Transcripción de Las instituciones educativas Cara y

Ceca resumen
La instituciones son construcciones que resultan del parcelamiento
del terreno social.
Las gestiones educativas abarca tres campos de actividades que
están articulados.
Político:
ofrece a la comunidad un servicio educativo de calidad.
Administrativo:
mejor uso de los recursos para organizar un buen servicio.
Profesional:
la actividad y su impacto en la calidad educativa.
Toda institución se construye a partir de un NUEVO CONTRATO
FUNDACIONAL.
Establecido entre la sociedad y la escuela.
Este contrato se específica que la escuela es una institución que
atraviesa permanentemente dos tendencias:

Productiva y conservadora: tiene un orden.

Innovadora y transformadora:
se propone modificar ese orden,
su contenido requiere que la escuela transmita:
-valores y creencias que legitimen el orden social y económico.
-saberes laborales,
- y que cree condiciones para otros saberes ligados al desarrollo
social.

Desde su origen, la escuela tuvo un contrato paradójico que proponía;

por un lado, borrar diferencias sociales y por el otro, instaurar una
desigualdad en posiciones sociales y laborales.
Currículum prescripto:
es un organizador institucional porque organiza los procesos de
distribución de los saberes.
Los conceptos de cultura y de imaginaria institucional.
Cada institución posee rasgo de identidad y señales particulares.
ambos son aprehensibles. A esto se lo denomina Cultura institucional.
-
El imaginario
: es un conjunto de imágenes y de representaciones que matiza, tiñe
y altera la relación que cada sujeto tiene con la institución, con los
otros y con el trabajo específico.
Tipos de cultura instituciones escolares, existen tres tipos:
-Instituciones escolar: cuestión de familia.
se idealizan aspectos de una relación interpersonal y se niegan otros.
La ilusión de un vinculo seguro, facilita la construcción de esta
cultura.
-Como en toda familia existen problemas, en consecuencia niega
aspecto de la realidad. es casi imposible contratar el efecto, en
cambio, es posible laboralmente establecer una cláusula de respeto.
-Hay dos rasgos propios de esta cultura:
1)
Se jerarquiza la adhesión a los valores familiares, la sumisión o la
lealtad personal y afectiva.
2)
La dinámica se basa en el esfuerzo voluntario de los miembros.
La institución una cuestión de papeles o expedientes:
Una institución Burocratizada enfatiza los procesos racionales en
particular la descomposición de las tareas, El grupo humano que
trabaja en esta institución, se halla enmarcada en una estructura
técnica, generalmente el organigrama de funciones. este tipo cultura
des la trama de relaciones informales, como consecuencia los
miembro sóo conocen fragmentos limitados de la información
disponible.
- El curriculum prescripto funciona como "instructivo". Se rutinizan las
prácticas, se reiteran los procedimientos, las planificaciones se
producen casi idénticas año tras año.
En consecuencia toda actividad pedagógica pierde significación.
La institución una cuestión de concertación:
La reglas que norman una institución no alcanza nunca a abarcar o a
incluir el conjunto de situaciones que generan en su interior.
Hay espacios no normados, éstos permiten a los actores hacer usos
de su libertad y desarrollar comportamientos de cooperación o de
resistencias a los objetivos institucionales.
EL ROL CONDUCCIONES ES UN ROL DE MEDIACIÓN Y DE
REPRESENTACIÓN DE ESTOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
Negociación como: una relación, discusión y conducta socia,
El termino de negociación; debe entenderse como una actividad de
resolución de problemas.

EL CURRÍCULUM PRESCRIPTO
; funciona como organizador institucional. Los modelos de gestión son
modelos profesionales. En relación al currículum, el equipo de
conducción integrará las facetas de referente, consultor, asesor,
orientador, coordinador, propulsor y garante de los contratos
pedagógicos-didácticos y evaluador.
las relaciones de los actores con la institución:

Toda nuestra vida transcurre en instituciones, algunas pueden ser por

pasaje obligado (familia-escuela) y otras por pertenencia voluntarias.
-Las redes institucionales en esta sociedad moderna se multiplican,
diversifican y complejizan.
-¿Qué es lo peculiar de la relación entre cada uno de nosotros, como
actor y la institución?
En las instituciones son necesarias las reglas, que abren el espacio
para que se pueda cumplir con la función específica.
actores y poder
Podemos decir que un actor o grupo de actores posee poder cuando
tiene la capacidad de hacer prevalecer su posición o enfoque en la
vida institucional, de influir en la toma decisiones, obtener
reconocimientos, espacio, recursos, cargos o cualquier otro objetivo
que se proponga.
El poder no tiene existencia por si mismo, sino una de red de
relaciones y supone la potencialidad de prescribir o prohibir la
conducta de los actores.
actores y conflictos
Los conflictos inciden en forma determinante en la conducta de los
miembros en las organizaciones y en el grado de eficiencia
institucional.
-¿Qué hacer con los conflictos sabiendo que son propios de la vida?
(personal, grupal, institucional)
En toda institución el conflicto es inherente a su funcionamiento, es
parte de su propia dinámica
-Los individuos y grupos presentan intereses que en más de una
ocasión, se contraponen entre sí o con los objetivos de las institución.
el carácter de los conflictos: lo previsible, lo imponderable.
Los conflictos pueden ser previsibles en la instituciones cuando
podemos anticipar su aparición.
En cambio lo imponderable son aquellos conflictos que hacen
irrupción y son novedosos en las instituciones.
el posicionamiento de los actores frente a los conflictos
Para trata de hacer de los conflictos una fuente de aprendizaje
debemos indagar el posicionamiento de los actores frente a ellos.
a) El conflicto es ignorado
b) El conflicto se alude
c)El conflicto se redefine y se disuelve
d) El conflicto se elabora y se resuelve
instituciones educativas y conflictos
Se puede encontrar cuatro tipos de conflictos:
a)El conflicto en torno a la pluralidad de pertenencia
:
es el hecho de formar parte dentro de un mismo sistema, de distintos
establecimientos, desempeñando distintos roles.
b) Conflicto en torno a la definición del proyecto institucional.
c) Conflicto en torno a la operacionalización y concreción del grupo
educativo.
d) Conflicto entre la autoridad formal y la autoridad funcional.
Los actores asumen en la estrctura de la organización múltiples
funciones especializadas, denominada por algunos autoridad
funcional. Entre éstas y la autoridad formal se generan tensiones y
pontencializan conflictos.
un saber sobre las escuelas.
Cada uno tiene un "Saber" acerca de las instituciones escolares. Ese
saber ha sido adquirido a lo largo de nuestro pasaje por el sistema
educativo.
Las instituciones constituyen un nivel intermediario entre los
territorios social e individual. No puede existir instituciones fuera del
campo social, ni instituciones sin individuos que conformen y le den
cuerpo. Tampoco pueden existir sujetos fuera de las instituciones; en
ese sentido estamos "sujetados" a ellos.