Trabajocolaborativo2 403004A-362 403004 27

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD 1
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología PERSONALIDAD
PERSONALIDAD
(Plan Nuevo)
Entregado Por:
Daniela Aldana Jiménez Cód. 1.110.234.170
Lina María Álvarez Cód. 43.737.191
Lina Marcela Mejía Cód. 1.116.241.660
Nataly Rivas Ramos Cód. 1.107.057.986
Grupo: 403004_27
Tutora:
María Esperanza Izquierdo Plazas
Programa Psicología
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
20/Julio/20117
INTRODUCCIÓN
La personalidad puede explicarse desde varios enfoques, podemos empezar diciendo que
Esta permite conocer de manera aproximada los motivos que conducen a un individuo a
actuar, sentir, pensar y desenvolverse en un medio, De igual manera es posible indagar y
conocer la forma en la cual una persona puede aprender a interactuar en el entorno.
Se puede definir como la estructura dinámica que tiene un individuo, esta estructura se
compone de características psicológicas, conductuales, emocionales y sociales, dichas
características se desarrollan a partir de la interacción de elementos ambientales y
biológicos.
Se han desarrollado teorías de la personalidad para describir y explicar la conducta de las

personas y es por esto que a través del tiempo surgieron otros estudios un poco más
sencillos, cuyo objetivo era describir las diferencias individuales dependiendo de las
características observadas en las conductas de cada individuo.
Podemos afirmar que entre tantas, no existe una teoría única de la personalidad, sin
embargo es importante tener presente que hay varias teorías que explican y comprenden al
ser humano desde puntos de vista particulares y diferentes.
OBJETIVOS
 Reconocer las diferentes formas de comportarse de las personas con sus diferencias
individuales en una misma situación o situaciones similares.
 Determinar a partir de los factores personales y situacionales de la conducta, de

cómo y por qué se modifica y puede modificarse el comportamiento de las personas.
 Describir a la persona de forma íntegra teniendo en cuenta sus características físicas

y emocionales las cuales influyen en su conducta.
 Reconocer a las personas mediante su temperamento, constitución, carácter e

inteligencia.
 Identificar los diferentes enfoques y teorías de la personalidad.

1. MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD.
MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
perspectiva autor Síntesis

Biológica Kagan De su completa descripción de la biología del
temperamento, que se halla en su otro libro
Galen’sProphecy. Según Kagan, existen al menos cuatro
temperamentos básicos: el tímido, el abierto, el optimista
y el melancólico. Investigando en niños de corta edad. El
grupo de tímidos que se comportaban con inseguridad,
retraídos y aferrados a las faltas de la madre. Los niños
de temperamento abierto son expansivos, locuaces,
cordiales y sociables. El 40% de los niños entran en la
categoría de abiertos. Su sistema nervioso es calibrado a
un umbral superior de activación de la amígdala. El
temperamento alegre es despreocupado, vital, confiado,
activo, entusiasta, extravertido, confiado en sí mismo y se
recupera fácilmente de los contratiempos. El triste El niño
de temperamento triste es melancólico, negativo,
depresivo, catastrofista y se desconcierta ante los
contratiempos. El temperamento innato o heredado no es
el destino y que las experiencias adecuadas pueden
reeducar la hiperexcitabilidad de la amígdala. Lo que
cuenta es la forma de cómo tratan los padres al niño. Uno
de cada tres niños tímidos termina perdiendo la timidez
cuando entra en la guardería.
Los factores biológicos Y ambientales contribuyen a la
evolución de la conducta: señala que la continuidad no se
puede encontrar viviendo la misma conducta a lo largo del
tiempo sino buscar semejanzas cualitativas en las pautas de
conducta
J.A. Gray Gray afirma que su sistema permite una mejor

interpretación de los hallazgos de Eysenck, ya que
propone dos dimensiones básicas de la personalidad,

ansiedad quien dice q representada por la sensibilidad
relativamente débil a las señales del castigo;
impulsividad las se relaciona con una sensibilidad alta a
las señales de recompensa. Así la relación que se
establece entre estas dos relaciones de personalidad y la
conducta anti social. El sistema de activación conductual
activa a la persona para que se dirija hacer lo deseado,
también crean las emociones positivas de la esperanza,
Alegría etc. que anticipan las cosas buenas. Gray dice en
el sistema nervioso en cuanto a la conducta da respuesta
al dolor o al castigo presente.
Según Gray, los dos rasgos principales de Eysenck
(extraversión y neocriticismo)se derivan de los suyos
(impulsividad y ansiedad)
D.Buss Rasgos de la personalidad heredados presentes desde la

temprana infancia. El temperamento tiene base biológica
e influyen en lo que se hace en la forma de hacerlo. Nivel
de actividad: gesto global de energía o conducta. (Vigor,
ritmo).Sociabilidad: preferencia por estar con otras
personas. Emocionalidad tendencia a activarse
fisiológicamente, fácil e intensamente:(aflicción, ira y
temor).
Si se supone que algunos aspectos de nuestro
comportamiento o personalidad tienen una base genética
o de nacimiento, hallaremos estos rasgos más claramente
en niños que en adultos. Buss y Plomin instaron a las
mamás de bebés gemelos a que rellenaran un cuestionario
sobre el comportamiento y personalidad de sus bebés.
Algunos de los bebés eran idénticos y otros mellizos.
Usando una técnica similar al análisis factorial, separaron
aquellas descripciones que parecían más genéticas de
aquellas otras que parecían más basadas en el aprendizaje.
Eysenck Da origen acerca de las teorías del temperamento con la

