SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALAUCIÓN DE ESTUDUANTES –

SIEE

RESOLUCIÓN RECTORAL No. xx del xx DE MARZO DE 2018.

“por la cual se modifica, establece y se adopta el sistema institucional

de evaluación de estudiantes- SIEE, de la IED SAN JUAN BOSCO”

LA RECTORA DE LA INSTITUCIÓN

En ejercicio de sus atribuciones legales, especialmente las conferidas por la

constitución, la ley 115, la ley 715, el decreto 1290 de 2009, el decreto 1075
de 2015, el decreto 2247 de 1.997, decreto 1421 de 2017, decreto 366 de
2009 y la directiva ministerial No. 29 de 2010, y

CONSIDERANDO

I. Que el decreto 1290 del año 2009 y el decreto 1075 de 2015, obliga a las
instituciones educativas a diseñar e implementar un sistema institucional de
evaluación de estudiantes que determine los mecanismos de evaluación y
promoción de los estudiantes.
II. Que el decreto 1290 del año 2009 da autonomía a las instituciones
educativas para diseñar su propio sistema de evaluación y promoción; este
proceso de diseño del SIEE debe ser democrático y participativo, debiendo
incluir dentro de sí a los diferentes miembros de la comunidad educativa
institucional; para consolidar finalmente en un documento legal que el
consejo directivo revisó, discutió y aprobó a la luz de los aportes de los
diferentes miembros de la comunidad educativa y dentro del marco legal
vigente en materia educativa y constitucional.
III. Que tras proceso de revisión, análisis y ajustes por parte de la comunidad
educativa, se dio lugar a las modificaciones incluidas en la presente
resolución No. XX del XX de marzo de 2017 aprobada por el consejo
directivo.
IV. Que la rectoría tras la aprobación por parte del consejo directivo del
documento definitivo del SIEE, procede a sancionar el mismo para su
aplicación y cumplimiento.
RESUELVE

Artículo 1. Definición de la Evaluación:

 a) La evaluación es un proceso crítico, intencionado y sistemático de
recolección, análisis, comprensión e interpretación de información, que
permite a los actores educativos; valorar el estado en que se encuentra la
formación integral de los estudiantes; para tomar decisiones en procura de
mejorar el proceso educativo en todas sus dimensiones, principalmente,
sobre los factores o condiciones que influyen en la calidad y en el logro de
aprendizajes de los estudiantes.
b) En segundo plano, la evaluación también se considera como un proceso
dinámico de verificación y valoración que se realiza mediante pruebas
objetivas, entrevistas, cuestionarios, investigaciones, experimentos, análisis,
actividades, solución de situaciones y problemas para determinar el grado de
conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos por los estudiantes.

Artículo 2: Referentes legales

NORMATIVIDAD DESCRIPCIÓN

Decreto 2247 de 1.997 Orientaciones curriculares artículo 11 nos

habla sobre los principios de la educación
preescolar que son: la integridad, la
participación y la lúdica.
Decreto 1290 de 2009 Reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación
básica y media.
Decreto 1075 de 2015 Por medio del cual se expide el Decreto
Único Reglamentario del Sector
Educación
Directiva ministerial No.29 del 16 noviembre Evaluación del aprendizaje de los
de 2010. estudiantes
Decreto 1421 de 2017 Reglamenta en el marco de la educación
inclusiva la atención educativa a la
población con discapacidad
Decreto 366 de 2009 Reglamenta la organización del servicio de
apoyo pedagógico para la atención de los
estudiantes con discapacidad y con
capacidades o con talentos excepcionales
en el marco de la educación inclusiva.

Artículo 3. Criterios de Evaluación:

La Institución Educativa Departamental San Juan Bosco, está articulada al modelo

pedagógico interestructurante, estableciendo sus criterios de evaluación en las
dimensiones cognitiva, actitudinal y procedimental dentro del proceso de formación
integral de los estudiantes: responsabilidad, respeto, honestidad, solidaridad,
hábitos de trabajo, dominio de conocimiento, comprensión e interpretación, análisis,
argumentación, proposición, modelación, razonamiento, comunicación, estándares
y competencias.
La evaluación tendrá las siguientes características:
 Continua: El seguimiento permanente del estudiante permite a la vez,
establecer un juicio comparativo de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, sus
talentos, habilidades y actitudes.
 Flexible: que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus
diferentes aspectos, por consiguiente se debe considera la historia de éste ,
sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general , su situación
concreta.
 Participativa: que involucre varios agentes, que propicie la autoevaluación
y la coevaluación.
 Formativa: que permita reorientar los procesos educativos de anera
oportuna, a fin de lograr el mejoramiento.
 Integral: que comprende y lo integra lo cognitivo, praxiológico y afectivo, en
línea con el modelo pedagógico interestructurante de la Institución
educativa.
 Sistemática: que se realiza de acuerdo con un paln y unos crterios
establecidos.

