Curso: Dinámica de Grupos

CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES DE LA DINÁMICA

DE GRUPOS

1. NOCIONES FUNDAMENTALES

El desarrollo y progreso de una sociedad depende del buen funcionamiento

de los grupos que la conforman y de su efectividad en las funciones y tareas que
desempeñan; por ello, el grupo se constituye como un elemento dinamizador de
los procesos sociales e interpersonales. El conocimiento y comprensión del
fundamento de su existencia, de su estructura y de los procesos que en él se
generan, son elementos indispensables no sólo para los profesionales que
trabajan con estructuras grupales, sino también para cualquier individuo que
desarrolle su actividad personal y profesional en contextos grupales ( Sánchez,
2003).

1.1. Historia de la dinámica de grupo

Según la historia, las primeras hipótesis y análisis sobre los fenómenos

colectivos, se encuentra en la "República" de Platón y en la " Política" de
Aristóteles. El estudio de los grupos y de las relaciones humanas, ha adquirido
un carácter positivo y experimentalista a inicio del siglo xx. La psicología y la
sociología de los grupos se han visto impulsada por los grandes precursores
europeos de las ciencias humanas como: Emilio Durkheim, iniciador de la
"Dinámica Social" que contribuyó a interpretaciones de los procesos colectivos
en todas las escalas; Freud, creador del psicoanálisis quien revoluciona la
sociedad con sus planteamientos acerca de la neurosis y la
psicoterapia. Posteriormente, Kurt Lewin crea en 1944 el término "Dinámica
de Grupo". (Martínez, 2009)

En Estados Unidos a finales de 1930 la dinámica de grupos tuvo su

origen y surgió debido a la preocupación de mejorar los resultados que se
obtenían en el campo político, económico. Social y militar en el mencionado
país. La teoría Gestalt contribuyó a fundamentar a teoría de la dinámica de
grupos y el psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin fue el
pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento
fundamentó no sólo el estudio del comportamiento individual, sino también
permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales. Lewin acuñó el
concepto "dinámica de grupo" para designar el conjunto de interacciones
personales que tienen lugar en el grupo. A partir de Lewin, el estudio de los
comportamientos psicosociales del grupo pasó de lo descriptivo a lo
experimental.

Doris Jannet Cachay Agurto Página 1

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

1.1.1. Principales corrientes:

Dentro de ellos están:

a. Lewiniana, dinamista o de Campo: Esta corriente toma en
consideración tanto a las personas como al ambiente psicológico. El
grupo está llamado a resolver sus tensiones y conflictos y a
establecer un equilibrio más o menos estable. Los fenómenos y
procesos grupales son objeto de análisis teórico - práctico. En este
enfoque teórico Kurt Lewin orientó el nombre a que consideraba que
la conducta es producto de un campo de terminantes
interdependientes (llamado espacio vital o espacio social). Lewin
afirma que los acontecimientos están determinados por fuerzas que
actúan a distancia, además, proporciona un método para analizar
relaciones causales y construir conceptos científicos. Asimismo, es
un sistema para describir e interpretar los fenómenos psicológicos y
sociales, desarrollados a través de la investigación empírica.

b. Interaccionista: Es una corriente que basa sus estudios en la

observación sistemática de los datos inmediatos de los procesos
que interaccionan entre individuos. Es decir esta corriente considera
a los grupos como un sistema de individuos que interactúan. Los
conceptos relevantes para esta corriente son: la actividad, la
interacción y el sentimiento. Su máximo representante es Bales
Robert.

c. Psicoanalista: La corriente Psicoanalista se centra en ciertos

procesos motivacionales y defensivos que ocurren en el individuo,
siendo Freud uno de los primeros en aplicarla a la vida de grupo. Se
constituye para la dinámica de grupos algunos conceptos
importantes como son la identificación, la regresión, mecanismos de
defensa y el inconsciente. Los principales representantes de esta
corriente son: Bión, Balint y Jacques.

d. Humanista: La corriente humanística concibe al ser humano como

un todo (holísticamente), y en constante interacción con su
ambiente. Resulta de la integración de varias teorías o enfoques,
donde el centro de esta integralidad es el hombre mismo. Esta es
una corriente integrativa y ecléctica, ya que utiliza conceptos

