UNIT 1 - ASSIGNMENT 1

Present by:
LAURA ANGÉLICA BELLO GUARÍN
Code 1.057.602.660

Present to:
CLAUDIA PATRICIA MUNERA MORA

TEACHING ENGLISH TO ADOLESCENTS AND ADULTS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

SOGAMOSO (BOYACÁ)
SEPTIEMBRE 2017
 UNIT 1 - ASSIGNMENT 1
Yo considero para plantear una buena estrategia para adolescentes es observar el
medio en el que se están desenvolviendo y los diferentes intereses que ellos
presentan. Para llegar a un adolecente primero se debe atraer su atención por
medio de materiales que ellos consideren interesantes y que los motiva a
participar en la clase. Una estrategia que yo usaría sería el uso de videos para que
ellos adquieran sus conocimientos de forma más fácil. Un tema que me gustaría
enseñar es el presente perfecto por medio de actividades de completar y ordenar
frases, también se utilizaría un video para adentrarse más en el tema.

I consider that to propose a good strategy for adolecents is to observe the

environment in which they are developing and the different interests thah they
present. To reach to an adolecent first you must attract their atention trough
materials that they consider inresting and that motivates them to participate in the
class. One strategy that I would use wouldl beto use videos so that they acquire
them knowledge more easily. One topic that I would like to teach is the present
perfect, throught activities of completing and ordering sentences, also a video
would be used to delve deeper into the subject.
Para enseñarle este tema a los adultos será de forma más constructiva, es decir a
los adultos se les explica el tema , se resuelven dudas y se les pone un ejercicio l
cual ellos puedan desarrollar mediante experiencias pasadas, por ejemplo, hacer
frases de sus vidas y las cosas que ellos han vivido y presentárselas a sus demás
compañeros, en este caso podrían decir acontecimientos que le pasen en sus
trabajos o en sus casas con sus familias.
To teach this topic to adults will be more constructive, that is to say adults are
explained the subject, they resolve doubts and are given an exercise that they can
develop through past experiences, for example, make sentences of their lives and
the things they have lived and present them to their other companions, in this case
could say events that happen in their jobs or in their homes with their families.