PROYECTO N° 3

I. DATOS GENERALES:
1.1 I.E.I. : 14611 “Rosa de Santa María”
1.2 Directora : : Mg. Janett Palomino Villaseca
1.3 Profesora : Milagros del Rosario Silupú Helguero
1.4 Nivel : Inicial
1.5 Edad : 5 años

II. TÍTULO : “Conociendo nuestro espacio natural”

III. PRODUCTO : “Elaboramos un mural conociendo nuestro espacio”

IV -SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niñas y niñas están en permanente interrelación con todo lo que les rodea; explorar
el medio es una de las actividades más características de ellas, están en una constante búsqueda de comprender y conocer
todo cuanto le rodea. Un espacio configurado por aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales en los cuales actúan y se
interrelacionan con el entorno del cual son parte.

Ante esta situación se plantea el reto de conocer el espacio donde vivimos con nuestra familia ¿Cómo se llama nuestra
comunidad? ¿Qué lugares conoces de tu comunidad? ¿Qué costumbres prácticas en tu comunidad? ¿Qué produce tu
comunidad? , en el presente proyecto se busca que los niños y niñas conozcan su espacio, costumbres, características y
costumbres para fortalecer su identidad a través de actividades de investigación, exposiciones, visitas a lugares turísticos,
dramatizaciones, estas actividades permitirán que el niño se relacione y conozca su espacio donde se desenvuelve.
V- DURACIÓN: Del 04 de junio al 02 de Julio

VI – ENFOQUE:

1. Intercultural

Actitudes: demuestra interés por conocer sus manifestaciones culturales. Asume una actitud de respeto sobre las
diferentes manifestaciones culturales de su comunidad.

2. Orientación al bien común

Actitudes: disfruta participando en actividades de su interés.

PLANIFICACIÓN:
3.1 Pre planificación docente:

PRODUCTO: ELABORAMOS UN MURAL CONOCIENDO EL ESPACIO.

Tiempo Aproximado: Del 04 de junio al 02 de Julio

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitamos?
Planificación y socialización del Presentamos imágenes sobre lo que Imágenes.
proyecto. produce Chulucanas. Papel de colores.
Plumones.
Investigamos sobre la cultura de A través de la investigación y Papel de colores, imágenes,
Chulucanas. exposición de los niños. plumones.
Croquis.
Realizamos un recorrido conociendo Mediante un paseo por nuestra
nuestra comunidad. ciudad.
Recibimos la visita de las mamas. Las mamas explicaran la receta del Texto instructivo
Seco de Chavelo. Imágenes.

Preparamos brochetas de frutas. Trabajando en grupos. Frutas de la comunidad.

Jugamos con papel. Realizan movimiento con su cuerpo. Periódicos, hojas, papelotes.
Planificamos una visita a la Realizamos la visita a la en cantada Permiso de los padres
encantada
Elaboramos objetos de arcillas. Trabajamos con arcilla. Arcilla, temperas

Jugamos a decorar usando Grafican secuencias es sus objetos. Objetos de arcillas.

secuencias.
Planificamos la entrevista al Entrevista al cumananero realizando Tarjetas con preguntas.
cumananero. preguntas de su interés.
 Aprendemos cumananas. Crean sus propias cumananas. papelotes
imágenes
Buena puntería Lanzan objetos en diferentes Pelotas, papel, periódico,
direcciones. grabadora.

Investigan y exponen: el Perú, sus Investigación y exposición del tema Imágenes, papelotes
costumbres y tradiciones.
Creamos adivinanzas con los Dialogando y mostrando imágenes. Imágenes
símbolos patrios.
Trabajo en grupo. Texto instructivo.
Exposición de platos típicos
Elaboramos el mural Elaboración del mural con fotos de Fotos, papelotes, papel lustre, etc.
las actividades realizadas.

3.2 Planificación con los estudiantes/negociación:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

IV. CARTEL CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL 1.1.1. Se reconoce en La evaluación se

algunas de sus dará de forma
1.1. Se valora a sí características, permanente,
Construye su mismo. cualidades, gustos y utilizaremos como
identidad preferencias, las
instrumento de
1.2. Regula sus diferencia de los demás.
emociones. Por ejemplo: “Yo corro evaluación y nuestro
muy rápido”. anecdotario.
1.1.2. Se identifica de
acuerdo a su género sin
hacer distinciones en los
roles que puede asumir
en situaciones de juego o
de la vida cotidiana.
1.1.3. Practica algunos
hábitos de alimentación,
cambio de ropa e higiene
personal, con agrado e
iniciativa y reconoce la
importancia de estos
para su salud.

1.2.1. Expresa
verbalmente sus
emociones, identifica las
causas que lo originan y
reconoce las emociones
de los demás mostrando
 su simpatía, desacuerdo
o preocupación.

COMUNICACIÓN 1.1. Obtiene 1.1.1. Expresa

información del espontáneamente sus
texto oral. necesidades, intereses,
experiencias y
1. Se comunica 1.2. Infiere e interpreta emociones utilizando un
oralmente en su información del mayor repertorio de
lengua materna texto oral. palabras de uso
frecuente y juega con el
1.3. Adecúa, organiza y lenguaje (rimas,
desarrolla el texto trabalenguas,
de forma coherente adivinanzas). Acompaña
y cohesionada. su expresión oral con
recursos no verbales
(gestos y movimientos
1.4. Interactúa corporales), según su
estratégicamente con propósito e interlocutor,
distintos interlocutores. al interactuar con
personas de su entorno
familiar, escolar o local.

1.1.2. Desarrolla ideas

en torno a un tema,
aunque en ocasiones
puede salirse de este.
 1.2.1. Infiere información
en textos orales,
anticipando sucesos,
deduciendo
características de
personas, personajes,
animales y objetos, así
como relaciones de
causa-efecto a partir de
lo escuchado.
1.5.1. Interactúa en
diversas situaciones
orales como
conversaciones, diálogos,
formulando preguntas y
dando respuestas.

2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene 2.1.1 Obtiene

de textos de forma información del texto información sobre
crítica escrito. personas, personajes,
animales u objetos a partir
2.2 Infiere e de lo que observa en las
interpreta información ilustraciones y en algunas
del texto escrito. palabras conocidas en
diversos tipos de textos
como cuentos, canciones,
2.3 Reflexiona y carteles, adivinanzas,
evalúa la forma, el entre otros, que explora y
contenido y contexto que se presentan en
del texto escrito. variados soportes.

2.2.1 Infiere información

anticipando el contenido
del texto a partir de
algunos indicios (título,
 ilustraciones, palabras
significativas).

2.31 Comenta textos

expresando preferencias
sobre su contenido a partir
de sus intereses y
experiencia.

3. Escribe diversos 3.1 y 3.2 Escribe, a

tipos de textos de 3.1. Adecúa el texto a la partir de sus hipótesis de
forma reflexiva situación escritura, considerando su
comunicativa. propósito comunicativo y
destinatario, utilizando
3.2. Utiliza algunas regularidades del
convenciones del sistema de escritura
lenguaje escrito de (linealidad y
forma pertinente. direccionalidad) para
expresar ideas o
3.3. Organiza y emociones.
4. Crea proyectos a desarrolla las ideas 3.3 y 3.4. Reflexiona, con
través del arte. de forma coherente ayuda del docente, sobre
y cohesionada. lo que ha escrito de
acuerdo a sus hipótesis de
3.4. Reflexiona y evalúa escritura y lo comunica.
la forma, el
contenido y 4.2.1. Asume roles para
contexto del texto representar aspectos de
escrito. su entorno natural y social
de manera individual o
4.2. Desarrolla proceso grupal incorporando
de creación diferentes lenguajes
artísticos como la danza,
música, títeres,
manualidades.
 1.1. Se expresa
Psicomotricidad Se desenvuelve de corporalmente 1.2.1. Realiza diversos
manera autónoma a movimientos, acciones y
través de su juegos, explorando las
motricidad posibilidades de su cuerpo
en relación al espacio, la
superficie, el tiempo, los
objetos y sus pares,
controlando su cuerpo,
manteniendo el equilibrio y
regulando la velocidad de
sus movimientos, por
propia iniciativa y según
sus intereses afirmando
progresivamente sus
posturas,
desplazamientos, y la
seguridad en sus
movimientos. Por ejemplo,
En sus juegos y
empleando sus propias
técnicas, se impulsa y
hace saltos largos, salta
con obstáculos, da
volantines, lanza objetos
buscando precisión,
camina con pasos largos y
cortos, camina delante o
detrás de otro tratando de
seguir un ritmo,
combinando y creando
diversas acciones
motrices como correr
 saltando, caminar y girar,
acelerar la marcha,
caminar hacia atrás, etc.
Problematiza situaciones
para hacer indagación

Hace preguntas que

expresan su curiosidad
sobre objetos, seres vivos o
hechos que acontecen en su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ambiente, plantea posibles
Explora su entorno
explicaciones, predicciones
para conocerlo y/o alternativas de solución
frente a la pregunta o
situación problemática

1.1. Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas

1.1.1 Relaciona los

objetos de su entorno, por
propia iniciativa, según sus
1. Resuelve características
perceptuales, los agrupa
MATEMÁTICA problemas de
con algún criterio: puede ser
cantidad. color, forma, tamaño o
grosor. Seria por tamaño
hasta 5 objetos y los ordena
hasta el quinto lugar; y
relaciona dos colecciones
de hasta 5 objetos de su
entorno, en una
correspondencia uno a uno.
 3 ACTIVIDADES A REALIZAR:

FASE ACTIVIDADES SITUACIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATÉGIAS

DEL PROYECTO

Creamos adivinanzas Lluvia de ideas

Niños y niñas junto a su maestra imágenes
crearan adivinanzas sobre los
Motivación símbolos patrios

Planificamos y elaboramos Elaboramos tarjetas con preguntas

PLANIFICACIÓN

Niños y niñas realizan una entrevista una entrevista al cumananero. de su interés

al cumananero.

Planificamos una visita de

Niños y niñas realizan un paseo a la estudio a la Encantada. Observación, dialogo, lluvia de
localidad de la Encantada. ideas.

De Organización Los niños y niñas son autores directos Planificación y socialización Planificación.
de la propuesta para iniciar nuestro del proyecto. Niños dictan, maestra escribe.
proyecto Socialización: niños –niñas –
maestra.

De Investigación Investigamos sobre las costumbres de Investigamos y exponemos Trabajo en equipo niño, maestra,
y Chulucanas. sobre las costumbres y padres de familia.
experimentación tradiciones de Chulucanas.
 Niños y niñas investigan sobre las Investigamos sobre las Trabajo en equipo niño, maestra,
costumbres y tradiciones de nuestro costumbres y tradiciones de padres de familia.
país. nuestro Perú.

Elaboración Elaboramos un mural sobre el Elaboración de mural. Papel, Colores, fotos, imágenes,
espacio natural, social y cultural de temperas.
nuestra comunidad.

Niños y niñas preparan brochetas de Elaboramos brochetas de Frutas de la comunidad.

frutas. frutas.

Niños y niñas elaboran objetos de Elaboramos objetos de arcilla Arcilla, temperas, apu.
arcilla de diferentes tamaños. de diferentes tamaños.

Asamblea.
EVALUACIÓN

Actividades del Que los niños y niñas tomen Evaluación del proyecto. Diálogo de lo planificado y los logros
cierre del conciencia que organizados y con de los niños y niñas. (organización y
proyecto. actividades adecuadas a su edad, son producto)
capaces de realizar un proyecto
obteniendo un producto planificado.
 4.CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

30. Planificación y 01. Moviendo mi

socialización del cuerpo
proyecto Marcha sobre el
medio ambiente.

03. 04. investigamos y 05. realizamos un 06. Día del 07. recibimos las 08. recibimos las
investigamos y exponemos sobre recorrido por nuestra Maestro visitas de las visitas de las
exponemos la cultura de comunidad- Mi madres de familia madres de familia
sobre la Chulucanas. comunidad. para exponer un para exponer un
cultura de plato típico, ¿Qué plato típico, ¿mi
Chulucanas. puedo comer hoy? comida favorita?

10. preparamos 11 visita de estudio 12. jugamos con papel. 13. el restaurante 14. Me gusta 15. Jugamos a
brochetas. a la Encantada. de mi trabajar con arcilla. decorar nuestros
comunidad. objetos de arcilla-
secuencias.

17- 18. Creamos 19. Exposición sobre el 20. Exposición 21. Creamos 22. Buena puntería.
Entrevistando cumananas. Perú costumbres y sobre el Perú adivinanzas.
al tradiciones. costumbres y
cumananero. tradiciones.
5. EVALUACIÓN: Niños y niñas dialogan sobre lo que más le gusto del proyecto. Revisamos el cuadro de pre planificación
recordando lo planificado y lo que se ha realizado.

__________________ ______________________

DIRECTORA DOCENTE DEL AULA