Universidad de La Serena

2014

Informe Práctica Profesional: Historia,

Geogafía y Ciencia Sociales.

Nicole Vaitiare Castañeda González

Presentación:

Datos generales:

• Nombre: Nicole Castañeda González.

• Nivel: Noveno Nivel

• Curso: Práctica profesional

• Dirección electrónica: ncastaneda@alumnosuls.cl

II Identificación de la Unidad Educativa:

Nombre de la Unidad Educativa: Colegio Cordillera

Ubicación Geográfica: Av. Guillermo Ulriksen s/n Serena Oriente, Comuna de La
Serena.
Modalidad: Humanista/ Científica
Nombre de Director(a): Sandra Sarzosa
Nombre profesor guía: Paola Saez Salinas. saezsalinas@gmail.com
Planificaciones.
Análisis de la Unidad tratada:

Durante el desarrollo de la práctica, se trato la primera Unidad de Primero Medio,

la cual corresponde a “El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX”, y
se alcanzó a iniciar la segunda unidad llamada “Hacia una historia global: el
mundo en la segunda mitad del siglo XX”.
El desarrollo de la Unidad se llevó a cabo de una manera distinta a la que llevaba
a cabo la profesora guía, ya que ella mayoritariamente utilizaba el texto de clases
para poder cumplir los objetivos de la clase. De esta manera para tratar los
contenidos, se buscaron distintas formas, donde los estudiantes pudieran
desarrollar distintas habilidades, como la comprensión lectora, la capacidad de
síntesis, la aplicación, el análisis, entre otros. Además se buscó utilizar distintos
recursos pedagógicos, para de esta manera, variar en la entrega de contenidos y
por así lograr generar una mayor motivación en el aprendizaje de cada estudiante.
Además de esta manera, poder cubrir todas las aéreas del aprendizaje, y realizar
una enseñanza de manera más integral, donde todos los estudiantes tuviesen la
posibilidad aprender de la manera que le fuese más fácil, ya fuese de una forma
más visual, espacial, o bien analítica, entre otras.
Para esto se trabajó mayormente la realización de mapas conceptuales, por medio
de esta herramienta se buscó desarrollar la capacidad sintetizar la información
extraída de distintas fuentes, principalmente del libro de clases y a la vez se
esperaba generar una mayor participación en clase de los estudiantes, ya que su
opinión era de gran importancia para poder completar estos esquemas. También
se utilizaron para facilitar el estudio, al presentar las idea claves de una forma más
ordenada, y mostrando las ideas claves de la información.
Otro punto importante durante la Unidad fue fomentar el conocimiento espacial,
por lo que se ocupó constantemente mapas y planisferios, para que de esta
manera, los estudiantes comprendieran de mejor manera el lugar y países que se
encontraban estudiando, y así facilitar su ubicación y conocer su entorno.
También se buscó generar instancias de participación por medio de la generación
de opiniones personales, aspecto muy importante dentro del desarrollo de los
estudiantes. Por esto durante algunas clases se enfocaron en plantear preguntas
referentes a temas importantes, con los cuales ellos debían formular respuestas
en torno a lo que pensaban y a la vez emitir juicios, logrando ser capaces de crear
estrategias para fundamentar dichos comentarios con argumentos sólidos.
Cabe destacar que uno de los aspectos que más se intento desarrollar en el
aprendizaje de los niños fue la valoración al procesos históricos que estaban
estudiando, destacando que el período del cual estaban aprendiendo sería el que
configuraría nuestro orden mundial actual, desde diversos aspectos, tanto político,
geográfico, económico, entre otros. De esta manera, se dio más importancia a los
procesos ocurridos más que a la memorización de fechas o nombres de batallas,
destacando por sobre todo acontecimientos claves dentro del desarrollo de dicho
proceso. Es así que resultó fundamental la interiorización y mayor mente la
comprensión de los fenómenos abordados, para que de esta manera
comprendiera la importancia del estudio histórico en sus propias vidas.

