad del Sistema Comunal Municipal.
El camino a recorrer es el de una “Educación Humanizadora” que ponga de relieve la

diversidad de personas, la inclusión, la no discriminación, la respetuosidad y solidaridad
como condiciones esenciales para una buena convivencia escolar en todos los aspectos
personales y sociales comunitarios.
Igualmente el esfuerzo siempre estará centrado en el legítimo derecho al respeto por la

natural variedad y exigencia en los aprendizajes para satisfacer las aspiraciones de cada
estudiante y sus respectivas familias.
Siempre se requiere una educación cercana en sentidos, enfoques, propuestas y

estrategias educativas para asegurar calidad y equidad en la educación pública.
5. MISIÓN
El sistema Educativo Municipal en la Comuna de Ancud tiene por misión cautelar el buen
desarrollo de educación pública, gratuita y de calidad para todos los estudiantes cuyos
padres confían la educación de sus hijos (as) en los diferentes colegios, modalidades y
niveles que administra el sistema.
6
En consecuencia, existe el compromiso de hacer gestión pedagógica, administrativa,
financiera y de utilización de recursos en general en forma eficiente, responsable,
participativa y democrática.
Potencia la misión el respeto por las normativas vigentes, las políticas públicas que
emanen del Mineduc, más el entorno natural, histórico y cultural en el cual cada
establecimiento desarrolla su Proyecto Educativo Institucional y Proyecto de
Mejoramiento en general.
Para concretar los propósitos de la misión, se establecen redes de apoyo pertinentes y

necesarias, entre las cuales los Centros de Padres y núcleos familiares de los estudiantes
constituyen el soporte principal.
Capítulo II:ANTECEDENTES DIAGNÓSTICOS

1. INFORMACIÓN DIAGNÓSTICA ADMINISTRATIVA-EDUCACIONAL
En lo esencial, este capítulo no representa cambios en relación al año 2016, dado que las
fuentes de información son las mismas y no tienen variación significativa en los datos.
A. Descripción demográfica:
La comuna de Ancud se ubica en la Isla Grande de Chiloé, Provincia de Chiloé, Décima

Región de los Lagos. Las coordenadas geográficas entre las que se encuentra la comuna
son, aproximadamente:73º 15´ y 74º 15´ Longitud W; y 41º 50´ y 42º 15´ Latitud Sur.
Situada en el sector norte de la Isla de Chiloé, la comuna limita al norte con el Canal de
Chacao, al sur con la comuna de Dalcahue, al este con la comuna Quemchi y al oeste con
el océano Pacífico. La superficie territorial de la comuna de Ancud es de 1.752 kilómetros
cuadrados, tiene una población de 39.946 habitantes y una densidad de 22,8 hab/km2.
La comuna de Ancud presenta dos poblados importantes, la ciudad de Ancud y la Villa de
Chacao. La ciudad de Ancud (San Carlos de Ancud) se ubica en el sector de la Isla Grande
de Chiloé, frente a la península de Lacuy, (73° 49’ 30’’ Oeste y 41° 52’ 00’’ Sur) y es el
7
centro poblado más importante de la comuna, que también está representado por la villa
de Chacao. La ciudad de Ancud se ubica aproximadamente a 85 kilómetros al norte de
Castro (capital de la Provincia de Chiloé) y a 90 kilómetros de la ciudad de Puerto Montt,
capital de la Región de los Lagos.
Por ubicarse en el extremo norte de la isla, Ancud se convierte en la puerta de entrada de
la provincia de Chiloé. La existencia de la Carretera Panamericana Sur (Ruta 5 Sur), le
otorga una excelente accesibilidad y contacto con los demás centros urbanos regionales. El
accidente geográfico que significa el Canal de Chacao, actualmente es superado mediante
un sistema coordinado y continuo de transbordadores que opera entre las localidades de
Chacao y Pargua. (Plan regulador Ancud 2008).
B. Descripción de la Población:
Según el informe del censo de 2012, Ancud tiene una población de 40 819 habitantes, de
los cuales 20 237 son hombres y 20 582, mujeres. De acuerdo al censo de 2002, esta cifra
era de 39 946 habitantes, de los cuales 19 793 eran hombres y 20 153, mujeres.
El crecimiento de la población se ha reducido en los últimos años. En 1992, la población
alcanzaba los 37 516 habitantes, con lo que la tasa de crecimiento intercensal 1992-2002
fue del 1,06 % anual, mientras que entre 2002-2012 fue de 1,02 %.
La esperanza de vida de los ancuditanos en el decenio 1997-2006 fue de 76,09
años, superior a la tasa país que alcanzó a los 75,5 años al año 2006. Para el año 2009,
la tasa bruta de natalidad alcanzó el 16,0‰ y la tasa bruta de mortalidad, el 6,3‰,
mientras que la tasa de mortalidad infantil fue del 5,9%. Estas cifras permiten establecer
un proceso de envejecimiento de la sociedad ancuditana en la que la mayor parte de la
población tendrá sobre 35 años en 2020, superando al grupo etario joven, dominante en
este momento.
Por localidades, la distribución poblacional dentro de la comuna de Ancud es la siguiente:
8
9
Población Viviendas Categoría
Localidad
(2002) (2002) INE
Ancud 27.293 7.972 Ciudad
Chacao 450 157 Aldea
Puntra Estación 25 16 Caserío
Pupelde la Playa 121 33 Caserío
Cifras según el Censo 2012.
PROYECCIÓN GRUPO ETAREO HOMBRES 2014-2015-2016
AÑO 2014 2015 2016

HOMBRES
0 307 304 291
1 308 306 299
2 309 306 305
3 309 307 308
4 308 307 308
Grupo 0-4 1541 1530 1511
5 309 308 306
6 308 307 304
7 307 305 302
8 305 302 300
9 304 300 298
Grupo 5-9 1533 1522 1510
10 303 297 295
11 301 294 292
12 300 292 290
13 301 291 289
14 303 292 288
Grupo 10-14 1508 1466 1454
15 304 293 288
16 306 294 288
10
17 307 296 288
18 309 298 289
TOTAL GRUPO 4582 4518 4475
PROYECCIÓN GRUPO ETAREO MUJERES 2014-2015-2016
AÑO 2014 2015 2016

MUJERES
0 302 297 284
1 300 297 291
2 299 297 296
3 298 297 298
4 298 297 299
Grupo 0-5 1497 1485 1468
5 300 300 297
6 300 300 297
7 302 300 297
8 303 300 297
9 305 300 298
Grupo 5-10 1510 1500 1486
10 307 299 298
11 309 298 297
12 312 300 299
13 317 306 304
14 324 316 310
Grupo 10-15 1569 1519 1508
15 330 324 316
16 337 334 323
17 340 339 327
11
18 337 335 324
TOTAL GRUPO 4576 4504 4462
C. Descripción de los Indicadores Socioeconómicos de la Comuna de Ancud:
Los datos del censo 2002 indican que la población mayor de 15 años de la comuna la
componen 29.222 habitantes, de los cuales el 49,85% son hombres. Así mismo, el 64,74%
(universo) reside en zonas urbanas yel 42,21% (universo) son jóvenes menores de 24
años.Según estos mismos datos, la tasa de participación de la comuna es de 57,6%, es
decir, un poco más de la mitad de la población comunal mayor de 15 años participa en
actividades económicas. Las principales ocupaciones de hombres y mujeres en la comuna
de Ancud son Trabajadores No Calificados (19,24%), seguido muy de cerca por Agricultura,
Trabajadores Agropecuarios y Pesqueros (19,11%). En comparación a mediciones
anteriores se ha tendido a distribuir más la población, en el caso de los Trabajadores no
Calificados aumentaron en 6,24 puntos.
Si se analizan los datos en función de la rama de actividad económica, podemos observar
que la rama de Pesca agrupa el 18,16%, disminuyendo 0,24 puntos. La rama que sigue a la
pesca es la de Comercio con un 15,88%, subiendo 3,36 puntos según la medición anterior.
De acuerdo a los datos de la encuesta CASEN 2006 (ENCUESTA DE CARACTERIZACIÓN
SOCIOECONÓMICA), un 7,1% de la población comunal se encuentra en condición de pobreza,
lo que implica una disminución de 14,2 puntos porcentuales en los últimos seis años. Así
mismo, la población comunal que se encontraba en situación de indigencia equivalía al
2,7% el año 2000, la que se redujo al 0,8% el año 2006. Cabe destacar que la comuna se
encuentra por debajo del promedio nacional, el cual es de 3,2% y 13,7% de población
indigente y población bajo la línea de pobreza respectivamente.
12
Al realizar un análisis comparativo de otros indicadores socioeconómicos de la encuesta
CASEN de los años 2003 y 2006, la comuna de Ancud presenta notables avances; el año
2006 el 99,7% de los hogares no tiene hacinamiento, lo que implicó un aumento de un
0,3% respecto a la medición anterior;el nivel de saneamiento calificado como aceptable
aumenta de un 19,7% el año 2003 a un 17,1% el año 2006;los hogares con agua potable
sin conexión a la red pública disminuyen de un 25,4% el año 2003 a un 23,3% el 2006,y
aquellos con energía eléctrica conectados a la red pública suben de un 96,9% (2003) a un
99,2% (2006).Los datos de la CASEN 2006 señalan que el ingreso promedio de los hogares
de la comuna de Ancud es de $606.370, de los cuales $11.245 corresponden a subsidios
monetarios; en comparación con la medición anterior, el ingreso promedio ha aumentado
en $144.651 pesos y el subsidio en $1.815 pesos.Estos datos indican, que las
remuneraciones que reciben los habitantes de Ancud están levemente por debajo del
promedio Nacional ($620.475), pero por sobre el promedio de la Región de Los Lagos que
corresponde a $537.005.
D. Descripción de los niveles educacionales de la Comuna:
En relación al nivel educativo de la comuna se observa que el 60,02% de la población

mayor de 15 años no alcanzó a completar la Enseñanza Básica, mientras que el 8,03% de
la población mayor de 20 años tiene más de 12 años de estudio (centros de formación
técnica, institutos profesionales, Universidades).Al realizar el análisis por género, el 2,26%
de los hombres mayores de 15 años no cuenta con ningún curso aprobado en la enseñanza
formal, el 53,82% solo alcanzo la enseñanza básica, y el 29,97% de los mayores de 20 años
la enseñanza media; en cuanto a un nivel universitario existe el 8,10% de los mayores de
25 años tiene formación superior.En cuanto a las mujeres, un 51,06% de las mayores de 15
años no completó la enseñanza básica; el 32,78% de las mayores de 20 años completó la
enseñanza media y el 7,96% de las mayores de 25 años tiene formación superior. Además,
el 2,68% nunca asistió a la enseñanza formal (universo total según Censo 2002).
La encuesta Casen 2006 indica que la escolaridad promedio en la comuna es de 9,5 años,
subiendo 0,6 años en comparación a la medición anterior.Así también el analfabetismo
alcanza al 4,4% de la población, lo que está por sobre del promedio nacional de 3,9%.
2.DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS DE INDICADORES EDUCACIONALES:
1.- SIMCE:
(Fuente: www.agenciaeducacion.cl)
13
Con la creación de SIMCE, el año 1988, se instaló en el sistema educativo chileno una
evaluación externa, que se propuso proveer de información relevante para su quehacer a
los distintos actores del sistema educativo. Su principal propósito consiste en contribuir al
mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre los logros de
aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje del currículo nacional, y
relacionándolos con el contexto escolar y social en el que estos aprenden.
Desde 2012, SIMCE pasó a ser el sistema de evaluación que la Agencia de Calidad de la
Educación utiliza para evaluar los resultados de aprendizaje de los establecimientos,
evaluando el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente, en diferentes
asignaturas o áreas de aprendizaje, a través de una medición que se aplica a todos los
estudiantes del país que cursan los niveles evaluados. Además de las pruebas referidas al
currículo, también recoge información sobre docentes, estudiantes, padres y apoderados a
través de cuestionarios. Esta información se utiliza para contextualizar y analizar los
resultados de los estudiantes en las pruebas SIMCE.
Las asignaturas que actualmente evalúa el SIMCE son: Lenguaje y Comunicación (Lectura y
Escritura); Matemática; Ciencias Naturales; Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Además
de medir indicadores de desarrollo personal y social, como: Autoestima académica,
convivencia escolar, Participación y vida democrática y Hábitos de vida saludable.
Las pruebas SIMCE se aplican a estudiantes de 2.°, 4.°, 6.°, 8.° básico, II y III medio,
informándose oportunamente a los establecimientos las asignaturas que serán evaluadas
en el año en curso, en los últimos años los resultados obtenidos por nuestros
establecimiento han sido muy positivos, alcanzando puntajes comunales y provinciales.
RESULTADOS SIMCE ESCUELAS MUNICIPALES COMPLETAS URBANAS 2° BÁSICO 2014 Y

2015:
2.º 2.º
BÁSICO BÁSICO
Escuelas completas Urbanas 2014 2015
RBD Dependencia Área
Comuna Ancud Comprensión de
lectura
8047 Municipal Urbano 256 269

1 ESCUELA ANEXA
2 ESCUELA FATIMA
3 ESCUELA PUDETO
4 ESCUELA YERBAS BUENAS
RESULTADOS SIMCE ESCUELAS MUNICIPALES RURALES 2° BÁSICO 2014 Y 2015:
14
2.º BÁSICO 2.º BÁSICO
2014 2015
RBD Dependencia Área
Escuelas completas Rurales Comuna Ancud
Comprensión de lectura
8103 Municipal Rural 231 236

5 ESCUELA RURAL BAHIA LINAO
260 224
8051 Municipal Rural
6 ESCUELA RURAL EL PALOMAR
7 ESCUELA RURAL LUIS ALBERTO SEGOVIA ROSS
237 247
8 ESCUELA RURAL SAN MIGUEL DE COÑIMO
9 ESCUELA RURAL SENDA CHACAO
223 213
10 ESCUELA RURAL SOL DEL PACIFICO
11 ESCUELA RURAL VILLA CHACAO
261 282
12 ESCUELA RURAL MANAO
RESULTADOS SIMCE ESCUELAS MUNICIPALES COMPLETAS 4° BÁSICO 2014 / 2015:
4.º BÁSICO 2014

Escuelas completas Comuna RBD Dependencia Área
COM. COM.
Ancud MAT HIS MAT
DE LEC. DE LEC.
8047 Municipal Urbano 278 282 268 295 280

1 ESCUELA ANEXA
8050 Municipal Urbano 315 313 - 287 243
2 ESCUELA FATIMA
3 ESCUELA PUDETO
8103 Municipal Rural 257 250 257 244 188
5 ESCUELA RURAL BAHIA LINAO
8051 Municipal Rural 272 256 247 248 235
6 ESCUELA RURAL EL PALOMAR
ESCUELA RURAL LUIS ALBERTO
8092 Municipal Rural 256 261 - 231 232
7 SEGOVIA ROSS
ESCUELA RURAL SAN MIGUEL
8085 Municipal Rural 235 241 - 274 253
8 DE COÑIMO
ESCUELA RURAL SENDA
8053 Municipal Rural 276 250 261 305 298
9 CHACAO
241 228 232
ESCUELA RURAL SOL DEL 8100 Municipal Rural 269
10 PACIFICO 262
8049 Municipal Rural 245 244 - 275 229
11 ESCUELA RURAL VILLA CHACAO
8054 Municipal Rural 263 261 - 264 262
15
Promedio 263 259 255
270 251
comunal
RESULTADOS SIMCE ESCUELAS MUNICIPALES COMPLETAS 6° BÁSICO 2015:
Escuelas completas Comuna Ancud RBD Dependencia Área

COM.
MAT HIST
DE LEC.
1 ESCUELA ANEXA 8047 Municipal Urbano 276 286 286

2 ESCUELA FATIMA 8050 Municipal Urbano 242 231 240
3 ESCUELA PUDETO 8046 Municipal Urbano 211 215 205
4 ESCUELA YERBAS BUENAS 8048 Municipal Urbano 250 228 250
5 ESCUELA RURAL BAHIA LINAO 8103 Municipal Rural 214 199 <
6 ESCUELA RURAL EL PALOMAR 8051 Municipal Rural 255 227 257
ESCUELA RURAL LUIS ALBERTO
8092 Municipal Rural 280 244 <
7 SEGOVIA ROSS
ESCUELA RURAL SAN MIGUEL DE
8085 Municipal Rural 245 248 261
8 COÑIMO
9 ESCUELA RURAL SENDA CHACAO 8053 Municipal Rural 213 199 219
10 ESCUELA RURAL SOL DEL PACIFICO 8100 Municipal Rural 248 224 247
11 ESCUELA RURAL VILLA CHACAO 8049 Municipal Rural 272 238 <
12 ESCUELA RURAL MANAO 8054 Municipal Rural 251 241 260
Promedio
246 232 247
comunal
RESULTADOS SIMCE ESCUELAS UBI-BI Y TRI DOCENTES 2° BÁSICO 2015:
COMPRESION
N° ESTABLECIMIENTOS RBD DEPENDENCIA ÁREA
DE LECTURA
1 CUMBRE DE LECAM 8082-9 Municipal RURAL 178
2 PUENTE PUNTRA 8104-3 Municipal RURAL 261
3 PUGUEÑUN 8096-9 Municipal RURAL 220
RESULTADOS SIMCE UNI-BI Y TRI DOCENTES 4° BÁSICO 2015:
N° AREA 4° BÁSICO 2015
16
COM.
DEPENDENC
ESTABLECIMIENTOS RBD DE MAT CIEN
IA
LEC.
1 COCOTUE 8099-3 Municipal RURAL 269 243 -
2 FELIPE SANTANA 8083-7 Municipal RURAL 248 237 -
3 PUENTE PUNTRA 8104-3 Municipal RURAL 336 291 -
4 PUGUEÑUN 8096-9 Municipal RURAL 286 263 -
5 PUNTA CHILEN 8061-6 Municipal RURAL 233 192 -
RESULTADOS SIMCE UNI-BI Y TRI DOCENTES 6° BÁSICO 2015:
6° BASICO 2015
ESTABLECIMIENTOS HIST.,
N° RBD Dependenci Área COM.
MAT GEOGRAFIA
a DE LEC.
Y CS. SOC.
8094- RURA
Municipal 226 224 -
1 CAIPULLI 2 L
8060- RURA
Municipal 192 158 -
2 GOLFETE QUETALMAHUE 8 L
8066- RURA
Municipal 260 315 -
3 CATRUMAN 7 L
8104- RURA
Municipal 239 234 -
4 PUENTE PUNTRA 3 L
8061- RURA
Municipal 285 269 -
5 PUNTA CHILEN 6 L
RESULTADOS SIMCE ESCUELAS UNI-BI Y TRI DOCENTES 8° BÁSICO 2015:
8° BÁSICO 2015
17
COM. CS.
DEPENDENCI DE MAT SOCIAL
N° ESTABLECIMIENTOS RBD A AREA LEC. ES
1 COCOTUE 8099-3 Municipal RURAL 281 277 300
2 AGUAS BUENAS 8095-0 Municipal RURAL 212 202 216
RESULTADOS SIMCE ESCUELAS MUNICIPALES COMPLETAS 8° BÁSICO 2014 / 2015:
8° BÁSICO 2014 8° BÁSICO 2015
COM. DE COM.DE HIS. CS.

