I.E.

3045 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI LA CHIRA

NIVEL PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I .-DATOS INFORMATIVOS
GRADO : CUARTO “A” ÁREA :
CIENCIA Y AMBIENTE.
FECHA : de abril del 2018 DOCENTE:
ROBERTO G. PALACIOS NUNURA.
II.-PROCESOS PEDAGÓGICOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿Qué nos hace diferentes?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión aprenderán a diferenciar las
características corporales que nos permiten diferenciar a un niño de una niña y a una mujer
de un varón, a partir de la pubertad.
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIA- DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APREN INSTRUMEN
CAPACIDADES EVALUACI.
Reconoce la Menciona que las Llenado de
relación entre los características físicas que fichas.
elementos los diferencian entre el Guía de
Gestiona naturales y varón y la mu jer están observación
responsablemente sociales que los determiadas por órganos
el espacio y el componen repro
ambiente. Comprende y ductores.
aplica Escribe diversos textos
conocimientos sobre los órganos de
científicos. reproducción.
IV.- SITUACION COMUNICATIVA:
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO(15mnt): - El profesor saluda de manera cordial a los estudiantes. Se da la
bienvenida a los estudiantes. Mediante oraciones agradecemos a Dios.
Desarrollamos las actividades permanentes de entrada. Saluda, oran. Dialoga con los
estudiantes acerca de las actividades realizadas en la sesión anterior.
El profesor plantea las siguientes interrogantes. .- ¿Qué hicimos? ¿Qué semejanzas
encontraron entre el cuerpo de un niño y el cuerpo de una niña? .¿Para qué les fue útil las
láminas del cuerpo humano del hombre y de la mujer?.
-Describe mencionando las características físicas, seguidamente comentan de los aspectos
que se consideraron en la descripción .
-Luego se les interroga.-¿Qué partes del cuerpo han sido descritas? ¿Es la descripción de
una niña o de un niño? .- ¿Cómo lo pueden saber? ¿Qué características podrían corresponder
tanto a un niño como a una niña?
- El profesor comenta con los estudiantes que hay características, cualidades, gustos,
preferencias, que no son exclusivos de un niño o de una niña, EJEMPLO. Tener un cuerpo
flexible, tener habilidad para cocinar….etc. .- EL PROFESOR COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA
SESION.
- SE ACUERDA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.- Escuchar a los demás y respetar su opinión.-
Colaborar al trabajo en equipo. .- Mantener limpio y ordenado el espacio de trabajo.
DESARROLLO (65mnt) - .- SITUACION INICIAL. .- Genera la situación de partida
a través de un juego, “Adivina quién soy?
- Coloca sobre la mesa las fotos de los estudiantes cuando eran bebés.
- Luego explica en qué consiste el juego. “Los estudiantes recibirán la foto de un
compañero (a), luego observan e identificar a quién corresponde, cuando crean que
han logrado identificar, dirán en voz alta su nombre, pegarán la foto en la pizarra,
Finalmente escribirán el nombre que corresponde debajo de la foto, y se procederá a
verificar quiénes acertaron.
- Se les plantea las siguientes interrogantes.
-¿Les fue fácil identificar a quién pertenece la foto? ¿Algunos de ustedes confundió
un bebé mujer, con un bebé varón? ¿Acertaron al reconocer quién era el niño o la
niña de la foto? ¿Cómo nos damos cuenta de quién es cada uno? ¿En qué detalles
podemos fijarnos para descubrirlo?
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .- Formula la siguiente pregunta y escribe en un
papelógrafo.
- ¿Cuáles SON LAS CARACTERISTICAS QUE NOS AYUDAN A DIFERENCIAR A UN NIÑO
DE UNA NIÑA?
- PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS. .- Se da un tiempo adecuado para que puedan
pensar.
- Luego se les invita a dialogar en equipos y responder la pregunta. .- Se les entrega
a cada estudiante una copia del ANEXO 1 para que anoten su respuesta,
- Luego, solicita que comenten acerca de aquellas características físicas que les
hacen ser niños o niñas.
- ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION. .- Se les interroga a los estudiantes.
- ¿Qué podríamos hacer para comprobar si sus respuestas son adecuadas? ¿Dónde
podríamos buscar información? En esta oportunidad van a observar algunas
imágenes para obtener información y dar respuesta a la pregunta inicial. ¿Cómo nos
daríamos cuenta si son varones o mujeres?
DESTACA LAS SEMEJANZAS CORPORALES ENTRE LOS BEBES FEMENINOS Y
MASCULINOS Y SEÑALA ES POR LA PRESENCIA DE LOS ORGANOS GENITALES o
REPRODUCTORES.
.- Se les plantea las siguientes preguntas.
.-¿Ocurrirá lo mismo durante la niñez? ¿Creen que podemos diferenciar por la
estatura y peso?
REALIZA LAS ACTIVIDADES DE ESTIMACION Y MEDICION DE LA ESTATURA DE LOS
EDUCANDOS. .
- ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS HIPOTESIS. .- Se les solicita que
observen las imágenes de PAGINA 32.
- Completan las primeras actividades DEL ANEXO 1, Establecen SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS en sus características corporales. .- Se propone interrogantes como.
¿Qué órganos se pueden observar en los niños? ¿Y en las niñas?
- SE LES INDICA QUE LOS ORGANOS GENITALES o REPRODUCTORES SON LOS QUE
DIFERENCIAN.
- ¿Con qué nombres conocen a los órganos del aparato reproductor?
ARGUMENTACION.
- Solicita que un representante de cada equipo comunique su respuesta final a la
pregunta inicial, SE ANOTA EN LA PIZARRA.
- TODOS CONTRASTAN SU RESPUESTA INICIAL con su respuesta final, luego de haber
observado imágenes de bebés, niños, se les pregunta. ¿Su respuesta ha cambiado o
sigue siendo lo mismo?
.- Escriben una conclusión en su cuaderno como respuesta a la pregunta inicial. .
- PLANTEAMIENTO DE UN NUEVO PROBLEMA. .-El profesor formula una nueva
interrogante a los estudiantes: además de diferenciarnos como mujeres y varones
por los órganos genitales o reproductores durante la niñez, ¿Creen que existen otras
características corporales que nos permitan diferenciarnos? ¿Cuáles son? ¿En qué
etapa de la vida se presentan?
- PLANTEAMIENTO DE HIPOTESISI. .- Escucha y anota sus respuestas en un papelote,
luego comenta que para poder verificar sus respuestas leerán información del libro
C.A. .
- ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS HIPOTESISI. .- Lee con los
estudiantes la sección “ME INFORMO” PÁGINA 43 DE C.A.
.- A partir de la lectura realizada pide que respondan a las a las preguntas A,B y C
ACTIVIDAD 3 DEL ANEXO 1
Finalizado el trabajo, revisa con los estudiantes las actividades y compara las
respuestas.
ARGUMENTACION. .- Solicita que escriban sus respuestas a la pregunta inicial en el
anexo 1 a modo de conclusión (actividad 4) Orienta a los estudiantes en la
fundamentación de sus respuestas y, luego pide que las compartan con sus
compañeros de equipo. .
- EVALUACION Y COMUNICACIÓN. .- ¿Qué características distinguen a una mujer a
partir de la pubertad? ¿Y a un hombre a partir de la pubertad?
- LEEMOS PA PAGINA 66 DE LA UNI 2 LUEGO COMENTAMOS
CIERRE: (15mnt) .-Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes
interrogantes.
-¿Cómo se sintieron en la sesión? ¿Cuál fue la primera pregunta que resolvimos? .
- ¿Para qué les sirvió observar imágenes de bebés, niños, niñas? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS
NOS DIFERENCIAN COMO MUJERES Y VARONES DURANTE LA NIÑEZ? ¿Y a partir de la
pubertad? ¿Qué saben ahora que no sabían antes? .
- El profesor felicita a los estudiantes por su participación.

Lima, de abril del 2018

PROF. ROBERTO G. PALACIOS N.