MODULO 1

Orientar a los padres: en su mayor parte, no deben involucrarse ni decirle al niño lo

que él debe hacer o jugar con ellos, pero si el niño se acerca a ellos que respondan como
lo harían normalmente. En algunos casos, se les pedirá ayuda. Siéntase libre de decir si
el niño no se está comportando como lo haría típicamente, pero no lo ayude.

Muestra de idioma:

¿Se dirige a otros?

Entonación

Ecolalia

Estereotipado / Repetitivo

Señala

Gestos

Toda palabra con asterisco (*) no se ha traducido correctamente, debido a que no

se ha encontrado significado.
1 juego libre
Juguetes en la mesa: juguete pop-up, bloque con textura, libro, teléfono, 4 cordeles de
lana
Juguetes en el piso: juguete musical, muñeca, caja de sorpresas, camión, 8 cubos de
letras, pelota mediana, 2 autos idénticos, 2 pares de pelotas pequeñas, 4 utensilios, 4
platos.

Involucrar a los padres mientras el niño juega.

Por lo menos 3 minutos que el niño juegue solo
Que el cuidador juegue con el niño por un momento

Si el niño está molesto, tómese el tiempo para hacer que los padres lo calmen para que
el niño juegue cómodamente.

Observar:
¿Busca involucrar a la familia de manera espontánea?

¿Cómo? Referencia conjunta vs. buscar ayuda / afecto:

Exploración simbólica o funcional de materiales (¿finge?):

¿Cuánto tiempo juega (¿revolotea? ¿Acciones repetitivas?)

¿Calidad de involucración?

Contacto visual
Expresión facial hacia los demás
Integración de la mirada
Disfrute compartido
Solicitando
Entregando
Demostración
Iniciación de atención conjunta
Intereses sensoriales inusuales
Movimiento de la mano
**SIB
Comportamiento estereotipado
2 Respuesta al nombre
Niño involucrado con un juguete
Párese de 3 a 5 pies de distancia, colóquese de manera que el niño tenga que volverse
para mirarlo.

Llame al nombre del niño una o dos veces.

Puede presionar hasta 4 veces.

Si no hay respuesta, el cuidador llama al nombre del niño (2 veces).

Si no hay respuesta, el cuidador o familiar hacen que el niño mire sin tocar, por
ejemplo, "Voy a atraparte".

Si no hay respuesta, los padres usan cualquier método para obtener una respuesta,
incluido el tacto.

Observar:
¿Girar sin mirar?
Sonrisa social
Expresión facial hacia los demás
3 Respuesta a la atención conjunta
Materiales: conejito o coche teledirigido
Preparación: Niño involucrado con el libro / juguete pop-up u otro juguete.
Cuidador sentado a un lado, lejos del niño.
Conejito a un metro de distancia y 65 grados al frente y a la derecha del
niño
Sitúese en frente y ligeramente a la izquierda del niño

Obtenga la atención del niño (toque si es necesario, debe tener atención antes de la
presión)
"¡Mira (nombre del niño)!" Mire hacia el juguete y luego al niño.

Si no siguió la mirada, "¡Mira (nombre)! ¡Mira eso! "(No diga el nombre del juguete).
Hasta 5 veces

Si no hay respuesta, señale con la mano en el campo visual. "Mira (nombre). ¡Mira
eso!"

Si responde o no responde, active el juguete. Desactivar. Pausa 5 segundos. (busque

la solicitud del niño o reanudación de su movimiento).

Si no hay respuesta, coloque el juguete frente al niño para ver si solicita la

activación.
Si no hay respuesta, encienda el juguete durante 5 segundos, apáguelo y espere.

¿Sigue el cambio de mirada o el señalamiento?

Observar:
Vocalizaciones
Uso del cuerpo de otra persona
Señalar / Alcance
Expresión facial hacia los demás
Integración de la mirada
Solicitando
Entregar
Demostración
Comportamiento estereotipado
4 Juego con burbujas
Materiales: pistola de burbujas y líquido de burbujas.
Preparación: Dele juguetes para jugar.
Colóquese a un metro y medio aproximadamente delante del niño y
ligeramente hacia un lado.
Cuidador a un lado, no detrás del niño para que el niño tenga que
voltearse para buscar atención conjunta
Dígale al cuidador que quiere ver si el niño nota las burbujas sin que se
lo indiquen.

Sople burbujas durante 5 segundos después de que el niño las vea.

Observe las vocalizaciones, gestos o miradas.

Iniciación de la atención conjunta

(mientras que las burbujas están presentes)

Espere a que el niño solicite más burbujas.

Si no se solicita, coloque la pistola en un lugar accesible o administre una pistola

para niños, pero mantenga el líquido.

Afecto (¿dirigido?)

Disfrute compartido

Solicitando

Comportamiento del motor

Observar:
Vocalizaciones
Integración de la mirada
Entregar
Demostración
5 Anticipación de una rutina con objetos
Materiales: globo, caja de sorpresas o juguete pop-up

Sopla un globo grande lentamente, exagerando el comportamiento. Sostenga

el globo frente al niño y déjelo tocarlo.

"Preparados, listos, ya". Suelta el globo.

Espere a que el niño se lo traiga o indique que quiere que lo infle de nuevo. Si no
está interesado, tome el globo y repita soplar y soltar, haciendo una pausa después
de cada paso:
1. Sostenga el globo en frente de la boca
2. Poner el globo en la boca
3. Inflar globo
4. Sostenga su cabeza
5. Di "Preparados, listos, ya"
6. Lanzamiento

Repita por un total de 3 veces.

Afecto (¿Dirigido?)

Iniciación de atención conjunta

Disfrute compartido

Solicitando

Comportamiento del motor

Vocalizaciones
Integración de la mirada
Entregar
Demostración
6 Respuesta a la sonrisa social

Materiales: cualquier juguete del Modulo 1.

Después de llamar la atención del niño al llamar su nombre, usar un juguete o

hacer ruido, intente provocar una sonrisa en el niño sonriendo usted mismo y
haciendo un comentario positivo. Por ejemplo, "¿De quién es esta barriguita?"
"¿A quién le gustan las burbujas?" "¡Qué gran chico!").
No toque ni implique tocar al niño.

Si no hay respuesta, intenta nuevamente.

Si no hay respuesta o la respuesta no es claramente positiva, diga al cuidador

"¿Puede mostrarme cómo le hace sonreír sin tocarlo?"

Si no hay respuesta, haga que el padre eche una sonrisa al tocar al niño.

Respuesta a la sonrisa social

Debe iniciarse cuando el niño ya no esté sonriendo, debe haber un cambio
claro en la expresión facial que resulta en una sonrisa, y el niño debe dirigir
la sonrisa al que le está hablando (sin risa).
7 Anticipación de una rutina social

Materiales: manta de bebé para “cu-cu tras”

Preparación: Seleccione “cu-cu tras”, haga cosquillas o balancee al niño.
(Si no hay respuesta a ninguno de estos, haya que el cuidador haga una
demostración de alguna rutina social que jueguen).

CU-CU TRAS
Desde 15 o 20 cm. de distancia, sostenga una manta entre su cara y la del niño y
diga, "¿Dónde está (nombre)?", Luego tire de la manta hacia abajo y diga "¡Aquí
está!" junto con tocarlo o hacerle cosquillas.
Repita una vez. Luego mantenga la manta sostenida entre usted y el niño. Si el niño
tira de la manta hacia abajo, repita la rutina, luego haga una pausa con la manta
abajo, cerca del niño.

Si no hay respuesta, repita la rutina por un total de 3 veces.

COSQUILLAS:
Desde 30 o 40 cm. de distancia, tome las manos delante del niño y muévalas en un
movimiento de cosquillas mientras dice "Aquí llega el bichito de las cosquillas"
(o algo similar).
Cosquillea la pierna del niño hasta su estómago.
Repetir.
Mantenga las manos en su lugar en la pierna del niño sin moverlas. PAUSA. (espere a
que el niño vocalice, toque o mueva sus manos, o ponga sus manos en posición de
listo para que lo haga de nuevo).

Si no hay respuesta, haga que los padres hagan lo mismo.

BALANCEO:
Acércate al niño con los brazos extendidos. Sujételo y hágalo subir y bajar un par
de veces contando "Uno, dos, tres" y luego hágale un giro mientras dice tres.
Repetir
Después de la segunda vez, acérquese al niño con los brazos extendidos y espere.
(Observe si el niño muestra anticipación de ser recogido o si tira de sus brazos
hacia él).

Afecto / disfrute compartido

Intentos de iniciar la repetición de la rutina

Intención social de los comportamientos / vocalizaciones /

expresiones faciales del niño

Integración de la mirada, la expresión facial, la vocalización y el gesto

en acciones para dirigir.
8 Imitación funcional y simbólica
Materiales: coche de juguete, rana, taza, avión, flor y bloque cilíndrico.
Preparación: Niño en silla a la mesa. Pídale a los padres que no den instrucciones.
Materiales fuera de la vista.

Coloque el automóvil (o la rana) sobre la mesa y diga "Mire el automóvil", mueva el

automóvil sobre la mesa y diga "Vroom, vroom". NO etiquete la acción. Dele el auto
al niño y dígale: "¡ahora hazlo tú!"
SI NO- Hasta 3 intentos, uno con asistencia física.
Si no aprende con rana o automóvil, descontinúe el ítem.

SI IMITA, repite con una miniatura diferente.

"Es una (copa, flor, avión)" y demuestra la acción y el efecto de sonido
apropiados.
"Ahora hazlo tu."
SI NO-Repita con una miniatura diferente hasta obtener una imitación,
luego proceda.

