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Matemática y Lógica - Julio Núnez Cheng A4 - 142 Págs PDF
Matemática y Lógica - Julio Núnez Cheng A4 - 142 Págs PDF
Serie UTEX
Primera Edición 2013
Editado por:
Robert Jaime Pantigoso Silva
Impreso en Perú
Imprenta Editora Gráfica Real S.A.C.
Jr. Independencia Nº 953, Trujillo-Perú
Telf.: (51 - 044) 253324
www.graficareal.pe
Catalogación de la fuente
PRÓLOGO
En el presente texto de Matemática y Lógica, se pretende desarrollar en cada
capítulo los principios fundamentales de cada eje temático para su comprensión de
los estudiantes a través de ejercicios, problemas desarrollados y de ejercicios de
autoevaluación.
Índice
REPARTO PROPORCIONAL.................................................................................... 35
1.10 Magnitud Física. ............................................................................................ 35
1.10.1. Magnitudes Directamente Proporcionales................................................. 35
1.10.2. Magnitudes Inversamente Proporcionales. ............................................... 36
1.11 Regla de Tres Simple...................................................................................... 36
1.12 Reparto Proporcional. ................................................................................... 38
1.12.1 Reparto Directo.. ............................................................................................. 38
1.12.2 Reparto Inverso............................................................................................... 39
1.12.3 Reparto Mixto. ................................................................................................ 40
AUTOEVALUACIÓN................................................................................................. 40
LOGARITMOS .......................................................................................................... 42
1.13 Concepto ........................................................................................................ 42
1.13.1 Propiedades...................................................................................................... 42
1.13.2 Identidades. ..................................................................................................... 42
1.13.3 Base de los Logaritmos. ................................................................................. 43
1.14 pH de Soluciones. ........................................................................................... 44
AUTOEVALUACIÓN................................................................................................. 46
CAPÍTULO II: CONJUNTOS, RELACIONES Y FUNCIONES
CONJUNTOS............................................................................................................. 48
2.1 Concepto........................................................................................................... 48
2.2 Diagramas de Venn. ....................................................................................... 48
2.3 Determinación de Conjuntos: ......................................................................... 48
2.4 Clases de Conjuntos......................................................................................... 48
2.4.1 Conjunto Finito................................................................................................ 48
2.4.2 Conjunto Infinito.. ........................................................................................... 49
2.4.3 Conjuntos Numéricos...................................................................................... 49
2.4.4 Conjunto Universal. ....................................................................................... 500
2.4.5 Conjunto Vacío. ................................................................................................ 50
2.4.6 Conjunto Unitario. ........................................................................................... 50
2.5 Operaciones entre Conjuntos. ......................................................................... 50
2.5.1 Diferencia de Conjuntos. ................................................................................. 50
2.5.2 Complemento de un Conjunto.. ..................................................................... 50
2.5.3 Unión de Conjuntos.. ....................................................................................... 50
2.5.4 Intersección de Conjuntos. ............................................................................. 51
CAPÍTULO I
NÚMEROS REALES
ECUACIONES
Por ejemplo:
Por ejemplo:
ݔ
−2 ݔ− 3 ݔ− 4 ݔ− 5 ݔ− 7 = ݔ−21
ݔ
4 ݔ− 2 ݔ+ 8 ݔ− 6 ݔ+ 10 ݔ− 12= ݔ
2ݔ
En división:
2 2
( + )ଶ = +2 +
2 2
( − )ଶ = −2 +
3 3
( + )ଷ = +3 ଶ +3 ଶ +
3 3
( − )ଷ = −3 ଶ +3 ଶ −
El procedimiento es:
Ejemplos:
a) Resolver
5( ݔ− 2) + 4 ݔ− 8 = 2( ݔ+ 5) − 3( ݔ− 1) + 9
Efectuando operaciones:
10 = ݔ40
40
=ݔ
10
= ݔ4
b) Resolver
10 6 −4
− =
ݔ+2 ݔ−2 ݔ−2
El mínimo común múltiplo es ( ݔ+ 2)( ݔ− 2), que al dividir y multiplicar por
cada uno de los términos del denominador se obtiene:
2)
12
8 = ݔ24
24
=ݔ
8
=ݔ3
c) Resolver
6ݔ 3 4 8
+ − =
ݔଶ − 1 ݔ+ 1 ݔ− 1 ݔ+ 1
Al factorizar
común ( ݔଶes−(ݔ
múltiplo 1) +se1)(ݔ − 1).( ݔ+ 1)( ݔ− 1) y por consiguiente el mínimo
obtiene
Al dividir y multiplicar el mínimo común múltiplo por cada uno de los términos
del denominador se obtiene:
−3 = ݔ−1
−1
=ݔ
−3
ଵ
=ݔ
ଷ
d) Resolver:
ݔ− 1 ݔ+ 3 12 − 2ݔ
− =
ݔ+ 4 ݔ− 4 ݔଶ − 16
Factorizando ( ݔଶ − 16) = ( ݔ+ 4)( ݔ− 4) resulta ser el mínimo común múltiplo
del denominador y que al realizar las operaciones se obtiene:
(ݔଶ− 1)( ݔ− 4) − (ݔ + 3)( ݔ+ 4) = 12 − 2ݔ
ݔ− 5 ݔ+ 4 − ( ݔଶ + 7 ݔ+ 12) = 12 − 2ݔ
ݔଶ − 5 ݔ+ 4 − ݔଶ − 7 ݔ− 12 = 12 −
2ݔ
−10 = ݔ20
20
=ݔ
−10
= ݔ−2
Ejemplos:
1)
El mínimo común múltiplo es: 2ଷ . 3(2 ݔ+ 1)(2 ݔ− 1) = 24(2 ݔ+ 1)(2 ݔ− 1) y
es
la menor expresión algebraica que divide exactamente a cada uno de las
expresiones algebraicas dadas.
2)
2)
2)ଶ
2)
1)
32 ݔଶ − 32 ݔ+ 8 = 8(4 ݔଶ − 4 ݔ+ 1) = 2ଷ (2 ݔ− 1)(2 ݔ− 1) = 2ଷ (2 ݔ−
1)ଶ
12 ݔଶ + 12 ݔ+ 3 = 3(4 ݔଶ + 4 ݔ+ 1) = 3(2 ݔ+ 1)(2 ݔ+ 1) = 3(2 ݔ+
1)ଶ
2ଷ . 3(2 ݔ+ 1)ଶ (2 ݔ− 1)ଶ = 24(2 ݔ+ 1)ଶ (2 ݔ−
1)ଶ
Cuando ambos términos tienen raíz cuadrada exacta unida por el signo
menos y corresponde a la forma general:
( ଶ ଶ)
− = ( + )( − )
Se extrae la raíz cuadrada a ambos términos del binomio, luego se multiplica por la
suma y diferencia de dichos factores.