Doris Jannet Cachay Agurto Página 2

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

teóricos y procedimientos prácticos, en la medida que sean

necesarios. Entre sus representantes se pueden nombrar: Waslon,
Murphy, Rogeres, Willlard, entre otros. (Eyestaran, 2012)

1.2. Evolución

La Dinámica de Grupos es considerada como un campo de estudios

relativamente nuevo, sin embargo, el estudio de los grupos es más antiguo. Se
han realizado múltiples estudios de cómo la productividad de las personas que
conforman grupos es mayor, de cómo los individuos cambian su
comportamiento cuando experimentan actividades en grupos y debido a ello,
se ha logrado entender al grupo como un medio relevante para la realización
de distintos objetivos ya sea militares, sociales, culturales, políticos, religiosos
y de culto.

Con el pasar del tiempo diversas culturas se percataron que realizando

algunos trabajos en grupo darían mejores resultados; de esta manera se
empezó a acumular principios prácticos para la selección de dirigentes,
separación de personas según sus habilidades para determinados trabajos,
así como, modos de incentivar para hacer cosas en grupo.

Se tiene conocimiento que en las sociedades antiguas tenían en la

guerra la razón de su expansión social, económica y tecnológica, las
preocupaciones dominantes se orientaron al modo en que se podía establecer
una jefatura y dirección fuertes y garantizar la obediencia disciplinada a las
órdenes. En este aspecto se puede citar el “Arte de la Guerra” escrito
(atribuido) a Sun Tzu guerrero filosofo 500 A.C. en China el cual bajo la
apariencia de un canon escrito para librar guerras victoriosas, da una serie de
consejos de convivencia y organización social. Este libro es considerado
relevante su lectura y la aplicación del mismo no solo de militares, sino, de
políticos y hombres de negocios, debido a que se demuestra la similitud de los
principios eficaces tanto para la guerra, política y la economía.

Asimismo, se tiene a la obra “El Príncipe” de Nicolás Maquiavelo en el

que se dan una serie de consejos a los gobernantes para mantener la
hegemonía en sus asuntos y disputas con otros grupos y dirigentes.

En la medida que los filósofos morales empezaron a interesarse por la

organización social, de una forma especulativa y no sistemática, empezó a
sentarse una serie de nuevas explicaciones sobre el carácter social y moral
del ser humano, unido a reglas que debían sentar las bases de su convivencia
mutua y evolución. Se puede mencionar “El contrato Social” de J.J. Rousseau;
los escritos de Voltaire, Montesquieu y otros.

El inicio de los estudios sociales sistemáticos se le puede atribuir a la

irrupción de la sociología como ciencia de las masas. Auguste Comte y J.
Spencer estudiaron a la multitud, el público y los grandes movimientos
sociales. Como lo han señalado agudamente: es sorprendente que no se haya
prestado atención al estudio de los pequeños grupos en la medida en que el
hombre de todos los tiempos pasa en ellos la mayor parte de su vida.
Probablemente, la investigación sociológica fue la de Emile Durkheim sobre el
papel de la acción recíproca entre los miembros del grupo y la síntesis de

Doris Jannet Cachay Agurto Página 3

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

pensamientos que ocurre a consecuencias de estas para generar resultados

de grupo que no podrían explicarse por esfuerzos individuales.

Las investigaciones posteriores pondrán mayor acento en la necesidad

de aplicar una metodología rigurosa y a la vez, de lograr modelos teóricos
representativos y paradigmas que sirvan de referencia a los investigadores; la
época de madurez en el estudio de la dinámica de grupos se caracteriza
precisamente por un esfuerzo en este sentido, lo que derivara en la creación
de los principales modelos teóricos de la dinámica grupal que referiremos en
las siguientes páginas. (Macías, Angarita y Madariaga. 2007).

