Está en la página 1de 9

V

MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
“AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PROGRAMACIÓN ANUAL ARTE Y CULTURA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : ICA
2. UGEL : Ica
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Privada “San José” de Ica
4. DIRECTORA : Isela Olaechea Gameros
5. SUB DIRECTOR : Carmen Díaz Supo
6. AREA : ARTE Y CULTURA
7. DOCENTE : RICARDO MANUEL ZUAZO CAVERO
8. GRADO Y SECCIÓN : 3 años a - b

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA

En cualquier contexto cultural, los niños y las niñas, desde pequeños, tienen contacto con elementos que
pueden transformar o con los cuales pueden dejar huella. Encuentran recursos para percibir, explorar y
expresar por medios plásticos y visuales, es decir, manipulando materia y/o generando imágenes. Todo
ello lo hacen como parte de su modo natural de ser, de descubrir y de jugar. Aprehenden el mundo con
todos sus sentidos, entre ellos, el sentido de la vista y el tacto. A través de esto, los niños representan algo
de su imaginación o de su entorno, y descubren nuevas formas de expresión, como la danza, el canto, el
dibujo y el modelado, entre otros.
La creación en los diversos lenguajes artísticos tiene como base la expresión en los distintos lenguajes de
los niños. La expresividad psicomotriz, unida a la capacidad de simbolizar, da pie a la exploración y a la
producción plástica, musical, dramática y de la danza. Sin embargo, tratándose de niños pequeños, su
producción con los lenguajes del arte tiene otro sentido y otros fines: son parte de su juego; surgen como
una necesidad y no están destinados a la presentación para un público.
Al estar en contacto con materiales que les permitan manipular y transformar, dejar rastro o crear imágenes
diversas, los niños y las niñas se dejan aflorar y ser. Con esas líneas, colores, formas, texturas, espacios,
etc., vuelcan sus ideas, sus emociones, sus deseos, sus fantasías, sus temores, etc. Por ese motivo,
cuando nosotros nos acercamos a las producciones de los niños, podemos conocerlos mejor.
Por lo tanto, en la medida en que los niños tengan oportunidades para experimentar lúdicamente con los
elementos que forman parte de los diversos lenguajes artísticos y de expresar sus emociones, sentimientos
e ideas a través de sus producciones, podrán desarrollar su expresión en diversos lenguajes artísticos.
Asimismo, es muy importante favorecer la vivencia de los diversos lenguajes con un entorno que les
proporcione variedad de materiales, porque ello promueve múltiples inteligencias y da pie a un camino
lleno de descubrimientos y de reflexiones sobre su propia acción. De esta forma, se posibilita que el niño
encuentre su mejor manera de manifestarse, pero para que la expresión aflore, el niño necesita percibir

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: • Explora y experimenta los lenguajes artísticos: Significa experimentar.4. música. Enfoque intercultural 3. y Socializa sus procesos y proyectos. quien generará un clima adecuado. En el desarrollo de la competencia “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”. Pone en práctica habilidades imaginativas. . herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad 3. sentirse escuchado y en confianza. planificadas en la unidad didáctica. Enfoque de Realización Personal 4. en las actividades de aprendizaje. reflexiona sobre sus procesos y creaciones y los socializa con otros.2.3. Esto es promovido por la docente. principalmente. Enfoque búsqueda de la excelencia IV. artes interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar mensajes. las siguientes capacidades: Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos.com afecto. ideas y sentimientos. Así mismo.6. Enfoque igualdad de género 3.5.P.2. técnicas y elementos del arte con una intención específica.3. Enfoque orientación al bien común 3. concretar propuestas y evaluarlas de manera continua para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha desarrollado en su interacción con el entorno. materiales. ENFOQUES CURRICULARES 4. improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios. los niños y las niñas combinan. 3.ENFOQUES TRANSVERSALES Estos enfoques se trabajarán de manera transversal en las diferentes áreas. Experimenta.7. creativas y reflexivas para generar ideas. San Isidro I. con el fin de seguir desarrollando sus capacidades críticas y creativas. V MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. danza.1. Urb.E. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093 ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.1. III. DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA DE ARTE Y CULTURA COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” El estudiante usa los diversos lenguajes artísticos (artes visuales. planificar. Enfoque ambiental 3. con manifestaciones artístico-culturales diversas y con los diversos lenguajes artísticos. Enfoque Cognitivo V. teatro. investiga y aplica los diferentes materiales. Enfoque de Restauración Social 4. Enfoque de derechos 3.

crea movimientos. serpentearla en el y las transforma en algo nuevo piso. Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera representar lo que más le gustó del paseo al campo. Explora moverse con ella. la Comparte espontáneamente sus danza o el movimiento. experiencias y creaciones. etc. Ejemplo: Raúl realiza un dibujo por propia iniciativa. mediante el juego simbólico. Competencias del área Estándares de aprendizaje Desempeños de los estudiantes Crea proyectos artísticos al • Explora por iniciativa propia diversos ma- experimentar y manipular teriales de acuerdo con sus necesidades e COMPETENCIA libremente diversos medios y intereses. construye a partir de sus vivencias girarla en su cabeza. la vivencias personales usando diferentes música y el movimiento creativo. toma una cinta y empieza a moverla y a los colores y el movimiento. lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. a compañeros y adultos de su entorno. tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o colaborativo en relación a una intención específica. los títeres.NIVELES DE LOGRO ESTABLECIDO EN LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LOS DESEMPEÑOS EN CADA COMPETENCIA. uno de los niños ARTÍSTICOS” lenguajes del arte como el sonido. estas se esperan alcanzar al término del II ciclo. Descubre las posibilidades “CREA PROYECTOS materiales para descubrir sus expresivas de sus movimientos y de los DESDE LOS propiedades expresivas. la pintura.). la pintura. Con relación al nivel de logro establecido en los estándares de aprendizaje de cada una de las competencias. VI. V MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093 ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail. Explora materiales con los que trabaja. sobre el proyecto de la tienda que imagina construir y lo muestra a su profesora y amigos con entusiasmo mientras le cuenta lo que ha dibujado .com • Aplica procesos creativos: Supone generar ideas. lenguajes artísticos (el dibujo.E. la música. investigar. • Muestra y comenta de forma espontánea. Urb. Ejemplo: LENGUAJES los elementos básicos de los En el taller de danza. como sus propias ideas imaginativas que ondear la cinta en diferentes direcciones. San Isidro I.. el teatro. la construcción. en cada una de las competencias. el • Representa sus ideas acerca de sus dibujo.

timbre.  Comparación del sonido y del silencio  Ritmo – ritmo interno  Apreciación sonora y musical  Entonación  Voz hablada y voz cantada  Conocimiento del registro y timbre de su propia voz y de sus compañeros  Ejecución instrumental  Fuentes sonoras: Exploración. reconocimiento y selección.E. CAMPOS TEMÁTICOS DEL AREA  El sonido en el entorno natural y social  Explorar y reconocer sonidos en el entorno  Imitar sonidos juegos sonoros  El sonido y sus parámetros: intensidad.com VII. . “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093 ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.P. duración  El silencio: discriminar y seleccionar diferentes sonidos  Improvisación sonora. V MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. altura. San Isidro I. Urb.

las vivencias. Ésta se propone estímulo para la producción sesiones/ 9 entorno natural y algunas descubrir las aptitudes I BIMESTRE/UNIDAD creativa como medio de semanas social cualidades del musicales que tiene el niño/a. V MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. para utilizar la música como terapia preventiva y medio de comunicación. “Despertar la posibilidad de incrementar una Imitar sonidos resultado de Educación Rítmica.E..Actividades de de los materiales con los que Improvisación audición y apreciación musical trabaja. Urb. San Isidro I. exploración y El sonido y sus exploración vocales. sonora. desarrollar su capacidad como fuente de sensibilización. reconocer presentes en el expresiva. . Las curiosidad sensorial” capacidad selectiva a través de juegos sonoros una actividades musicales rítmicas. frases. seleccionar imitar y reproducir sonidos de Descubre las posibilidades diferentes nuestro entorno. Educación Melódica.Dentro duración de estas actividades podemos Explora por iniciativa propia El silencio: desarrollar juegos con las diversos materiales de acuerdo discriminar y palabras. favoreciendo sus La estudiante buscara la sonidos en el entorno capacidades imaginativas y percepción auditiva ante la entorno habitual. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁTICAS POR BIMESTRES BIMESTRE/UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓ CAMPOS PRODUCTOS VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS N TEMÁTICOS La estudiante buscará un 10 El sonido en el Identificar Música. el equilibrio timbre. trabalenguas. expresivas de sus movimientos y sonidos Musicoterapia.P. 01 y UNIDAD 02 expresión y comunicación y Explorar y sonido. con sus necesidades e intereses.. altura. instrumentales y de reconocimiento de sonidos. como creativas. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093 ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.. parámetros: auditiva movimiento tienden a desarrollar intensidad.. la belleza.com VIII.

¿Cómo lograr un buen sonido de sus compañeros los diferentes vocales. y selección. II BIMESTRE/UNIDAD 10 Apreciación Explorar y Música. adaptación de los Ritmo – ritmo movimientos del cuerpo al ritmo interno de una melodía que escuchamos.. frases. Urb. el equilibrio Fuentes intentando Educación Melódica.Dentro Representa sus ideas acerca de sonoras: seleccionar de estas actividades podemos sus vivencias personales usando Exploración. instrumentales y de emisión? Ejecución lenguajes movimiento tienden a desarrollar instrumental artísticos.. la belleza. para el Musicoterapia. San Isidro I.P. sonido en el cuerpo. aquellas que desarrollar juegos con las diferentes lenguajes artísticos reconocimiento se consideren palabras. V MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524.. Las sonido en la melodía? propia voz y de específicas de actividades musicales rítmicas.Actividades de desarrollo de audición y apreciación musical las actividades para utilizar la música como . trabalenguas. Ésta se propone N°03 .E.com Comparación Expresión Corporal. objetos Voz hablada y instrumentos desarrollar su capacidad “Expresamos con diversos e instrumentos.. musicales. favoreciendo sus libertad a través de Conocimiento adquirir capacidades imaginativas y producciones ¿Realizaran ejercicios de rutina del registro y códigos y creativas. voz cantada diversos y expresiva. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093 ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail. UNIDAD N°04 Las estudiantes lograran sesiones/ 9 sonora y musical conocer descubrir las aptitudes reproducir las cualidades del semanas Entonación materiales e musicales que tiene el niño/a.” para mejorar la articulación del timbre de su técnicas Educación Rítmica.. más útiles y imitar y reproducir sonidos de adecuadas nuestro entorno.Son del sonido y del actividades de exploración del silencio espacio.

 Diseño curricular para la Educación Inicial – Buenos Aires  Diseño curricular para la Educación Inicial . PARA EL DOCENTE  Ministerio de Educación. MATERIALES Y RECURSOS DEL MINEDU 9.2.Lima. la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante. Currículo Nacional de Educación Básica.com artísticas y terapia preventiva y medio de expresivas. Urb.  Diseño curricular para la Educación Inicial – Buenos Aires  Diseño curricular para la Educación Inicial . San Isidro I. Currículo Nacional de Educación Básica..2016. PARA EL ESTUDIANTE  Ministerio de Educación. comunicación.Son actividades de exploración del espacio. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093 ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.Lima. V MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. adaptación de los movimientos del cuerpo al ritmo de una melodía que escuchamos. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo.P. XI. con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje. Desde este enfoque.Gobierno de la provincia de salta  Pedagogía y didáctica musical.2016. X.E. .Gobierno de la provincia de salta  Pedagogía y didáctica musical. 9.1. Expresión Corporal.

participación activa. San Isidro I.  Análisis de desempeño a través de la rúbrica. V MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524.  Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos. antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.  Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área de Arte y Cultura son:  La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.  Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo. 28 de Febrero de 2018 ____________________________________ __________________________________ Ricardo Manuel Zuazo Cavero Isela Olaechea Gameros DOCENTE DIRECTORA . el portafolio y la lista de cotejo. en diversos tramos del proceso:  Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego.  Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia. Ica.P. etc. Urb. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093 ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.E. integrar y combinar diversas capacidades.  La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.com Una evaluación formativa enfocada en competencias busca.

V MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb.com .E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093 ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail. San Isidro I.