GUIA PARA USO DE RÚBRICA

RAI # 6: Tener la capacidad para trabajar como parte de un equipo multidisciplinario

Versión 2016

INTRODUCCIÓN.
El desarrollo de actividades, por un número reducido de estudiantes, para aprender de forma
cooperativa constituye el trabajo en equipo. Este tipo de trabajo implica la realización, por parte
de sus miembros, de diferentes funciones dirigidas a conseguir un objetivo común.
El trabajo en equipo es valioso porque no sólo facilita el aprendizaje de las disciplina en cuestión,
sino porque permite el desarrollo de una serie de habilidades o competencias genéricas que serán
de utilidad para nuestros estudiantes en su quehacer diario, lo que, posiblemente, facilitará su
inserción en el mundo laboral.
El trabajo en equipo exige a sus miembros: cohesión, interdependencia positiva, buena
comunicación, responsabilidad compartida, coordinación de actividades, objetivos comunes,
gestión del tiempo, cumplimiento de las tareas asignadas, evaluación de forma conjunta del
trabajo realizado.

1. DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS DE LA RÚBRICA

En la rúbrica planteada se considera evaluar las competencias básicas que los estudiantes van a
adquirir considerando los tres criterios de desempeño que se explican a continuación:
Criterio 1: Considera los roles de todos los integrantes del equipo
Es importante que los estudiantes entiendan el papel de cada integrante del equipo y su propio
rol. Esto le ayudará a entender como cada persona aporta a alcanzar el objetivo del proyecto.
Para verificarlo, se pueden utilizar herramientas en línea, como SIDWEB, donde los estudiantes
pueden evaluar a sus compañeros y dar retroalimentación.
Criterio 2: Discrimina el momento pertinente para su contribución en el equipo
Un componente importante del trabajo en equipo es una buena comunicación. El estudiante
politécnico debe, no solo permitir que otros compañeros participen en la discusión. Sino que
además, debe ser capaz de incentivar la participación de sus compañeros e intervenir
oportunamente.
Los profesores pueden supervisar directamente el trabajo del equipo y observar el
comportamiento de los estudiantes. Además, se pueden utilizar encuestas cruzadas para evaluar a
los estudiantes y ofrecer retroalimentación.
Criterio 3: Valora las habilidades de sus compañeros vinculadas a la meta del equipo
El trabajo en equipo permite que el grupo se enriquezca de las habilidades de todos sus
integrantes, utilizándolas para alcanzar el objetivo planteado. Este comportamiento es evidente
si el estudiante es capaz de identificar cuáles fueron las habilidades claves que sus compañeros
aportaron para el éxito del equipo.
Adicionalmente, mediante encuestas, se puede levantar información sobre el impacto de cada
estudiante sobre el desarrollo de habilidades de sus compañeros.

2. INSTRUCCIONES DE USO
Con objetivo formativo, se recomienda utilizar la rúbrica a lo largo del término académico,
durante varias actividades (mínimo dos por semestre) que buscan que los estudiantes reflexionen
sobre sus fortalezas y debilidades, y trabajen en desarrollar su habilidad de trabajo en equipo
multidisciplinario.
Se recomienda revisar la rúbrica con los estudiantes desde el inicio del periodo académico y de
ser posible, realizar una actividad inicial donde los estudiantes puedan utilizarla, ya sea para
evaluar a un tercero (Ej. valorar una presentación grabada), como para autoevaluarse o evaluar a
sus pares.
En actividades que involucren revisión de terceros (Ej. otros profesores), se recomienda llevar a
cabo una sesión de trabajo con los evaluadores para acordar expectativas sobre el trabajo de los
estudiantes.
El profesor del curso, debe dejar por escrito la retroalimentación a los estudiantes, luego del uso
de la rúbrica (puede usar el SIDWEB para ello, por ejemplo).

3. EJEMPLO DE USO PARA MEDICIÓN:

Materia: Bioquímica (Biología)
Trabajo en grupo: Hechos históricos en la Bioquímica. A través de la técnica de la entrevista.
Se trata de que cada grupo investigue acerca de un autor, que aportó en la historia de la
Bioquímica. Y luego, desarrolle lo siguiente:
1. Formar grupos de máximo cinco integrantes.
El/la profesor/a organiza a los integrantes para cada grupo. Luego, les entrega el nombre del autor
y las respectivas instrucciones para el trabajo.
2. Cada grupo escoge un Coordinador/a. Asimismo, determina quién jugará el rol de autor,
y quiénes serán los entrevistadores (Criterio 1 de la rúbrica).
Todos los integrantes deben investigar acerca del autor y aporte en la bioquímica. Los
entrevistadores, formularán preguntas de alto nivel para planteárselas al autor, quien deberá
responderlas con solvencia y suficiencia. (Criterio 2 de la rúbrica)
Todos los grupos deben hacer su presentación con creatividad, investigando alguna característica
física del autor para caracterizarlo en la presentación. Al final, cada integrante llena una encuesta
con criterios sobre el comportamiento propio y de sus compañeros durante el desarrollo del
trabajo, el cual lo envía al profesor. (Criterio 3 en la rúbrica)
3. Cada grupo se organiza para la planificación de la entrevista al autor.
Cada integrante del grupo escoge un aspecto acerca del autor. Los aspectos son:
a. Breve biografía del autor.
b. Las ideas relevantes de su investigación.
c. Metalenguaje y conceptos básicos de sus experimentos.
d. Cual fue el aporte de su investigación a la sociedad.
Tiempo para la presentación por grupo, en sesión plenaria: 10 minutos.

4. RECOMENDACIONES GENERALES

Para un profesor que lleve adelante un curso en donde se aplique el trabajo en equipo se hacen las
siguientes recomendaciones generales:

• Establecer canales y un proceso de retroalimentación continuo del profesor a los alumnos

tanto en clase como a través de herramientas digitales como SIDWEB, Facebook, u otras.
El trabajo en equipo se requiere el apoyo constante del docente (ej. frecuencia semanal,
o dependiendo de la necesidad).
 • Dado que un profesor no puede abarcar los conocimientos y experiencias de múltiples
dominios, debe validar de manera independiente y usando sus propias redes y recursos la
información presentadas por los estudiantes.
• Recordar a los estudiantes:

* Colaborar en las actividades del grupo.

* Comunicarse con los demás miembros del equipo.
* Respetar los diferentes puntos de vista que se presenten.
* Tener en cuenta que todas las actividades se dirigen hacia el mismo objetivo.
* Aceptar la responsabilidad compartida.