ÍNDICE

COMPETENCIA 1
Operaciones Fundamentales del Álgebra…………………………………… 15 

COMPETENCIA 2
Operaciones con Fracciones Algebraicas ………………………………….. 71

COMPETENCIA 3
E xponentes y Radicales ……………………………………………………… 99 

COMPETENCIA 4
Ecuaciones Lineales o de Primer Grado …………………………………… 121

COMPETENCIA 5
Ecuaciones Lineales en Dos y Tres Variables………………………………. 188 

COMPETENCIA 6
Ecuaciones Cuadráticas……………………………………………………….. 220 

ANEXO

Aprendiendo a Despejar ……………………………………………………… 247 

13 

 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

14 

 
 
    

Competencia  1 
OPERACIONES FUNDAMENTALES DEL ÁLGEBRA
 Explicar las Operaciones Fundamentales del
Álgebra
 Desarrollo de Productos Notables
 Factorización de polinomios

Saberes 
 
1 
 Traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico
 Notación algebraica
 Valor numérico de una expresión algebraica
 Suma y resta de monomios y polinomios
 
2   
 Leyes de los exponentes enteros positivos
 Multiplicación entre monomios
 Multiplicación de un monomio y un polinomio
 Multiplicación entre polinomios
 
3   
 División entre monomios
 División entre un polinomio y un monomio
 División entre polinomios
 
4   
         PRODUCTOS NOTABLES
 Binomios conjugados
 Producto de dos binomios cualesquiera
 Binomio al cuadrado
 Binomio al cubo
 
 
 
 
 

15 

 
 
  
5   
FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS
 Por factor común
 Diferencia de cuadrados
 Trinomio de la forma
 Trinomio de la forma
 Trinomio cuadrado perfecto
 Suma y diferencia de cubos
 Por agrupación
 

   

 
Ejercicios 

1. A desarrollar suma de polinomios

2. A practicar la multiplicación de monomios y polinomios
3. A practicar la división entre monomios y polinomios
4. Todo mundo a desarrollar Productos Notables
5. Volviéndonos hábiles en la Factorización

16 

 
 
  
 
 
Saberes 
Nombre  Traducción del lenguaje común al lenguaje No. 1
algebraico
 Notación algebraica
 Valor numérico de una expresión algebraica
 Suma y resta de monomios y polinomios 
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno    
adquirirá la   Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
encontrar el volor de lograrlos tareas
númerico de una
expresión
algebraica,
además de
desarrollar sumas
y restas con
expresiones
algebraicas

Definición de álgebra: Siendo el álgebra una rama de las matemáticas, sus

operaciones son las mismas que las de la aritmética, es decir: suma, resta,
multiplicación, división, potenciación y radicación. El álgebra es una generalización
de la aritmética. La aritmética emplea números para su estudio, pero el álgebra
emplea letras y números.
NOTACIÓN Y TERMINOLOGÍA ALGEBRAICA

LITERALES E INCOGNITAS.- Sabiendo que las letras son los símbolos más
conocidos el ser humano, estas fueron tomados para representar valores
numéricos, siendo su empleo convencional a determinadas condiciones o
principios de los problemas razón que las divide en:
LITERALES.- Son letras del abecedario que se utilizan para representar aquellos
valores que son conocidos o que pueden obtenerse directamente, es decir, los
datos dados en un problema se representan par medio de literales.

INCOGNITAS.- Son letras del abecedario que se utilizan para representar

aquellos valores numéricos que se desconocen y que, para ser conocidos,
deberán efectuarse operaciones matemáticas.

17 

 
 
 VARlABLES Y CONSTANTES.- Todas las cantidades conocidas se expresan por
las primeras letras del abecedario: a, b, c, d, e..., etc., se denominan también
LITERALES ".
Todas las cantidades desconocidas se expresan por las ultimas letras del
abecedario: s, t, u, v, w, x, y, z...se denominan '"INCOGNITAS".
De lo anterior hacemos la siguiente observación:
VARIABLE.- Es una letra o símbolo que puede tomar cualquier valor de un
conjunto de números, es decir, puede cambiar de valor. EJEMPLO:

Si tenemos la función y= 2x, Y si Ie asignamos valores a "x", resulta que el valor

de "y" cambiara conforme "Varia" el valor de X", por ejemplo:
Sí x = 1 sí x = 2 sí x = 3
Y =2(1) Y = 2(2) Y = 2(3)
Y=2 y=4 y=6

CONSTANTE.- Es cualquier letra o símbolo con un valor numérico fijo, es decir,

no pueden cambiar de valor. EJEMPLO: Cualquier numero, por ejemplo "9"
siempre será nueve; π = 3.1416 es una constante que representa la razón de la
circunferencia de un circulo al diámetro.

Traducción de expresiones del lenguaje común al lenguaje algebraico u

viceversa.
Comenzaremos por traducir el lenguaje cotidiano a expresiones algebraicas. Estas
expresiones algebraicas muestran situaciones concretas del mundo real de una
manera abstracta.
Tal vez te parezca muy simple lo que vamos a traducir, pero esta sencillez te dará
confianza para iniciar nuestro estudio algebraico.
En el lenguaje común o "verbal, se emplean palabras, mientras que en el lenguaje
algebraico se emplean letras y símbolos, que permiten reducir las proposiciones
verbales en proposiciones algebraicas muy simples y fáciles de comprender.

18 

 
 
 EJEMPLOS:

LENGUAJE COMUN: LENGUAJE ALGEBRAICO:

I.- Tres objetos cualesquiera. x .y, z.

ab
2.- La semisuma de dos números
2

3.- La suma de dos veces un numero mas tres veces el mismo 2n + 3n = 5n

número es igual a cinco veces dicho número.
4.- El cubo de un numero menos el doble del mismo número w³ - 2w

LENGUAJE ALGEBRAICO: LENGUAJE COMUN:

Suma de los cuadrados de dos números

2 El doble producto de por el radio

2(u–v) El doble de la diferencia de dos números

El área de un rectángulo es igual al producto

de su largo por su ancho

Identificación de los elementos de una expresión algebraica.

En la notación algebraica es el medio que nos permite conocer los elementos que
conforman una representaci6n matemática; por ejemplo:
EXPRESIÓN ALGEBRAICA.- Es una representación que se aplica a un conjunto
de literales y números que conforman una o más operaciones algebraicas.

,7 ; 2 5 ; 2 3 ; ; .

En las expresiones algebraicas, las partes que aparecen separadas por el signo
(+) o (-) reciben el nombre de Términos algebraicos.

19 

 
 
 El término esta formado por coeficiente (parte numérica), variables (literales o
letras), multiplicados entre sí, llamados factores.

                                                 Coeficiente        Exponentes 

                                                              7  

                                                                   Literales 

                                

Nombre  Definición  Ejemplo 

Monomio (mono = uno) Expresión algebraica que
consta de un solo término 5 ; 4 ;
3

Binomio (bi = dos) Expresión algebraica que

consta de dos términos
Trinomio ( tri = tres) Expresión algebraica que
consta de tres términos 6 7
Polinomio (poli = muchos, Expresión algebraica que
en este caso más de dos) consta de dos o más
términos. En este caso 2 3 2
binomio y trinomio son
polinomios

Clases de polinomios
Un polinomio es entero cuando ninguno de sus términos tiene denominador literal,
por ejemplo:

2
5x x 3
2x³ + 7x – 8 ,  
3 5 8

Un polinomio es fraccionario, cuando algunos de sus términos tienen literales

como denominadores, por ejemplo:
2a c
 7
b d

20 

 
 
 Un polinomio es racional cuando ninguno de sus términos contienen radicales, par
ejemplo:

2x² + 2xy + y²

Un polinomio es irracional cuando alguno de sus términos contiene algún radical,

por
Ejemplo:

3x  2 y  8

Los polinomios se ordenan alfabéticamente y se agrupan de exponente mayor a

exponente menor, los números constantes se escriben hasta lo último.
Ordenar el siguiente polinomio:

3 y  2x  7 x y  18  5xy
2 3 2

                                                     
 2 x  7 x y  5 xy  3 y  18
3 2 2

Grado de los polinomios

E1 grado de un término en una sola variable es la potencia de la variable. Si dos o

mas variables se hallan en un termino, el grado de término es la suma de las
potencias de las variables.

Ejemplo:

Grado de un término en una sola variable:

6x³ 3er grado.

2x 1er grado.

3³x 1er grado.

-3 grado cero porque 3 3

Grado de un término en varias variables:

72 x³ y³ 6to grado

21 

 
 
 4 x² y³ 5to grado

√3 3er grado

VALOR NUMÉRICO DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA

Es una identidad sabemos que la incógnita puede adoptar cualquier valor y la

igualdad siempre se cumplirá. Mientras que en una ecuación es necesario
encontrar las solución, ya que la incógnita tiene un valor específico.
La cantidad de soluciones para la incógnita en una ecuación está dada por el
grado absoluto de la expresión algebraica.
 Si es de primer grado sólo tiene una solución.
 Si es de segundo grado tendrá a lo más, dos soluciones reales; es decir, la
incógnita puede adoptar dos valores diferentes y la igualdad se cumple.
 Si es de tercer grado, tendrá a lo más tres soluciones... y así sucesivamente.
Dentro de este tema todavía no estudiaremos el procedimiento para encontrar el
valor de la incógnita; ese tema es abordado en los capítulos posteriores.
Lo que por el momento haremos es practicar un sencillo procedimiento: si
conocemos el valor de las incógnitas para una expresión algebraica, lo
sustituimos en ésta y encontramos el valor numérico.

Ejemplo 1: ¿Cuánto vale la siguiente expresión?

2 3 cuando 2 y 4

Solución: 2 2 3 4 2 4 12 8 12 20

Ejemplo 2: El valor numérico de 2 2 3 2 si 2, 3,

1, 2

Solución: 2 2 3 2 2 2 1 23 2 2 3

2 2 26 6

2 12 24

: Puede observarse el uso de corchetes para llevar un mejor orden en el

cálculo.

22 

 
 
 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE POLINOMIOS:

En la aritmética, los números positivos se suman, pero en el álgebra la adición

puede realizarse entre números tanto positivos como negativos. La adición en
este sistema más amplio de números es llamada a veces adición algebraica.
Para efectuar adiciones con polinomios, se realizan sumandos solo términos
semejantes.
Los que se parecen (términos semejantes)
 

3 y Cada pareja de términos son semejantes ya que tanto las

4 8 letras como los exponentes son los mismos.

18 y 5

3 y   5                        Cada pareja de términos NO son semejantes, ya que aunque las letras 

2   y  5                    son iguales, estas NO  tienen el mismo exponente. 

  y                              Cada pareja de términos NO son semejantes, ya que aunque los  

4   y  3                                exponentes son iguales, las letras NO son las mismas. 

Ejemplo 3: Combine los elementos semejantes

SUMANDO <‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 3a  5a  7 a  =  15a ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ SUMA 

2 2 2 2

23 

 
 
 Ejemplo 4: Sumar la expresión: 3a  5b  2a  3ab  4b  7ab  b.
2 2

Solución: Puede agrupar los términos semejantes de la expresión, si usted desea

de la siguiente manera:
                                                             3 3 5  

                                                             2 7 4  

                                                                                     

                                                               5 4 8  

Nota: También pude realizar la suma directamente, combinando elementos

semejantes.
 

Ejemplo 5: Restar 7x  4 y  2z de 11x  9 y  5z.     

                                                MINUENDO ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐  11 X  9Y  5 Z        

                                              SUSTRAENDO  ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐  (7 X  4Y  2Z )      
                                                                                                11 9 5  

                                                                                                 7 4 2  

                                                                                                 4 X  13Y  7 Z    ‐‐‐‐‐ RESULTADO   

Ejemplo 6: Suma y resta con Bolitas

 

Polinomio                                                  Se representa con Círculos 

 
  1
 
3 3 2                                                         

    1

2 1   1 

24 

 
 
    Si queremos sumar los dos polinomios anteriores tenemos:

                                     

Suma de polinomios                                         Se representa con Círculos 

  1 

3 3 2   
1

2 1                

5 2 3              1
 
 

                                                                         5                                                       2                         3 

Símbolos de agrupación de agrupación

Los símbolos de agrupación los cuales son los paréntesis ( ), los corchetes [ ], y
las llaves{ }, son usados para hacer que el significado de ciertas expresiones, sea
claro y para indicar el orden en el que las operaciones son realizadas.
Con frecuencia es conveniente quitar los símbolos de agrupación de una
expresión, y para este propósito se usan los axiomas y propiedades del sistema
de los números reales. Se explica el procedimiento con un ejemplo.
 

Ejemplo 6: Elimine los símbolos de agrupación y combine los términos

semejantes

3x 2  {3x2  xy  [5( x2  xy)  3( x 2  y 2 )]  4 xy}  3 y 2

Se aplica primero el axioma distributivo a la expresión en los paréntesis para

obtener

3x2  {3x2  xy  [5x2  5xy  3x2  3 y 2 ]  4 xy}  3 y 2

Combinando términos semejantes dentro de los corchetes

3x2  {3x2  xy  [2 x2  5xy  3 y 2 ]  4 xy}  3 y 2

25 

 
 
 Eliminando los corchetes

3x 2  {3x 2  xy  2 x2  5xy  3 y 2  4 xy}  3 y 2

Combinando términos semejantes dentro de las llaves

3x2  {x2  8xy  3 y 2}  3 y 2

Quitando las llaves

3x 2  x 2  8xy  3 y 2  3 y 2

Combinando términos semejantes nos da el resultado final 2 x2  8xy

26 

 
 
  
 
Ejercicios 

Nombre A desarrollar sumas de polinomios No.  1 

Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

I. Relaciona la columna de la izquierda con la columna de la derecha,

escribiendo en el paréntesis el número que corresponda
 
1. ( )

2. ( )

3. ( )

4. ( )

5. ( )

6. ( )

7. ( )

8. ( )

( )

( )

( )

( )

27 

 
 
 II. Completa las siguientes operaciones. Utiliza los espacios
disponibles:

a)  b)  c)  d) 

e)  f)  g)  h) 

III. Escribe un polinomio que represente el perímetro de las siguientes

figuras. Simplifica los polinomios reduciendo términos semejantes.

a)  b)

28 

 
 
 IV. Escribe un polinomio para cada arreglo de círculos, además
encuentra la suma de polinomios.

a) 

y 

b) 
  y 

 
c) 
y 
 

V. Encuentre la suma indicada en los problemas siguientes:

a)   (3b  c  d )  (2b  3c  4d )  (4b  4c  d )           Resp:  b  8c  6 d  

b)  (3x  x  1)  (2 x  3x  4)  (4 x  4 x  1)           

2 2 2

c)  (2 p  q  2r)  (3 p  2q  r)  (2 p  3q  r)        Resp:   3 p  2q  4r  

d)  (2w  3x  y)  (2w  3x  y)  (w  6x  3y)         

29 

 
 
 VI. Sume las tres expresiones en cada uno de los siguientes ejercicios.
Sustraiga luego la tercera expresión de la suma de las dos primeras.

a)  7a  3b 11c; 14a 10b 10c;8a  8b 13c          Resp:  a 15b  34c; 15a  b  8c  

b)   3xy  4 yz  x;2x  4xy  7 yz;3yz  x  5xy            

c)  2r  3rs  7s; 4s  3r  5rs;2rs  3s  8r                 Resp:  9r  4rs  6s;7r  

VII. Quite los símbolos de agrupación y simplifique combinando términos

semejantes

a)  4x  ( y  3)  (3x 1)                                                    Resp:  x  y  4  

b)  x  y  2( x  2 y)  3(2x  y)                                              

c)  2x  y  ( x  3y)  2(2x  3y)                                           Resp:  5x  2 y  

d)  a  2b  4(a  3b)  2(2a  5b)                                         

e)  ( x  y)  (2x  3y)  (x  y)                                             Resp:  y  

f)  1   a  2b  (3  a )  3                                                       

g)    x  (3  x )  (4  3 x )                                                       Resp:  3 x  1  

 
h)  x  3 2 y  3x  4(x  2 y)                                                

 
i)  2x  3y  6  x  3(2x  5 y)  x                                       Resp:  38x  93y  

 
j)  a  1  2 2a  4  3(1  5a)                                               

k)  2x  2 y  4x  (z  2 y)  z  2 y                                  Resp:    6x  4 y  4z  

l)  3a  b  2c  3b  2(a  c)  b  2a  3a  5b              

30 

 
 
 
e)   a  2ab  b  3a  5ab  6b  (a  b)  5             Resp:  a  7 ab  6b  5  


f)  10  x   y  ( x  3)  ( y  6)                                        

VIII. Evalúe las expresiones siguientes, dado que  a  2, b  3, c  1  y   d   2    

a)  a  2b  c                         b)  a  b  2 d                        c)   6 a  5b  d                     

d)   a  b  2 c  3d                 e)  b  (c  2d )                      f)   2c  2(3a  2b)  

ad ab  3cd 3b  2 ad
g)                                  h)                           i)    
ad c 4a

Respuestas a algunos ejercicios:  a)  9;        c) 29;     d) 1;      f) ‐22;     h) 0;   
 
 

31 

 
 
  
 
Saberes 
Nombre  Leyes de los exponentes enteros positivos No. 2
 Multiplicación entre monomios
 Multiplicación de un monomio y un polinomio
 Multiplicación entre polinomios
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
desarrollar de lograrlos tareas
multiplicaciones
entre monomios y
polinomios
 

LEYES DE LOS EXPONENTES ENTEROS POSITIVOS

Exponente.- Indica el número de veces que un término deberá aparecer como

factor de si mismo; por ejemplo:
a5 = (a) (a) (a) (a) (a)
La expresión a5 se llama potencia y se lee “a quinta”. La representación general
es:

  n- ésima potencia de a              n             Exponente (Entero positivo) 

                                                               a              Base  

                           

Leyes de los exponentes.- Se establecen cinco leyes fundamentales de los

exponentes enteros y positivos, dichas leyes son:
Ley I.- “Cuando dos potencias de la misma base, se multiplican, su resultado es
un término de la misma base y con un exponente igual a la suma de los
exponentes de las potencias multiplicadas; Es decir:

                                                      

32 

 
 
 Ley II.- “Cuando dos potencias de la misma base, se dividen, su cociente es un
término de la misma base y con un exponente igual a su diferencia de los
exponentes de las potencias divididas”; Es decir:

am mn am 1
 a 
                      n
a a anm       (Si n>m) 
  (Si  m > n)                                  n

am mn 0
                                            n
 a  a  1       (Si m = n)  
a
 

Ley III.- “Cuando una potencia base se eleva a un expo9nente, su resultado es un

termino de la misma base y con una exponente al que se elevo la potencia”; Es
decir:
 

 
(a )  a
m n mn
 

Ley IV.- “cuando un producto de uno o mas factores se elevan todos ala vez un
exponente, su resultado es un producto donde cada factor se eleva al exponente
de dicho producto”;Es decir:
 

  (ab) m  a mb m
 

Ley V.- “cuando un cociente se eleva aun exponente su resultado es la potencia

del dividendo (numerador) y la potencia del divisor (denominador), realizándose
finalmente la división”; Es decir: m
a am
   m
 

  b b
33 

 
 
 Ejemplo 1:

a) (u 2 )(u 3 )  u 2  3  u 5

m4
b) 2
 m4  2  m2
m

c) (c 2 )3  c( 2)(3)  c 6

3
 2a  23.a 3 8a 3
d)  2   ( 2 )( 3)  6
b  b b

MULTIPLICACIONES DE MONOMIOS

Regla
Se multiplica el coeficiente y a continuación de ese producto se escribe letras de
los factores en orden alfabético, poniéndole a cada letra un exponente que tenga
en los factores. El signo del producto vendrá dado por la ley de los signos.

Ejemplos 2: a) Multiplicar     2a 2 por3a3.      

23
                        (2a )(3a )  (2)(3)a  6a5  
2 3

b) Multiplicar  3 4  

2 1 1 2
                                                             3a b(4ab x)  (3)(4)a b x  12a3b3 x   
2 2

c) Multiplicar   xy2 por  5mx4 y3   

1 4
                                                                ( xy )(5mx y )  5mx
2 4 3
y 23  5mx5 y5   

d) Multiplicar    ab2 por4a mbnc3  

1 m n  2 3
                                                      (ab )(4a b c )  (1)(4)a
2 m n 3
b c  4a m 1bn  2c3  

34 

 
 
 e) Efectuar la siguiente multiplicación       (2ab2 )2 (3a 2b)3 (bc2 )4  

          (2ab ) (3a b) (bc )  (2) a b  (3) a b  (1) b c  

2 2 2 3 2 4 2 2 4 2 6 3 4 4 8

                                                    (2) (3) (1) (a  a )(b  b  b )(c )   

2 3 4 2 6 4 3 4 8

                                                    (4)(27)(1)a b c  
8 11 8
   

                                                    108a
8 11 8
b c  

f) Efectuar las operaciones indicadas y simplificarlas

(2ab)4 (a3b)2  (3a 2 )3 (a 2b3 )2  

           (2ab) (a b)  (3a ) (a b )  (16a b )(a b )  (27a )(a b )  

4 3 2 2 3 2 3 2 4 4 6 2 6 4 6

                                                                         16a b  27a10b6  

10 6

                                                                          43a
10 6
b  

Multiplicación de Polinomios por Monomios

Reglas para Multiplicar un Monomio por un Polinomio

Se multiplican el monomio por cada uno de los términos del polinomio, teniendo en
cuenta en cada caso las reglas del signo, y se separan los productos parciales con
sus propios signos. En otras palabras, se aplica la Ley Distributiva de la
multiplicación.
 

Ejemplo 3: Multiplicar   3 6 7 4  

                         (3x  6 x  7)(4ax )  3x (4ax )  6 x(4ax )  7(4ax )  

2 2 2 2 2 2

                                                    12ax  24ax3  28ax2  

4

35 

 
 
  

3x 2  6 x  7
                                                                                                                                                 
4ax 2

 La operación puede disponerse así   12ax  24ax  28ax  

4 3 2

  

MULTIPLICACIONES DE POLINOMIOS POR POLINOMIOS

Regla para Multiplicar dos Polinomios

Se multiplican todos los términos del multiplicador por cada uno de los términos
del multiplicador, teniendo en cuenta la ley de los signos, y se reducen los
términos semejantes.

Ejemplo 4: Multiplicar 4 3 

        Tendremos: 4                                                          4 

                                                3                                                          3                                                   

                                             4                      o sea                 4  

                                                         3 3 4                                            3 12     

                                                                                                                     12 

En el ejemplo siguiente se muestra otra forma de multiplicar.

Ejemplo 5: Multiplicar  4 3 2 5                         

      4 3 5 2 4 5 4 2 3 5 3 2  

                                             20 8 15 6  

                                              20 23 6  

36 

 
 
  

Ejemplo 6: El siguiente rectángulo está seccionado y cada sección es el resultado

de multiplicar los lados de los rectángulos pequeños. Halla la multiplicación de los
polinomios que equivale al área total del rectángulo.

     
            20                                              32  
   
   
              30                               48  
 
   
 

Solución: Primeramente, tenemos que buscar el valor de los lados de cada

rectángulo pequeño para que coincida con el área de cada rectángulo pequeño.
Por lo tanto:

 
   
                         4          
            20                                              32                                 4  
              
 
   
            30                               48   6  
                        6  
   
                                                

5   8
                                            

Por lo tanto, los lados del rectángulo grande son 4 6 y 5 8

El área total será: 4 6 5 8 20 32 30 48

                                      

  

37 

 
 
  

   

 
Ejercicios 

Nombre A practicar las multiplicación de monomios y polinomios No. 2

Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

I. Efectúe las operaciones indicadas y simplifique:

2 2 3 4 2 3
1)  (a b)(a )                            2)  (ab )(a )                          3)  (2x y)( y )  

3 2 2 2 3 2 2
4)  (a b)(b )                            5)   (a b )(a )                        6)  (2 x )(3xy )      

7)  3x y (2 x y)                     8)  3x(4 x y)( x y )              9)   x y(3x y )( x )  

2 3 4 2 4 2 3 2 3 2

10)  (7 x y )(4 xy)(2 y)            11)  x z ( y z )(2 x y)         12)   6 x y ( yz )(3xz )  

3 2 3 2 3 4 2 3 3 2

13)  ( x )(4 xy )(5x y)        14)  2a b(3a )(25b )          15)   3xy(4 y)(5x )  

2 2 3 3 2 3 2

16)  3a b (4ab )(9a b)        17)  a b(ab )                      18)  6a b(2ab )  

2 2 3 3 2 3 2 2 2 2

19)   (a b) (2ab )                  20)  (4ab) (ab )                   21)  ( x y) (8x y)  

2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2

22)   ( xy ) (2 x yz ) (5xz )            23)  (a b ) (8abc ) (3b c )    

2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 4 5 4

38 

 
 
 24)    (2ab ) (3a b )(a c )              25)   (2ab ) (9a c) (a bc )  
2 2 2 3 2 3 4 3 2 2 3 4 2 5

26)  2a (b )  a (b)          27)  (2ax)  (a) ( x )       28)  2a (b )  (4a )(b)  
2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2

Respuesta para algunos de los ejercicios anteriores: 

3 3
  4)  a b  ;  5)  a5b2 ;  6)  6x3 y2 ;  7)  6x6 y 4 ;  8)  12x7 y 3 ; 9)  3x7 y4 ;   

16)  108a
6 6
b ;  17)  a 4b7 ;  18)  24a4b5 ;  19)  8a7b8 ;    21) 64x12 y5 ;   

22)  20 x y z  23)   5184a b c ;  26)  2a2b2  a2b3 ;  27)  5a2 x2 ;  28)  2a2b2  
8 8 7 8 24 24

II. Efectué la siguiente multiplicación entre un polinomio y un monomio.

(1)  3x  x por  2 x                                                                Resp:  6x  2x3  

3 2 4

(2)  8x y  3 y por  2ax                                                         

2 2 3

(3)  x  4 x  3 por  2 x                                                          Resp:   2x  8x 2  6 x  

2 3

(4)  a
3
 4a2  6a  por   3ab                                                  

III. Efectúe las multiplicaciones indicadas. Simplifique cuando sea

necesario.

1)  6( x  7)                         2)  7( x  4)                         3)  x( y  3)  

4)  5x(2 y  3)                     5)  4x( y  3)                    6)  2 x(3x  2 x)  

2

7)  6 x( x  4 x)                 8)  3x(3  5x  x )           9)  2 x (3x  x  5)  

2 2 3 2

10)  2ab(a  3ab  b )                11)  2a b(a  5a b  3b )  

2 2 2 3 2 2 4

12)  5a b (ab  b  4a)                 13)   2ab (2a  3b  2)  

3 2 2 3 2 2

14)  2x(5x  6)  3x( x  4)             15)  4x(x4)2x(2x3)  

39 

 
 
 16)  2 x(3x  4 x  6)  x ( x  8)     17)  x (2 x  3x  4)  x( x  3x  4 x)  
2 2 2 2 3 2

Respuestas a los impares: 1)  6 x  42 ;    3)  xy  3x ;  5)   4xy 12x ;  7)  6x  24x2 ; 

3

   9)  6x
5
 2x4 10x3 ;  11)  2a5b 10a4b3  6a2b5 ;  13)   4a3b3  6ab5  4ab3 ;  15)    10 x ;  
4
17)   x  

IV. Efectué la siguiente multiplicación entre polinomios.

1. a  3. por.a  1 Resp: a  2a  3
2

2. 8x  2 y. por. y  2x

3.  4 y  5x. por.  3x  2 y Resp: 15x2  22 xy  8 y 2

4.  a  b. por.  4b  8a

V. Efectué las operaciones con polinomios y simplifique:

1) ( x  7)( x  4) 9) ( x  1)((2 x2  2 x  3)

2) ( x  6)( x  6) 10) ( x  2)( x2  2 x  4)

3) ( x 1)(x  6) 11) (2 x 1)(4 x2  2 x  1)

4) (3x 1)(4x  3) 12) ( x  2 y)( x2  2 xy  4 y 2 )

5) (3  2x)(3  4x) 13) ( x2  2 x  1)( x2  2 x  1)

6) (7  3x)(8  5x) 14) ( x 1)( x  3)  x( x  4)

7) ( x  4 y)(3x  4 y) 15) (2x+1)(x-2)+ x(x+3)

8) ( xy  3)( xy  4) 16) ( x  2)( x  4)  x( x  2)

Respuestas a los impares: 1) x  3x  28 ; 3) x  7 x  6 ; 5) 9  6x  8x ;

2 2 2

7) 3x2  16 xy  16 y 2 ; 9) 2x  x  3 ; 11) 8x 1; 13) x  4x  4x 1 ;15) 3x  2

3 3 4 2 2

40 

 
 
  

VI. Los siguientes rectángulos están seccionados y cada sección es el

resultado de multiplicar los lados de los rectángulos pequeños. Halla la
multiplicación de los polinomios que equivale al área total de cada
rectángulo. (Ver ejemplo 6 resuelto de esta sección).

                                                

1.      
            5                                                     
   
   
              5                                 
 
   

2.      
            5                                                 
   
   
              3                                 
 
   
 

3.      
            24                                              15  
   
   
              40                               25  
 
   
 

41 

 
 
  

 
 

Saberes 
Nombre  División entre monomios No. 3
 División entre un polinomio y un monomio
 División entre polinomios
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Manera didáctica Mediante
habilidad para de lograrlos exposición y
desarrollar tareas
divisiones entre
monomios y
polinomios

DIVISIÓN DE MONOMIOS

(1) Dividir 4a b entre 2ab

3 2
Ejemplos:

(2) Dividir  5 a 4 b 3 c . entre .  a 2 b

 5a 4 b 3 c
 5 a 4b 3c /  a 2 b   5a b c
2 2

a b 2

(3) Dividir  20mx2 y3 / 4 xy3

 20mx2 y 3
 20mx2 y 3 / 4 xy3   5mx
4 xy3

42 

 
 
 Ejemplo (4) Al aplicar las leyes de los exponentes, simplificar la expresión:
3
 2 x 4 yz 
 2 
 6 xy 
Solución: Podemos simplificar la fracción primeramente antes de aplicar el
exponente exterior.
3 3
 2 x 4 yz   x3 z  x9 z 3 x9 z 3
 2 
   3 3
 6 xy   3 y  3 y 27 y 3

DIVISIÓN DE POLINOMIOS ENTRE MONOMIOS.

Regla para dividir un polinomio por un monomio.

Se divide cada uno de los términos del polinomio por el monomio separando los
cocientes parciales con sus propios signos.

Ejemplo 1) Dividir 3a  6a b  9ab entre 3a.

3 2 2

3a 3  6 a 2b  9 ab 2 3a 3 6 a 2 b 9 ab 2
(3a 3  6 a 2 b  9 ab 2 )  3a    
3a 3a 3a 3a

Resultado: a  2ab  3b
2 2

3a 3  2a 2b  ab 2
Ejemplo 2) Dividir
 ab

3a 3  2 a 2 b  ab 2 3a 3 2 ab 2  ab 2 3a 2
Solución:      2a  b
 ab  ab  ab  ab b

(3x  a)2  a(3x  a)

Ejemplo 3) Dividir y simplificar
(3x  a)

(3x  a)2  a(3x  a) (3x  a)2 a(3x  a)

=   (3x  a)  a  3x  a  a  3x
(3x  a) (3x  a) (3x  a)

43 

 
 
 DIVISIÓN DE POLINOMIOS

La división de polinomios respeta la siguiente serie de pasos:

1. Ordenamos los términos de ambos polinomios según las potencias de

mayor a menor, o viceversa, de una de las letras comunes a los dos
polinomios.
2. Dividimos el primer término del dividendo entre el primero del divisor, con
esto obtenemos el primer término del cociente.
3. Multiplicamos el término del cociente del paso anterior por el divisor y se
resta del dividendo, obteniéndose un nuevo dividendo.
4. Con lo obtenido en el paso anterior se repiten las operaciones de los pasos
2 y 3 hasta que obtenemos un residuo igual a cero o una expresión
algebraica de grado menor que el del dividendo.
5. El resultado se expresa de la siguiente manera:

Ejemplo 1: Dividir   2 31 35  entre  2 7          

                                                                                     3 5        cociente              

                                        Divisor         2 7        2 31 35   Dividendo    

                                                                                2 7  

                                                                                              6 31 35 

                                                                                            6 21  

                                                                                                        10 35 

                                                                                                          10 35 

                                                                                                                   0      Residuo 

                       El resultado es:    3 5         

44 

 
 
  

Ejemplo 2: Dividir   2 3 2     entre    3 2 

                                                                             2 3 6 

                                                  3 2    2 3 2      

                                                                         2 6 4  

                                                                                      3 3 2 

                                                                                     3 9 6  

                                                                                                 6 5 2 

                                                                                                 6 18 12 

                                                                                                              13 14 

                          El resultado lo expresamos de la siguiente manera: 

                                                2 3 6  

45 

 
 
  

   

 
Ejercicios 

Nombre A practicar las división entre monomios y polinomios No. 3

Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas

I. Ejercicios: Efectuar la siguiente división entre monomios

(1) 14a b entre 2ab Resp: 7a b

3 4 2 2 2

(2)  a b c entre a b
3 4 3 4

(3)  5m n entre m n
2 2
Resp:  5

(4)  8a x entre  8a x
2 3 2 3

II. Simplifique aplicando las leyes de los exponentes.

a5 x3 a6 x2 x10 b10 (  a )8 ( a 7 )
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
a2 x a12 x8 x10 b 6  a10 a 7

( x  1)8 ( x  y )6 3bx x y 6 4
9 a 2b 5 6 a 8b 7
9) 10) 11) 12) 3 2 13) 14)
( x  1)4 ( x  y )9 3b xy 36 a 6 b10 18a 4b 9

a6 ( x  y)2 x3 y x3 y 3 a 2b 6 42 a 5b 2
15) 16) 17) 18) 19) 20)
 ( a ) 3 ( x  y )6 xy x2 y a 2b 8 70 a 9 c

46 

 
 
 4 2
 44 a 3b 2 32a 5b 2  25 a 6b 9  3a 3   a 2b 
21) 22) 23) 24)  6  25)  2 
66 a 5b 8  8a 3b 6  5a12 b 3 a   ab 
6 3 3 4
 2a 2   2 x2 y5   x4 y 2 z 7   12 x3 y 2 z 4 
26)  5  27)  6 
28)  3 4 7  29)  2 3 
 a   4 xy   2x y z   18 xy z 

Respuestas para algunos ejercicios:

1 1 1
; 4) 6 ; 5) 1 ; 6) b ; 7)  2 ; 9) ( x  1)4 ; 10)
3 2 4
1) a ; 2) x ; 3) 6
8) 1 ;
a x a
1 1 a4 64
; 11) x ; 12) x3 y2 ; 13) ; 14)  ; 26)
( x  y )3 4a 4b 5 3b 2 a18

x3 x3 16 x 8 z 4
27) ; 28) ; 29)
8 y3 8 y6 81

III. Efectué las operaciones entre un polinomio y un monomio y

simplifique.

2x  2 10 x  5 6 x 2  3x x3  3x 2  x 6 ax  3a
1) 2) 3) 4) 5)
2 5 3x x 3a

7 x 3  14 x 2 10 x 2 y  15 x 3 12 x 5  18 x 4  6 x 3 36 x3 y 2  24 x2 y3
6) 7) 8) 9)
7 x2 5 x 2 6 x 3 12 x2 y 2

4 x3  6 x 2  8 x x 6  2 x 4 y 2  3x 2 y 4 6( x  a)2  3( x  a)
10) 11) 12)
2x2 3x3 y3 3( x  a)

(2 x  a)2  x(2 x  a) (2 x  a)3  (2 x  a)2

13) 14)
(2 x  a) (2 x  a)

47 

 
 
 Respuestas a los impares: 1) x  1 ; 3) 2 x  1 ; 5) 2 x  1 ; 7) 2 y  3x ; 9) 3x  2 y ;

x3 2 x y
11)  3   ; 13) x  a
3y 3y x
IV. Efectúe las divisiones entre polinomios siguientes:

x 2  3x  2 x2  x  6 x 2  14 x  48 8 x 2  16 x  6
1)           2)           3)          4)    
x 1 x2 x 8 2x 1

9x2  6x  1 12 x 2  25 x  12 16 x 2  8 x  1 22 x  8 x 2  21
5) 6) 7) 8)
3x  1 4x  3 4x 1 4x  3

x3  4 x  2 x 2  8 3x 4  2 x3  6 x 2  3x  2 3x3  x  4 x 2  6
9) 10) 11)
x2  4 x2  x  2 2  3x

4 x 3  7 x 2  21 x  9 6 x 3  11x 2  14 x  2 2 x 4  11x 2  39 x  15
12) 13) 14)
4x  3 2x  5 x2  3x  5

2 x4  3x3 y  3x2 y 2  5xy3  3 y 4 9 x 2  4  12 x 15 x 2  12  28 x

15) 16) 17)
2 x2  xy  y 2 3x  2 5x  6

x 3  12 x 2  48 x  64 6 x 4  x3  8 x 2  x  2 2 x 4  51 x  3 x 2  8
18) 19) 20)
x 2  8 x  16 2x2  x  1 2x2  6x  1

21) (2 x 4  2 y 4  5x3 y  3x 2 y 2  7 xy3 )  ( x2  3xy  y 2 )

Respuestas para algunos ejercicios:

1) x  2 ; 2) x  3 ; 3) x  6 ; 4) 4 x  6 ; 5) 3x  1 ; 6) 3 x  4 ; 7) 4 x  1
4 9
8) 2 x  7 ; 9) x  2 ; 10) 3x  x  1 ; 11) x 2  2 x  1 
2
; 12) x 2  x  6 
3x  2 4x  3
12
; 14) 2x  6x  3 ; 15) x2  2 xy  3 y 2
2
13) 3 x 2  2 x  2 
2x  5

48 

 
 
  

 
Saberes
Nombre PRODUCTOS NOTABLES No. 4
 Binomios conjugados
 Producto de dos binomios cualesquiera
 Binomio al cuadrado
 Binomio al cubo
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Manera didáctica Mediante
habilidad para de lograrlos exposición y
desarrollar tareas
productos
notables por
inspección
 

 BINOMIOS CONJUGADOS
Si tenemos la multiplicación ¿cómo la resolverías?
Una forma de hacerlo es multiplicando Todos vs. Todos:

Aunque este método nos gusta mucho no es el más rápido, para esto estamos
aprendiendo la multiplicación de binomios conjugados.

El producto de la suma de dos números (a + b) por su diferencia (a – b) es un

producto notable que recibe el nombre de binomios conjugados, y su producto
recibe el nombre de diferencia de cuadrados.
 a  b  a  b   a 2  b 2

49 

 
 
 Binomios conjugados = Diferencia de cuadrados
 a  b  a  b   a 2  b 2
Los binomios conjugados son iguales a:
El cuadrado del primer término del binomio
Menos
El cuadrado del segundo término del binomio.

Ejemplos: Desarrollar los siguientes binomios conjugados:

1. 8 3 8 3 8 3 8 3 64 9
2. 5 6 5 6 5 6 25 36
2 2
5 3  5 3  5  3  25 2 9 2
3.  9 m  4 n   9 m  4 n    9 m    4 n   81 m  16 n

Producto de trinomios que se pueden resolver como un binomio conjugado

4. 5 5 5 5 25

 PRODUCTO DE DOS BINOMIOS CUALESQUIERA

Los términos correspondientes de los binomios ax by y cx dy son
semejantes. Su producto se obtiene por el procedimiento que se describe aquí
en donde se aplica la propiedad distributiva.
(ax  by)(cx  dy)  ax(cx  dy)  by(cx  dy)
 acx2  adxy  bcxy  bdy2 por distributividad y conmutividad

 acx2  (ad  bc) xy  bdy2 ya que adxy+bcaxy = (ad+bc)xy

Por tanto, se tiene

Producto de dos binomios (ax  by)(cx  dy)  acx2  (ad  bc) xy  bdy2
Al observar el producto de la derecha, se ve que se tiene el producto de dos
binomios con términos semejantes correspondientes al ejecutar los pasos
siguientes:

50 

 
 
 1) Multiplíquense los primeros términos de los binomios para obtener el primer
término del producto.
2) Súmense los productos obtenidos al multiplicar el primer término en cada
binomio por el segundo en el otro. Esto da el segundo término en el
producto.
3) Multiplíquense los segundos términos en los binomios para obtener el tercer
término del producto.

Por lo general, el procedimiento requerido para efectuar esos tres pasos es

mental, y el resultado puede escribirse sin necesidad de indicar los pasos
intermedios. Esto se muestra en el siguiente ejemplo.

Ejemplo 1
Obtenga el producto de 2x  5 y y 4x  3y

(2 x  5 y)(4 x  3 y)  8x2  14xy  15 y 2

Obténgase los productos mentalmente
1. 2 x  4 x 
2. (2x  3y)  (5x  4x)  6xy  20xy 

3.  5 y  3 y 

El ejemplo anterior está dada en dos variables, pero se aplica también si se

considera que y  1 . De hecho, viene siendo (ax  b)(cx  d )  acx2  (ad  bc) x  bd

Ejemplo 2
Encuentre ( x  2)(3x  5).

( x  2)(3x  5)  (1)(3)( x2 )  [(1)(5)  (2)(3)]x  (2)(5)  3x2  x  10

51 

 
 
  BINOMIO AL CUADRADO
Un binomio al cuadrado es un producto notable, ya que podemos generalizar el
proceso para obtener su resultado.
El cuadrado de la suma de dos términos es igual: (a  b)2  a 2  2ab  b2

Cuadrado del primer término más

Doble producto del primero por el segundo, más
El cuadrado del segundo término.
La solución de un binomio al cuadrado es un trinomio que recibe el nombre
de trinomio cuadrado perfecto.
Cuando se trata de una diferencia lo único que cambia es el signo del segundo
término del trinomio.

