MÁSTER EN PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN

PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA ESCUELA

Curso 2016-2017

DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN

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ESQUEMA DE LA SESIÓN

Tema 1 Tema 2
DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS
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TEMA 1. DERECHOS HUMANOS

1.1. ¿Qué son los Derechos Humanos?

1.2. Antecedentes de los Derechos Humanos

1.3. La Declaración Universal de los Derechos Humanos

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Necesidad → Aprender a convivir en sociedades plurales y democráticas.

Punto de par-da → Sufragio universal - No hay ciudadanos/as sin derechos ni deberes.

2 objetivos:
1) Preparar a las nuevas generaciones para los múltiples cambios sociales y la adaptación a los
mismos.
2) Potenciar una educación que favorezca la mejora social.
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1.1. ¿Qué son los DDHH?

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1.1. ¿Qué son los DDHH?

“Están constituidos por el conjunto de bienes esenciales para el desarrollo de las personas
y por los medios jurídicos que garantizan su protección frente a eventuales violaciones por
parte de otras personas [en el ejercicio del poder]”.

Son inherentes a todas las personas sin ningún tipo de distinción.

Se sustentan en la dignidad humana.

Requieren protección contra posibles abusos

(“garantía legal”).

Demandan empatía.
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1.1. ¿Qué son los DDHH?

Principios en los que se apoyan:

a) Universalidad → a todos y a todas por igual.

a) Interdependencia → reconocer un derecho, supone reconocer todos.

a) Indivisibilidad → son una unidad, sólo de pueden

disfrutar de forma global.
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1.2. Antecedentes de los DDHH

SIGLO XVIII CULTURA OCCIDENTAL MODERNA Influencia de John Locke

Colonia inglesa de América (conocida

Reino de FRANCIA
más tarde como EE.UU.)

Declaración de Independencia Declaración de los Derechos del

de los Estados Unidos Hombre y del Ciudadano
(Filadelfia, 4 de julio de 1776) (París, 1789)
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1.2. Antecedentes de los DDHH

SIGLO XVIII CULTURA OCCIDENTAL MODERNA

Declaración de Independencia de los Declaración de los Derechos del

Estados Unidos (Filadelfia, 1776) Hombre y del Ciudadano (París, 1789)

“Sostenemos que estas verdades son
evidentes por sí mismas: que todos los
hombres son creados iguales; que son
dotados por su Creador de ciertos
derechos inalienables; entre estos
derechos están la vida, la libertad y la
búsqueda de la felicidad; que, para
garantizar estos derechos, se instituyen
gobiernos entre los hombres, que
derivan sus poderes legítimos del
consentimiento de los gobernados…”.
“Art. 1. Los hombres nacen y permanecen
libres e iguales en derechos.
Art. 2. La meta de toda asociación política
es la conservación de los derechos
naturales e imprescriptibles del hombre.
Estos derechos son: la libertad, la
propiedad, la seguridad y la resistencia a la
opresión”.
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1.2. Antecedentes de los DDHH

SIGLO XVIII CULTURA OCCIDENTAL MODERNA

Declaración de Independencia de los Declaración de los Derechos del

Estados Unidos (Filadelfia, 1776) Hombre y del Ciudadano (París, 1789)

= PRINCIPIOS
Igualdad por la condición humana
Existencia de unos derechos inherentes al ser humano (civiles y políticos)
Libertad como eje del reconocimiento de los mismos
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1.2. Antecedentes de los DDHH

 Surgimiento del Estado como salvaguarda de los DDHH.

 Proceso de universalización de los DDHH:

1) Ampliación de los derechos → 1ª, 2ª, 3ª… ¿4ª generación?

1) Generalización y especificación de los derechos → igualdad de condiciones para su

disfrute.

1) Internacionalización de los derechos → creación de organismos internacionales que

velan por su cumplimiento (Organización de Naciones Unidas, 1945).
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1.3. La Declaración Universal de los DDHH

Texto internacional aprobado en 1948, para salvaguardar una convivencia a nivel

global centrada en principios comunes (dignidad humana, respeto, tolerancia y
libertad) y sobre el que se cimentan los principales derechos y deberes.
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1.3. La Declaración Universal de los DDHH

Declaración Universal de los
Derechos Humanos (ONU, 1948)

DERECHOS HUMANOS

Son

UNIVERSALES Todo el mundo los tiene por el simple hecho de ser personas

Jamás dejan de tener validez, así que no nos los pueden

IMPRESCRIPTIBLES quitar

INALIENABLES No pueden ser cedidos a nadie

IRRENUNCIABLES Nadie puede renunciar a ellos

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Declaración Universal de los 1.3. La Declaración Universal de los DDHH

Derechos Humanos (ONU, 1948)

DERECHOS HUMANOS

1. Todos nacemos libres e iguales 16. Derecho a casarse y formar una familia
2. No a la discriminación 17. Derecho a la propiedad privada
3. Derecho a la vida 18. Libertad de pensamiento
4. No a la esclavitud 19. Libertad de expresión
5. No a la tortura 20. Derecho de reunión
6. Tienes derechos en todas partes 21. Derecho a la democracia
7. Todos somos iguales ante la ley 22. Derecho a la seguridad social
8. Tus derechos están protegidos por la ley 23. Derechos de los trabajadores
9. No a la detención ilegal 24. Derecho al descanso
10. Derecho a un juicio justo 25. Derecho a alimentación y vivienda
11. Todos somos inocentes hasta que se pruebe 26. Derecho a la educación
lo contrario 27. Derecho a la cultura
12. Derecho a la privacidad 28. Derecho a un mundo justo y libre
13. Libertad de movimientos 29. Deber de respetar los derechos de los demás
14. Derecho a un lugar seguro para vivir 30. Nadie puede quitarte tus derechos humanos
15. Derecho a una nacionalidad
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1.3. La Declaración Universal de los DDHH

Duración 9´46´´
https://www.youtube.com/watch?v=jwVNYTYTio8
http://safeYouTube.net/w/GcW
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TEMA 2. EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

2.1. La esencial relación entre educación y derechos humanos

2.2. Educación en valores y derechos humanos: el rol de la axiología

2.3. El papel de los derechos humanos en el sistema educativo

2.4. El proceso de enseñanza-aprendizaje de los derechos humanos

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 UNESCO → Informe Delors (1996) – Fomentar una convivencia en igualdad.

