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PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Historia y 2012 Ciencias Sociales


PROCANSHA04001V2

Historia y Ciencias Sociales 2012


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PRESENTACIN
Este Programa para el Profesor tiene por objetivo auxiliar temtica y metodolgicamente la planificacin de las clases que usted realizar en la implementacin del Programa Regular del rea de Historia y Ciencias Sociales. El trabajo que el Equipo Editorial ha desarrollado en este documento est centrado en el criterio de proveer conceptos, contenidos y sugerencias metodolgicas que se encuentren en concordancia con los contenidos del Referente Curricular para la PSU, publicado por DEMRE en abril de 2007, as como tambin con los Aprendizajes Esperados sealados en los Programas de Estudio para la Enseanza Media. El Referente Curricular y los Aprendizajes Esperados son los parmetros fundamentales para la implementacin del Programa de Historia y Ciencias Sociales. En todo caso, cabe advertir que dado lo reducido de los plazos disponibles, se recomienda que se trabajen los contenidos de cada unidad en la perspectiva de una orientacin temtica general, de modo que se pueda destinar parte de las clases a la revisin de los instrumentos de evaluacin. El Programa Regular consta de tres reas: Historia de Chile e Institucionalidad Poltica, Historia Universal y Espacio Geogrfico Nacional, Continental y Mundial (al que se le denominar Geografa). Para este ao, la Direccin Acadmica decidi estandarizar en 31 clases para cada rea de Historia y Ciencias Sociales. A continuacin se presenta el cuadro de contenidos, por eje temtico, publicado por el DEMRE. Esta malla curricular est plenamente vigente segn la estructura de la ltima PSU.

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PROGRAMA PARA EL PROFESOR
TEMARIO PSU HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - DEMRE Eje Temtico: Espacio Geogrfico Nacional, Continental y Mundial

Entorno natural y comunidad regional Organizacin Regional Sistema econmico nacional Chile en el mundo Amrica Latina contempornea El mundo contemporneo

Eje Temtico: Races Histricas de Chile Construccin de una Identidad Mestiza La creacin de una Nacin La Sociedad Finisecular: auge y crisis del liberalismo El siglo XX: la bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social Institucionalidad Poltica

Eje Temtico: El Legado de Occidente

La diversidad de civilizaciones La herencia Clsica: Grecia y Roma como cuna de la Civilizacin Occidental La Europa medieval y el Cristianismo El Humanismo y el desarrollo del pensamiento cientfico La era de las revoluciones y la conformacin del mundo contemporneo El orden mundial posterior a la Segunda Guerra Mundial: antecedentes para la comprensin del orden mundial actual Amrica Latina contempornea

En los prrafos siguientes se desarrollan las explicaciones de cada uno de los recursos que constituyen el Programa, tratando de enfatizar aquellos aspectos ms relevantes.

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PRESENTACIN
Programa del Profesor El programa del profesor tiene como objetivo central proporcionarle al profesor un marco de referencia que lo gue conceptual y metodolgicamente, de tal manera que se aborde el Currculo PSU con los nfasis y las orientaciones claves que logren llevar a nuestros estudiantes a los Aprendizajes Esperados que aseguraran una ptima rendicin de la Prueba de Seleccin Universitaria. De esta manera, el Programa del Profesor explica cada uno de los recursos que conforman el Programa: Libro del Alumno, Guas, Pruebas, Simulacros, Presentaciones Power Point, y por sobre todo, desarrolla una programacin clase a clase donde se explicitan las delimitaciones temticas y las orientaciones metodolgicas para el tratamiento de los contenidos. Libro del Alumno El curso Historia y Geografa contempla tres libros para el alumno. Cada libro detalla los contenidos de una de las tres grandes reas del programa. En cada uno se realiza una divisin por captulos, los cuales tienen una presentacin; una introduccin; los contenidos de la unidad; y una serie de actividades, que incluyen ejercicios PSU, cuyos solucionarios estarn disponibles en la pgina web del preuniversitario. Se recomienda transtimir a los estudiantes la utilidad de trabajar dichas actividades para una mayor comprensin de los temas. A continuacin se entregar un detalle de los captulos de cada tomo. El libro Historia de Chile est consituido por los siguientes captulos:

Captulo 1: Institucionalidad poltica: Incluye los contenidos referidos a nacionalidad, ciudadana, derechos y deberes individuales, participacin ooltica, partidos polticos, conceptos polticos, regmenes de gobierno y poderes pblicos. Captulo 2: Construccin de una Identidad Mestiza: Desarrolla contenidos a partir de las civilizaciones precolombinas hasta el fin del perodo colonial, incluyendo el estudio de los pueblos aborgenes, de la llegada de los conquistadores espaoles y las relaciones hispano - indgenas.

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Captulo 3: Creacin de una Nacin: Este captulo, aborda el perodo de la independencia nacional y el posterior proceso de organizacin republicana. Captulo 4: La Sociedad Finisecular: Se desarrolla una mirada transversal de los mbitos econmicos, polticos, sociales y culturales de las ltimas dcadas del siglo XIX y las primeras del siglo XX. Captulo 5: El Siglo XX chileno: Se analiza el mencionado siglo a travs de procesos estructurales en las reas econmicas, polticas y socioculturales. Este captulo inicia su revisin en 1925 y termina con el perodo de redemocratizacin en la dcada de 1990.

El libro Historia Universal est constituido por los siguientes captulos:

Captulo 1: Las Primeras Civilizaciones: Desarrolla los contenidos de Prehistoria o edad de piedra y las Primeras Civilizaciones. Captulo 2: La Herencia Clsica: Aborda los contenidos del Mundo Clsico, es decir Grecia y Roma, en sus mbitos polticos y culturales, mayormente. Captulo 3: Europa Medieval y el Cristianismo: Desarrolla los principales contenidos polticos, culturales y socioeconmicos de Europa occidental en este perodo histrico. Captulo 4: El Humanismo y el Desarrollo del Pensamiento Cientfico: Explica las temticas del Renacimiento y la Revolucin Cientfica durante la Edad Moderna. Adems aborda la evolucin poltica y religiosa del mismo perodo. Captulo 5: Antecedentes para la Comprensin del Mundo Contemporneo: Este captulo, aborda los contenidos desde la Revolucin Francesa hasta las Guerras Mundiales a travs de una mirada transversal del pensamiento liberal y la expansin del capitalismo. Captulo 6: Orden Mundial de Posguerra: En este captulo, se desarrollan los contenidos desde las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial hasta el fin de la Guerra Fra. Captulo 7: Amrica Latina Contempornea: Se aborda a esta regin del mundo a travs de una evolucin poltica y econmica durante el siglo XX.

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PRESENTACIN
El tomo Geografa est constituido por los siguientes captulos:

Captulo 1: Entorno Natural y Comunidad Regional: Desarrolla los contenidos de Geografa Fsica, Geografa de la Poblacin y Geografa Econmica de Chile y sus regiones naturales. Captulo 2: Chile y el Mundo: Este captulo, aborda las relaciones exteriores de Chile, principalmente desde el punto de vista econmico y detenindose especialmente en las relaciones entre Chile y Amrica Latina. Captulo 3: Organizacin Regional: Aborda los contenidos de Sistema UrbanoRural y de Organizacin Regional. En los contenidos de Organizacin Regional se incluy la creacin y puesta en marcha de las dos nuevas regiones: de Arica y Parinacota; y de Los Ros con la informacin disponible al momento de la edicin. Captulo 4: Geografa fsica y humana de Amrica Latina: Desarrolla los contenidos de Geografa Fsica, Humana y Econmica de Amrica Latina. En este captulo se incluy un anexo sociodemogrfico con el objetivo de ofrecer a los estudiantes algunos elementos que le permitan conocer la realidad latinoamericana. Captulo 5: Sistema Econmico Nacional: Explica el modelo econmico adoptado por Chile, indicando cada uno de los roles que cumplen los actores econmicos y los alcances e implicancias que este conlleva, incluyendo el plano laboral. Es necesario considerar que algunas mediciones e indicadores econmicos que aparecen en el captulo no son anuales. Captulo 6: El Mundo Contemporneo: Este captulo, desarrolla los contenidos de Regiones del Mundo, de Globalizacin y de Revolucin Tecnolgica y Sociedad Actual.

Es pertinente insistir en que el texto del estudiante es una herramienta til en la medida que sea bien orientado por el docente. La informacin aqu incluida alcanza real relevancia cuando el docente lo contextualiza sealando lo que se debe estudiar de l.

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Materiales de clases Para el presente programa se han estipulado las siguientes caractersticas:

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Cada clase terico - prctica cuenta con una gua de 15 ejercicios PSU. Estas se estructuran con una seccin de aprendizajes esperados y otra de ejercicios PSU donde se evalan los contenidos revisados durante la clase y la Presentacin Power Point. Paralelamente, en la Intranet de Cpech, se deja a diposicin del alumno una gua que incluye en forma adicional a lo anterior, un mapa concpetual y uno de sntesis. Se recomienda transmitir a los alumnos y alumnas la utilidad de las guas como material de estudio complementario adems de la sntesis y mapa de conceptos. El nmero de pruebas se mantuvo en 4 con sus respectivas 40 preguntas. La segunda prueba de cada rea ser trabajada por los alumnos y las alumnas en casa con su respectiva hoja de respuestas. Se mantiene el nmero de simulacros, y sus respectivas estructuras, que se aplicaron el ao anterior. Es decir, 5 simulacros con 24 preguntas de Espacio Geogrfico, 27 de Historia de Chile incluyendo Institucionalidad Poltica y 24 de Historia Universal.

Si bien no se dispone de clases dedicadas a la revisin de los Simulacros rendidos durante el curso anual, sugerimos que cada docente organice sus metodologas para dar cabida a una revisin selectiva de las preguntas ms representativas de cada eje temtico en los respectivos Simulacros.

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PRESENTACIN
Material Power Point Todas las clases terico - prcticas del rea de Historia y Ciencias Sociales cuentan con su respectiva presentacin power point, las cuales se estandarizaron siguiendo una estructura bsica que incluyen una introduccin, en la que se especifican los contenidos y aprendizajes esperados; una pregunta PSU; una motivacin; el desarrollo de la clase; y, por ltimo, una conclusin o cierre. Es necesario sealar con claridad que las presentaciones power point son obligatorias de utilizar en cada clase del rea ya que estas tienen como objetivo central facilitar el trabajo del profesor, al mismo tiempo que busca ofrecer a los estudiantes un recurso pedaggico que se encuentre en un lenguaje que para ellos es familiar. De esta manera, las presentaciones power point no pretenden sustituir el trabajo del profesor: planificacin, preparacin y ejecucin de las clases. Cada material impreso o digital, posee un folio interno de identificacin, adems del ttulo respectivo de la materia trabajada.

REFERENTE CURRICULAR DE LA PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 2012


A continuacin, se presentan los Contenidos del Marco Curricular para el sector de Historia y Ciencias Sociales y que sirven de referencia para la elaboracin de temes de la PSU de Historia y Ciencias Sociales, considerando la estructura de los Ejes Temticos de la Prueba:

I. EL ESPACIO GEOGRFICO NACIONAL, CONTINENTAL Y MUNDIAL Entorno natural y comunidad regional 1. Caractersticas de la geografa fsica de la regin en la cual est inserto el establecimiento escolar. Potencialidades y limitaciones del entorno natural regional. Principales riesgos naturales: causas y acciones apropiadas a seguir frente a ellos. 2. Geografa humana de la regin: la poblacin y su distribucin. Dinmica poblacional. 3. Caractersticas de la economa regional: recursos naturales, actividades econmicas, produccin e intercambio, distribucin del ingreso y empleo.

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4. Principales problemas ambientales en la regin. La importancia de la preservacin del medio ambiente. 5. Expresiones de diversidad cultural en la regin: similitudes y diferencias de costumbres de las personas del campo y la ciudad, de diferentes credos religiosos y de distintos grupos tnicos. Las diferencias culturales como expresin legtima de visiones del mundo distintivas y cuestionamiento de estereotipos y prejuicios sociales: de gnero, edad, condicin fsica, etnia, religin y situacin econmica.

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Organizacin Regional 1. El sistema urbano/rural. La ciudad como fenmeno social y econmico. Las funciones urbanas y las relaciones con el espacio rural circundante. La ciudad: sitio, uso del suelo, barrios y sus relaciones con el espacio rural circundante. 2. Redes de comunicacin dentro de la regin y hacia fuera de ella. Las redes de comunicacin e intercambio como organizadoras del espacio regional y nacional. 3. El territorio y su ordenamiento o planificacin. Estructura del territorio regional: las relaciones entre el sistema natural y el sistema social. El sistema natural como soporte, facilitador y limitante para el uso por la sociedad: relaciones de adecuacin e impacto. 4. Territorio nacional continental, insular y martimo y su divisin poltico-administrativa. El concepto de regin.

Sistema econmico nacional 1. Geografa econmica de Chile: recursos naturales; actividades econmicas de la poblacin, divisin del trabajo; concepto de interdependencia econmica; ventajas comparativas. 2. El problema de la escasez: recursos escasos para satisfacer necesidades ilimitadas y necesidad de eleccin. El problema de la escasez y asignacin de recursos en el nivel familiar. 3. El problema de la distribucin de los bienes: la desigualdad econmica en la nacin y entre naciones. 4. El problema de la coordinacin econmica: principales mecanismos, tales como el mercado, las instituciones y el Estado. 5. El sistema econmico nacional: el rol del Estado y del mercado. Presupuesto fiscal: obtencin y asignacin de recursos del Estado. El concepto de poltica econmica. 6. Economa y trabajo: institucionalidad, derechos y prcticas laborales. 7. Dificultades de la economa nacional: problemas econmicos nacionales a travs de distintas fuentes de informacin.

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PRESENTACIN
Chile en el mundo 1. Principales lineamientos de las relaciones exteriores del pas. Intercambio y cooperacin con los pases vecinos, con los de Amrica Latina y del resto del mundo. 2. Relaciones econmicas internacionales de Chile y su participacin en bloques econmicos. 3. Tratados internacionales sobre derechos humanos, igualdad de oportunidades para mujeres y hombres, preservacin del medio ambiente y superacin de la pobreza.

Amrica Latina contempornea 1. Geografa fsica y humana de Amrica Latina: climas y relieves; regiones; poblacin; zonas econmicas. 2. Chile y Amrica Latina: elementos econmicos, sociales, polticos y culturales comunes.

