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¿Recuerda cómo fue que aprendió a leer, qué edad tenía, qué dificultades
enfrentó, si fué un proceso más bien natural o si requirió horas de enseñanza
intencional de sus padres o maestros; si enfrentaba la lectura con placer, miedo o
desagrado?
Entre 1 y 2 años de edad, los niños comprenden que dentro de un libro hay
páginas, que las imágenes pueden estar invertidas y que si toma una
herramienta de escritura como un lápiz, puede “escribir” (UNESCO, 1999)
Entre los 3 y 4 años de edad, los niños están familiarizados con hasta diez
conceptos relacionados con la lectura, entre ellos el hecho de que un libro
tiene palabras y las palabras tienen letras. (Rojas Bastard, 2000)
Para los cinco años, los niños con desarrollo típico conocen que el idioma
español se lee de izquiera a derecha y de arriba hacia abajo, que a la
página de la izquierda le sigue la de la derecha y al terminar hay que dar
vuelta a la página. También saben que la puntuación tiene un impacto en lo
que se lee.
Entre los cinco y los seis años los niños son expuestos a experiencias de
aprendizaje de la lectura bajo diferentes metodologías de acuerdo al país
en el que se encuentren y el modelo de enseñanza escolar.
Alrededor de los siete años, los niños son capaces de leer palabras cortas y
textos simples. (Corral Villacastín, 1997)
Para los ocho años, los niños pueden leer con fluidez y reconocen el
significado de alrededor de 3000 palabras.