INSTITUCION EDUCATIVA “EDUCANDO MUJERES PARA MOQUEGUA Y EL MUNDO”

“SANTA FORTUNATA”
NIVEL PRIMARIA.

LA PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GRE : Moquegua
1.2 UGEL : Mariscal Nieto.
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA: “Santa Fortunata”
1.4 NIVEL : Primaria.
1.5 DIRECTOR : Dr. Javier Silva Juárez.
1.6 SUBDIRECTORA : Prof. Celia Garay Canales.

II. DESCRIPCION GENERAL:

En la I.E. Santa Fortunata el nivel primario nuestras estudiantes puedan lograr progresivamente los aprendizajes del perfil de egreso a
través de la práctica de diversos roles sociales y responsabilidades como estudiantes, hijas y ciudadanas en tanto, se traza como meta
alcanzar el 75% en el nivel satisfactorio en el Área De Comunicación , desarrollando las competencias comunicativas desde un enfoque
comunicativo textual, interactuando con distintos interlocutores de su comunidad para desarrollar la competencia oral, con acceso a
diversos tipos de textos, con temas relacionados con las preocupaciones, necesidades e intereses propias a la edad de nuestras estudiantes
(Juegos, música, animes, etc.) y con textos que forman parte de su vida diaria (Literatura infantil, invitaciones, volantes, afiches, revistas,
diarios, envolturas, etc.) para ir construyendo el sentido y la comprensión como producto de la interacción con los textos escritos.
Promover la lectura por placer comprensiva y la escritura desde las bibliotecas de aula es un reto en el presente año escolar para la
comunidad educativa fortunatina, implica elaborar el proyecto de lectura por ciclo y/o grado (PLAN LECTOR) y continuar con la
implementación de las bibliotecas de aula el mismo facilitara e l desarrollo del hábito lector en nuestras estudiantes.
En la competencia escribe diversos tipos de textos, nuestras estudiantes deben construir sus textos de manera creativa y responsable,
haciendo uso de diferentes formatos del lenguaje y recursos de comunicación (TIC) con un propósito comunicativo cumpliendo con todos
los procesos de producción escrita. Los textos producidos (los mejores) formaran parte de las bibliotecas de aula, ser compartidas en el
grado y ciclo.
Durante el año escolar integraremos las áreas Curriculares Como Personal Social, Educación Religiosa, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura
y Educación Física, promoviendo la lectura estratégica, respetando la especificidad de las diferentes áreas curriculares. Considerando los
Enfoques curriculares promoviendo los pilares de la educación para gestionar los aprendizajes, los espacios, ambientes, etc.
responsablemente hacia la formación de un ciudadano crítico y ético; reconociendo y respetando las cosmovisiones de los demás pueblos a
nivel local, nacional e internacional (Interculturalidad) donde las docentes elaboran unidades didácticas consensuadas.
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Las tecnologías de la información nuestras estudiantes desarrollen capacidades de búsqueda, selección, evaluación y modificación de
acuerdo a sus intereses y necesidades, permitiendo el progreso hacia el aprendizaje autónomo. Promoveremos y orientaremos
adecuadamente el uso de las redes sociales a través del desarrollo de sesiones de aprendizaje desde el enfoque formativo (Sesiones de
tutoría) de manera transversal con apoyo y uso del encargado (a) del Aula de Innovación Pedagógica.
La I.E. educativa continuara con la ejecución del Proyecto de Innovación de Tutoría “DE LA ESCUELA A LA CASA, DE LA CASA A LA ESCUELA”
en consenso con la comunidad educativa articularemos las jornadas y encuentros con las familias que cumplen un rol muy importante en el
aprendizaje sus hijas, significa que ambas partes docentes y PP.FF. Tenemos que asumir responsabilidades y compromisos de trabajo
colaborativo hacia el logro de la metas de aprendizaje y el desarrollo integral de las estudiantes.

En El Área De Matemática, proponemos alcanzar el 75% del nivel satisfactorio, desarrollando formas de actuar y pensar matemáticamente
en diversos situaciones cotidianas y otros contextos que respondan a sus intereses y necesidades de nuestras estudiantes para crear,
resolver problemas, plantear, experimentar diversos caminos de resolución, aplicando el pensamiento divergente, buscar estrategias y
formas representando, sistematizando y comunicando sus aprendizajes progresivamente. Así mismo en el Área De Personal Social se
propone lograr el 75% en el nivel satisfactorio, impartiendo una formación ciudadana democrática e intercultural, desde la dimensión socio
afectivo, ético, intelectual, ambiental y cultural con los agentes educativos de la I.E. la familia y la comunidad a través de la planificación y
ejecución de Proyectos desde el enfoque territorial y participativo, para que nuestras estudiantes desarrollen progresivamente sus
habilidades como ciudadanas de una región democrática e intercultural.

En el Área De Ciencia Y Tecnología, importante a través de la historia humana, más aun en nuestro contexto actual que exige ciudadanos
críticos y éticos capaces de utilizar los conocimientos científicos para comprender mejor los fenómenos que acontecen en nuestro contexto,
es menester formar estudiantes que vayan desarrollando progresivamente las potencialidades de la indagación sobre el mundo natural y
artificial para comprender y apreciar su estructura y funcionamiento, por ende requiere trabajar dicha área bajo un enfoque de indagación y
alfabetización científica y tecnológica, las maestras deberán fomentar en las estudiantes el trabajo individual y en equipo. Toda
investigación parte de la curiosidad, un problema que permita plantear situaciones de aprendizaje significativo para movilizar sus
capacidades y habilidades de aprendizaje en la indagación científica, en el diseño de sus propias estrategias para seleccionar las fuentes de
información, determinar recursos como el uso del cuadernos de experiencias o de campo y de las TIC, medidas de seguridad, el tiempo
(Procesos de indagación) actuando sobre su propio medio y otros contextos. El concurso de la FENCYT es un buen pretexto para poner en
práctica nuestras habilidades de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación se centra en el enfoque formativo, teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje, por que describen el desarrollo de una
competencia y definen que se espera que logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la EBR. evidencias pueden ser recogidas a
través de diversas técnicas o instrumentos como, por ejemplo, la observación directa o indirecta, anecdotarios, entrevistas, pruebas
escritas, portafolios, experimentos, debates, exposiciones, rúbricas, etc.
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Los criterios, cuyos criterios están en relación a las capacidades de las competencias. Las capacidades son los atributos estrictamente
necesarios y claves para observar el desarrollo de la competencia de los estudiantes. Se requieren instrumentos de evaluación que hagan
visible la combinación de las capacidades al afrontar un desafío y que estas se precisen y describan en niveles de logro.

En el caso que un estudiante tenga un desenvolvimiento de aprendizaje con dificultades, debe ser considerado para el trabajo de
retroalimentación y recibir una evaluación diferenciada.
Comunicar a las estudiantes desde un principio del proceso de enseñanza y aprendizaje en que competencias serán evaluados, cuál será el
nivel esperado, es decir que aprendizajes deben demostrar frente a las diferentes actividades propuestas.
La valoración son las conclusiones descriptivas basado en el desempeño demostrado por el estudiante donde explica el progreso del
estudiante en un periodo determinado señalando los avances, dificultades y recomendaciones para que el estudiante supere, el análisis
debe centrarse en el nivel de aprendizaje esperado. Las descripciones no son frases sueltas, menos promedios, tampoco notas aisladas, ni
un adjetivo calificativo.
La evaluación bajo el enfoque formativo, permite al estudiante autoevaluarse dándose cuenta que logro, y que no logro en sus
aprendizajes, a la vez lo llevara a plantearse metas y asumir compromisos para su propio aprendizaje.
La retroalimentación permite a los docentes prestar más atención a los procedimientos que utilizan para cumplir con las tareas, dicha
información servirá para:
 Atender las necesidades de aprendizaje identificadas
 Brindar oportunidades diferenciadas a los estudiantes
 Desarrollar la capacidad de autoevaluar el propio desempeño

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

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NOVIEMBR DICIEMBRE
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE
E

Valoramos nuestro Aprendemos a El nuevo rol de la Indagan Reconoce y Buscan, (TIC) Usa de manera El aniversario La El nacimiento
entorno sociocultural y asumir un estilo mujer frente a un sobre la valora los sistematizan flexible de la I.E. es sensibilidad y del niño
ambiental en cuanto al de vida mundo problemática procesos y analizan estrategias, una el respeto Jesús en el
uso sostenible del agua saludable y competitivo, la ambiental a históricos y información recursos y oportunidad por los corazón de
empleando recursos y cuidado hace vulnerable al nivel local geográficos sobre trata conocimientos de reflexión, recursos los seres
estrategias de ambiental con enfrentar para de la patria de personas, matemáticos para dialogo y naturales y humanos
comunicación según el actitudes que situaciones de desarrollar para asumir inseguridad resolver debate manifestacio nos permite
propósito asumiendo contribuyan al gran prácticas a la el respeto a de los problemas de su sobre las nes poner la
derechos, deberes y cuidado de responsabilidad conservación la diversidad ciudadanos vida cotidiana fortalezas, culturales de mirada en
valores (respeto y nuestra salud como ciudadana, de su cultural de su en su como debilidades y la región nuestro
tolerancia) como física, madre y padre en entorno, región con contexto presupuesto oportunidad región prójimo, ser
estudiantes y ciudadanas. emocional y algunas biodiversidad sentido de regional y diario de la es en Moquegua solidarios y
mental a través situaciones. etc. Plantean pertenencia nacional, familia, sueldos situaciones deben ser aprender a
de trabajos en soluciones a e inclusión. asumen básicos y otros cotidianas, la desarrollados ser gratos.
equipo los posturas con un propósito historia de la con la
desarrollando problemas críticas y formativo I.E. utilizando finalidad que
procesos de su éticas al promoviendo el estrategias nuestras
autónomos de realidad resolver pensamiento comunicativa estudiantes
aprendizaje, ambiental, problemas creativo, s que valoren,
evaluando utilizando (Estrategias y divergente y permitan respeten y se
Situación significativa

nuestros logros, recursos y conocimient autónomo. desarrollar identifiquen

dificultades estrategias os aprendizajes como parte
para mejorar de matemáticos autónomos de un
las estrategias comunicació ) para tomar afirmando la contexto
de aprendizaje. n escrita y decisiones identidad y territorial.
oral. informadas al compromiso.
enfrentar
situaciones
de
vulnerabilida
d en su vida.
didáctica
Unidad

Unidad de Proyecto de
Unidad de Unidad de Unidad de Proyecto de Unidad de Unidad de Proyecto de
Unidad de Aprendizaje Aprendizaje aprendiz<aje.
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje aprendizaje
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Organizándonos en Valorándonos Celebramos el Papá nos Celebramos Yo se cuidar Aprendiendo en Expresamos Conociendo Celebremos
nuestro espacio aprendemos a Día de la Madre enseña a a nuestra mi cuerpo familia a nuestras mi región me el verdadero
sociocultural convivir y valorando el rol cuidar el patria promoviendo gestionar los potencialidad identifico sentido de la
emprendemos una participar en que cumple con la medio valorando los la recursos es, talentos y mejor. Navidad.
convivencia grata y democracia, familia en el ambiente procesos construcción económicos de compromiso
respetuosa en la I.E. siempre hogar y su para no históricos y autónoma de manera como
considerando el comunidad. poner en geográficos nuestros responsable, mi estudiantes
Título de la Unidad
cuidado de riesgo respetando valores éticos ahorro
nuestro medio nuestras nuestras morales. económico
ambiente. necesidades costumbres. personal tiene un
ni el de las propósito.
próximas
generaciones

Día mundial del agua. Día Mundial de Día del Trabajo. Día del Día del Batalla de Semana de la Semana del Semana Día de la
la salud. Festival de la Campesino. parque Junín educación vial niño Forestal. Inmaculada
Día Internacional de la Día de las palta. Día Mundial Nacional Día del Día mundial de la (deberes y Semana de la Concepción
solidaridad. américas. Día Nacional de la del Medio Huascarán adulto población derechos). vida animal. Navidad
Día de la tierra papa. Ambiente. Día del mayor. 2do. Dom. Día de Combate de Semana de la Día del Logro
La HORA DEL PLANETA Día del libro DIA DE LA Día Mundial Maestro Reincorporac la Familia. Angamos biblioteca
infantil MADRE. de los Descubrimie ión de Tacna Protección de la Día de la escolar.
Día mundial de los Día del niño Día Mundial de la océanos. nto de al seno de la capa de ozono. educación Fundación
derechos del consumidor. peruano cruz Roja. Día Mundial Machu Patria.” Día mundial del física española de
Calendario Cívico Escolar

Día escolar de las Contra la Picchu. Santa Rosa turismo. 2° miércoles. la ciudad de
Semana santa matemáticas Desertificació Día Mundial Lima LA NIÑA MARIA Día Moquegua.
Mes Mariano n y la sequía. de la internacional
Día de la población y de la Día de la
Bandera poblamiento reducción de promesa
Nacional y el del territorio. los desastres.
Héroe Día de la Día mundial
Francisco proclamación de la
Bolognesi. de la alimentación
Día del padre independenci Día nacional
de ahorro de
a del Perú.
energía.

Acuerdos de convivencia. Infografías Textos Trifoliados. Textos Interpretació Alcancías de Organizadore Línea del Adornos
Organización y maquetas instructivos, Debates poéticos. n de tablas y ahorro. s gráficos tiempo. navideños
ambientación de los Murales acrósticos éticas (medio Línea del cuadros Problemas (Causa Recorrido Compartir
sectores de aula. Recolección de Poemas, rosarios, ambiente, tiempo. estadísticos. matemáticos efecto) turístico por con los
libros. entre otros. normas, etc.) Álbum de las Textos contextualizados Textos Moquegua. necesitados
Producto de la Unidad

Tachos manifestacio narrativos, Textos de descriptivos, Presentación Reflexión

ecológicos nes informativos diferentes tipos narrativos, platos típicos sobre el
Afiches culturales, compilación informativos de nacimiento
Practica de entre otros. de y Moquegua. del niño
reciclaje de Platos típicos información argumentativ Potencial Jesús
basura. Danzas requerida os. económico
El regalo típicas. Roles Poéticos de la región
para papá. ciudadanos, Presentacion (Infografía)
etc. es artísticas
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A Comp. Cap. Desemp. Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set. Oct. Nov. Dic.
Indaga -Problematiza Formula preguntas
mediante situaciones acerca de las
X X X X X X X X X X
C métodos para hacer características o
causas de un
I científicos para indagación.
hecho, fenómeno
construir sus
E conocimientos. u objeto natural o
tecnológico que
N observa, identifica
C los factores
involucradas en la
I relación causa-
efecto para
A formular su
hipótesis.
Propone
estrategias,
Y selecciona fuentes
de información
-Diseña confiable, X X X X X X X X X X
estrategias herramientas y
para hacer materiales que le
T ayuden a observar
indagación.
E las variables
involucradas, a fin
C de obtener datos
que confirmen o
N refuten su
O hipótesis.
Obtiene datos
L cualitativos/cuanti
O tativos que
evidencian la
G relación entre las X X X X X X X X X X
I variables,
mediante el uso de
A materiales e
instrumentos
seleccionados, los
-Genera y registra y
registra datos e representa en
información. diferentes
organizadores.
Sigue instrucciones
para mantener la
seguridad.
Compara sus
hipótesis con la
interpretación de
los datos
cualitativos/cuanti
tativos obtenidos
en sus
observaciones o X X X X X X X X X X
experimentación
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así como con las

-Analiza datos fuentes de
e información. información
confiables y
elabora
conclusiones que
explican las
relaciones
estudiadas.
Describe el
procedimiento, los
logros y
dificultades de su
indagación,
propone mejoras
al mismo.
Fundamenta sus
conclusiones
usando X X X X X X X X X X
conocimientos
científicos de
manera oral,
-Evalúa y
escrita o gráfica.
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación.

Explica el -Comprende y Explica, en base a

mundo físico usa fuentes con
X X X
basándose en conocimientos respaldo científico,
conocimientos sobre los seres las diferencias entre
sobre los seres vivos, materia célula animal y
vivos, materia y y energía, vegetal y que ambas
cumplen funciones
energía, biodiversidad,
básicas y aplica
biodiversidad, tierra y
estos conocimientos
tierra y universo. a situaciones
universo cotidianas.
-Evalúa las Explica, en base
implicancias fuentes con respaldo
del saber y del científico, que los X
quehacer seres vivos
científico y presentan diferentes
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tecnológico. formas de
reproducción y
aplica estos
conocimientos a
situaciones
cotidianas. X
Describe, en base a
fuentes con respaldo
científico, a través
de un modelo que la
materia se
compone de
partículas pequeñas
y aplica estos
conocimientos a
situaciones
cotidianas.
Explica, en base a
fuentes con respaldo
científico, que los
ecosistemas se
encuentran X
constituidos por
componentes
abióticos y bióticos
que se
interrelacionan y
aplica estos
conocimientos a
situaciones
cotidianas.
Explica, en base a
fuentes con
respaldo científico,
el carácter dinámico
de la estructura
externa e interna de
la Tierra y aplica
X
estos conocimientos
a situaciones
cotidianas.
Explica que el que
hacer tecnológico
progresa con el paso
del tiempo como
resultado de la
creciente
comprensión
científica y su
aplicación ingeniosa X
para resolver
problemas (a los
materiales, a los
seres vivos, a los
componentes del
paisaje geográfico).
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Opina respecto a la
influencia del uso
de los objetos
tecnológicos en la
comprensión de
hechos y
fenómenos.

X X

Diseña y .-Determina Determina el

construye una alternativa problema
X X X X
soluciones de solución tecnológico y las
tecnológicas tecnológica. causas que lo
para resolver generan, así como
problemas de su alternativa de
solución en base
su entorno
a conocimientos
científicos o
prácticas locales,
los requerimientos
que debe cumplir y
los recursos
disponibles para
construirlo.
Representa
gráficamente su
alternativa de
solución con
dibujos y textos,
describiendo sus
partes o etapas, la
-Diseña la
secuencia de X X x X X
alternativa de
pasos,
solución características de
tecnológica. forma, estructura
y función de la
misma. Selecciona
los materiales
por sus
características
físicas.
Lleva a cabo su
alternativa de
solución,
manipulando los
materiales,
instrumentos y
herramientas
según sus
funciones,
-Implementa y considerando los
valida, la requerimientos
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alternativa de establecidos y
solución normas de
X X X
tecnológica. seguridad. Usa
unidades de
medida
convencionales,
verifica el
funcionamiento de
cada parte o
etapa de la
solución
tecnológica, y
realiza ajustes o
cambios X X X x
necesarios.
Realiza pruebas
para verificar si
la solución
tecnológica
cumple con los
requerimientos
establecidos, y
propone cómo
mejorar su
funcionamiento.
Explica cómo
construyó su
solución X X X
tecnológica, su
-Evalúa y funcionamiento el
comunica el conocimiento
funcionamient científico o
o y los prácticas locales
aplicadas, las
impactos de su
dificultades
alternativa de
superadas y los
solución beneficios e
tecnológica. inconvenientes de
su uso. X X X
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A Comp. Cap. Desem. Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost. Set. Oct. Nov Dic.
construye su Conoce a Dios y Descubre en los
identidad como asume su demás y en sí
x x
R persona identidad mismo
humana, religiosa como comportamientos,
E amada por dios, persona digna, actitudes y gestos
LI digna, libre y libre y que lo acercan o
trascendente, trascendente. alejan del amor de
G comprendiendo Cultiva y valora Dios y asume
I la doctrina de las compromisos de
su propia manifestaciones cambio para
O religión, abierto religiosas de su mejorar las
al diálogo con relaciones con su
N las
entorno
entorno.
argumentando
que le son más su fe de manera Practica los X
cercanas comprensible y valores y
respetuosa. virtudes
cristianos como
norma de vida.
Explica el rol del
laico en su x x x
actuación como
cristiano inserto
en el mundo de
hoy participando
activamente en
las ceremonias
religiosas y actos
de culto.
Transforma su Reconoce que
Asume la
entorno desde Dios ha
x x X
experiencia del el encuentro enviado a
encuentro personal y través de María
comunitario a su Hijo
personal y
con Dios y hecho Hombre,
comunitario desde la fe que Jesús, para
con Dios profesa. salvar a la
Actúa humanidad.
en su proyecto
coherentemente Explica los
de vida en
en razón de su fe Mandamientos
coherencia con
según los de la Ley de
su creencia
principios de su Dios y extrae las
X x
religiosa
conciencia moral enseñanzas para
en situaciones su vida personal
concretas de la y comunitaria.
vida. Promueve la
búsqueda de la
paz, la justicia y el
bien común x x
movido por el
amor de Dios.