SI IMITA - Usa “mano sobre mano” para representar la miniatura inmediatamente

anterior.
Levanta el bloque diciendo: "Ahora ESTO es un ___" y demuestra la misma
acción que usaste con el artículo anterior.
SI NO-Repite con una miniatura diferente
"Es una (copa, flor, avión)" y demuestra la acción y el efecto de sonido
apropiados.
"Ahora hazlo tu."
Use el “mano a mano” (es decir, ponga su mano sobre la del niño y mueva la
mano del niño con la suya para mostrar la acción) para representar la
miniatura inmediatamente anterior.
Levanta el bloque diciendo: "Ahora ESTO es un ___" y demuestra la misma
acción que usaste con el artículo anterior
SI NO discontinuar el ítem

SI IMITA con la ayuda física: usa el “mano a mano” para representar una miniatura
que aún no se ha visto.
Levanta el bloque diciendo: "Ahora esto es un _____".
SI NO, repite con marcador de posición que representa una miniatura
diferente que aún no se ha visto.
Levanta el bloque diciendo: "Ahora esto es un _____".
SI NO-Finaliza la tarea.

SI IMITA sin haber visto la ayuda física: la tarea está completa.

Juego funcional con objetos
Imaginación
Conciencia Social / Oberturas Sociales
Disfrute compartido

Contacto visual
Expresión facial hacia los demás
9 Fiesta de cumpleaños
Materiales: muñeca, plato, tenedor, cuchillo, taza, servilleta, Plastilina, cuatro
"velas" y manta.
Nota: Proporcione indicaciones abiertas en cada paso "¿Qué sigue?" Y
oportunidades para juego espontáneo

"Mira, aquí está el bebé". (Deje que el niño toque, abrace, etc., si así lo desea).

1. Anunciar la fiesta de cumpleaños "¡Es el cumpleaños del bebé! Tengamos

una fiesta de cumpleaños para bebé ".
2. Haz un pastel, dale al niño la oportunidad de palmear el pastel "Aquí está el
pastel de cumpleaños".
3. Ponga velas en el pastel. "Aquí están las velas". Dale la 2da vela al niño y deja
a los demás de fácil acceso. Si no lo hace de manera independiente, ayude a
su niño a agregar otras velas.
4. Pretende encender velas "calientes"
5. Cante feliz cumpleaños "Vamos a cantar feliz cumpleaños".
6. Aplaudir y animar
7. Soplar las velas "Vamos a apagar las velas". Haga una pausa entre cada una.
8. Alimente al bebé Dele tenedor al niño. "El bebé tiene hambre". (Si el niño
alimenta al bebé, diga "mmm").
Si el niño no comienza a alimentar al bebé, demuéstrelo y dígale
"alimentemos al bebé". Dar el tenedor al niño.
9. Proporcione una taza (para beber) y una servilleta. Haga de cuenta que
vierta el jugo en la taza.
10. Derriba una taza. Golpea la taza y di: "¡Oh, no! ¡Derramé el jugo! Que
desastre,
¿Qué debemos hacer? Si el niño no responde, pregúntele "¿puedes ayudar
a limpiar?"
Si no hay respuesta, dele la servilleta.
11. Dale una siesta a tu bebé "De acuerdo, la fiesta de cumpleaños terminó.
Ahora, ¿qué hará el bebé?". Coloque la muñeca sobre la mesa y coloque una
manta al alcance del niño.
"El bebé está cansado, es hora de que el bebé duerma ". Dele la cobija al
niño.
Cubra la muñeca con una manta, dele una palmadita y diga "Buenas noches
bebé".

Habilidad de integrarse en el guión / Imita espontáneamente las

acciones del examinador / Participa cuando se le indica que lo haga
Imaginación: Muñeca como representación del ser animado /
Contribuir espontáneamente a la puesta en escena de la fiesta

Contacto visual
Gestos
Demostración
Expresión facial hacia los demás
Disfrute compartido
Calidad de las iniciaciones Sociales
10 Snack
Materiales: taza pequeña, agua o jugo en un recipiente transparente, plato de
papel, 2 tipos de alimentos pequeños en recipientes transparentes con
tapas difíciles.

Diga "Es hora de un bocadillo" y coloque el plato sobre la mesa. Coloque uno de
cada tipo de comida en el plato. "Tenemos A y B".

Después de que el niño haya comido, sostenga cada recipiente de comida con la
otra mano (fuera de su alcance) y pregunte, "¿Qué es lo que quieres?" ESPERE

Si no hay respuesta, sostenga un contenedor y diga "A?" Y luego el otro y diga "¿o
B?"

Si no hay respuesta, mantén ambos frente a ti y di: "¿Qué quieres?"

Si parece interesado, pero no solicita, proporcione un contenedor para ver si

solicitará ayuda para abrirlo.

Repite esto, también puedes repetir con jugo.

Cómo indica preferencias / solicitudes de comida:

Mirada / contacto visual (¿integrado?)

Gestos

Alcanzar / señalar

Expresión facial

Vocalización

Demostración
Disfrute compartido
Calidad de las Iniciaciones Sociales