3)
5)
Cuando ambos términos tiene raíz cúbica exacta unida por el signo más y
corresponde a la forma general:
ଷ ଷ ଶ ଶ
+ = ( + )( − + )
9)
4)
Cuando ambos términos tienen raíz cúbica exacta unida por el signo menos
y corresponde a la forma general:
ଷ ଷ ଶ ଶ
− = ( − )( + + )
16)
9)
16)
ଶ
4 ݔଶ + 4 ݔ+ ଶ
= ଶ
−4
Factorizando:
(2 ݔ+ )ଶ = ଶ
−4
2 ݔ+ = ±√ ଶ −4
Despejando ݔ, se tiene la fórmula general para resolver una ecuación de segundo
grado:
− ±√ ଶ−4
= ݔ
2
1.7.3 Discriminante
ଶ
La expresión ∆ = −4 se denomina discriminante y toma valores como:
Es todo número que tiene una parte real y una imaginaria, por ejemplo 5 +
2 , 7 − 3 donde = √−1 . Un número imaginario es un número complejo
cuya
parte real es cero, por ejemplo 2 , 4
Por ejemplo:
√−8 = ඥ(8)(−1) = √8 √−1 = √8
√−4 = ඥ(4)(−1) = √4 √−1 = 2
Mg. Julio Núñez Cheng 28
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Lógica
Los números complejos permiten resolver una ecuación de segundo grado cuando
ݔଶ + ݔ+ 2 = 0
Aplicando la fórmula general
− ±√ ଶ−4
=ݔ
2
Donde al reemplazar los coeficientes = 1, = 1, = 2 se tiene:
−1 ± ඥ(1)ଶ − 4(1)(2)
=ݔ
(2)(1)
−1 ± √1 − 8
=ݔ
2
−1 ± √−7
=ݔ
2
−1 ± √7
=ݔ
2
Por lo tanto las soluciones son:
−1 + √7 −1 − √7
ݔଵ = ݔଶ =
2 2
) ݔଶ + =0 = ݔ±ට−
enunciado:
ݔ+ݔ+1+ݔ+2 =
51
3 ݔ+ 3 = 51
3 = ݔ51 − 3
3 = ݔ48
48
= ݔ
3
= ݔ16
Los números son 16, 17 y 18
400
80 = ݔ2000
= ݔ25
El primero es 25 y el segundo 15.
ݔଵ = 18 ݔଶ = 15
50
70 − ݔ
)ݔଶ
ݔଶ
ݔଵ = 40 ݔଶ = 30
ݔ− +ݔ+ݔ+ = 54
Simplificando se tiene:
ݔ+ݔ+= ݔ
54
20 20
ݔ+3
ݔ
2
ݔ
௫
(20)ଶ = ( ݔ+ 3)ଶ + (ଶ )ଶ de donde la base = ݔ15,45 y la altura 18,45 cm.
1 1
ݔ+ ݔ( = ݔ− 15)
3 9
15)
135
−135
−5 = ݔ−135
−135
= ݔ
−5
= ݔ27
El área final menos el área inicial es 175, por lo tanto estableciendo la igualdad:
175
10 = ݔ120
= ݔ12
El ancho es 12 y el largo es 18 cm
− ±√ ଶ−4
ݔଶ =
2
56 ± ඥ(−56)ଶ − 4(1)(−38025)
ݔଶ =
2(1)
56 ± ඥ3136 + 152100)
ݔଶ =
2(1)
56 ± √155236
ݔଶ =
2
56 ± 394
ݔଶ =
2
56 + 394
ݔଶ =
2
450
ݔଶ =
2
ݔଶ = 225
√ = ݔ225 = ݔ15
Tomando los valores positivos los números buscados son 15 y 13 que se obtiene
ଵଽହ
de dividir ଵହ = 13.
37
l) En una granja hay 30 animales entre vacas y gallinas, si el total de patas es 84.
¿Cuántas vacas y gallinas hay?
Solución: Si ݔes el número de vacas, entonces (30 − )ݔrepresenta el número
de gallinas y por el enunciado se tiene:
4 ݔ+ 60 − 2 = ݔ84
2 = ݔ84 − 60
2 = ݔ24
24
= ݔ
2
= ݔ12
40 − 20 = 2 ݔ− ݔ
20 = ݔ
AUTOEVALUACIÓN
1. En un cajón hay 720 bolas entre rojas, verdes y azules. Las rojas son el doble de
las verdes y azules juntas, las verdes son el cuadrado de las bolas azules.
¿Cuántas bolas de cada color hay?
Solución: Azules 15, verdes 225, rojas 480.
9. Resolver:
2 5 3
+ =
ݔ− 3 ݔ+ 3 2( ݔ− 1)
10. Resolver:
2 5ݔ 3
−
ݔଶ + 4 ݔ+ 4 ݔ+ 2 ݔ+ 2
INTERVALOS
<<ݔ
−∞ a b
+∞
1.8.2 Intervalo Cerrado. Es el conjunto de todos los reales ݔ, donde se incluyen
los elementos extremos:
≤≤ݔ
−∞ a b
+∞
<≤ݔ
−∞ a b
+∞
≤<ݔ
−∞ a b
+∞
1.9 Operaciones con Intervalos.
A
-5 -3 4 6
−∞
+∞
B
-3 A 4
−∞ +∞
1.9.4 Complemento de .
-3 4
−∞ A
+∞
′
Solución:
identificar = < −∞, del
ܣelementos
losintervalo −3] complemento
∪ < 4, +∞ >, del unaintervalo
regla sencilla nos permite
; ܣlos elementos que
pertenecen
abierto en al no ܣ,
ܣen
y si es abierto pertenecen
es cerradoaen
la larecta
rectanumérica.
numérica.Si es cerrado en ܣ, es
Complemento de ܤ
-5 B 6
−∞ +∞
ܤ′ = < −∞, −5 > ∪ < 6, +∞ >
AUTOEVALUACIÓN
4. Con los intervalos [ = ܣ−2, 4] y < −4, 5 > hallar ()ܤ ∩ ܣ′.
Solución: ()ܤ ∩ ܣ′ = < −∞, −2 > ∪ < 4, +∞ >
REPARTO PROPORCIONAL
Una cantidad es proporcional a otra si guarda una relación sobre la misma.
Cuando se reparten cantidades en función a unas proporcionalidades se utiliza los
criterios de repartos proporcionales.
1.10 Magnitud Física. Es todo aquello que es susceptible de una medición, por
ejemplo la longitud, el área, el volumen, también la velocidad, la aceleración, la
temperatura, la densidad, la presión, etc.
No de lápices 3 6 12 24
Costo S/ 1 2 4 ?
No Operarios 16 32 48 64 80
No Objetos 4 8 12 16 ?
Ejemplos:
Para resolver los ejercicios de regla de tres simple, se debe tener presente
los conceptos de magnitudes directamente e inversamente proporcionales.
En 10 minutos da 40 vueltas
+ +
En 135 ݏݐݑ dará ݔvueltas
3 ݏ 3,60
=
18 ݏ
Resolviendo la ecuación: ݏ ݏ
ݔ
ݏ ݏ
(18)(3,60)
=ݔ = 21,60 ݏ ݏ
3
c. aumentarse
Cuatro operarios realizan
para realizar una obra
la misma obraen 25 días?
en 10 días. ¿Cuántos operarios deben
(4
= 10 ݏ
()ݏ25 í )ݏ
=ݔ
10 í ݏ
15 litros/min 6 horas
+ -
18 litros/min ݔhoras
ݏ ݐ/min)
=ݔ5
ℎ ݏ
e.debe
Unaaumentarse,
guarnición de 15desea
si se soldados tiene
que los víveres
víveres duren 1220
para días.
días ¿Cuántos
y las racionessoldados
diarias
son las mismas?
