ESCUELA TELESECUNDARIA N° 5

“MANUEL ESCENCIO REJÓN”

CLAVE: 31ETV0005J
CUCH-HOLOCH, HALACHÓ, YUCATÁN
CICLO ESCOLAR 2017-2018
PLAN BIMESTRAL NOVIEMBRE - DICIEMBRE
PROFESOR: Luis Enrique Rejón Muñoz
Asignatura: Español Grado y Grupo: 1”A” Bloque: 2

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: PROYECTO 4

PRÁCTICA Integrar información en una monografía para su consulta.
SOCIAL DEL
LENGUAJE
TIPO DE TEXTO Expositivo. (Ámbito de Estudio)
COMPETENCIA Las cuatro competencias comunicativas
ESPECIFÍCA
Interpreta la información contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un
APRENDIZAJES texto informativo.
ESPERADOS Recupera las características textuales de monografías.
Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto.
Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o
fenómenos.
TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
1.Empleo de notas previas en la elaboración de un texto. PROYECTO
2.Diferencias entre resumen y paráfrasis. Tema seleccionado para su investigación.
3.Interpretación de la información contenida en fuentes Registro de información que sustente la indagación
consultadas. realizada en diversas fuentes.
4.Referencias bibliográficas incluidas en el cuerpo del Planificación de la organización de la información.
texto y en el apartado de la bibliografía. Borradores del texto, que integre las siguientes
5.Características y función de las monografías. características:
6.Organización de un texto en párrafos utilizando - Presente la información recopilada.
oraciones temáticas y secundarias. - Plantee de manera lógica los párrafos con oraciones
7.Nexos para introducir ideas. temáticas y secundarias.
8.Expresiones que ordenan y jerarquizan información. - Conclusión del tema.
9.Presente atemporal en las definiciones de objetos. - Referencias de las fuentes utilizadas.
10.Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos PRODUCTO FINAL:
para establecer comparaciones o analogías al describir. Monografía para integrar en la biblioteca del salón.
11.Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la
descripción de los objetos o fenómenos.
12.Ortografía y puntuación convencionales.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
¿Qué sabemos sobre integrar información en una monografía?
Seleccionamos un tema para investigar Evaluación de actividades
II. Indagamos y registramos información de diversas fuentes
III. Planificamos la organización de nuestra monografía a partir de un Considerar las rúbricas para
ejemplo evaluación y el nivel de participación
IV. Elaboramos un borrador de nuestra monografía y grado de aprendizaje logrado
V. Armamos la versión definitiva de nuestra monografía para integrarla
en la biblioteca del salón
Redactar un borrador del reglamento del grupo Evaluación de producto
Revisar y corregir los reglamentos
Integrar y publicar el reglamento definitivo del grupo Considerar las rúbricas para
evaluación y la calidad, estructura,
coherencia, etc.
 PLANEACION DIDACTICA PERIODO: PROYECTO 5
PRÁCTICA Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir.
SOCIAL DEL
LENGUAJE
TIPO DE TEXTO Narrativo. (Ámbito de Literatura)
COMPETENCIA Las cuatro competencias comunicativas
ESPECIFÍCA
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción.
APRENDIZAJES Identifica el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia ficción.
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
1.El papel que juega la ciencia y la tecnología en las PROYECTO
narraciones de ciencia ficción. Selección de cuentos de ciencia ficción para su lectura.
2.Recursos literarios para provocar emociones en el lector. Discusión que recupere el papel de la ciencia y tecnología
3.Voces narrativas y su efecto. en los cuentos leídos.
4.Función y características del cuento de ciencia ficción. Planificación de un cuento.
5.Ortografía y puntuación convencionales. Borradores de los cuentos que recuperen las características
6.Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo del tipo textual.
propio. Lectura de los cuentos elaborados.
PRODUCTO FINAL:
Cuentos de ciencia ficción para compartir.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
¿Qué sabemos acerca de escribir cuentos de ciencia ficción?
I. Seleccionamos cuentos de ciencia ficción para su lectura Evaluación de actividades
II. Leemos los cuentos seleccionados
III. Discutimos sobre el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos Considerar las rúbricas para
IV. Planificamos el guion de un cuento de ciencia ficción evaluación y el nivel de participación
V. Redactamos el borrador de nuestro cuento y grado de aprendizaje logrado
VI. Revisamos y corregimos los cuentos creados
VII. Leemos y compartimos nuestros cuentos de ciencia ficción
Evaluación de producto

Considerar las rúbricas para

evaluación y la calidad, estructura,
coherencia, etc.