1.3. Principios o fundamentos de dinámica de grupo

Los principios o fundamentos teóricos de esta disciplina los

encontramos dispersados en el contexto de las ciencias sociales. En este
sentido, ha contribuido a su desarrollo, expansión y mantenimiento: La
sociología, la antropología cultural, la psicología colectiva, la psicología social,
la teoría de campo, el análisis de factores, la organización formal, la
sociometría, el análisis de la acción recíproca, el trabajo social de grupo, la
gestalt, el psicoanálisis, el movimiento de desarrollo del potencial humano, la
psicoterapia, familiar, etc., y recientemente la tercera fuerza y
psicología humanista.

En este sentido, tenemos que tales principios son: El ambiente, la

reducción de la intimación, el liderazgo distribuido, la flexibilidad, la compresión
del proceso, el consenso, la formulación de objetivos y la evaluación continua.

Seguidamente se describen cada uno de estos principios:

El ambiente: El grupo debe interactuar dentro de un ambiente físico

favorable, cómo y propicio para el tipo de actividad que ha desarrollar.
Porque el ambiente influye directamente sobre la "atmósfera" o "clima" del
grupo, en consecuencia, debe ser dispuesto de modo que contribuya a la
participación, la espontaneidad y la cooperación de todos sus miembros. El
local no debe ser demasiado grande ni demasiado grande ni demasiado
pequeño, hay que salvar el mínimo detalle, para que los miembros del
grupo puedan verse cómodamente para intercambiar ideas, percepciones
sentimientos fantasías, etc., cara a cara.

La reducción de la intimidación. Las relaciones interpersonales deben ser

amables, cordiales, francas, abierta, abierta, de aprecio y mutua
colaboración. El hecho de interactuar en un grupo, puede producir
sentimientos de temor, inhibición, hostilidad y timidez, llegando a producir la
intimidación o evasión física o psicológica de algunos miembros del grupo.
La reducción de las tensiones y conflictos, favorece el trabajo y la
productividad de los grupos. Las relaciones interpersonales amistosas,
reducen la intimación y permiten o proporcionan un cambio en la dinámica

Doris Jannet Cachay Agurto Página 4

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

de grupo, de esta manera los conflictos o problemas interpersonales pasan

a ser objetivos del grupo (Proceso Primario).

El Liderazgo distribuido: Dependiendo de sus objetivos, los grupos

frecuentemente requieren de un guía conductor o facilitador (Líder), que
permita realizar las tareas o favorezca el logro de los objetivos y metas
comunes al grupo. Es por ello, que el liderazgo debe ser distribuido o
compartido entre los miembros del grupo. De manera, todos los
participantes del grupo tienden la posibilidad de desarrollar sus
capacidades de liderazgo.

La Flexibilidad: Los objetivos establecidos por el grupo, deben ser

cumplidos de acuerdo con los métodos y procedimientos que se hayan
adoptado. Sin embargo, las necesidades, circunstancias y dificultades
pueden sugerir modificaciones o cambio para el logro de los mismos. En
estos momentos, cuando el grupo debe asumir una actitud de flexibilidad,
para adaptarse a los nuevos cambios y requerimientos de la situación en
particular.

La Comprensión del Proceso: Los miembros de un grupo, deben

aprender a diferenciar el contenido y el proceso de su propio grupo.
Ejemplo: cuando observamos "de que" está hablando el grupo (lo que se
dice), la atención está centrada en el contenido (información). cuando
observamos "de qué modo" el grupo está enfrentado su comunicación
("como se dicen las cosas"), es decir "quien habla a quien", "quienes
hablan", "cuando hablan", "como es el tono de la voz", etc., la atención está
centrada en el proceso del grupo (Acción). (Gutiérrez, 2008).

1.4. Definición de dinámica de grupo

Cuando hablamos de Dinámica de grupos, podemos referirnos a los

procesos que se están dando en los grupos en el momento en que realizan
determinadas actividades. Las acciones que realizan los grupos se relacionan a
las fuerzas internas y externas que se generan en ellas y que moldea los
comportamientos de cada uno de sus miembros.

Diversas definiciones de Dinámica de grupos:

Shertzer-Stone: "Dinámica de un grupo es una expresión que se utiliza

para referirse a muchos aspectos distintos del funcionamiento de los grupos.
Fundamentalmente se refiere a las fuerzas que interactúan dentro de los
grupos éstos se organizan y actúan para alcanzar sus objetivos".

Doris Jannet Cachay Agurto Página 5

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

Cirigliano-Villaverde: Dinámica de grupo: "… Se refiere a las fuerzas

que actúan en cada grupo a lo largo de su existencia y que lo hace
comportarse en la forma como se comporta".

Herrold, K. "… La Dinámica de Grupo se refiere los procesos utilizados

por los grupos que alentaban propósitos de resolución de problemas o acción".

Jenkins: "… Dinámica de Grupo es una expresión que incluye el

proceso grupal y los roles de grupo".

Cartwright-Zander: La Dinámica de Grupo es "… Un campo de

investigación consagrado a adquirir conocimientos relativos a la naturaleza de
los grupos, a las leyes de su desarrollo y a sus interrelaciones con los
individuos y otros grupos".

Olmsted: "La Dinámica de Grupo constituye el intento más difundido y de

mayor influencia en estos momentos, en el estudio de los grupos".

Klineberg: La Dinámica de Grupo, desde cierto punto de vista

representa "La teoría de la naturaleza de los grupos y de la interacción dentro
de los grupos, e incluye un conjunto de técnicas".

La Dinámica de Grupo constituye una rama de estudios específicos

cuyo objeto es una dimensión del comportamiento social, que en este caso es
la conducta dentro de un grupo y de este hacia su entorno físico y social. Para
la dinámica de grupos son motivo de investigación, el cómo se dan las
interacciones dentro de un grupo, que tipo de dirección y liderazgo ha
desarrollado, qué herramientas, métodos o técnicas puede emplear el
investigador de la dinámica grupal, qué temas de importancia se puede
investigar para aplicarlas en beneficio de otros grupos, etc.

La Dinámica de grupos ha sido construida a partir de los aportes de

distintas disciplinas, destacándose la psicología social, antropología social
psicoanálisis, educación, psicología clínica y otros; se ocupa de los problemas
y cambios que acontecen en grupos laborables, educativos, entre otros. En su
aplicación hace uso de variadas técnicas como encuestas, cuestionarios,
escalas de observación, entre otros.

La Dinámica de Grupo se refiere asimismo a un grupo de herramientas

tecnológicas de las que nos servimos para mejorar el conocimiento de los
grupos a investigar, se intenta mejorar su rendimiento y productividad y/o
elevar el clima grupal. Su aplicación en forma coordinada y creativa con
técnicas seleccionadas con criterio genera cambios positivos en las
interacciones.

La Dinámica de grupos permite optimizar la calidad de los procesos que

se originan en el grupo y llegar de manera eficaz y eficiente a sus metas, sean
estas de la naturaleza que fueren e independientemente del ámbito donde se
diese su acción; además de inducir estados emocionales y productivos,
movilizar fuerzas y recursos, elevar la dinámica o tono de acción grupal;
favorece la comunicación intergrupal fortaleciendo los lazos entre los que
conforman dicho grupo.

Para la dinámica de grupos el logro de metas y objetivos del grupo

resulta imprescindible el reconocimiento de que si dentro del grupo se
desarrolla el sentido de pertenencia, el desarrollo de habilidades

Doris Jannet Cachay Agurto Página 6

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

comunicacionales como la empatía, la escucha activa, la cooperación,

solidaridad y la toma de decisiones, con ello, el grupo logrará no sólo su
bienestar emocional y personal sino también la posibilidad de desarrollar
conductas positivas frente a los retos que se plantee el grupo.

Cabe señalar que se hace necesaria la capacitación y entrenamiento de

profesionales para liderar este importante reto de guiar a los grupos sean del
ámbito de fueren a logro de sus metas de manera eficaz y se genere a su vez
la posibilidad que sus miembros lo desarrollen en otros grupos como vecinales
o familiares y propenda a la mejora de las relaciones de convivencia de nuestra
sociedad.