15 soldados 20 días
+ -
ݔsoldados 12 días
( 15 ݏ ()ݏ20
í )ݏ
=ݔ
12 í ݏ
= ݔ25
ݏ ݏ
1.12.1 Reparto
Por ejemplo: Directo
Repartir . Corresponde
1200 una
directamente mayor proporción
proporcional al mayor
a los números 2, 3número.
ݕ5.
Solución: Se multiplica la cantidad a repartir por cada uno de los números y se
divide entre la suma de dichos números.
(1 2+3+5
(1200)(2) 20
=ݔ = 0)
2+3+5 (5
)
(1200)(3) ݖ
=ݕ = =
2+3+5
=
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Lógica
2400
=
10
3600
10 240
6000
10 =
360
600
Número Inversos
4 1
4
7 1
7
3 4
4 3
5 8
8 5
1 1200
(1200) (1200)(30)
=ݔ 2 = 2 = = 580,6
1 1 1 31 (2)(31)
+ +
2 3 5 30
1 1200
(1200) (1200)(30)
=ݕ 3 = 3 = = 387,1
1 1 1 31 (3)(31)
+ + 30
2 3 5
1 1200
(1200)
=ݖ 5 = 5 = (1200)(30) = 232,3
1 1 1 31 (5)(31)
2+3+5 30
La suma de 580,6 + 387,1 + 232,3 = 1200 , en algunos casos por los decimales no
da exactamente la cantidad repartida.
Para resolver basta multiplicar cada uno de los números por los inversos de sus
correspondientes y hacer luego el reparto directo a dichos números resultantes.
ଷ
Por ejemplo: Repartir 2400 directamente a 2, ସ , 5 e inversamente proporcional a
ଷ ହ
3, ଶ , ଶ .
2 4800
(2400) ቀ ቁ (4800)(6)
3
=ݔ = 3 = = 505,3
2 1 19 (3)(19)
3+2+2 6
2400
1
(2400) ቀ
ቁ
2 = 2 = (2400)(6) = 378,9
=ݕ
3+2+2 6
2 1 19 (2)(19)
(2400)(2) 4800 (4800)(6)
=ݖ = = = 1515,8
2 1 19
19
3+
La suma de 505,3 + 378,9 + 2 = 2400
+21515,8 6
AUTOEVALUACIÓN
1. Una guarnición de 80 soldados tiene víveres para 30 días, si llegan 40 soldados
de refuerzo. ¿Para cuantos días alcanzarán los víveres si las raciones diarias son
las mismas?
Solución: 20 días.
2. Si 4 operarios hacen una obra en 20 días ¿Cuántos operarios debe aumentarse
para hacer la misma obra en 5 días?
Solución: 12 operarios.
3. Pedro tiene 30 años, ¿Cuál será su edad después de aumentarse el 20%?
Solución: 36 años.
4. De un pueblo de 3000 habitantes acuden a las elecciones de su alcalde 1200
habitantes. ¿Qué porcentaje ha asistido a dicho evento?
Solución: 40%
5. Si un auto tarda 3 horas en recorrer un camino a 20 km/h. ¿Cuánto tardará en
realizar ese mismo recorrido a 60 km/h?
Solución: 1 hora.
6. Repartir 1200 directamente a los números 1, 2, 3, 4 .
Solución: 120, 240, 360, 480 .
7. Las utilidades de una empresa al término del año ascienden a 12000 soles. El
capital es aportado por tres socios: Juan con 2000 soles, Antonio con 3000 soles
y Pedro con 5000 soles ¿Cuánto corresponde de utilidad a cada uno de los
socios?
Solución: Juan 2400 soles, Antonio 3600 soles, Pedro 6000 soles.
8. Repartir 1100 inversamente proporcionales a los números 1, 2, 3 .
Solución: 600, 300, 200 .
ଶ ଵ ଶ
9. Repartir 1200 directamente a 1, 2, 3 e inversamente proporcional a ଷ , ଶ , ହ .
Solución: 138,5 − 369,2 − 692,3
10. José por
gerente trabajar
indica 6 horas diarias
que aumentará recibe
su trabajo en como
2 horassalario 480¿Cuál
diarias. solesserá
semanales.
su nuevoEl
sueldo?
Solución: 640 soles.
11. Un ventilador da 600 vueltas en 10 minutos. ¿Cuántas vueltas dará en 1 hora y
20 minutos?
Solución: 4800 vueltas
12. Trabajando 4 horas diarias los obreros de una empresa demoran 9 días para
terminar una obra ¿En cuántos días terminarán la misma obra trabajando a
razón de 3 12
Solución: horas diarias?
días.
13. Se repartirá la utilidad de 6000 soles entre los trabajadores de una empresa en
función a su productividad. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
Trabajador Productividad
Luis Calderón Yarlequé 100
Julio Rojas Yoshida 200
Jaime Paredes Sánchez 300
Alfredo Medina Corcuera 400
Solución: Luis: 600 soles, Julio 1200 soles, Jaime 1800 y Alfredo 2400 soles.
LOGARITMOS
=ݔ ↔= ݔ
Es la función inversa de la base a la potencia , por ejemplo:
ସ 64 = 3 ↔ 64 = 4ଷ
ଷ
ଵ 0,001 = −3 ↔ 0,001 = 10
ଶ 32 = 5 ↔ 32 = 2ହ
La base debe ser positiva y diferente de1, ݔdebe ser un número positivo y donde
puede ser cualquier número real.
¾ El logaritmo de 1 es cero.
1=0 ↔ 1=
ܤ
௫ ௬
= …ܤܣ
(3)
( ݔ = )ܤ()ܣ+
ݕ
ܤ
ܣ
Es fácil comprender que ܣes igual a ܣ. ܣ. ܣ. … ܣ veces y que:
ܣ
= ܣ
ܣ
1.13.3 Base de los Logaritmos. Las bases usadas son los decimales, los
naturales o neperianos de base = , ૠૡ …y la base .
En los logaritmos decimales sólo se escribe: log sin indicar la base, igualmente los
logaritmos naturales o neperianos se indica ln.
1
pH = log
[H ]
pH = log 1 − log [H ]
Escala del pH
0 7 14
pH = − log 0,01
pH = 2
La solución es ácida.
pH = − log[H ]
1,35 = − log[H ]
[ = ] ܪ0,045 Moles/litro
c. Hallar ݔen:
log( ݔ− 4) + log( ݔ+ 4) = log 9
ݔଶ = 25
ݔଵ = 5
ݔଶ = −5
d. Hallar ݔen:
log(2 ݔ+ 4) − log( ݔ− 6) = log 8
(2 ݔ+ 4)
= log 8
( ݔ− 6)
(ଶ௫ ସ)
= log
(௫
8
)
AUTOEVALUACIÓN
CAPÍTULO II
Ejemplo:
A = {ݔ/ ݔson los días de la semana}
B = {1, 2, 3, 4 }
A B
A- B B-A
U
A A′
2.5.3 Unión de Conjuntos. Son todos los elementos que pertenecen tanto al
conjunto A como al conjunto B.
A∪B
A∩B
A B
A∩B
A∆B = (A − B) ∪ (B − A)
60 V: 20 F: 18
4 5
2
B: 15
60 − (20 + 4 + 5 + 3 + 2) = 60 − 34 = 26
18
4
Oro Plata
6
2 7
Bronce
¿Cómo sale 4, 7, 2?