que logró dar explicación a los factores o dimensiones de
la personalidad: introversión en contraposición con
extroversión y emocionalidad en contraposición con
estabilidad, siendo la primera dimensión la que determina
que una persona sea sociable y participativa al

relacionarse con otros sujetos. Extroversión-introversión
es una dimensión continua que varía entre individuos,
algunos tienden a ser más amistosos, impulsivos y
extrovertidos mientras que otros se inclinan por ser más
reservados, callados y tímidos. Es una de las teorías más
sólidas que explican por qué cada individuo tiene su
propia personalidad. Su enfoque se enmarca dentro de
la teoría de los rasgos, que asume que la conducta está
determinada por unos atributos relativamente estables que
son las unidades fundamentales de la propia personalidad,
porque predisponen a una persona actuar de una manera
determinada. Esto significa que los rasgos deben ser
coherentes a través de situaciones y con el tiempo, pero
pueden variar entre los individuos. Eysenck propone un
modelo jerárquico de la personalidad en el que el
comportamiento se puede ordenar cuatro niveles distintos.
Primer nivel: En este nivel se encuentran las respuestas
que pueden observarse una vez, y que pueden ser o no
características de la persona (por ejemplo, vivencias de la
vida cotidiana).
Segundo nivel: Son las respuestas habituales, que suelen
suceder frecuentemente bajo contextos similares (por
ejemplo, si se contesta a un test por segunda vez, se darán
respuestas similares).
Tercer nivel: Son los actos habituales que se ordenan por
rasgos, sociabilidad, impulsividad, vivacidad entre otros.
Cuarto nivel: Este nivel es el más extenso en el sentido de
generalidad.
Cognitiva Bandura Bandura plantea en esta teoría que la conducta está

guiada por la manera como se piensa y se actúa frente a
una situación, ajustándose a unos criterios de desempeño
y comportamiento en diferentes situaciones y de acuerdo
a su cumplimiento o no de las expectativas las personas
alcanzan grandes niveles de desempeño interno y
desarrollan una actitud llamada auto eficacia. Dice que el
organismo no responde solamente a los estímulos del
medio de forma autónoma, sino que también reflexiona y

responde de forma significativa.
Con la teoría social cognitiva mediante la observación la
persona puede aprender una acción Y sus consecuencias
lo cual deliberadamente tenderá a realizarla o no
dependiendo de sus características personales y sus
motivaciones.
Su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza
sobre variables que pueden observarse, medirse y
manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo,
interno y no disponible. En el método experimental, el
procedimiento estándar es manipular una variable y luego
medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una
teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno
causa nuestro comportamiento. Bandura consideró que
esto era un poquito simple para el fenómeno que
observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió
añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente
causa el comportamiento; cierto, pero que el
comportamiento causa el ambiente también. Definió este
concepto con el nombre de determinismo recíproco: el
mundo y el comportamiento de una persona se acusan
mutuamente.
Beck Destaca el concepto de “esquema”. Los esquemas son

sistemas estructurados y entrelazados, responsables del
procesamiento de un estímulo percibido y su respuesta
conductual asociada. Interesado por el tratamiento de la
depresión, desarrolló un modelo para el tratamiento de
esta patología que posteriormente extendió a otros
trastornos. Se inclinó en reunir evidencia experimental,
indicando que en las depresiones se encontraría elementos
de gran validez. Su interés se centró en los aspectos de
pensamientos automáticos y en las distorsiones cognitivas
y la Terapia Racional Emotiva Conductual de Albert
Ellis, está centrada principalmente en las creencias
irracionales. Entre ambas existen similitudes, pero
también diferencias, por ejemplo: la Terapia Cognitiva de
Beck se basa en el empirismo colaborativo; en cambio,
Ellis utiliza como principal herramienta terapéutica el

diálogo o debate socrático. Para Beck, los esquemas son
patrones cognitivos estables que constituyen la base de la
regularidad de las interpretaciones de la realidad.
Kelly La teoría de Kelly empieza con lo que él llama “la

metáfora prodigiosa”. Kelly había observado mucho
tiempo atrás que tanto los científicos, como los terapeutas
usualmente demostraban una actitud peculiar ante las
personas: mientras que se veían a sí mismos de manera
bastante bien, tendían a lo contrario con sus clientes; al
tiempo que se consideraban como embarcados en las finas
artes de la razón y el empirismo, veían a la gente común
como víctimas de sus energías sexuales o de sus historias
condicionantes. Pero Kelly, ayudándose de sus
experiencias con sus estudiantes y granjeros de Kansas,
notó que estas personas comunes también estaban
envueltos en los temas de la ciencia; ellos también
estaban intentando comprender lo que les ocurría. Planteó
el concepto estructural de la personalidad el constructor,
manera de construir o interpretar el mundo; definiendo los
procesos como nuestras experiencias, pensamientos,
sentimientos, comportamientos, que están determinados
no solo por la realidad Sino por los esfuerzos de
anticiparse al mundo, a otras personas y a nosotros
mismos.
Mischel Se interesó por estudiar las variables personales del