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: PROYECTO 6

PRÁCTICA SOCIAL DEL Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de
LENGUAJE comunicación.
TIPO DE TEXTO Argumentativo. (Ámbito de Participación Social)
COMPETENCIA ESPECIFÍCA Las cuatro competencias comunicativas
Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de
APRENDIZAJES ESPERADOS comunicación.
Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.
Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión
sobre los hechos referidos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como fuente de
consulta.
TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
1.Diferencias entre hechos y opiniones en noticias. PROYECTO
2.Formas de destacar las noticias en los medios de Selección de un hecho difundido en diferentes medios.
comunicación. Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro que
3.Formas de referirse a los sucesos en los distintos medios.concentre la información obtenida en las fuentes
4.Argumentos para fundamentar opiniones. consultadas.
5.Selección de noticias en diferentes medios de Notas para guiar el debate que consideren los siguientes
comunicación. elementos:
6.Uso de las tecnologías de la información y comunicación Postura tomada con respecto a la noticia.
como fuente de consulta (TIC). Argumentos del análisis de la noticia.
7.Organización y función del debate. PRODUCTO FINAL
Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en
los medios de comunicación.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
¿Que sabemos acerca de participar en debates sobre noticias?
Seleccionamos un hecho difundido en diferentes medios de comunicación Evaluación de actividades
II. Comparamos diferentes versiones de una noticia e identificamos el tratamiento
que le dan los medios Considerar las rúbricas
III. Registramos el seguimiento de la noticia en distintos medios de comunicación para evaluación y el nivel
IV. Elaboramos notas para guiar un debate sobre la noticia seleccionada de participación y grado
V. Participamos en un debate sobre los distintos tratamientos de la noticia de aprendizaje logrado

Evaluación de producto

Considerar las rúbricas

para evaluación y la
calidad, estructura,
coherencia, etc.

Maestro de grupo Vo. Bo.

___________________________________ ______________________________
Lic. Luis Enrique Rejón Muñoz Lic. Luis Enrique Rejón Puch
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
 ANEXO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RÚBRICAS)

CRITERIOS HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN PORCENTAJES

Proyectos Indicado en cada proyecto 30%
Examen bimestral Examen 30%
Portafolio de evidencias Portafolio 10%

Tareas Libreta 10%

Participación Lista de asistencia 10%

Actitudes Lista de asistencia 10%

PROYECTO 4
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES *

Monografía

Indicadores Puntaje

1. ¿Planea cómo escribirá la monografía?

2. ¿Integra de manera coherente la información?

3. ¿Elabora borradores previos?

4. ¿Revisa y toma en cuenta las opiniones de lectores?

5. ¿Presenta la versión final?

Resultado

Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador.

EVALUACIÓN DE PRODUCTOS **

Monografía
Indicadores Puntaje

1. ¿Presenta el tema en la introducción y argumenta su interés?

2. ¿Organiza el contenido en temas y subtemas?

3. ¿Describe aspectos relevantes?

4. ¿Cita definiciones señaladas en las fuentes?

5. ¿Utiliza nexos para introducir ideas?

Resultado

Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador.

 PROYECTO 5
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES *

Cuentos de ciencia ficción

Indicadores Puntaje

1. ¿Lee y comenta las lecturas de los cuentos seleccionados?

2. ¿Establece semejanzas y diferencias entre los cuentos leídos?

3. ¿Analiza el subgénero de la ciencia ficción para darle seguimiento?

4. ¿Consulta diferentes fuentes sobre el mismo?

5. ¿Organiza la información es esquemas básicos?

Resultado

Marcar con (= 2 punto) si cumple con el indicador.

EVALUACIÓN DE PRODUCTOS **

Cuentos de ciencia ficción

Indicadores Puntaje

1. ¿Incluye características generales del subgénero?

2. ¿Menciona datos específicos de la ciencia y la tecnología?

3. ¿Presenta un conflicto?

4. ¿Emplea recursos para crear emociones o atraer atención?

5. ¿Cuida puntuación y ortografía?

Resultado

Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador.

 PROYECTO 6
INDICADORES DE
ACTIVIDADES

( Producciones para el desarrollo del proyecto)*

Indicadores Puntaje

1. ¿Identifica datos básicos de la noticia?

2. ¿Compara la información que se presenta y las noticias revisadas?

3. ¿Toma nota de aspectos de contraste?

4. ¿Señala que hechos se resalta y cómo se narra?

5. ¿Explica semejanzas y diferencias entre las noticias?

Resultado

INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL *

Debate

Indicadores Puntaje

1. ¿Participa en el debate?

2. ¿Menciona contraste entre las noticias?

3. ¿Confronta puntos de vista?

4. ¿Sustenta argumentos en temas leídos?

5. ¿Presenta conclusiones?

Resultado

Marcar con (= 2 puntos) si cumple de manera óptima con el indicador.