Por diferencia con la intersección de 6, pues:
60 Hotel: 30 Campamento: 40
30-x x 40-x
Nadan Karate
29
12 8 x
La intersección representa a los alumnos que practican los dos deportes. El valor
AUTOEVALUACIÓN
De 38 9alumnos
1.alemán, 17 estudian
ruso y alemán, francés,
6 francés 194alemán,
y ruso, estudian20losruso. idiomas. 7¿Cuántos
tres Además francés y
alumnos estudian un solo idioma?
Solución: 24
2.7.1 Par Ordenado. Conjunto de elementos donde cada uno de ellos tiene un
lugar fijo.
Cuando los componentes son ݕ ݔel par ordenado se simboliza por: (ݔ, )ݕ
2.7.2 Producto Cartesiano. Son todos los pares ordenados formados por los
componentes de los conjuntos A y B.
AxB = {(2, 3), (2, 5), (4, 3), (4, 5), (7, 3), (7, 5)}
2.7.2.2 Rango de una Relación. Son los segundos componentes de los pares
ordenados de una relación.
Ordenadas y
B (- 3, 4)
A (2, 3)
-5 -4 -3 -2 1 2 3 4 x Abscisas
D (5, - 2)
C (- 1, - 3)
C (0, 5)
B (- 3, 0) A (5, 0)
5 x
D (0, - 3)
Los puntos en el eje ݕ, tienen solo el valor de la ordenada: C(0, 5), D(0, −3).
A B
-f -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 +f
x1 x2
B ( x2, y2 )
y2 – y1
A ( x1 , y1)
CC y2
y1 x2 – x1
x1
x2
B En el ∆ Rectángulo A B C
AB = 2 y2 y1 2
x2 x1
y2 – y1
A C
x2 – x1
A (2 5) y B (-6 -3)
x1 y1 x2 y2
௬మ ௬భ
= ݐ =
y2 – y1
௫మ
௫భ
D
Pero = ݐ
A C
ݕଶ − ݕଵ
=
ݔଶ −
ݔଵ
La pendiente de una recta (m) y la tangente de su ángulo tienen el mismo valor.
Por ejemplo, calcular la pendiente de la recta cuyos puntos son: A(2, −5) y
B(−6, −3)
−3 − (−5) −8 + 5 −3 3
m= = = =
−6 − 2 −8 −8 8
Si la pendiente
ángulo es positiva,
de la recta 90°. de la recta es menor de 90° y si negativa el
es mayoreldeángulo
Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos A = (−3, 4) y B = (5, 1)
yଶ − yଵ 1−4 −3
m= = =
xଶ − xଵ 5 − (−3) 8
y = mx + b
3
y= − x+b
8
¾ El
calcula de b, representa
valorreemplazando el segmento
el punto A (−3,donde
4) en la
la recta al eje "y"
cortaanterior,
ecuación . Se
donde
−3 es la abscisa y 4 la ordenada. También se puede reemplazar el punto B y
el resultado de b, es el mismo.
(−3)(−3)
4= +b
8
9
4= +b
8
ଽ
¾ De donde b es: b=4−
23
b=
8
¾ La ecuación de la recta es:
3 23
y=− x+
8 8
ݕ ݔ
+ =1
a b
Así
con como "b" representa el intercepto con el eje "”ݕ, el “a” representa el intercepto
el eje ""ݔ.
3 23
y=− x+
8 8
3 23
0=− x+
8 8
23
=ݔ
3
Finalmente la ecuación simétrica es:
ݔ ݕ
+ =1
23 23
3 8
Graficando los puntos:
23
=
8
B
1
-3 5
23
=
3
3 ݔ+ 8 ݕ− 23 = 0
2.12. Rectas Paralelas. Dos rectas son paralelas si tienen el mismo ángulo y por
consiguiente, la misma pendiente.
ଷ ଷ
Por ejemplo las rectas: = ݕସ ݔ+ 3 = ݕସ ݔ− 2 son paralelas por tener la
misma pendiente, que se puede comprobar graficando dichas rectas.
ଶ ଷ
Por ejemplo las rectas: =ݕ ݔ+2 = ݕ− ݔ− 1 son perpendiculares, pues el
ଷ ଶ
ଶ ଷ
producto de sus pendientes es ቀଷቁ ቀ−ଶ ቁ= -1
4. Hallar la ecuación de la recta en sus tres formas con los puntos: A(2, 5) y B(7, 3).
ଶ ଶଽ ௫
Solución: = ݕ− ݔ+ + =1 2 ݔ+ 5 ݕ− 29 = 0
௬
మవ మవ
ହ ହ
మ ఱ
5. Hallar las tres formas de la ecuación de la recta que pasa por el punto A(−2, 5) y
tiene una pendiente = 3.௫
௬
Solución: = ݕ3 ݔ+ భభ + ଵଵ = 1 3 ݔ− ݕ+ 11 = 0
య
11
ଷ
)ݔ =ݕ−1 ) = ݕ5 ݔ+ 3 ) = ݕ4 ݔ+
ଶ
ଶ
) = ݕ−ଷ ݔ+ 2 e) = ݕ4 ݔ− 2 4 ) = ݕ6 ݔ− 5
Graficar: y = x
x 0 1 2 3 -1 -2 -3 1 1
y 0 1 2 3 -1 -2 -3 1 1
Graficar: y=2x+3
Dominio = < - ∞ +∞ ! Rango = < -∞ +∞ !
x -2 -1 0 1
y -1 1 3 5
Graficar y = x2 x -2 -1 0 1 2
y 4 1 0 1 4
Graficar: y = x
x 4 3 2 1 0
y 2 1.7 1.4 1 0
Ejemplos y = 3 y = 5
y
y = 3
y = -4
AUTOEVALUACIÓN
1. Con la ecuación de la recta = ݕ3 ݔ− 6 , hallar los valores de los
interceptos con los ejes eje “y” y “x”. Comprobar la solución mediante
su gráfico.
Solución: b = −6 a = 2.
ଵ
6. Dada la función ( = )ݔට , hallar la función inversa.
௫ ଶ
ᇱ ()ݔ ଵ
Solución: = + 2
௫మ
CAPÍTULO III
ANÁLISIS COMBINATORIO
ANÁLISIS COMBINATORIO
3.1 Concepto: Estudia los arreglos que se pueden formar con los elementos de un
conjunto dado.
Ejemplos:
¾ ¿De cuántas formas se pueden agrupar, 5 personas de tres en tres?
¾ ¿Cuántos números de tres cifras, se pueden formar con los dígitos 2, 3, 4,
5, y 8?
¾ ¿De cuántas formas se pueden sentar, 5 personas en línea recta?
¾ ¿Cuántos triángulos se pueden formar, con 8 puntos no colineales?
3.2 Sucesos o Eventos: son las actividades que se pueden realizar, como contar,
cambiar de lugar, maneras de vestirse, formar grupos de personas o números.
Ejemplos:
3! = 3ݔ2ݔ1 4! = 4ݔ3ݔ2ݔ1 5! =
5ݔ4ݔ3ݔ2ݔ1
1! = 1 0! = 1
3.4 Principio
independiente de maneras;
de "”
diferentes que pueda
Multiplicación . ۰es:
otro eventos
suceder ambos evento Side un
"” evento entonces
maneras,
maneras.
ocurre las
enmaneras
forma
Ejemplo:
En la etapa final de fútbol cuatro equipos: Cristal (C), Boys (B), Alianza (A),
Universitario (U), disputan el primer y segundo lugar.
