Institución Educativa Emblemática N° 15513

“Nuestra Señora de Guadalupe”

TALARA ALTA

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3

Grado: 2do - Secundaria
Fecha: Del 22 de Mayo al 22 de junio Área: MATEMÁTICA
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Optimizamos el consumo de los servicios básicos
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Cuando una población cuenta con los servicios básicos como el agua, el desagüe y la electricidad, es evidente que su condición de
vida mejora. De ellos, el agua se constituye como el recurso indispensable para los seres vivos y para los humanos. Según
SEDAPAL, durante el mes de febrero, el derroche de agua en Lima llegó aproximadamente a 120 000 m3 debido al juego de
carnavales. Por otro lado, el Ministerio de Energía y Minas invocó a la población para que usara la energía eléctrica con eficiencia,
puesto que en la actualidad, el consumo domiciliario es casi equiparable al consumo industrial. ¿Cuáles son los beneficios de contar
con los servicios básicos? ¿Qué medidas preventivas debemos tener en cuenta? ¿Cuál es el consumo promedio en los hogares de
la comunidad? ¿Cuánto gastan las familias por los servicios básicos?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales
al plantear y resolver problemas.
Matematiza situaciones
 Usa la regla de formación de una progresión aritmética al
plantear y resolver problemas.
 Emplea gráficos y tablas que expresan ecuaciones lineales
con dos incógnitas para llegar a conclusiones.
Comunica y representa ideas
 Describe el desarrollo de una progresión aritmética
Actúa y piensa matemáticas
empleando el término n-ésimo, índice del término, razón o
matemáticamente en
regla de formación.
situaciones de
 Emplea estrategias heurísticas al resolver ecuaciones
regularidad
lineales expresadas con decimales o enteros.
equivalencia y cambio. Elabora y usa estrategias
 Halla el término n-ésimo de una progresión aritmética con
números naturales.
 Plantea conjeturas a partir del reconocimiento de pares
ordenados que sean de solución de ecuaciones lineales de
Razona y argumenta generando
dos incógnitas.
ideas matemáticas
 Plantea conjeturas respecto a la obtención de la suma de
términos de una progresión aritmética.
 Relaciona datos en situaciones de medidas y plantea
Matematiza situaciones modelos referidos a potenciación de base diez con
exponente positivo o negativo.
Comunica y representa ideas  Expresa la operación inversa de la potenciación empleando
Actúa y piensa matemáticas radicales exactos.
matemáticamente en
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas con
situaciones de cantidad
Elabora y usa estrategias números racionales y base diez con exponentes negativos
y positivos.
Razona y argumenta generando  Propone conjeturas para reconocer la teoría de
ideas matemáticas exponentes con números fraccionarios.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
 Potenciación con números racionales.
 Radicación con números racionales.
 Ecuaciones lineales; miembros, términos, incógnita y solución, operaciones.
 Progresión aritmética; regla de formación
 Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Díptico informativo
 VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Operamos con potencias en R
Indicador:
 Relaciona datos en situaciones de medidas y
plantea modelos referidos a potenciación de base
diez con exponente positivo o negativo.
Campo temático:
 Operaciones con números racionales.
 Propiedades de la potenciación.
Actividades:
 Resuelven operaciones de potenciación con
números reales.
 Deducen estrategias para operar con números
reales.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Operamos con radicales en R
Indicadores:
▪ Expresa la operación inversa de la potenciación
empleando radicales exactos.
Campo temático:
 Operaciones con números reales.
 Radicación con números racionales.
Actividades:
 Resuelven operaciones de radicación con
números racionales.
 Deducen estrategias para operar con números
racionales.
Sesión 5 (2 horas)
Título: El juego del ajedrez
Indicadores:
 Propone conjeturas para reconocer la teoría de
exponentes con números fraccionarios.
Campo temático:
 Potenciación con números racionales.
 Radicación con números racionales.
Actividades:
 Resuelven las páginas del cuaderno de trabajo
páginas 48 al 51.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Operamos con potencias en R
Indicador:
 Emplea estrategias heurísticas al resolver
problemas de base diez con exponentes positivos
o negativos.
Campo temático:
 Operaciones con números racionales.
 Propiedades de la potenciación.
Actividades:
 Resuelven ejercicios propuestos en la ficha de
trabajo.
Sesión 4 (2 horas)
Título: Operamos con radicales en R
Indicadores:
▪ Emplea estrategias heurísticas al resolver
problemas con números racionales.
Campo temático:
 Operaciones con números reales.
 Radicación con números racionales.
Actividades:
 Resuelven los ejercicios propuestos en la ficha de
trabajo.
Sesión 6 (2 horas)
Título: Ecuaciones lineales con una incógnita
Indicadores:
 Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones
lineales al plantear y resolver problemas.
Campo temático:
 Ecuaciones lineales, elementos de una ecuación.
 Propiedad aditiva de la igualdad.
 Propiedad multiplicativa de la igualdad.
Actividades:
 Resuelven los ejercicios propuestos en la ficha de
trabajo aplicando los elementos de una ecuación.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Ecuaciones lineales con una incógnita Título: Sistema de ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
Indicadores: Indicadores:
 Emplea estrategias heurísticas al resolver  Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones
ecuaciones lineales expresadas con decimales o lineales al plantear y resolver problemas.
enteros. Campo temático:
Campo temático:  Ecuación lineal con dos incógnitas.
 Solución de una ecuación lineal Actividades:
Actividades:  Resuelven los problemas aplicativos propuestos
 Resuelven los ejercicios propuestos en la ficha de en la ficha de trabajo.
trabajo con números enteros o fraccionarios.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Gráfico en el Sistema de ecuaciones lineales Título: Progresión Aritmética
con dos incógnitas.
Indicador: Indicador:
 Plantea conjeturas a partir del reconocimiento de  Usa la regla de formación de una progresión
pares ordenados que sean de solución de aritmética al plantear y resolver problemas.
ecuaciones lineales de dos incógnitas. Campo temático:
Campo temático:  Progresión Aritmética.
 Ecuación lineal con dos incógnitas.  Elementos de una progresión aritmética.
Actividades: Actividades:
 Grafican el sistema de ecuaciones lineales en el  Resuelven del cuaderno de trabajo las fichas de las
plano cartesiano – I cuadrante. páginas 84 al 87.
Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)
Título: Progresión Aritmética Título: Suma de términos de una progresión
geométrica.
Indicadores: Indicadores:
 Describe el desarrollo de una progresión  Plantea conjeturas respecto a la obtención de la
aritmética empleando el término n-ésimo , índice suma de términos de una progresión aritmética.
del término, razón o regla de formación. Campo temático:
Campo temático:  Suma de términos de una progresión aritmética.
 Regla de formación de una progresión aritmética. Actividades:
Actividades:  Analizan los ejercicios en la ficha de trabajo
 Resuelven los ejercicios propuestos en la ficha de
trabajo.

Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)

Título: Evaluación Escrita. Título: Evaluación Escrita.
Indicadores: Indicadores:
 Emplea estrategias heurísticas al resolver  Halla el término n-ésimo de una progresión
ecuaciones lineales expresadas con decimales o aritmética con números naturales.
enteros.  Plantea conjeturas respecto a la obtención de la
Campo temático: suma de términos de una progresión aritmética
 Ecuaciones lineales. con números naturales.
Actividades: Campo temático:
 Analizan y resuelven una evaluación escrita de  Progresión aritmética.
ecuaciones lineales. Actividades:
 Analizan y resuelven una evaluación escrita de una
progresión aritmética.
Sesión 15 (2 horas)
Título: Elaboramos y sustentamos el díptico
informativo
Indicadores:
 Describe el desarrollo de una progresión
aritmética empleando el término n-ésimo, índice
del término, razón o regla de formación.
 Justifica el vínculo entre una sucesión y una
progresión aritmética.
Campo temático:
 Progresión aritmética
Actividades:
 Observan un video relacionado al ahorro de la
energía eléctrica.
 Dan lectura a la ficha sobre el uso inadecuado de
los servicios básicos.
 Modelan una progresión aritmética para saber la
pérdida de agua en función del tiempo.
 Elaboran un díptico informativo sobre el uso
adecuado de los servicios básicos.

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Textos de consulta de Matemática 2 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima
2012
- Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?,
Ciclo VI, Ministerio de Educación. Corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.