Artículo 4. Escala de valoración institucional.

La escala de valoración del desempeño de los estudiantes se calificará de la

siguiente forma:
Desempeño Valoración cuantitativa
Superior 4.6 a 5.0
Alto 4.0 a 4.5
Básico 3.0 a 3.9
Bajo 1.0 a 2.9

Parágrafo 1. La calificación final de cada área será el promedio de la sumatoria de

los cuatro períodos.
Parágrafo 2. La calificación de cada período será el promedio de la sumatoria de
las dimensiones cognitiva y procedimental con un valor del 80% y la actitudinal con
un 20%, acordes al modelo pedagógico interestructurante de la IED san Juan
Bosco. Según el debido proceso académico la valoración tendrá en cuenta la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en cada período y en cada área
y/o asignatura.

Artículo 5. Criterios de promoción.

La promoción consiste en ascender de un grado inferior al siguiente superior, al

cumplir los requisitos establecidos para ello.
La Institución establece los siguientes criterios:
1. En el nivel de preescolar.
Teniendo en cuenta el decreto 2247 de 1997 , la ley 115 de 1994 y el decreto 1075
de 2015, donde se establece que en preescolar no se reprueban los grados ni las
actividades y que los procesos curriculares de preescolar se desarrollan mediante
proyectos lúdico pedagógicos que contribuyen a la educación integral de los niños,
por tal motivo la IE trabaja las siguientes dimensiones en este nivel.

Dimensión Descripción

Dimensión corporal Se traduce en la manera integral como el niño o niña actúa y

se manifiesta ante el mundo con su cuerpo, en la construcción
de la persona y de su identidad, la posibilidad de preservar la
vida, la expresión de la conciencia y la oportunidad de
relacionarse con el mundo.
Dimensión cognitiva Permite el desarrollo de la capacidad de relacionarse, actuar y
transformar la realidad. Articula la construcción del lenguaje y
de los conceptos abstractos de las diferentes áreas del
conocimiento para consolidar los procesos cognitivos básicos:
percepción, atención y memoria.
Dimensión Se refiere a la expresión de conocimiento e ideas sobre las
comunicativa cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, construye
mundos posibles y establece relaciones para satisfacer
necesidades, formar vínculos afectivos y expresar emociones y
sentimientos.

Dimensión estética Se relaciona con la manifestación de sensaciones, sentimientos

y emociones, desarrollando la imaginación y el gusto estético
en climas de confianza y respeto, de acuerdo con las
significaciones propias de su entorno natural, social y cultural.
Dimensión ética Propicia las relaciones entre los niños como base para la
formación de la noción de justicia, el intercambio de puntos de
vista y la solución de problemas entre ellos mismos. Los niños
 en este ambiente irán construyendo el valor del respeto al otro,
de la honestidad y de la tolerancia.
Dimensión socio Hace referencia al desarrollo de su personalidad, auto
afectiva y/o concepto, autoimagen y autonomía; la forma de relacionarse
comportamiento con los demás, la cooperación voluntaria y la expresión de
sentimientos y emociones.

2. En el nivel Básica y Media Técnica:

1. Serán promovidos todos los estudiantes que hayan aprobado todas las áreas
fundamentales y establecidas en el plan de estudios de la institución educativa, con
una calificación no inferior a tres punto cero 3.0 (Desempeño Básico).
2. No serán promovidos los estudiantes que presenten un desempeño bajo en dos
o más áreas.
3. No serán promovidos los estudiantes de grado primero que presenten un
desempeño Bajo en las áreas correspondientes a Matemáticas o Humanidades.
4. No serán promovidos los estudiantes que obtengan una calificación de nivelación
final de la respectivas áreas inferior a tres punto cero 3.0 (Desempeño Básico).
5. No será promovido el estudiante que ha obtenido desempeño bajo en las áreas
básicas de matemáticas o humanidades por dos años consecutivos en cualquiera
de los grados existentes, y tampoco podrá perder a la vez la especialidad técnica
en grado 10° y 11, so pena de perder el año, al finalizar el cuarto período
académico. El estudiante no tiene derecho a presentar la nivelación
extraordinaria integral y perderá automáticamente el año.
6. No serán promovidos los estudiantes que sin justificación al finalizar el año hayan
acumulado una inasistencia del 20% del total de las horas académicas del
calendario escolar, de acuerdo a la normatividad vigente. Según sea básica
primaria, básica secundaria o media técnica. Excepto, los estudiantes con
incapacidad médica de un máximo de 90 días.
7. No será promovido el estudiante que finalizado el año escolar y agotado el
protocolo de acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños
de los estudiantes descrito en el artículo 8 de la presente resolución, persista con
desempeño bajo en dos áreas.

Parágrafo 1. La situación académica de todos los estudiantes será definida en el

año académico lectivo.
Artículo 6: Proceso académico, evaluación y promoción de estudiantes
diversamente hábiles en el marco de la educación inclusiva.

De acuerdo con el decreto 1421 de 2017 y el decreto 366 de 2009 en el marco del
fomento de la educación inclusiva, los estudiantes que pertenezcan a población
diversamente hábil , se tendrá en cuenta las habilidades, aptitudes y condiciones
individuales por lo tanto se debe proponer y determinar qué es lo que el estudiante
debe alcanzar para cada período académico o año lectivo y así poder ser
promovido, as u vez teniendo en cuenta los estándares curriculares, objetivos de
grado, contenidos y malla curricular, pero con diferentes metodologías de
enseñanza – aprendizaje.
La IE implementará paulatinamente una flexibilización del currículo y de la
evaluación, es decir una variedad de alternativas para que el estudiante progrese,
realizando ajustes sea en el tiempo, en espacio, en contenidos, recursos y
disponibilidad frente al servicio educativo. Los estudiantes diversamente hábiles que
hayan requerido de flexibilizaciones curriculares serán promovidos al grado
siguiente, siempre y cuando alcance los logros y objetivos de cada área, según su
ritmo de aprendizaje y se valorarán de acuerdo a los estándares y derechos básicos
de aprendizaje. De no ser así la comisión de evaluación y promoción determinará
la promoción o no del estudiante al grado siguiente.

Artículo 7: Criterios de graduación.

La graduación como Bachiller Técnico consiste en conferir el título correspondiente

a los estudiantes que hayan cursado y aprobado los estudios correspondientes y
cumplido los demás requisitos que ello amerita, según lo establecido por el
Ministerio de Educación Nacional, el PEI, los reglamentos y demás normas vigentes.
Serán Graduados en ceremonia, los estudiantes de grado 11° que al finalizar el año
hayan cumplido con todos los requisitos y entre ellos: haber aprobado el proyecto
SENA con una nota no inferior a 3.0 (Desempeño Básico), de conformidad con el
reglamento interno; haber cumplido con el servicio social obligatorio y haber sido
promovidos por haber aprobado todas las áreas.

Artículo 8: Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños

de los estudiantes.

1. Para los estudiantes que en el transcurso del período académico y al

finalizar el mismo, presenten dificultades en el proceso de aprendizaje; los
docentes luego de haber informado a los padres de familia o acudientes,
deberán diseñar y entregar planes de mejoramiento a los estudiantes con
el fin de reforzar las actividades o temas en los que presentaron dificultades.
 2. No se permitirá la presentación de acciones de seguimiento para el
mejoramiento de los desempeños de los estudiantes en otro tiempo diferente
asignado por la institución ni se aceptarán excusas de ningún tipo salvo
calamidad doméstica. Así mismo es obligatoria para su presentación la
presencia del padre de familia o acudiente
3. Las acciones de seguimiento para para el mejoramiento de los desempeños
de los estudiantes tendrá un valor del 40% la parte escrita o práctica y
la sustentación un valor del 60%.
4. Aquellos estudiantes que, habiendo realizado el protocolo anterior y que al
finalizar el año escolar aún se encuentren con dificultades académicas, en
cuyo promedio de los 4 periodos académicos cursados obtengan una
valoración inferior a 3.0, podrán presentar una nivelación extraordinaria
integral el cual que tendrá un valor del 20% la parte escrita o práctica y
la sustentación un valor del 80%. Previamente se realizará la citación a
padres de familia o acudientes en coordinación para firmar un compromiso
académico y poder presentar esta nivelación antes de terminar el año
académico.

5. Al finalizar cada período, los docentes entregarán a la Coordinación

Académica un informe de los estudiantes con desempeño Bajo y un informe
de las acciones y estrategias pedagógicas de retroalimentación, nivelación y
refuerzo que fueron aplicados a cada uno de los estudiantes que tuvieron
dificultad en alcanzar sus competencias y estándares de la respectiva área y
/ o asignatura para ser analizados en la Comisión de Evaluación y Promoción.

Artículo 9: Entrega de informes de evaluación.

Los informes se entregarán a los padres de familia o acudientes en reuniones
programadas en la jornada complementaria de docentes sin afectar la jornada
escolar.
La inasistencia de los padres o acudientes a estas reuniones no pueden acarrear
perjuicios académicos a los estudiantes. El rector, director coordinador, está en la
obligación de programar y atender las citas que los pares de familia soliciten para
tratar temas relacionados con la educación de sus hijos, en particular para
aclaraciones sobre los informes de evaluación.

Artículo 10: Estrategias de valoración integral de los desempeños de los

estudiantes.

