LA ANDRAGOGIA UN RETO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

MSc. José Miguel Peláez Freire

MASTER - COACH P.N.L

RESUMEN

En el medio internacional y por qué no decir en el medio Ecuatoriano, poco se ha

hablado de este término pudiéndoselo determinar cómo ciencia y por qué no decir
un arte, en las aulas universitarias de la Facultad de Filosofía en Pre-grado,
Andragogia fue el primer módulo a estudiar y a seguir, aquellos estudiantes se
preguntaron. ¿Por qué estudiaremos este módulo? .Cómo inicio de una carrera
en Filosofía era extraño desde la óptica de un estudiante novato, puesto que se
tenía otra visión y expectativa en ese momento, siendo más que evidente , tiempo
después se comprendió que la Andragogía es la base en la Educación superior
,considerada como la disciplina educativa que trata de comprender al adulto,
desde todos los componentes humanos, es decir desde su Ser Integral , único e
irrepetible desde su dimensión antropológica enmarcadas en sus áreas: Biológicas
, Psicológicas , Espiritual y social1 . Ante ello se presentaron retos para aquellos
que estaban laborando en este ámbito y que alegría a su vez dar un aporte
significativo, dinámico, diferente y es en esa diferencia donde se enriquece el
conocimiento.

Hablar de Andragogia, precisar la definición de los conceptos que están

estrechamente relacionados con esta ciencia. Las Estrategias Andragogicas
propuestas por el docente universitario quién es el facilitador o el mediador del
aprendizaje, permite que el desarrollo del proceso educativo no sea una teoría
interesante, sino aplicable de manera eficiente y adecuada a la población
estudiantil adulta.

PALABRAS CLAVES: Andragogia, educación superior, reto, aprendizaje,

conocimiento, andragogo.

1
Márquez A., "Andragogia: propuesta política para una cultura democrática en educación superior",
Ponencia presentada en el Primer Encuentro Nacional de Educación y Pensamiento - 9 al 11 de
julio de 1998 - Santo Domingo, República Dominicana.
www.tuobra.unam.mx/publicadas/021123224856.html - Disponible
http://www.slideshare.net/gjea/l-a-a-n-d-r-a-g-o-g-a-trabajo-eq - Disponible
http://www.upn011.edu.mx/eventos/foro lie/memoria/9ForoLIEa/9ForoLIE/2 6 Las manualidades
una opción para el autoempleo.pdf
ABSTRACT

In the international environment and why not say in the Ecuadorian middle, little
has been said about this term can determine how science and not rather an art, in
university classrooms of the Faculty of Philosophy in Pre - degree Andragogy was
first module to study and follow, students are asked . Why study this module?. How
to start a career in philosophy was strange from the perspective of a novice
student, since another vision and expectation at the time it was being more than
evident, after it was realized that Andragogy is based in Higher Education ,
considered the educational discipline that seeks to understand the adult , since all
human components, from the Integral , unique and unrepeatable Self from its
anthropological dimension framed in their areas : Biological , Psychological,
spiritual and social . In response to those challenges that were working in this area
and joy in turn give a significant , dynamic, different and that difference is where
knowledge is enriched contribution is presented .

Talk of Andragogy , precise definition of the concepts that are closely related to this
science. The andragogical strategies proposed by the university teacher who is the
facilitator or mediator of learning, allows the development of the educational
process is not interesting , but applicable theory of efficient and adequate way the
adult student population .

KEYWORDS: Andragogy, higher education challenge , learning , knowledge,

andragogo.

DESARROLLO

¿El porqué de este tema? , tema en el que aún no está consolidado y empoderado
en nuestro Tiempo así como en nuestro medio , sobre todo en la Educación
Superior , en varias ocasiones se plantea un seminario de actualización en el área
metodológica , en modelos educativos, muy apropiados y productivos , pero
ninguno hasta la presente fecha menciona o profundiza que unos de los pilares es
la Andragogia , termino poco familiarizado en el campo de la Educación superior ,
se trabaja incluso con Jóvenes Adultos , adultos maduros y adultos mayores y sin
embargo es un término poco estudiado, analizado , partiendo de la perspectiva de
que tiene mucho que mostrar y enriquecer en las tareas y labores como docentes ,
marcando la pauta para ahondar en este tema como es la Andragogia , más que
un reto una opción para visualizar de una manera más cercana la vocación
cotidiana , La docencia.
Manuel Castro Pereira2 (1990) en su obra Conformación de un modelo de
desarrollo curricular experimental para el postgrado de la universidad nacional
abierta con base en los principios andragógicos, al referirse al adulto que facilita el
aprendizaje de otros adultos, escribe:
≪El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es capaz
de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su acepción más
amplia, el andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto≫.
Ernesto Yturralde Tagle3 define al Andragogo como ≪un facilitador de procesos
de aprendizaje, orientado al adulto, quien ayuda a construir aprendizajes
significativos≫.
Francisco Punina Lozano4 define también como "Constructor de conocimientos y
significados, el proceso de aprendizaje, se da sobre la base de la oportunidad a
Transformar la Cultura Individual y Comunitaria.”
Alexander Kapp5, maestro alemán, utilizó el término Andragogía por primera
ocasión en 1833 al referirse a la escuela de Platón.
Eduard C. Lindeman6 es otra de las grandes figuras en la generación de conceptos
de la educación para adultos y en la formación del pensamiento de la educación
informal. Fue el primer norteamericano en introducir este término en dos de sus
libros.
Lindeman identifica desde un enfoque sistémico un esquema con lo que él supone
son las claves del aprendizaje de los adultos:

 El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.

 La orientación para aprender se centra en la vida.
 Tiene necesidad de auto dirigirse profundamente.
 Las diferencias individuales se incrementan con la edad.

2
Castro M. (1990): “Conformación de un modelo de Desarrollo Curricular experimental para el Desarrollo
Curricular experimental para el Postgrado de la Universidad nacional abierta con bases en los principios
Andragogicos”. https://docs.google.com/document/d/.../edit Página 2
3
Ernesto Y. Define al Andragogo. blogspot.com/2013/09/acerca-de-andragogia.html-Disponible
4
Francisco Punina Lozano Define al Andragogo .files. Didáctica general4.webnode.es/Grupo Andragogia.
doc. – Pagina 7– disponible.
5 Francisco Punina Lozano Define al Andragogo .files. Didáctica general4.webnode.es/Grupo Andragogia.
doc. – Pagina 7– disponible.
6
Alexander K. ( 1833) : Termino de Andragogia por primera vez .files. Didáctica general4.webnode.es/Grupo
andragogia.doc. – Disponible
Tomando en cuenta estas aproximaciones muy acertadas desde un punto de
vista, se viene a la mente el siguiente cuestionamiento, ¿Todo docente en
Educación superior es conocedor de esto?, ¿Podríamos considerar que es un
Andragogo?, y este ¿Es consciente de la responsabilidad que tiene como
educador y en la aplicación de la Andragogia? , se sabe que los adultos aprenden
diferente según lo que dice la psicología del ser humano7, pero ¿realmente se
sabe cómo llegar a ellos? , ¿Cómo hacer del aprendizaje algo que signifique y
marque la vida de nuestros estudiantes?, en la que no sirve solo el conocimiento
sino la aplicación en la propia vida de cada uno de ellos, por que la Educación
como fin es buscar la transformación de una sociedad, de un País, del mundo8.
Considero que todo el proceso educativo es importante, muchas veces se dice
que la base esta en la educación básica o en la Educación media o el mismo
bachillerato, todas son importantes, todas tienen su aporte significativo, así mismo
la Universitaria, donde el estudiante asiste a sus clases desde una experiencia
laboral en la mayoría de los casos es por ello que le toca a desaprender y
aprender lo que le será de utilidad en el medio donde se desenvuelve.
Malcolm Knowles9 (1913-1997), es considerado como el padre de la educación de
adultos. Introdujo la teoría de la Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a
adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes
activos en su propio aprendizaje. Knowles10 manifestaba que los adultos
aprenden de manera diferente a los niños y que los entrenadores en su rol de
facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso diferente para facilitarlo. En
su obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra
Pedagogía de 1970, presentó su Modelo Andragógico.
El Andragogo desde una óptica personal es el marca la pauta del desarrollo del
aprendiz , Es el que motiva, lidera y transforma desde una horizontalidad ,
acompañando y retroalimentando a lo que considera necesario, El planificar debe
estar basado en la realidad de sus estudiantes y no desde su óptica de lo que él
pueda creer que necesita , que son dos cosas diferentes , trabajar sobre la
realidad nos aproxima de una manera más óptima al estudiante de educación

7
Edad Adulta Temprana http://www.e-continua.com/documentos/desarrollo%20adultez.pdf – Pag.8,9 -
Disponible
8
El Foro Mundial sobre la Educación de Dakar, 2000,
http://www.sarean.net/pdf/topaketak%20XX/Conferencia%20PB%202%20antoni%20zabala.pdf – Pag. 5
9
Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el padre de la educación de adultos.files. Didáctica
general4.webnode.es/Grupo andragogia.doc. – Disponible
10
Knowles (1970) - Obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía,
presentó su Modelo Andragógico. - Didáctica general4.webnode.es/Grupo andragogia.doc. – Disponible.
superior mientras que la planificación desde el docente es una visión un poco más
subjetiva y puede quedarse en una buena intensión, por ello es de suma
importancia administrar la planificación que esta requiere . El Andragogo se nutre
de la experiencia de cada estudiante y este le permite obtener una información
más cercana de cómo va asimilando el autoaprendizaje y el aprendizaje en sí
mismo.
Dejando la siguiente reflexión, un empresario, gerente de empresa sin
conocimiento de Pedagogía, Andragogía, sin haberse formado en las aulas como
docente, ¿podrá ser un buen facilitador del aprendizaje? , solo por el hecho de
conocer cómo administrar una empresa, como gestionarla de una manera óptima
dando la certeza de que los estudiantes adquirirán solo por la experiencia de ese
“docente – Empresario”, los conocimientos adecuados , que como intensión serán
de gran aporte, pero andragogicamente hablando se habrá cumplido con
dinamismo el aprendizaje significativo. Ser un buen capacitador o facilitador
empresarial tampoco da la certeza de que se será un buen docente universitario,
un buen Andragogo, una cosa es dar una capacitación y otra cosa es dar una
clase, un empresario comúnmente trabaja en el área de Formación continua y por
ende se cree en la posibilidad de dar clases en una Universidad e Instituto, la
importancia y el reto que se tiene es grande, rompiendo las barreras y los limites
llegando siempre a la trascendencia con nuestros estudiantes , al hablar de reto
implica resaltar , ir contra los obstáculos que se nos presentan y no quedarnos ahí
sino más bien llevar propuestas que permitan cambios asertivos y efectivos en
nuestra labor convirtiéndonos en agentes de cambios en favor de la Educación .

CONCLUSIÓN
Ser docentes en la educación superior requiere más de una preparación científica,
implica renovación en metodologías activas, profundizar en la Andragogia y la que
esta nos facilita para madurar en las aulas de clases, cada vez más se hace
urgente por el mismo sistema educativo exigente y positivo a la vez porque es no
estancarse en lo que se conoce sino que estar a la altura de las demandas que
esta requiere, pongamos pues los medios necesarios para optimizar el trabajo
docente y hacer de él una vocación integral digna de ser respetada , admirada y
querida por nuestra sociedad .
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Márquez A., "Andragogia: propuesta política para una cultura democrática en educación superior",
Ponencia presentada en el Primer Encuentro Nacional de Educación y Pensamiento - 9 al 11 de
julio de 1998 - Santo Domingo, República Dominicana.
www.tuobra.unam.mx/publicadas/021123224856.html - Disponible
http://www.andragogiaeducativa.blogspot.com/ - Disponible
http://www.slideshare.net/gjea/l-a-a-n-d-r-a-g-o-g-a-trabajo-eq - Disponible
http://www.upn011.edu.mx/eventos/foro lie/memoria/9ForoLIEa/9ForoLIE/2 6 Las manualidades
una opción para el autoempleo.pdf - Disponible
Castro M. (1990): “Conformación de un modelo de Desarrollo Curricular experimental
para el Desarrollo Curricular experimental para el Postgrado de la Universidad nacional
abierta con bases en los principios Andragogicos”.
https://docs.google.com/document/d/.../edit Página 2
Ernesto Y. Define al Andragogo. blogspot.com/2013/09/acerca-de-andragogia.html-
Disponible
Francisco Punina Lozano Define al Andragogo .files. Didáctica
general4.webnode.es/Grupo andragogia. doc. – Pagina 7– disponible.
Alexander K. ( 1833) : Termino de Andragogia por primera vez .files. Didáctica
general4.webnode.es/Grupo andragogia.doc. – Disponible
Edward C. Lindeman. Enfoque sistémico. Clave para el aprendizaje de adultos. files.
Didáctica general4.webnode.es/Grupo andragogia.doc. – Disponible
Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el padre de la educación de
adultos.files. Didáctica general4.webnode.es/Grupo andragogia.doc. – Disponible
Knowles (1970) - Obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra
Pedagogía, presentó su Modelo Andragógico. - Didáctica general4.webnode.es/Grupo
andragogia.doc. – Disponible.
Edad Adulta Temprana http://www.e-
continua.com/documentos/desarrollo%20adultez.pdf – Pag.8,9 - Disponible
El Foro Mundial sobre la Educación de Dakar, 2000,
http://www.sarean.net/pdf/topaketak%20XX/Conferencia%20PB%202%20antoni%20zaba
la.pdf – Pag. 5