Objetivos trasversales:
Por medio de la realización de las clases, fue posible trabajar distintos objetivos
transversales, debido a que el tema, lograba una gran amplitud, que permitía que
los estudiantes fueran capaces de desarrollar distintas habilidades.
Es así como podemos ver constantemente la presencia del Desarrollo del
pensamiento crítico, el cual es de gran importancia dentro del aprendizaje
histórico. Este fue abordado en la mayoría de las clases, ya que los estudiantes
constantemente trabajaron con fuentes, las cuales entregaban distinto tipo de
información, entre la cual debían seleccionar para su aprendizaje. Además,
constantemente fueron capaces de crear juicios con respecto a diversos temas,
logrando expresar sus opiniones, valiéndose de argumentos que validaran sus
comentarios. También cabe destacar, que se logró extrapolar distintas situaciones,
comparando el período estudiado con el mundo actual, logrando identificar las
relaciones existentes entre los periodos.
También estuvieron presentes las Formación ética, la cual puede mucho ligarse
con La persona y su entorno. Estos aspectos fueron trabajados principalmente
con el contenido de guerras mundiales, donde se recalcó constantemente la
importancia del derecho a la vida, y por sobre todo el respeto hacia los demás, es
así que fue de gran importancia conocer y estudiar los derechos humanos, para de
esta manera fomentar la valoración de la vida en sociedad, y genera conciencia de
el ejercicio de las libertades personales para que estas no pasen a llevar al otro.
Además por medio de los contenidos, lograron comprender la igualdad que
poseen todas las personas, sin importar sus aspecto físico, su religión, etnia,
nacionalidad entre otros.
Es así como se observó, que no tan solo lograron aprender de Historia, sino que
también fueron capaces de interiorizar nuevos aspectos sociales, de generar
mejores opiniones y comprender la importancia de respetar al otro.
 Actividades llevadas a cabo durante la Unidad:
Las actividades que se realizaron con los alumnos fueron diversas, a partir de las
cuales debían ser capaces de desarrollar distintas habilidades. A continuación se
presentan las que se llevaron a cabo y como.

Cuestionarios: una de las formas que se utilizo para facilitar el estudio de los alumnos fue la
realización de cuestionarios, una clase antes de las evaluaciones.

Es así como se planteaba una serie de preguntas, alrededor de 10, donde se trabajara todo
el contenido que serian evaluados en la prueba. Luego las respuestas eran revisadas en
conjunto para que corregir errores y complementar.

Además se trabajó con conceptos claves. Los cuales eran entregados a los alumnos y ellos
debían definirlos a partir de lo trabajado en clases o por medio de su texto de estudio.

Líneas de tiempo: Durante el desarrollo de la unidad se trabajó constantemente con líneas de

tiempo para ubicar temporalmente los acontecimientos.

Al finalizar la Unidad, los estudiantes, en parejas debieron realizar una línea de tiempo,
donde incluyeran los principales acontecimientos ocurridos durante el siglo XX y que habían
sido trabajados en clase.

Para esto, tuvieron que incluir fechas, personajes, imágenes que ejemplificaran, o bien incluir
dibujos. Esta actividad fue evaluada para el segundo semestre.

Comparación de mapas: la observación de mapas fue fundamental durante toda la unidad,

debido a la importancia de la ubicación espacial dentro de los procesos históricos.

Los alumnos debieron observar un mapa anterior a la Primera Guerra Mundial y compararlo
con uno correspondiente al periodo posterior a la guerra, y de esta manera identificar las
consecuencias geográficas que trajo este conflicto a nivel mundial.

En otra oportunidad, se comparo el mapa anterior a la Segunda Guerra Mundial, con el

mapa actual, para nuevamente observar las consecuencias que se generó el conflicto, y
como esta configuro, el nuevo orden mundial, desde el aspecto geográfico.
Mapas conceptuales: los mapas conceptuales para el contenido referente a las
consecuencias de la 1º y 2º Guerra Mundial

De esta manera, se escribían en la pizarra los principales aspectos, como geográficos,

económicos, sociales, demográficos, los cuales debían ser completados en conjunto por los
estudiantes, revisando su texto de estudio, mapas, entre otros.

Una vez que se daba una consecuencia era explicada por la profesora, para que de esta
manera, comprendieran en qué consistía cada aspecto del mapa conceptual.

Concurso Segunda Guerra Mundial: para trabajar el contenido referente a la Segunda Guerra
Mundial, de una manera más lúdica, se realizó un concurso con todos los miembros del
curso, donde los ganadores se adjudicarían décimas para la siguiente evaluación.

Para la realización del concurso se le entregó una guía de aprendizaje a cada alumno donde
se explicaba antecedentes, causas, estallido y principales frentes de la segunda guerra
mundial. Con esta información, y con la presente en el texto de estudio, se juntaron en
grupos de cinco, los cuales debían confeccionar cinco preguntas referentes al tema.

El día en que se desarrolló la actividad, asistieron solo 15 alumnos, puesto que estaba
lloviendo, fue por eso que debieron modificarse las reglas, y formar grupos de a tres. Cada
uno de los equipos respondió tres preguntas, que poseían como máximo tres puntos según
la calidad de la respuesta.

Finalmente, el equipo ganador tuvo 3 décimas de regalo, el segundo lugar, dos décimas y el
tercer lugar 1 décima.

Análisis de texto: Esta actividad se desarrollo debido a la debilidad que presentaban los
estudiantes en esta área, por lo que para la última prueba se presento un documento a partir
del cual debían responder preguntas que requerían analizar y reflexionar sobre el texto en
cuestión, ya que las respuestas debían inferirse y no sacarlas textuales.

Además de la reflexión, debían utilizar los conocimientos adquiridos en clases, ya que eran
de gran ayuda para las respuestas.
Cuadro Comparativo: Cada estudiante debe anotar en su cuaderno un cuadro comparativo
entre Estados Unidos y la Unión Soviética en el contexto de Guerra Fría, para de esta manera
comprender las principales diferencias, ya sea ideológica, económica, entre otras, que
presentaban ambas potencias.

Luego, este fue completado en la pizarra, por los estudiantes y así verificar que todos tuvieran
buenas las repuestas.

¿Qué Aprendí hoy?: al finalizar cada clase, los alumnos debían escribir en su cuaderno los
que había aprendido durante el desarrollo de la clase, para de esta manera fijar los
contenidos.

Luego algunos alumnos lo compartían con el resto del curso.

Exposiciones: Los alumnos que no obtuvieron como nota sobre 3,5, pero no alcanzaron el 4,0
en la última evaluación, tuvieron la posibilidad de alcanzar la nota mínima por medio de una
disertación, con distintos temas importantes de la Guerra Fría.

No todos los alumnos cumplieron con la actividad, pero los que sí lo hicieron mostraron
dedicación, y entregaron buena información a sus compañeros.

Esta actividad se llevó a cabo debido a que varios de los alumnos constantemente muestran
su esfuerzo por obtener buenos resultados, por lo que se decidió la oportunidad de mejorar
su rendimiento de la última evaluación

Re corrección Pruebas; esta actividad se realizó después de cada evaluación. Los alumnos
debían corregir las respuestas erróneas que habían tenido en su evaluación, con ayuda de su
cuaderno y su texto. Posteriormente debía ser entregada a la profesora.

Debido a que alumnos realizaron una muy buena corrección, se otorgó algunas decimas, dos
a los que la hicieron muy bien, y una a quienes no entregaron muy completa o solo buena.
 Fotografías:

Alumnos realizando actividad del libro de clase, donde debían completar un cuadro
comparativo entre Estados Unidos y la Unión Soviética. Luego debían salir a la pizarra a
escribir las respuestas.
Cuaderno con mapas conceptuales, de las Consecuencias de la Primera
Guerra Mundial y las Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
Alumnos compartiendo las respuestas de su cuestionario con el resto del curso.
 Fortaleza y Debilidades de la práctica:

Durante el desarrollo de la práctica es de gran importancia lograr desarrollar

ciertas habilidades y actitudes, las cuales son fundamentales dentro de nuestro rol
docente, es así como se pueden identificar capacidades que se llevaron a cabo y
otras que debieron ir afinándose en el camino, para de esta manera, cumplir con
un optimo desempeño y cumplir con los objetivos propuestos.

Es así como dentro de las fortalezas que se pueden destacar durante la

realización de la práctica profesional encontramos la responsabilidad con la que se
tomo la labor, cumpliendo a cabalidad con las actividades encargadas, tratando de
respetar fechas y tiempos, como es el caso de la elaboración de planificaciones,
de evaluaciones, recursos, entre otros. Lo que va estrechamente ligado con la
buena disposición e iniciativa para realizar actividades y tareas de la cuales
requería la profesora guía.

También se puede destacar la innovación para llevar a cabo las clases, generando
nuevos recursos que fueran útiles para una mejor compresión de los contenidos
por parte de los niños y niñas y así lograr motivar y entusiasmar a los estudiantes
ser participes de su proceso de aprendizaje. Además la diversidad de estos
recursos, cosa que los estudiantes valoraron enormemente al no tener que usar
siempre la misma herramienta. Es así como se trabajó con videos, presentaciones
power point, guías, concursos, entre otros, para poder generar distintos ambientes
de aprendizaje, en el cual se pudieran tomar en cuenta los distintos tipos de
aprendizaje que presenta cada niño.

Otra gran fortaleza es la relación que se logró generar con los estudiantes, la cual
permitió una empatía y cercanía sin romper los límites del respeto, lo que permitió
que el ambiente dentro de la sala de clases, la mayor parte del tiempo fuera
óptimo, y a la vez permitió un mejor dominio con los alumnos que no colaboraran
en clases.

El ambiente escolar también es un punto muy importante que juega a favor de

desarrollo de la práctica, ya que brinda comodidad y seguridad para poder
desenvolverse y así generar un mejor trabajo, presentando diversos recursos que
brindan la oportunidad de clases más completas y de mejor calidad para los
estudiantes.

Si bien, durante la práctica profesional se presentaron varios aspectos positivos,

no estuvo ausente de debilidades, las cuales a modo personal, son consideradas
menores en relación a las fortalezas.
 Una de las primeras debilidades que puede mencionarse, se genera antes de
comenzar a llevar a cabo las clases, y hace referencia al nerviosismo de
enfrentarse por primera vez a cumplir la labor docente como tal, dejando de lado
papel de estudiante, es decir, el proceso de invertir los roles y pasar a ser la
autoridad frente a un grupo de alumnos, provocó un grado de desconfianza
personal, asunto que fue mejorando considerablemente con el paso de las clases,
tomando una nueva actitud, y sintiendo total seguridad de las capacidades y
conocimientos.

Otro punto que debió ser mejorado durante el trascurso de las clases, fue la
distribución del tiempo, ya que en un comienzo no se conocía bien el tiempo de los
niños, por lo que se dedicaba un largo período a actividades que quizás debían
ser rápidas de desarrollar. Es así que luego se fue calculando de mejor manera el
tiempo que se dedicaba a cada parte de la clase, y adaptándose al ritmo de los
alumnos, lo que provocó y permitió que estas pudiesen realizarse de mejor
manera, alcanzando perfectamente a fijar todos los contenidos, sin la necesidad
de quitar tiempo a otras clases o a los momentos de recreación de los estudiantes.

Es así como se puede determinar, que si bien en un comienzo hay varios

aspectos que mejorar, estos fueron evolucionando a medida que trascurría el
tiempo y las clases emitidas, debido a que se fue ganado experiencia y sobre todo
confianza en las propias habilidad.

De este mismo modo cabe destacar que de manera personal, considero mi

desempeño en la práctica profesional, como óptimo y adecuado, debido al
cumplimiento de todas las labores primordiales y a la constante dedicación y
esfuerzo para realizar un trabajo de calidad, tanto al establecimiento como a los
estudiantes, que son la principal responsabilidad que uno posee al momento de
enfrentarse en este desafío. Es por esto, que puedo realizar una positiva
evaluación del proceso, tanto personal como general.

Si bien, aun queda mucho camino por recorrer, y muchas cosa más de las cuales
aprender, ya que esta vez solo nos enfrentamos a una de las tantas realidades
existentes, se puede calificar esta, como una experiencia grata y satisfactoria, la
cual sin duda ha dejado un sinfín de aprendizajes y herramientas para nuestro
futuro como docentes.
 Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Nombre:__________________________________ Curso: 1ºAño Medio

Fecha: 26/05/14

Promedio Rendimiento Curso Puntos Nota Profesor Firma Apoderado

/Fecha
Curso
1 2 3 4 5 6 7
/ Paola Sáez Salinas
43pts
Nicole Castañeda G.

INSTRUCCIONES:
LEE ATENTAMENTE CADA PREGUNTA, PIENSA Y LUEGO RESPONDE.
Su actitud es fundamental en el logro de aprendizajes, usted es capaz así que
concéntrese y trabaje…
Escriba bien y con letra CLARA.
La nota mínima se logra con 25 puntos.

