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Cuaderno de Planeación Anual

Ciclo Escolar

2018-2019

Planeación diagnóstica Jardín de niños: Clave: Docente: Grado y grupo: Nombre de la situación Propósito “Bienvenidos

Planeación diagnóstica

Jardín de niños:

Clave:

Docente:

Grado y grupo:

Planeación diagnóstica Jardín de niños: Clave: Docente: Grado y grupo: Nombre de la situación Propósito “Bienvenidos

Nombre de la situación

 

Propósito

“Bienvenidos a la escuela”

Llevar a cabo actividades de exploración que permitan identificar que saben y que pueden hacer los alumnos, sus características y rasgos personales referentes para organizar el trabajo escolar del inicio del ciclo.

 

Tiempo

 

Organización

3 semanas

Grupal, en binas e individual

Componente

 

Campo

Organizador curricular 1

curricular

 

Campo de formación

Lenguaje y comunicación

 

Oralidad

académica

Pensamiento matemático

 

Número, algebra y variación

Exploración y comprensión del mundo natural y social

 

Mundo natural

Área de desarrollo

Artes

Expresión artística

personal y social

Educación socioemocional

 

Autoconocimiento

Educación física

 

Competencia motriz

Organizador curricular 2

 

Aprendizajes esperados

Conversación

Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros. Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Número

Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

Exploración de la naturaleza

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

Familiarización con los elementos básicos del arte

Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

Autoestima

Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.

Desarrollo de la motricidad

Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

 

Tipo de experiencia

 

Recursos

Oralidad, donde los niños dialoguen y conversen para

etiquetas

relacionarse, solucionar conflictos y ponerse de acuerdo.

globos

dulces

Comprender el significado de los números en diversos

peluches

contextos como parte del desarrollo del pensamiento

material de construcción

matemático.

títeres

Exploración de la naturaleza donde realicen caminatas para

bocina

identificar lo que hay a su alrededor.

sombrero

hojas de color

Exploración y experimentación con materiales y herramientas

plumones

del arte.

calcomanías

Compartir intereses personales y opiniones con sus

cuerda

compañeros y educadora.

gises

Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación

títeres

pintura para la cara.

y equilibrio, como correr, saltar, rodar, girar, reptar, trepar y

Tucker

marchar.

plastilinas

masa

tablas de madera

plumones

juguetes

abatelenguas

grabadora

estambre arboles grandes

papel lustre

cinta

hojas verdes

pegamento cinta

plumones

lápices

crayolas

Día 1

Dar la bienvenida a los alumnos invitarlos a pasar a conocer su nuevo salón de clases.

 

o

*Decorar el espacio para que los alumnos se sientan cómodos y alegres al ingresar.

Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un círculo. Me presentare ante ellos y les diré que hoy estamos de fiesta porque es nuestro primer día de clases y habrá muchos premios y sorpresas que les gustaran. Posteriormente los invitare a participar en un juego con globos al ritmo de la música, cuando la música se detenga el niño que tiene el globo dirá su nombre y todos tendremos que repetirlo fuertemente, conforme los niños vayan participando podrán obtener un pequeño dulce.

Los niños jugaran veo veo… para identificar qué cosas del salón les gustan… invitarlos a participar

en la dinámica, pues si participan podremos explorar y jugar con los materiales y juegos que hay dentro del nuestro salón. *hacer hincapié a los niños que todos los días cuando sus papás vengan a recogerlos ellos deben de esperar en su lugar y posteriormente despedirse.

Invitar a los alumnos a cantar para irnos a casa, cuando los papás lleguen abrazo y un premio e invitarlos a venir el día de mañana.

...

Despedirnos con un

Los alumnos escucharan y aprenderán una pequeña canción para jugar a la VACA LOLA. “Caminando por el campo una vaca me encontré como no tenía nombre LOLA le pondré, oh LOLA la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la vaca a un alumno e invitarlo a decir su nombre, entonces todos volvemos a cantar pero ahora utilizando el nombre del compañero y así sucesivamente.) Los alumnos jugaran al sombrero preguntón, para realizar dicha dinámica pediré a un voluntario para que me ayude a sonar un pandero mientras el resto del grupo pasan el sombrero, cuando pandero deje de sonar sacaremos un papel. (El sombrero tendrá papelitos con los nombres de todos), el nombre del niño que salga deberá de decir algo le gusta. (Ejemplo: juguete favorito, lugar preferido, lo que más le gusta hacer o jugar, comida favorita etc.) *Brindar estímulos por sus participaciones.

Tarea: traer un objeto o juguete favorito de casa. (ejemplo: un juguete, peluche, una almohada, cobijita) *ponerle nombre a las pertenencias y no traer cosas costosas.

Día 3

Con apoyo de un títere los alumnos escucharan una pequeña historia sobre un león en su primer día de clases, hacer hincapié en que debemos de ser valientes y no tener miedo. Invitar a los niños a conversar sobre la historia que fue lo que más les gusto. Los alumnos aprenderán y cantaran la canción “VAMOS A CAZAR UN LEON” posteriormente invitar a los niños a ir en busca del León, para ellos deberán seguir las indicaciones que yo les vaya brindando antes y durante el recorrido que realizaremos en la escuela.

  • 1. Escucho con atención

  • 2. Aprendo a formarme

  • 3. Me sujeto de la cuerda sin soltarme

  • 4. Ir hacia donde todos vayamos.

Los alumnos irán buscando al león quien se ha escondido en alguna parte de la escuela…

mientras hacemos el recorrido los alumnos irán identificando algunas partes importantes de la escuela (cancha, área verde, la biblioteca, la dirección, la casita, la cocina, el baño etc.)

*los alumnos seguirán indicaciones para mover su cuerpo y desplazarse de diferentes maneras.

Día 4

Los alumnos comenzarán la mañana cantando la canción de “hola hola” donde todos los

alumnos deberán de realizar las acciones que ellos mismos vayan proponiendo. (Aplaudir, abrazar, saltar, gritar, saludar etc.) Invitare a los alumnos a saludar a sus compañeros de mesa dándose la mano o un abrazo.

Como ellos lo prefieran. Apoyar a los alumnos para que presenten su juguete y objeto favorito que hayan traído de su casa, después invitarlos a usarlos y compartirlos con sus compañeros de mesa.*establecer juntos acuerdos y reglas para jugar y respetar las partencias de otros. Los niños usaran masa para representar con ella cual fue su juguete favorito del día de hoy. (Observar lo que hacen y cuestionarlos de manera individual sobre su producto, asimismo felicitar su esfuerzo mediante caritas felices o stikers.)

Día 5

Conformados en el suelo con el área despejada los niños escucharan la siguiente canción, y después la cantaran conmigo utilizando sus manos.

“Si mis manos se miraran se quisieran mucho más, se darían muchos besos y se irían a pasear, pero a una de mis yo no sé qué le paso de repente dio un resalto, y a la otra le pego, se pelearon un buen rato hasta que una se cansó, y acostándose en el suelo, dormidita se quedó, la otra mano arrepentida su amiga acaricio, prometió no pegar nunca, y muy fuerte la abrazo. Cuestionarles a los niños ¿es correcto golpear a nuestros amigos?, invitarlos a conversar sobre qué cosas debemos hacer para ser buenos compañeros y amigos. Usar imágenes como apoyo para ayudar a los alumnos a identificar acciones positivas y negativas a las que nos podemos enfrentar en la escuela), cuestionarles cual es la forma correcta de actuar y por qué. Los niños participaran para establecer acuerdos para la convivencia en el aula, invitarlos a registrar como puedan en el pizarrón, decirles a los alumnos que es importante recordar siempre esos acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el aula. Cada niño elegirá un acuerdo que le haya llamado su atención y lo pintara de acuerdo a su creatividad, invitarlos a conversar con sus familias acerca de lo aprendido el día de hoy.

Día 6

Antes de salir a ceremonia explicar a los niños que vamos hacer y cómo vamos a

desplazarnos. Juntos cantaremos “Marcho soldado”. *Felicitarlos por su esfuerzo y

participación en su primera ceremonia en el jardín.

Motivar a los niños diciéndoles que hoy les traje un amigo… (Un gusano muy travieso.) Sentados en el piso realizaremos la dinámica del “El gusanito y la señora lengua” donde

favorece el lenguaje oral y la motricidad y la atención de los alumnos. Los niños escucharan

la canción para después aprenderla y cantarla juntos.

(Pintarles a todos una carita en su dedo índice antes de comenzar con la dinámica.) * pedirles que presten mucha atención a los movimientos a la canción para poder aprenderla. cuestionarles a los alumnos lo siguiente:

  • ¿Qué fue lo que más de gusto?

  • ¿Por la señora lengua estaba enojada?

  • ¿El gusanito que hizo bien y que hizo mal?

  • ¿Qué hubiera pasado si el gusanito no se hubiera disculpado?

Comentarles lo siguiente: el gusanito uso algunas palabras mágicas, ¿ustedes saben cuáles son las palabras mágicas? Los alumnos aprenderán las palabras mágicas: Por favor, Gracias, discúlpame, con permiso, decirles que estas palabras son tan importantes como los acuerdos. Los alumnos saldrán a la cancha u otros espacios, formados como un gusano gigante, previamente se les dirán las reglas para salir… todos nos desplazaremos siguiendo el ritmo del pandero, cuando este deje de sonar los alumnos deben de controlar su cuerpo y detenerse procurando no lastimar a nadie. (Desplazarnos por varios espacios de la escuela e ir variando la velocidad de acuerdo a habilidad que muestren los alumnos por desplazarse y seguir indicaciones.)

Día 7

Los niños cantaran y bailaran la canción “Cabeza hombro rodilla y pie” una vez que la canción culmine cuestionarles.

¿Qué partes del cuerpo se mencionan en la canción?, ¿Qué otras partes del cuerpo tenemos?, ¿Qué cosas podemos hacer con nuestro cuerpo?, *invitarlos a pasar al centro y decir que cosas hacemos con nuestro cuerpo. Los alumnos jugaran a los espejos, pedir a un voluntario que pase a hacer un gesto o movimiento usando la parte de su cuerpo que él quiera, después invitare a los demás a copiar sus movimientos pues seremos unos espejos. Una vez que los niños hayan comprendido la dinámica pedirles que elijan una pareja para jugar. (Recordar los acuerdos y el respeto de turnos.) De manera colectiva los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de aceite de iguana. Proporcionare plastilina y tablas de madera para que los alumnos intenten crear una obra

plástica titulada. “este es mi cuerpo.”

Día 8

Formando un circulo los alumnos jugaran la ronda “a la rueda de san miguel” – explicarles la dinámica e invitarlos a jugar. Recordarles el nombre de sus compañeros pues posteriormente trabajara en parejas con otros compañeros. Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas imágenes de frutas o animales, invitarlos por turnos a descubrir que cosas hay dentro. Una vez que se saque una tarjeta, fomentare el dialogo e intercambio entre los alumnos a partir de algunos cuestionamientos. ¿Qué cosa es?, ¿Cómo es?, ¿Qué color es?, ¿Dónde las has visto?, ¿A quién le gusta?, ¿Cuántos colores tiene? Etc. Una vez que los niños participaron de manera oral, cada niño se colocara una tarjeta gafete la cual tendrá una imagen. (Habrá dos tarjetas de cada elemento.), se pondrá música y los niños se moverán por el espacio como a ellos se les ocurra, pero cuando la música se tenga ellos tendrán que buscar al compañero que tenga una tarjeta igual a la suya y tomarse de las manos. Se repetirá varias veces esta dinámica invitando a los niños a tomar resolver las tarjetas y tomar otras diferentes para encontrar a otras parejas. Colocarse con su última pareja en el espacio de su preferencia donde se les proporcionara material para compartir y jugar juntos.

Día 9

Los niños se saludaran con la canción “agita hoy tus manos”, motivarlos a hacer los diversos movimientos que indique la canción.

Una vez obtenida la atención de los alumnos les cuestionare lo siguiente… ¿alguien sabe

qué son?, (señalando los cuentos de la biblioteca escolar), ¿les gustan los cuentos, cuales les gustan?, ¿han escuchado cuentos en casa? Etc… se fomentará la participación oral de los alumnos y los alumnos que deseen podrán usar el pizarrón para registrar como puedan algunas de sus ideas. Felicitarlos por su participación e invitarlos a escuchar el cuento de Caperucita y Lobo feroz, (proponer acuerdos para la escuchar cuentos.) yo les contare el cuento dramatizando la historia con apoyo máscaras y algunas vestimentas. Después de escuchar el cuento los niños hablaran acerca de lo que gusto, de los personajes y las emociones que les hizo sentir la historia. Apoyarlos con algunos cuestionamientos como:

¿Cuál fue tu parte favorita de la historia?, ¿Qué parte te causo alegría, tristeza o miedo?, de

igual manera invitarlos a dialogar sobre cómo eran los personas, como se los imaginan, de color creen que eran sus ropas etc. De manera individual los alumnos dibujaran lo que más les haya gustado del cuento narrado anteriormente. invitarlos a compartir sus productos. (Rescatar productos relevantes de los alumnos.)

Día 10

Sentados en el piso, cuestionare a los alumnos si recuerdan el cuento que escucharon ayer ... De esta manera los motivare a salir de salón para jugar a LOBO LOBITO, previamente recordar con los alumnos los acuerdos y reglas para jugar. Durante el juego comenzaremos

con un lobo y luego con dos, con tres, cuatro y así sucesivamente

Cada que se aumente

... o disminuya el número de lobos, pedirle a los niños que me ayuden a contar cuentos lobos hay.

De manera individual en sus mesas los niños realizaran una actividad individual la cual consistirá en identificar y clasificar imágenes referente al cuento de caperucita roja, ellos tendrán la tarea de agrupar elementos según sus cualidades, de igual manera cuando los alumnos realicen el ejercicio les cuestionare acerca de cómo clasificaron los objetos y les cuestionare cosas como: ¿Cuántos lobos hay, cuantos pinos etc.? Invitándolos a identificar la cantidad de elementos en sus colecciones mediante el conteo. (EVIDENCIA) Los niños jugaran DERRIBANDO LOBOS, usando una pelota los niños deberán derrumbar los bolos mismos que tendrán colocados un lobo por bolo, durante la dinámica los niños harán uso del conteo para identificar cuantos lobos han logrado derrumbar.

Día 11

Los alumnos moverán e identificaran distintas partes de su cuerpo al bailar y cantar la

canción “el marinero Baila” (observar si los alumnos logran identificar las partes de su

cuerpo.) *Ambientizar el aula de acuerdo al tema para motivar a los niños. Invitar a los alumnos en participar en una experiencia marina:

Conformados en asamblea se brindaran indicaciones y los niños saldrán fuera del aula, para buscar peces de colores que estarán escondidos en la escuela. Una vez que los alumnos encontraron los peces deberán regresar a su mesa de trabajo, posteriormente les cuestionare. ¿Qué fue lo que encontraron, cuantos peces creen que haya, como podemos saberlo, como se les ocurre que podemos agrupar los peces?, invitar a los alumnos a que pasen al frente y me ayuden a resolver la situación. (Agrupar los peces según sus propuestas, hacer hincapié en esperar su turno para participar.) De igual manera los alumnos realizaran el conteo para identificar cuantos peces hay y que colección tiene más o menos. Los alumnos jugaran “TODOS A BORDO” se ira narrando una historia de piratas a los alumnos sobre una aventura en el mar, posteriormente los alumnos se desplazan por el espacio moviéndose como ellos desee, cuando la música pare y ellos escuchen “TODOS A BORDO” rápidamente tendrán que colocarse en un aro, después se irán quitando aros, y los alumnos deberán de colocarse con un compañerito dentro de un aro, si alguien queda fuera asignarle el papel de ser el capital y gritar “todos a bordo”, * Involucrar y motivar a los niños para que todos participen y respeten las reglas del juego.

Invitare a los alumnos a hablar sobre su experiencia en los juegos del día de hoy, promoviendo el dialogo la escucha y la valoración de su propio desempeño. * premiar a los alumnos que hayan jugado restando los acuerdos.

Día 12

Los niños se distribuirán en el espacio y participaran en la dinámica “Ay ay ay ay…” explicarles que deben de ir cantando conmigo y moviendo las partes del cuerpo que yo mencione. ejemplo:

“¡Ay ay ay…! este bracito que no me da, que no me da, que no me da, lo tengo tieso como un compás, como un compás, aceite de iguana le voy echar, le voy echar, para que se mueva de aquí pa` allá, de allá pa´ ca” *(ir variando la velocidad de acuerdo a la habilidad motriz que muestren los alumnos.) Conformados en un círculo en el piso, proporcionare a los niños un abatelenguas con un hilo enrollado, motivare su participación para que expresen como se les ocurre que pueden jugar con ese material, promover que los alumnos escuchen a los demás y copiar lo que otros hacen. Los alumnos cantaran y al ritmo de la música “LA CUCARACHA” jugaran a enrollar su hilo en el palito antes de que la canción termine. Conformados en círculo en la cancha o un espacio al aire libre los alumnos jugaran a la CUCARACHA, brindare previamente las indicaciones invitándoles a respetar las reglas del juego. Decirles a los alumnos que cuando escuchen el silbato deberán regresar al círculo para volver a jugar. Cada ronda pedirles que pasen al frente los alumnos que fueron atrapados por la cuchara y juntos realizaremos el conteo, para saber que cucaracha logro atrapar más niños.

Día 13

Árbol de las emociones:

Los alumnos se organizaran en círculo dentro del aula, invitarlos para que hablen acerca de las cosas que hacen que realizan en casa con sus familias. Posteriormente les explicaré que así como hay cosas que nos agradan que sucedan en familia también hay cosas que no nos gusta o agrada que sucedan o pasen en casa y motivarlos a que lo expresen, escuchar sus intervenciones y felicitarlos por su participación oral. Los niños observaran la imagen de dos árboles gigantes, uno de ellos estará feliz y el otro triste, platicarles que a los arboles les hacen falta sus hojas, también explicando la razón de porque uno está triste (el expresa ese sentimiento porque es cuando pasa algo que a él no le gusta) y el otro feliz (el expresa ese sentimiento porque es cuando le pasa algo que a él le gusta mucho). Proporcionare a los niños hojas para decorar nuestros árboles, pero antes ellos de manera individual deberán de escribir o dibujar (como ellos decidan) lo que más les agrada, y lo que no les agrada que pase en su familia. (Cada niño tendrá dos hojas, en una dibujara lo que le gusta y otra lo que le disgusta.) * acercarme a los alumno mientras trabajan y registrar lo que los alumnos expresen en sus productos. Los alumnos compartirán frente a grupo el contenido de sus hojas antes de pasar a pegarlas. Posteriormente se pegaran los arboles a fuera del aula para que los padres de familia a la hora de la salida puedan leer el contenido y reciba el mensaje o información que su hijo quiso expresar. Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de pasto verde, jugar a hacer diversas posiciones de acuerdo a lo que diga la letra de la canción. (árbol, huevo, rama, ave)

Día 14

En plenaria los niños observaran un caja de sorpresas y ellos deberán de adivinar ¿que hay dentro de la caja? los niños darán su predicción y corroboraran que en la caja hay frutas como naranjas (verdes y amarillas) mandarinas, manzanas (verdes, rojas, amarillas, rayadas), limas, limón (verde, amarillo) etc. Invitar a los niños a sacar todas las frutas , pedirles que nombren a las que ya conocen e identificar a las que no conocían, de igual manera ellos manipularan y observaran la forma y color, solicitarles que observen bien la fruta y cuestionarles: ¿Ustedes creen que se parecen?, ¿en que se parecen?, ¿Cómo podríamos diferenciarlas? Etc. *Los niños clasificaran las frutas por criterios determinados tipo, color, tamaños, nombre, etc.

Solicitaré algunos niños voluntarios para taparles los ojos, pues mediante el gusto y el olfato jugaran a identificar (que fruta es, que olor tiene, que es, como es, que forma tiene, son blandas, duras, como es su piel etc.) Invitare a los niños a dibujar en el pizarrón cual creen que es la fruta que manipularon, probaron u olieron. Conformados en equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al memórame de frutas. Previamente conversaremos sobre cómo se juega al memorama, para ello pediré la participación de algunos alumnos que ya conozcan el juego para que expliquen a los demás de que se trata.

Día 15

Los alumnos observaran imágenes sobre museos de esculturas y un video titulado. “Zamba - Excursión al Museo de Bellas Artes: Fernando BoteroPosteriormente invitare a los niños a conversar sobre lo que observaron en el video y en las imágenes. ¿Alguien sabe cómo se llaman, las han visto en algún lugar, de que creen que estén hechas, como se hacen? Invitar a los alumnos a jugar a ser artistas para crear sus propias obras de arte. Les explicare que vamos a trabajar con un material delicado con el cual debemos tener cuidado, se les pedirá que establezcan reglas para poder trabajar en equipo. (Cuidar el material, compartir, evitar tocar la ropa con las manos sucias etc.). De manera individual cada alumno podrá manipular y moldear masa o arcilla para crear una obra, les daré la indicación de que pueden hacer lo que ellos quieran y con esa escultura expresar sus sentimientos. (acercarme de manera individual a ellos para conversar sobre lo que están realizando) * proporcionar ayuda a quien necesite.

Se dará un tiempo para que realicen las esculturas que quieran. En un área del aula se pondrá papel periódico para que conforme vayan terminando coloquen su obra.

Enseguida se les pedirá que expresen lo que ellos quisieron crear. Se les cuestionará sobre lo que hicieron, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿creen que podríamos hacer esculturas con otros materiales?, ¿con cuáles?, ¿qué opinan de la escultura que hicieron?, ¿qué opinan de las esculturas de sus compañeros? Felicitar a los alumnos por sus obras de arte y brindar un espacio al finalizar la jornada para que los niños muestren y conversen con sus papás acerca de lo que han realizado el día de hoy.

Técnicas de evaluación

Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)

Atención focalizada

Análisis de desempeño (Rubrica)

Motivación a los alumnos que se muestren tímidos

Actividades de apoyo

Ruta de mejora

Vinculación con las familias

Educación física

 

Realización de la entrevista a

Música

padres Asistencia diaria de los alumnos

Ingles

Cumplimiento del material que se solicite.

Autoevaluación:

Observaciones/ Recomendaciones

Educadora

Directora

Planeación diagnóstica

Jardín de niños:

Clave:

 

Docente:

 

Grado y grupo:

 

Alumno:

 

Rúbrica

Fecha:

Aprendizaje esperado

 

Lo logro

 

En desarrollo

 

Requiere apoyo

 

Observaci

     

ones

Solicita

la

palabra

para

Participativo,

logra

Logra exponer ideas y

Escucha las ideas de sus

 

participar y escuchar las ideas

pedir la

palabra y

participar sin embargo

compañeros, se muestra

de sus compañeros.

 

exponer ideas, así como escuchar las ideas de

está en proceso de desarrollar la escucha

tímido y muy pocas veces participa.

 

sus compañeros.

 

y la toma de turnos.

Expresa con eficacia sus ideas

Es seguro

y expresivo

Interactúa con sus

 

Logra seguir indicaciones

 

acerca de diversos temas y

para compartir ideas y

compañeros

sin embargo está en

atiende lo que se dice en

sentimientos,

logra

expresando ideas y

proceso de una expresión

interacciones

con

otras

atender indicaciones e

puntos de vista de

oral fluida y desenvuelta.

personas.

interactúa con sus

manera parcial.

demás compañeros.

   

Cuenta

colecciones

no

Realiza

el

conteo

de

Logra realizar

el

 

Realiza el conteo de los

 

mayores a 20 elementos

objetos, juguetes

y

conteo de

objetos y

números que conoce, no

 

material de manera

juguetes

estando

en

lleva orden estable (1-5)

fluida

y

sin

saltarse

proceso de dominio y

ningún número (1-20)

 

en ocasiones se salta números (1-15)

Comunica de manera oral y

Reconoce los números

Expresa y

registra los

Reconoce

 

algunos

 

escrita los números del 1 al 10

del

1

al

10

números que conoce

números

y

los

logros

en diversas situaciones y de

expresándolos

o

en

juegos

y

 

expresar

aún

se

le

diferentes maneras, incluida la

registrándolos en juegos

actividades diversas

dificulta registrarlos.

 

convencional.

y actividades.

     

Describe

y

explica

las

Observa

 

imágenes

Reconoce

seres vivos y

Observa elementos de la

 

características

comunes

que

sobre

seres

vivos

y

elementos de la

naturaleza

sin

embargo

identifica entre seres vivos y

elementos

 

de

la

naturaleza y expresa lo

no

logra

describir

o

elementos que observa en la

naturaleza

describe

que conoce de ellos.

explicar características.

naturaleza.

características

 

y

 

elementos

 

que

los

conforman.

 

Produce sonidos al ritmo de la

Escucha

melodías

y

Escucha melodías y

Escucha

melodías

sin

 

música con distintas partes del

logra

producir

sonidos

logra seguir el ritmo de

embargo

se

muestra

cuerpo, instrumentos y otros

utilizando

su cuerpo

u

la música con distintos

tímido

 

y

prefiere

objetos.

otros

materiales,

es

objetos, lo hace con

mantenerse

 

de

participativo

 

y

apoyo.

observador.

 

propositivo.

   

Reconoce y

expresa

Es seguro

de sí mismo,

Expresa en ocasiones

 

En pocas ocasiones con

 

características personales, su

expresa

ideas,

características

sus compañeros participa

nombre, como es físicamente,

sentimientos,

que

le

personales, lo que le

diciendo su nombre y lo

que le gusta, que no le gusta,

gusta

y

que

no,

de

gusta y lo que no,

que le gusta de manera

que se le facilita

y que

se le

manera

clara

y

necesita apoyo para

muy breve y tímida.

dificulta.

desenvuelta.

 

motivarse.

Realiza

movimientos

de

Participa en juegos y

Participa en juegos

 

Durante juegos

 

y

 

locomoción,

manipulación

y

actividades donde se

donde con apoyo

actividades

 

prefiere

estabilidad,

por

medio

de

mueve,

manipula

logra

moverse,

mantenerse

como

juegos

individuales

y

objetos y coordina de

manipular objetos y

 

observador y muy pocas

colectivos.

 

manera individual y en equipo.

coordinar movimientos.

veces participa.

Educadora: Autoevaluación Intervención docente Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces Consignas claras Se favorecieron los aprendizajes

Educadora:

Autoevaluación Intervención docente

Educadora: Autoevaluación Intervención docente Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces Consignas claras Se favorecieron los aprendizajes

Aspecto

 

Siempre

Casi siempre

Algunas veces

Consignas claras

     

Se favorecieron los aprendizajes esperados

     

Uso de recursos variados

     

Acciones pertinentes, interesantes y retadoras.

     

Logros

 

Áreas de oportunidad

 
 

Compromisos

 
 

Adecuaciones curriculares para el siguiente mes

 

Aspectos a tomar en cuenta

   

Septiembre

Septiembre V
Planeación: Situación didáctica Jardín de niños: Clave: Docente: Grado y grupo: Nombre de la situación Propósito

Planeación: Situación didáctica

Jardín de niños:

Clave:

Docente:

 

Grado y grupo:

Planeación: Situación didáctica Jardín de niños: Clave: Docente: Grado y grupo: Nombre de la situación Propósito
Nombre de la situación Propósito Contando y jugando me divierto con las matemáticas Llevar a la
Nombre de la situación
Propósito
Contando y jugando me
divierto con las
matemáticas
Llevar a
la
práctica
lo
que
conocen
de
los
números y
progresivamente desarrollar mayor dominio en la identificación de
números y mayor rango de conteo, por medio de juegos y
actividades interesantes y retadoras para los alumnos.
Tiempo
Organización
2 semanas
Grupal, en binas e individual
Componente
Campo
curricular
Organizador
curricular 1
Campo de formación
académica
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Oralidad
Número, algebra y
variación
Área de desarrollo
personal y social
Educación física
Competencia motriz
Organizador
curricular 2
Aprendizajes esperados
Conversación
Numero
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Desarrollo de la
motricidad
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por
medio de juegos individuales y colectivos.
Tipo de experiencia
Recursos
Comparar colecciones y establecer relaciones tantos
como, mayor que, menor que entre la cantidad de
elementos de las mismas.
Boliche, foami, tarjetas, plumones,
pegamento, tijeras, pintura, pompones,
imágenes, pelotas y cinta.
Usar los números como cardinal, nominativo y ordinal en
diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Determinar la cantidad de elementos en colecciones pequeñas ya sea por percepción o por conteo.

 

Participar en juegos y actividades enviúdales y en coordinación con otros.

 

INICIO

Conformados en asamblea comenzare por cuestionar a los niños acerca de los números, ¿Qué números conocen?, ¿hasta qué número saben contar?, ¿saben contar a partir de otro número diferente a uno? Los alumnos socializan sus conocimientos previos y posteriormente observaran algunas tarjetas de los números en desorden, (de una por una) y les cuestionare ¿Qué número es?, ustedes saben que numero va después de este… me ayudaría a contar a partir de este número…. etc. Proponerle a los niños realizar actividades sobre las matemáticas donde aprenderemos a través de diversos juegos, presentar un listado de juegos que vamos a realizar, comenzar por establecer reglas para jugar de cada juego (el o juego (s) que se realice por día)

 

DESARROLLO

 

utilizaremos todas las cosas que se encuentran a nuestro alrededor para contarlas

oralmente y de manera ascendente. Se les dejara de tarea que en casa elaboren sus propios materiales para que trabajen en el aula, en donde utilizaran material reciclado en donde le coloquen los números, y formen la serie numérica. Así para que ellos puedan manipularlos y se diviertan a la hora de trabajar con su nuevo material.

Gises de colores

Otra de las estrategias que utilizaremos, serán los gises, los cuales junto con las tarjetas de los números las colocaremos en un espacio abierto, en donde los copiaran. Ya que los tengan escritos, cada uno de los niños, entre todos revisaremos si lograron la consigna, o si alguien necesita apoyo. Regresando al aula tendremos la tarea de que cada uno de los niños logre escribirlos en sus libretas de investigación.

A la hora de la salida se llevaran la consigna de que en casa cuenten los juguetes que cada uno de ellos tenga, y que coloque la serie numérica en orden ascendente, de igual forma tomando en cuenta las cantidades de cada una de las simbologías. Revisaremos las tareas que se llevaron a casa, y les colocaremos los sellitos correspondientes a cada uno de los niños.

 

Contando cereal

Utilizaremos materiales novedosos (cereal fruta loops), para realizar conteo y representar las cantidades, en donde cada uno de los niños, tendrá la oportunidad de poder manipularlos, formando la serie numérica de manera ascendente, de manera individual. Y apoyaremos a algunos niños que se les dificulte más realizar la actividad.

Al finalizar la dinámica, los niños realizarán sus registros en cada una de sus libretas de investigación.

 

Observamos y contamos

Utilizaremos las TIC’S para ponerles unos videos interactivos, en donde cada uno de los niños vaya siguiendo las indicaciones que se les vaya mencionando, basándose principalmente en la realización del conteo de manera oral y de forma ascendente. Cada uno de los niños tendrá la oportunidad de poder participar de manera individual o grupal, según vayan siendo las indicaciones. Al finalizar el video, tendremos una lluvia de ideas, en la cual tomaremos en cuenta las opiniones de ellos, lo que más les llamo la atención, lo que más les gusto, o lo que se les dificulto.

Los elefantes

En el pizarrón se dibujara una telaraña, solicitaré a algún niño que pase y tome la silueta de un elefante y lo pegue en el centro de la telaraña, los alumnos cantarán la estrofa: “un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña como veía que resistía fueron a llamar otro elefante”, Y así sucesivamente hasta pegar los 10 elefantes”

Posteriormente pedir a los alumnos que ordenen los elefantes en fila, para realizar un reto. Dos alumnos se colocaran a unos metros enfrente del pizarrón y al sonido del silbato tendrán que correr y tomar el elefante que ocupe el primer lugar, tercer lugar, etc. (previamente solicitarles que observen muy bien el orden de los elefantes y el lugar que ocupa cada uno.)

Números escondidos.

Los alumnos buscaran tarjetas con un número que estén bajo su silla, (habrá tarjetas del 1 al 10 amarillas y rojas) una vez teniendo las tarjetas, les pediré primeramente que se coloquen por color. Una vez colocados por color deberán formar una fila del número 1 al 10 por equipos. Gana el equipo que se organice y realice la actividad más rápido. Al concluir les pedirá que lo realicen del número mayor al menor, del 1 al 10. Durante el juego observaré como se organizan los alumnos, como resuelven el problema planteado y se les guiara con cuestionamientos, ¿qué número tienes? ¿Va antes o después del número ? etc.

La gran carrera de animales.

Los niños escucharan un cuento sobre los animales, en el pizarrón dibujar los animales que salieron y registrar en qué lugar quedo cada uno, posteriormente saldremos a la cancha y jugaremos a la gran carrera, (carreras de 5 o 6 niños), solicitar a los alumnos que aún no van correr, sean el jurado y me ayuden a ver qué lugar tuvo cada niño en la carrera, los primeros lugares de cada carrera podrán competir en la carrera final obteniendo un premio y una medalla.

Boliche

Conformados en dos equipos y con apoyo de madres de familia los alumnos jugaran al boliche, ellos tendrán que lanzar la pelota derribar los bolos los cuales taran colocados en forma lineal, cuando cada integrante derribe un bolo, se le cuestionara ¿Qué lugar ocupa el bolo que derribaste?,

¿Cuántos bolos derribaste?

los alumnos se irán formando para esperar su turno. (nombrar dos

... capitanes por equipos que ayuden a acomodar los bolos)

Adivina quién soy

Comenzaremos a jugar algo de manera colectiva para que los alumnos comprendan la dinámica del juego, se colocarán en la mesa boca abajo tarjetas con números, solicitar algún niño que tome una tarjeta, pero no debe permitir que nadie vea que numero tiene, el resto de los niños con mi apoyo tendrán que adivinar que numero tiene empleando preguntas: es mayor -o menor -que x número, es el número x, hasta adivinar el número que tiene su compañero, continuar cambiando el rol y después intentar jugarlo en binas.

Medusa gigante

En el pizarrón se colocara una medusa gigante con números, explicarles a los niños que tienen que observar muy bien que numero tiene en cada patita pues es número indicara la cantidad de

pompones que debemos pegarle. (por turnos los alumnos irán pasando mientras cuentan en forma ascendente hasta llegar al número que indique cada patita de la medusa)

*Realizar un ejercicio individual referente al juego de la medusa realizado anteriormente.

Movimientos locos

 

Conformados en la cancha los pedirles a los niños que inventemos algunos movimientos locos para desplazarnos en la cancha, conformados en círculo experimentaremos los diversos movimientos, posteriormente en una línea ellos tendrá que avanzar con el movimiento que se indique llevando el control a través del conteo. Por ejemplo: 5 pasos de cangrejo, 10 saltos de conejo, 3 pasos de tortuga, 8 paso de chango, etc.

 

CIERRE

Retomando la lista de juegos que se mostró al inicio de la situación, los niños hablaran sobre cuáles fueron sus juegos favoritos, cuales les gustaron, que se les dificulte y que fue lo que aprendieron.

Técnicas de evaluación

Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo)

Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan indisciplina

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Análisis de desempeño (Rubrica)

Involucrar a los alumnos que requieran como capitán siempre y cuando respete los acuerdos.

Tablero individual de la conducta para los alumnos que no respetan acuerdos

Actividades de apoyo

Ruta de mejora

Vinculación con las familias

Ingles Música

 

Fichas de trabajo para los alumnos que requieren más apoyo en el aprendizaje.(P.M Y L.C)

Cumplimiento de tareas Llevar el material necesario

Educación física Artes

Diplomas y medallas (Asistencia y participación.)

Diálogos o charlas sobre avances de los

 

TALLE DE PACE. Establecer reglas y límites en la familia.

alumnos

Tema. (Autoestima y manejo de las emociones en la familia.

Autoevaluación:

 
 
Observaciones/ Recomendaciones Educadora Directora
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora
Directora
Planeación Contando y jugando me divierto con las matemáticas

Planeación Contando y jugando me divierto con las matemáticas

Planeación Contando y jugando me divierto con las matemáticas

Jardín de niños:

 

Clave:

 

Docente:

 

Grado y grupo:

 
 

Alumno:

 

Rúbrica

 

Fecha:

 
 

Aprendizaje esperado

   

Lo logro

 

En desarrollo

 

Requiere apoyo

 

Observacione

       

s

Solicita la palabra para

Participativo, logra pedir

Logra

 

exponer

Escucha las ideas de

 

participar y escucha las

la

palabra

y

exponer

ideas

y

participar

sus compañeros, se

ideas de sus compañeros.

ideas,

así

como

sin

embargo

 

está

muestra tímido y muy

escuchar

las

ideas de

en

proceso de

pocas

 

veces

 

sus compañeros.

desarrollar

 

la

participa.

 
 

escucha y la toma

 

de turnos.

 

Cuenta colecciones no

En actividades diversas

Logra

 

contar

Expresa

los

números

 

mayores a 20 elementos

logra poner en práctica

cantidades

que conoce al realizar

el conteo no mayor a 20

pequeñas, está en

un

conteo

 

de

de manera estable.

proceso

 

de

colección.

 

realizarlo

de

 

manera estable.

Comunica de manera oral

y escrita los números del 1

al

10 en diversas

Observa y determina la cantidad de elementos expresándola de

En ocasiones logra identificar números

de manera oral y

Reconoce algunos números de manera inestable, apunta y en

 

manera oral y escrita en

escrita,

está

en

algunas ocasiones

situaciones y de diferentes

juegos, actividades y

proceso

de

participa.

maneras,

incluida

la

resolución de

comunicar

 

o

convencional.

problemas. Reflexivo y

escribir

 

lo

que

curioso.

conoce.

 

Realiza movimientos de

Participa en juegos y

Participa en juegos

Durante

juegos

 

y

 

locomoción,

actividades donde se

donde con apoyo

actividades

prefiere

mueve,

manipula

logra moverse,

mantenerse

como

manipulación

y

estabilidad, por medio de

objetos y coordina de

manipular objetos y

observador

y

muy

manera individual y en

coordinar

pocas

 

veces

juegos individuales y colectivos.

 

equipo.

movimientos.

participa.

 

Observaciones/Recomendaciones:

 

_

 

_

_

 

_

_

_

_

Planeación Situación didáctica Jardín de niños: Clave: Docente: Grado y grupo: Nombre de la situación Propósito

Planeación Situación didáctica

Jardín de niños:

Clave:

Docente:

Grado y grupo:

Planeación Situación didáctica Jardín de niños: Clave: Docente: Grado y grupo: Nombre de la situación Propósito

Nombre de la situación

 

Propósito

Un viaje a través de la lectura

Lograr que los alumnos identifiquen algunos textos literarios, propiciar la escucha y gusto por la lectura, así como expresen lo que más les llamo la atención, identifiquen elementos y realicen resígaros propios de las narraciones.

 

Tiempo

     

Organización

1 semana

 

Grupal, en binas e individual

Componente

 

Campo

 

Organizador curricular 1

curricular

 
 

Lenguaje y comunicación

 

Literatura

Campo de formación académica

 

Área de desarrollo

Artes

Expresión artística

personal y social

Educación socioemocional

 

Autorregulación

 

Organizador curricular 2

 

Aprendizajes esperados

Producción, interpretación e

Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.

intercambio de narraciones

Expresa gráficamente narraciones con recursos personales

Familiarización con los elementos básicos de las artes

Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Expresión de las emociones

Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Tipo de experiencia

   

Recursos

Que opinen, relacionar textos que tienen

 

Cartulina

similitudes y contentar y tomar notas.

Plumones

Pinceles

Reconocer emociones y cuáles tienen

Acuarela

mayor intensidad en ellos.

Fon

Hojas

Compartir con otros sus necesidades; lo que les gusta y disgusta, y sus emociones.

Lápices

Crayolas

 

Cinta

Máscaras

Computadora

Bocina

Cañón

Cuentos

Libretas

Etiquetas

Listones

Estambre

INICIO

Conformados en círculo mostrare a los niños un cuento que encontré en la biblioteca despertando su interés por el tema, posteriormente les cuestionare para rescatar sus saberes previos

¿A quién le gustan los cuentos?, ¿Qué cuentos les gustan? ¿Qué cuentos han leído? ¿Cómo podemos leer cuentos? Invitarlos a explicar a sus compañeros como leer un cuento. *registrar lluvia de ideas en el pizarrón.

DESARROLLO

Motivar a los niños a realizar una visita a la biblioteca de la escuela y explorar los libros libremente con la condición de cuidar los cuentos.

Comentar acerca de cuál fue el cuento que más les gusto e invitarlos a escribir como puedan en una tarjeta el título dicho cuento, explicarles que el primer niño que la entregue será el cuento que se leerá en ese día.

Los niños escucharan los primeros fragmentos del cuento y les cuestionare sobre que creen que imaginan que suceda después en la historia, ir haciendo algunas pausas durante el cuento para que los niños participen,

*usar la estrategia del micrófono motivar la participación oral y el respeto de turnos.

Motivar a los niños a realizar la actividad del libro viajero una vez por semana, para ello organizaremos cual será la dinámica de esta actividad y realizaremos un pequeño reglamento a través de imágenes para trabajar de forma adecuada con los cuentos.

con el área despejada los alumnos los alumnos se colocaran se recostaran en el suelo para escuchar el Audi cuento el flautista, pedirles que presten mucha atención porque haremos pausas en el cuento para que ellos participen sobre lo que creen que sucederá, posteriormente antes de culminar el cuento cuestionarles a los niños ¿Cómo crees que termine la historia? Motivarlos a dibujar lo que creen que sucederá en el final del cuento.

todos los niños de manera individual realizaran su dibujo y posteriormente compartirán lo que ha hecho con sus compañeros, guardar los productos y escuchar el final del cuento, cuestionarles ¿Quién invento un final parecido al del cuento y por qué?, de igual manera a platicar si les ha pasado igual como a los personajes.

Con apoyo de algunas mascaras dramatizare a los niños el cuento de caperucita roja, posteriormente los niños platicaran sobre los personajes y como eran cada uno de ellos, invitarlos a dibujarlos y escribir sus nombres en el pizarrón, (invitar a los niños a escribir en el pizarrón), así mismo les cuestionare ¿Si ustedes fueran caperucita roja que hubieran hecho?, ¿les ha pasado algo como lo que le paso a caperucita?, ¿hay alguien que les produzca miedo como el lobo?, ir motivando a los niños a intercambiar experiencias y escuchar lo que otros opinan referente al tema.

Conformados en el área verde los niños jugaran al lobo lobito.

Con apoyo de las tics, los niños escucharan y observaran imágenes del cuento de Peter pan, conforme transcurra el cuento se irán haciendo pausas para que los niños expresen que creen que va suceder en la historia o bien compartan algunas experiencias breves sobre la temática del cuento.

De manera individual los niños usaran acuarela para pintar lo que más les haya gustado de la historia. (una vez terminados los productos invitarlos a explicar de forma oral lo que han hecho)

Motivar a los niños para escribir una lista de los cuentos que ya hemos leído en clase, pues invitaremos a algunas madres de familia a que asistan al aula a contarnos un cuento diferente.

Los niños escriben como puedan y hare una interpretación de sus producciones. ellos explicaran que dice.

motivare a los alumnos a realizar un intercambio de tarjetas de la amistad, juntos propondrán ideas de como decorar las tarjetas y que mensajes escribir para sus

amigos, posteriormente de acuerdo a su creatividad los alumnos decoraran y escribirán su tarjeta.

Los alumnos ayudaran a realizar un teatino con mesas y manteles para observar un cuento que yo les presentare con títeres, ellos escucharan un primer fragmento del cuento y después me tendrán que ayudar a decir que quieren que suceda para ir armando una historia de acuerdo a su imaginación.

Conformados en parejas los niños harán uso de títeres para conversar sobre experiencias propias, explicarles a los niños que es importante escuchar a su pareja así que tendrán que esperar turno para hablar para ello se les proporcionara una pelota pequeña, el que tenga la pelota podrá hablar primero mientras el otro escucha. (si aún permanece la atención de los niños se harán varios intercambios de parejas.)

CIERRE

Como cierre de la situación los alumnos participaran en un pequeño festival de lectura donde escucharan a un cuentacuentos y pondrán en práctica los aprendizajes abordados durante estas semanas.

Técnicas de evaluación

Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)

Involucraros como capitanes para apoyar a repartir y ordenar materiales.

Análisis de desempeño (Rubrica)

Alentar de manera individual a participar oralmente en clase.

Actividades de apoyo

 

Ruta de mejora

Vinculación con las familias

Educación física Ingles

Premiación mensual a la asistencia y participación

Cumplimiento de tareas Llevar el material necesario

Música

Bitácora sobre incidencias Circulo de estudio

Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos

Autoevaluación:

 
 

Observaciones/ Recomendaciones

 
 
Educadora Directora

Educadora

Directora

Planeación Un viaje a través de la lectura

Planeación Un viaje a través de la lectura

 
Planeación Un viaje a través de la lectura

Jardín de niños:

 

Clave:

Docente:

 

Grado y grupo:

 

Alumno:

 

Rúbrica

 

Fecha:

 
 

Aprendizaje esperado

 

Lo logro

En desarrollo

 

Requiere apoyo

 

Observacione

     

s

Describe personajes y

Al escuchar lecturas

Logra

escuchar

Escucha lecturas de

 

lugares que imagina al

de textos, expresa

distintos tipos de textos

diversos textos pero se

escuchar cuentos,

características,

y

en

ocasiones

le dificulta expresar y

elementos y sucesos

participa

en

la

describir personales, lo

fábulas, leyendas y otros

que le llamaron la

expresión de que fue

que escucho y más le

relatos literarios.

atención, interpreta

lo que más le

 

gusto y

llamo la atención.

imágenes y usa su

describiendo

 

los

imaginación.

personajes historia.

de

la

Expresa gráficamente

Realiza grafías, marcas

En algunas ocasiones

Realiza

marcas

sin

 

narraciones con recursos

 

o

dibujos para

se esfuerza por realizar

sentido

y

no

logra

expresar

de

manera

registros propios para

expresar

lo

que

personales

gráfica narraciones o lo que más le llamo la

expresar lo que observo y escucho de

registro.

 

atención.

 

textos.

 

Representa historias y

Utiliza

diferentes

Con apoyo de sus

Necesita que lo estén

 

personajes reales o

recursos

como

compañeros logra

motivando

 

y

dramatizaciones,

 

utilizar diversos

orientando a

 

la

imaginarios con mímica,

juego simbólico y

recursos como

utilización de diversos

marionetas, en el juego

marionetas

para

marionetas,

recursos

 

para

la

simbólico, en

representar historias,

dramatizaciones o

representación

de

dramatizaciones y con

personajes y sucesos,

juego simbólico para

historias, personajes y

 

se

muestra

representar historias

sucesos.

 

recursos de las artes

desenvuelto

y

aunque en ocasiones

 

visuales.

autónomo.

de muestra tímida.

Reconoce y nombra

Logra

expresar

En

ocasiones

 

con

Se

muestra

tímido

y

 

situaciones que le

emociones,

 

apoyo

de

la

muy

pocas

veces

generan alegría,

sentimientos,

educadora

 

y

con

participa

 

en

reconociendo

y

motivación

reconoce

situaciones

donde

seguridad, tristeza,

nombrándolas

de

y nombra situaciones y

expresan sentimientos

miedo o enojo, y

manera

segura

y

experiencias

 

que

le

y emociones.

 

expresa lo que siente.

confiada,

 

generan

distintas

 

progresivamente

 

emociones

 

y

adquiere

 

sentimientos.

 

participación

y

 

seguridad.

 

Observaciones/Recomendaciones:

 

_

 

_

_

 

_

_

_

_

Educadora: Autoevaluación Intervención docente Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces Consignas claras Se favorecieron los aprendizajes

Educadora:

Autoevaluación Intervención docente

Educadora: Autoevaluación Intervención docente Aspecto Siempre Casi siempre Algunas veces Consignas claras Se favorecieron los aprendizajes

Aspecto

 

Siempre

Casi siempre

Algunas veces

Consignas claras

     

Se favorecieron los aprendizajes esperados

     

Uso de recursos variados

     

Acciones pertinentes, interesantes y retadoras.

     

Logros

 

Áreas de oportunidad

 
 

Compromisos

 
 

Adecuaciones curriculares para el siguiente mes

 

Aspectos a tomar en cuenta

   

Octubre

Octubre
Planeación: Situación didáctica Jardín de niños: Clave: Docente: Grado y grupo: Nombre de la situación Propósito

Planeación: Situación didáctica

Jardín de niños:

Clave:

Docente:

Grado y grupo:

Planeación: Situación didáctica Jardín de niños: Clave: Docente: Grado y grupo: Nombre de la situación Propósito

Nombre de la situación

 

Propósito

“La feria de la salud”

Lograr que los alumnos interioricen y se concienticen sobre la importancia del cuidado de la salud así como de una alimentación sana, con actividades diversas e interesantes para el logro de los aprendizajes.

 

Tiempo

   

Organización

2 semanas

Grupal, en binas e individual

Componente

 

Campo

Organizador curricular 1

curricular

 

Campo de formación académica

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Mundo natural

Pensamiento matemático

 

Número, algebra y variación

Áreas de desarrollo personal y social

Educación física

 

Competencia motriz

Organizador curricular 2

 

Aprendizajes esperados

Cuidado de la salud

 

Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aparta con el cuidado de la salud.

Número

 

Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Desarrollo de la motricidad

 

Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.

Tipo de experiencia

 

Recursos

Expresan lo que saben del tema

   

Revistas y folletos comerciales.

 

Papel Bond.

Relacionan información y pueden establecer

Plumones.

relaciones causales respecto a enfermedades,

LAPTOP.

falta de higiene y mala alimentación.

Harina, Aceite, Agua, Sal.

Indagan en diversos medios o consultando a

Cajas de Gelatina.

especialistas para responder preguntas.

Frutas picadas.

Pasas y nueces secas.

Intercambian con sus compañeros ideas y descubrimientos.

Platos y vasos desechables.

Participar en juegos y actividades.

 

Inicio:

Proyección del video cuento… “EL BUEN COMER”

...

a través de él se rescataran los

saberes previos, sobre la importancia de consumir los alimentos adecuados para una alimentación correcta, todo lo expresado se plasmara gráficamente a través de dibujos y marcas letras… *Posteriormente se les pedirá que elaboren dibujos, sobre los alimentos que ellos consumen y creen que son los adecuados para una alimentación

sana y la presentarán ante sus compañeros.*Lectura del cuento LA ORUGA COMELONA.

Desarrollo:

*Retomar la historia de LA ORUGA COMELONA y a través de símbolos y números representaran las cantidades de los alimentos que la oruga consumió dentro de la

 

historia…

*Trabajar con la actividad de mi ALBUM PREESCOLAR ...

“RECETA DE MASILLA”… con el objetivo de que observen y realicen los cambios y transformaciones que tienen los alimentos al ser mezclados… Tarea: Traer recortes de diferentes alimentos (frutas, verduras, carnes, cereales, semillas, granos). Presentando la PIRAMIDE ALIMENTICIA, comentar que alimentos la forman y la importancia de ello. En forma grupal y con los recortes traídos de tarea, se

elaborara una Pirámide alimenticia, para exponerla ante los padres de familia… Tarea: investigar sobre la importancia de practicar medidas de higiene para preparar

y antes de consumir alimentos. Elaborar un MURAL, sobre las recomendaciones de practicar medidas de higiene al preparar y consumir alimentos, para ello se utilizaran dibujos y la escritura de los niños, en donde se realice dictado y el los plasmen marcas gráficas y letras para transcribir los mensajes. Trabajar con la actividad LO QUE NOS GUSTA… de MI ALBUM PREESCOLAR. Tarea: Se les entregara individuamente, una hoja con las imágenes de 3 platos, en

donde ellos deberán de dibujar los alimentos que deben de consumir para tener una alimentación sana y correcta… *En clase se hará una clasificación para detectar, de cuales alimentos hay más, menos o igual, cantidad. *Proyección del video del PLATO DELBUEN COMER, deberán de contener según lo

observado en el video… los platos elaborados se montarán en una exposición al cierre de la situación didáctica. Elaboración de la invitación a los padres de familia, para la inauguración de la FERIA

DE LA SALUD, la cual a través del dictado y en forma grupal, se diseñara de acuerdo a las características que tiene que tiene una invitación. INAGURACION DE LA FERIA DE LA SALUD. Elaboración de una receta sana “GELATINA

 

DE FRUTAS”

en donde a través de la práctica y observación explicaran los cambios

... que ocurren al pasar un líquido o solido… “Escribirán” la receta y compartirán sus

hipótesis y conclusiones, en ella marcaran con números o símbolos las cantidades de los ingredientes de dicha receta. PLATICA A LOS ALUMNOS de parte de Nutriólogos, con el tema “COLACIONES SALUDABLES”. Tarea: Investigar los alimentos según su origen en VEGETAL, ANIMAL, MINERAL… Recortar de revistas y folletos comerciales, diferentes tipos de alimentos y clasificarlos

de acuerdo a su origen y realizar un conteo y representar las cantidades de la clasificación, usando símbolos y números. Realizar el ordenamiento de secuencia de imagines sobre el origen de algunos alimentos: DESDE LA VACA A TAZA, DEL HUERTO A TU MESA, DEL MAR A TU PLATO, ETC. PLATICA A PADRES DE FAMILIA, DE PARTE DE NUTRIOLOGAS, CON EL TEMA “IMPORTANCIA DE LAS COLACIONES SANAS”.

Cierre:

Elaboración de RECETARIO SALUDABLE, en forma colectiva se realizara la transcripción de algunas recetas saludables.

“REALIZACIÓN DE COLACIONES SALUDABLES Y LOS JUEGOS DE LA ALIMENTACIÓN”.

EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS DURANTE ESTA SITUACIÓN DIDACTICA.

Técnicas de evaluación

Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo)

Atención focalizada

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Análisis de desempeño (Rubrica)

Recomendaciones a padres de familia para trabajo en casa

Lugares estratégicos en el aula

Actividades de apoyo

Ruta de mejora

Vinculación con las familias

Ingles Música

Premiación mensual a la asistencia y participación

Cumplimiento de tareas Llevar el material necesario

Bitácora sobre incidencias

Educación física

Selección de aprendizajes para el siguiente mes

Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos

Autoevaluación:

 
 

Observaciones/ Recomendaciones

 
 

Educadora

Directora

Planeación La feria de la salud
 

Planeación La feria de la salud

 
Planeación La feria de la salud
 

Jardín de niños:

 

Clave:

Docente:

 

Grado y grupo:

 

Alumno:

 

Rúbrica

Fecha:

 
 

Aprendizaje esperado

 

Lo logro

En desarrollo

 

Requiere apoyo

 

Observacione

     

s

Práctica hábitos de

Progresivamente

Reconoce

 

En

ocasiones

 

se

 

higiene personal para

logra interiorizar y

prácticas de

muestra

 

mantenerse

poner en práctica

higiene personal y

desaseado,

no

saludable.

hábitos de higiene

las expresa a sus

identifica

 

la

personal como

compañeros, está

importancia

del

lavado

de manos,

en proceso de

cuidado personal.

lavado de frutas y

llevarlas a cabo.

verduras, así como

 

lavado de dientes.

Reconoce la

Expresa alimentos

Menciona algunos

 

Participa

 

en

 

importancia de una

saludables

e

elementos de la

actividades para

alimentación correcta

identifica

la

sana alimentación

casa.

y

alimentación

una

sana

y los beneficios que aparta con el cuidado de la salud.

importancia de una

proponiendo acciones

correcta sin embargo está en proceso de identificar los

alimentación sin embargo aún no logra identificar

experiencias de

beneficio para su salud.

características y beneficios.

Cuenta colecciones

En

 

actividades

Logra

contar

Expresa

 

los

 

no mayores a 20

diversas logra poner

cantidades

 

números

que

elementos.

en

práctica

el

pequeñas, está en

conoce al realizar

conteo no mayor a

proceso

de

un

conteo de

20

de

manera

realizarlo

de

 

colección.

 

estable.

manera estable.

 

Utiliza

herramientas,

En

las

actividades

Logra

utilizar

Con

apoyo

y

 

instrumentos

y

utiliza

diferentes

materiales

y

 

brindándole

materiales

en

materiales

y

herramientas

atención

actividades

que

herramientas

que

sencillas, aun se le

focalizada logra

requieren de control y

potencializan

el

dificulta por lo que

utilizar

distintos

precisión

en

sus

control y precisión de

pide apoyo.

instrumentos

 

y

movimientos.

sus movimientos

 

materiales

que

 

requieren control y precisión en sus movimientos.

Observaciones/Recomendaciones:

 

_

 

_

_

 

_

_

_

_

Planeación: Situación didáctica

Jardín de niños:

Clave:

Docente:

Grado y grupo:

Nombre de la situación

 

Propósito

“Aprendo de mi cuerpo”

Lograr que los alumnos conozcan su cuerpo y acciones para su cuidado, asimismo lo utilicen para llevar a cabo diversas situaciones y juegos donde se muevan y coordinen movimientos.

 

Tiempo

   

Organización

2 semanas

Grupal, en binas e individual

Componente

 

Campo

Organizador curricular 1

curricular

 

Campo de formación académica

Lenguaje y comunicación

   

Oralidad

Áreas de desarrollo personal y social

Artes

Expresión Artística

Educación socioemocional

Autoconocimiento.

Organizador curricular 2

 

Aprendizajes esperados

Conversación

 

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Familiarización con los

 

Comunica emociones mediante la expresión corporal.

elementos básicos de las artes

Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante el modelado, dibujo y pintura.

Autoestima

Reconoce y expresa características personales: Su nombre, como es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.

Tipo de experiencia

   

Recursos

Propiciar experiencias en las que se tengan motivos para

Hojas de colores.

hablar, indagar, consultar, organizar y comunicar información

Papel bond

a partir de preguntas, con propuestas directas y con apoyo

Laptop

de materiales.

CD

Plumones

Enriquecer los recursos expresivos de los niños, puedan usar representaciones para dar a conocer información.

Grabadora

Compartir intereses personales y opiniones con sus compañeros.

Hablar de su mismo y describirse.

Inicio:

En el patio del plantel, se realizaran una serie de ejercicios, como correr, saltar, rodar y realizar desplazamientos en diferentes direcciones. ---Posteriormente, se realizaran algunas preguntas, sobre: les gustaron estas actividades, porque, ¿Cuáles no le gustaron? Y ¿Por qué?, ¿Con que partes de su cuerpo trabajaron más?, con cuáles menos…, etc. Después de manera ordenada nos iremos al aula para que todo lo expresado plasmarlo gráficamente en el pintaron.

Conversar sobre su cuerpo y las partes que lo forman

realizar el juego de la –“Reina

... dice” (Dentro del aula), en el cual la reina irá diciendo las partes de su cuerpo que se tocarán o moverán. Elaborar en forma individual, un dibujo de su cuerpo, recalcando que deberán de plasmar todas las partes que lo forman. Compartir ante los demás su dibujo y lo presentarán señalando su nombre y edad.

Desarrollo:

Se les pedirá que en pareja tomen 2papel boom el cual con ayuda de su compañero dibujen su silueta, al término de la actividad se les explicara que de tarea: Con ayuda de papás deberán terminar su dibujo el cual deberán de ponerles las partes del cuerpo y no olvidar vestirlos como a ellos les gustas, ya que será como un retrato de cada uno, y serán pegados dentro y fuera del salón. Proyección del video “Descubriendo mi cuerpo” (https://ww.youtube.com/watch?v=FuOdhJn0BRI) posteriormente, comentar acerca de lo que observan y explicara cerca de la importancia de cuidar todas las partes de nuestro cuerpo. Explorar el ´propio cuerpo, buscando partes blandas y duras. Se les pedirá que en una hoja dibujen las partes de su cuerpo blandas y duras no olvidando poner la fecha y nombre. Bailar al poner diferentes canciones que nos invitan a mover segmentadamente diferentes partes del cuerpo: Aceite de iguana, mi cuerpecito, Cabeza, Hombros, Rodillas y Pies.

Tareas: Se les pedirá traer una linterna de casa.

Juego: “Iluminas mi cuerpo”, utilizar linternas e ir iluminando por parejas, las partes del compañero, que se les vaya indicando. “Adivina quién es: a través de pistas físicas, se

tratará de adivinar de cuál compañero, se trata, al señalar sus características. Tarea:

Pedirles traer de casa una fotografía de antes y una actual. ” Con las fotografías, realizar un cuadro comparativo, sobre como era su cuerpo antes, actualmente y deberán hacer un dibujo de cómo se imaginan, serán cuando sean grandes, y comentar los cambios que su cuerpo ha experimentado y reconocido sus capacidades. Se llevaran mascaras para colorear de 5 animalitos diferentes (Leones, pollos, Elefante, Gato y Perro) el cual se darán al azar en el grupo, al término del colorado, se les pedirá a los leones que realicen lo que ese animal lo caracteriza y así sucesivamente con cada uno de los demás equipos, después de ello se les pedirá que intercambien sus máscaras entre sus compañeros, para todos poder realizar lo que caracteriza a cada animal que hay, se hará de manera libre por el salón.

Tarea: Llevar material para realizar algún disfraz de animal que ellos deseen.

Elaborar algunos disfraces de animales (con el material que trajeron de casa): Orejas de ratón, de elefantes, de gato, perro… etc. Y jugar a representar los movimientos que hacen dichos animales (en el patio cívico). Se le pedirá que sea libre, ser la interpretación como a ellos más le gusta. Representar la canción del baile de los animales (Disco de la brujita topita) recalcando que con nuestro cuerpo podemos representar objetos, animales y personajes.

Cierre:

Pedirles traigan de casa un muñeco de cartón el cual será la silueta de su cuerpo y la presentarán ante sus compañeros, platicando y señalando sus características físicas, que le gusta y disgusta de su casa, su familia y de su escuela (Se les pedirá que planeen en una hoja lo que les gusta y disgusta). Montar una exposición con dichos materiales utilizados a lo largo de las semanas, para compartirlos con los demás grupos y los padres de familia. Reunión al centro del salón, hacer un recuento de las actividades realizadas: ¿Cuál les gusta más? ¿Qué aprendieron? ¿Es interesante conocer nuestro cuerpo? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Cuál fue tu actividad favorita?, etc… se les pedirá que plasmen lo que más les haya gustado de las actividades.

Técnicas de evaluación

Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)

Atención focalizada Adecuación a la planeación

Análisis de desempeño (Rubrica)

 

Lugares estratégicos en el aula

Actividades de apoyo

 

Ruta de mejora

Vinculación con las familias

Educación física

Premiación mensual a la

Bitácora sobre incidencias

Cumplimiento de tareas

asistencia y participación

Llevar el material necesario

Ingles Música

Charla sobre la importancia de la educación preescolar

Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos

Autoevaluación:

 
 

Observaciones/ Recomendaciones

 
 
 

Educadora

 

Directora

Planeación Aprendo de mi cuerpo
 

Planeación Aprendo de mi cuerpo

 
Planeación Aprendo de mi cuerpo

Jardín de niños:

 

Clave:

 

Docente:

 

Grado y grupo:

 

Alumno:

Rúbrica

Fecha:

 
 

Aprendizaje esperado

 

Lo logro

 

En desarrollo

 

Requiere apoyo

 

Observacione

     

s

Expresa con eficacia sus

 

Logra dialogar con sus

Logra escuchar

ideas

Se le dificulta exponer

 

ideas acerca de diversos

compañeros

 

y

y

participaciones

de

ideas y puntos de vista

temas y atiende lo que se

expresar ideas

y

sus compañeros, está

sobre diferentes

puntos

de

vista

de

en

proceso

de

una

temas, logra escuchar

dice en interacciones

manera

clara,

así

mayor

expresión

oral

a sus compañeros en

con otras personas.

como

escuchar

las

de

ideas

 

e

participaciones y

aportaciones

de

sus

información.

diálogos.

compañeros.

 

Comunica emociones

 

En

diversas

Participa en

juegos

Durante

juegos

 

se

 

mediante la expresión

actividades logra

donde ponen en

muestra

tímido

y

no

corporal.

expresar sentimientos

práctica la expresión

logra

expresar

y emociones utilizando

corporal, aún está en

emociones

y

puntos

 

su cuerpo.

proceso que logre

de

vista

median

 

la

comunicar emociones.

expresión corporal.

 

Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante

 

Expresa ideas sobre sí mismo y las representa mediante el dibujo, la

Logra utilizar el dibujo, modelado y pintura la imagen de sí mismo