1.5. Técnicas participativas o dinámicas grupales

Actualmente se ha puesto de manifiesto en las diversas organizaciones

sean estas educativas, laborales, asistenciales, familiares, deportivas, entre
otras el trabajo colaborativo, debido a los resultados más eficaces y eficientes
que cuando se hacen individualmente. Para tal necesidad, las técnicas
grupales se han convertido en respuesta a ese urgente reclamo sobre todo de
los que dirigen o lideran grupos y así disponer de un conjunto de herramientas
que les permita introducir cambios en su práctica inmediata.
1.5.1. Definición:

Se denominan técnicas grupales a los medios o los modos

empleados en situaciones de grupo para lograr la acción del mismo. Las
técnicas de grupo son procedimientos sistematizados de organizar y
desarrollar la actividad del grupo, sobre la base de los conocimientos
suministrados por la teoría de la Dinámica Grupos. Se emplean,
diversas situaciones para desarrollar una mayor actividad en los mismos
con un menor esfuerzo y mayor economía. Las técnicas de grupo son
técnicas:
a) Para comunicarse,
b) Para organizar mejores relaciones humanas,
c) Son instrumentos que ayudan a convivir.
d) Son instrumentos para el logro de aprendizajes de manera
anema y participativa.

Una técnica no es en sí misma ni buena ni mala, pero puede ser

aplicada efectivamente, indiferentemente o desastrosamente. Por eso,
es importante que seamos conscientes de que:

✔ No todas las técnicas sirven para todos los objetivos.

✔ No todas las técnicas pueden utilizarse en todos los sitios.

✔ Las técnicas son sólo un medio, nunca un fin en sí mismas.

Las técnicas otorgan estructura al grupo, le dan una cierta base
de organización para que el grupo funcione realmente como tal, pues el
grupo no puede funcionar si no crea una mínima organización. De ahí la
necesidad de conocer y de utilizar las técnicas adecuadas. Sin
embargo, conviene tener en cuenta que la eficacia de las técnicas
grupales depende del conocimiento que tenga el

Doris Jannet Cachay Agurto Página 7

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

director/monitor/animador, de los fundamentos teóricos de la Teoría de

Dinámica de Grupos y de la técnica en particular; y, en cierto modo, de
la habilidad personal y del espíritu creador de quien las utiliza. En
cualquier caso, el uso de la técnica por sí sólo no basta para obtener el
éxito deseado.
1.5.2. Elección de la técnica adecuada

La elección de la técnica adecuada corresponde generalmente al

educador o al coordinador del grupo, salvo los casos en los que el grupo
ha decidido de antemano utilizar una técnica concreta.
Las diversas técnicas de grupo poseen características variables
que las hacen aptas para determinados grupos en distintas
circunstancias. Para seleccionar la técnica más conveniente se sugiere
tomar en consideración los siguientes factores:
• En función de los objetivos: Las técnicas de grupo varían
en su estructura de acuerdo con los objetivos que un grupo pueda
fijarse. Existen técnicas especialmente elaboradas para promover el
intercambio de ideas y opiniones (la Discusión); para favorecer el
aprendizaje de conocimientos (Seminario, Simposio...); otras facilitan la
comprensión vivencial de situaciones, (Entrevistas, “Rol Playing”...);
otras promueven rápidamente la participación total (“Phillips, 6/6”, Bola
de Nieve, Comisión); otras tratan de desarrollar el pensamiento creador
(Torbellino de Ideas); otras promueven actitudes positivas
(Fotoproblema Mural). Por último un gran bloque de técnicas sirve para
mejorar el clima social de grupo, a través del fomento de la
comunicación, la interacción, etc. La elección de la técnica en función
de los objetivos podrá hacerse siempre y cuando éstos estén
perfectamente definidos.
• En función de la madurez y el entendimiento del grupo:
Las técnicas varían en complejidad y naturaleza, algunas son fácilmente
aceptadas por el grupo y otras provocan, al principio, ciertas
resistencias por su novedad, por ser ajenas a los hábitos y costumbres
adquiridos. Para los grupos nuevos, no experimentados en la actividad
grupal, convendrá seleccionar aquellas técnicas más simples, más
acordes con las costumbres de los miembros del grupo. Deberá
comenzarse con técnicas que exijan poca participación activa de los
miembros (Mesa Redonda, Panel); evolucionando progresivamente
hacia técnicas de mayor participación, a medida que aumenta el
entrenamiento y la madurez del grupo. Si, por el contrario, el grupo está
suficientemente “maduro”, se pueden escoger técnicas que supongan
una mayor implicación personal, sin que por ello los alumnos se sientan
atacados y adopten hacia la tarea una posición de defensa.
• En función del tamaño del grupo: El comportamiento del
grupo depende en gran medida de su tamaño. En los grupos pequeños
se da una mayor cohesión e interacción y existe más confianza, se llega
más fácilmente al consenso, los miembros disponen de más
oportunidades e incluso de más tiempo para intervenir. En este tipo de
grupos podrían utilizarse con éxito técnicas como el Debate Dirigido,
Pequeño Grupo de Discusión o Estudio de Casos. Estos grupos son
más aptos para el uso de técnicas informales y permisivas. En los
grupos grandes se dan, generalmente, características opuestas a las
citadas: menor cohesión e interacción, mayor intimidación, etc. Es
común que estos grupos se subdividan en subgrupos, exigiéndose así
Doris Jannet Cachay Agurto Página 8
Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