¿De cuántas maneras diferentes estos equipos, pueden ubicarse en dichos lugares?
Existen 12 maneras diferentes en que estos equipos, se pueden ubicar en el primer
Mg. Julio Núñez Cheng 70
Unive rs i da d C a tól i c a L os Á n gel es d e C himb o t e M a temá tic a y
Lógica
y segundo lugar.
1° 2°
4 3 4x3 = 12
3.5
de Principio
""
evento Bmaneras
de adición
y no
se realizarán
. Si un
es posible
de queevento ocurre
se realicen
+ maneras.
de ""
juntos, maneras;
entonces otro evento
el evento ۰
A o el
Ejemplo
El estudiante Martínez desea pasar una valla de 1 metro de altura y lo puede
realizar: Usando una pértiga, una silla y de un salto. ¿De cuántas formas puede
pasar la valla?
Solución:
Por el principio de adición:
El profesor Cheng, para llegar al distrito de Santa puede hacerlo por la carretera,
por la playa y en avioneta. ¿De cuantas formas puede llegar a Santa?
Solución:
1 1 1
1 + 1 + 1 = 3 formas
3.6
interesa el orden. ySon
Variación formas de
se agrupan en . los elementos de un conjunto, donde
de agrupar
Se representa por:
!
=
( − !)ܭ
Ejemplos de aplicación:
! ସ
4! 4!
= = ଷ = = = 4! = 24
( − !)ܭ (4 − 3)! 1!
b. ¿Cuántos números
dígitos 1, 2, 3, 4? diferentes sin repetición de 2 cifras pueden formarse con los
Solución: =4 =2
! ସ
4! 4! 4ݔ3ݔ2ݔ1
=
=
= = ଶ =
( − !)ܭ (4 − 2)! 2! = 12
c. En una competencia de 100 metros planos participan 2ݔ15 atletas. ¿De cuántas
formas pueden
Solución: = 5 ocupar
=3el primer, segundo y tercer lugar?
! ହ
5! 5! 5ݔ4ݔ3ݔ2ݔ1
=
=
= = ଷ =
( − !)ܭ (5 − 3)! 2! = 60
2ݔ1
d. Al final del ciclo del semestre 2014, se desea repartir 4 premios entre los 5
mejores alumnos. ¿De cuantas formas diferentes se pueden repartir los premios?
Solución: =5 =4
! ହ
5! 5! 5ݔ4ݔ3ݔ2ݔ1
=
= = 120
= = ସ =
( − !)ܭ (5 − 4)! 1! 1
3.6.2 Variación con Repetición. Se aplica la siguiente fórmula, y se lee:
“variación con repetición de n elementos tomados (agrupados) de k en k”
=
a. ¿Cuántos números de 3 cifras con repetición pueden formarse con los dígitos
1, 4, 5 7, 9?
Solución: =5 =3
ହ
= ଷ =
= 5ଷ = 125
b. ¿Cuántos números de 4 cifras con repetición pueden formarse con los dígitos
3, 5, 7, 8, 2 ?
ହ
= ସ =
= 5ସ = 625
3.7 Permutaciones
donde . ySon
interesa el orden formas de
se agrupan deagrupar los elementos
en . Intervienen de elementos.
todos los un conjunto,
P୬ = n!
a. ¿De cuántas formas se pueden sentar 5 personas en línea recta?
P = Pହ = 5! = 120
P = Pଷ = 3! = 6
P = Pସ = 4! = 24
7 6 5 4 840
3.7.2
repitenPermutación con Repetición. Donde , , , son los elementos que se
y el total de elementos.
!
PR ଵ, ଶ, ଷ =
1! 2! 3!
Ejercicios de aplicación.
=6 ଵ =2 ଶ =3
!
=
PR ଵ, ଶ 1! 2!
6! 6ݔ5ݔ4ݔ3ݔ2ݔ1
=
=
PR ଶ, ଷ 2! 3! = 60
2ݔ1ݔ3ݔ2ݔ1
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Lógica
b. Se tienen 4 bolas blancas, 3 bolas azules y 2 bolas rojas. ¿De cuántas formas
posibles se pueden ordenar en línea?
!
PR ଵ, ଶ, ଷ =
1! 2! 3!
ଽ
9! 9ݔ8ݔ7ݔ6ݔ5ݔ4ݔ3ݔ2ݔ1
=
=
PR ସ, ଷ, ଶ 4! 3! 2! = 1260
4ݔ3ݔ2ݔ1ݔ3ݔ2ݔ1ݔ2ݔ1
c. ¿Cuántas palabras se pueden escribir con las letras de la palabra NARANJA?
7! 7ݔ6ݔ5ݔ4ݔ3ݔ2ݔ1
=
=
PR ଷ, ଶ 3! 2! = 420
3ݔ2ݔ1ݔ2ݔ1
3.7.3 Permutación Circular. Se lee permutación circular, y es igual al factorial
del total de elementos menos uno.
P = ( − 1)!
P = ( − 1)!
Pହ = (5 − 1)! = 4! = 24
3.8 Combinaciones
donde . Sony seformas
no interesa el orden de de
agrupan en .los elementos de un conjunto,
agrupar
!
C =
( − )! !
Ejercicios de aplicación.
a. Hallar las combinaciones siguientes:
Se debe simplificar los números del numerador y denominador
ସ ସ! ସ!
Cଶ = = =6
(ସଶ)!ଶ! ଶ!ଶ!
5! 5!
Cଶହ = = = 10
(5 − 2)! 2! 3! 2!
7! 7!
Cଷ = = = 35
(7 − 3)! 3! 4! 3!
d. En una fiesta asisten 12 personas y se dan la mano todos entre sí. ¿Cuántos se
han intercambiado?
4! 4!
Cଷସ = = =4
(4 − 3)! 3! 1! 3!
3! 3!
Cଶଷ = = =3
(3 − 2)! 2! 1! 2!
CଷସݔCଷଶ = 4ݔ3 = 12
f. ¿Con tres hortalizas cuántas clases de ensaladas se podrá preparar?
Solución: Los eventos son separados y se aplica el principio de la adición,
formando combinaciones de 3 hortalizas, tomados de uno, dos y tres.
Cଵଷ + Cଶଷ + Cଷଷ = 3 + 3 + 1 = 7
( + − 1)!
CR =
( − 1)! !
(4 + 2 − 1)! 5!
CRସଶ = = = 10
(4 − 1)! 2! 3! 2!
AUTOEVALUACIÓN
1. dígitos
¿Cuántos 3, 1 ݕ8?.de 3 cifras sin y con repetición pueden formarse con los
7, 4,números
Solución: Sin repetición: 60 con repetición: 125
2. Al final de un campeonato de ajedrez quedan 6 finalistas. ¿Cuántas partidas de
ajedrez debe realizarse, si se juega todos contra todos?
Solución: 15 partidas
3. De un grupo de 5 estudiantes. ¿Cuántos grupos diferentes pueden formarse de 3
estudiantes?
Solución: 10
4. ¿Cuántos puntos de dos coordenadas (ݔ, )ݕse pueden formar con los
dígitos 0, 1, 3, 5 ݕ4?.
Solución: 20
5. Una placa debe tener una letra y dos dígitos sin repetición. ¿Cuántas placas se
pueden 2340 si se tiene 26 letras del alfabeto?
formar,
Solución:
6. Con 5 clases de vinos, tomados de tres en tres ¿Cuántas clases de vinos se pueden
formar?
Solución: 10
7. ¿Cuántas palabras se pueden formar con las letras de PETETE, aunque carezcan
de significado?
Solución: 60
LÓGICA PROPOSICIONAL
LÓGICA PROPOSICIONAL
4.1 Concepto de Lógica: Deriva del griego logos, que significa palabra y en la
época actual se interpreta como razonamiento o pensamiento.
Precursores:
Precursores:
¾ Gottfried Wilhelm
¾ Von Leibniz
¾ Leonhard Euler
¾ René Descartes
¾ Isaac Newton
¾ George Boole
¾ Augustus de Morgan
4.5 Proposición Lógica. Es una oración cuya propiedad es ser verdadera o falsa.
Ejemplos:
4.7.1 La Negación. Una proposición negativa de otra afirmativa “p” se denota por
“ap” y se lee “no p” o “no es cierto que p”.
Su tabla de verdad
p ~p
V F
F V
p q pš
V V qV
V F F
F V F
F F F
“p o q”.
Su tabla de verdad:
p q p›
V V qV
V F V
F V V
F F F
Ejemplos:
-O la Luna es un satélite o Marte es el centro del Sistema Planetario.
-O bien siete es un número primo o bien es un número par.
-O Lima es la capital de Quito o París está en Francia.
Su Tabla de Verdad:
Mg. Julio Núñez Cheng 83
p q p Δ q
V V F
V F V
F V V
F F F
Ejemplos:
Ejemplos:
¾ Hace sombra en el patio, si y solo si no hay sol.
¾ Andrea es estudiosa, si y solo si obtiene notas sobresalientes.
¾ Los hombres son mortales, si y solo si son vertebrados.
Su tabla de verdad:
p q ( ap › [ ( ap › q) o ~p
V V q) V š aq ]F V F
V F F F V F
F V V F V V
F F V V V V
4.9 Contradicción: Es toda proposición que resulta siempre falsa, para todas las
combinaciones de sus valores de verdad.
Nº PROPOSICIONES COMBINACIONES
2 22 = 4
3 23 = 8
4 24 = 16
5 25 = 32
6 26 = 64
p q r
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
p q
La tabla de p q es:
p q p q
V V V
V F F
F V V
F F V
Los valores de verdad de ambas proposiciones son idénticos y por eso son
proposiciones lógicamente equivalentes o simplemente equivalentes. Se simboliza
(p q) (~ p › q)
¾ Doble Negación. ~ (~ p) p
¾ Idempotencia. (p š p) p (p v p) p
¾ Conmutatividad.
De la disyunción. (p v q) (q v p)
De la conjunción. (p š q) (q š
p)
¾ Asociatividad.
¾ Leyes de De Morgan.
~ (p v q) (~ p š ~ q)
¾ Ley de Contradicción.
(p š ~ p) F
p q (a p š q) (p ›
V V F V q)V
V F F V V
F V V V V
F F F V F
(a p š q) Implica a (p
Luego, A es igual a C
Pedro es mortal
ܘ
ܘ
۱ es la conclusión
Si la tierra gira alrededor del sol, entonces es un planeta del sistema solar.
Si es un planeta del sistema solar, entonces la luna es un satélite de la tierra.
Entonces, si la tierra gira alrededor del sol, la luna es un satélite de la tierra.
Formalizando la inferencia:
p q
q r
p r
[(p ) ݍš (q r] (p r)
1 3 2 5 4
p q premisa
~q premisa
~p conclusión
p q p q š ~q ~p
V V V F F V F
V F F F V V F
F V V F F V V
F F V V V V V
1 3 2 5 4
p q premisa
r premisa
r q conclusión
Su tabla de verdad:
p q r p q ^ r r q
V V V V V V V V
V V F V F F V V
V F V F F V V F
V F F F F F V V
F V V F F V V V
F V F F F F V V
F F V V V V F F
F F F V F F V V
Reglas:
1ra: Suponer que la conclusión es falsa.
2da: Suponer que todas las premisas son verdaderas.
3ra: Partiendo de la conclusión, se determina los valores de verdad de p, q, r.
4ta: Los valores de verdad hallados en la conclusión se llevan a la primera,
segunda, tercera premisa. Se determina los valores de verdad de p, q, r en
cada premisa, para que estas sean verdaderas.
5ta: Si los valores de verdad de p, q, r toman un solo valor de verdad, la
inferencia es inválida.
6ta: Si los valores de verdad de p, q, r toman dos valores de verdad a la vez
(suficiente uno de ellos) la inferencia es válida.
Por ejemplo:
a) Determinar la validez de la inferencia, aplicando el método abreviado:
p q
q r
p q q r p r
p q q r p r
F
¾ 2da: Suponer que todas las premisas son verdaderas: Escribir debajo de las
premisas V
p q q r p r
V V F
p q q r p r
V V F
p q
q r
p r
p q q r p
p q q r p r
F
¾ 2da: Suponer que todas las premisas son verdaderas: Escribir debajo de las
premisas V
V V F
En p r el valor de verdad de p = v r= F.
p q q r p r
V V F
a)
p Adición
p v q
b)
p q Modus Ponnes
~q
~p
d)
~p
e)
p q Silogismo Hipotético
q r
p r
4.17 Circuitos Lógicos. George Boole desarrolló a mediados del siglo XIX el
álgebra de Boole, conocida también como álgebra de la lógica y que permite
simplificar deductivamente afirmaciones lógicas.
4.17.1 Bit. Un bit es un dígito del sistema de numeración binario (binary digit) en
el que se usan dos dígitos, el 0 y el 1. En nuestro sistema de numeración decimal se
usan 10 dígitos.
Podemos suponer un bit como un foco que puede estar en uno de los
siguientes dos estados:
apagado o encendido
1 1 V V
1 0 V F
0 1 F V
0 0 F F
2ଷ = 8
La conjunción
p q pq
1= Verdadero 1 1 1
0 = Falso 1 0 0
pq=pš q 0 1 0
0 0 0
p q p+q
1 1 1
1 0 1
0 1 1
0 0 0
p› q=p
+q
4.18 Álgebra de Conmutación. Una aplicación importante del álgebra
booleana, es el álgebra de circuitos con dispositivos de dos estados: El ejemplo
más simple es un conmutador que cumple una función de estar cerrado o
abierto.
Los interruptores de corriente cumplen una función de cerradura:
FOCO
BATERIA
Mg. Julio Núñez Cheng 98
Si uno o dos interruptores están abiertos, entonces no pasa corriente y el
foco no prende.
Es decir en un circuito en serie, todos los interruptores deben estar cerrados para
que pase corriente.
Con tres interruptores en serie: Pasa corriente, si los tres interruptores están
cerrados.
p q r pqr
1 1 1 1
1 1 0 0
1 0 1 0
1 0 0 0
0 1 1 0
0 1 0 0
0 0 1 0
0 0 0 0
FOCO
BATERIA
p q p p q p+q
›
V V V 1 1 1
q
V F V 1 0 1
F V V 0 1 1
F F F 0 0 0
X
X Y
Y
Circuito en Serie Circuito en Paralelo
F=xy F=x+y
X W
X W
X Y W
Comprobar su respuesta: F = Z (X W + Z) + X Y W
X Y Z´
X´
Z´
X Y Z´
Y´ U V X
Z Y´ U
Respuesta: F = ( X + Y´ + Z ) U V ( Y Z´ + X + Y´ U )
Su ecuación es:
F=p q
p
pq
q
Su ecuación es:
F=p +q
p
p+q
q
Su ecuación:
F = pᇱ
p pᇱ
[(p q) ^ (q r) ] (p )
p ~q
q v ~r
p r
a) 8 es par b) x es impar
Solución: a y c
GUÍA DIDÁCTICA
MATEMÁTICA Y LÓGICA
CICLO I
Unive rs i da d C a tól i c a L os Á n gel es d e C himb o t e M a t emá tic a y
Lógica
PRESENTACIÓN
La presente Guía Didáctica ha sido elaborado con el propósito de orientar a los
alumnos y docentes en el trabajo de los contenidos, recursos y actividades
presentes a lo largo del texto, apoyando, de esta manera, el desarrollo, la
profundización, la evaluación y el reforzamiento del aprendizaje quienes a su vez
deben construir un conocimiento significativo alrededor de los conceptos que han
configurado la matemática, interpretando y construyendo situaciones desde los
avances de la disciplina.
El uso de estrategias metodológicas para llevar a cabo las actividades del texto
del estudiante, además de otras actividades complementarias, tales como:
indicaciones para el desarrollo de los contenidos, orientaciones para el proceso de
evaluación de los aprendizajes, propiciando aprendizajes significativos por medio
de actividades contextualizadas, con apoyo de material concreto, etc.
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA Y LÓGICA
A. SÍLABO
1. INFORMACION GENERAL:
1.1 Denominación de la
Matemática y lógica
Asignatura
1.2 Código de la asignatura 1.1.1.1
1.3 Código del área curricular 1.0 General
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria
1.5 Nivel de Estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico I
1.7 Créditos 4
1.8 Horas semanales 04 hrs. teóricas-prácticas
1.9 Total Horas 60hrs.
1.10 Pre requisito Matrícula
1.11 Docente Titular Núñez Cheng Julio
1.12 Docente Tutor 1.- Julio Núñez Cheng junuche@hotmail.com
2. León López Carolina
carmencarolinaleonl@hotmail.com
3. Álvarez Gutiérrez Abdón
alvargut@hotmail.com
3. SUMILLA:
4. OBJETIVO GENERAL:
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
6. UNIDADES DE DIDÁCTICAS:
Unidad Objetivo
Contenidos
Didáctica Especifico
1.1 Visión global del contenido del proceso de
aprendizaje propuesto en la asignatura.
Ecuaciones lineales y cuadráticas.
I Unidad 1.1.1.1.1 1.2 Operaciones con Intervalos.
Números Reales 1.3 Reparto proporcional. Concepto, clases, regla
de tres simple, directa e inversa.
1.4 Logaritmos: Concepto, bases, propiedades,
operaciones.
2.1 Conjuntos: Clases, operaciones con conjuntos.
II Unidad 2.2 Relaciones Binarias y Funciones: Función real
Conjuntos y 1.1.1.1.2 de variable real, representación.
Funciones 2.3 Ecuación de la recta: Formas de la ecuación,
rectas paralelas y perpendiculares.
III Unidad 3.1 Factorial de un número y variaciones.
Análisis 1.1.1.1.3 3.2 Permutaciones y combinaciones.
Combinatorio
4.1 Lógica: Etimología, oraciones y proposiciones
lógicas.
IV Unidad 4.2 Cálculo proposicional: Tautología,
Lógica 1.1.1.1.4 contradicción, contingencia, equivalencia e
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
8. RECURSOS PEDAGÓGICOS:
-Aula moderna: Los medios que se utilizarán son: EVA, Internet, proyector
multimedia y pizarra y los materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet,
videos, etc.
-A distancia: Los medios que se utilizarán son: Guía didáctica, texto, plumón y
pizarra.
-Aula Virtual: Los medios que se utilizarán son: EVA e Internet y los materiales
son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc.
B. PLAN DE APRENDIZAJE:
1. Motivación:
2. Interacción:
3. Actividades
4. Resultados:
5. Evaluación.
1. Motivación:
2. Interacción:
3. Actividad:
4. Resultados:
5. Evaluación
1. Motivación:
2. Interacción:
3. Actividad:
4. Resultados:
5. Evaluación:
1. Motivación:
2. Interacción:
3. Actividad:
4.Resultados:
5.Evaluación:
ORIENTACIONES PARA
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Estimados alumnos, nuestra asignatura exige que la resolución de
problemas se constituya en un punto importante de la actividad matemática, en
consecuencia, debe ocupar un lugar central desde los niveles más elementales
hasta los más logrados. Algunos autores sostienen que el pensamiento
matemático comprende cuatro habilidades interrelacionadas: resolver
problemas, representar, modelar y argumentar y comunicar. Todas ellas tienen
un rol importante en la adquisición de nuevas destrezas y conceptos en la
aplicación de conocimientos para resolver los problemas propios de la
matemática. Para ello es menester desarrollar algunas actitudes como por
ejemplo:
3. Elegir un lugar adecuado para estudiar. Es básico contar con las facilidades
para el estudio individual (iluminación, comodidad, silencio, etc.).
4. Para comprender los contenidos del texto. Recurra a la guía y haga una
lectura pausada.
5. Orientaciones. Los estudiantes por cada tema propuesto, deben revisar los
contenidos en el texto base que se entregará, donde se explicita las
consideraciones teóricas, ejercicios y problemas resueltos de ecuaciones de
primer grado.
Por ejemplo:
=ݔ2
Ejemplo:
(3 ݔ− 2) ( ݔ+ 3) 1
− =
4 2 3
Para resolver la ecuación, se determina el mínimo común múltiplo de 4, 2 y
3 que resulta 12. Al dividir sucesivamente 12 a cada número del denominador y
multiplicar el cociente por cada numerador se obtiene:
9 ݔ− 6 − 6 ݔ− 18 = 4
Al reducir términos se obtiene:
ૡ
=
Problemas con ecuaciones:
a. La suma de tres números es 60 y están en proporción a los números 2, 3 y 5.
Hallar dichos números.
Solución:
60
10 = ݔ60
=ݔ6
De donde: = ݔ12
c. La suma de tres números es 60, el segundo es el doble del primero y tercero
es tanto como el primero y segundo juntos. Hallar dichos números.
El primero: x El segundo: 2x El tercero ( x+ 2x)
Según el enunciado:
60
6 = ݔ60
= ݔ10
Los tres números son: 10, 20 y 30
7. Ecuaciones de Segundo Grado. De manera general, una ecuación de
segundo grado presenta la forma:
ݔଶ + ݔ+ =0
La solución de una ecuación de segundo grado, puede realizarse mediante la
factorización, cuando se pueda factorizar como en el siguiente ejemplo:
a. Resolver la ecuación:
8 ݔଶ + 4 ݔ− 24 = 0
Al factorizar, por medio del aspa simple se obtienen los siguientes factores:
8 ݔଶ + 4 ݔ− 24 = 0
2ݔ −3
4ݔ +8
Igualando cada factor a cero, se tiene:
2 ݔ− 3 = 0 4 ݔ+ 8 = 0
ଷ
De donde : ݔଵ = ݔଶ = −2
ଶ
− ±√ ଶ−4
=ݔ
2
Los coeficientes que se deben reemplazar en la fórmula general son:
=8 = +4 = −24
−4 ± ඥ(4)ଶ − 4(8)(−24)
=ݔ
2(8)
−4 ± √16 + 768
=ݔ
16
−4 ± √16 + 768
=ݔ
16
−4 ± √784
=ݔ
16
−4 ± 28
=ݔ
16
−4 + 28 24 3 −4 − 28 −32
ݔଵ = = = ݔଶ = = = −2
16 16 2 16 16
Al reemplazar en la fórmula general: El coeficiente b, cambia a positivo cuando
es negativo en la ecuación a resolver. El coeficiente c, cambia a positivo el
radicando cuando es negativo.
Actividad de Aprendizaje Nº 01
Actividad de Aprendizaje Nº 02
3. Objetivos operacionales.
Actividad de Aprendizaje Nº 03
I EVALUACIÓN A DISTANCIA
Orientaciones para la Evaluación. Los ejercicios y problemas se deben
realizar a mano, con letra legible y en papel cuadriculado.
AUTOEVALUACIÓN
1. Determina los lados de un rectángulo, sabiendo que su semiperímetro es 25m
y su área es 150metros cuadrados.
2. La edad de Liliana era hace 6 años la raíz cuadrada de la edad que tendrá
dentro de 6 años. Determinar la edad actual.
a. 9 b. 6 c. 10 d. 12 e. 15
a. 20 b. 24 c. 30 d. 34 e. 32
a. 70 b. 74 c. 73 d. 71 e. 76
a. 20 b. 26 c. 30 d. 32 e. 33
a. 5, 6, 7 b. 8, 9, 10 c. 3, 4, 5 d. 4, 5, 6 e.
N.A
SOLUCIONARIO DE LA AUTOEVALUACIÓN
1) 15,10
2) 10
3) 34
4) 76
5) 40 cm de largo, 30 cm de ancho
6) 20
7) 3, 4, 5
8) [ = ܤ ∩ ܣ−2, 1〉
9) = [−4, 7〉
3. Objetivos operacionales.
5ݔ4ݔ3ݔ2ݔ1
! ௫௫!
Hallar : = = =
56 ! !
El factorial de 6! en el numerador y denominador se simplifica, quedando el
Mg. Julio Núñez Cheng 132
Unive rs i da d C a tól i c a L os Á n gel es d e C himb o t e M a t emá tic a y
producto de 8x7 = 56.
Lógica
Actividad de Aprendizaje Nº 04
LÓGICA PROPOSICIONAL
1. Objetivos específicos.
3. Objetivos operacionales.
5. Orientaciones.
El estudiante debe revisar los contenidos del texto base, tener una tabla de
verdad para formular proposiciones compuestas y en el estudio de las
inferencias.
TABLA DE VALORES
En lógica se usan proposiciones lógicas que son bien verdaderas o falsas, las
mismas que pueden ser simples o compuestas cuando usan conectores lógicos
como el “y”, “o”, “si…entonces”, “…….si y solo si……..”
Actividad de Aprendizaje Nº 05
( → ~ ~( ↔ )ݍv q)
¾ Concepto de una inferencia y proponer al menos un
ejemplo.
¾ Hallar la validez de la inferencia por el método de
tabla de valores y comprobar por el método
abreviado:
→ ݍ
ݍ
----------------
vq
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Cuántos números de 3 cifras con y sin repetición se pueden formar con los
dígitos 1, 5, 7, 8 y 9?
2. Hallar la permutación de 5 elementos.
3. ¿De cuantas formas se pueden agrupar 6 personas de 3 en 3?
4. ¿De cuántas formas se ordenar las siguientes figuras?
→ ݍ
→ ݍ
→
8. Hallar la validez de la inferencia por medio del método abreviado:
→ ݍ
→ ݍ
→
9. Sola una proposición es lógica:
a. Pensar bien
b. Inferencia
c. Lograr un pensamiento
d. Establecer una relación verdadera
e. N.A
SOLUCIONARIO DE LA AUTOEVALUACIÓN
1) 60 y 125. 2) 120 3) 20 4) 24 5) 10
6)
p q (~ → )ݍ ↔ ( v q)
V V V V V
V F V V V
F V V V V
F F F V F
7)
p q r ( → )ݍ š (→ݍ ) → ( → r)
V V V V V V V V
V V F V F F V F
V F V F F V V V
V F F F F V V F
F V V V V V V V
F V F V F F V V
F F V V V V V V
F F F V V V V V
→ݍ →ݍ →
V V F
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
I Unidad
Explicita la
investigación, Explicita la
Investigación presenta referencias investigación,
formativa del bibliográficas según presenta
origen las las normas de referencias Explicita la
ecuaciones de Vancouver, claridad bibliográficas investigación.
primer grado en la redacción y según las normas
secuencia lógica. de Vancouver.
Aplicación de
factorización,
fórmula
general, reglas Hace uso de la
de información; Hace uso de la Hace uso de
proporcionalid métodos, conceptos y información; la
ad, soluciona nuevos conceptos, información y
propiedades de ejercicios y soluciona requiere
los logaritmos, problemas usando ejercicios y apoyo en la
conjuntos, fórmulas. problemas solución de
funciones en la similares. ejercicios y
solución de problemas.
ejercicios y
problemas.
Responden de
manera objetiva las
preguntas
formuladas, usan Responden de
referencias de la manera objetiva
biblioteca virtual, las preguntas
Resultados de proponen ejemplos formuladas, Responden
Unidad según lo solicitado, proponen de manera
claridad en las ideas, ejemplos según lo objetiva las
orden, precisión y solicitado, preguntas
coherencia en la claridad en las formuladas.
redacción, ideas, orden.
presentación en la
fecha estipulada.
II Unidad
Explicita la
investigación según
Investigación lo requerido, Explicita la
formativa acerca presenta investigación
del origen de la referencias según lo Explicita la
lógica. bibliográficas requerido, investigación
según las normas presenta según lo
de Vancouver, referencias requerido.
claridad en la bibliográficas
redacción y según las normas
secuencia lógica. de Vancouver.
Aplican
fórmulas y
calculan Hace uso de la Hace uso de
arreglos de información; Hace uso de la la
variaciones métodos, información; información y
permutaciones, conceptos y conceptos, requiere
combinaciones, soluciona nuevos soluciona apoyo en la
construyen ejercicios y ejercicios y solución de
tablas de problemas usando problemas ejercicios y
valores, fórmulas. similares. problemas.
determinan la
validez de
inferencias.
Responden de
manera objetiva las
preguntas
formuladas, usan Responden de
referencias de la manera objetiva
biblioteca virtual, las preguntas
Resultados de proponen ejemplos formuladas, Responden
Unidad según lo solicitado, proponen de manera
claridad en las ejemplos según lo objetiva las
ideas, orden, solicitado, preguntas
precisión y claridad en las formuladas.
coherencia en la ideas, orden.
redacción,
presentación en la
fecha estipulada.
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BIBLIOTECA DIGITAL: