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Matemática
Participante
Pedro juan zapata diaz
Facilitadora
ALCIBIADES MENDEZ CANARIO
Matricula
16-11988
Unidad
5
I) Distinguid@ participante, después de haber leído el documento colgado,
favor realizar las siguientes actividades, luego subirla al espacio
correspondiente:
4. Evaluación de la física
5. Define la evaluación como parte del proceso
didáctico (paginas 62-63)
1. La evaluación considerada como juicio de experto. Evaluar
consiste en emitir juicios de valor como operación
subjetiva. No hay necesidad de diálogo con docentes y
alumnos, basado en gran centralidad. El experto es que
sabe y le indica al resto de los actores educativos que
deben hacer. Determina que es correcto a partir de su
propia experiencia.
2. 2. La evaluación considerada como medición. En este caso
los expertos elaboran instrumentos de medición que se
traducen en puntajes que pueden ser manipulados
estadísticamente, pudiéndose comparar “masas” de datos
y establecer normas. El instrumentalismo llevó a la
creación de pruebas supuestamente objetivas (múltiple
opción) y a la interpretación de su aplicación. Su carácter
supuestamente objetivo, la introducción de variables como
si fueran “naturales”, el deformar la herramienta para que
de buenos resultados o pensar que malos resultados son
culpa del alumno y no del instrumento son parte de las
críticas que le realizan.
3. 3. La evaluación considerada como apreciación de
congruencia entre logros y objetivos. En la evaluación hay
que comparar los objetivos pre establecidos con los
realmente conseguidos que se traducen en “esquemas
conductuales” de los alumnos.
4. La evaluación es un proceso, los objetivos son
especificaciones de cambios deseables en el
comportamiento e involucra a todos los procedimientos
educacionales. Los efectos prácticos no cumplieron las
expectativas creadas, la necesidad de traducir todo a
objetivos observables llevó al absurdo el planeamiento
curricular y su evaluación posterior y, a su vez, olvida las
complejas interacciones sociales que se dan en el aula.
5. 4. La evaluación considerada como actividad metodológica
de valoración.
d) ¿Cómo evalúa?
Comparando una medida con un estándar establecido y,
a partir de esta, emitir un juicio
Portada
Distribución del tiempo
Planificación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE LA REPÚBLICA
DOMINICANA
Liceo Ana Rosa Castillo, JEE
Regional de Educación 14,
Distrito 01 de Nagua Prov.
M.T.S
PLANIFICACION DIARIA
FECHA: 10/11/2017GRADO:
3ro.SECCION: AMAESTRO/A: Pedro
Juan zapata Díaz
AREA CURRICULAR: Matemática.
Tiempo: 45 Minutos.
Competencias Fundamentales:
Pensamiento lógico, creativo y crítico,
Comunicativa y Resolución de
problemas.
INTENCION PEDAGOGICA DEL
DIA:Reconocer y desarrollar productos
notables de la suma por la diferencia
de dos cantidades aplicando el
algoritmo correspondiente.
-
Realiz
an
ejercic
ios en
donde
desarr
ollan
y
recon
ocen
produ
ctos.
IV) Lee el artículo colgado en la parte Fundamentación
teórica e infiere sobre la orientación, ejecución y
control del proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la
física.