Escuelas completas MAT CIE MAT
LEC. LEC. SOCIALES
N° Comuna Ancud RBD Dependencia Área
8047 Municipal Urbano 243 270 267 258 274 256

1 ESCUELA ANEXA

2 ESCUELA FATIMA

3 ESCUELA PUDETO

ESCUELA RURAL BAHIA 8103 Municipal Rural 232 240 239 261 238 230
5 LINAO
ESCUELA RURAL EL 8051 Municipal Rural 275 290 280 241 250 240
6 PALOMAR
ESCUELA RURAL LUIS 8092 Municipal Rural 262 228 240 243 260
7 ALBERTO SEGOVIA ROSS
ESCUELA RURAL SAN 8085 Municipal Rural 252 254 240 260 256 284
8 MIGUEL DE COÑIMO
ESCUELA RURAL SENDA 8053 Municipal Rural 240 251 245 227 246 246
9 CHACAO
ESCUELA RURAL SOL DEL 8100 Municipal Rural 209 220 240 224 240 254
10 PACIFICO
ESCUELA RURAL VILLA 8049 Municipal Rural 231 243 257 282 286 281
11 CHACAO
8054 Municipal Rural 250 252 274 244 259 261

8105 Municipal Urbano 245 278 268

13 LICEO BICENTENARIO
Promedio
239 248 250
244 255 257
comunal
18
RESULTADOS SIMCE LICEOS MUNICIPALES 2014/ 2015:
II MEDIO 2014 II MEDIO 2015

Nombre del Establecimiento
COM C.NA
Liceos Comuna Ancud RBD Dependencia Área LEC MAT MAT
LEC T

1 LICEO AGRICOLA DE ANCUD.
LICEO DOMINGO ESPINEIRA 208 204 209 204 214
8044 Municipal Urbano
2 RIESCO.
3 LICEO BICENTENARIO.
Promedio 234 236
comunal 227 238 237
2.- PSU:
Desde el año 2003 las Universidades que componen el Consejo de Rectores emplean una
nueva batería de pruebas para seleccionar a los alumnos que ingresan a sus carreras.
Ella está compuesta por cuatro pruebas llamadas Pruebas de Selección Universitaria PSU,
las que son desarrolladas, administradas, aplicadas y reportadas por el DEMRE.
Las PSU son instrumentos de evaluación educacional que miden la capacidad de

razonamiento de los postulantes egresados de la Enseñanza Media, teniendo como medio,
los contenidos del Plan de Formación General de Lenguaje y Comunicación, de
Matemática, de Historia y Ciencias Sociales y de Ciencias. Esta última incluye a Biología,
Física y Química. .
Los candidatos deben rendir en forma obligatoria Lenguaje y Comunicación y Matemática,

y elegir entre Historia y Ciencias Sociales y Ciencias. Sin embargo, si lo estiman, pueden
optar por las cuatro pruebas.
19
A continuación, indicamos los resultados obtenidos por los egresados de la Enseñanza
Media científico Humanista del Liceo Domingo Espiñeira Riesco y del Liceo Agrícola de
Ancud. Se identifican los años 2010-2011 -2012- 2013- 2014 y 2015:
RESULTADOS PROMEDIO PSU LICEO

DOMINGO ESPIÑEIRA RIESCO:
2010 2011 2012 2013 2014 2015
LENGUAJE
477,8 477,8 502,7 495.48 514,73
461
MATEMATICAS
498,1 498,1 492,6 474.86 489,95
461
Nº ALUMNOS QUE RINDIERON 51 51 71 50 66 46

AGRICOLA ANCUD:
2010 2011 2012 2013 2014 2015
LENGUAJE
414 418 422 379.3 394,5 402
MATEMATICAS
406 403 405 401.1 403,3 423
Nº ALUMNOS QUE RINDIERON 32 27 14 21 17 18

2015
BICENTENARIO DE ANCUD:
LENGUAJE
579
MATEMATICAS
593
20
Nº ALUMNOS QUE RINDIERON 91
3.- EVALUACIÓN DOCENTE:

(Fuente: www.docentemas.cl)
El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente es una evaluación

obligatoria para los más de 70.000 docentes de aula que se desempeñan en
establecimientos municipales a lo largo del país. Su objetivo es fortalecer la profesión
docente y contribuir a mejorar la calidad de la educación.
Entre los años 2003 y 2012 se han realizado más de 110.000 evaluaciones
correspondientes a Enseñanza Básica, Educación Media, Educación Parvularia, Educación
Especial y Educación de Adultos, a lo largo de todo el país.
Año 2015:
Insatis-
ANCUD Destacado Competente Básico
factorio
Total
41
Nº docentes 7 27 7 0
4. DESCRIPCIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL:
La Corporación Municipal de Ancud, administra 36 establecimientos, de las cuales 30 son

Escuelas Básicas, 3 Liceos y 1 Escuela Especial, 1 Escuela Hospitalaria y 1 CEIA Salomón
Fuentes Martínez de Educación de Adultos, lo que actualmente configura una matrícula
total de 2942 educandos (julio 2016, fuente: sistema SIGE).
La división por matrícula general de la Corporación es la siguiente:
NIVEL MATRÍCULA
E.BASICA 1945
E.MEDIA 842
E.ADULTOS 86
E.ESPECIAL 70
21
TOTAL 2942
22
MATRÍCULA ESCUELAS MUNICIPALES – JULIO 2016
23
Capítulo III: ÁREAS Y PLAN DE ACCIÓN 2017.-
3.1.- ÁREAS A DESARROLLAR 2017
Para el presente PADEM, permanecen la totalidad de las áreas desarrolladas en el periodo

anterior 2016, las cuales son enriquecidas y profundizadas, de acuerdo al grado de
avance de ellas y se incorporan cuatro áreas.
3.1.2.-ÁREAS NUEVAS DE TRABAJO 2017
Las nuevas áreas de trabajo determinadas por la participación de numerosas

instancias educativas son las siguientes:
ÁREA COBERTURA Y CONTINUIDAD DE ESTUDIOS
ÁREA POLÍTICA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
ÁREA MEDIOAMBIENTAL
ÁREA INTEGRACIÓN SALUD- EDUCACIÓN
1.- ÁREA COBERTURA Y CONTINUIDAD DE ESTUDIOS: Optimizar la entrega del servicio

educativo en la comuna, abordando particularidades que afectan a parte de la población
educativa, respondiendo a la necesidad oportuna de una Educación gratuita y accesible,
mediante la ampliación de la Escuela de Adultos, apertura de la Escuela Hospitalaria,
Apertura Sala Cuna en liceo DER.
2.-ÁREA POLÍTICA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE:Asumir y contribuir desde

el plano local a las exigencias del nuevo sistema de desarrollo profesional docente,
permitiendo aportar al necesario fortalecimiento de la labor de los docentes de aula,
mediante la entrega de perfeccionamiento pertinente.
3.-ÁREA MEDIOAMBIENTAL: Se hace necesario el compromiso de todos los agentes en

la sociedad por asumir un compromiso en el ámbito medioambiental y este estar
presente en el sistema educativo y en la enseñanza integral de nuestros estudiantes,
fortaleciendo la toma de conciencia por nuestro entorno, reconociendo problemáticas
medioambientales y creando espacios que posibiliten la toma de decisiones en esta
materia para contribuir al cuidado y protección del medio ambiente en completa
concordancia con las directrices y ordenanzas municipales.
24
4.-ÁREA INTEGRACION SALUD-EDUCACIÓN: Entendido que la corporación administra las
áreas de educación y salud, y que por ende existen recursos humanos calificados de las
dos áreas, a la vez de problemáticas cuyas respuestas dependen de la misma
administración, resulta altamente pertinente la integración de ambas áreas, de sus
profesionales y otros recursos que nos lleven a una mejor respuesta para la población
atendida, de esta manera incorporamos atención: Psicológica y social, oftalmológica,
dental, física, nutricional, entre otras, Se creará la clínica adolescente para atender a
nuestros estudiantes.
Por otro lado se incorporan recursos de la mesa de promoción de la salud para:
Implementar Kioscos Saludables, jornadas de vida sana, concursos de alimentación sana,
charlas y talleres.
5.- ÁREA DE CAPACITACIÓN: Encargada de estructurar, sistematizar y elaborar un Plan

comunal de capacitación, basado en una política comunal que responda a las
necesidades de los docentes y asistentes de la educación.
6.- ÁREA DE FORMACIÓN DE REDES: derivadas del plan de capacitación, que ayuden y
fortalezcan el plan, y den sostenibilidad a la participación y a los objetivos de la
construcción de conocimientos en conjunto. Dichas redes son en principio:
 Red de educación e investigación: son capacitadores de pares, para el
intercambio de materiales, experiencias y fortalecimiento del intercambio y la
participación entre escuelas, además realizan investigaciones educativas que se traducen
en elaboración de nuevos materiales educativos y publicaciones.
 Red de Capacitación: formado por los UTP de los establecimientos educativos,
actualmente se encuentran en la elaboración del plan de capacitación.
 Más otras redes propias del plan de Capacitación: Producción de materiales
educativos, historia y cultura local, redes de asignaturas, redes de directores, redes de
UTP.
7.- ÁREA DE CONCURSABILIDAD:
De acuerdo a lo dictaminado principalmente por la ley 20.501 de 2011 y la política

implementada por esta administración, se continúa con la concreción de llamados a
concurso público para directores, a la vez que se complementa con la concursabilidad de
cargos docentes.
1.-Corporación: Para esta área se establecerán las siguientes acciones: elaboración de
bases de concurso, convocatoria, recepción de antecedentes y revisión de admisibilidad
de postulaciones.
2.- Asesoría externa: Evaluación sicológica y de competencias.
3.-Comisión calificadora del concurso: Entrevista final a postulantes, definición de
nómina de postulantes finales en terna o quina.
4.-Alcaldesa: Nombramiento del nuevo director/a.
25
8.-ÁREA EDUCACIÓN MEDIA: Se plantea la necesidad de una permanente acción de
revisar y optimizar el nivel de la educación media de la comuna, desde la perspectiva de
una búsqueda de identidad, tanto para la educación Humanista-científica, como la
técnica profesional. Ambas deben someterse a una reflexión participativa, una
investigación seria que arroje luces sobre su particularidad curricular, la relación de éste
con el contexto, local y nacional y las expectativas de la comunidad ante la elección de
nuestros establecimientos.
9.-ÁREA CURRICULAR:
Dada la necesidad de una formación integral de los estudiantes, acompañado de la

contextualización y fortalecimiento del currículo, se incorpora es esta área:
 “Ancud, Capital de la Ostra Chilena: mediante la contextualización de la ostra en

los planes y programas de estudio de los establecimientos, además de la
implementación del ajuste curricular en la escuela Sol del Pacífico, construcción
de una planta de cultivos hidropónicos para potenciar sus asignaturas propias
(Ciencias Agropecuarias – Pesca y Cultivos Acuícolas).
 ALCI: Elaboración de los Planes y Programas Provinciales de la asignatura en la

Red Provincial ALCI, se incorpora para el año 2017 la asignatura al quinto año
básico.
 Atención Fonoaudiológica en Etapa Preescolar: Entregar atención

fonoaudiológica en todos los jardines infantiles administrados por la
corporación, de tal forma de poder diagnosticar a tiempo las dificultades en el
área del lenguaje, de este forma nuestros niños y niñas puedan superar en
forma oportuna sus dificultades.

 Proyectos Integración Educativos (PIE) Decreto 83 – DUA juegan también un rol
importante en la nueva forma de enfrentar las necesidades de los estudiantes en
el proceso de enseñanza – aprendizaje, modificando estrategias pedagógicas que
vayan más allá de la integración, logrando en forma definitiva la inclusión, con la
debida articulación de los docentes, educadores diferencial, psicopedagogos y
equipo multidisciplinario (Psicólogo, Asistente Social, Fonoaudiólogo y
Kinesiólogo).
26
10.-ÁREA DE JARDINES INFANTILES
La Corporación Municipal tiene por objetivo entregar educación, salud y atención de

menores, de ahí se justifica el asumir el compromiso con la JUNJI, firmando convenios
para administrar Jardines Infantiles vía transferencias de fondos,siendo siete los ubicados
en el sector urbano y dos en el sector rural, los que proporcionan la atención educativa
integral a los niños y niñas que se encuentren en condiciones de pobreza y / o
vulnerabilidad social.
11.-ÁREA ARTÍSTICA Y DEPORTIVA.
Se propone para el año 2017, estructurar esta área, buscando identidad, retomando el
sentido valórico y pedagógico de las áreas artísticas y deportivas que vienen a
complementar de manera significativa el currículo y una educación integral de las y los
estudiantes.
En este sentido el plan de acción incorpora el desarrollo , difusión y fomento de

actividades artísticas culturales, implementación de talleres artísticos innovadores, como:
fotografía, producción audiovisual, teatro, circo, break dance, entre otras.
12.-AREA DOTACIÓN DOCENTE
El normal desarrollo de los planes y programas de estudio, más los proyectos especiales
que se ejecutan en todos los establecimientos educacionales, requiere de una dotación
docente bien estructurada en permanente revisión y ajuste en todos los niveles y
modalidades educativas.
La dotación docente está en constante variación dada la alta cantidad de horas a cubrir
por licencias médicas u otras razones imprevistas. Es por eso que se buscan alternativas
que cautelen y aseguren la calidad educativa y respondan a la demanda de los
estudiantes y sus familias.
13.-ÁREA POLÍTICA DE CAPTACIÓN Y RETENCIÓN DE MATRÍCULA
Si bien es cierto que la matrícula municipal se ha mantenido o ha variado en un bajo

porcentaje, las estadísticas y las tendencias anuncian una baja. Las razones tienen
múltiples entradas, se pueden citar las ofertas, los regalos, estímulos que se ofrecen, las
posibilidades de obtener una profesión dentro de los cuatro años de la enseñanza media,
es decir oferta actualizada y acorde con las necesidades productivas de la Zona a través
de la Educación Técnico Profesional, hasta los ranking de mediciones estandarizadas
SIMCE, PSU, que segregan y de alguna manera van seleccionando a los estudiantes en
diversos tipos de establecimientos.
27
En este sentido la Corporación debe enfrentar este tema con metas, pero también con
estrategias sistemáticas y permanentes que sean inclusivas, sin perder los principios de
una educación municipal pública de calidad, fortaleciendo su oferta, re-adecuando
currículo, innovando en estrategias, en síntesis todo lo que se propone como PADEM
2014 y en adelante.
A partir del PADEM 2014, anualmente se focaliza una acción específica referida a la
promoción de los tres liceos municipales en todos los establecimientos que tienen
educación básica completa en la comuna, especialmente los dependientes de la
Corporación Municipal. Esta acción se desarrollará en terreno directamente con los
equipos directivos de los respectivos liceos.
14.-ÁREA DE COMUNICACIÓN
La comunicación resulta ser clave en la toma decisiones y en la visibilización de todos los

procesos educativos, tanto para la información, pero también para establecer diálogos e
intercambios de conocimientos y experiencias. En este sentido la gestión de la
Corporación requiere de un sistema de comunicación que permita información clave al
interior de él, disponer de la información necesaria y oportuna para la comunidad en
general. La gestión educativa de la Corporación es y debe ser un proceso relevante, serio
y sobretodo público, por esta razón es que se han de implementar acciones y estrategias
comunicacionales, creativas, novedosas, participativas y al alcance de todos los
involucrados e interesados, comunicar es también educar.
15.-ÁREA RELACIÓN CON EL MINISTERIO Y OTRAS REDES
Para la Corporación es necesario e importante mantener una relación sistemática y

organizada con las acciones que provienen del Ministerio para hacer sostenible y
coherente las propuestas internas de la Corporación, fortalecer su propia identidad, en lo
local, para dar pertinencia a una educación comunal. En este sentido el diálogo de lo
nacional, regional, local se hace imprescindible.
16.- AREA FOMENTO LECTOR:Dado los resultados Simce en comprensión lectora y como
forma de unificar los esfuerzos en todo el sistema de Educación Básica, se hace necesario
instaurar acciones comunes, elaborando un plan comunal de lectura en conjunto con las
unidades técnicas de los establecimientos, que permitan avanzar en el dominio de esta
Área, además, vincular el trabajo de las escuelas y la biblioteca pública.
17.-AREA CONVIVENCIA ESCOLAR: Dado la complejidad de nuestra sociedad, locomplejo

de las relaciones de los jóvenes y adolescentes y su inclusión en el mundo escolar se
28
hace necesario abordar en forma especial y con dedicación de tiempo, para abordar la
convivencia entre los distintos actores al interior de nuestras escuelas y Liceos.
Considerando especialmente que los problemas de convivencia y la labor preventiva
deben ser abordados desde una perspectiva formativa, que le permita trabajar de
manera conjunta con actores del equipo directivo, profesionales Pie, Docentes y
asistentes de la educación y también redes de apoyo. Para esto se designará un docente
coordinador del área de convivencia escolar en los tres liceos y establecimientos de
educación básica con una matrícula igual o superior a 200 estudiantes.
18.-ÁREA INFRAESTRUCTURA:
Tanto la infraestructura como la calidad de los aprendizajes forman parte de la imagen

del sistema público. Si bien es cierto que se ha modificado significativamente la
infraestructura, en materia de reposición, reparación, normalización de diferentes
establecimientos. En la actualidad se administran 37 establecimientos educacionales,
alguno de los cuales tienen serias carencias debido a su cantidad de años, por lo que aún
se requiere hacer varias intervenciones implementando proyectos en la materia.
19.- ÁREA FINANCIERA:
La administración de los recursos financieros en esta corporación, se hace

extremadamente difícil, dado su déficit estructural, que obviamente conspira contra
respuestas oportunas y necesarias ante las necesidades del sistema.
Si bien es cierto, que en los últimos dos años el Mineduc ha hecho aportes significativos
a todos los municipios del país, en el contexto de políticas nacionales tendientes a
desembocar en un proceso de desmunicipalización, ello, aún resulta insuficiente, por lo
que se hace necesario que este instrumento PADEM refleje verdaderamente un
presupuesto real que conlleve al municipio a hacer los aportes que el sistema
educacional requiere, lo que implica traspaso de recursos significativamente mayores a lo
verificado en los últimos dos años y otras gestiones que nos lleven a concretar el
saneamiento real y definitivo del área educación de este sistema.
29
20.-ÁREA TRANSPORTE ESCOLAR
En la comuna de Ancud se ha institucionalizado, de alguna manera el servicio de

transporte escolar. Esta acción que responde también a la oferta y la demanda de los
establecimientos permite que sea un elemento clave en la decisión de selección de un
establecimiento, por parte de los apoderados.
En esta perspectiva la Corporación debe situar también sus estrategias y recursos para
incorporar este servicio, sin que la inversión supere excesivamente sus costos.
30
ÁREA COBERTURA Y CONTINUIDAD DE ESTUDIOS
Participación del 100% de los docentes en el desarrollo del plan de capacitación. Una
escuela de verano
METAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS
Una escuela de invierno DISPONIBLES
Optimizar y facilitar la entrega Ampliación Escuela de Adultos. Secretario General Subvención
Cursos
de Oportunidades Educativas a Entrega de clases en 7°, 8° de educ. Básica y 1° y 2°; Directora de Educación Normal.
todos nuestros niños, jóvenes y 3° y Talleres
4° medio. UTP- Corporación
de la comuna. Ampliación del CEIA
Postítulos
Contar con personal idóneo para la realización de las
Entregar oportunidades reales, clases.
a jóvenes con dificultades e Asistencia mensual a red contra viento y marea.
imprevistos, para la Apertura y consolidación Escuela Hospitalaria
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de capacitaciones que se
continuidad de estudios y no Contratación de docente e implementación de aula
realicen después de la jornada laboral, que sean temas de continuidad de la escuela de
abandono del sistema de recursos al interior del Hospital
verano.
Apertura de Sala Cuna en Liceo DER.
(Discutir el tema entre marzo y abril del 2015) UTP- Corporación
Detalle de la Acción
Red de capacitación
Continuidad de estudios con la ampliación de la escuela de adultos.
 Anexo Recinto Escuela Yerbas BuenasDirectores
Conformación de planta de docentes y asistentes.
Utilización Infraestructura de la Escuela Yerbas Buenas.
Gestionar autonomía de cada establecimiento, con reconocimiento propio.
 Anexo Cárcel Coordinadora Capacitación Comunal
ÁREA POLÍTICA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Gestionar implementación de talleres (electricidad, mueblería y artesanía)
 Escuela Hospitalaria: Funcionamiento en el Hospital San Carlos de Ancud, entregando continuidad en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas hospitalizados por
razonesdel
Participación de 100%
salud.de los docentes en el desarrollo del plan de capacitación. Una escuela de verano
Contratación de un Docente encargadoCódigo SENCE,
de escuela Ley SEP
e implementación de recursos, como: Impresora, tintas, Tablet, material de librería. 31
 Sala Cuna: Creación de sala cuna en dependencias del Liceo
Una escuela de invierno DER, destinada a la entrega de facilidades reales para la continuidad de estudios de adolescentes de nuestro
sistema municipal , que enfrenten la maternidad, impidiendo la deserción escolar.
Cursos
Talleres
Postítulos
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de capacitaciones que se realicen después
de la jornada laboral, que sean temas de continuidad de la escuela de verano.
Directores
Coordinadora Capacitación Comunal
METAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS DISPONIBLES

Código SENCE, Ley SEP
Implementar políticas y Plan de desarrollo profesional Secretario General Mineduc
acciones en relación estrecha Docente, dirigido a Profesores de Director de Educación
con Mineduc y en la correcta Aula. UTP Corporación FAEP
aplicación del nuevo marco Inversión de recursos contenidos en
legal sobre “Desarrollo FAEP 2017, para desarrollo Corporación Municipal
Profesional Docente”. profesional docente.
Desarrollo Plan de perfeccionamiento docente.
32
ÁREA MEDIOAMBIENTAL
Participación del 100% de los docentes en el desarrollo del plan de capacitación. Una escuela de verano
Una escuela de invierno
Cursos
Talleres
Postítulos
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de capacitaciones que se realicen después
de la jornada laboral, que sean temas de continuidad de la escuela de verano.
Directores

33
Fortalecer la toma de Talleres medioambientales. Secretario General Corporación Municipal
conciencia por nuestro entorno Fortalecer las escuelas con sellos Director de Educación
y recursos. medioambientales. UTP Corporación Subvención SEP
Incorporación de brigada medioambiental por Directores
establecimiento. Docentes
Vínculo con redes de apoyo. Monitores
Trabajar la conciencia medioambiental en forma
transversal en el curriculum.
ÁREA INTEGRACIÓN EDUCACIÓN Y SALUD
Participación
Detalle del 100% de los docentes en el desarrollo del plan de capacitación. Una
de la Acción
escuela de verano
Concretar acciones diseñadas enUna escuela deque

las escuelas, invierno
vayan en beneficio de nuestro medio ambiente.
Limpieza de playas, elaboración de bolsas reutilizables, reciclaje de materiales, reutilización de materiales.
Cursos con redes de apoyo, como: Conaf, oficina del medio ambiente, entre otras.
Jornadas de formación para nuestros estudiantes
Salidas pedagógicas a parques nacionales y reserva ecológicas.
Talleres
Postítulos
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de capacitaciones que

se realicen después de la jornada laboral, que sean temas de continuidad de la escuela
de verano.
Directores
34

Constituir un equipo de trabajo, Plan de trabajo educación-salud. Coordinador salud. Corporación Municipal
Salud Educación, con una Monitores de vida sana en la escuela. Directora Educación.
reunión mensual de trabajo. Concursos de alimentación sana. UTP Corporación Municipal.
Implementación Kioscos Saludables.
ÁREA CAPACITACIÓN Exposiciones salud-educación
Clínica adolescente
Participación del 100% de los docentes en
el desarrollo del plan de capacitación.
Una escuela de verano
Detalle de las Acción
Cursos
-Programa de trabajo mancomunado entre Educación y Salud en distintos establecimientos de la comuna, como: Jardines, escuelas y liceos.
-Entrega de recursos para la implementación de Kioscos Saludables que cumplan con la ley de etiquetado 20.606. Escuela Yerbas Buenas, Escuela Pudeto y Liceo Agrícola.
Talleres
-Jornadas de Vida Sana en Escuelas Urbanas y Rurales de la Comuna.
-Atención interdisciplinaria.
Postítulos
-Apertura de clínica adolescente.
Congreso Intercultural. Reemplazar

escuela de invierno, a través de
capacitaciones que se realicen después de
la jornada laboral, que sean temas de
continuidad de la escuela de verano.
(Discutir el tema entre marzo y abril del

2015) UTP- Corporación
35
Directores
ÁREA CAPACITACIÓN
DISPONIBLES
Participación del 100% de los Escuela de verano UTP- Corporación Código SENCE.
docentesUna
en elescuela
desarrollo del
de invierno Escuela de invierno
plan de capacitación. Cursos Red de capacitación Ley SEP
Cursos Talleres Directores
Gestionar Capacitaciones
Talleres Coordinadora Capacitación Comunal
Postítulos

capacitaciones que se realicen después de
continuidad
Congreso de la escuela
Intercultural: deeducadores
asisten verano. tradicionales ALCI y docentes de aula.
Gestionar capacitaciones con OTEC en:
(Discutir el tema entre
- Elaboración marzo y abril de
de instrumentos delevaluación.
- 2015)
MejorarUTP- CorporaciónLectora en segundo ciclo básico. (Plan Lector)
la Comprensión
- Neurociencia.
- Estrategias de articulación Familia-Escuela.
- Desarrollo Competencias de Profesor Jefe
METAS
- Fortaleciendo la labor formativa de los inspectores.
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS DISPONIBLES
- DecretoDirectores
83
- Gestión Directiva
- Otras.

36
Mantener la capacitación para Gestionar el curso de Coordinadora PIE Recursos PIE
100% de los establecimientos capacitación. Directores Establecimientos
con PIE, que reciban estudiantes UTP Comunal
con discapacidad auditiva.
ÁREA CAPACITACIÓN
Cursos
Talleres
Postítulos

capacitaciones
Detalle deque se realicen después de
la Acción
(Discutir el tema entre marzo y abril del
- Lenguaje
2015) de señas.
UTP- Corporación
- Diseño de adaptaciones curriculares para atender a estudiantes con NEE. 37
- Taller de sensibilización para padres en educación especial.
Directores

2.- El 100% de los Definir Establecimientos Directora Educación Corporación Municipal – Área Salud
establecimientos educativos, Coordinar Charlas Con Profesionales Área Coordinadora Salud
participarán en escuela para Salud
padres
Elaborar el programa
Establece lugar físico de funcionamiento
Iniciar funcionamiento
ÁREA FORMACIÓN DE REDES
Participación del 100% de los docentes en el desarrollo del
plan de capacitación. Una escuela de verano

-Convocar a docentes asesores de los centro de Padres de los EE urbanos y rurales.
Cursos
-Elaborar en conjunto ciclo de charlas orientadas en el área de la salud.
Talleres
- Definir Temáticas
Postítulos
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a

través de capacitaciones que se realicen después de la jornada
laboral, que sean temas de continuidad de la escuela de
verano.
(Discutir el tema entre marzo y abril del 2015) UTP-

Corporación
38
Directores
METAS ACCIONES NUEVAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS

DISPONIBLES
Consolidar las siguientes redes Convocar y estructurar las Continuar formando las redes que faltan, UTP Comunal. Ley SEP-PME
(entre otras) redes. tener lugar y horario definitivo.
-Capacitación Directores.
-Investigación Programar el trabajo de cada Tener monitoreo de la Corporación.
-Producción de material. red. Profesores.
-Historia y cultura local. Tener facilidades para integrarse. (permisos)
-Redes por asignaturas. Talleres
-Red de directores. Creación de materiales
-Red de UTP. educativos.
ÁREA CONCURSABILIDAD
Participación del 100% de los docentes en el desarrollo del
plan de capacitación. Una escuela de verano
Detalle de la AcciónUna escuela de invierno
Cursos
- Programación de reuniones por Red.
Talleres
Postítulos
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a

través de capacitaciones que se realicen después de la jornada
laboral, que sean temas de continuidad de la escuela de
verano.
(Discutir el tema entre marzo y abril del 2015) UTP-

Corporación
39
METAS Código SENCE,ACCIONES

Ley SEP RESPONSABLES RECURSOS DISPONIBLES
Mantener actualizada la -Elaboración de bases

concursabilidad de la totalidad -Convocatoria Concurso para Directores Secretario General Corporación
de los Cargos de Directores, de de Escuela Anexa Sol del Pacifico, Director de Personal
acuerdo a la ley 20.501 Senda Chacao y Villa Chacao Asesoría Jurídica
Avanzar en alcanzar la
Proporción 80/20 de Docentes -Contratación de asesoría externa.
Titulares/contrata.
-Publicación llamados a concurso.
Detalle de la acción
- Proceso de concursabilidad a director en: Escuela Anexa, Escuela Sol del Pacifico, Escuela Villa Chacao, Escuela Senda Chacao.
- Analizar Proporción de Profesores a Contratas
- Definir Cargos Docentes a Concursar
40
ÁREA EDUCACIÓN MEDIA
Participación del 100% de los docentes en el
desarrollo del plan de capacitación.ACCIONES
Una escuela RESPONSABLES RECURSOS DISPONIBLES
METAS de verano
Convocar al 100% de los Plan de trabajo general, para Secretario General Corporación.
integrantes deUna la escuela de invierno
comunidad reuniones, talleres, encuentros, mesas Dirección de educación
educativa del nivel
Cursos
de redondas, paneles sobre el tema. UTP Corporación
Enseñanza Media, para la Sistematización de las reflexiones. Directores.
reflexión en torno alTalleres
PEI de Informe final con propuestas sobre
cada Establecimiento, su modificaciones a implementar en el
Postítulos
población objetivo, sus metas y nivel de educación Media de la
elÁREA CURRICULAR
fortalecimiento de las aéreas Comuna.
científico Humanista y Técnico
Profesional.
Participación
Congreso del 100% de
Intercultural. los docentes
Reemplazar en elde
escuela
desarrollo
invierno, del plan de
a través de capacitación.
capacitaciones queUna escuela
se realicen
de verano
después de la jornada laboral, que sean temas de
(Discutir el tema entre marzo y abril del 2015)
Detalle de la acción Cursos
UTP- Corporación
Talleres
Definir sello educativo de cada Liceo
Postítulos
Definición de Propuestas y gestión para su implementación
Directores
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de
invierno, a través de capacitaciones que se realicen
despuésCoordinadora
de la jornadaCapacitación
laboral, que sean temas de
Comunal

Código
UTP- SENCE, Ley SEP
Corporación
41
Directores

DISPONIBLES
El 100% de los Contratar los educadores Ley Sep.

establecimientos de educación necesarios. Directores escuelas Mineduc
básica que concentren el 20%
de matrícula originaria, Asesorar a los establecimientos Educadores tradicionales
desarrollarán la lengua indígena que lo requieran.
en los niveles de Primero a Profesores de curso 1° a 5° año básico
Quinto Básico. Elaborar los planes y programas
provinciales ALCI. Utp comunal
ÁREA CURRICULAR
Detalle de las Acciones
Participación del 100%Realizadas
de los docentes en el
desarrollo del plan de capacitación. Una escuela
de verano
Incorporación de la asignatura en quinto año básico.
CapacitaciónUna
a Docentes.
escuela de invierno
Salidas pedagógicas.
Elaborar los planes yCursos
programas provinciales de las asignaturas por medio de red comunal y red provincial ALCI, en la cual se incorporan contenidos culturales propios del
entorno local de nuestros estudiantes.
Talleres
Postítulos
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de


42
UTP- Corporación
Directores

El 100% de los establecimientos Promover encuentros de Dirección de Educación Ley sep.
educacionales de educación trabajo para organizar la Unidad Técnica
Básica y los primeros y implementación y muestra del Directores
segundos medios, resultado del ajuste curricular UTP
profundizaran en las temáticas
de ajustes curricular en la
asignatura de historia
Detalle de las Acción a Realizar
-Reuniones bimensuales con Establecimientos para monitorear implementación de ajuste curricular, sobre la anexión de Chiloé al territorio Nacional y Organización de la
Toma de Posesión de Magallanes.
-Incorporación de ajuste curricular en PEI y PME de cada Establecimientos.
-Organizar actos masivos y culturales sobre lo implementado.
43
ÁREA CURRICULAR
de verano
METAS Una escuela de inviernoACCIONES RESPONSABLES RECURSOS DISPONIBLES

Cursos
Mantener el funcionamiento Contratación de los profesionales Coordinadora comunal PIE. Subvención PIE
del 100% de los equipos PIE, y respectivos. Directores de escuelas.
Talleres
optimizar la gestión de recursos. Profesores Escuelas.
Postítulos Puesta en marcha de los PIE. Equipo multidisciplinario.
Implementación de adecuación
Curriculares y PACI, para los alumnos que
Congreso Intercultural. Reemplazarcorresponda.
escuela de
ÁREA CURRICULAR
después de la jornada laboral, que sean temas de de material didáctico
Adquisición
Adecuaciones curriculares por parte de los
de marzo
(Discutir el tema entre veranoy abril del 2015)
docentes.
UTP- Corporación
Cursos
Detalle de las Acción a Realizar
Talleres
- Reunión mensual Profesionales PIE.
Directores
Postítulos
- Lenguaje de señas.
- Coordinadora
Diseño de adaptaciones curriculares para atender a estudiantes con NEE.
Capacitación Comunal
Congreso
- Taller de sensibilización paraescuela
Intercultural. Reemplazar padresde
en educación especial en el mes de Septiembre.
continuidadCódigo
de la SENCE,
escuelaLey SEP
de verano.

UTP- Corporación
44
Directores

Durante el año 2017, dotar de Postulación al fondo de fomento al arte en Directora de Educación. Ley Sep.
instrumentos del área de Educación. Utp-Comunal.
música a la Escuela Yerbas Contratación de monitores de acordeón y Director del Establecimiento. Mineduc
Buenas de Arte y Cultura. piano. Profesores
Contratación de monitor de fotografía y Estudiantes y Apoderados. Otros.
Implementar tres talleres producción audiovisual.
abiertos a la comunidad.
ÁREA CURRICULAR “Ancud, Capital de la Ostra Chilena”

Participación del 100% de los docentes en el desarrollo del plan de capacitación. Una escuela de verano
Detalle de las Acción Realizada
- Cursos
Evaluación del funcionamiento del establecimiento educativo.
- Contratación Monitores
- Implementación Muestras abiertas aTalleres
la comunidad
- Gestionar cambio de nombre del establecimiento
Postítulos
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de capacitaciones que se realicen

después de la jornada laboral, que sean temas de continuidad de la escuela de verano.
Directores 45

Durante el año 2017, se Capacitación a directivos, docentes y UST - CAPIA Fondos FIC
contextualizará la temática de la asistentes. Directora de Educación.
ostra chilena en los planes y Actualización PEI Escuela Sol del Pacifico Utp-Comunal. FNDR
programas de estudio. Ajuste curricular en Escuela Sol del Pacífico Jefes técnicos de los establecimientos.
Creación de planta de cultivos hidropónicos en Director del Establecimiento Pilluco Ley Sep.
escuela sol del Pacifico. Profesores, asistentes, estudiantes y apoderados.
ÁREA JARDINES INFANTILES Mineduc
Participación del 100% de los docentes en el desarrollo del plan de capacitación.
Una escuela de verano Otros.

Detalle de las Acción Realizada
Cursos
-Capacitacióncontextualización de la ostra chilena, como producto típico de la comuna de Ancud.
Talleres
-incorporación de latemática de la Ostra en los OA de las asignaturas de ciencias.
-Actualización del PEI de la Escuela Sol del Pacífico
Postítulos
-Ajuste curricular en las asignaturas propias del establecimiento, Ciencias agropecuarias y Pesca y Cultivos acuícolas.
-Creación de una planta de cultivos hidropónicos y centro acuícola para las actividades pedagógicas y prácticas de estas dos asignaturas.
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de

capacitaciones que se realicen después de la jornada laboral, que sean temas de
Directores
46
Mantener el funcionamiento Revisión y mantención convenio Secretario de Corporación. JUNJI

del 100% de los jardines que con la JUNJI. Coordinadora Comunal Junji. Corporación
administra la Corporación (9) Supervisión del proceso de Educadoras
funcionamiento. Directores Establecimientos
Articulación entre Jardines
Infantiles y nivel de pre básica de
los Establecimientos.
Atención fonoaudiológica en todos
los jardines infantiles.
Detalle de las Acciones realizadas
Reunión mensual de Red.

Capacitación Junji
Capacitación Corporación
Promoción medios de comunicación tv.
Presentación artística “Semana del párvulo”.
Contratación de fonoaudióloga para entregar atención oportuna en jardines infantiles.
47
ÁREA ACTIVIDADES ARTISTICAS Y DEPORTIVAS
DISPONIBLES
Definir un ente comunal que coordine las acciones del ámbito Modificar la acción desarrollada por Dirección de Educación Ley SEP
artístico y deportivo desarrollado
Cursosen los establecimientos la Coordinación Extraescolar. Equipo Extraescolar.
Educacionales. UTP Comunal
Talleres Apoyar y potenciar las iniciativas Directores de Escuelas.
Que el 100% de los Establecimientos, participe en competencias de desarrolladas en los Docentes
los juegos Escolares. Postítulos Establecimientos. Monitores
Coordinador Artístico.
Organizar muestras abiertas a la
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de comunidad.
capacitaciones que se realicen después de la jornada laboral, que sean temas de
1.-Festival “Yo soy Musiglota”Red de capacitación

1.- Festival de la Ostra.
Directores
1.-Programa de actividad Olimpiadas Deportiva en Estadio Municipal, participación de talleres de basquetbol, futbol, tenis de mesa, voleibol, entre otros. Lugar: estadio,
gimnasio y plaza de armas. Mes de octubre.
2.- Encuentro artístico “Rondas Infantiles”, participa estudiantes de 1er a 4to año básico de todos los E.E de la comuna. Mes de noviembre.
3.-Programa de actividad Artística Capacitación
Coordinadora Comunal enComunal
gimnasio fiscal, Orquestas, conjuntos folclóricos, talleres de danza, entre otros. Mes de noviembre.
4.-Programa de actividad Muestra Artística Visual “Callejearte”, stand por EE. Lugar Plaza de Armas. Mes de diciembre.
5.-Creacion de programa que integre un ciclo exploratorio de las artes en los jardines infantiles y primer ciclo básico.
6.-Coordinar propuesta formativa en el ámbito artístico musical, visual y escénico, muestra final segundo ciclo básico y educación media.
48
ÁREA DOTACIÓN
Mantener DOCENTE
el 100% de la Mantención de la dotación docente al día, por Secretario General Corporación
dotación docente necesaria, establecimiento. Director de personal
Participación del 100%
para desarrollar eldeplan
los docentes en el desarrollo
de Mantener del plan de capacitación.
actualizados lo contratos y gestionar Directores
estudio. Una escuela de verano
oportunamente los contratos de reemplazo. Director de Finanza
Ajustar la Dotación del 100% de Destinación de Docentes, según nuevas necesidades de
los Establecimientos, dotación.
haciéndola funcional a la Cursos Reestructurar número de cursos por Establecimiento de
jubilación de Docentes, acuerdo a cantidad de alumnos.
productos del plan de retiro Talleres
bonificado. Adecuar la dotación de Profesionales que laboran en los
Postítulos
Ajustar la Dotación en el área PIE, de acuerdo a necesidades de cada Establecimiento,
de Educación Diferencial, que derivada de nuevos ingresos o retiros del programa.
labora en los PIE, de acuerdo a Definir destinaciones entre Establecimientos con proyectos
la variabilidad del NúmeroReemplazar
Congreso Intercultural. de PIE escuela
o eventuales
de invierno,indemnizaciones
a través de de horas, en la
alumnos,
capacitaciones que se realicen después de la jornada laboral, que sean temas de para el cierre de
que son beneficiarios oportunidad que defina el MINEDUC,
de este recurso. ingreso
continuidad de la escueladedebeneficiarios
verano. a este programa.
49
Directores
ÁREA POLÍTICA RETENCIÓN DE MATRÍCULA

DISPONIBLES
Todos los establecimientos en su Diseño de estrategias de retención de la Secretario General Corporación
conjunto elaboran un plan de Cursos matrícula 2016. Director de Educación
retención 2016 y proyección de UTP Comunal
matrícula para el año 2017. Talleres
Diseño de estrategias de captación de Directores
Todos los Jardines Infantiles matrícula año 2017. Centros de Padres y Apoderados
desarrollan coordinación con Postítulos
Establecimientos Educacionales
con Nivel pre básico.
Todos Congreso
los Liceos Establecen
Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de
coordinación conse realicen
capacitaciones que Escuelas
ÁREA COMUNICACIÓN
Completas. continuidad de la escuela de verano.
Participación
(Discutirdel 100% entre
el tema de losmarzo
docentes en del
y abril el desarrollo
2015) UTP-del plan de
Corporación
capacitación. Una escuela de verano

Cursos
Detalle de las Acciones a realizar Directores
Talleres
- Programación de reuniones y talleres sobre temas de retención, difusión y captación de los Establecimientos, tanto de enseñanza básica y enseñanza media.
Postítulos
- Coordinadora Capacitación
Coordinar Mesa de trabajo para fortalecer Comunal
la incorporación de estudiantes básicos de escuelas en los liceos municipales
- Taller con profesores jefes de séptimo y octavo año básico.
- Consensuar plan pro retención de matrícula.
Códigode
capacitaciones que se realicen después SENCE, Ley SEP
la jornada laboral, que sean
temas de continuidad de la escuela de verano.
50
Directores

DISPONIBLES
Mantener un plan comunicacional de la Elaboración del Plan consolidando el Secretario General Ley SEP
Corporación, incluido un plan de medios. uso de medios de la comuna y los Periodista institucional
El 100% de los establecimientos participa en medios propios al mes de marzo 2016. Dirección de Educación
los diversos medios de comunicación para Calendario de participación en los
promover sus actividades con la comunidad. medios
El 100% de los establecimientos educativos Plan de trabajo con los grupos de
participan de la convocatoria de la periodistas escolares.
Corporación para la formación de una red de
periodismo escolar.
ÁREA RELACIÓN CON EL MINEDUC Y OTRAS REDES
Participación del 100% de los docentes en el desarrollo del plan de capacitación. Una escuela
de verano
- Calendarización y programación de temas en visita de los EE a espacio televisivo del Canal del Sur y Decima TV y Radios Locales.
Cursos
- Programa comunal de captación y retención de matrícula.
- Difusión del sello de cada EE. Talleres
- Concurso de Elaboración del diseño del pendón por parte de cada EE.
- Compra de pendón con el selloPostítulos
característico de cada EE.
- Actualización de información de actividades de los establecimientos en página web de la corporación.
Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de capacitaciones que se

realicen después de la jornada laboral, que sean temas de continuidad de la escuela de
verano.
51
Directores
METAS ACCIONES RESPONSABLES AREA FOMENTO LECTOR

RECURSOS
DISPONIBLES
Participar en el 100% de las convocatorias y o
METAS Asistencia
ACCIONES a las convocatorias del Secretario General.
RESPONSABLES Corporación.
RECURSOS
invitaciones del Mineduc y proyectos a desarrollar en Ministerio. Directora de educación. DISPONIBLESCursos
diferentes establecimientos. Director de personal.
El 100% de los establecimientos educativos consta de un Capacitar a docentes de la asignatura de Lenguaje UTP. en: Directora de SEP Talleres
Plan Lector
Mantener acorde a las
comunicación conexigencias
el 100% dee las
intereses de losMantener
redes como - unMejorar
catastrolaactualizado
Comprensión Lectora en segundo Educación.
de las Postítulos
estudiantes de 1er año básico a 8 año básico. ciclo básico.
apoyo de colaboración con los diferentes programas que diferentes redes de apoya de la (Plan Lector) FAEP
se desarrolla la educación municipal en la comuna. administración central y de cada uno de UTP corporación.
los Organización del educacionales
establecimientos Plan Lector de cada establecimiento
con la unidad Técnica y docentes de la asignatura de Directores. Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de
Lenguaje. invierno, a través de capacitaciones que se realicen
UTP establecimientos.
Monitorear el correcto funcionamiento del Plan Lector continuidad de la escuela de verano.
con sus respectivas evaluaciones mensuales. Docentes.
Detalle de las Acciones Registrar calificaciones y propiciar medidas correctivas. Encardado biblioteca UTP- Corporación
Plan de trabajo establecimientos y biblioteca pública. publica.
- Calendario y participación reuniones Red de Directores.
- Calendario y participación reuniones Red de Microcentros.
- Calendario y participación Reuniones Salud – Educación. Red de capacitación
- Difusión de información programas de gobierno, provinciales y comunales.
Directores
- Organización, difusión y convocatoria a cursos y talleres en las diferentes asignaturas.
- Organización trabajo colaborativo redes de apoyo Psicosocial (PIB, PRMI, HOGAR SANTA MÓNICA, OPD, CARABINEROS, ENTRE OTRAS.
- Organización con Junaeb.
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR

52
Participación del 100% de los docentes en el desarrollo del plan de
Cursos
Talleres
Postítulos
ÁREA INFRAESTRUCTURA
capacitación. escuelade
Una escuela deverano
invierno, a través de
capacitaciones que se realicen después de la jornada laboral, que sean
METAS ACCIONES RESPONSABLES Una escuela RECURSOS
DISPONIBLES
temas de continuidad dedelainvierno
escuela de verano.
DISPONIBLES
Ejecutar el 100% del presupuesto año 2016, de acuerdo al Control mensual de la ejecución presupuestaria ÁREA FINANCIERA
Secretario
(Discutir General
el tema Cursos
entre marzoRECUROS
y abril del 2015) UTP- Corporación
Dotar
METAS en los tres Liceo de nuestra Comuna con
proyecto y sujeto a las modificaciones presupuestarias encargados Adecuar
ACCIONES dotación de liceos, con encargado de Secretario
RESPONSABLES General Corporación De
de convivencia Escolar. Seguimiento
convivencia asistencia
Escolar. media por Establecimiento. Director de
Participación Finanza
del 100% de losEducación
DISPONIBLES
docentes
Talleres en el desarrollo del plan de
requeridas.
Director decapacitación.
Personal Una escuela de verano
Concretar el 100% de las etapas correspondientes al año 2016 de Mejoramiento
Concreción General
retiro de y conservación
Docentes, acogidosen las
al Escuelas
plan de de
retiro Secretario
Director deGeneral
Personal MINEDUC
Postítulos
Dotar ala dos
Rebajar Establecimientos
planilla de remuneraciones básicos, con
en el área más deen200 Adecuar dotación de las Escuelas Anexa y Pudeto con
Educación, Red de capacitación
los proyectos de Mejoramiento General y conservación en Senda Chacao,
bonificado. Sol del Pacifico,Escolar
Pudeto, Anexa. Una FNDRde invierno
escuela
alumnos
$ 30.000.000de matrícula,
mensuales. con encargado de convivencia encargados de convivencia Recursos Físicos
diferentes Establecimientos. Directores
Escolar. Directores
Concretar el 100% de las etapas correspondientes al año 2016 de Control
Mejoramiento
mensual Integral
de y ampliación
gastos básicos característica
por sello, en
Establecimientos y Cursos
Reducir en un 50% el porcentaje de retiro de alumnos del sistema Municipio
los proyectos de Mejoramiento Integral y Ampliación, Liceo Agrícola y Escuela
administración central. Villa Chacao. Congreso Intercultural. Reemplazar escuela de invierno, a través de
Características sello, en dos Establecimientos. Talleres de la jornada laboral, que sean
capacitaciones que se realicen después
Concretar el 100% de las etapas correspondientes al año 2016 de Reparación General en Escuela Fátima y Liceo Bicentenario temasCoordinadora Capacitación
de continuidad Comunal
de la escuela de verano.
los proyectos de Reparación General en dos Establecimientos. Postítulos
Reponer Un Establecimiento Educacional Reposición Escuela Babia Linao. (Discutir el tema entre marzo y abril del 2015) UTP- Corporación

capacitaciones que se realicen después
Red de de la jornada laboral, que sean
capacitación
Directores