en el coordinador mayor capacidad y experiencia para orientar al grupo

y elegir la técnica adecuada.
• En función del ambiente físico y temporal: El elegir una
técnica debe tenerse en cuenta la situación real del local y del tiempo.
Ciertas técnicas requieren un local amplio que permita la actuación de
un grupo numeroso o el trabajo simultáneo de varios pequeños grupos.
La aplicación de unas técnicas lleva más tiempo que otras, y el tamaño
del grupo también afecta a las necesidades de tiempo. Los factores
físicos y temporales deberán tomarse en cuenta, ya que la eficacia de
un grupo se resiente bajo la presión de un reducido local o de la falta de
tiempo. Por otra parte, algunas técnicas requieren el uso de elementos
auxiliares como pizarra, rotafolios, proyector, escenario, etc. La
disponibilidad de estos elementos afectará también la selección de las
técnicas.
• En función de las características de los miembros: Los
grupos varían de acuerdo a las características de sus miembros,
edades, nivel de instrucción, intereses, expectativas, predisposición,
experiencias, etc. En el ámbito escolar, existen técnicas más adecuadas
para el nivel primario, secundario o superior. Así, pues, la Técnica del
Riesgo será más adecuada para grupos de mayor edad; el Debate
Dirigido entre grupos más jóvenes; el “Role Playing” y el Torbellino de
ideas para grupos inteligentes y entusiastas, la Clínica de! Rumor o el
“Phillips 6/6” despertarán interés en un grupo indiferente y apático. Ha
de crearse el clima necesario en el grupo para que la experiencia
resulte gratificante y no se tenga la sensación de perder el tiempo.
• En función de la capacitación del orientador: El uso
adecuado de las técnicas requiere el estudio analítico de las mismas y
el entrenamiento o experiencia en su aplicación. Para quien se inicia en
la utilización de estas técnicas es recomendable que comience por las
más sencillas en su estructura “PhilIips 6/6”, y a la vez parecidas a las
técnicas o métodos en la enseñanza (Discusión Dirigida, Seminario,
Simposio, entre otros). Luego, la propia experiencia irá indicando los
cambios eventuales que convenga hacer para aportar las técnicas más
complejas y novedosas. El coordinador del grupo tiene libertad para
elegir aquellas técnicas que considere más afines a sus propias
aptitudes y posibilidades.
1.5.3. Normas generales para el uso de las técnicas de grupo.

Las normas que se presentan a continuación están sustentadas

por las leyes de la Dinámica de Grupo, sin olvidar que cada una de las
técnicas del grupo presenta sus propias reglas específicas derivadas de
su naturaleza particular.
Para utilizar las técnicas de grupo deben conocerse los puntos
teóricos de la Dinámica de Grupos.

Antes de utilizar una técnica de grupo debe conocerse

suficientemente su estructura, su dinámica, sus posibilidades y
riesgos.

Doris Jannet Cachay Agurto Página 9

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada

caso. Sólo cuando el coordinador del grupo posee una experiencia
suficiente podrá intentar adaptaciones o cambios justificados por las
circunstancias.

Las técnicas de grupo deben aplicarse con un objetivo claro y bien

definido. El grupo no debe reunirse para usar una técnica, sino
movido por un interés común hacia un objetivo para el cual la técnica
sirva de instrumento.

Las técnicas de grupo requieren una atmósfera cordial y democrática.

Utilizarlas como medio de competición o en un clima autoritario
destruiría su efecto.

Debe prevalecer en todo momento una actitud de cooperación,

recordando que la actitud competitiva separa, promueve el
individualismo y anula la interacción que es fundamental para la vida
del grupo.

Debe incrementarse la participación activa de todos los miembros, así

como la toma de conciencia de que el grupo existe en y por ellos
mismos. Este sentido de pertenencia al grupo hace pasar del “yo” al
“nosotros”.

Las técnicas de grupo tienen como finalidad implícita los

siguientes factores:
 Desarrollan el sentimiento del “nosotros”.

 Enseñan a pensar activamente.

 Desarrollan capacidades de cooperación, intercambio,

responsabilidad, autonomía, creación y consenso.

 Enseñan a escuchar de modo positivo y comprensivo.

 Crean sentimiento de seguridad, vencen temores e inhibiciones.

 Favorecen las relaciones personales, permitiendo el desarrollo

social del individuo.

1.5.4. Finalidades el ámbito educativo.

Fines didácticos e instructivos: En la presentación de un trabajo

el individuo o equipo de trabajo informa sobre sus investigaciones
personales. Los participantes solicitan aclaraciones, presentan dudas,

Doris Jannet Cachay Agurto Página 10

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

discuten, analizan mediante un coloquio cooperativo. En el análisis de

un tema, producto cultural o artístico, con fines críticos. En tareas de
evaluación de trabajos discentes, de conductas o actividades colectivas,
de documentos, productos susceptibles de discusión o crítica.

Fines eminentemente sociales: Para muchos constituye el

Objetivo específico de estas técnicas. En este caso la dinámica:

 Ayuda al individuo a integrarse mediante la participación en una

tarea, exposición de puntos de vista propios, aceptación
equilibrada de juicios, críticas y cooperación.

 Incrementa los lazos sociales mediante el trato personal, y no a

través de una sistemática armonía o acuerdos en puntos de
vista. Lo importante en este caso es conseguir la aceptación y
respeto para el otro.

 Consolida o cambia actitudes, en el análisis profundo de

problemas y temas generales.

 Previene la aparición de prejuicios o reducen significativamente

los existentes.

 Permite el conocimiento del otro y el autoconocimiento como

consecuencia de la interrelación cultivando actitudes e intereses.

Fines organizativos: Estas técnicas pueden considerarse como

instrumentos importantes en la participación y gestión de una
organización:

 En la toma de decisiones respecto a actividades a realizar,

establecimiento y aceptación de normas, enjuiciamiento de
conductas.

 En el cambio de la estructuras regulativas.

 Y hasta en la elaboración de ciertas programaciones grupales.

1.5.5. Integración de las técnicas.

Las técnicas de grupo son múltiples. Lo más importante es tratar

de elegir la técnica más adecuada para cada situación o problema.
Estas técnicas pueden utilizarse para modificar la dinámica del grupo,
cambiar y crear nuevas actitudes, facilitar la circulación de información.
Durante el desarrollo de una técnica puede intercalarse otra más
adecuada para ciertos momentos. Las diversas técnicas de grupo
pueden utilizarse de forma complementaria, integrándose
Doris Jannet Cachay Agurto Página 11
Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

recíprocamente en el desarrollo de una reunión o actividad de grupo. En

el Debate Dirigido intercalar un “Phillips 6/6” puede ser útil para
esclarecer situaciones o conocer rápidamente opiniones o sugerencias.
En general, un, grupo grande tiene la necesidad de discutir un
tema o problema de forma más detenida y con participación más
amplía. En tales casos el grupo grande se divide en subgrupos
utilizando las técnicas del Cuchicheo, “Phillips 6/6”, Comisión, etc.
Luego, el grupo grande se integra nuevamente con el fin de recibir y
discutir las aportaciones de los subgrupos y llegar a conclusiones y
decisiones de conjunto.
Dependerá del entrenamiento, habilidad y experiencia del
animador, facilitador o del monitor para crear un clima necesario en el
grupo, donde la experiencia resulte gratificante y no se tenga la
sensación de perder el tiempo. Para promover una relación grupal
madura y autentica se debe ayudar a romper resistencias y no a
favorecerlas.
1.5.6. El animador de las técnicas participativas

El papel que cumple el animador suele ser de vital importancia,

debido a que tiene bajo su responsabilidad los elementos que serán de
gran ayuda para que el desarrollo de la reunión vaya hacia el logro de
los objetivos o metas propuestas.
Es importante que las cualidades del animador influyan
positivamente en el grupo para que la comunicación sea mejor y más
fluida.
El animador es un dirigente, y como tal cumple la tarea de
animar, coordinar, a veces conducir, orientar al grupo poniendo en
énfasis el espíritu de servicio y el desempeño adecuado.
El animador es un participante de la dinámica, con un rol
específico y debe contribuir a que el ejercicio de comunicación cumpla
con su cometido.
El animador pondrá en juego algunas de sus características de
acuerdo con la realidad del grupo. Por ejemplo: el animador, debe ser
paciente para respetar los tiempos propios de cada grupo o de cada
participante: al mismo tiempo, debe ser “motor’ para empujar, arrastrar,
motivar e incentivar la participación de os miembros en las actividades
del grupo.

1.5.7. Características del animador

El animador debe ser paciente para respetar los tiempos de los

miembros del grupo. Es tarea del animador saber esperar a todos
para que nadie marche con ritmos demasiados diferentes.

El animador debe ser motor del grupo; por lo menos hasta que
alguno de sus miembros asuma dicho rol. En esta función, será
quien motive, empuje, arrastre e incentive la tarea de los demás.

Doris Jannet Cachay Agurto Página 12

Primera edición
Marzo 2015
 Curso: Dinámica de Grupos

El animador debe ser puntual, para contagiar al grupo un ritmo serio

de trabajo. La puntualidad para comenzar y terminar una tarea o en
la aplicación de una técnica, suele ser un muy buen marco de
referencia para su desarrollo.

El animador debe ser tolerante y flexible para manejar los tiempos

sin ser esclavo de la puntualidad.

El animador debe conocer y aceptar a las personas tal como son.

Un animador grupal que se acerca al grupo con prejuicios no podrá
desarrollar su tarea como responde.

El animador debe ser promotor de libertad para que el grupo sienta

que puede expresarse sin dificultades ni barreras. En este sentido,
el animador debe crear las condiciones propicias como para que no
existan dependencias: al qué dirán, a un falso respeto humano o a
ciertas “caretas” que disfrazan la necesaria autenticidad grupal.

El animador debe ser modelo de conducta. Sabiendo que nadie es

perfecto y que se puede asumir la tarea de animador grupal sin
esperar a tener todas las virtudes mencionadas. Ser modelo de
conducta es tomar conciencia de que está siendo observado por
todos y sus actitudes van a fijar pautas. El animador debe ser y
mostrarse coherente o, por lo menos, en búsqueda de coherencia.

El animador debe aceptar cuestionamientos y modificar su postura

ante las exigencias del grupo, siempre que esas exigencias no
desentonen con los objetivos que el mismo grupo tiene.

El animador debe ser creativo y saber innovar cuando sea

necesario. Esta es una cualidad que nada tiene que ver con la
improvisación. El animador debe saber delegar. Trabaja y hace
trabajar a los demás. El animador debe revisar periódicamente su
trabajo de animación con cada grupo con el que esté en contacto.

El animador debe tener siempre presente que la realidad del grupo

es muy distinta a la suma de las realidades de sus integrantes. El
animador debe preocuparse de los detalles que “hacen” al desarrollo
y la marcha del grupo, desde la claridad en los objetivos propuestos
hasta el ambiente físico del lugar de la reunión.

Doris Jannet Cachay Agurto Página 13

Primera edición
Marzo 2015