ÍTEMS I.- Definición de Conceptos:

1.Genocidio:…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

2.Operación
“Barbaroja”:…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………

3.Derechos
Humanos:……………………………………………………………………………………………
……………………….………………………………………………………………………………
…………………………………………………

4.Guerra
Relampago……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
5.Espacio
Vital:…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

ITEMS II.- Selección Múltiple: Marca la alternativa correcta.

6.- ¿Cuáles fueron las potencias del Eje durante la Segunda Guerra Mundial?

a) Alemania, Italia y Japón.

b) Inglaterra, Francia e Italia.
c) Estados Unidos, Inglaterra y Francia.
d) Japón, Alemania y la Unión Soviética.
e) Italia, Unión Soviética, Alemania

7.- ¿Qué gran consecuencia, desde el punto de vista político, tuvo la Segunda Guerra
Mundial?

a) La decadencia de grandes potencias como los Estados Unidos y Japón.

b) El fin de la influencia socialista sobre los países vecinos de la Unión Soviética.
c) El surgimiento de regímenes totalitarios en naciones europeas como Italia y
Alemania.
d) La reinauguración de las democracias liberales en gran parte de la Europa
occidental.
e) Ninguna es correcta.

8¿Con qué objetivo se fundó la Organización de las Naciones Unidas en 1945?

a) Defender al pueblo judío frente a la posibilidad de nuevas políticas de exterminio.

b) Promover la intervención de las superpotencias en los conflictos armados en el
mundo.
c) Asegurar el respeto de los derechos humanos y de la libre determinación de los
pueblos.
d) Establecer una economía libre de barreras entre las naciones europeas y Estados
Unidos.
e) Impedir que Alemania ocasionara una nueva guerra
9.- ¿Cuál es el orden cronológico de los siguientes acontecimientos?

1. Bombardeo de Pearl Harbor 3. Bomba atómica a Nagasaki

2. Desembarco de Normandía 4. Ocupación de Polonia

a) 4–3–2–1
b) 2–4–1–3
c) 4–1–2–3
d) 4–2–1–3
e) 1– 4 – 2 – 3
f)
10.- ¿Debido a qué Estados Unidos entra a la Segunda Guerra Mundial?

a) Ataque a Pearl Harbour

b) Invasión a Polonia
c) Invasión a Francia por parte de Alemania
d) Ataque a Hiroshima y Nagasaki
e) Desarrollo de la operación “Barba Roja”

11.- ¿Qué países conformaban el bando de los Aliados?

a) Italia, Alemania, Unión Soviética

b) Francia, Estados Unidos, Unión Soviética, Inglaterra
c) Francia, Alemania, Unión Soviética, Japón
d) Inglaterra, Estados Unidos, Italia
e) Estados Unidos, Francia, Inglaterra, Italia

12.- ¿Qué país llevo a cabo la política de “Solución Final”?

a) Francia
b) Unión Soviétiva
c) Alemania
d) Italia
e) Estados Unidos

ITEM III. Desarrollo: Desarrolla las siguientes preguntas.

13.- ¿Cómo era la situación Europea antes de la Segunda Guerra Mundial?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

14.- Menciona y explica 3 consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………

15.- ¿Qué sucesos marcaron el fin de le Segunda Guerra Mundial en Europa?

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…………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

ITEM IV: Análisis de texto: Lee el siguiente texto y responde las preguntas a continuación.

16- Según lo señalado en el texto, y según tus conocimientos ¿Cuáles fueron los
objetivos y la justificación para crear los campos de concentración?
…………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

17.- Según los textos y tus conocimientos ¿De qué manera se llevaba a cabo el
exterminio en estos lugares?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
18.- ¿Qué opinas sobre la discriminación y los métodos utilizados por los nazis para
desarrollar el exterminio?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
 Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Nombre:__________________________________ Curso: 1ºAño
Medio Fecha: 05/06/14

Promedio Rendimiento Curso Puntos Nota Profesor Firma Apoderado

/Fecha
Curso 1 2 3 4 5 6 7
/ Paola Sáez Salinas
Nicole Castañeda
37pts González

INSTRUCCIONES:
LEE ATENTAMENTE CADA PREGUNTA, PIENSA Y LUEGO RESPONDE.
Su actitud es fundamental en el logro de aprendizajes, usted es capaz así que concéntrese y
trabaje…
Escriba bien y con letra CLARA.
La nota mínima se logra con 22 puntos.

ÍTEMS I.- Definición de Conceptos:

1.Tratado de
Versalles………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………

2.Totalitarismo………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

3.Soviets………………………………………………………………………………………………
…………………….…………………………………………………………………………………
………………………………………………

4.Ejército
Rojo……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

5.Paz de Brest-Litovsk
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………..

ITEMS II.- Selección Múltiple: Marca la alternativa correcta.

6.- En la primera mitad del siglo XX, se produjo un acontecimiento de fuerte impacto para
la historia contemporánea. Una de sus principales consecuencias es la reconfiguración
del mapa Europeo, creándose nuevos Estados y destruyendo los grandes imperios. Estos
hechos se relacionan con.

a) La Guerra Fría
b) La revolución Rusa
c) La descolonización
d) La Primera Guerra Mundial
e) La Segunda Guerra Mundial.

7.- Entre las causas que llevaron al desarrollo de la crisis económica de 1929,
encontramos:

I. Sobreproducción. II Subconsumo. III Escasez de Producción Agrícola IV.

Sobreconsumo.

a) Sólo I
b) I y II
c) I, II ,y III
d) I y IV
e) Todas las anteriores.

8.- La siguiente imagen corresponde a:

a) Lenin
b) Hitler
c) Stalin
d) Trotsky
e) Mussolini

9.- ¿Cuál de las siguientes características corresponde a regímenes totalitarios?

I. La existencia de un partido Único

II. La adhesión y lealtad a un líder
III. El control por parte del Estado de la vida privada de las personas

a) Solo I
b) Solo II
c) I y II
d) Solo III
e) Todas son correctas

10.- ¿Quiénes fueron los menos afectados por la crisis de 1929?

f) Francia
g) Inglaterra
 h) URSS
i) Alemania
j) Estados Unidos

11.- Entre las consecuencias de la Revolución Rusa encontramos:

I. El fin del Zarismo

II. La instauración del sistema comunista.
III. La Creación de la URSS

a) Solo I
b) I y II
c) I y III
d) I , II y III
e) Ninguna corresponde.

12.- Luego de la Primera Guerra mundial se creó un organismo encargado de velar por la
Paz de Europa. Este corresponde a:

f) Sociedad de Naciones
g) Paz de Brest-Litovsk
h) ONU
i) URSS
j) Ninguna es correcta

ITEM III. Desarrollo: Desarrolla las siguientes preguntas.

13.- Realiza una comparación entre Estados Unidos a comienzos de la década del 20 con
la situación posterior a la crisis:
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…………………………………………………………………………………………………………
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14.- Menciona y explica 3 consecuencias de la Primera Guerra Mundial

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15.- ¿Qué sucedió durante la mujer en la década del 20?

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…………………………………………………………………

ITEM IV: Análisis de texto: Lee el siguiente texto y responde las preguntas a continuación.

16- ¿Por qué Hobsbawm define la primera mitad del siglo XX como una época de
catástrofes? Explícalo.

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…………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………

17.- ¿Concuerdas con lo señalado por el autor? Fundamenta tu respuesta.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………

18.- ¿Qué hitos o procesos utiliza Hobsbawm para fundamentar esta visión sobre la
historia del siglo XX?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 Reforzamiento:

Instrucciones: Completa las siguientes oraciones

a) Los años 20 también son conocidos como “Los años ________” o “La década del
_______”

b) Durante los años 20 se hicieron grandes descubrimientos en la _________, con

aportes como la _____________ y la ______________

c) Se practicaron nuevos tipos de bailes como el ____________ y el ____________

d) La mujer logró mayor participación en el aspecto _____________ logrando su

derecho a __________

e) En esta época ___________ ____________ se convirtió en la primera potencia

mundial, debido a su gran desarrollo ____________

f) Debido a esto, comenzaron a producirse grandes cantidades de _____________,

llegando gente de países como ___________, ____________ o _____________

g) Otro aspecto importante, fue el surgimiento de ____________, que le permitió a las

personas adquirir distintos bienes.

h) También fue promovida la Ley __________, donde se prohibía la ___________,

____________ y _____________ de bebidas alcohólicas.

i) Esto produjo el surgimiento de los ____________, siendo el más popular

___________.

j) En el año _________ fue creada la URSS. Integrada por países como _________,
__________, ___________, entre otros.

k) Una vez que muere _________, en 1924, queda a cargo de la URSS ___________.