aprendizaje social cognoscitivo, variables que generaron
otras maneras de percibir las diferencias conductuales; de
allí se pudo especificar cómo las cualidades de una
persona influyen en el ambiente y las situaciones, el
individuo emite patrones de conducta complejos y
distintos en cada una de sus interacciones cotidianas. Por
tal razón, es necesario identificar las aptitudes de un
individuo para construir diversas conductas bajo ciertas
condiciones. Estableciendo que el comportamiento de
una persona está influenciado por dos factores: los
atributos específicos de una determinada situación y la
forma en que la persona percibe la situación. Resalta que
tenemos diferencias individuales, por lo que nuestros

valores y expectativas deben ser tenidos en cuenta.
Humanística Rogers Considera que todas las personas tienen una necesidad
fundamental de Autorrealización, esta teoría se concentra
en la bondad y la tendencia básica de las personas a
desarrollarse en niveles superiores de funcionamiento.
Tenía una visión positiva de uno mismo , el hombre es
consciente de sí mismo y su existencia ,el hombre
tiene la capacidad para decidir tiene tres condiciones
fundamentales para el éxito de toda relación humana :
Son la autenticidad, la aceptación incondicional y la
empatía. Cada persona vive de su mundo creado a
partir de sus experiencias y que solo él conoce. El
ser humano tiene deseo natural por aprender. Tiene
fundamento Existencialista, El hombre es libre de
acuerdo a situaciones que lo obligan a comprometerse y a
tomar elecciones. Considera la conducta como una
respuesta a los estímulos y del psicoanálisis que enfatiza
la determinación inconsciente de la conducta. La
conducta es la respuesta a la percepción que tiene el
individuo a sus necesidades y satisfacerlas.
Seligman La teoría original de Seligman acerca de la indefensión

aprendida ,que argumenta que los animales ,incluidos los
seres humanos ,aprenden de manera instrumental que los
eventos adversivos externos incontrolables se
encuentran más allá de su control conductual y por tanto
se rinden expresada como depresión ha dado paso a una
teoría cognoscitiva del estilo de atribución, que consiste
en explicaciones accesibles a la conciencia que se dan los
eventos positivos y negativos. Seligman descubrió que,
tras someter a un animal a descargas eléctricas sin
posibilidad de escapar de ellas, dicho animal no emitía ya
ninguna respuesta evasiva aunque, por ejemplo, la jaula
hubiese quedado abierta. En otras palabras, había
aprendido a sentirse indefenso y a no luchar contra él.
Explicó el fenómeno en términos de una percepción de no
contingencia entre posibles conductas de evasión y sus
nulas consecuencias: haga lo que haga el animal siempre
obtendrá el mismo resultado negativo. La consecuencia

más directa del proceso es la inacción o pérdida de toda
respuesta de afrontamiento.
Maslow Maslow fue uno de los pioneros en ese movimiento de

traer nuevamente al ser humano a la psicología y a la
persona a la personalidad. De acuerdo a esta teoría de
Abraham Maslow, el resorte interior de una persona está
constituido por una serie de necesidades en orden
jerárquico que va desde la más material a la más
espiritual. Considera que los seres humanos son buenos
por naturaleza y es necesario que se desarrollen al ritmo
de sus necesidades, Se identifican 5 niveles y cada uno de
ellos se activa solamente cuando la necesidad del nivel
inmediatamente inferior está razonablemente satisfecha.
Necesidades fisiológicas, hambre sed, sexo, etc.
Necesidades de protección y seguridad: sentirse fuera de
peligro. Necesidades de Amor y pertenencia: ser
aceptado. Necesidades de valoración y Necesidades de
autorrealización Plantea que las funciones superiores nos
elevan por encima de los animales, al igual que los
animales comemos, nos reproducimos y aprendemos, sin
embargo, las personas podemos desarrollarnos más allá
de esos procesos.
Csikszentmihalyi El centro de interés fundamental

de MihalyCsíkszentmihalyi es el pensamiento positivo y
los aspectos que se derivan del mismo: la creatividad, el
optimismo, la motivación intrínseca y la responsabilidad.
El vínculo entre el flujo y la felicidad depende de si la
actividad productora de flujo es compleja, en muchos
sentidos, el secreto para la felicidad es aprender a obtener
el flujo de casi todo lo que hacemos, incluyendo el trabajo
y las labores familiares. Si casi todo lo que hacemos vale
la pena hacerlo por sí mismo, entonces no hay nada
desperdiciado en la vida".
La creatividad es el resultado de la interacción de un
sistema compuesto por tres elementos: una cultura que
contiene reglas simbólicas, una persona que aporta
novedad al campo simbólico, y un ámbito de expertos que
reconocen y validan la innovación. Los tres subsistemas

son necesarios para que tenga lugar una idea, producto o
descubrimiento creativo. La creatividad no es el producto
de individuos aislados sino de sistemas sociales emitiendo
juicios sobre productos individuales. Por lo que, la
creatividad es cualquier acto, idea o producto que cambia
un dominio ya existente, o lo transforma en uno nuevo. Y
ese dominio no puede ser modificado sin el
consentimiento explícito o implícito del ámbito
responsable de él.
Aprendizaje Skinner Realizó experimentos sobre el aprendizaje animal y

humano, concluyó que lo que una persona aprende a
hacer es semejante a como aprende otras cosas; esto
implica motivación inconsciente, aspectos morales y
rasgos emocionales no existe, el enfoque conductual de la
personalidad hace énfasis en la especificidad situacional
restándole importancia a las manifestaciones internas.
El sistema de Skinner está basado en el condicionamiento
operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre
el ambiente, lo que en términos populares significa que
está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace.
Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra
con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo
reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo
especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto
es; el comportamiento que ocurre inmediatamente
después del reforzador). Esto es el condicionamiento
operante: el comportamiento es seguido de una
consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica
la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en
el futuro
Staats Su labor se enmarca dentro de la psicología conductista a

la cual ha contribuido significativamente tanto a nivel
teórico como práctico, es el líder del movimiento
denominado sucesivamente conductismo social,
conductismo paradigmático y más recientemente
conductismo psicológico, caracterizado por aglutinar y
reorganizar aportes de valiosas posturas teóricas
metodológicas y tecnológicas, bajo el marco de un

enfoque unificador una perspectiva científico, filosófica
llamada positivismo unificado. De acuerdo con Staats, los
procesos cognoscitivos pueden estudiarse mediante
medidas de autorreporte, y los procesos de pensamiento
son conductas importantes. Las causas de la conducta son
externas al individuo. En contraste, la teoría de la
personalidad tradicionalmente ha buscado las causas
dentro de las personas: rasgos, necesidades, etc. Además
de aportar al estudio de las psicologías del aprendizaje el
comportamiento cognitivo del lenguaje ,del desarrollo, de
la motivaciones la inteligencia y de la personalidad entre
otras contribuciones de peso, Staats introdujo el término
de análisis conductual y la categorización evaluativa de
trastornos de la conducta considerado sus déficits,
excesos e inadecuaciones además del uso tecnológico de
la economía de fichas y del tiempo fuera de
reforzamiento
Propone que los repertorios normales y anormales de la
personalidad, organizados en sistemas cognitivo-
lingüístico, emotivo- motivacional y Motor- sensorial se
deben categorizar déficit, excesos e inadecuaciones del
comportamiento.
Dollard y Miller Dollard y Miller propusieron una teoría del aprendizaje

que se centra en el contexto social en el que ocurre la
conducta. Aceptaron un desafío ambicioso: traducir la
teoría de Freud a los conceptos de la teoría del
aprendizaje, a la que consideraban más científica, y
probar luego esta nueva teoría en el laboratorio bajo
condiciones, controlada, estuvieron entre los primeros que
buscaron desarrollar un modelo científico puro para el
entendimiento de la personalidad ,describen la
estructura de la personalidad en términos de hábitos que
pueden ser aprendidos y desprendidos los cuales se
distinguen en impulsos y reforzadores primarios y
secundarios como fuerzas motivadoras principales de la
personalidad .
Esta integración de dos investigadores presentan su teoría
y da como resultado una teoría conductista que se

volvió representativa de la corriente principal de la
psicología, la personalidad se constituye en función de
un elemento esencial que es el hábito asociado entre un
estímulo y una respuesta, asociado con las pulsiones
primarias, secundarias y las jerarquías de las respuestas
que constituyen las estructuras individuales.
Psicodinámica Freud Su teoría atribuye al impulso sexual en la formación de la

personalidad en cómo se satisface el instinto sexual
durante la vida. Es una búsqueda de placer sexual en todo
tipo a la energía liberada por este instinto la llamo libido,
estas etapas empiezan desde el primer año de vida la
fuente dominante es la boca. Y a medida del crecimiento
se va explorando partes del cuerpo.” Etapas de la vida A
esto se leda el nombre de fijación y produce formas
inmaduras de sexualidad y ciertos rasgos peculiares de la
personalidad. Cada persona en su adultez expresa la
forma como se le permitió manifestar sus impulsos.
Explica la personalidad normal y anormal, describía como
atender a los individuos con problemas psicológicos;
comparaba sus pensamientos con observaciones clínicas y
modificaba sus opiniones de manera consecuente. Tuvo
en cuenta los siguientes factores:
El inconsciente, instintos y libido, modelo de la mente,
ego, súper ego y el dilema del ego.
ELLO: Es la única estructura que se encuentra presente
en el nacimiento y es totalmente inconsciente, satisface
los deseos del niño con el fin de evitar dolor, solo hay dos
maneras de obtener placer las acciones reflejas y la
fantasía.
YO: Se encuentra entre lo consciente y lo pre consciente,
actúa bajo el principio de la realidad, por medio del
razonamiento inteligente, satisface los deseos del ello en
el mundo externo, el yo busca demorar la satisfacción de
los deseos del ello
SUPER YO : Cuando la persona llega a la edad adulta no
solo busca la satisfacción de deseos sino que empieza a
entrar en juego el componente moral, este cumple las

veces de guardián moral, entonces tiene la función de
vigilar al yo para conducirlo hacia las acciones morales
socialmente aceptadas
Jung Propuso que tenemos un Inconsciente colectivo: conjunto

común de ideas, sentimientos, imágenes y símbolos que
heredamos de nuestros ancestros, la raza humana en su
conjunto e incluso de ancestros animales del pasado
remoto. Jung propuso también que hombre y mujeres
poseen un modelo inconsciente que influye en su
comportamiento y matiza su conducta. Dice que las
personas encontramos nuestra personalidad cuando
dejamos de lado nuestra máscara y cuando logramos
reconocer que todos tenemos un lado oscuro, pero que
somos mucho más que eso.
Jung creía que no había método analítico o
psicoterapéutico ideal ya que cada caso era distinto y
la curación debería ser de manera natural por el
propio paciente .Para él era más importante la
comprensión individual que la confirmación teórica. La
Psicología de Carl divide la psique en: El Yo, el cual se
identifica con la mente consciente. Relacionado
cercanamente se encuentra. El inconsciente personal: Lo
que no está presente en la conciencia. El inconsciente
colectivo: Son nuestras experiencias y comportamientos,
especialmente las emocionales.
Adler Propuso que la principal motivación humana es la

superación no en términos de superioridad sobre los
demás ,sino como alcanzar el mejoramiento personal y la
perfección, también empleo el termino Complejo de
Inferioridad ,situación en la que los adultos no han
podido superar los sentimientos de inferioridad que
desarrollaron en la niñez
Definió la pulsión agresiva la cual surge cuando se
frustran otras pulsiones Como la necesidad de comer.
Adler creía que podíamos alcanzar nuestra personalidad
en tanto podamos compensar o superar los problemas.
Esta se asemeja al conductismo por que se interesa en
sus conductas manifiestas y sus consecuencias, al igual

que la importancia del comportamiento dirigido a una
meta. Adler creía que todos los individuaos están
motivados Para luchar por su perfección, buscar la
mejora continua. Decía en su teoría que;“de los errores se
aprende a vivir”
Erickson Su teoría del desarrollo psicosocial se concentró menos

que Freud en las pulsiones sexuales y agresivas innatas y
más en los factores sociales y culturales que hay detrás de
la personalidad.
Le daba mucha importancia a la relación padre e hijo,
decía que este era el primer contacto con la sociedad, y
esto determinaría como será con ellos y con los demás.
en su teoría decía que a un niño no hay que
acelerarle su éxito que para eso hay cada etapa de la
vida que se debe pasar para no causar mal
adaptaciones o malignidades ya que se puede poner en
peligro el desarrollo faltante. Desarrollo una teoría del
desarrollo humano con base en etapas; estas inician desde
el nacimiento del ser humano hasta que muere. Plantea
etapas del desarrollo continuo. En otras palabras, clasifica
las etapas de la vida
Horney Creía que la mayoría de los problemas psíquicos tenían

su origen de la infancia hacia énfasis en la cultura y
pautas establecidas, el comportamiento de la comunidad
en la que el individuo ha vivido, las cuales estarían
relacionadas con estos traumas, siendo influido por su
ambiente . Cada atributo es creado por el individuo y
actúa simultáneamente sobre él, exigiendo satisfacción,
produciendo esfuerzo o presionando a la actuación.
Según su teoría los factores motivacionales derivan de
los atributos de la personalidad más que de los
esfuerzos libidinales infantiles conservados desde la
infancia por compulsión a la repetición. Plantea que la
base social de la neurosis es la falta de afecto de los
padres, por esta razón en las personas neuróticas la
autoimagen idealizada se basa en una evaluación irreal de
sus capacidades Se conoce como la primera psicóloga

feminista, señalo que la personalidad se desarrolla en el
contexto de las relaciones sociales y depende particular
mente de la relación entre padre e hijo, satisfaciendo las
necesidades del hijo.
Rasgos Allport Su teoría se concentró en la psicología social, fue el

primero en estudiar los rasgos de la personalidad. Partió
de la premisa que todos tenemos rasgos: dependencia,
ansiedad agresividad y que siempre predomina un
rasgo sobre los otros. Consideraba que los rasgos existían
en el sistema nervioso como estructura qué guiaba la
conducta congruente de las diversas situaciones.
Categorizo los rasgos de la personalidad en tres niveles
Rasgos cardinales: son los que predominan en toda la
vida de un individuo. Rasgos Centrales: son las
características generales que forman los fundamentos
básicos de la personalidad, se utilizan para describir una
persona como inteligente, honesto, tímido, ansioso.
Rasgos Secundarios: Son los que están relacionados con
las actitudes o preferencias.
Cattell Se ha orientado al descubrimiento de los elementos que

configuran la personalidad, y al desarrollo de pruebas
para poder valorar estos elementos o rasgos. Las teorías
de los rasgos se refieren a las características particulares
de cada individuo como el temperamento, la adaptación,
la labilidad emocional y los valores que le permiten al
individuo girar en torno a una característica en particular
Cattell clasifica una amplia muestra de individuos dentro
de estos 171 rasgos diferentes. Luego, utilizando una
técnica estadística conocida como análisis factorial,
identificó términos estrechamente relacionados y,
finalmente, redujo su lista a sólo 16 rasgos de
personalidad
Según Cattell, estas 16 características son la fuente de
toda la personalidad humana. También desarrolló una de
las evaluaciones de personalidad más utilizadas y
conocidas de todos los tiempos, que es el Cuestionario de
Dieciséis Factores de la Personalidad (16PF).
MacCrae y Costa Costa y McCrae, estos autores incluyeron en la

evaluación cuestionarios constituidos por frases en vez de
por adjetivos, haciendo también que los cuestionarios
pudieran ser auto-administrados y hetero-administrados.
Se podría decir que ha sido el trabajo de estos dos
investigadores el que ha dado a los Cinco Grandes una
proyección más amplia, al elaborar un cuestionario
tradicional de medida de la personalidad considerada en
términos de las cinco dimensiones.
Los modelos de los Cinco Grandes parten de la premisa
que la mayor parte de los rasgos de personalidad pueden
ser abarcados por cinco grandes dimensiones de
personalidad, independientemente del lenguaje o la
cultura. El modelo de Cinco Grandes es una taxonomía de
rasgos construida a partir del lenguaje. Los cinco grandes:
Neocriticismo, Extraversión, Apertura a la experiencia,
Amabilidad, Responsabilidad. Evaluándolos así
neuroticismo, extraversión o surgencia, apertura la
experiencia, amabilidad vs antagonismo, responsabilidad
vs negligencia.
Los cinco grandes factores de la personalidad
Estabilidad emocional: Calmado-Ansioso Seguro-
Inseguro Satisfecho de sí mismo-Autocompasivo.
Extroversión: Sociable-Retraído Apasionado-Frío
Afectuoso-Reservado.
Franqueza: Imaginativo-Práctico Preferencia por la
variedad-Preferencia por la rutina Independiente-
Conformista.
Simpatía: Tierno-Rudo Confiado-Desconfiado
Cooperador-Individualista.
Responsabilidad: Organizado-Desorganizado Cuidadoso-
Descuidado Disciplinado-Impulsivo
2. HISTORIA DE VIDA. (VIII PARTES)
NOMBRE: LUZ ELENA MARTINEZ

EDAD: 64
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: MEDELLÍN 30 MARZO 1953
NIVEL EDUCATIVO: 1 BACHILLERATO
OCUPACIÓN: AMA DE CASA
ESTADO CIVIL: SEPARADA
FECHA DE ELABORACION: 2017/07/10
ELABORADO POR: LINA MARIA ALVAREZ CÓDIGO_43737191
I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de

origen y/o el núcleo familiar de referencia (actual). Identifique características de
personalidad de los padres.
LUZ ELENA viene de una familia Colombiana de la ciudad de Medellín, es la segunda

hija de 2 hermanos otra mujer y un hombre, su madre siempre fue cabeza de hogar porque
nunca conocieron a su padre, siempre vivieron en la ciudad de Medellín su madre siempre
fue una mujer muy humilde, trabajadora, responsable y religiosa con muy buenos principios
y valores siempre se los inculco, de una familia tradicional y su núcleo familiar actual vive
sola.
II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo

biológico del sujeto como es la historia referente al desarrollo motriz, estado de salud en la
infancia y la adolescencia, estado de salud en la adultez. Descripción física del sujeto.
Antecedentes de enfermedad física y mental en la familia.
En este contexto la señora LUZ ELENA nació de parto normal, su madre no tuvo
inconvenientes al momento del parto, su madre tuvo diferentes problemas con su padre
nunca convivieron con él, nunca conocieron al padre, su desarrollo y crecimiento fue
normal pero si fue una fumadora pasiva ya que su madre siempre fumo cigarrillo piel roja
sin filtro, los enviaba a la tienda a comprarlos cuando eran niños, en la adultez ya la señora
LUZ ELENA sufre de asma, del corazón arritmia cardiaca y es hipertensa pesa 100 kilos
de estatura 1.55.su hermana mayor igual sufre de asma y su hermano es diabético.
Su adolescencia fue relativamente corta ya que contrajo matrimonio muy joven a los 15
años.
III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de

aprendizaje del individuo, desde los primeros años hasta la actualidad, logros y dificultades
académicas.
En este aspecto la señora LUZ ELENA solo pudo estudiar hasta 1 de bachillerato, dice que
no fue una alumna destacada, su mayor dificultad para continuar con el estudio fue porque
se enamoró joven a los 15 años y allí tuvo su primer hijo y por lo tanto no pudo continuar
con sus estudios, en la actualidad ha realizados cursos de culinaria y modistería.
IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los
vínculos que el sujeto ha tenido en las diferentes etapas de la vida. Relación con padres,
hermanos, otros familiares significativos, amigos, parejas, hijos.
La señora LUZ ELENA ha tenido diferentes etapas en su vida, la primera fue que se casó y
tuvo su primer hijo a los 15 años de edad, luego a los 2 años tuvo su segunda hija, su madre
murió de asma cuando ella tenía 26 años, se separó de su esposo a los 23 años, sus
hermanos allí le ayudaron mucho con sus hijos y a buscar trabajo para el sostenimiento de
los mismos ya que nunca había trabajado ,a los 30 años tuvo una nueva pareja un nuevo
amor pero murió a los 10 años de vivir juntos ,luego obtuvo una nueva relación donde duro
20 años y se separó hace 5 años .
La relación con sus hermanos siempre peleó con el hombre de la casa porque el hermano no
las dejaba salir, su hermano era celoso, no fueron de muchas amistades la señora LUZ
ELENA de su primer matrimonio tuvo 2 hijos hombre y mujer de los cuales ya solo tiene la
hija mujer por que su hijo tuvo un accidente y falleció.
La señora LUZ ELENA no trabaja, no es pensionada está a cargo de su hija quien ve por
ella.
V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describir el contexto
social y cultural en el que se desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto regional,
pautas de crianza (con creencias fue criado el sujeto).
Siempre ha sido muy religiosa su religión es la católica su madre siempre los llevaba a
misa, todos los domingos sagrados y se criaron con buenas bases de honradez, respetuosos,
colaboradores, honestos y trabajadores.
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha

heredado de uno de los dos padres, explique. 2. Describa e Identifique las características de
personalidad más importantes en el individuo (utilice como descriptores los
correspondientes a los 16 factores de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de resumen al
final de este documento.)
Según la tabla de resumen de escalas primarias la señora LUZ ELENA se sitúa en el factor
de
Afabilidad: Fría, impersonal y distante / Cálida, afable, generosa y atenta a los demás.
La señora a pesar de sus problemas que ha pasado es cálida y generosa con las personas, es
muy poco afectiva no es cariñosa, permanece sola y distante no sale de su casa, no
comparte con amigas familiares si su hija no va por ella, ella no tiene iniciativa de salir a
realizar actividades.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes
que han marcado una experiencia psicológica vital.
Los eventos que más han marcado la vida de la señora LUZ ELENA han sido su
matrimonio a tan temprana edad, el nacimiento de sus dos hijos, que fue algo muy
hermoso para ella, las separaciones de sus parejas que la han marcado mucho y el
fallecimiento de su hijo.
VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a

una consulta psicológica ¿cuál sería su motivo de consulta? Explique con suficiencia este
motivo de consulta psicológica.
El motivo de la consulta seria por que la señora LUZ ELENA está padeciendo como
depresión se encuentra desmotivada, no tiene trabajo ,no es pensionada ,no hace nada por
su vida por su físico, todo el día esta encerada en su casa acostada viendo televisión, y con
el celular no hace deporte, no tiene buenos hábitos alimenticios y el peso de su cuerpo le
está dañando las rodillas ya le van a realizar una prótesis de su rodilla ya que el peso la
deteriora cada vez más ,no hace nada por mejorar su calidad de vida y cada que su hija le
dice que haga algo por ella se enoja y no se puede convivir con ella porque siempre pelean.
Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Guía de Descriptores para la realización de la
VI Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Fría, impersonal y distante / Cálida, afable, generosa y atenta a los demás.
Razonamiento De pensamiento concreto / De pensamiento abstracto.
Estabilidad Reactiva y emocionalmente cambiante / Emocionalmente estable, adaptada

y madura.
Dominancia Deferente, cooperativa y evita conflictos / Dominante, asertiva y

competitiva.
Animación Seria, reprimida y cuidadosa / Animosa, espontánea, activa y entusiasta.
Atención a Inconformista, muy suya e indulgente. / Atenta a las normas, cumplidora y

normas formal.
Atrevimiento Tímida, temerosa y cohibida / Atrevida, segura en lo social y emprendedora.
Sensibilidad Objetiva, nada sentimental, y utilitaria / Sensible, esteta y sentimental.
Vigilancia Confiada, sin sospechas y adaptable / Vigilante, suspicaz, escéptica y

precavida.
Abstracción Práctica, con los pies en la tierra, realista / Abstraída, imaginativa e

idealista.
Privacidad Abierta, genuina, llama y natural / Privada, calculadora, discreta y no se

abre.
Apertura cambio Tradicional y apegada a lo familiar /Abierta al cambio, experimentadora y

analítica.
Autosuficiencia Seguidora y se integra en el grupo / Autosuficiente, individualista y

solitaria.
Perfeccionismo Flexible y tolerante con el desorden o las faltas/ Perfeccionista, organizada

y disciplinada.
Tensión Relajada, plácida y paciente / Tensa, enérgica, impaciente e intranquila.
CONCLUSIONES
Podemos concluir que en el campo de la personalidad, aunque tiene muchos enfoques y

teorías diversas, que a la vez mantienen su integridad separada y sistémica, con buenos
criterios y aspectos que combinan diversos elementos teóricos de la personalidad, hay
diferencias individuales de adaptación y ajustes, procesos cognoscitivos ,sociedad,
influencias biológicas y determinados hechos que tienen un impacto emocional en
nosotros ,estos hechos ponen también nuestra capacidad de acción humana a abordar y a
superar pruebas de vida que se constituyen en una oportunidad para ampliar y transformar
positivamente nuestras capacidades ,nuestro conocimiento y nuestro auto concepto y toda
nuestra personalidad de crecimiento y evolución y a medida que aprendamos más acerca
del campo de muchas fuentes y teorías de la personalidad afianzamos los procesos para
forjar la personalidad
REFERENCIAS (NORMAS APA)
 Alonso, J.I. (2012) Unidad 7. La personalidad: Dimensión integradora de los

procesos. En Psicología.(2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp.310-
363).Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=411
 Corr, P. J. (2008). Capítulo 7. Personalidad, Emoción y motivación. En Psicología

biológica.(1a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 536-579)Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=478
 UNAD (2016). Teorías de la Personalidad [OVI]. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/10591
 Feldman, R. (2010). Capítulo 10. Personalidad. En Psicología con aplicaciones en

países de habla hispana.(8a . ed.) McGraw -Hill Interamericana. (pp. 431-
464) Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=355
 Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías de la

personalidad. Un análisis histórico del concepto y su medición. Psychologia.
Avances de la disciplina, Julio-Diciembre, 81-107. Recuperado
de: http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD 1

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Daniela Aldana Jiménez Cód. 1.110.234.170

Lina María Álvarez Cód. 43.737.191

Lina Marcela Mejía Cód. 1.116.241.660

Nataly Rivas Ramos Cód. 1.107.057.986

María Esperanza Izquierdo Plazas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Se han desarrollado teorías de la personalidad para describir y explicar la conducta de las

 Determinar a partir de los factores personales y situacionales de la conducta, de

 Describir a la persona de forma íntegra teniendo en cuenta sus características físicas

 Reconocer a las personas mediante su temperamento, constitución, carácter e

 Identificar los diferentes enfoques y teorías de la personalidad.

1. MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD.

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

perspectiva autor Síntesis

J.A. Gray Gray afirma que su sistema permite una mejor

propone dos dimensiones básicas de la personalidad,

D.Buss Rasgos de la personalidad heredados presentes desde la

Eysenck Da origen acerca de las teorías del temperamento con la

que una persona sea sociable y participativa al

Cognitiva Bandura Bandura plantea en esta teoría que la conducta está

medio de forma autónoma, sino que también reflexiona y

Beck Destaca el concepto de “esquema”. Los esquemas son

Ellis utiliza como principal herramienta terapéutica el

Kelly La teoría de Kelly empieza con lo que él llama “la

Mischel Se interesó por estudiar las variables personales del

tenemos diferencias individuales, por lo que nuestros

Seligman La teoría original de Seligman acerca de la indefensión

obtendrá el mismo resultado negativo. La consecuencia

Maslow Maslow fue uno de los pioneros en ese movimiento de

Csikszentmihalyi El centro de interés fundamental

reconocen y validan la innovación. Los tres subsistemas

Aprendizaje Skinner Realizó experimentos sobre el aprendizaje animal y

Staats Su labor se enmarca dentro de la psicología conductista a

metodológicas y tecnológicas, bajo el marco de un

Dollard y Miller Dollard y Miller propusieron una teoría del aprendizaje

y da como resultado una teoría conductista que se

Psicodinámica Freud Su teoría atribuye al impulso sexual en la formación de la

entrar en juego el componente moral, este cumple las

Jung Propuso que tenemos un Inconsciente colectivo: conjunto

Adler Propuso que la principal motivación humana es la

sus conductas manifiestas y sus consecuencias, al igual

Erickson Su teoría del desarrollo psicosocial se concentró menos

Horney Creía que la mayoría de los problemas psíquicos tenían

sus capacidades Se conoce como la primera psicóloga

Rasgos Allport Su teoría se concentró en la psicología social, fue el

Cattell Se ha orientado al descubrimiento de los elementos que

Dieciséis Factores de la Personalidad (16PF).

MacCrae y Costa Costa y McCrae, estos autores incluyeron en la

2. HISTORIA DE VIDA. (VIII PARTES)

NOMBRE: LUZ ELENA MARTINEZ

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de

LUZ ELENA viene de una familia Colombiana de la ciudad de Medellín, es la segunda

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de

VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha

VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a

Razonamiento De pensamiento concreto / De pensamiento abstracto.

Estabilidad Reactiva y emocionalmente cambiante / Emocionalmente estable, adaptada

Dominancia Deferente, cooperativa y evita conflictos / Dominante, asertiva y

Animación Seria, reprimida y cuidadosa / Animosa, espontánea, activa y entusiasta.

Atención a Inconformista, muy suya e indulgente. / Atenta a las normas, cumplidora y