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Sesión 7 d

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Unidad 1 - Educación sica

1.° de secundaria

Sesión

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Juego y me divierto

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Participa en competencias diversas aplicando acciones tácticas de juego, integrándose al grupo.

Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.

Valora el juego como manifestación social y cultural de los pueblos, rescatando la diversidad cultural.

SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA 2 horas

2 horas

pedagógicas

 

Recuerda: ¿Qué es el juego?

Es una actividad espontánea, placentera, libre y educativa que favorece las interacciones que se dan en el entorno y guarda un cierto orden dado por reglas. El juego constituye un elemento vital en los estudiantes, ya que posibilita las bases del comportamiento social de la persona.

INICIO

INICIO

 
 

Reúne a todos los estudiantes y cuéntales lo que se va a trabajar en el día.

 
Diles que la pasaremos muy bien, ya que, como siempre, nuestras actividades serán muy diverti-

Diles que la pasaremos muy bien, ya que, como siempre, nuestras actividades serán muy diverti- das, a la vez que seguiremos aprendiendo. Seguimos practicando los juegos tradicionales que no solo ayudan a sentirse bien, sino que además aportan en los aprendizajes de los estudiantes, utilizando una actividad natural, como es el juego.

bien, sino que además aportan en los aprendizajes de los estudiantes, utilizando una actividad natural, como

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Unidad 1 - Educación sica

Unidad 1 - Educación Física

1 ro Secundaria

1.° de secundaria

Sesión Sesión 7 7 10 10
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividad Lima, limón, tutifruti

Organiza a todos los estudiantes en círculo. Indícales que uno de ellos tiene que ir al centro del círculo donde pasea observando a todos y diciendo: “¡Limón, limón, lima, limón!” y cuando señale

a un compañero, el estudiante señalado dice el nombre del compañero de la derecha (si lo

señalaron diciendo “¡Limón!”) o el nombre del compañero de su izquierda (si le dijeron “¡Lima!”). Si

el estudiante se equivoca, pasa a tomar el lugar del compañero del centro. Si dice: “¡Tutifruti!”

Todos deben cambiar de sitio rápidamente.

¿Estabas atento en el juego para no perder?

rápidamente. ¿Estabas atento en el juego para no perder? DESARROLLO Actividad básica Los policías y los

DESARROLLO

Actividad básica Los policías y los ladrones

DESARROLLO Actividad básica Los policías y los ladrones los “ladrones”, cada grupo determina un lugar de
DESARROLLO Actividad básica Los policías y los ladrones los “ladrones”, cada grupo determina un lugar de

los “ladrones”, cada grupo determina un lugar de refugio. A la señal, los policías van a atrapar a los ladrones y meterlos en la “cárcel” (refugio de los policías), y a su vez se determinan guardianes de

la cárcel que van a impedir que los ladrones sean rescatados por sus compañeros. Para rescatar

a los ladrones, basta con que uno de su equipo que se encuentra libre lo toque en cualquier parte

del cuerpo. Los policías no pueden ingresar a la “guarida” de los ladrones. Al capturar a todos los ladrones, se invierten los papeles y cambian los roles de los equipos.

¿Qué otras reglas le agregarías a este juego tradicional? ¿Qué harás para mejorar los resultados de tu equipo?

Actividad avanzada Dame con el balón

Delimita el espacio a jugar y pide a los estudiantes que se desplacen libremente. Selecciona dos estudiantes que son los “matadores” y que están ubicados uno a cada extremo del campo, mientras que todos los demás se encuentran en el centro. Los “matadores” lanzan la pelota al cuerpo de los compañeros del centro, teniendo cuidado de no lanzar muy fuerte. El estudiante que es tocado por la pelota sale del juego. También puedes agregar reglas como: si sales del espacio indicado también eres eliminado, o si agarras con las manos antes de que dé bote es una “vida”. Anima a los estudiantes a que consensúen reglas entre ellos.

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¿Qué otras estrategias pondrías en práctica para mantenerte más tiempo en el juego?

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividad de aplicación

Actividad de aplicación y jugar “Dame con el balón”; luego de un tiempo, cambian de juego.
Actividad de aplicación y jugar “Dame con el balón”; luego de un tiempo, cambian de juego.

y jugar “Dame con el balón”; luego de un tiempo, cambian de juego.

¿Te divertiste mucho más con el cambio de reglas?

CIERREjuego. ¿Te divertiste mucho más con el cambio de reglas? Actividad Pelota envenenada Los estudiantes forman

Actividad Pelota envenenada

con el cambio de reglas? CIERRE Actividad Pelota envenenada Los estudiantes forman un círculo y se

Los estudiantes forman un círculo y se pasan de mano en mano una pelota mientras que el profesor se coloca de espaldas a ellos y da una señal. En ese momento quien tenga la pelota en la mano pierde y recibe un “castigo” que puede ser bailar, cantar, recitar o contar un chiste. Propón siempre algo inclusivo, divertido y que motive a los estudiantes a seguir jugando.

El juego es vital en el desarrollo psicomotor de los estudiantes y en el aprendizaje de normas,divertido y que motive a los estudiantes a seguir jugando. reglas o en su estado original?

psicomotor de los estudiantes y en el aprendizaje de normas, reglas o en su estado original?

reglas o en su estado original? ¿Todos respetaron las reglas establecidas?

¿Qué hemos aprendido de los juegos? ¿Para qué nos sirve practicar estos juegos?estado original? ¿Todos respetaron las reglas establecidas? Escucha lo que van diciendo y refuerza las conductas

Escucha lo que van diciendo y refuerza las conductas positivas.de los juegos? ¿Para qué nos sirve practicar estos juegos? Felicita su participación y despídete de

Felicita su participación y despídete de ellos hasta la siguiente clase.Escucha lo que van diciendo y refuerza las conductas positivas. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARlas conductas positivas. Felicita su participación y despídete de ellos hasta la siguiente clase. 1. Balones

1. Balones

2. Conos

su participación y despídete de ellos hasta la siguiente clase. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.

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