El mundo contemporneo 1. Regiones del mundo: caractersticas geogrficas, demogrficas, econmicas, polticas y culturales de las grandes regiones geopolticas que conforman el mundo actual. 2. Relaciones de influencia, cooperacin y conflicto entre regiones y naciones. 3. La globalizacin de la economa: principales cambios experimentados en la economa mundial en las ltimas dcadas, con referencia al proceso de internacionalizacin de la produccin y de las finanzas, la transnacionalizacin del capital, la liberalizacin del comercio de bienes y servicios. Interdependencia econmica entre las naciones. 4. Revolucin tecnolgica e informtica: el desarrollo de la tecnologa y de los sistemas de comunicacin y su impacto en la organizacin laboral y en la tendencia a la globalizacin mundial. 5. La sociedad contempornea: anlisis de algunos de sus principales rasgos, tales como: la masificacin y democratizacin, la transformacin en la insercin social de las mujeres, la creciente autonoma de los jvenes, el derrumbe de las utopas sociales y el fortalecimiento de la religiosidad. 6. La pobreza y el deterioro medio ambiental como grandes problemas de orden mundial: caractersticas del problema a travs de resoluciones internacionales correspondientes.

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II. RACES HISTRICAS DE CHILE Construccin de una Identidad Mestiza 1. Amrica Precolombina. Las grandes civilizaciones precolombinas. Los pueblos prehispnicos en el actual territorio chileno. 2. La conquista espaola. Principales caractersticas y propsitos de la empresa de conquista de los espaoles en Amrica y sus efectos para los pueblos indgenas. La conquista de Chile: la ocupacin del territorio. 3. Relaciones entre espaoles e indgenas: trabajo obligatorio, mestizaje, evangelizacin, sincretismo cultural y resistencia mapuche. 4. El legado espaol nos inserta en Occidente: la herencia cultural de Espaa. La institucionalidad espaola en Amrica. La sociedad colonial en Chile.

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

La creacin de una Nacin 1. La independencia americana: mltiples factores que precipitaron el proceso independentista en Amrica y Chile; condiciones estructurales y acciones individuales; voluntad humana y azar. 2. La organizacin de la Repblica de Chile: elementos de continuidad y cambio luego de la independencia en lo poltico, econmico, social, religioso y cultural. Dificultades para organizar la naciente Repblica. Diversos ensayos de organizacin poltica. La solucin portaliana. 3. La hegemona liberal: El pensamiento liberal en Chile. La eclosin cultural de la dcada de 1840. El desarrollo educacional. La liberalizacin de las instituciones: conflictos con el autoritarismo presidencial. La secularizacin de las instituciones: conflictos entre la Iglesia y el Estado. 4. La expansin de la economa y del territorio: expansin y modernizacin de la economa chilena desde la Independencia hasta la Guerra del Pacfico. Las guerras del siglo XIX entre Chile y Per-Bolivia. Incorporacin de la Araucana. Delimitacin de las fronteras de Chile en el siglo XIX. 5. Elementos que caracterizan la experiencia histrica de Chile en el siglo XIX.

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La Sociedad Finisecular: auge y crisis del liberalismo 1. La economa del salitre: la riqueza salitrera dinamiza al conjunto de la economa. Rol del Estado en la distribucin de la riqueza del salitre. Inversiones pblicas en vas de comunicacin, infraestructura y educacin. 2. La cuestin social. Condiciones de vida de hombres y mujeres en las salitreras, los puertos, las ciudades y los campos. Las nuevas organizaciones de trabajadores. Preocupacin entre intelectuales, universitarios, eclesisticos y polticos por las condiciones de vida de los sectores populares. Soluciones propuestas. 3. Crisis poltica. La Guerra Civil de 1891 vista a travs de interpretaciones historiogrficas divergentes. El parlamentarismo: balance de virtudes y debilidades. 4. Las transformaciones culturales: avances en educacin, vida urbana y nuevas creaciones intelectuales.

El siglo XX: la bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social 1. El fin de una poca: fin del parlamentarismo, surgimiento de populismos, gobiernos militares, nuevos partidos polticos, nuevos actores sociales. Fin del ciclo del salitre. La creciente influencia econmica, cultural y poltica de los Estados Unidos y su proyeccin hacia el resto del siglo. La Crisis Econmica de 1929 y sus efectos en Chile. Nuevas corrientes de pensamiento disputan la hegemona al liberalismo. 2. El nuevo rol del Estado a partir de la dcada de 1920: el Estado de bienestar; la sustitucin de importaciones como modelo econmico, sus logros y debilidades. La crisis del modelo a mediados de siglo, efectos sociales. 3. Los nuevos proyectos polticos: la reformulacin del sistema de partidos a fines de la dcada de 1950. Los nuevos proyectos de desarrollo y su implementacin poltica. Ampliacin del sufragio. 4. Cambios polticos, sociales, econmicos y culturales de Chile desde la dcada de 1970 a la actualidad.

Institucionalidad Poltica 1. Instituciones del gobierno regional; instituciones existentes en la localidad: culturales y econmicas, pblicas y privadas; sociales no gubernamentales (sindicatos, clubes, organizaciones de mujeres, juntas de vecinos, etc.) 2. Conformacin de los poderes pblicos regionales y formas de participacin poltica de la ciudadana.

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3. La regionalizacin en una institucionalidad unitaria; organizacin poltica del Estado: poderes pblicos, derechos y deberes ciudadanos. 4. Conceptos de soberana y representacin poltica democrtica. 5. Conceptos de nacin, Estado, gobierno y rgimen poltico.

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

III. EL LEGADO HISTRICO DE OCCIDENTE La diversidad de civilizaciones 1. Las primeras expresiones culturales de la Humanidad. Nocin de evolucin. Lnea de tiempo con las grandes etapas e hitos de la historia cultural de la Humanidad. 2. Mapa cultural mundial: identificacin y localizacin espacial y temporal de las grandes civilizaciones de la historia.

La herencia clsica: Grecia y Roma como cuna de la Civilizacin Occidental 1. El legado cultural del mundo clsico: la lengua, la filosofa, la ciencia y las expresiones artsticas. 2. Conceptos polticos fundamentales de la Grecia clsica an vigentes, tales como ciudadana, democracia, tirana y poltica; el papel de la ciudad en la configuracin de la vida poltica occidental. 3. El Estado romano como modelo poltico y administrativo; conceptos de imperio e imperialismo. Conceptos fundamentales del Derecho Romano vigentes en el sistema jurdico chileno.

La Europa medieval y el Cristianismo 1. La Edad Media y el origen de la idea de Europa; estudio poltico y lingstico del mapa europeo actual y su correlacin con la era medieval. 2. El cristianismo en la conformacin religiosa y cultural de Europa; la visin cristiana de mundo como elemento unificador de la Europa medieval; la importancia poltica del Papado y la diferenciacin del poder temporal y el poder espiritual; el conflicto entre la Cristiandad y el Islam, sus proyecciones hacia el presente. 3. Organizacin social de Europa medieval: conceptos de feudalismo, vasallaje y servidumbre; la Europa medieval como modelo de sociedad rural. La ciudad y los orgenes del capitalismo.

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El Humanismo y el desarrollo del pensamiento cientfico 1. El humanismo: una nueva visin del ser humano. Sus fundamentos e implicancias: el ser humano como dominador de la naturaleza y como creador de la sociedad. La creatividad artstica del Renacimiento. 2. Los descubrimientos cientficos de los siglos XVI al XVIII y sus efectos en la vida material y cultural de Europa, considerando los cambios en la vida cotidiana y en las visiones de mundo; el concepto de razn y sus efectos en el mundo moderno. 3. Ruptura de la unidad religiosa: Reforma y Contrarreforma; secularizacin de la vida social y cultural. 4. La expansin colonial europea. La insercin de Amrica en el mundo occidental: beneficios y problemas.

La era de las revoluciones y la conformacin del mundo contemporneo 1. La Revolucin Industrial y la madurez del capitalismo; efectos en la vida de las personas: oportunidades y contradicciones; las clases sociales y sus conflictos. 2. La Revolucin Francesa como respuesta al absolutismo monrquico y origen de la poltica moderna: visiones e interpretaciones diversas; el legado poltico-ideolgico de la Ilustracin; proyecciones de la Revolucin Francesa: las revoluciones liberales del siglo XIX y la formacin de los Estados nacionales en Europa; el pensamiento socialista y social-cristiano. 3. El nuevo imperialismo europeo como consecuencia de la Revolucin Industrial: su expresin geogrfica, econmica y cultural; el impacto recproco entre Europa y otras culturas no occidentales. 4. Vida cotidiana y cultura en Europa finisecular: explosin demogrfica, urbanizacin y avance de la cultura ilustrada. 5. Europa en crisis: las guerras mundiales, la Revolucin Rusa, el comunismo, el fascismo y la Gran Depresin.

El orden mundial posterior a la Segunda Guerra Mundial: antecedentes para la comprensin del orden mundial actual 1. Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial: reordenamiento de los bloques polticos y descolonizacin. 2. La Guerra Fra: capitalismo y socialismo. Las relaciones entre EE.UU. y la Unin Sovitica. La formacin del bloque socialista. Las caractersticas del mundo bipolar.

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3. De un mundo bipolar a un mundo multipolar: el papel de Europa, China y Japn. Los pases no-alineados y el Tercer Mundo. 4. La cada del muro: el fin del bloque socialista, la transformacin de los Estados de Europa Oriental y el socialismo. 5. El ascenso del neoliberalismo en la dcada de 1980: Estados Unidos, Inglaterra y Amrica Latina. 6. Efectos de estos procesos histricos mundiales en Chile.

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Amrica Latina contempornea 1. Amrica Latina en la segunda mitad del siglo XX: sus desafos y frustraciones; la bsqueda del desarrollo y de la equidad; masificacin y urbanizacin acelerada; cosmopolitismo e indigenismo; sus relaciones con Estados Unidos; revoluciones, reformas, gobiernos autoritarios y procesos de redemocratizacin.

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DIRECCIN ACADMICA NMERO DE SEMANAS Lunes Sbado Semana

CURSOS ANUALES FULL 2012 NMERO DE CLASES LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO INT.

9/abr 16/abr 23/abr 30/abr 7/may 14/may 21/may 28/may 4/jun 11/jun 18/jun 25/jun 2/jul 9/jul 16/jul 23/jul 30/jul 6/ago 13/ago 20/ago 27/ago 3/sep 10/sep 17/sep 24/sep 1/oct 8/oct 15/oct 22/oct 29/oct 5/nov 12/nov 19/nov 26/nov 3/dic 10/dic

15/abr 22/abr 29/abr 6/may 13/may 20/may 27/may 3/jun 10/jun 17/jun 24/jun 1/jul 8/jul 15/jul 22/jul 29/jul 5/ago 12/ago 19/ago 26/ago 2/sep 9/sep 16/sep 23/sep 30/sep 7/oct 14/oct 21/oct 28/oct 4/nov 11/nov 18/nov 25/nov 2/dic 9/dic 16/dic

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

1 2 3 4 5 6 feriado 7 8 9 10 11 feriado 12 feriado 13 14 15 16 17 18 19 20 feriado 21 22 23 feriado 24 25 26 27 28 29* 30* 31*

1 2 3 feriado 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 simulacro 20 21 feriado 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31*

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 simulacro 13 14 15 16 17 feriado 18 19 20 21 feriado 22 23 24 25 26 27 28 29 30* 31*

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 simulacro 13 14 15 16 17 18 19 simulacro 20 21 22 23 24 25 26 27 feriado 28 29 30 31*

1 2 3 4 5 6 7 simulacro 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 simulacro 25 26 27 feriado 28 simulacro 29 30* 31*

1 2 3 4 5 6 7 simulacro 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 simulacro 25 26 27 28 29 simulacro 30 31* 10 11 12 13 14 15 7 8 9 1 2 3 4 5 6

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PLANIFICACIN PROGRAMA ESTNDAR ANUAL 2012 HISTORIA DE CHILE E INSTITUCIONALIDAD POLTICA - BLOQUE SH-31
Clase 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Ttulo Material Gua Presentacin de la PSU de Historia y Ciencias Sociales - Historia de Chile PPT Gua Introduccin a la Historia de Chile PPT Gua Institucionalidad poltica I PPT Gua Institucionalidad poltica II PPT Gua Institucionalidad poltica III PPT Evaluacin SH-011 Prueba Gua Civilizaciones precolombinas PPT Gua Pueblos precolombinos chilenos PPT Gua La conquista PPT Gua Conquista y relaciones hispano indgenas PPT Gua Relaciones hispano indgenas PPT Gua Legado espaol I PPT Gua Legado espaol II PPT Evaluacin SH-021 Prueba Gua Independencia de Amrica PPT Gua Independencia de Chile PPT Gua Organizacin de la Repblica: ensayos constitucionales PPT Gua Organizacin de la Repblica: solucin portaliana PPT Gua Hegemona liberal I PPT Gua Hegemona liberal II PPT Folio GUICANSHHCA03027 PPTCANSHHCA03027 GUICANSHHCA03028 PPTCANSHHCA03028 GUICANSHHCA03001 PPTCANSHHCA03001 GUICANSHHCA03002 PPTCANSHHCA03002 GUICANSHHCA03003 PPTCANSHHCA03003 PRUCANSHHCA03011 GUICANSHHCA03004 PPTCANSHHCA03004 GUICANSHHCA03005 PPTCANSHHCA03005 GUICANSHHCA03006 PPTCANSHHCA03006 GUICANSHHCA03007 PPTCANSHHCA03007 GUICANSHHCA03008 PPTCANSHHCA03008 GUICANSHHCA03009 PPTCANSHHCA03009 GUICANSHHCA03010 PPTCANSHHCA03010 PRUCANSHHCA04021 GUICANSHHCA03011 PPTCANSHHCA03011 GUICANSHHCA03012 PPTCANSHHCA03012 GUICANSHHCA03013 PPTCANSHHCA03013 GUICANSHHCA03014 PPTCANSHHCA03014 GUICANSHHCA03015 PPTCANSHHCA03015 GUICANSHHCA03016 PPTCANSHHCA03016

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Historia y Ciencias Sociales 2012

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Expansin de la economa y del territorio Evaluacin SH-031 Economa del salitre Cuestin social Crisis poltica de 1891 Balance del parlamentarismo Transformaciones culturales El fin de una poca I El fin de una poca II Nuevo rol del Estado Nuevos proyectos polticos y cambios en Chile post 1973 Evaluacin SH-041

Gua PPT Prueba Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Prueba

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Programacin clase a clase: Historia de Chile Clase N 1
Contenidos

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Presentacin de la PSU de Historia y Ciencias Sociales - Historia de Chile

Caractersticas generales de la PSU en el eje Races Histricas de Chile. Ejemplos de preguntas PSU para identificar unidades temticas y habilidades. Trabajo prctico con preguntas PSU de ediciones anteriores.

Clase N 2
Contenidos

Introduccin a la Historia de Chile

Caractersticas generales del eje Races Histricas de Chile. Conceptos y contenidos fundamentales de Historia de Chile. Trabajo prctico con ejercicios de completacin y/o seleccin mltiple.

Clase N 3

Unidad temtica: Institucionalidad poltica


Aprendizajes esperados

Entender la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile como el cuerpo legal de ms alto rango, que organiza los poderes del Estado y establece los derechos y garantas individuales. Comprender quines son sujetos de la nacionalidad chilena, y quines son ciudadanos. Reconocer y analizar los derechos individuales contenidos en la Constitucin Poltica de la Repblica. Reconocer y valorar los mecanismos nacionales e internacionales a travs de los cuales se busca garantizar los derechos de las personas. Reconocer los tratados internacionales ratificados por Chile que aseguran garantas a los derechos de las personas, y evaluar su importancia en trminos personales y para la vida de su comunidad.

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Contenidos

Institucionalidad poltica I.

Sugerencias metodolgicas

Defina nacionalidad chilena y ciudadana, utilizando para ello la Constitucin Poltica de la Repblica. Describa los derechos y deberes establecidos en el artculo 19 de la Constitucin Poltica de la Repblica. Ejemplifique con algunos derechos, y seale como efectivamente son resguardados.

Pginas 13 a 24.

Clase N 4

Unidad temtica: Institucionalidad poltica


Aprendizajes esperados

Analizar la poltica como una dimensin esencial de la vida en sociedad. Valorar la importancia de la participacin poltica como una forma de definir los fines a los que se encamina la sociedad y los medios que utiliza para alcanzar dichos fines. Comprender el rol de los partidos polticos en los sistemas democrtico-representativos. Reconocer los mecanismos a travs de los cuales la ciudadana participa en poltica, y especficamente el sistema electoral chileno. Comprender el significado de los conceptos de Estado, rgimen poltico y gobierno. Utilizar con propiedad los conceptos de democracia, repblica, soberana, nacin, autoritarismo y totalitarismo.

Contenidos

Institucionalidad poltica II.

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Sugerencias metodolgicas

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Defina las diferentes formas de participacin poltica existentes en Chile adscritas al rgimen democrtico: destacar los partidos polticos, sus caractersticas y funcionamiento. Mencione el sufragio como forma de participacin. Refirase al sistema electoral chileno, indicando cules son sus caractersticas. Defina y explique los conceptos de Estado, Rgimen Poltico, Gobierno, Democracia, Repblica, Soberana, Nacin, autoritarismo y totalitarismo.

Pginas 25 a 32.

Clase N 5

Unidad temtica: Institucionalidad poltica


Aprendizajes esperados

Analizar la organizacin poltica de Chile como la de una repblica democrtica. Valorar el sistema poltico democrtico. Reconocer los principales rasgos de la organizacin poltica del Estado chileno. Reconocer las atribuciones, funciones y origen de los poderes pblicos en Chile: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Apreciar la importancia de la separacin de los poderes del Estado. Comprender la insercin de su regin en la organizacin poltica nacional: regin, provincia y comuna. Identificar los principales servicios pblicos comunales, distinguir entre instituciones pblicas e instituciones privadas de servicio pblico, y reconocer el rol social del Estado.

Contenidos

Institucionalidad poltica III.

Sugerencias metodolgicas

Explique cmo funciona la organizacin poltica de Chile e indicar las caractersticas y funcionamiento del rgimen democrtico nacional. Caracterice con cierto detalle el Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial en cuanto a sus atribuciones, origen y funcionamiento.

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Explique la organizacin poltica de la regin: poderes pblicos regionales y locales. Mencione las atribuciones del Intendente, Gobernador y Alcalde. Mencione el rol social del Estado y los servicios pblicos y privados que funcionan en el mbito local (si el tiempo no es suficiente apoyarse en el texto del alumno).

Pginas 33 a 52.

Clase N 6

Evaluacin. Prueba SH-011 Unidad temtica: Institucionalidad poltica


Aprendizajes esperados

Los enunciados para las clases de institucionalidad poltica.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 60 minutos para la aplicacin de la Prueba SH - 011 y otros 20 minutos para su correccin. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

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Clase N 7
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Construccin de una identidad mestiza


Aprendizajes esperados

Reconocer que el continente americano estaba poblado en el siglo XV por una multiplicidad de grupos humanos, distinguiendo a mayas, aztecas e incas. Aplicar el concepto antropolgico de cultura para caracterizar los pueblos indgenas de Amrica.

Contenidos

Civilizaciones precolombinas.

Sugerencias metodolgicas

Trabaje con las nomenclaturas conceptuales de los Estadios Culturales (Paleoindio, Arcaico, Formativo, Clsico y Post clsico) y de las reas nucleares (Mesoamrica, Colombo- venezolana, Andinoamrica). Tras definir estas nomenclaturas, correlacionarlas con ejemplos de culturas precolombinas americanas y chilenas, puede ser una estrategia que permita orientar el estudio. Destaque los aspectos comunes y diferenciadores entre las grandes civilizaciones americanas. Para ello, puede valerse de un cuadro que sintetice los aspectos polticos, econmicos, religiosos, culturales y econmicos de las distintas civilizaciones.

Pginas 70 a 77.

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Clase N 8

Unidad temtica: Construccin de una identidad mestiza


Aprendizajes esperados

Reconocer que el territorio actual chileno estaba poblado por una diversidad de pueblos aborgenes. Entender que la historia de los pueblos indgenas no termina con la llegada de los europeos y visualizar las dificultades que tienen actualmente estos pueblos para insertarse en las naciones-estados latinoamericanos.

Contenidos

Pueblos precolombinos chilenos.

Sugerencias metodolgicas

Establezca aspectos comunes y diferencias entre los distintos pueblos en un cuadro sntesis que recoja, adems de criterios de comparacin polticos, econmicos, culturales, etc., la diversidad de estadios culturales en la que se hallaban los distintos pueblos prehispnicos chilenos. Trabaje con un mapa que permita determinar la localizacin de estos pueblos. Enfatice en el estudio del pueblo Mapuche, identificando caractersticas econmicas, polticas y religiosas. Realice alguna alusin a la situacin actual de los pueblos originarios de Chile.

Pginas 78 a 85.

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Clase N 9 y parte de la 10
Aprendizajes esperados

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Construccin de una identidad mestiza

Describir las caractersticas principales de la empresa de conquista en Amrica, con nfasis en la conquista del territorio de Chile. Reconocer los efectos que tuvo la Conquista Espaola en los pueblos indgenas y distinguir las distintas polticas que la Corona y la Iglesia mantuvieron en su relacin con ellos.

Contenidos

La conquista.

Sugerencias metodolgicas

Enfatice en las caractersticas generales de la Conquista Espaola en Amrica, aplicando cuando corresponda a la conquista de Chile. Trabaje en el anlisis de la estructura de la conquista destacando: el rol del capitn de conquista en la formacin, financiamiento y legitimidad (mediante Capitulacin) de la empresa de conquista; motivaciones de los conquistadores; tipos de empresas (exploratorias o de descubrimiento, cabalgadas, de rescate y de conquista), estableciendo ejemplos para el caso chileno (Almagro y Valdivia); la fundacin de ciudades como estrategia para asentar soberana sobre los territorios conquistados; los repartimientos de tierras (mercedes) y de indgenas (encomiendas). Resalte que las empresas de conquista tuvieron una multiplicidad de caracteres tales como: el militar (la Hueste), el econmico (como empresa capitalista y sociedad en comandita), el religioso y sobre todo el social, ya que la hueste fue el germen de las futuras sociedades hispanoamericanas. Destaque la procedencia social y territorial de los conquistadores: en su mayora jvenes, hidalgos que ocuparon posiciones de liderazgo en las huestes; pero que el componente mayoritario fue el villano, en su mayora procedentes de Castilla y Len y algunos gallegos.

Pginas 86 a 94.

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Parte de la Clase N 10 y Clase N 11


Unidad temtica: Construccin de una identidad mestiza
Aprendizajes esperados

Comprender el vnculo existente entre la situacin actual de los grupos indgenas en Chile y la relacin entre espaoles e indgenas iniciada en la Colonia, y comprender que este es un proceso que afecta a diferentes pueblos indgenas del continente. Cuestionar el concepto de identidad mestiza, evaluando las influencias culturales espaolas e indgenas. Reconocer que la identidad cultural latinoamericana se construy en el encuentro entre espaoles e indgenas.

Contenidos

Conquista y relaciones hispano indgenas.

Sugerencias metodolgicas

Establezca una tipologa de relaciones hispano- indgenas, que podra ser aquella que diferencia entre: relaciones de subordinacin (encomienda, pueblos de indios, evangelizacin), relaciones de integracin (mestizaje, sincretismo), relaciones de colaboracin (parlamentos) y relaciones de conflicto (Guerra de Arauco). Seale ejemplos que especifiquen las relaciones hispano - indgenas y se permita diferenciar etapas de desarrollo durante la Colonia, especialmente diferenciando entre el siglo XVII y XVIII, por ejemplo, en la Guerra de Arauco.

Pginas 95 a 102.

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Clases N 12 y 13
Aprendizajes esperados

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Construccin de una identidad mestiza

Caracterizar la sociedad colonial, en trminos de sus instituciones polticas, las actividades econmicas preponderantes, la vida cotidiana en la ciudad y fuera de ella. Comprender que la herencia cultural y poltica de Espaa lleva a Amrica Latina a formar parte de la cultura occidental, y que las culturas indgenas del continente dan particularidad a la cultura latinoamericana.

Contenidos

Legado espaol I y II.

Sugerencias metodolgicas

Precise que esta unidad tiene una doble exigencia: por una parte, involucra el conocimiento y anlisis de las instituciones coloniales espaolas en Amrica y en Chile, reconociendo etapas de continuidad y de cambio (siglos XVI y XVII; y XVIII; los Habsburgos y los Borbn). Reconozca el legado espaol, centrado en aquellas instituciones, procesos y productos, que tuvieron mayor trascendencia en la conformacin de nuestro pas como nacin soberana. Realice ejercicios de continuidad histrica, qu elementos del pasado colonial estn presentes hoy en Chile? Identifique elementos de larga duracin en el mbito poltico, econmico y social. Entregar a los alumnos la Prueba SH - 021 y hoja de respuesta, para que sea resuelta en casa. Es necesario, en la siguiente clase, recoger las hojas de respuesta y enviar a correccin.

Pginas 103 a 118.

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Clases N 14 y 15
Aprendizajes esperados

Unidad temtica: Creacin de una nacin

Comprender las principales caractersticas de la Independencia Americana. Comprender la multicausalidad del proceso de Independencia de Chile inserto en el contexto de la historia de Espaa e Iberoamrica.

Contenidos

Independencia de Amrica y de Chile.

Sugerencias metodolgicas

Considere las caractersticas comunes y particularidades (ambas estn en el Libro del alumno) del proceso independentista en Iberoamrica, enfatizando en el estudio de las causas y antecedentes, estableciendo los que son de origen europeo (externo) y los que son de origen americano (interno). Entregue los antecedentes de la Independencia, definindolos y clasificndolos segn diferentes tipos: antecedentes estructurales (provisin de los cargos pblicos, monopolio comercial, etc.) y acciones individuales (comuneros del socorro de Venezuela, movimiento Tpac Amaru y Tpac Catari); voluntad humana (conciencia criolla de su importancia, movimiento juntista) y azar (invasin napolenica a Espaa). Seale los antecedentes de tipo ideolgico, especialmente la influencia de los conceptos de la Ilustracin y el papel desempeado en las conciencias criollas por la Independencia de los Estados Unidos y la Revolucin Francesa. Caracterice el proceso de Independencia de Chile segn etapas. Enfatice en el papel jugado por la aristocracia criolla.

Pginas 129 a 147.

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Clases N 16 y 17
Aprendizajes esperados

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Creacin de una nacin

Entender el perodo post-Independencia como de aprendizaje poltico e intensa discusin filosfica, adems de evaluar el papel poltico de Portales.

Contenidos

Organizacin de la Repblica: ensayos constitucionales y solucin portaliana.

Sugerencias metodolgicas

Caracterice en trminos globales el perodo 1823 - 1830. Resalte el perodo en estudio (1823- 1830) desde el punto de vista poltico, destacando el surgimiento de una debate poltico- ideolgico y de las primeras tendencias polticas (destacando a los Pipiolos y a los Pelucones) durante la etapa de los Ensayos Constitucionales, y desarrolle los principales conceptos polticos del perodo desde la ptica de los ensayos constitucionales (1823, 1826, 1828 y 1833). Destaque el papel de Portales y su legado poltico, resaltando los valores de la autoridad y el orden, necesarios para el despegue de la economa nacional. Establezca y defina las principales caractersticas polticas del perodo Conservador (1831- 1861). En esta parte, no corresponde estudiar las caractersticas culturales ni econmicas.

Pginas 148 a 155.

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Clases N 18 y 19
Aprendizajes esperados

Unidad temtica: Creacin de una nacin

Comprender las principales propuestas del liberalismo y entender su repercusin histrica en el siglo XIX. Apreciar la importancia de la creacin intelectual y artstica de mediados del siglo XIX y de la institucionalidad cultural y educacional que se generaba. Valorar la expansin de las libertades pblicas en el perodo y su consolidacin como modelo legtimo de organizacin poltica. Comprender la laicizacin del Estado como un proceso que reconoce la creciente diversidad de la sociedad y consolida las libertades individuales de las personas.

Contenidos

Hegemona liberal I y II.

Sugerencias metodolgicas

Enmarcarse en la entrega de una cronologa del Liberalismo durante el siglo XIX, destacando diversas etapas de desarrollo: desde las primeras etapas (Ensayos Constitucionales y Eclosin Cultural de 1842), enfatizando en la formacin del pensamiento liberal y sus principales postulados polticos (antiautoritarismo, libertades pblicas, Estado Docente), a la etapa objeto de estudio de la unidad (liberalizacin y secularizacin de las instituciones). Enfatice en la descripcin y anlisis de las reformas de carcter liberal a la Constitucin de 1833. Destaque el proceso de expansin del liberalismo en Chile a travs de sus factores o causas, caractersticas en Chile y sus consecuencias.

Pginas 155 a 168.

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Clase N 20
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Creacin de una nacin


Aprendizajes esperados

Comprender la insercin de Chile en el orden capitalista mundial a travs de sus transformaciones econmicas y sociales. Comprender los conflictos territoriales, originados al consolidarse los Estados nacionales en Amrica, y analizar la resolucin blica de los mismos en el caso de Chile con respecto a Per y Bolivia. Identificar la diversidad de relaciones entre el Estado chileno y los mapuches desde la Independencia hasta la incorporacin de la Araucana a la soberana del Estado nacional.

Contenidos

Expansin de la economa y del territorio.

Sugerencias metodolgicas

Problematice el desarrollo econmico nacional sosteniendo que durante el siglo XIX Chile se insert en una economa mundial dominada por Inglaterra mediante la exportacin de sus recursos naturales. Aborde la incorporacin a la economa atlntica distinguiendo dos etapas: Primer ciclo de expansin (1830- 1860): neomercantilismo y capitalizacin bsica. Segundo ciclo de expansin (1860- 1880): librecambismo. Aborde el tema de las guerras que sostuvo Chile con Per y Bolivia en el S. XIX y la ocupacin de la Araucana, a travs de un cuadro esquemtico que considere causas, desarrollo y consecuencias. No se detenga en los hechos blicos.

Pginas 168 a 186.

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Clase N 21

Evaluacin. Prueba SH-031 Unidad temtica: Creacin de una nacin


Aprendizajes esperados

Los enunciados para las clases de creacin de una nacin.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 60 minutos para la aplicacin de la Prueba SH - 031 y otros 20 minutos para su correccin. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

Clase N 22

Unidad temtica: La Sociedad finisecular


Aprendizajes esperados

Identificar el perodo salitrero como una etapa de crecimiento econmico y de ampliacin de la inversin pblica en educacin e infraestructura. Reconocer las debilidades de una economa basada en la monoexportacin del salitre, en trminos de su inestabilidad y vulnerabilidad.

Contenidos

Economa del salitre.

Sugerencias metodolgicas

Enfatice en el estudio de la economa salitrera distinguiendo las distintas etapas de desarrollo esta industria. Resalte que la aparicin del salitre sinttico alemn, marc una poca de crisis del salitre chileno. Ello no signific el derrumbe de la produccin ya que este slo se llevar a cabo con la crisis de 1929.

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PROGRAMA PARA EL PROFESOR


Mencione el impacto que tuvo el ciclo salitrero sobre el conjunto de la economa y en particular sobre los recursos del Estado. Seale en que utiliz el fisco esos recursos.

Pginas 197 a 211.

Clase N 23

Unidad temtica: La Sociedad finisecular


Aprendizajes esperados

Caracterizar la sociedad finisecular, reconociendo sus desigualdades sociales y las diversas posturas frente a estas. Empatizar con los sectores populares al conocer sus condiciones de vida y de trabajo a principios de siglo, y valorar la solidaridad social. Apreciar la importancia de la organizacin social para hacer frente a los problemas laborales y de calidad de vida. Reconocer que en este perodo se legitiman en el debate social los problemas an vigentes de la igualdad y el desarrollo.

Contenidos

Cuestin social.

Sugerencias metodolgicas

Enfatice las consecuencias sociales del tipo de desarrollo econmico implementado con la economa salitrera: las migraciones peonales desde los centros agrarios a los centros urbanos; aglomeraciones urbanas de poblacin proletarizada, con bajos salarios y peores condiciones de vida; desarrollo de problemas sociales urbanos, tales como hacinamiento, enfermedades, prostitucin, alcoholismo, delincuencia, etc. Explique formas de resistencia popular ante las condiciones de vida y de explotacin, tales como mutuales, cooperativas, mancomunales, etc. En este punto destaque algunas de las huelgas ms importantes, sobre todo las de Valparaso (1903 y 1905), Antofagasta (1906) e Iquique (1907) y la masacre de la escuela de Santa Mara. Aluda a algunas soluciones propuestas, especialmente aquellas que insisten en la intervencin del Estado.

Pginas 211 a 227.

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Clases N 24 y 25
Aprendizajes esperados

Unidad temtica: La Sociedad finisecular

Comprender las caractersticas del rgimen parlamentario y sus orgenes en la Guerra Civil de 1891. Identificar el perodo parlamentario como una etapa de consolidacin de las libertades pblicas y de creciente ejercicio de los derechos ciudadanos.

Contenidos

Crisis poltica de 1891 y Balance del parlamentarismo.

Sugerencias metodolgicas

Trate las principales tesis historiogrficas sobre la guerra civil de 1891, estableciendo sus diferencias ms significativas. Esta es la forma en que se ponen en juego y se interrelacionan los distintos factores polticos y econmicos relacionados con esa crisis. Establezca que el centro del desarrollo temtico est organizado en torno al balance poltico de las virtudes y defectos del Parlamentarismo chileno, el sistema de partidos y de alianzas polticas del perodo. Por lo tanto seale cuales fueron las caractersticas centrales de este parlamentarismo a la chilena.

Pginas 227 a 235.

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Clase N 26
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: La Sociedad finisecular


Aprendizajes esperados

Apreciar la eclosin cultural de fin de siglo y reconocer en ella la expresin de nuevos grupos sociales y generacionales.

Contenidos

Transformaciones culturales.

Sugerencias metodolgicas

En cuanto a las transformaciones culturales, destaque la urbanizacin creciente; el ascenso de las clases medias; el desarrollo de la educacin fiscal primaria; el desarrollo artstico literario de crtica social, etc. Enfatice en el desarrollo de un importante movimiento cvico que se desarrolla a partir de los inicios del siglo XX, proveniente de la emergente clase media y que se expresa en numerosos ensayos literarios de crtica social en torno de la fecha del centenario.

Pginas 236 a 243.

Clase N 27

Unidad Temtica: El Siglo XX Chileno


Aprendizajes esperados

Caracterizar la evolucin poltica institucional de Chile en el perodo 1925-1932. Comprender las consecuencias econmicas y polticas de la crisis de 1929.

Contenidos

El fin de una poca I.

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Sugerencias metodolgicas

En esta clase, se debe poner nfasis en la crisis poltica y econmica hasta el fin del ciclo del salitre (incluidos los efectos de esta crisis a largo plazo). Trate la crisis poltica del Parlamentarismo y aparicin de los militares (Carlos Ibez del Campo). Identifique y caracterice los principales aportes de la Constitucin de 1925. Seale las doctrinas polticas que adquieren importancia en el pas (socialismo), a la luz de los resultados de las elecciones de 1932. Caracterice la crisis de la econmica liberal, distinguiendo sus principales consecuencias econmicas y sociales.

Pginas 255 a 268.

Clase N 28

Unidad temtica: El Siglo XX Chileno


Aprendizajes esperados

Caracterizar la evolucin poltico-institucional de Chile en el siglo XX, y distinguir perodos. Reconocer la influencia de Estados Unidos en el desarrollo histrico nacional. Analizar la relacin entre los cambios sociales y los cambios polticos en la historia del siglo XX chileno.

Contenidos

El fin de una poca II.

Sugerencias metodolgicas

A travs de una mirada general, haga un recorrido del perodo 1932- 1958, enfatizando en el estudio de las principales caractersticas polticas. Para ello, sera importante volver sobre las caractersticas polticas de la Constitucin de 1925, estableciendo, por ejemplo, el perodo presidencial de seis aos y entregar informacin alusiva a los distintos perodos presidenciales del perodo. Resalte la influencia norteamericana en la economa y sociedad chilena, as como destacar algunos de los cambios sociales ms importantes del perodo.

Pginas 269 a 274.


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Clase N 29
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: El Siglo XX Chileno


Aprendizajes esperados

Evaluar la influencia de las ideas en el desarrollo poltico y econmico del siglo XX. Analizar los procesos econmicos de Chile en el siglo XX utilizando informacin estadstica.

Contenidos

Nuevo rol del Estado.

Sugerencias metodolgicas

Enfatice en el rol del Estado tanto en materia econmica (interventor, Estado Empresario) como en materia social (Estado de Bienestar). Entre las fortalezas, destaque la inversin pblica en infraestructura industrial; y entre las debilidades, considere la inflacin. Destaque las caractersticas centrales del modelo de sustitucin de importaciones. Analice la crisis del modelo, que en sentido estricto corresponde a 1958, en cuanto a la inflacin desatada y la pervivencia de importaciones de bienes de consumo.

Pginas 275 a 286.

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Clase N 30

Unidad temtica: El Siglo XX Chileno


Aprendizajes esperados

Reconocer la ampliacin del sufragio y la reforma agraria como grandes cambios estructurales del perodo. Valorar la incorporacin de las mujeres al mbito pblico y la igualdad de derechos ciudadanos entre hombres y mujeres. Evaluar la influencia de los acontecimientos internacionales en la historia poltica e intelectual de Chile en el siglo XX. Comparar el modelo de desarrollo, la organizacin poltica y el rol del Estado antes y despus del gobierno militar.

Contenidos

Nuevos proyectos polticos y cambios en Chile post 1973.

Sugerencias metodolgicas

Destaque y analice la evolucin del sistema poltico chileno en el perodo 1958- 1973, en un contexto de reformas vinculadas a la ampliacin del sufragio que se produjeron desde 1934 (Sufragio municipal femenino) en adelante. Defina los principales proyectos de reestructuracin del modelo de sustitucin de importaciones a partir de la crisis de 1958: el ensayo monetarista de Alessandri Rodrguez (1958- 1961), el estructuralismo del gobierno de Frei Montalva y el socialismo de Allende. En este acpite, destaque el estudio de algunas de las reformas estructurales ms importantes del perodo 1958- 1973, especialmente la Reforma Agraria (1963- 1973) y la Chilenizacin y Nacionalizacin del Cobre. Establezca una mirada general a los principales procesos polticos y econmicos: caractersticas del Rgimen Militar y la implantacin del Neoliberalismo en Chile, y sus principales consecuencias polticas y sociales.

Pginas 287 a 320.

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Clase N 31
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Evaluacin. Prueba SH-041 Unidad temtica: El Siglo XX Chileno


Aprendizajes esperados

Los enunciados para las clases de siglo XX.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 60 minutos para la aplicacin de la Prueba SH - 041 y otros 20 minutos para su correccin. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

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Historia y Ciencias Sociales 2012

PLANIFICACIN PROGRAMA ESTNDAR ANUAL 2012 HISTORIA UNIVERSAL - BLOQUE SH-32


Clase 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Ttulo Presentacin de la PSU de Historia y Ciencias Sociales - Historia Universal Introduccin a la Historia Universal Primeras expresiones culturales de la humanidad Diversidad de las civilizaciones Herencia clsica I Herencia clsica II Herencia clsica III Evaluacin SH-111 Cristianismo medieval e Islam El surgimiento del concepto Europa Sociedad medieval: Feudalismo Sociedad medieval: los orgenes del Capitalismo Humanismo y Renacimiento Ruptura de la unidad religiosa Descubrimientos cientficos en la Edad Moderna La expansin colonial europea Evaluacin SH-121 La Revolucin Francesa I La Revolucin Francesa II Material Folio Gua GUICANSHHUA03027 PPT PPTCANSHHUA03027 Gua GUICANSHHUA03028 PPT PPTCANSHHUA03028 Gua GUICANSHHUA03001 PPT PPTCANSHHUA03001 Gua GUICANSHHUA03002 PPT PPTCANSHHUA03002 Gua GUICANSHHUA03003 PPT PPTCANSHHUA03003 Gua GUICANSHHUA03004 PPT PPTCANSHHUA03004 Gua GUICANSHHUA03005 PPT PPTCANSHHUA03005 Prueba PRUCANSHHUA03111 Gua GUICANSHHUA03006 PPT PPTCANSHHUA03006 Gua GUICANSHHUA03007 PPT PPTCANSHHUA03007 Gua GUICANSHHUA03008 PPT PPTCANSHHUA03008 Gua GUICANSHHUA03009 PPT PPTCANSHHUA03009 Gua GUICANSHHUA03010 PPT PPTCANSHHUA03010 Gua GUICANSHHUA03011 PPT PPTCANSHHUA03011 Gua GUICANSHHUA03012 PPT PPTCANSHHUA03012 Gua GUICANSHHUA03013 PPT PPTCANSHHUA03013 Prueba PRUCANSHHUA04121 Gua GUICANSHHUA03014 PPT PPTCANSHHUA03014 Gua GUICANSHHUA03015 PPT PPTCANSHHUA03015

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PROGRAMA PARA EL PROFESOR
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Restauracin, revoluciones liberales y nacionales del siglo XIX Revolucin Industrial y la madurez del Capitalismo Imperialismo y colonialismo del siglo XIX - XX Europa en crisis I Europa en crisis II Europa en crisis III Evaluacin SH-131 Orden mundial de posguerra I Orden mundial de posguerra II Orden mundial de posguerra III Amrica Latina Contempornea: evolucin poltica Amrica Latina Contempornea: evolucin econmica Evaluacin SH-141 Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Prueba Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Prueba GUICANSHHUA03016 PPTCANSHHUA03016 GUICANSHHUA03017 PPTCANSHHUA03017 GUICANSHHUA03018 PPTCANSHHUA03018 GUICANSHHUA03019 PPTCANSHHUA03019 GUICANSHHUA03020 PPTCANSHHUA03020 GUICANSHHUA03021 PPTCANSHHUA03021 PRUCANSHHUA04131 GUICANSHHUA03022 PPTCANSHHUA03022 GUICANSHHUA03023 PPTCANSHHUA03023 GUICANSHHUA03024 PPTCANSHHUA03024 GUICANSHHUA03025 PPTCANSHHUA03025 GUICANSHHUA03026 PPTCANSHHUA03026 PRUCANSHHUA04141

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Programacin clase a clase: Historia Universal Clase N 1


Contenidos

Presentacin de la PSU de Historia y Ciencias Sociales - Historia Universal

Caractersticas generales de la PSU en el eje El Legado Histrico de Occidente. Ejemplos de preguntas PSU para identificar unidades temticas y habilidades. Trabajo prctico con preguntas PSU de ediciones anteriores.

Clase N 2
Contenidos

Introduccin a la Historia Universal

Caractersticas generales del eje El Legado Histrico de Occidente. Conceptos y contenidos fundamentales de Historia Universal. Trabajo prctico con ejercicios de completacin y/o seleccin mltiple.

Clase N 3

Unidad temtica: La diversidad de civilizaciones


Aprendizajes esperados

Caracterizar la Prehistoria como una etapa en la cual se constituye lo distintivamente humano y se reconoce como parte de la historia. Reconocer la nocin de evolucin y distinguir los grandes gneros antecesores del ser actual. Reflexionar sobre la creacin de cultura como el rasgo definitorio de lo humano. Reconocer los rasgos caractersticos de cada uno de los tres grandes perodos de la prehistoria. Comprender que el establecimiento de la agricultura incide en la complejizacin de la organizacin social, poltica, econmica y cultural de la sociedad. Comprender el concepto Civilizacin y determinar las caractersticas comunes estableciendo diferencias respecto al concepto cultura.

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Contenidos

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Primeras expresiones culturales de la humanidad.

Sugerencias metodolgicas

Defina el concepto de evolucin humana, biolgica y cultural, diferenciando etapas en ambos tipos de evolucin. Explicite la importancia de la agricultura como hito transformador del devenir humano, desde el punto de vista demogrfico, social, econmico y poltico. Distinga o diferencie las etapas del Paleoltico y el Neoltico.

Pginas 11 a 18.

Clase N 4

Unidad temtica: La diversidad de civilizaciones


Aprendizajes esperados

Reconocer y valorar la existencia de una diversidad de civilizaciones y de desarrollos histricos-culturales paralelos en el mundo. Comprender la civilizacin como una forma de organizacin propia de determinadas sociedades.

Contenidos

Diversidad de las civilizaciones.

Sugerencias metodolgicas

Aborde el tema bajo la lgica de las caractersticas comunes a las civilizaciones de Egipto y Mesopotamia, por ello, explore las caractersticas centrales de cada una de ellas para luego establecer un criterio comparativo. Defina algunas categoras de uso frecuente en los anlisis de las civilizaciones en cada poca histrica, tales como los mbitos de la poltica (enfatizando en el concepto Estado), la sociedad, la religin, la economa, etc.

Pginas 18 a 37.

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Clase N 5

Unidad temtica: La Herencia clsica


Aprendizajes esperados

Reconocer el origen histrico de los conceptos de poltica, democracia y ciudadana, confrontndolos con su significado en el presente. Valorar la democracia ateniense a la vez que identificar sus limitaciones, en relacin a los derechos ciudadanos de las mujeres y al carcter esclavista de la sociedad.

Contenidos

Herencia clsica I.

Sugerencias metodolgicas

Trabaje inicialmente el concepto de polis, junto con caracterizar brevemente el entorno geogrfico el cual se gesta la historia poltica del mundo heleno. Defina los conceptos polticos a los que se refiere la unidad y ubicarlos en la evolucin poltica griega, estableciendo algunas de sus caractersticas ms relevantes. Compare el sentido y las caractersticas originales de estos conceptos con la realidad actual identificado elementos de continuidad y cambio.

Pginas 47 a 69.

Clase N 6

Unidad temtica: La Herencia clsica


Aprendizajes esperados

Caracterizar las instituciones fundamentales, que en la Repblica romana garantizaron la separacin y equilibrio de los poderes del Estado: Consulado, Senado y Asamblea, valorando su influencia en la organizacin republicana hasta el presente. Conceptualizar el Imperio Romano como un espacio caracterizado por la centralizacin poltico-administrativa.

Contenidos

Herencia clsica II.


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Sugerencias metodolgicas

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Profundice en el tratamiento temporal de las grandes etapas polticas de la Historia Antigua de Roma, cuyo tratamiento tradicional distingue las etapas polticas Monrquica, Republicana e Imperial. Destaque y defina los conceptos polticos romanos ms significativos, asociando las instituciones correspondientes a los distintos perodos polticos: en la Monarqua, el desarrollo del Senado y de los Comicios centuriados; en la Repblica, las Magistraturas, el Senado y los Comicios tributos; en el Imperio, las Provincias, el decreto de ciudadana universal, etc.

Pginas 70 a 88.

Clase N 7

Unidad temtica: La Herencia clsica


Aprendizajes esperados

Situar espacial y temporalmente el mundo griego de la Antigedad. Comprender la importancia de la cultura clsica, reconocindola como cuna de la civilizacin occidental.

Contenidos

Herencia clsica III.

Sugerencias metodolgicas

Individualice los aportes grecolatinos en los campos de la literatura, la arquitectura, la ingeniera, la filosofa y las ciencias. Destaque el hecho de que gran parte de esta produccin cultural pervive hasta nuestros das y ha informado nuestro conocimiento occidental en variados campos. Evite, en lo posible, destacar slo el aporte cultural griego y sea ecunime con el aporte romano. Al hacer esto, impedir que en los estudiantes se forme una visin sesgada del desarrollo cultural romano.

Pginas 88 a 94.

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Clase N 8

Evaluacin. Prueba SH-111 Unidad temtica: La Diversidad de Civilizaciones y La Herencia Clsica


Aprendizajes esperados

Los enunciados para las clases de primeras expresiones culturales de la humanidad y herencia clsica.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 60 minutos para la aplicacin de la Prueba SH - 111 y otros 20 minutos para su correccin. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

Clases N 9 y 10
Aprendizajes esperados

Unidad temtica: La Europa Medieval y el Cristianismo

Reconocer la experiencia medieval como una etapa decisiva en la formacin de la matriz cultural europea. Problematizar el concepto de Edad Media, considerando sus limitaciones y su especificidad europea. Comprender que el Occidente Medieval es producto de una fusin, del intercambio de elementos, conceptos y experiencias de tres corrientes culturales que confluyen: la germnica, la grecolatina y la judeocristiana. Dimensionar la extensin temporal y espacial del Occidente Medieval y comprender que durante los 10 siglos de su duracin ocurrieron transformaciones sustantivas. Apreciar que el Cristianismo tuvo un papel matriz en la conformacin de la visin del mundo, del tiempo y de la historia propia de Occidente. Percibir que los conflictos de larga duracin entre sociedades diferentes, como el Islam y la cristiandad, generan simultneamente formas de convivencia que dan ocasin a influencias recprocas.

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Contenidos

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Cristianismo medieval e Islam y el surgimiento del concepto Europa.

Sugerencias metodolgicas

Realice una introduccin temporal a la Edad Media, reconociendo las principales etapas y procesos polticos, econmicos y sociales. Establezca que Europa es el resultado del sincretismo entre aportes culturales de distintos pueblos: el legado clsico, el cristianismo (que se va a profundizar en forma separada), el germanismo, el Islam, los normandos y eslavos, etc. Compare entre la Europa actual y la Europa medieval, sealando que gran parte de la Europa occidental actual se form cultural y polticamente en la Edad Media. Establezca las caractersticas centrales del cristianismo medieval, para lo cual el Libro aporta importantes antecedentes. Es importante que el estudiante aprecie que en la Europa Medieval se constituy la mayor parte de la institucionalidad y del dogma cristiano actual. Enfatice en la relacin entre el poder espiritual y poder temporal, particularmente en las formas poltico territoriales del Imperio Carolingio y del Sacro Imperio Romano Germnico. Reconozca la importancia del Islam en la historia medieval, no slo como sujeto de conflictos (Cruzadas), sino tambin desde la perspectiva de su aporte cultural y tcnico que, a lo menos hasta el Renacimiento europeo, ser superior a Occidente.

Pginas 103 a 135.

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Clase N 11

Unidad temtica: La Europa Medieval y el Cristianismo


Aprendizajes esperados

Reconocer los rasgos fundamentales de la sociedad feudal y entenderla como una respuesta a las amenazas externas para los pueblos europeos. Identificar formas de organizacin del medioevo europeo que alcanzan una larga duracin y extensin espacial. Reconocer las aplicaciones conceptuales de los trminos claves de la clase.

Contenidos

Sociedad medieval: Feudalismo.

Sugerencias metodolgicas

Defina y aplique los conceptos claves de esta unidad en forma sencilla y precisa con el fin de facilitar una real comprensin de los contenidos. Enfatice tanto las causas como las consecuencias del feudalismo, como tambin se deben aplicar los conceptos estudiados pertinentes a la sociedad, la economa, la poltica y la cultura medievales. Enfatice en el estudio del sistema de economa feudal pero, sobretodo, como ya se dijo, en las consecuencias que ocasion, principalmente, en la conformacin de una sociedad estamental fuertemente jerarquizada.En este ltimo punto se hace necesario que se expliciten correctamente los conceptos de servidumbre y vasallaje, junto con la conceptualizacin bsica del sistema vaslico, apoyndose en imgenes que visualicen este tema. Establezca las instituciones feudales ms importantes, reconociendo en ellas el pilar de la sociedad feudal, basado en relaciones personales recprocas. Seale que gran parte de esas instituciones tuvieron influencia en Amrica a partir de la colonizacin espaola y algunas tienen importancia todava hoy (testamento agnaticio= mayorazgo; exequtur regio = patronato; Casement [juramento de fidelidad] = matrimonio, etc.).

Pginas 135 a 148.

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Clase N 12
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: La Europa Medieval y el Cristianismo


Aprendizajes esperados

Reconocer los rasgos fundamentales del origen del capitalismo a fines de la Edad Media. Identificar las caractersticas del comercio en el perodo indicado. Reconocer las nuevas relaciones sociales creadas por el capitalismo.

Contenidos

Sociedad medieval: los orgenes del Capitalismo.

Sugerencias metodolgicas

Defina conceptos claves tales como capital, capitalismo y burguesa. Estos trminos son importantes para establecer los factores que permitieron el origen y desarrollo del capitalismo medieval. Destaque el hecho de que este proceso no fue lineal y que hubo una importante coyuntura de crisis y de inflexin en el desarrollo urbano y comercial durante los siglos XIV y XV. Seale las caractersticas ms importantes de la estructura del capitalismo medieval, tales como su carcter esencialmente urbano, la estructura social urbana y el desarrollo de instituciones financieras, junto con la importancia que adquiere el grupo social que lidera este proceso. Tambin es importante destacar algunas caractersticas derivadas de la dinmica de la sociedad medieval que el capitalismo gener: los roces entre burgueses y seores feudales, la relacin entre el capital financiero y la Iglesia, el surgimiento de familias adineradas con residencia en palacios urbanos, etc.

Pginas 149 a 157.

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Clase N 13

Unidad temtica: El Humanismo y el desarrollo del pensamiento cientfico


Aprendizajes esperados

Reconocer que hay procesos histricos de larga duracin entre los cuales se cuenta el desarrollo de la cultura occidental moderna, que comienza a aflorar como una gran rama del tronco de la cristiandad medieval. Identificar la tradicin humanista que valora las disciplinas que apuntan al desarrollo de la libertad y reconocer sus lneas de continuidad. Reconocer como uno de los rasgos del perodo la audacia y el espritu emprendedor que se manifiesta en la conquista territorial, en el arte, el pensamiento y las costumbres, y el surgimiento del mtodo como herramienta de conocimiento.

Contenidos

Humanismo y Renacimiento.

Sugerencias metodolgicas

Desarrolle una lnea de tiempo que contemple los principales perodos y procesos de esta poca, desde el punto de vista poltico, econmico, religioso y cultural. Esta lnea de tiempo permite enunciar temas que no alcanzar a revisar en clases, as como ubicar temporalmente los contenidos que se tratarn. Establezca una continuidad histrica entre el Humanismo, el Renacimiento, el Racionalismo, el Barroco y la Ilustracin, reconociendo las singularidades de cada perodo artstico o de la evolucin del pensamiento europeo y destaque las caractersticas esenciales de cada movimiento o proceso Profundice en el cambio de poca (y la trascendencia de este cambio) y las caractersticas artsticas, filosficas y mentales (espritu de aventura, una nueva sensibilidad, deseo de gloria y fama terrenal, deseo de fortuna) que se constituyen a lo largo de la modernidad.

Pginas 169 a 177.

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Clase N 14
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: El Humanismo y el desarrollo del pensamiento cientfico


Aprendizajes esperados

Identificar los conflictos que marcan los inicios del mundo moderno y apreciar el arduo camino seguido para reconocer y legitimar el pluralismo y la tolerancia. Reconocer el proceso de la ruptura de la unidad religiosa y cultural de la cristiandad y proyectar las implicancias de este quiebre.

Contenidos

Ruptura de la unidad religiosa.

Sugerencias metodolgicas

Identifique diversos mbitos de conflicto, que marcan el desarrollo del mundo moderno: desde el punto de vista poltico, destaque el conflicto emergente producto de la imposicin de la monarqua nacional y su posterior evolucin hacia el absolutismosobre las aristocracias territoriales; en el mbito econmico, destaque la competencia y contradicciones ocurridas entre el capitalismo mercantil y una sociedad agraria feudal; y en el mbito religioso, introduzca los conflictos religiosos que caracterizan los siglos XVI y XVII, estableciendo factores de la decadencia del espritu religioso predominante en la Edad Media (Cisma de Occidente, Humanismo, etc.). Destaque las principales caractersticas del perodo de la ruptura religiosa y del nacimiento del protestantismo, enfatizando claramente en cada uno de los exponentes del proceso con sus respectivos planteamientos, junto con exponer en forma muy clara y precisa tanto el mbito de influencia geogrfica que se vio afectada por este movimiento, como tambin, sea enftico en los sinnimos de las denominaciones locales que recibieron los diversos protestantes europeos. No olvide recalcar la reaccin catlica, sus caractersticas ms particulares, como tambin, explicar algunas de las consecuencias ms significativas de este proceso, especialmente en el mbito poltico (Guerras de Religin). Recuerde a los estudiantes que si bien esta ruptura no afect mayormente a Hispanoamrica, s lo hizo a la Amrica colonizada por franceses, holandeses y, sobre todo, ingleses. Explique y diferencie los conceptos aportados por el protestantismo: Salvacin divina por la fe y predestinacin, entre otros.

Pginas 181 a 186.

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Clase N 15

Unidad temtica: El Humanismo y el desarrollo del pensamiento cientfico


Aprendizajes esperados

Reconocer como uno de los rasgos del perodo la audacia y el espritu emprendedor que se manifiesta en la conquista territorial, en el arte, el pensamiento y las costumbres, y el surgimiento del mtodo como herramienta de conocimiento. Reconocer al ser humano como el creador de la sociedad y de sus relaciones, con ella, considerando logros como el espritu crtico e indagador que se traduce en una relacin nueva con la naturaleza.

Contenidos

Descubrimientos cientficos en la Edad Moderna.

Sugerencias metodolgicas

Recapitule el legado del humanismo, su espritu crtico, de aventura, el deseo de saber, de conocer el mundo, la valoracin de los sentidos y de la experiencia concreta. Este legado es clave en la formacin del pensamiento cientfico moderno. Destaque el rol jugado por Bacon y Descartes en la fundacin de un pensamiento ligado con la experiencia y la razn. Es importante definir los mtodos inductivo y deductivo, junto con el aparte de cada uno de ellos a la evolucin del concepto de ciencia en la modernidad. Considere los factores que contribuyeron al desarrollo de los descubrimientos cientficos, tales como el desarrollo de las academias y sociedades cientficas, las universidades y el financiamiento de mecenas; e indicar el rol jugado por la Iglesia, la que se sinti muchas veces amenazada por los descubrimientos. Destaque algunas caractersticas de esta revolucin. Seale los mbitos de la ciencia en los que ella se centr. Indique que si bien los descubrimientos cientficos estuvieron acompaados de importantes innovaciones tcnicas que anticiparon la Revolucin Industrial, estas fueron obras individuales y demasiado caras para ser reproducidas en forma masiva durante esta poca.

Pginas 178 a 180.

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Clase N 16
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: El Humanismo y el desarrollo del pensamiento cientfico


Aprendizajes esperados

Constatar que los grandes descubrimientos geogrficos y avances en las ciencias cambiaron el ritmo de vida y las costumbres. Apreciar que parte de la riqueza del mundo radica en su diversidad, en mltiples planos de la existencia. Dimensionar el impacto que para Europa tuvo el descubrimiento de Amrica y el intercambio de especies, imgenes y experiencias a travs del Atlntico y cmo los europeos establecieron su visin en el nuevo mundo. Apreciar que en la poca en estudio la organizacin social y poltica es fuertemente jerarquizada, con limitada participacin social.

Contenidos

La expansin colonial europea.

Sugerencias metodolgicas

Introduzca el tema planteando las caractersticas de la economa mercantil europea durante el siglo XV, que constituye uno de los factores de la expansin colonial de este perodo. Destaque la relevancia que adoptan los avances cientficos en los descubrimientos geogrficos (sealando claramente los aportes portugueses y espaoles durante el perodo), junto con los diversos tipos de empresas que estos llevaron a cabo (recopilando conocimientos adquiridos en Historia de Chile). Resalte los beneficios y desventajas que le ofreci a Europa el descubrimiento de Amrica y la circunnavegacin del mundo: nuevos productos (alimenticios, tabaco); la afluencia de oro, que aliment la economa monetaria y bancaria europea; la insercin de Amrica, como factor de la poltica (el desarrollo de las potencias intercontinentales) los efectos en la economa europea y americana, etc. Resalte la conformacin de una primera economa mundo, formada por Europa (manufacturas), frica (esclavos) y Amrica (metales preciosos, productos varios). Junto con esta consecuencia, destaque que, por primera vez en la historia europea, el centro comercial se desplaz desde el Mar Mediterrneo al Ocano Atlntico.

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Entregar a los alumnos la Prueba SH - 121 y hoja de respuesta, para que sea resuelta en casa. Es necesario, en la siguiente clase, recoger las hojas de respuesta y enviar a correccin. Pginas 186 a 192.

Clase N 17

Unidad temtica: La Era de las Revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo


Aprendizajes esperados

Comprender la importancia de la Revolucin Francesa para el mundo contemporneo, caracterizado por una visin ilustrada del mundo, y valorar el reconocimiento de los derechos de las personas como su legado universal.

Contenidos

La Revolucin Francesa I.

Sugerencias metodolgicas

Defina los conceptos postulados por la Ilustracin. Junto con ello, para mejor comprensin de los estudiantes acerca de esos postulados, en esta clase tambin deben estudiarse las caractersticas del Antiguo Rgimen, como factores de la Revolucin Francesa. Destaque que ellos influyen en la poltica moderna e inciden en el surgimiento del liberalismo poltico. Al definir los postulados ilustrados, se recomienda que entregue ejemplos actuales referidos a los derechos polticos que los propios estudiantes tienen y deberan estar ejerciendo. Analice las caractersticas del Antiguo Rgimen, sealando que en ellas se encuentran los antnimos de muchos de los postulados ilustrados, y al mismo tiempo, reconozca en ellos los factores de la Revolucin Francesa como prembulo para el tratamiento de los contenidos de la prxima clase, al igual que la presentacin de las etapas del proceso. Recuerde que si bien la Revolucin Francesa no es un contenido evaluable en forma explcita en la PSU, si lo es en cuanto a sus antecedentes y consecuencias, particularmente, en cuanto a su legado poltico e ideolgico para la poltica actual del mundo contemporneo.

Pginas 199 a 202.

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Clase N 18
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: La Era de las Revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo


Aprendizajes esperados

Comprender la importancia de la Revolucin Francesa para el mundo contemporneo, caracterizado por una visin ilustrada del mundo, y valorar el reconocimiento de los derechos de las personas como su legado universal.

Contenidos

La Revolucin Francesa II.

Sugerencias metodolgicas

Introduzca a este contenido haciendo un rpido recorrido por las distintas etapas de la revolucin presentadas al final de la clase anterior, con el fin de ubicar temporalmente los documentos elaborados durante este proceso, esto ser el objeto principal de estudio de esta clase. Analice con los estudiantes el significado de la Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Establezca el significado poltico de la Revolucin Francesa, indicando sus innovaciones ms importantes, tal como aparece en el texto del alumno.

Pginas 203 a 206.

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Clase N 19

Unidad temtica: La Era de las Revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo


Aprendizajes esperados

Identificar las ideologas surgidas en un mundo que se industrializa y democratiza, vinculndolas a los conflictos sociales y polticos de la poca. Caracterizar el liberalismo econmico y poltico, como uno de los fundamentos de la sociedad burguesa nacida de las Revoluciones Francesa e Industrial. Identificar el nacionalismo y el fortalecimiento de los estados nacionales, como una de las fuerzas generadoras de formas de participacin y de conflictos de gran intensidad en el mundo contemporneo.

Contenidos

Restauracin, revoluciones liberales y nacionales del siglo XIX.

Sugerencias metodolgicas

Destaque del Imperio Napolenico la expansin de las ideas revolucionarias (constitucionalismo, derechos civiles, cdigo) al conjunto de Europa. Destaque de la Restauracin Absolutista que las ideas liberales sufren un retroceso, debido a la hegemona y alianza de las monarquas absolutistas europeas. Agregue que en este perodo se pone en evidencia, en toda Europa, la contradiccin entre liberalismo y absolutismo. Explique de las revoluciones liberales los postulados del liberalismo, como heredero ideolgico de la Ilustracin y seale que esta es la ideologa de la burguesa del siglo XIX. Defina los postulados y caractersticas centrales del nacionalismo del siglo XIX: su visin romntica del pueblo y de la nacin, la aplicacin del principio de soberana nacional, y el apoyo de la monarqua a esos procesos.

Pginas 207 a 211.

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Clase N 20
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: La Era de las Revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo


Aprendizajes esperados

Reconocer que el mundo se caracteriza por la existencia de una historia global que comienza a manifestarse hacia fines del siglo XVIII y a comienzos del siglo XIX. Formarse una visin de conjunto de la poca contempornea, caracterizarla como un perodo contradictorio con enormes progresos en materias de ciencias y tcnica, de participacin y de garantas para las personas, pero al mismo tiempo de excesos como la explotacin indiscriminada y contaminacin del medio ambiente, tiranas, colonialismo, segregacin y genocidios. Entender los procesos que originan la Revolucin Industrial y discutir las implicancias en la vida cotidiana y en el desarrollo de una economa capitalista de alcance mundial. Dimensionar la transformacin demogrfica del perodo en relacin al ritmo de crecimiento demogrfico y a la magnitud de los movimientos migratorios.

Contenidos

Revolucin industrial y la madurez del Capitalismo.

Sugerencias metodolgicas

Considere la Revolucin Industrial como un slo proceso, reconociendo las caractersticas generales de cada fase, pero slo como referencia. Analice las causas o antecedentes, y particularmente, las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de esta transformacin. Destaque el surgimiento de nuevas clases sociales y el nacimiento del conflicto resultante de la llamada Cuestin Social. Caracterice a grandes rasgos la evolucin de la organizacin obrera y seale las principales ideologas surgidas a raz de este conflicto. No profundice demasiado en este tema debido a que existe, en la clase siguiente, el tiempo destinado para ello. Destaque la evolucin demogrfica, tanto desde la perspectiva del crecimiento poblacional, como desde el punto de vista de las migraciones campo-ciudad y transatlnticas.

Pginas 211 a 219.

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Clase N 21

Unidad temtica: La Era de las Revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo


Aprendizajes esperados

Dimensionar la transformacin demogrfica del perodo en relacin al ritmo de crecimiento poblacional y a la magnitud de los movimientos migratorios. Problematizar el optimismo racionalista del siglo XIX y sus ilusiones sobre el progreso humano basado en la ciencia, la investigacin y una visin laica de la existencia. Caracterizar el apogeo del imperialismo como una etapa del desarrollo y expansin del capitalismo.

Contenidos

Imperialismo y colonialismo del siglo XIX - XX.

Sugerencias metodolgicas

Caracterice el proceso de Imperialismo y Colonialismo; por otra parte, se trata de contextualizar la sociedad europea de cambio de siglo (1871- 1914). Maneje una visin de conjunto del perodo 1871- 1914 en los mbitos polticos, socioeconmicos y culturales.

Pginas 219 a 229.

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Clase N 22
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: La Era de las Revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo


Aprendizajes esperados

Entender la crisis por la que atraviesa la sociedad burguesa a comienzos del siglo XX, que se expresa en procesos como las guerras mundiales, la Gran Depresin econmica de 1929, y en estallidos sociales como la Revolucin Rusa.

Contenidos

Europa en crisis I.

Sugerencias metodolgicas

Resalte que en el perodo 1914- 1945 se viene abajo la sociedad europea decimonnica que haba alcanzado su expresin mxima en las caractersticas de la sociedad europea finisecular. Introduzca el tema haciendo una cronologa de los procesos fundamentales a los que se refiere esta clase. Establezca para la Primera Guerra Mundial causas, caractersticas y consecuencias del conflicto mundial. No es necesario entrar en detalles acerca del desarrollo de este conflicto debido a que no es tan relevante en la PSU. Indique para la Revolucin Rusa el significado general de cada etapa y profundice en que este proceso dio lugar al primer estado marxista del mundo, junto con recalcar la influencia de esta revolucin para la poltica contempornea.

Pginas 230 a 237.

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Clase N 23

Unidad temtica: La Era de las Revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo


Aprendizajes esperados

Entender la crisis por la que atraviesa la sociedad burguesa a comienzos del siglo XX, que se expresa en procesos como las guerras mundiales, la Gran Depresin econmica de 1929, y en el surgimiento de los fascismos.

Contenidos

Europa en crisis II.

Sugerencias metodolgicas

Introduzca el contenido de esta clase a travs de un estudio somero de la cronologa de los procesos polticos del perodo de Entreguerras: Revolucin Rusa, desarrollo del Fascismo y del Nazismo, Guerra Civil Espaola, profundizando en los aspectos comunes a cada uno de ellos. En esta clase, concentre el estudio en los postulados centrales del comunismo y del fascismo, como doctrinas polticas del siglo XX. Destaque de la Depresin de 1929 sus caractersticas centrales. Aqu es importante definir algunos conceptos econmicos, tales como deflacin, inflacin y las consecuencias que ello provoca en el conjunto de la economa (cierre de fbricas, cesanta, reduccin del consumo).

Pginas 237 a 245.

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Clase N 24
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: La Era de las Revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo


Aprendizajes esperados

Comprender la Segunda Guerra Mundial como un proceso que produce un reordenamiento de los bloques polticos durante la segunda mitad del siglo XX.

Contenidos

Europa en crisis III.

Sugerencias metodolgicas

Enfatice la Segunda Guerra Mundial dentro de una lgica secuencial referida claramente a causas, desarrollo y consecuencias de este conflicto. Debe hacer hincapi, particularmente, en las consecuencias de este proceso desde el punto de vista poltico, econmico y social dada su trascendencia en la PSU. Establezca un nexo oportuno con los sucesos posteriores en lo referente al nuevo ordenamiento territorial europeo, principalmente de Alemania, y al surgimiento de la ONU como instancia clave en el devenir poltico de los aos venideros. Este ltimo tema se sugiere, en lo posible, que sea analizado en esta clase para luego establecer el rol de la ONU con el contenido de la prxima clase (Descolonizacin).

Pginas 245 a 248.

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Clase N 25

Evaluacin. Prueba SH-131 Unidad Temtica: La Era de las Revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo
Aprendizajes esperados

Los enunciados para las clases de la era de las revoluciones y la conformacin del Mundo Contemporneo.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 60 minutos para la aplicacin de la Prueba SH - 131 y otros 20 minutos para su correccin. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

Clase N 26

Unidad temtica: El orden mundial posterior a la Segunda Guerra Mundial


Aprendizajes esperados

Comprender que luego de la Segunda Guerra Mundial se produce un reordenamiento de los bloques polticos y un proceso de descolonizacin, que generan un nuevo escenario mundial.

Contenidos

Orden mundial de posguerra I.

Sugerencias metodolgicas

Entregue una lnea de tiempo en la que se muestran los temas a desarrollar en la clase, desplegados temporalmente. Enfatice en el estudio de la descolonizacin y en el surgimiento, desarrollo e institucionalidad de la ONU y su relacin con el proceso estudiado. En cuanto a la descolonizacin, es

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importante que el estudiante sepa diferenciar entre los tipos de procesos violentos y pacficos, adems de sus principales consecuencias. Caracterice las facultades de las principales instancias de la ONU. Defina el rgimen sudafricano de segregacin socio-racial (apartheid).

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Pginas 265 a 272.

Clase N 27

Unidad temtica: El orden mundial posterior a la Segunda Guerra Mundial


Aprendizajes esperados

Dimensionar las implicancias de vivir en Guerra Fra, reconociendo all los ejes de las relaciones internacionales en la segunda mitad del siglo XX.

Contenidos

Orden mundial de posguerra II.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda trabajar con una lnea de tiempo (1945- 1990) que permita el reconocimiento de los principales procesos y movimientos ocurridos tras la Segunda Guerra Mundial, al menos desde la perspectiva poltica (Guerra Fra, Mundo Bipolar, Zonas de Influencia, etc.). Enfatice en la conceptualizacin del Mundo Bipolar, y particularmente, en las distintas etapas y caractersticas de la Guerra Fra para explicar adecuadamente en la clase siguiente, el por qu de la Cada del Muro de Berln. Compare las caractersticas principales entre socialismo y capitalismo, como una forma de caracterizar la divisin mundial entre estos dos sistemas, junto con identificar ejemplos de algunos casos emblemticos en la gestacin y consecuencia de este proceso. Destaque adems la existencia de los conflictos blicos pertinentes al perodo de coexistencia pacfica, junto con las caractersticas centrales de la poca de crisis y distensin.

Pginas 272 a 280.

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Clase N 28

Unidad temtica: El orden mundial posterior a la Segunda Guerra Mundial


Aprendizajes esperados

Entender los desafos y cambios que plantea, en el orden internacional, la emergencia del llamado Tercer Mundo con sus diversas expresiones. Visualizar cmo, a partir de los aos sesenta, surge una diversidad de actores (Europa, China, Japn, pases no alineados, Liga rabe) que dinamizan el escenario poltico internacional y sealan el paso de un mundo bipolar a uno multipolar. Comprender los cambios ocurridos en el sistema internacional a fines de siglo, a partir de la cada de los socialismos reales en Europa y en la URSS, y del auge del neoliberalismo. Reconocer algunos de los efectos que los procesos histricos del siglo XX tuvieron en Chile.

Contenidos

Orden mundial de posguerra III.

Sugerencias metodolgicas

Destaque las consecuencias ms relevantes de la cada de la URSS. Es necesario acotar la crisis del comunismo a Europa, ya que no se debe olvidar que an hay regmenes comunistas en China, Corea del Norte, Cuba y Vietnam. Hay que destacar que, en la mayora de los pases europeos que pertenecieron a la rbita sovitica, se produjeron procesos de democratizacin en el contexto de reformas neoliberales; pero que eso no signific, necesariamente, la desaparicin del comunismo como fuerza electoral. Destaque el surgimiento de un mercado capitalista multipolar, formado, fundamentalmente, por Europa, Estados Unidos y Japn. Defina conceptos que surgen en el contexto de la Guerra Fra, tales como Pases No Alineados, Tercer Mundo y Neoliberalismo.

Pginas 280 a 290.

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Clase N 29
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Amrica Latina Contempornea


Aprendizajes esperados

Identificar las caractersticas constitutivas de cada fase de la historia americana del siglo XX. Individualizar y problematizar el rol de las revoluciones y las reformas estructurales; los gobiernos autoritarios y los ciclos de redemocratizacin, comprendiendo la importancia de estos procesos en el diseo de la realidad latinoamericana actual. Comprender el rol de Estados Unidos en el devenir poltico latinoamericano.

Contenidos

Amrica Latina contempornea: evolucin poltica.

Sugerencias metodolgicas

Para introducir el concepto de Amrica Latina se recomienda comenzar por el tema del indigenismo y la realidad actual de las naciones latinoamericanas, enfatizando en el tema de las caractersticas y problemas estructurales de la regin. Luego, conecte estas caractersticas con el resultado de la evolucin poltica latinoamericana a lo largo del siglo XX, con la dependencia econmica y con la vinculacin que posee en cuanto a las relaciones con Estados Unidos. Explique las principales caractersticas del populismo latinoamericano citando ejemplos del siglo XX Caracterice los regmenes autoritarios que poblaron la regin entre 1964 y 1984 (para la mayora de los pases), logrando distinguir las dictaduras nacionalistas y populistas, las dictaduras de seguridad nacional, las excepciones democrticas y los procesos de redemocratizacin. Destaque el rol de Estados Unidos en la poltica latinoamericana, particularmente, a la luz de instancias de organizacin y coordinacin poltica para la Regin.

Pginas 299 a 316 y 330 a 339.

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Clase N 30

Unidad temtica: Amrica Latina Contempornea


Aprendizajes esperados

Valorar en el contexto de las frustraciones y desafos la bsqueda del desarrollo econmico y de la equidad social en Amrica Latina durante el siglo XX.

Contenidos

Amrica Latina contempornea: evolucin econmica.

Sugerencias metodolgicas

Caracterice y diferencie, en la experiencia latinoamericana, la aplicacin de los modelos econmicos: Economa social de mercado, o economa mixta; el Modelo central planificado cubano; y el Neoliberalismo. Explique las caractersticas de los procesos de Reforma Agraria.

Pginas 316 a 330.

Clase N 31

Evaluacin. Prueba SH-141 Unidad Temtica: El orden mundial posterior a la Segunda Guerra Mundial y Amrica Latina Contempornea
Aprendizajes esperados

Los enunciados para las clases de Orden mundial de posguerra y Amrica Latina Contempornea.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 60 minutos para la aplicacin de la Prueba SH - 141 y otros 20 minutos para su correccin. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

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Historia y Ciencias Sociales 2012


PLANIFICACIN PROGRAMA ESTNDAR ANUAL 2012 GEOGRAFA - BLOQUE SH-33
Clase 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ttulo Presentacin de la PSU de Historia y Ciencias Sociales - Geografa Introduccin a la Geografa Entorno natural: Conceptos generales y procesos I Entorno natural: Conceptos generales y procesos II Entorno natural: Norte Grande y Norte Chico Entorno natural: Zona Central Entorno natural: Zona Sur y Zona Austral Taller de ejercitacin I Evaluacin SH-211 Geografa de la poblacin: Conceptos generales Geografa de la poblacin: Caracterizacin de la poblacin Geografa econmica: Conceptos generales Geografa econmica: Caracterizacin nacional Geografa econmica: Chile y el mundo Evaluacin SH-221 Taller de ejercitacin II Sistema urbano rural: Conceptos generales y procesos urbano-rurales Sistema urbano rural: Caracterizacin de los asentamientos humanos Territorio regional - regionalizacin Territorio nacional Geografa fsica de Amrica Latina Material Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Taller Prueba Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Prueba Taller Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Folio GUICANSHGEA03001 PPTCANSHGEA03001 GUICANSHGEA03002 PPTCANSHGEA03002 GUICANSHGEA03003 PPTCANSHGEA03003 GUICANSHGEA03004 PPTCANSHGEA03004 GUICANSHGEA03005 PPTCANSHGEA03005 GUICANSHGEA03006 PPTCANSHGEA03006 GUICANSHGEA03007 PPTCANSHGEA03007 TEJCANSHGEA05001 PRUCANSHGEA03211 GUICANSHGEA03008 PPTCANSHGEA03008 GUICANSHGEA03009 PPTCANSHGEA03009 GUICANSHGEA03010 PPTCANSHGEA03010 GUICANSHGEA03011 PPTCANSHGEA03011 GUICANSHGEA03012 PPTCANSHGEA03012 PRUCANSHGEA03221 TEJCANSHGEA05002 GUICANSHGEA03013 PPTCANSHGEA03013 GUICANSHGEA03014 PPTCANSHGEA03014 GUICANSHGEA03015 PPTCANSHGEA03015 GUICANSHGEA03016 PPTCANSHGEA03016 GUICANSHGEA03017 PPTCANSHGEA03017

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

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Historia y Ciencias Sociales 2012

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Geografa de la poblacin y econmica de Amrica Latina Evaluacin SH-231 Sistema econmico nacional I Sistema econmico nacional II Sistema econmico nacional III Sistema econmico nacional IV Mundo contemporneo: Regiones del mundo Mundo contemporneo: Globalizacin y revolucin tecnolgica Evaluacin SH-241 Mundo contemporneo: Sociedad actual Taller de ejercitacin III

Gua PPT Prueba Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Gua PPT Prueba Gua PPT Taller

GUICANSHGEA03018 PPTCANSHGEA03018 PRUCANSHGEA04231 GUICANSHGEA03019 PPTCANSHGEA03019 GUICANSHGEA03020 PPTCANSHGEA03020 GUICANSHGEA03021 PPTCANSHGEA03021 GUICANSHGEA03022 PPTCANSHGEA03022 GUICANSHGEA03024 PPTCANSHGEA03024 GUICANSHGEA03025 PPTCANSHGEA03025 PRUCANSHGEA04241 GUICANSHGEA03026 PPTCANSHGEA03026 TEJCANSHGEA05003

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Historia y Ciencias Sociales 2012


Programacin clase a clase: Geografa Clase N 1
Contenidos

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Presentacin de la PSU de Historia y Ciencias Sociales - Geografa

Caractersticas generales de la PSU en el eje Espacio Geogrfico. Ejemplos de preguntas PSU para identificar unidades temticas y habilidades. Trabajo prctico con preguntas PSU de ediciones anteriores.

Clase N 2
Contenidos

Introduccin a la Geografa

Caractersticas generales del eje Espacio Geogrfico. Conceptos y contenidos fundamentales de la Geografa. Trabajo prctico con ejercicios de completacin y/o seleccin mltiple.

Clase N 3

Unidad temtica: Entorno natural


Aprendizajes esperados

Reconocer las principales caractersticas de la formacin del territorio nacional. Comprender los procesos que dan origen al relieve. Reconocer e identificar los elementos del clima, que lo hacen variar zonal y regionalmente. Entender la interrelacin entre elementos y factores del clima para la determinacin de tipos climticos.

Contenidos

Entorno natural: Conceptos generales y procesos I.

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Sugerencias metodolgicas

Explique los factores internos y externos que originan relieve. Defina los conceptos que se utilizarn en adelante para la comprensin del relieve nacional, por ejemplo, relieve y sus macroformas en el territorio nacional; erosin y sedimentacin, entre otros. Identifique las macroformas del relieve a lo largo del territorio nacional: Planicies litorales, Cordillera de la Costa, Depresin Intermedia, Cordillera de los Andes, Planicies Patagnicas. Defina y diferencie los conceptos de clima y tiempo atmosfrico. Identifique los elementos y factores del clima.

Captulo 1.

Clase N 4

Unidad temtica: Entorno natural


Aprendizajes esperados

Comprender conceptos y procesos relacionados con hidrografa y biogeografa. Reconocer los riesgos naturales y sus respectivos orgenes. Entender la problemtica ambiental actual, sus causas y efectos.

Contenidos

Entorno natural: Conceptos generales y procesos II.

Sugerencias metodolgicas

Defina conceptos asociados a hidrografa y biogeografa. Defina el concepto de riesgo natural y explique sus respectivos orgenes. Describa, en trminos generales, la problemtica ambiental actual, sus causas y efectos.

Captulo 1.

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Clase N 5
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Entorno natural


Aprendizajes esperados

Identificar y caracterizar las grandes macroformas del relieve chileno y sus conceptos asociados en estas regiones naturales. Caracterizar los tipos climticos presentes en estas regiones naturales y entender la interrelacin entre elementos y factores del clima. Comprender las caractersticas hidrogrficas y biogeogrficas de estas regiones naturales. Identificar los principales riesgos naturales presentes en estas regiones naturales y entender sus consecuencias. Identificar los principales problemas ambientales en estas regiones naturales y dimensionar sus efectos.

Contenidos

Entorno natural: Norte Grande y Norte Chico.

Sugerencias metodolgicas

Caracterice y explique el relieve nacional considerando las singularidades que se presentan en estas regiones naturales. Ejemplifique la interaccin entre elementos y factores del clima en estas regiones naturales. Explique y analice climogramas representativos de estas regiones naturales. Explique las caractersticas hidrogrficas de estas regiones naturales. Identifique y describa las zonas biogeogrficas de estas regiones naturales. Describa y explique los riesgos naturales presentes en estas regiones naturales. Describa y explique, a travs de un caso, algn problema ambiental presente en estas regiones naturales.

Captulo 1.

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72

Clase N 6

Unidad temtica: Entorno natural


Aprendizajes esperados

Identificar y caracterizar las grandes macroformas del relieve chileno y sus conceptos asociados en esta regin natural. Caracterizar los tipos climticos presentes en esta regin natural y entender la interrelacin entre elementos y factores del clima. Comprender las caractersticas hidrogrficas y biogeogrficas de esta regin natural. Identificar los principales riesgos naturales presentes en esta regin natural y entender sus consecuencias. Identificar los principales problemas ambientales en esta regin natural y dimensionar sus efectos.

Contenidos

Entorno natural: Zona Central.

Sugerencias metodolgicas

Caracterice y explique el relieve nacional considerando las singularidades que se presentan en esta regin natural. Ejemplifique la interaccin entre elementos y factores del clima en esta regin natural. Explique y analice climogramas representativos de esta regin natural. Explique las caractersticas hidrogrficas de esta regin natural. Identifique y describa las zonas biogeogrficas de esta regin natural. Describa y explique los riesgos naturales presentes en esta regin natural. Describa y explique, a travs de un caso, algn problema ambiental presente en esta regin natural.

Captulo 1.

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Clase N 7
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Entorno natural


Aprendizajes esperados

Identificar y caracterizar las grandes macroformas del relieve chileno y sus conceptos asociados en estas regiones naturales. Caracterizar los tipos climticos presentes en estas regiones naturales y entender la interrelacin entre elementos y factores del clima. Comprender las caractersticas hidrogrficas y biogeogrficas de estas regiones naturales. Identificar los principales riesgos naturales presentes en estas regiones naturales y entender sus consecuencias. Identificar los principales problemas ambientales en estas regiones naturales y dimensionar sus efectos.

Contenidos

Entorno natural: Zona Sur y Zona Austral.

Sugerencias metodolgicas

Caracterice y explique el relieve nacional considerando las singularidades que se presentan en estas regiones naturales. Ejemplifique la interaccin entre elementos y factores del clima en estas regiones naturales. Explique y analice climogramas representativos de estas regiones naturales. Explique las caractersticas hidrogrficas de estas regiones naturales. Identifique y describa las zonas biogeogrficas de estas regiones naturales. Describa y explique los riesgos naturales presentes en estas regiones naturales. Describa y explique, a travs de un caso, algn problema ambiental presente en estas regiones naturales.

Captulo 1.

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Clase N 8

Taller de ejercitacin I Unidad temtica: Entorno natural


Aprendizajes esperados

Los enunciados para todas las clases de la unidad temtica entorno natural.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 40 minutos para la aplicacin del taller de ejercitacin I y otros 40 minutos para la correccin de cada una de las preguntas. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

Clase N 9

Evaluacin. Prueba SH-211 Unidad temtica: Entorno natural y comunidad regional


Aprendizajes esperados

Los enunciados para las clases de entorno natural.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 60 minutos para la aplicacin de la Prueba SH - 211 y otros 20 minutos para su correccin. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

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Clase N 10
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Entorno natural y comunidad regional


Aprendizajes esperados

Reconocer el origen de la poblacin chilena. Reconocer y comprender la diversidad cultural de la poblacin. Reconocer, identificar y comprender las variables que determinan el crecimiento, la estructura y la distribucin de la poblacin. Reconocer y analizar datos demogrficos de la realidad chilena actual.

Contenidos

Geografa de la poblacin: Conceptos generales.

Sugerencias metodolgicas

Explique el origen de la poblacin chilena. Mencione a los principales grupos de inmigrantes del siglo XIX y XX. Desarrolle el concepto de diversidad cultural, ejemplifique. Trate el concepto de censo y su aplicacin en Chile. Explique la dinmica de la poblacin: natalidad, mortalidad y migracin. Describa las caractersticas de la distribucin de poblacin en Chile. Explique el concepto de densidad de la poblacin y los factores que la condicionan.

Pginas 43 a 57.

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Historia y Ciencias Sociales 2012


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Clase N 11

Unidad temtica: Entorno natural y comunidad regional


Aprendizajes esperados

Analizar informacin relativa a las caractersticas demogrficas de la zona natural, del pas y del continente. Describir la poblacin regional, nacional y continental en trminos de su volumen; densidad; distribucin por sexo y edad; y condicin urbano-rural. Reconocer, comprender y explicar la distribucin de la poblacin en el territorio nacional.

Contenidos

Geografa de la poblacin: caracterizacin de la poblacin.

Sugerencias metodolgicas

Seale y analice datos demogrficos de la regin, del pas y del continente: natalidad, mortalidad y crecimiento natural. Seale y analice datos sobre la estructura de la poblacin por edad, sexo y residencia de la zona natural, del pas y del continente. Describa y explique el volumen, la densidad y la distribucin de la poblacin en la zona natural, en el pas y en continente. Considere aspectos como condicin socioeconmica y ocupacin laboral de la poblacin. Analice informacin sociodemogrfica en distintos niveles escalares.

Pginas 57 a 60.

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Clase N 12
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Entorno natural y comunidad regional


Aprendizajes esperados

Comprender la relacin entre el sistema natural y los recursos naturales y las actividades econmicas. Identificar, conocer y analizar las principales actividades econmicas del pas. Diferenciar actividades primarias, secundarias y terciarias.

Contenidos

Geografa econmica: Conceptos generales.

Sugerencias metodolgicas

Explique la relacin existente entre entorno natural y actividad econmica. Describa los recursos naturales existentes en Chile. Explique las actividades econmicas que hay en Chile, y su importancia para la economa. Relacione las actividades econmicas con la divisin del trabajo.

Pginas 60 a 72.

Clase N 13

Unidad temtica: Entorno natural y comunidad regional


Aprendizajes esperados

Reconocer la existencia y distribucin de los recursos naturales de cada zona natural; identificar aquellos que sirven de sustento a las actividades productivas ms destacadas. Reconocer las principales actividades econmicas de cada zona natural.

Contenidos

Geografa econmica: Caracterizacin nacional.

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Historia y Ciencias Sociales 2012


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Sugerencias metodolgicas

Describa y localice los principales recursos naturales de cada zona natural. Explique las diferentes actividades econmicas desarrolladas en la zona. Indique sus caractersticas, localizacin e importancia para la economa regional y nacional. Analice informacin de la divisin del trabajo segn actividad econmica.

Pginas 60 a 72.

Clase N 14

Unidad temtica: Entorno natural y comunidad regional


Aprendizajes esperados

Reconocer las caractersticas ms importantes del comercio internacional, respecto de nuestro pas. Aplicar los conceptos de interdependencia econmica, ventajas comparativas y reinsercin internacional al anlisis del comercio exterior de Chile. Analizar los principales lineamientos de la poltica exterior de Chile a partir de 1990.

Contenidos

Geografa econmica: Chile y el mundo.

Sugerencias metodolgicas

Explique el concepto de interdependencia econmica, de ventaja comparativa y de valor agregado. Describa las caractersticas del comercio exterior en el que participa Chile. Mencione las principales exportaciones e importaciones chilenas. Explique los tratados de libre comercio y de cooperacin econmica que ha firmado Chile (MERCOSUR, APEC, Unin Europea y otros) y mencione sus objetivos, enfatizando la rebaja de aranceles y la ampliacin de mercados receptores. Entregar a los alumnos la Prueba SH - 221 y hoja de respuesta, para que sea resuelta en casa. Es necesario, en la siguiente clase, recoger las hojas de respuesta y enviar a correccin.

Pginas 87 a 105.
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Clase N 15
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Taller de ejercitacin II Unidad temtica: Entorno natural y comunidad regional


Aprendizajes esperados

Los enunciados para las clases N 10 a N 14 de la unidad temtica Entorno natural y comunidad regional.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 40 minutos para la aplicacin del taller de ejercitacin II y otros 40 minutos para la correccin de cada una de las preguntas. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

Clase N16

Unidad temtica: Organizacin regional


Aprendizajes esperados

Distinguir entre localidades urbanas y localidades rurales. Distinguir tipos y tamaos de ciudades. Identificar y comparar funciones urbanas, distinguiendo usos del suelo y barrios. Reconocer los problemas derivados del crecimiento urbano. Comprender la ciudad como un fenmeno social y econmico.

Contenidos

Sistema urbano rural: Conceptos generales y procesos urbano - rurales.

Sugerencias metodolgicas

Defina y analice los conceptos urbano y rural, distinguiendo las caractersticas propias de la ciudad y del campo.

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Historia y Ciencias Sociales 2012


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Explique la clasificacin de las localidades urbanas y rurales segn el INE y comprela con otras taxonomas. Explique la ciudad como fenmeno social y econmico. Analice las funciones y morfologa de la ciudad (emplazamiento, plano y barrio). Discuta sobre los problemas y las ventajas propios de la ciudad.

Pginas 117 a 125.

Clase N 17

Unidad temtica: Organizacin regional


Aprendizajes esperados

Reconocer y comprender la situacin general de los asentamientos rurales. Reconocer las principales caractersticas del mbito rural. Comprender la interdependencia entre la ciudad y el campo. Reconocer los problemas asociados al crecimiento de la ciudad.

Contenidos

Sistema urbano rural: Caracterizacin de los asentamientos humanos.

Sugerencias metodolgicas

Aborde el espacio rural, refirase a morfologa, funciones y modo de vida. Diferencie el uso del suelo en el campo. Explique la relacin campo ciudad, ponga nfasis en los conceptos periurbano y rururbano. Discuta sobre los problemas y las ventajas propios del campo. Describa los problemas asociados al crecimiento urbano: contaminacin, produccin de basura, congestin, segregacin socio - espacial, etc.

Pginas 125 a 129.

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Clase N 18
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Organizacin regional


Aprendizajes esperados

Entender el espacio regional como un sistema. Entender las redes de comunicacin como organizadoras del espacio regional. Reconocer y entender los instrumentos de planificacin territorial. Entender el concepto geogrfico de regin y distinguir la propia regin como una unidad poltica-administrativa. Reconocer el proceso de regionalizacin en Chile y la formacin las regiones de Arica y Parinacota y de los Ros, en 2007.

Contenidos

Territorio regional regionalizacin.

Sugerencias metodolgicas

Defina el concepto de territorio regional. Explique cmo se organiza el espacio regional, considerando el entorno natural, el mbito econmico y el humano. Desarrolle el concepto de conectividad, relacionndolo con el entorno natural del pas. Defina el concepto de planificacin territorial y explique los instrumentos que existen para ordenar el territorio. Explique el concepto de regin y seale sus diferentes tipos: administrativa, geogrfica, cultural, econmica, entre otras. Explique el proceso de regionalizacin que dio origen a la actual divisin polticoadministrativa del territorio nacional e indique el papel de la CONARA y los objetivos del proceso. Explique la formacin de las regiones de Arica y Parinacota y de Los Ros en el 2007.

Pginas 129 a 142.

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Historia y Ciencias Sociales 2012


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Clase N 19

Unidad temtica: Organizacin regional


Aprendizajes esperados

Reconocer las caractersticas generales del territorio nacional: forma y emplazamiento, tricontinentalidad, territorio martimo. Comprender las implicancias y los alcances provenientes de la forma y caractersticas del territorio nacional.

Contenidos Territorio nacional. Sugerencias metodolgicas

Explique las caractersticas del territorio nacional, considerando territorio continental, territorio insular y territorio martimo. Seale y explique la tricontinentalidad del territorio chileno e indique las ventajas y desventajas de nuestra situacin geogrfica.

Pginas 142 a 145.

Clase N 20

Unidad temtica: Amrica Latina Contempornea


Aprendizajes esperados

Identificar los principales rasgos geogrficos de Amrica Latina, distinguiendo sus unidades naturales.

Contenidos

Geografa fsica de Amrica Latina.

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Sugerencias metodolgicas

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Describa el entorno natural de Amrica Latina: relieve, climas y ros. Mencione los riesgos naturales a los que est sometida la Regin. Describa y explique los problemas ambientales de la Regin. El trabajo en aula, dada la enorme cantidad de informacin, se traduce en la posibilidad de generar sntesis, tablas resmenes, establecimiento de rasgos comunes y diferenciadores.

Pginas 159 a 170.

Clase N 21

Unidad temtica: Amrica Latina Contempornea


Aprendizajes esperados

Reconocer los principales rasgos demogrficos de Amrica Latina, distinguiendo su estructura y dinmica poblacional. Constatar que la sociedad latinoamericana actual se caracteriza por un predominio de la vida urbana. Identificar las principales zonas (ecmenes y anecmenes) y actividades econmicas en Amrica Latina. Problematizar el concepto de subdesarrollo, aplicndolo a la realidad actual latinoamericana.

Contenidos

Geografa de la poblacin y econmica de Amrica Latina.

Sugerencias metodolgicas

Seale las principales caractersticas demogrficas de Amrica Latina, considerando dinmica, estructura, volumen y distribucin de la poblacin. Explique y analice el avance de la urbanizacin en la Regin. Refirase a las ventajas y problemas que conlleva esta situacin. Refirase a la realidad econmica de Amrica Latina, especialmente en el sentido del desarrollo, discutiendo sobre la condicin de subdesarrollo en que se encuentra. Utilice la informacin sociodemogrfica que se encuentra como anexo en el Captulo 4, para discutir y analizar la realidad latinoamericana.

Pginas 171 a 189.


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Preuniversitarios, Edicin 2012

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Historia y Ciencias Sociales 2012


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Clase N 22

Evaluacin. Prueba SH - 231 Unidades temticas: Organizacin regional y Amrica Latina Contempornea
Aprendizajes esperados

Los enunciados para todas las clases de Organizacin regional y Amrica Latina Contempornea.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 60 minutos para la aplicacin de la Prueba SH - 231 y otros 20 minutos para su correccin. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

Clase N 23

Unidad temtica: Sistema econmico nacional


Aprendizajes esperados

Comprender el significado econmico de los conceptos de necesidad, bien, servicios, escasez y de asignacin de recursos. Reconocer patrones de distribucin diversos y apreciar su dimensin valrica, reconociendo la existencia de desigualdad econmica en el pas.

Contenidos

Sistema econmico nacional I.

Sugerencias metodolgicas

Explique el significado econmico de necesidad, bien, servicios, escasez y de asignacin de recursos. Ejemplifique a travs de situaciones remitidas a la vida cotidiana. Desarrolle el problema de la escasez y de la asignacin de recursos en el nivel familiar. D ejemplos concretos. Explique el problema de la distribucin de los bienes, tanto a nivel nacional como internacional.

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Preuniversitarios, Edicin 2012

Historia y Ciencias Sociales 2012

PROGRAMA PARA EL PROFESOR


Conceptualice la condicin de pobreza y formas existentes para medirla. Para ello, mencione organismos chilenos (Mideplan) e internacionales (ONU - PNUD - Banco Mundial) y los instrumentos que utilizan (encuesta Casen, ndice de Desarrollo Humano, entre otros). Caracterice las dimensiones de la pobreza en Chile. Ejemplifique la desigualdad a travs de cifras y datos entregados por organismos nacionales e internacionales.

Pginas 207 a 218.

Clase N 24

Unidad temtica: Sistema econmico nacional


Aprendizajes esperados

Distinguir entre una economa de mercado, una central planificada y una mixta. Comprender el significado del concepto de mercado. Aplicar la relacin entre oferta y demanda. Describir y analizar el rol del sector privado en la economa nacional.

Contenidos

Sistema econmico nacional II.

Sugerencias metodolgicas

Desarrolle el problema de la coordinacin econmica y de los mecanismos que existen para enfrentarlo a travs del mercado. Explique los diferentes sistemas econmicos, sus virtudes y defectos, y la forma en que responden a los problemas impuestos por la coordinacin econmica. Describa las caractersticas del mercado y la relacin entre oferta y demanda. Seale cmo opera el mercado en Chile. Explique el rol del mercado y del sector privado en el Sistema Econmico Nacional.

Pginas 219 a 229.

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Preuniversitarios, Edicin 2012

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Historia y Ciencias Sociales 2012


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Clase N 25

Unidad temtica: Sistema econmico nacional


Aprendizajes esperados

Describir y analizar el rol del Estado en la economa nacional. Distinguir las principales autoridades y organismos econmicos del Estado.

Contenidos

Sistema econmico nacional III.

Sugerencias metodolgicas

Explique el rol del Estado en la economa de mercado que rige en Chile y describa los mecanismos que utiliza el Estado chileno para regular el mercado. Defina el concepto de poltica econmica y poltica fiscal. Seale los mecanismos que tiene el Estado para obtener recursos: impuestos, endeudamiento, empresas pblicas, privatizaciones y otros. Caracterice el presupuesto fiscal. Indique cules son las principales autoridades y organismos econmicos del Estado. Refirase a sus principales funciones.

Pginas 229 a 235.

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Preuniversitarios, Edicin 2012

Historia y Ciencias Sociales 2012


Clase N 26
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Unidad temtica: Sistema econmico nacional


Aprendizajes esperados

Caracterizar la empresa como unidad econmica; conocer algunas caractersticas del empleo en Chile y distinguir entre trabajo dependiente e independiente aplicando esta distincin a trabajos especficos.

Contenidos

Sistema econmico nacional IV.

Sugerencias metodolgicas

Defina a la empresa como unidad productiva. Defina el concepto de trabajador dependiente e independiente. Describa las caractersticas generales del empleo en Chile. Explique los principales rasgos de la legislacin laboral existente en la actualidad.

Pginas 236 a 244.

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Historia y Ciencias Sociales 2012


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Clase N 27

Unidad temtica: El Mundo contemporneo


Aprendizajes esperados

Reconocer la diversidad regional que existe en el mundo actual. Comprender la profundidad de esas diferencias y valorarlas.

Contenidos

Mundo contemporneo: Regiones del mundo.

Sugerencias metodolgicas

Identifique las regiones del mundo a trabajar. Discuta sobre la definicin de sus lmites espaciales. Caracterice cada regin segn demografa, economa y cultura. Discuta sobre las condiciones geopolticas de cada regin.

Pginas 257 a 262.

Clase N 28

Unidad temtica: El Mundo contemporneo


Aprendizajes esperados

Comprender la Globalizacin como un fenmeno complejo de alcance mundial. Comprender que la Globalizacin suscita nuevas relaciones de cooperacin y conflicto entre pases y bloques. Reconocer y comprender los efectos de la Globalizacin. Comprender la internacionalizacin de la produccin y de las finanzas, la transnacionalizacin del capital y la creciente interdependencia econmica. Reconocer la naturaleza y el impacto de la nueva realidad tecnolgica en el mundo actual.

Contenidos

Mundo Contemporneo: Globalizacin y revolucin tecnolgica.

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Preuniversitarios, Edicin 2012

Historia y Ciencias Sociales 2012


Sugerencias metodolgicas

PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Defina y discuta sobre lo que se entiende por Globalizacin. Explicite sus causas y refirase a sus efectos. Explique la internacionalizacin de la produccin y de las finanzas, la transnacionalizacin del capital y la creciente interdependencia econmica. Explique qu es la Revolucin Tecnolgica y el impacto de la inclusin de tecnologa en la vida cotidiana. Discuta sobre la relacin entre Revolucin Tecnolgica y Globalizacin, y entre Revolucin Tecnolgica y mano de obra.

Pginas 263 a 271.

Clase N 29

Evaluacin. Prueba SH 241. Unidades temticas: Sistema econmico nacional y El Mundo Contemporneo.
Aprendizajes esperados

Los enunciados para todas las clases de Sistema Econmico Nacional y El Mundo Contemporneo.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 60 minutos para la aplicacin de la Prueba SH - 241 y otros 20 minutos para su correccin. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

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Preuniversitarios, Edicin 2012

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Historia y Ciencias Sociales 2012


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Clase N 30

Unidad temtica: El Mundo contemporneo


Aprendizajes esperados

Reconocer las caractersticas ms significativas de la sociedad contempornea. Reconocer, comprender y analizar los grandes problemas del mundo contemporneo, tales como la pobreza y los problemas ambientales.

Contenidos

Mundo contemporneo: Sociedad actual.

Sugerencias metodolgicas

Refirase a las caractersticas de la sociedad actual. Explique el funcionamiento y la importancia de las instancias de cooperacin en el mundo. Explique, analice y discuta sobre dos de los mayores problemas del Mundo Contemporneo: los problemas ambientales y la pobreza. Precise la relacin que existe entre ambos fenmenos.

Pginas 271 a 281.

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Preuniversitarios, Edicin 2012

Historia y Ciencias Sociales 2012


Clase N 31
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Taller de ejercitacin III Unidad temtica: Sistema econmico nacional y El Mundo contemporneo
Aprendizajes esperados

Los enunciados para todas las clases de las unidades temticas Sistema Econmico Nacional y El Mundo Contemporneo.

Sugerencias metodolgicas

Se recomienda que destine 40 minutos para la aplicacin del Taller de Ejercitacin III y otros 40 minutos para la correccin de cada una de las preguntas. Considere la resolucin paso a paso de aquellas preguntas que de acuerdo con los alumnos y las alumnas presentan mayor dificultad, ya sea por falta de comprensin del enunciado o por desconocimiento de la temtica abordada en la pregunta.

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Preuniversitarios, Edicin 2012

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