 Obligación ética → salvaguardar DDHH durante todo el proceso educativo

(educación formal y no formal).
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2.1. La esencial relación entre educación y DDHH

 El contexto determina las prioridades e interpretaciones de los DDHH.

 Educación – DDHH → relación fundamental para

el progreso del ser humano.

 Relación simbió-ca → 2 realidades distintas que

salen beneficiadas del vínculo estrecho y persistente
que se crea entre las mismas.

 Educación → uno de los derechos fundamentales (artículo 27 de la CE).

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2.1. La esencial relación entre educación y DDHH

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2.2. Educación en valores y DDHH: el rol de la axiología

DDHH → valores implícitos.

Axiología → ciencia que se ocupa del estudio de los valores.

Educación → no está exenta de valores (basada en una ideología).

!No podemos educar al margen de los valores!

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2.2. Educación en valores y DDHH: el rol de la axiología

E-A de valores → pilar fundamental para el proceso educativo:

Por la necesidad de:

-Conocer los valores vinculados entre sí.

-Aprender actitudes y valores que nos ayuden a readaptarnos.

-Alcanzar compromiso y actuar (ética).

Por su función dinamizadora y orientadora de nuestras conductas.

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2.2. Educación en valores y DDHH: el rol de la axiología

Teorías para la adquisición de valores:

a) Optimista → ser humano aprende por sí mismo los valores.

a) Pesimista → imposición forzosa de los mismos.

a) Realista → buena disposición + educación.

Requisitos mínimos:
Aceptación de la persona.
Su reconocimiento como sujeto
de derechos.
Empatía hacia ellos.
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2.2. Educación en valores y DDHH: el rol de la axiología

Formación ciudadana → Aprendizaje de competencias éticas. Objetivos:

a) Centrado en la formación de la persona:

Ser capaz de construir y guiar con criterio su modo y estilo de vida.
Aceptar
Aceptar cómo valiosos los modos y estilos de vida sustentando en criterios de justicia,
equidad y dignidad en sociedad democráticas y diversas como la actual.

b) Centrado en la formación específica → Ejercer los derechos y deberes como

ciudadanos y participar eficazmente en contextos de debate y decisión.
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2.3. El papel de los DDHH en el sistema educativo

Con la LOMCE… FORMACIÓN INTEGRAL DEL SER HUMANO
Tema transversal → no siempre hay referencias explícitas a los DDHH en currícula, pero se
reconoce la autonomía docente (programación didáctica).

ObjeUvo propio → Todos los niveles educaUvos (Ed. InfanUl, Ed. Primaria, ESO, Bachillerato,
etc.).

Competencia clave → Competencias sociales y cívicas.

Asignaturas o contenido propio de asignaturas:

-Primaria: Educación para la ciudadanía (desaparece), Valores sociales y cívicos (nueva) y

Ciencias Sociales (nueva).

-Asignaturas de libre configuración.

Documentos institucionales (PEC, Plan de Convivencia…)

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2.4. El proceso de E-A de los DDHH

Potenciar todo lo que favorezca el desarrollo personal y el respeto a los DDHH.

Pese a la modernidad, los grandes dilemas siguen siendo los mismos

Objetivos generales de la educación en DDHH

Descubrir el valor de todos y cada uno de los seres humanos.
Adoptar un compromiso humanizador para extender los valores de los
DDHH en nuestro entorno.
Valorar críticamente la situación del lugar donde vivimos, teniendo como
criterio el desarrollo y cumplimiento de los DDHH.

Dignidad → fundamento de todas las declaraciones de los DDHH.

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2.4. El proceso de E-A de los DDHH

Puntos de partida para trabajar estos contenidos en los sistemas educativos:
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2.4. El proceso de E-A de los DDHH

2.4.1. Factores claves en la educación en DDHH.

Rol del docente → uno de los principales agentes de transmisión de derechos y

valores.

“Los profesores tienen que tener la capacidad de permitir a sus alumnos: la construcción
de su propio yo, de una moral autónoma que les permita comportarse de acuerdo con sus
principios y normas morales; el desarrollo de las capacidades cognitivas y psicosociales,
de la capacidad empática; el desarrollo del juicio moral y de la capacidad de
autorregulación y autocontrol de su conducta, para que de esta forma, la persona salga de
la escuela con la capacidad de poder convivir en la sociedad pluralista y democrática en la
que nos encontramos, con un alto grado de participación social” (Buxarrais, 1992, p. 28).
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2.4. El proceso de E-A de los DDHH

2.4.1. Factores claves en la educación en DDHH.
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2.4. El proceso de E-A de los DDHH

2.4.2. Problemáticas de la educación en DDHH. a nivel educativo
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2.4. El proceso de E-A de los DDHH

2.4.2. Problemáticas de la educación en DDHH. a nivel educativo

Acciones contra la violación

de los DDHH en educación
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¿DUDAS GENERALES?

“Un [ser humano] sólo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo, cuando ha de
ayudarle a levantarse”

Gabriel García Márquez

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¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!

Duración 4´53´´
https://www.youtube.com/watch?v=Wk-VR3BqCH4

http://safeYouTube.net/w/IcW