UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3

IV Bimestre (4 semanas.)
Preparándonos para el segundo día del logro en democracia

I. DATOS GENERALES:

1. Institución Educativa :
2. Docente :
3. Director :
4. Nivel : Primaria
5. Grado : 2do Grado
6. Duración :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

En la I.E. xxxxxxxxxxxxxxxxx se prepara con entusiasmo para llevar a cabo el 2° día del logro donde los estudiantes esperan demostrar
los aprendizajes que han desarrollado en este segundo semestre presentando las evidencias de aprendizaje en esta fecha es por ello que
los docentes de la I.E. proponen los siguientes retos y desafíos para que los estudiantes se sientan motivados a participar en este evento
¿Cómo presentarás os gráficos, estadísticos? ¿Qué problemas de igualación, combinación y comparación presentarás? ¿Qué textos ins-
tructivos escribirás? ¿Qué experimentos seleccionarás? ¿Qué otros textos te gustaría presentar? ¿Qué materiales utilizarías?
III. ENFOQUES TRANSVERSALES (mes)

• Enfoque de derecho.
• Enfoque de igualdad de genero
• Enfoque de orientación al bien común.

IV. PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Representación de los derechos
 Rótulos de los derechos
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÁNDARES

Resuelve pro- •Traduce cantidades a ex- •Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas42 referidos a acciones de
blemas de can- presiones numéricas. acciones de agregar, quitar, cantidades para la juntar, separar, agregar, quitar, igualar y com-
tidad resolución de problemas en diversos contextos. parar cantidades; y las traduce a expresiones de
.
•Usa estrategias y proce- •Emplea procedimientos y estrategias heurísticas adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
dimientos de estimación y para resolver problemas de combinación meno- comprensión del valor de posición en números
cálculo. res que 100. de dos cifras y los representa mediante equiva-
•Argumenta afirmaciones •realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar lencias entre unidades y decenas. Así también,
sobre las relaciones nu- restar en un problema y las explica su proceso de expresa mediante representaciones su com-
méricas y las operaciones. resolución y los resultados obtenidos. prensión del doble y mitad de una cantidad; usa
•Comunica su compren-
sión sobre los números y
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas
las operaciones. y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la
MATEMATICA

masa, usando unidades no convencionales. Ex-

plica por qué debe sumar o restar en una situa-
ción y su proceso de resolución.
Resuelve pro- Comunica su compren- Expresa con material concreto y dibujos su com- Resuelve problemas en los que modela las ca-
blemas de sión sobre las formas y re- prensión sobre algún elemento de las formas tri- racterísticas y datos de ubicación de los objetos
forma, movi- laciones geométricas. dimensionales (número de puntas, número de del entorno a formas bidimensionales y tridi-
miento y locali-
zación caras, formas de sus caras) y bidimensionales mensionales, sus elementos, posición y despla-
(número de lados, vértices, lados curvos y rec- zamientos. Describe estas formas mediante sus
tos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se elementos: número de lados, esquinas, lados
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o es- curvos y rectos; número de puntas caras, for-
quinas usando lenguaje cotidiano y algunos tér- mas de sus caras, usando representaciones con-
minos geométricos. cretas y dibujos. Así también traza y describe
Usa estrategias y procedi- Emplea estrategias heurísticas, recursos y proce- desplazamientos y posiciones, en cuadriculados
mientos para orientarse dimientos para construir cuerpos geométricos y puntos de referencia usando algunos términos
en el espacio. con material concreto. del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación,
 Argumenta afirmaciones Expresa con material concreto y dibujos su com- para construir objetos y medir su longitud (an-
sobre relaciones geomé- prensión sobre algún elemento de las formas si- cho y largo) usando unidades no convenciona-
tricas. métricas. les. Explica semejanzas y diferencias entre for-
mas geométricas, así como su proceso de reso-
lución.
Resuelve pro- •Traduce datos y condicio- Establece relaciones de equivalencias entre dos Resuelve problemas que presentan equivalen-
blemas de regu- nes a expresiones gráficas. grupos que contienen adiciones o sustracciones cias o regularidades, traduciéndolas a igualda-
laridad, equiva-
en la estimación de capacidad en recipientes. des que contienen operaciones de adición o de
lencia y cambio.
sustracción y a patrones de repetición de dos
•Usa estrategias y procedi- Expresa, con lenguaje cotidiano y representacio- criterios perceptuales y patrones aditivos. Ex-
mientos para encontrar nes concretas o dibujos, su comprensión de la
equivalencias y reglas ge- presa su comprensión de las equivalencias y de
nerales. estimación de la capacidad en recipientes. cómo es un patrón, usando material concreto y
•Argumenta afirmaciones Emplea estrategias heurísticas y estrategias de diversas representaciones. Emplea estrategias,
sobre relaciones de cam- la descomposición de números, cálculos senci-
cálculo en la estimación de capacidad en reci-
bio y equivalencia. llos para encontrar equivalencias, o para conti-
pientes.
nuar y crear patrones. Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo que debe hacer
para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos concretos.

Resuelve pro- •Comunica su compren- Lee información contenida en tablas de frecuen- Resuelve problemas relacionados con datos
blemas de ges- sión de los conceptos esta- cia simple (conteo simple), pictogramas horizon- cualitativos en situaciones de su interés, reco-
tión de datos e dísticos y probabilísticos tales y gráficos de barras verticales simples; in- lecta datos a través de preguntas sencillas, los
incertidumbre
dica la mayor o menor frecuencia y compara los registra en listas o tablas de conteo simple (fre-
datos, los cuales representa con material con- cuencia) y los organiza en pictogramas horizon-
creto y gráfico. tales y gráficos de barras simples. Lee la infor-
mación contenida en estas tablas o gráficos
• Usa estrategias y proce- Recopila datos mediante preguntas y el empleo
dimientos para recopilar y
identificando el dato o datos que tuvieron ma-
de procedimientos y recursos (material concreto yor o menor frecuencia y explica sus decisiones
procesar datos.
y otros); los procesa y organiza en listas de datos
 o tablas de frecuencia simple (conteo simple) basándose en la información producida. Ex-
para describirlos. presa la ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de posible o imposible y
• Sustenta conclusiones o Toma decisiones sencillas y las explica a partir de justifica su respuesta.
decisiones con base en la
la información obtenida.
información obtenida.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETEN- ESTÁNDARES
AREA CAPACIDAD DESEMPEÑO
CIA

Se comunica •Adecúa, organiza y Expresa oralmente ideas y emociones en torno a los de- Se comunica oralmente mediante diversos tipos
oralmente en desarrolla Las ideas rechos de los niños, aunque en ocasiones puede reite- de textos; identifica información explícita, in-
su lengua de forma coherente y rar información innecesariamente. fiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
materna. cohesionada.
• Interactúa estratégi-
ideas manteniéndose, por lo general, en el
Participa en diversos intercambios orales formulando
camente con distintos tema; utiliza algunos conectores, así como vo-
preguntas sobre los derechos de los niños, dando res-
. interlocutores. cabulario de uso frecuente. Su pronunciación es
puestas y haciendo comentarios relacionados con el
. entendible17 y se apoya en recursos no verba-
tema.
les y paraverbales. Reflexiona sobre textos es-
•Reflexiona y evalúa Opina como hablante y oyente sobre los derechos de
cuchados a partir de sus conocimientos y expe-
la forma, el contenido los niños personas; da razones a partir del contexto en
riencia. Se expresa adecuándose a su propósito
y contexto del texto el que se desenvuelve y de su experiencia.
comunicativo, interlocutores y contexto. En un
oral.
intercambio, participa y responde en forma per-
COMUNICACION

tinente a lo que le dicen.

Escribe diver- •Adecua el texto a la •Adecúa el texto a la situación comunicativa conside- Escribe diversos tipos de textos de forma refle-
sos tipos de situación comunica- rando el propósito comunicativo y el destinatario, recu- xiva. Adecúa al propósito y el destinatario a par-
textos en su tiva. rre a su experiencia previa para escribir. tir de su experiencia previa. Organiza y desarro-
lengua ma- •Organiza y desarro- •Escribe textos en torno a un tema, agrupa las ideas en
terna lla las ideas de forma oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
lla lógicamente las ideas en torno a un tema. Es-
. coherente y cohesio- aunque en ocasiones puede reiterar información inne- tablece relaciones entre ideas a través del uso
nada. cesariamente. adecuado de algunos tipos de conectores28 y
•Reflexiona y evalúa Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
la forma, el contenido si se ajusta al propósito y destinatario, si existen con- adecuadamente las palabras y utiliza algunos
y contexto del texto tradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, recursos ortográficos básicos29 para darle clari-
escrito.
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre dad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ellas. ideas más importantes en el texto que escribe y
explica acerca del uso de algunos recursos orto-
gráficos según la situación comunicativa.
. •Obtiene Información Identifica información explícita que se encuentra en Lee diversos tipos de textos de estructura sim-
del texto escrito. distintas partes del texto para dar nuestra opinión. ple en los que predominan palabras conocidas
Lee diversos •Infiere e interpreta in-
Deduce características implícitas de personajes, y luga- e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
tipos de tex- formación del texto. res; determina el significado de palabras según el con- Obtiene información poco evidente distinguién-
tos escritos texto del texto para ser comentados. dola de otra semejante y realiza inferencias lo-
en su lengua
•Reflexiona y evalúa Opina acerca de personas, personajes y hechos expre- cales a partir de información explícita. Inter-
materna
la forma, el contenido sando sus preferencias de textos para ser comentados. preta el texto considerando información recu-
y contexto del texto rrente para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÁNDARES
Convive y participa • Participa en accio- Participa en las elecciones escolares respetando Convive y participa democráticamente cuando
democráticamente nes que pro-mue- los acuerdos y normas que reflejen el buen trato se relaciona con los demás respetando las dife-
en la búsqueda del ven el bienestar co- entre compañeros y los cumple. rencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce
bien común. mún.
Personal social

• Delibera sobre
las costumbres y características de las personas
• Delibera sobre asuntos de interés común enfati-
asuntos públicos. de su localidad o región. Construye de manera
zando en los que se generan durante la conviven-
colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias
cia diaria en el aula, para proponer y participar en
sencillas para resolver conflictos. Realiza accio-
actividades colectivas orientadas al reconoci-
nes específicas para el beneficio de todos a par-
miento y respeto de sus derechos como niños y ni-
tir de la deliberación sobre asuntos de interés
ñas, a partir de situaciones cotidianas
común tomando como fuente sus experiencias
previas.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÁNDARES
Indaga mediante •Problematiza situa- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u obje- Indaga al explorar objetos o fenómenos, al ha-
métodos científicos ciones para hacer tos naturales y tecnológicos que explora y observa cer preguntas, proponer posibles respuesta y
para construir sus indagación.
en su entorno. Propone posibles respuestas ba- actividades para obtener información sobre las
conocimientos .
sándose en el reconocimiento de regularidades características y relaciones que establece sobre
Ciencia y tecnología

identificadas en situaciones similares. estos. Sigue un procedimiento para observar,

•Diseña estrategias •Propone un plan donde describe las acciones y manipular, describir y comparar sus ensayos y
para hacer indaga- procedimientos que utilizará para responder a la los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa
ción. pregunta. Selecciona los materiales e instrumen- en forma oral, escrita o gráfica lo realizado,
tos que necesitará para su indagación, así como
las fuentes de información que le permitan compro-
aprendido y las dificultades de su indagación.
bar la respuesta.
•Genera y registra Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
datos e informa- que realizó para responder a la pregunta. Utiliza
ción. algunos organizadores de información o repre-
senta los datos mediante dibujos o sus primeras
formas de escritura.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÁNDARES

Asume una vida sa- Comprende las re- Incorpora prácticas de cuidado al asearse y ves- Asume una vida saludable cuando diferencia los
ludable laciones entre la ac- tirse; adopta posturas adecuadas en la práctica alimentos saludables de su dieta personal y fa-
tividad física, ali-
de actividades lúdicas y en la vida cotidiana, que miliar, los momentos adecuados para ingerirlos
Educación física.

mentación, postura
e higiene personal y le permiten la participación en el juego sin afec- y las posturas que lo ayudan al buen desem-
del ambiente, y la tar su desempeño. peño en la práctica de actividades físicas, re-
salud. creativas y de la vida cotidiana, reconociendo la
Incorpora prácticas Regula su esfuerzo en la práctica de actividades importancia del autocuidado. Participa regular-
que mejoran su ca- lúdicas y reconoce la importancia del autocui- mente en la práctica de actividades lúdicas
lidad de vida. dado para prevenir enfermedades. identificando su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de activación cor-
poral y psicológica antes de la actividad lúdica.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÁNDARES

Crea proyectos • Aplica procesos • Experimenta con los medios, los materiales y las Crea proyectos artísticos que demuestran habi-
desde los lenguajes creativos. técnicas artísticas, para crear efectos visuales lidades artísticas iniciales para comunicar ideas,
artísticos. cuando colorea, en respuesta a estímulos del do- sentimientos, observaciones y experiencias. Ex-
cente o con base en sus propias exploraciones. perimenta, selecciona y explora libremente las
posibilidades expresivas de los elementos, me-
Arte y cultura

dios, materiales y técnicas de los diversos len-

guajes del arte. Explora ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias o de sus observa-
ciones y las concretiza en trabajos de artes vi-
suales, música, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus compañeros y
su familia. Describe y dialoga sobre las caracte-
rísticas de sus propios trabajos y los de sus com-
pañeros y responde a preguntas sobre ellos.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÁNDARES

Se desenvuelve en Gestiona informa- • Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas Se desenvuelve en los entornos virtuales
entornos virtuales ción del entorno vir- de información y utiliza herramientas digitales cuando analiza y ejecuta procedimientos para
generados por las tual. para afianzar sus aprendizajes de las áreas curricu- elaborar o modificar objetos virtuales que re-
TIC
COMPETENCIA TRANSVERSAL

lares. presentan y comunican vivencias en espacios

virtuales adecuados a su edad, realizando inten-
tos sucesivos hasta concretar su propósito.
Gestiona su apren- Organiza acciones • Elabora materiales digitales combinando imáge- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo
dizaje de manera estratégicas para nes y textos, y utiliza graficadores o procesadores que debe aprender al preguntarse qué es lo que
autónoma alcanzar sus metas
de textos básicos cuando realiza historias, cuentos aprenderá y establecer aquello que le es posible
de aprendizaje.
o expresa ideas. lograr para realizar la tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo planteado incluya ac-
ciones cortas para realizar la tarea. Monitorea
sus avances respecto a la tarea al evaluar con
facilitación y retroalimentación externas un
proceso de trabajo y los resultados obtenidos
siendo ayudado para considerar el ajuste reque-
rido y disponerse al cambio.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÁNDARES

Construye su identi- Cultiva y valora las Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y Descubre el amor de Dios en la creación y lo re-
dad como persona manifestaciones re- respeta las expresiones de fe de los demás. laciona con el amor que recibe de las personas
humana, amada por ligiosas de su en- que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el
Educación religiosa

dios, digna libre y

trascendente, com- torno argumen- Plan de Salvación y la relación que Él establece
prendiendo la doc- tando su fe de ma- con el ser humano. Convive de manera fraterna
trina de su propia nera comprensible con el prójimo respetando las diferentes expre-
religión, abierto al y respetuosa. siones religiosas. Asume las consecuencias de
dialogo von las que sus acciones con responsabilidad, comprome-
le son cernas.
tiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Je-
sucristo.
 VI. SECUENCIA DE SESIONES:

N° de Sesión Nombre de la sesión Descripción de la sesión

Sesión 01 Resolvemos problemas de En esta sesión los niños y niñas, utilizan las regletas para representar los problemas aditivos de combi-
combinación tipo 1. nación 1.

Sesión 02 Problemas de combinación En esta sesión los niños y niñas, utilizan las regletas para representar la combinación de cambio 2.
tipo 2.
Sesión 03 Lee e interpreta gráfico de ba- En esta sesión los niños y niñas, leen los gráficos de barras e interpreta mediante preguntas lo que lee
rras. del gráfico de barras.
Sesión 04 Conocemos sólidos geométri- En esta sesión los niños y niñas, reconocen los sólidos geométricos relacionándolos con los objetos
cos. utilizados en la vida diaria como latas, cajas, pelotas, embudos.
Sesión 05 Leemos textos informativos. En esta sesión los niños y niñas explican de qué se trata el texto e identifica que tipo de texto es.

Sesión 06 En esta sesión los niños y niñas, predice de qué trata el texto por los indicios que observa en el aviso.
Leemos un aviso.

Sesión 07 En esta sesión los niños y niñas, deducen de que trata la historieta, leyendo el título y observando las
Leamos una historia. imágenes.

Sesión 08 En esta sesión los niños y niñas, explica de qué trata el texto, responde a preguntas inferenciales del
Leemos una ficha informativa. texto leído.

Sesión 09 En esta sesión los niños y niñas, explican qué es el municipio escolar y llevan a cabo sus elecciones.
El municipio escolar.

Sesión 10 Elegimos a nuestros represen- En esta sesión los niños y niñas, elaboran las cédulas de sufragio y llevan a cabo las elecciones, ha-
tantes parte 2. cen conteo de los votos.

Sesión 11 En esta sesión los niños y niñas, explican las diferentes formas en que se usa el calor del sol.
¿Qué efecto produce el calor?

Sesión 12 El magnetismo. En esta sesión los niños y niñas, menciona cuales son los objetos que son atraídos por los imanes.

Sesión 13 “El regalo más grande de navi- En esta sesión los niños y niñas, explican cuál es el mensaje que trae el cuento por navidad.
dad”
Sesión 14 Dibujo del nacimiento de Je- En esta sesión los niños y niñas, elige colores adecuados para colorear el nacimiento de Jesús.
sús.
 VII. EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre las características de los ob- Identifican las formas geométricas de Lista de cotejos
movimiento y localización. jetos del entorno, las asocia y representa en formas en su entorno y hallan el valor de su pe-
base al eje de simetrías. rímetro.
Escribe su texto en torno a un tema, agrupa las ideas en Escriben acerca de una noticia o - Lista de cotejos.
oraciones y se desarrolla para ampliar la información, acontecimiento que ocurrió en su co-
aunque en ocasiones puede reiterar información innece- munidad que tiene relación con los
Escribe diversos tipos de textos
sariamente.
en su lengua materna. derechos de los niños y las niñas a
través de una debida planificación y
revisión de su texto.
Establece relaciones con sus compañeros respetando Elaboran las cédulas de sufragio, lle- -
Convive y participa democrática-
sus características físicas o culturales. Identifica sus de- van a cabo las elecciones y realizan
mente en la búsqueda del bien co-
rechos y cumple con sus deberes en el aula de acuerdo el conteo de votos.
mún.
a su edad para beneficio de todos.
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos na- Menciona cuales son los objetos que - Lista de cotejos.
Indaga mediante métodos científi- turales y tecnológicos que explora y observa en su en- son atraídos por los imanes.
cos para construir sus conocimien- torno. Propone posibles respuestas basándose en el re-
tos. conocimiento de regularidades identificadas en situa-
ciones similares.
Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; Explica para qué sirve el ejercicio que - Lista de cotejos.
adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades realiza.
Asume una vida saludable.
lúdicas y en la vida cotidiana, que le permiten la partici-
pación en el juego sin afectar su desempeño.
Experimenta con los medios, los materiales y las técni- Elige colores adecuado para colorear - Lista de cotejos.
Crea proyectos desde los lengua- cas artísticas, para crear efectos visuales cuando colo- el nacimiento de Jesús.
jes artísticos. rea, en respuesta a estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones.
Gestiona su aprendizaje de ma- Elabora materiales digitales combinando imágenes y Realiza sus tareas con responsabili- - Lista de cotejos.
nera autónoma textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos dad.
básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa
ideas.
Construye su identidad como per- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y res- Explica cuál es el mensaje que trae - Lista de cotejos.
sona humana, amada por dios, peta las expresiones de fe de los demás sobre el naci- el cuento por navidad.
digna libre y trascendente, com- miento del niño Jesús.
prendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al dialogo von las
que le son cernas.
 VIII. BIBLIOGRAFÍA:

.
 LIBROS Del MED.
 Currículo nacional de educación 2016.
 Programación curricular
 Cartilla de planificación curricular.

Vº Bº DIRECCIÓN:

Director (a): Prof.: