Colegio Gimnasio Campestre San Sebastián

GUIA PROYECTO DE BIOLOGIA

NOMBRE: _________________________________________ GRADO: DECIMO
TEMA: CONTAMINACION AMBIENTAL

Pregunta clave
¿Por qué cambia el clima del planeta?

En busca de la respuesta
1. Exploro el problema
El clima de nuestro planeta no ha sido siempre como lo conocemos ahora, al contrario, se
destaca que a través de la historia de la Tierra se han presentado intensos cambios en el
clima terrestre, desde períodos completamente helados hasta épocas cálidas, que pudieron
haber favorecido el mantenimiento de la vida en el planeta.

El calentamiento de la Tierra es producido por gases como el dióxido de carbono y el

metano, entre otros, llamados Gases de Efecto Invernadero (GEI), que debido a la
estructura de sus moléculas, son capaces de combinarse con otros y de retener energía
en forma de calor. Cuando estos gases se liberan de forma natural a la atmósfera mediante
procesos como la evaporación del agua, la actividad geológica, por ejemplo, las erupciones
volcánicas o la respiración de los seres vivos, contribuyen a que nuestro planeta tenga una
temperatura viable para los organismos que habitamos en ella.

Sin embargo, las acciones humanas como la quema de combustibles fósiles para
actividades industriales y económicas, llevadas a cabo desde la mitad del siglo XVIII y con
la llegada de la Revolución industrial, han aumentado la emisión de Gases de Efecto
Invernadero (GEI), generando un desequilibrio en su concentración en la atmósfera, lo que
ocasiona un aumento en la temperatura planetaria a ritmos que nunca antes se
presentaron.
2. Propongo una hipótesis
Reúnete con tres compañeros y reflexionen sobre las siguientes preguntas orientadoras:
 ¿Cuál es la diferencia entre el efecto invernadero y el calentamiento global?
 ¿Cuáles son los fenómenos químicos y físicos que hacen que algunos gases provoquen el
efecto invernadero en la Tierra?
 ¿Por qué es importante estudiar el cambio climático?
  ¿Cuáles son los impactos ambientales que resultan del aumento de la temperatura global?,
¿cómo se puede ver afectado tu territorio?
 ¿Qué medidas se pueden establecer en tu colegio y familia para afrontar el cambio
climático?

A partir de la reflexión, construyan dos hipótesis que respondan al problema de

investigación.

En busca de la respuesta
3. Busco la información pertinente
Confronten las hipótesis de investigación a través del siguiente procedimiento:
 Consulten en Internet:

— Las características de los Gases de Efecto Invernadero (GEI) por las que pueden
retener el calor.

— La relación del efecto invernadero con las leyes de la termodinámica.

— El cambio en las mediciones de los factores del clima en un rango mínimo de 10

años.
 Realicen salidas de campo a zonas de su región con diferentes características y observen:

— Aspectos geológicos que generan vulnerabilidad ante fenómenos relacionados con

el cambio climático como sequías, inundaciones, etc.

— Características de la población humana: rangos de edad, actividades económicas,

número de habitantes, número de hijos por familia, entre otras que consideren
relevantes.
 Realicen un registro fotográfico de la salida de campo.

4. Organizo y analizo la información

Organicen la información que obtuvieron de la siguiente manera.
 Diseñen modelos para poder explicar y simular la acción de los Gases de Efecto
Invernadero (GEI) y su rol en el calentamiento del planeta.
 Registren la información que obtuvieron en la consulta y en la salida de campo, en una
tabla como la siguiente:
 5. Compruebo mi hipótesis
Comparen las hipótesis de investigación con los resultados que obtuvieron y respondan:
 Las hipótesis planteadas permiten explicar el problema de investigación?, ¿por qué?
6. Concluyo y comunico el producto final
Compartan los principales aprendizajes de su trabajo de investigación, retomen las
preguntas iniciales y respóndanlas en sus cuadernos de campo; compárenlas con sus
respuestas iniciales y escriban algunas conclusiones. Finalmente, por medio de los
modelos y las fotografías compartan con la comunidad escolar los hallazgos de su
investigación.

BIBLIOGRAFIA

- SANTILLANA S.A.S, Proyecto educativo XXI 7.2, Ciencias, Bogotá Colombia.

- Ministerio de Educación Nacional y Universidad de Antioquia (2016), Derechos
Básicos De Aprendizaje (DBA) V.1, Ciencias naturales, Bogotá Colombia.

VALORACIÓN INTEGRAL

CALIFICACION GUÍA FIRMA FIRMA

DESEMPEÑO CUANTITATI
CUALITATIVA DOCENTE ACUDIENTE
VA
SUPERIOR
(96 – 100)
ALTO
(86 – 95)
BASICO
(75 – 85)
BAJO
(10 – 74)