RECOMENDACIONES PARA EL AULA

I. DATOS GENERALES

 Nombre : Camila Salazar Zegarra

 Edad : 6 años
 Escolaridad : 1ro de primaria
 Terapia : Atención-concentración
 Psicóloga responsable : Floriza Sandoval Ccancce

II. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA

Camila es una niña de contextura mediana, estatura promedio, tez clara,
cabello oscuro, extremidades superiores e inferiores proporcionales al resto del
cuerpo. Acude a las sesiones, correctamente aseada y con vestimenta de
acuerdo a la estación.
Generalmente se muestra comunicativo y colaboradora; capaz de comprender
y seguir las instrucciones brindadas. Se distrae con frecuencia, generalmente
conversando. En algunas ocasiones se frustra, muestra mejor ánimo cuando
se le presta atención a ella y se le da tareas que contengan material visual,
colorido y novedoso.

I. RECOMENDACIONES

 Camila debe sentarse donde haya menos distracciones, en la primera

fila, cerca a la miss y lejos de puertas y ventanas.
 El contacto visual es importante para captar su atención: para hablarle
hay que acercarse a ella y mirarla a los ojos.
 Escribir el horario y los deberes en la pizarra o en una hoja de papel, si
fuera posible utilizar imágenes.
 Debe usarse la agenda lo más posible, para intentar no usar la memoria
y para comunicarse con los padres sobre deberes, trabajos, exámenes,
etc.
 Avisar cuando empieza y cuando acaba la clase. Esto le ayudará a
centrarse durante las transiciones, cuando se cambia de actividad (por
ejemplo, al pasar del recreo a clase).
 No interrumpir la clase con temas que no tienen que ver con lección: dar
los avisos al final de clase. Si se dan al principio, puede pasarse toda la
clase pensando en la excursión, o intentando no olvidarse de algo).
 Dar las instrucciones claras y sencillas y pedirle que las repita, para
asegurarse que haya atendido a toda la indicación y pueda completarla.
Darle la oportunidad de preguntar si no ha entendido algo.
 En tareas largas y complejas, hay que segmentarlas en partes más
pequeñas.
 Utilizar métodos de enseñanza novedosos, para sorprender y motivar
cada día (dibujos, videos, prácticas). Evitar que la mayoría de la
enseñanza sea por vía verbal.
 Elogiar inmediatamente después de que haya hecho algo bien.
 Elogiarle con frecuencia, para estimularle y motivarle a mantener la
concentración.
 Subrayar las palabras claves o ideas principales de una tarea o
instrucción (por ejemplo, de un problema de matemáticas o texto de
lengua).
 Dar “toques de atención” frecuentes durante una tarea larga: acercarse
a su asiento y comprobar que está trabajando. Encargarle recados que
supongan levantarse de su asiento (repartir papeles, llevar algo a
secretaría, avisar a otra profesora, etc.), permitirle sacar punta al lápiz o
ir al baño.
 Combinar instrucciones verbales con señales visuales o auditivas (esto
se puede hacer también en los exámenes).
 Cuando Camila refiera no querer hacer alguna actividad es importante
conversar con ella a solas y preguntarle, si la tarea es difícil para ella, e
ese caso en lugar de decirle “tu puedes, es mejor decirle inténtalo”. Si
dijera que está cansada se le puede dar 5 -10 seg para que descanse,
luego motivarla trabajando unos minutos a su lado y felicitarla cuando
realice la actividad.