Directores

53

ÁREA TRANSPORTE ESCOLAR
Cursos
Talleres
Postítulos

capacitaciones que se realicen después de la jornada laboral, que sean
Directores

54

Capítulo IV: DOTACIÓN DOCENTE 2016
NOMBRE DEL DIR SUP C UTP PARV. BAS. DIFER. ESP. MEDIA H.C. MEDIA T.P. ADUL. BAS ADUL. TOTAL
ESTABLECIMIENTO E MED.
DOC.
DOC.
DOC.
DOC.
DOC.
DOC.
HRS. C
HRS. C
HRS. T
HRS. C
HRS. T
HRS. T
HRS. C
HRS. T
HRS. C
HRS. T
DOC.
DOC.
DOC.
DIRECT. SUP
HRS. T
HRS. T
HRS. C
HRS. T
HRS. C
HRS. T
HRS. C
HRS. C
DIRECTOR DE
EDUCACION
METAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSO
Mantener servicio de Transporte Escolar en el 100% de los Cotizaciones y establecimiento de contratos de servicio de Secretario Gral. SEP
Establecimientos Rurales. transporte.
DIRECTOR 1 44 Director Finanzas Mineduc 1
EDUCACION
Mantener el servicio de transporte Escolar en el Área Urbana, Postulación al subsidio de transporte Escolar, aumentando
JEDE DE PERSONAL 1 38 6 Recursos Físicos 1
Min. De Transport
sujeta a las necesidades definidas por cada Dirección2de
COORD. TEC. PED. 88 cobertura. 2
COORD. EXTRAES. 2 82 6 2
Establecimiento. Directores Municipalidad
Postulación al programa de apoyo transporte escolar Rural.
LICEO DER 2 88 40 1 44 3 122 23 409 235 30
LICEO AGRICOLA 2 75 13 44 1 30 14 2 88 20 221
Municipio 313 26
ESC. DIF. SAN CAR 1 44 1 44 12 304 224 12
ESC. RURAL 2 44 44 1 38 6 1 38 10 104 239 2 88 16
PALOMAR
ESC. GUAPILACUY
ESC. PUDETO 2 74 14 44 1 38 6 1 38 16 448 250 2 44 44 23
ESC. SENDA 2 88 1 34 4 1 38 4 9 243 62 1 44 14
CHACAO
ESC. MANAO 1 44 1 38 6 1 38 8 198 76 2 88 13
ESC. BELBEN 1 44 1
LICEO 2 88 88 1 30 14 25 395 539 30
BICENTENARIO
ESC. GOLFO 1 44 1
QUETALMAHUE
ESC. PUNTA 2 82 2
CHILEN
ESC. LA CAPILLA 1 44 1
ESC. CATRUMAN 1 44 1
ESC. NAL
ESC. QUILAR 1 44 1
ESC. COGOMO 1 44 1
ESC. CAYUCAN 1 44 1
ESC. CUMBRE
1 44 1
LECAM
55
ESC. FELIPE
1 44 1
SANTANA
ESC. SAN MIGUEL
1 44 1 44 1 38 8 228 55 2 88 13
DE COÑIMO
ESC VILLA CHACAO 2 44 44 1 30 14 1 38 8 258 76 2 88 14
ESC. LUIS SEGOVIA

2 82 6 1 38 1 38 6 142 60 2 74 12
ROSS
ESC. CAIPULLI 1 44 1
ESC. AGUAS
2 44 38 2
BUENAS
ESC. PUGUEÑUN 1 44 1
ESC. ANEXA 2 82 6 44 1 44 2 68 8 21 504 172 5 44 152 33
ESC. COCOTUE 2 44 38 2
ESC. SOL DEL
2 88 1 38 9 158 188 3 44 53 14
PACIFICO
ESC. YERBAS
2 74 14 1 44 1 30 8 13 276 163 3 82 18 20
BUENAS
ESC. HUELDEN 1 44 1
ESC. BAHIA LINAO 1 44 1 44 1 30 14 8 76 220 2 82 10
ESC. FATIMA 2 74 14 1 33 11 1 44 11 166 238 2 74 14 17
ESC. PUENTE
2 88 2
PUNTRA
C.E.I.A. SALOMON
1 30 14 3 44 4
FUENTES M.
E.HOSPITALARIA 1
TOTAL 26
30 1159 161 0 19 397 427 13 362 148 148 3491 2015 45 666 1193 48 804 774 23 221 357 0 0 0 0 0 0 328
56
RESUMEN TOTAL
N° TOTAL DE DOCENTES 327 DOCENTES
N° HRS. TITULARES 7.266 HORAS
N° HRS. CONTRATA 5.170 HORAS
N° HRS. TOTAL 12.436 HORAS
57
58
Capítulo VI: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PADEM 2017
Se realizarán dos reuniones de seguimiento y evaluación del PADEM 2017 con
participación de Directores, Jefes de UTP, representantes de consejos escolares,
representantes de centros de padres, representantes de centros de estudiantes,
representantes de juntas vecinales urbanas y rurales, Colegio de Profesores, MINEDUC,
Corporación Municipal, Directores de Departamentos Municipales, Administrador
Municipal, Medios de comunicación.
Las reuniones serán programadas en el mes de marzo del 2017, para ser ejecutadas en los
meses de mayo y agosto.
59
60
61

Padem 2017

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Padem 2017

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN ANUAL DE

Capítulo I: Antecedentes generales ……………………………………………………………… 4

1. Marco Jurídico ……………………….…………………………………………………. 4

2. Propósitos generales del PADEM ………………………………………………… 5

3. Descripción PADEM …………………………………………………………………………. 6

Capítulo II: Antecedentes diagnósticos ……………………………………………………………. 8

1. Información diagnóstica administrativa-educacional ……………………… 9

Capítulo III: Plan de acción 2017 ………………………………………………………….. 24

1. Áreas a desarrollar ……………………………………………………………………….. 24

2. Desarrollo de acciones 2017 ………………………………………………………….. 30

Capítulo IV: Dotación Docente 2017 ………………………………………………………….. 56

Capítulo V: Resumen presupuestario 2017 …………………………………………….. 58

Capítulo VI: Seguimiento y evaluación ………………………………………………………… 60

El PADEM, plan anual de desarrollo educativo municipal, constituye un imperativo legal,

El presente instrumento, que se presenta para el año escolar 2017, representa

Todo lo anterior, en un contexto de una dura situación financiera, derivada del

Por lo anterior, el presente PADEM, y su desarrollo futuro, debieran concitar la

En las manos de todos nosotros, en nuestras voluntades y en nuestro trabajo

Capítulo I: ANTECEDENTES GENERALES

El plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2017 de la comuna de Ancud

Ley N° 19.410 Artículos N° 4,5 Y 6.

Según lo establecido por el artículo 4° de la Ley N° 19.410, la Municipalidad a través de su

La situación de oferta y demanda de matrículas en la comuna. En este marco, evaluar la

La dotación docente y del personal no docente.

Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la

El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada

En conformidad a lo dispuesto en el artículo 5° de la Ley N° 19.410, le corresponde al

2. PROPÓSITOS GENERALES DEL PADEM 2017:

I. La gestión curricular en todos los establecimientos educacionales debe ser

3. DESCRIPCIÓN PADEM 2017

El presente PADEM en lo sustantivo contiene los aspectos señalados en la Ley 19.410, y

En segundo lugar, contiene la información diagnóstica base que se requiere para

Los Estudiantes, Profesores, Padres y Apoderados y Asistentes de la Educación en su

El ser persona es lo que da sentido al trabajo educativo en cada Establecimiento siendo

El camino a recorrer es el de una “Educación Humanizadora” que ponga de relieve la

Igualmente el esfuerzo siempre estará centrado en el legítimo derecho al respeto por la

Siempre se requiere una educación cercana en sentidos, enfoques, propuestas y

Para concretar los propósitos de la misión, se establecen redes de apoyo pertinentes y

Capítulo II:ANTECEDENTES DIAGNÓSTICOS

La comuna de Ancud se ubica en la Isla Grande de Chiloé, Provincia de Chiloé, Décima

Ancud 27.293 7.972 Ciudad

Chacao 450 157 Aldea

Puntra Estación 25 16 Caserío

Pupelde la Playa 121 33 Caserío

Cifras según el Censo 2012.

PROYECCIÓN GRUPO ETAREO HOMBRES 2014-2015-2016

AÑO 2014 2015 2016

TOTAL GRUPO 4582 4518 4475

PROYECCIÓN GRUPO ETAREO MUJERES 2014-2015-2016

AÑO 2014 2015 2016

TOTAL GRUPO 4576 4504 4462

C. Descripción de los Indicadores Socioeconómicos de la Comuna de Ancud:

D. Descripción de los niveles educacionales de la Comuna:

En relación al nivel educativo de la comuna se observa que el 60,02% de la población

2.DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS DE INDICADORES EDUCACIONALES:

RESULTADOS SIMCE ESCUELAS MUNICIPALES COMPLETAS URBANAS 2° BÁSICO 2014 Y

8047 Municipal Urbano 256 269

RESULTADOS SIMCE ESCUELAS MUNICIPALES RURALES 2° BÁSICO 2014 Y 2015:

8103 Municipal Rural 231 236

RESULTADOS SIMCE ESCUELAS MUNICIPALES COMPLETAS 4° BÁSICO 2014 / 2015:

4.º BÁSICO 2014

8047 Municipal Urbano 278 282 268 295 280

RESULTADOS SIMCE ESCUELAS MUNICIPALES COMPLETAS 6° BÁSICO 2015: