CORPORACIÓN EDUCACIONAL SAGRADA FAMILIA.

ESCUELA PARTICULAR SAGRADA FAMILIA.

EQUIPO TÉCNICO
CURSO: …………………………….

ASIGNATURA: …………………………………………………………

Propósito Habilidades Conocimientos Actitudes Indicadores de OA

Evaluación relacionados
En esta unidad los alumnos describen, Emplear diversas Figuras 2D básicas y Manifestar un Utilizan 0A 6
comparan y construyen figuras 2D y estrategias para figuras 3D, como estilo de trabajo estrategias para OA 8
3D; estos conocimientos les permitirán resolver problemas: cubos, ordenado y
- por medio de paralelepípedos, metódico. identificar dobles OA 9
desarrollar una visión geométrica de su ensayo y error esferas y conos y mitades. OA 15
entorno, desarrollar su imaginación y - aplicando Expresar y OA 16
ampliar su visualización. Se continúa el conocimientos Adición y sustracción escuchar ideas Identificar y OA 19
trabajo con adiciones y sustracciones; adquiridos en el contexto de la de forma
comparar figuras OA 20
específicamente, los alumnos resolución respetuosa.
Comprobar de problemas 2D de las 3D.
demuestran comprensión sobre estas
enunciados, Abordar de
operaciones, pero con actividades de usando material Propiedad del 0 en la manera creativa
mayor nivel que los llevan a desarrollar Construir figuras
concreto adición y la y flexible la 3D que permitan
el razonamiento matemático, en y gráfico. sustracción búsqueda
particular el pensamiento crítico. Un de soluciones a manipular y
punto importante a considerar es la Comunicar el Recolectar y problemas.
demostración y la explicación que los resultado de registrar datos para
descubrimientos, responder
alumnos deben hacer al sumar y restar empleando preguntas
cero a un número. El foco de la expresiones estadísticas y
educación matemática en estas Bases matemáticas. resultados sobre
Curriculares es la resolución de juegos
problemas, en particular el trabajo que Explicar las aleatorios
se hace con las habilidades de soluciones propias
y los Longitud, usando en
representación y modelamiento como
procedimientos las mediciones
procesos que facilitan esta resolución; utilizados. unidades
todo ello, en contextos diversos que no estandarizadas y
involucran adiciones y sustracciones. Crear un relato estandarizadas
También importan la comunicación de basado en una
resultados y la argumentación acerca expresión Recolectar y
de los resultados obtenidos de estos matemática registrar datos para
simple. responder
problemas. En esta unidad, los alumnos preguntas
recolectan y registran datos para estadísticas
responder preguntas estadísticas
 acerca de dados y monedas en el Generalizar
contexto de juegos; también registran conceptos
matemáticos con
resultados sobre juegos aleatorios con
símbolos
dados y monedas en tablas de conteo. matemáticos.
Por último, los alumnos determinan la
longitud de objetos, usando unidades
no estandarizadas, en el contexto de la
resolución de problemas.

PLANIFICACION DE LA UNIDAD: Diseñar con precisión una forma de abordar los Objetivos de Aprendizaje de una unidad.

Desarrollar un esquema con los conceptos, habilidades y actitudes que deben aprender en la unidad. › Idear una herramienta de diagnóstico de
conocimientos previos. › Calendarizar los Objetivos de Aprendizaje por semana. › Establecer las actividades de enseñanza que se desarrollarán.
›Generar un sistema de seguimiento de los Objetivos de Aprendizaje, especificando los tiempos y un programa de evaluaciones sumativas,
formativas y de retroalimentación. › Ajustar el plan continuamente ante los requerimientos de los estudiantes.