Las estrategias de valoración integral son herramientas que buscan que el

estudiante y el docente cuenten con alternativas pedagógicas de apoyo al
proceso de aprendizaje.
 Estrategias de Valoración

Asignación y revisión de tareas y Trabajo en grupo

talleres.
Quiz , pruebas tipo icfes y
evaluaciones
Retroalimentación
Solución de problemas
Comunicación con los padres de
familia
Revisión de cuaderno de apuntes.
Desarrollo de técnicas grupales como
debate, mesa redonda,
Sustentaciones y exposiciones.
Pruebas de comprensión y análisis.
Proyecto de vida
Elaboración de modelos y trabajos de
simulación
Manejo de información y la tecnología.
Uso
.
Asignar notas por participación en
clase
Actividades lúdicas
Revisión de folders y carpetas.
Consultas
Elaboración de carteleras, mapas
conceptuales, cuadros comparativos,
etc.
Redacción de ensayos, comentario de
textos, resúmenes, etc.
Dialogo con estudiantes
Feria de la ciencia. Feria agropecuaria
Informe de laboratorios
Visitas técnicas.
Manejo de recursos informáticos.

Artículo 11. Promoción Anticipada.

El estudiante que presente buen comportamiento y obtenga un desempeño

académico superior. (4.6-5.0) en el transcurso del primer período podrá solicitar
mediante su acudiente la promoción anticipada al siguiente grado escolar. Este
proceso será supervisado por el consejo académico y el comité de evaluación y
promoción.
Otra manera de promoción anticipada será cuando e estudiante no es promovido
al siguiente grado y podrá hacer la solicitud a la misma, mediante su padre de
familia, al finalizar el primer período académico del siguiente año lectivo, para lo
cual debe cumplir con algunos criterios que fijará el comité de evaluación y
promoción, entre ellos presentar u buen comportamiento y obtener u dese peño
académico superior en todas las asignaturas.

Artículo 12: Debido proceso académico evaluativo.

El estudiante contará con un debido proceso académico evaluativo enmarcado en

las siguientes acciones:
 a. Conocimiento de los criterios de evaluación establecidos en el presente
acuerdo.
b. Recibir por parte de los docentes al comienzo de cada período escolar la
información académica como: competencias a desarrollar, estándares
básicos de competencia y fines de la educación, entre otros.
c. Establecer con el docente los criterios y forma de evaluar para cada período
escolar en particular.
d. Participar de las distintas actividades y formas de evaluación.
e. Recibir del docente la información pertinente durante cada período y al
finalizar el mismo sobre las fortalezas, dificultades, retroalimentación de las
pruebas realizadas, recomendaciones y estrategias de refuerzo y
oportunidades de mejoramiento que posibiliten su mejor desempeño.
f. Conocimiento de sus notas parciales, de final de período y la definitiva del
año escolar respecto al área y asignatura.
g. Participar en los procesos de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación en cada período y en cada área y/o asignatura.

h. El estudiante, y en segunda instancia el padre de familia y / o acudiente ante

cualquier inconsistencia académica, dirigirá su reclamo en el siguiente orden:
Docente de área y /o asignatura, Director de grupo, Jefe de área,
Coordinación Académica, Rectoría, Comisión de Evaluación y Promoción,
Consejo Académico, Consejo Directivo.

Artículo 13. Comisión de evaluación y promoción. Conformación.

Es el estamento encargado de definir la promoción de los estudiantes y hacer

recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para aquellos que
presenten dificultades y demás casos académicos que se manifiesten. El Consejo
Académico conformará, para cada grado una comisión de evaluación y promoción
integrada por los docentes del grado al cual pertenece los estudiantes que son
evaluados , un representante de los padres de familia que no sea docente de la
institución y el rector o su delegado, quien lo convocará y presidirá.

 Funciones del comité de evaluación y promoción.

1. Al finalizar cada período escolar, se analizarán los casos de estudiantes con

desempeño bajo en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones
generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del
establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación.
2. Analizadas las condiciones de los estudiantes, se convocará a los padres de
familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de
presentarles un informe junto con el plan de mejoramiento, y acordar los
compromisos por parte de los involucrados.
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3. Las comisiones, además, analizarán los casos de los estudiantes con
desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades
 especiales de motivación, o promoción anticipada. Igualmente se establecerá si
educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los
compromisos del período anterior.
4. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se
consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones
acerca de la promoción de educandos.
5. Y de las demás conforme al decreto 1290 de 2009.

Artículo 14. Vigencia.

La presente resolución entrará en vigencia a partir de su aprobación y sanción por

parte de la rectoría de la Institución educativa y deroga todas las normas
institucionales que le sean contarías.

PUBLÍQUESE Y CUMPLASE.

Dado en el municipio de Suesca a los xx días del mes de marzo de 2018.

Lic. Blanca Aurora Gómez de Ávila.

Rectora.