Guía de periodo

2018
AMADO RAMON USLA
amadouslaweb@gmail.com

Grado 5º
Periodo 4
INTRODUCCIÓN
Introducción de la coma o punto decimal. El texto europeo más antiguo que se conoce y que usa el punto como separador decimal es el Compendio de lo
ábaco, publicado en 1492 por el matemático italiano Francesco Pellos.
En 1579, el francés François Viète (en su obra Canon) introduce el uso de una coma o una barra vertical como separador decimal.
En 1617, el matemático escocés John Napier (en su Rabdología) usa tanto la coma como el punto, aunque en su importantísima tabla de logaritmos utilizó
particularmente el punto decimal.
En el siglo XVIII el uso de la coma decimal se extendió por Europa continental, mientras que en las Islas Británicas el punto decimal se volvió el estándar en
el uso, tal vez por la influencia de la obra de Napier.

Introducción a las magnitudes proporcionales. Tanto en la vida diaria como en las operaciones comerciales es necesario comparar cosas, ya que algunos
enunciados que involucran números, tienen un significado muy restringido si no se comparan con otros o con otras cantidades En la siguiente presentación
usted podrá apreciar lo que son las Razones y Proporciones, aparte de ejercicios de explicación y aplicación.
Los porcentajes constituyen uno de los lenguajes matemáticos de uso más extendido en la vida real. Es muy frecuente que los utilicemos para indicar qué
representa una cantidad respecto otra pues es un método homogéneo que permite comparar fácilmente unas proporciones con otras, al contrario de lo que
sucede con las fracciones.

Introducción al cálculo de porcentajes. También los medios de comunicación social están repletos de porcentajes que indican el peso relativo de una
cantidad respecto otra y, en otras ocasiones, las variaciones relativas que han sufrido distintas magnitudes o índices económicos, demográficos, sociales,
científicos, etc. Quizás el lenguaje de los porcentajes es el lenguaje matemático más presente en las noticias, por lo que su comprensión y dominio es
fundamental para entender la realidad que nos rodea.

Introducción a los poliedros. El estudio de los poliedros es una de las áreas más versátiles de las Matemáticas, en lo que respecta tanto a sus aplicaciones como a las
posibilidades que ofrece a expertos y a amateurs para trabajar en estos temas. Los poliedros más comunes son conocidos por gran parte de la sociedad; sin embargo, son
muchos los que desconocen algunas de sus propiedades. En este trabajo intentaremos, además de destacar algunas de estas propiedades, poner de manifiesto cómo el arte y
la ciencia han motivado el estudio matemático de los poliedros y cómo esos mismos estudios han supuesto un desarrollo artístico y científico posterior.

INTEGRACIÓN BÍBLICA
Es la capacidad que Dios le ha dado al hombre, (arte y ciencia) de estudiar las medidas, propiedades relaciones de cantidades y conjuntos, usando números y
símbolos, que reflejan distintos atributos de Dios tales como: Su Soberanía, Inmutabilidad, Universalidad, Orden, Su Carácter Sistemático, Precisión, Fiabilidad e
Infinidad.
El Dr. Mark Faklema señaló que la Matemática nos muestra varios atributos de Dios, tales como:
Su Soberanía: La matemática es nuestro descubrimiento de lo que Dios ha hecho y ordenado
Su Inmutabilidad: Las respuestas nunca cambian, a pesar de que todo lo demás sí lo hace
Su Universalidad: Las proposiciones matemáticas son las mismas sin importar lugar, tiempo o variación
Su Orden: En cada procedimiento matemático debemos seguir un orden fijo de operación, tal como Dios ha ordenado la creación y cada evento de la historia.
Su Carácter Sistemático: Nuestro Dios es un Dios de sistema. Ej. La Teología Sistemática: La corrupción, elección, expiación, llamamiento, perseverancia. En las
tablas de multiplicación y otras fórmulas
Su Precisión: Ciertos datos para resolver un problema tienen solamente una solución
Su Fiabilidad: Las verdades matemáticas siguen siendo las mismas
Decimales
Dios creador: todo cuanto existe proviene de Dios, él nos sostiene y nos mueve. Así como todo lo creado tiene un origen Que Dios es Padre de Él y
Padre Nuestro (Lc. 11, 2) (también de nosotros). Significa, entonces, que Jesús es su Hijo, pero que nosotros también somos hijos de Dios y podemos
llamarlo Padre. (Jn. 1, 12 y Ef. 1, 4b) de esta manera también vemos la relación entre los números que estudiamos en nuestras aulas. Todos ellos son una
subclasificación de los números naturales, pues ellos de ahí surgen. Dios es el creador de las matemáticas y en realidad es el matemático por excelencia. Jesús es
el hijo de Dios, surge del padre, sin embargo inferior al Padre en su naturaleza humana. Los números decimales al igual que Jesús tienen un origen, son inferiores
al entero a manera en que Jesús es inferior al Padre en su carne. Dios nuestro Padre y creador nos hizo a su imagen u semejanza pero un poco inferiores a los
ángeles.

Proporciones.
Sembrando y cosechando (Gál 6:7-8; Oseas 8:7; Mat 6:1-8) Debemos recordar que seremos premiados de acuerdo al tipo de trabajo que hayamos hecho. Si
somos fieles, seremos galardonados. Si no somos confiables, no seremos galardonados. No podemos engañar a Dios.
Así en como la proporción directa un valor aumenta y el otro aumenta por igual, Dios dará a cada uno según sus obras, de acuerdo a la cantidad y calidad de
nuestras obras en este mundo, así de grande será el galardón que nos espera allá en el cielo.

Porcentajes
Amor: 1 Jn.3:11; 16-18; 4:7-21; Ef.5: 2; 1 Co. 13; Jn. 15:17.
Amamos a Dios por que Él nos amó primero. La acción del amor de Dios se manifiesta a través de su Hijo Jesús. Su verdad y amor debe ser ejercitada. Desde que
Dios mostró su amor a nuestras vidas, del mismo modo nosotros los creyentes debemos mostrar el hermoso amor de Dios a otros.
Dios es amor, y es un amor perfecto, completo, integro. Es un amor al cien por ciento.
Los porcentajes se representan como si fuesen una fracción o parte de un todo, tomando al cien como base. Dios en su amor, pero completo al cien por ciento, el
amor que nosotros damos al prójimo es incompleto, imperfecto, acerquémonos a Dios, ahí en su trono hay una fuente de amor inagotable para dar amor y amor
completo al cien por ciento

Áreas de poliedros

Llenura de espíritu (Efesios 5:18-19; Gálatas 5:16, 22-23; Romanos 8:13-14; 1 Juan 1:7-9) Debemos permitirle al Espíritu Santo direccionar nuestros corazones
y mostrarnos qué hacer y decir. No debemos decir y hacer solo lo queramos, porque estas cosas generalmente son incorrectas e hirientes para los demás.
(amabilidad, gozo, paciencia)

El concepto de área implica todo lo interno de un cuerpo, su espacio interno, que al final es lo más importante, pues lo que se puede ocupar para algo útil, se puede
sembrar, se pueden ocupar sus espacios con el fin de llenarlo. De esta misma forma, el Espíritu Santo quiere llenarnos, quiero ocupar toda el área interna de nuestro
ser. Es importante permitir al Espíritu Santo llenar todas las partes interna de nuestro ser para que al fin podamos ser moldeados a la imagen de Cristo.

Medidas de tendencia central

Principio de santidad
Ser cristiano promedio es un concepto que se maneja en muchas predicas hoy día en nuestras iglesias. Imaginemos, si juntamos a un grupo de cristianos y los
mezclamos con todas sus virtudes y defectos muy posiblemente obtendremos a un cristiano promedio, alguien que cumple, en la medida que le es fácil, que ama
a quien lo ama, no mata, no roba, trata de ser fiel a Dios solo en parte, cuando no se requiera esfuerzo alguno. Que diferencia el cristiano esforzado y valiente,
testigo y compañero de Cristo en sus sufrimientos y angustias. Un cristiano identificado con la misión de Cristo, tan comprometido que no le importa llegar a la
cruz así como su maestro.
 ESTANDAR ANUAL
Pensamiento algebráico
Pensamiento númerico
Pensamiento espacial
Pensamiento geométrico

COMPETENCIA
Identifica un número decimal y lo convierte en fraccionario. Realiza operaciones centre números decimales y enteros; resuelve problemas cotidianos donde intervienen
números decimales y enteros; calcula proporciones directamente proporcionales e inversamente proporcionales; utiliza la regla de tres para realizar cálculos
matemáticos; resuelve problemas de la vida real donde intervienen porcentajes. Calcula áreas de figuras geométricas y las aplica a la vida real

METODOLOGÍA
Para la enseñanza de matemáticas en educación primaria con enfoque cristiano y con inmersión bilingüe, utilizamos estrategias que nos lleven a formar un estudiante que resuelve
problemas, y desarrolla una visión cristiano; además promovemos un aprendizaje interactivo donde este se convierte en una actividad significativa y alegre y al mismo tiempo
desarrollan habilidades de pensamiento crítico en un contexto matemático real que les preparar para las matemáticas de bachillerato.
ESTRUCTURA DE LA CLASE:
 Saludo: 2 a 3 minutos.
 Oración: 3 a 4 minutos.
 Objetivo: se escribe este en el tablero, de forma visual (imagen y palabra)
 Pre calentamiento: de acuerdo a la habilidad a trabajar. 5 minutos
 Exposición del tema: oral, lectura, escritura y comprensión auditiva por cada clase se trabaja una habilidad. 15 a 20 minutos.
 Practica dirigida: es la aplicación guiada por el docente de los conceptos aprendidos. 5 minutos
 Practica individual de las habilidades: desarrollo de actividades guiado, pero sin apoyo del docente. 10 minutos
 Socialización y Evaluación: conceptualización grupal del tema trabajado y confirmación del conocimiento adquirido. 5 minutos.
 SEMANA 1
MOMENTO 1 SOCIALIZACIÓN (10%)
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

TEMATICAS INDICADOR ACTIVIDAD EVALUACIÓN RECURSOS FECHAS

INTRODUCION A • TALLER EN • ORAL

LOS NUMEROS • TALLER EN • RECURSOS
DECIMALES CLASE • ESCRITA
CLASE INTERACTIVOS
• ACTIVIDADES • CRITICA
• ACTIVIDADES EN • GUÍAS
EN CUADERNO • ACTITUDIN
CUADERNO • CUADERNO
• GUÍAS Y AL
REPRESENTACION • GUÍAS Y JUEGOS • INTERNET
Y ORDEN DE LOS JUEGOS SEPTIEMBRE 10-14
INTERACTIVOS • TABLETS
NUMEROS INTERACTIVOS
DECIMALES
 SEMANA 2

MOMENTO 3 RETROALIMENTACIÓN (10%)

TEMATICAS INDICADOR ACTIVIDAD EVALUACIÓN RECURSOS FECHAS

• RECURSOS
• TALLER EN • TALLER EN • ORAL
INTERACTIVOS
SUMA Y RESTA DE CLASE CLASE • ESCRITA
• GUÍAS
NUMEROS • ACTIVIDADES EN • ACTIVIDADES • CRITICA
• CUADERNO
DECIMALES CUADERNO EN CUADERNO • ACTITUDINAL
• INTERNET
• GUÍAS Y JUEGOS • GUÍAS Y
• TABLETS SEPTIEMBRE 17-21
INTERACTIVOS JUEGOS
PROBLEMAS DE LA INTERACTIVOS
VIDA REAL •
 SEMANA 3
MOMENTO 1 SOCIALIZACIÓN (10%)
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

TEMATICAS INDICADOR ACTIVIDAD EVALUACIÓN RECURSOS FECHAS

• TALLER EN
• TALLER EN • ORAL • RECURSOS
MULTIPLICACION CLASE
CLASE • ESCRITA INTERACTIVOS
Y DIVISION DE • ACTIVIDADES
NUMEROS • ACTIVIDADES EN • CRITICA • GUÍAS
DECIMALES EN CUADERNO
CUADERNO • ACTITUDINAL • CUADERNO
• GUÍAS Y
PROBLEMAS DE • GUÍAS Y JUEGOS • INTERNET
LA VIDA REAL JUEGOS SEPTIEMBRE 24-28
INTERACTIVOS • TABLETS
INTERACTIVOS
 SEMANA 4
MOMENTO 1 SOCIALIZACIÓN (10%)
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

TEMATICAS INDICADOR ACTIVIDAD EVALUACIÓN RECURSOS FECHAS

INTRODUCCION A LA • TALLER EN • TALLER EN • ORAL • RECURSOS

PROPORCIONALIDAD
CLASE CLASE • ESCRITA INTERACTIVOS
• ACTIVIDADES EN • ACTIVIDADES • CRITICA • GUÍAS
MAGNITUDES
CUADERNO EN CUADERNO • ACTITUDINAL • CUADERNO
DIRECTAMENTE
PROPORCIONALES • GUÍAS Y JUEGOS • GUÍAS Y JUEGOS • INTERNET
OCTUBRE 1-5
INTERACTIVOS INTERACTIVOS • TABLETS

MAGNITUDES
INVERSAMENTE
PROPORCIONALES
 SEMANA 5
MOMENTO 1 SOCIALIZACIÓN (10%)
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

TEMATICAS INDICADOR ACTIVIDAD EVALUACIÓN RECURSOS FECHAS

• TALLER EN • ORAL
• TALLER EN • RECURSOS
CLASE • ESCRITA
REGLA DE TRES CLASE INTERACTIVOS
DIRECTA • ACTIVIDADES • CRITICA
• ACTIVIDADES EN • GUÍAS
EN CUADERNO • ACTITUDIN
CUADERNO • CUADERNO
• GUÍAS Y AL
• GUÍAS Y JUEGOS • INTERNET
JUEGOS OCTUBRE 8-12
INTERACTIVOS • TABLETS
INTERACTIVOS
 SEMANA 6
MOMENTO 1 SOCIALIZACIÓN (10%)
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

TEMATICAS INDICADOR ACTIVIDAD EVALUACIÓN RECURSOS FECHAS

• TALLER EN • ORAL • RECURSOS

INTRODUCION A LOS • TALLER EN CLASE
PORCENTAJES CLASE • ESCRITA INTERACTIVOS
• ACTIVIDADES EN
• ACTIVIDADES EN • CRITICA • GUÍAS
CUADERNO
CALCULO DE CUADERNO • ACTITUDINAL • CUADERNO
PORCENTAJES • GUÍAS Y JUEGOS
• GUÍAS Y JUEGOS • INTERNET
INTERACTIVOS OCTUBRE 15-19
INTERACTIVOS • TABLETS

PROBLEMAS
PRACTICOS
 SEMANA 7
MOMENTO 1 SOCIALIZACIÓN (10%)
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

SEMANA 7:

TEMATICAS INDICADOR ACTIVIDAD EVALUACIÓN RECURSOS FECHAS

• RECURSOS
INTRODUCCION A • TALLER EN • TALLER EN • ORAL
LOS POLIEDROS INTERACTIVOS
CLASE CLASE • ESCRITA OCTUBRE 22-26
• GUÍAS
VOLUMEN DE • ACTIVIDADES EN • ACTIVIDADES • CRITICA
POLIEDROS • CUADERNO
CUADERNO EN CUADERNO • ACTITUDINAL
• INTERNET
• GUÍAS Y JUEGOS • GUÍAS Y
• TABLETS
INTERACTIVOS JUEGOS
INTRODUCCION
INTERACTIVOS
https://www.ditutor.com/geometria
_espacio/poliedros_regulares.html
 SEMANA 8
MOMENTO 1 SOCIALIZACIÓN (10%)
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

TEMATICAS INDICADOR ACTIVIDAD EVALUACIÓN RECURSOS FECHAS

• TALLER EN • ORAL
• TALLER EN • RECURSOS
CLASE • ESCRITA OCTUBRE 29
UNIDAD DE CLASE INTERACTIVOS
VOLUMEN Y DE • ACTIVIDADES • CRITICA NOVIEMBRE 2
• ACTIVIDADES EN • GUÍAS
MASA EN CUADERNO • ACTITUDIN
CUADERNO • CUADERNO
• GUÍAS Y AL
• GUÍAS Y JUEGOS • INTERNET
JUEGOS
INTERACTIVOS • TABLETS
INTERACTIVOS
 SEMANA 9
MOMENTO 1 SOCIALIZACIÓN (10%)
PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

TEMATICAS INDICADOR ACTIVIDAD EVALUACIÓN RECURSOS FECHAS

• TALLER EN
• TALLER EN • ORAL • RECURSOS
CLASE NOVIEMBRE 5-9
EXAMENES Y CLASE • ESCRITA INTERACTIVOS
PROFUNDIZACION • ACTIVIDADES NOVIEMBRE 10-16
• ACTIVIDADES EN • CRITICA • GUÍAS
DE TEMATICAS EN CUADERNO
CUADERNO • ACTITUDINAL • CUADERNO
• GUÍAS Y
• GUÍAS Y JUEGOS • INTERNET
JUEGOS
INTERACTIVOS • TABLETS
INTERACTIVOS
 BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA

Bju Press
https://www.christianbook.com/page/homeschool/bju-press/bju-press-math?event=Homeschool|1004263
Khan Academy
https://www.khanacademy.org/math/cc-third-grade-math?t=practice&e=addition_4

Hartcourt
https://www-k6.thinkcentral.com/dashboard/home