El cuadrado de la diferencia de dos términos es igual: (a  b)2  a 2  2ab  b2

Cuadrado del primer término, menos

Doble producto del primero por el segundo, más
El cuadrado del segundo término.

Ejemplos: Desarrollar los siguientes binomios al cuadrado

1. 3 8 3 2 3 8 8 9 48 64

2. 3 5 3 2 3 5 5
9 25

3 5 3 3 5 5 9 5 25
3. 2
2 3 2 2 3 3 4 9

52 

 
 
 4. 4 2 3 4 2 3 4 2 2 4 2 3 3
16 16 4 24 12 9

 BINOMIO AL CUBO

Un binomio al cubo es un producto notable ya que podemos generalizar el proceso

para su solución. Esto significa que el binomio esta multiplicándose por si mismo
tres veces:

 a  b   a  b a  b a  b
3

Primero multiplicaremos dos binomios ya que como son tres términos, la

multiplicación debemos realizarla por partes:
 a  b a  b   a  b  a2  2ab  b2 .
2

Este resultado lo multiplicamos otra vez por el binomio:

a 2
 2ab  b2   a  b   a3  3a2b  3ab2  b3

Binomio al cubo = Cubo perfecto

 a  b a3  3a2b  3ab2  b3
3
=

El cubo de un binomio es igual a:

Cubo del primer termino más
El triple producto del cuadrado del
primer termino por el segundo mas
El triple producto del Primer termino
por el cuadrado del segundo mas
Cubo del segundo termino.

53 

 
 
 Si el cubo es la diferencia de dos números el resultado quedaría:

 a  b a3  3a2b  3ab2  b3
3
=

Ejemplos:

1. 2 5 2 3 2 5 3 2 5 5
8 60 150 125

2. 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2
27 54 36 8

54 

 
 
  

   

 
Ejercicios 

Nombre Todo mundo a desarrollar Productos Notables No. 4

Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas

I. Realice los siguientes binomios conjugados:

1. ( x  4)(x  4) 2. ( x  7)(x  7) 3. (3x  2 y)(3x  2 y) 4. (6a  8b)(6a  8b)

5. (2 x 2  3 y 2 )(2 x 2  3 y 2 ) 6. ( x 2  a 2 )( x 2  a 2 ) 7. (6a 2  4b4 )(6a 2  4b4 )

 3 2  3 2  2 3  2 3 
8. (4c  7d )(4c  7d ) 9.  x  y  x  y  10.  a 2  b 2  a 2  b 2 
 4 7  4 7  5 7  5 7 

11. 12.

13.                       14.    

55 

 
 
 II. Completa la siguiente tabla:
Binomios conjugados  Diferencia de cuadrados 
a)    
b)   9 25  
c) 1 1    
d) 4 10 4 10    
1
e)   4  
25
9 25
f)    
16 4
g) 2 0.2 2 0.2    
h) 5 6 5 6    
i)   2 3  
j) 3 3    

k) √2 √3 √2 √3    
 

III. Realice los siguientes ejercicios usando el modelo para el producto de

dos binomios cualesquiera.

1. ( x 1)(x  3) 2. ( x  2)(x  4) 3. ( x  3)(x  2) 4. (2x  3)(3x  2)

5. (3x  4)(x  5) 6. (4x 1)(2x  3) 7. (2x  y)(3x  y) 8. (3x  5 y)(2x  3y)

9. (6c  11d )(2c  5d ) 10. (8k  3m)(9k  5m) 11. (3a  10b)(4a  7b)

IV. Completa la siguiente tabla:

Multiplicación de dos binomios cualesquiera  
Resultados 
con un termino común 
a) 5 4    

b) 15   17 30 
c) 5 3    
d) √5 6 √5 2    
e) √2 1 √2 2   2 3√2  
 

56 

 
 
 V. Obtenga el binomio al cuadrado de las siguientes expresiones:

1. ( x  2) 2 2. ( x  3) 2 3. ( x  9) 2 4. ( x  y)2 5. ( x  8 y)2

6. (a  2b)2 7. (2 x  3)2 8. (4 x  5)2 9. (10x  5)2 10. (5m  2n)2

11. (m  4)2 12. (2 x  3 y) 2 13. (6a  7b) 2 14. (a3  b3 )2 15. (3x2 y  2 xy2 )2

16. (4a3b2  5ab3 )2 17. (2 x  3 y  2 z ) 2 18. (3a  4b  3c)2 19. ( x5  y5 )2

 

VI. Completa la siguiente tabla:

 

Binomio elevado al cuadrado  Polinomio 
a) 3    
b) 2   4 4  
c) 7   16  

d)    
 

VII. Desarrollo los siguientes binomios al cubo:

1. (a  2b)3 2. (3x  2)2 3. (5x  1)3 4. (2 x  7 y)3 5. (4a  6b)3

3
2 4 
6. (1  3 y) 3
7. (2  y )2 3
8. (2 p  3q )
2 3 3
9. (5m  4n )
3 2 3
10.  a  b 
3 3 
VIII. Completa el desarrollo de los siguientes binomios al cubo

a) 5 2 3 3  

               ___________________________________________________________ 

b) 3 2 3 3  

               ___________________________________________________________ 

c) 3 3  

               ___________________________________________________________ 

57 

 
 
  
 
 
Saberes 
Nombre FACTORIZACIÓN DE No. 5
POLINOMIOS
 Por factor común
 Diferencia de cuadrados
 Trinomio de la forma
 Trinomio de la forma
 Trinomio cuadrado perfecto
 Suma y diferencia de cubos
 Por agrupación
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
conocerá los Manera didáctica Mediante
distintos tipos de de lograrlos exposición y
factorización de tareas
polinomios.
 

FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS

Cada uno de los números que se multiplican entre sí para obtener un producto, se
llama factor. Algunas veces es deseable escribir un polinomio como el producto
de varios de sus factores. Este proceso se llama factorización. En particular, nos
ocuparemos de factorizar polinomios con coeficientes enteros.
Se dice que un polinomio está factorizado completamente si se expresa como el
producto de polinomios con coeficientes enteros y ninguno de los factores de la
expresión se puede ya escribir como el producto de dos polinomios con
coeficientes enteros.
A continuación, consideramos la factorización de algunos polinomios especiales.

I. Factor común.
En este proceso se transforma una suma algebraica en un producto de factores,
aplicando la propiedad distributiva.
Para llevar a cabo este proceso es necesario identificar el factor común en el
polinomio. El factor común puede ser un numero o un monomio, o bien un
polinomio.

58 

 
 
 Ejemplos:
1) 5x  5 y  5( x  y)
El numero 5 es el que se repite en ambos términos, es decir, es el factor común. Y
los factores son 5 y (x + y).

2) ax  bx  cx  x(a  b  c)
Pude ver que la es la que se repite en todos los términos, es decir, es el factor
común, y los factores son x y (a – b + c).

3) 4x2 y  8xy  2 y = 2 y(2 x2  4 x  1)

El numero 2 y la letra y son los términos que se repiten en todos los términos, por
lo tanto, son comunes, es decir, 2y. Para encontrar el otro factor dividimos el
termino común y la expresión original 4x2 y  8xy  2 y entre 2y, dando como

resultado, 2x  4x 1 que representa al segundo factor.

2

4) Factorizar el polinomio 6 x3 y 2  12 x2 y 2  24 xy 2

Solución: El máximo factor común es 6xy2 .

 6 x 3 y 2 12 x 2 y 2 24 xy 2 
6 x3 y 2  12 x 2 y 2  24 xy 2  6 xy 2  2
 2
 2 
= 6 xy 2 ( x2  2 x  4)
 6 xy 6 xy 6 xy 

II. Diferencia de cuadrados

El producto de los factores (a  b) y (a  b) es a  b , es decir, la diferencia de

2 2

dos términos cuadrados perfectos. Los factores de una diferencia de

cuadrados son la suma y diferencia de raíces cuadradas respectivas de
dichos cuadrados.

Ejemplo 1) Factorizar 9a2  4 .

2
Solución: La raíz cuadrada de 9a es 3a y la de 4 es 2.

59 

 
 
 Por consiguiente, 9a2  4  (3a  2)(3a  2)

Ejemplo 2) Factorizar completamente x 4  81y 4 .

Solución: x4  81y 4  ( x 2  9 y 2 )( x 2  9 y 2 )

 ( x2  9 y 2 )( x  3 y)( x  3 y)

Ejemplo 3) Factorizar completamente 6x  6 .

4

Solución: 6 x4  6  6( x4  1)

 6( x2  1)( x2 1)

 6( x 2  1)( x  1)( x  1)

Ejemplo 4) Factorizar completamente x2  4( y  3)2

Solución: x2  4( y  3)2  [ x  2( y  3)][ x  2( y  3)]

 (x  2 y  6)(x  2 y  6)

III. Factorización de un trinomio de la forma x2 + bx + c.

Cuando desarrollamos el producto de binomios con término común obtenemos
como resultado un trinomio de la forma x2 + bx + c. Para factorizar el trinomio,
tenemos que encontrar el par de binomios que lo originaron, siguiendo el siguiente
procedimiento:
1. El primer término de ambos factores será la raíz cuadrada del primer
término.
2. Los otros dos términos deberán cumplir las siguientes condiciones:
 Dos números que multiplicados den el valor del tercer termino del
trinomio (c).
 Y sumados deben ser igual al coeficiente del segundo término del
trinomio (b).

60 

 
 
 Ejemplo: x2 + 5x + 6.

Dos números que multiplicados nos den x2, es decir, x 2 ;. (x ) (x ).

Dos números que multiplicados nos den el tercer termino (6) y sumados nos
den el coeficiente del segundo termino (5). (x + 3) (x + 2).
Entonces la factorización del trinomio x2 + 5x + 6 = (x + 3) (x + 2).

Ejemplo: a2 + 9a + 20.

Dos números que multiplicados nos den a2, es decir, a2 ;. (a ) (a ).

Dos números que multiplicados nos den el tercer termino (20) y sumados
nos den el coeficiente del segundo termino (9). (a + 5) (a + 4).
Entonces la factorización del trinomio a2 + 9a + 20 = (a + 5) (a + 4).
IV. Factorización de un trinomio de la forma ax2 + bx + c.
Para factorizar trinomios de la forma ax2 + bx + c, aplicamos la siguiente regla:
El trinomio se factoriza en dos factores binomios cuyos primeros términos son
aquellos que multiplicados den como producto el primer termino del trinomio dado;
los segundos términos de los binomios son aquellos que multiplicados den lugar al
tercer termino del trinomio, pero que el producto de los términos extremos e
interiores de los binomios factores, al sumarse algebraicamente den como
resultado el termino central del trinomio.

Ejemplos: Factorizar los siguientes trinomios de la forma ax2 + bx + c.

a) 3x2 + 14x + 8 = Se determinan los primeros términos de los factores
binomios, siendo aquellos que multiplicados resulte (3x2) el primer termino
del trinomio, dichos términos son (3x)(x); los segundos términos de los
binomios son aquellos que multiplicados den (8) el tercer termino del
trinomio, dichos términos pueden ser (1)(8) y (2)(4), siendo la ultima
proposición la que cumple la condición de que la suma algebraica del
producto de los términos extremos e interiores de los binomios factores
resulte (14x) el termino central del trinomio dado. Por lo que su factorización
es:
3x2 + 14x + 8 = (3x + 2) (x + 4)

61 

 
 
 b) 5x2 - 11x - 36 = Se determinan los primeros términos de los factores
binomios, siendo aquellos que multiplicados resulte (5x2) el primer termino
del trinomio, dichos términos son (5x)(x); los segundos términos de los
binomios son aquellos que multiplicados den (-36) el tercer termino del
trinomio, dichos términos pueden ser (-36)(1), (-18)(2), (-12)(3), (-9)(4), (-
6,6), (36)(-1), (18)(-2), (12)(-3), (6)(-6) y (9)(-4), siendo la ultima proposición
la que cumple la condición de que la suma algebraica del producto de los
términos extremos e interiores de los binomios factores resulte (-11x) el
termino central del trinomio dado. Por lo que su factorización es:
5x2 - 11x - 36 = (5x + 9) (x - 4)

V. El Tri perfecto (trinomio cuadrado perfecto)

Para que un trinomio sea cuadrado perfecto, se deben cumplir tres
condiciones:
1. Debe tener tres términos.
2. Debe tener raíz cuadrada exacta el primer y tercer término.
3. La doble multiplicación de la raíz del primer por el tercer término es el
segundo término del trinomio original.

Ejemplo: Factoriza: 25 70 49
Primer paso: Verifica que éste sea un trinomio cuadrado perfecto (checando
las condiciones).
 Sí es un trinomio: 25 70 49
 Sí tienen raíz cuadrada exacta el primer y el tercer términos: 5 7
 Sí es el mismo resultado del segundo término del trinomio original
70x y la doble multiplicación de la primera raíz y la tercera raíz
2(5x)(7) = 70x
Segundo paso: Coloca el resultado

25 70 49 5 7 Se toma el signo que contiene el segundo

término del trinomio original.

62 

 
 
 VI. Suma y diferencia de cubos
La suma o diferencia de cubos es el resultado de la multiplicación de un
binomio por un trinomio.

Suma y diferencia de cubos factores

Identificamos como suma de cubos a un binomio cuyos términos son cubos

perfectos y tienen signos positivos; cuando poseen signos diferentes se
trata de una diferencia de cubos.
Los binomios y son suma y diferencia de cubos,
respectivamente, debido a que ambos términos son cubos perfectos por
tener raíz cúbica:

√ y

Ejemplo 1 Factorizar
Solución: El binomio es una suma de cubos porque ambos términos
tienen raíz cúbica y signo positivo.

Las raíces son: √8 2 y 27 3

Estas raíces son los términos del binomio factor y, de acuerdo con el
modelo escrito arriba, el binomio es: 2 3 .
El trinomio se forma a partir del binomio factor de la siguiente manera: dos
de sus términos son el resultado de elevar al cuadrado los términos del
binomio

y
El término restante es resultado de la multiplicación de los términos del
binomio considerando el signo contrario al que se obtenga

Con signo contrario resulta

El trinomio factor es:
Finalmente, la factorización es:

63 

 
 
 Ejemplo 2 Factorizar
Solución: El binomio es una diferencia de cubos porque ambos términos
tienen raíz cúbica y signos diferentes.
Las raíces son: √27 3 y √1 1
Estas raíces son los términos del binomio factor y, de acuerdo con el
modelo escrito arriba, el binomio es: 3 1 .
El trinomio se forma a partir del binomio factor de la siguiente manera: dos
de sus términos son el resultado de elevar al cuadrado los términos del
binomio

y
El término restante es resultado de la multiplicación de los términos del
binomio considerando el signo contrario al que se obtenga

Con signo contrario resulta 3

El trinomio factor es:
Finalmente, la factorización es:

VII. Factorización por agrupación.

Con frecuencia, es posible agrupar los términos de un polinomio de tal manera
que cada grupo tenga un factor común, entonces el método de factores comunes
es aplicable. Se utiliza este método en los ejemplos siguientes.

Ejemplo 1 Factorice ax  bx  ay  by
Solución: Obsérvese que los dos primeros términos tienen el factor común x , y el tercero
y el cuarto tienen el factor común y . Por tanto, los términos se agrupan como a

continuación se indica (ax  bx)  (ay  by) y se procede como sigue:

ax  bx  ay  by  (ax  bx)  (ay  by) con x como factor común del primer
 x(a  b)  y(a  b) grupo con y como factor común del
 (a  b)(x  y) segundo grupo y con a  b como factor

Común de x(a  b) y y(a  b) .

64 

 
 
 Ejemplo 2 Factorice 2 x 2  10 x  xy  5 y

Solución: 2 x 2  10x  2 x( x  5) y  xy  5 y   y( x  5) así que

2 x2  10x  xy  5 y  2 x( x  5)  y( x  5)
 ( x  5)(2x  y)

Factorice a  ab  2b  2a  2b
2 2
Ejemplo 3
Solución: Ya que a 2  ab  2b2  (a  2b)a  b) y 2a  2b  2(a  b)
Se procede como está indicado a continuación:
a 2  ab  2b2  2a  2b  (a 2  ab  2b2 )  (2a  2b)
 (a  2b)(a  b)  2(a  b)
 (a  b)(a  2b  2)

Factorice 4c  a  2ab  b
2 2 2
Ejemplo 4
Solución: 4c2  a 2  2ab  b2  4c2  (a 2  2ab  b2 )

 (2c)2  (a  b)2
 [2c  (a  b)][2c  (a  b)]
 (2c  a  b)(2c  a  b)

Ejemplo 5 Factoriza 5a2  3ax 10a  6x .

Asociando 5a2  3ax 10a  6x   5a2 10a    3ax  6x  .

Para facilitar las operaciones algebraicas, el primer término de un polinomio debe

ser positivo, si es posible. En este caso, el segundo binomio es positivo; entonces
aplicamos la propiedad conmutativa.

   5a2  10a    3ax  6x 

  3ax  6x    5a2 10a 

Factorizando:  3 x  a  2   5a  a  2 

Y de nuevo factorizando:   a  2  3 x  5 a 

65 

 
 
 Ejemplo 6 Factorizar 12ax  20bx  9ay 15by
12ax  20bx  9ay 15by  (12ax  20bx)  (9ay 15by)
12ax  20bx  9ay 15by  4x(3a  5b)  3y(3a  5b)
 (3a  5b)(4x  3y)
 

   

 
Ejercicios 
Nombre Volviéndonos hábiles en la Factorización No. 5
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas

I. Factorizar por factor común

4) 9x  6x
3 2
1) 4 x  4 2) 12 x  6 3) 18 x  27 5) 3bx  3b

6) 6xy  2xz  8 yz 7) 5x 2  5xy  15 y 2 8) a  2a 9) 3a b 12ab  9ab

3 2 2

10) xy  x 2 y 2 11) 4 xy  8x2 y 2 12) 4 x2 y 2  12 x2 y 13) 6 x2 y  4 xy 2  10 xy

14) x3  x 2 y  2 xy 3 15) 4 x3 y 2  2 x2 y3  6 x2 y 2 16) x(a  b)  y(a  b)

17) 3(a  3)  x(a  3) 18) 4(2x  1)  x(2x  1) 19) 3(a  b)  x(a  b)

66 

 
 
 II. Factorice completamente por diferencia de cuadrados:
4) 81  x 5) 36x 1
2 2
1) x2 16 2) x2  36 3) 9x2  25

6) 4x  81 7) 9 x  16 y 8) 9 x  4 y 9) 4a  9b c 10) a  b
2 2 2 2 4 4 2 2 6 4

11) 9 x  64 y 12) 81c  49d 13) 121h  4t  64 y 64

4 2 6 4 12 6 100
14) 100x

15) 9x y  y 16) 36a b  9c 17) 16 x  81y 18) ( x  1)  y

2 2 4 8 12 10 4 4 2 2

19) (a  3b)  4 20) x  ( y  z)

2 2 2

III. Completa la siguiente tabla:

Diferencia de cuadrados  Binomios conjugados 
1.                 
2.       9 81            3 9  
3.        121 144            
4.       25 16           5 4  
5.       625 529             
6.         
7.                   √ √  
8.       3 2             √3 √2  
 

IV. Factorizar los trinomios de la forma siguientes:

1) x  3x  2 2) x  7x 12 3) x  8x 15 4) x  9x  20
2 2 2 2

5) x  9x  18 6) x  7x  10 7) x  12x  32 8) x  13x  30
2 2 2 2

9) x  4x  21 10) x 12x  45 11) x  3x 18 12) x  8x 12

2 2 2 2

13) x  12xy  32 y 14) x  6 xy  9 y 15) x  12xy  27 y

2 2 2 2 2 2

16) x  9 xy  14 y 17) x  11xy  28 y 18) x  3x 10 19) x  7x  8

2 2 2 2 4 2 4 2

20) x  18x  81 21) ( x  y)  3( x  y)  2 22) ( x  3 y)  9( x  3 y)  18

4 2 2 2

67 

 
 
 V. Si el área de cada rectángulo está representada por el trinomio
correspondiente, determina los lados de cada uno de los rectángulos
siguientes. Encuentra también el perímetro de cada rectángulo:
 
1.                                                                            2.  
3 2   
 
7 10 
 

VI. Factorizar los trinomios de la forma siguientes

b) 3x  7 x  2 c) 2x  7x  6 d) 2x 11x  5
2 2 2
a) 2 x 2  3 x  1

e) 3x2  4x 1 f) 4x  9x  2
2
g) 2x  5x  2
2
h) 3x 11x  6
2

i) 4x  8x  6 j) 2x 15x  8 k) 3x  7 x  6 l) 4x  5x  6
2 2 2 2

m) 2x  7x  4 n) 4x 15x  4 ñ) 4x 19x 12 o) 6x  5x  4

2 2 2 2

p) 6x  23x 18 q) 6x  7 x  2 r) 6x 11x  4 s) 6x  31x 18

2 2 2 2

t) 3x  16 xy  12 y u) 3x  7 xy  6 y v) 4 x  8 xy  5 y w) 6 x  5 xy  6 y
2 2 2 2 2 2 2 2

x) 5x  8x  4 y) 2x  5x 12 z) 8x  29x 12

4 2 4 2 4 2

VII. Si el área de cada rectángulo está representada por el trinomio

correspondiente, determina los lados de cada uno de los rectángulos
siguientes. Halla también el perímetro de cada rectángulo:

1. 2.  
 
12 17 6 
3 8 3 

68 

 
 
 VIII. Factorizar los siguientes trinomios cuadrados perfectos:
 
1. 14 49                  8.   64 112 49  
2. 16 64                  9.    16 64 
3. 2 1                     10.   26 169 
4. 4 4               11.   16 8 1 
5. 6 9            12.    9 12 4 
6. 8 16            13.      18 81      (primero factorice por factor común) 
7. 14 49             14.      24 144  

IX. Si el área de cada cuadrado está representada por el trinomio cuadrado

perfecto correspondiente, determina el lado y el perímetro de los
cuadrados siguientes.

 
1.                                                      2.                                                          3.    
 
  6 9   10 25 
2 1 
   

X. Completa los espacios en blanco que llevan a la factorización de las

expresiones indicadas:
 
1. 64  

Ya que   √   ________________   y      √64   _____________ 

La expresión es una ________________________________ ya que se factoriza como: 

64  (______________) (____________________________) 
 
 
2. 8 216  

Ya que   √8   ________________   y      216   _____________ 

La expresión es una ________________________________ ya que se factoriza como: 

69 

 
 
 8 216  (______________) (____________________________) 
 
 
3. 27 125  

Ya que   27   ________________   y      √125   _____________ 

La expresión es una ________________________________ ya que se factoriza como: 

27 125  (______________) (____________________________) 
 
 
 
 
4. 343 8  

Ya que   √343   ________________   y      √8   _____________ 

La expresión es una ________________________________ ya que se factoriza como: 

343 8  (______________) (____________________________) 
 
 
5. 2 27  

Ya que   2   ________________   y      27   _____________ 

La expresión es una ________________________________ ya que se factoriza como: 

2 27  (______________) (____________________________) 

XI. Factorizar por agrupación los siguientes polinomios:

1) 3x  3y  ax  ay 2) ax  ay  2cx  2cy 3) ax  ay  bx  by 4) x2  y 2  2 x  2 y

5) ax  bx  ay  by 6) 2ax  2ay  bx  by 7) 2ax  ay  6bx  3by

8) ax  ay  az  x  y  z 9) 3ax  3ay  3a  6bx  6by  6b

10) 2ax  4ay  x  2 y  3z  6az 11) 2 x 2  5x  2 xy  5 y 12) 3x 2  12 x  xy  4 y

13) 2a  2b  ab  a 14) x  x  3x  3 15) 2x  x  4x  2

2 2 2

16) x  x  x  1 17) x  2x  3x  6 18) x  x  2x  2x

3 2 3 2 4 3 2

70 

 
 
  

Competencia  2 
OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
 Simplificación de fracciones algebraicas
 Suma y resta de fracciones algebraicas
 Multiplicación y división de fracciones algebraicas
 Fracciones complejas algebraicas
   

 
 
 
Saberes 
 

1. Simplificación de fracciones algebraicas

2. Suma y resta de fracciones algebraicas
3. Multiplicación y división de fracciones algebraicas

   

 
Ejercicios 
 

1. A simplificar fracciones algebraicas

2. A sumar y restar fracciones algebraicas
3. Operaciones con multiplicación y división de fracciones.

71 

 
 
  

 
 
 
Saberes 
Nombre Simplificación de fracciones algebraicas  No. 1
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno  
adquirirá la Mediante exposición y 
habilidad para Manera didáctica tareas 
simplificar una de lograrlos
fracción algebraica
 

SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS

Se dice que una fracción está en términos mínimos o en su forma más simple si el
numerador y el denominador no tienen factor común. Así podemos determinar si
una fracción está en sus términos mínimos expresando el numerador y el
denominador como productos de sus factores primos. Cualquier factor que
aparezca tanto en el numerador como en el denominador, puede entonces ser
removido por división. Esto es,

ac
Nota: Los números a y c en la expresión son factores del numerador, no
bc
términos como en a + c. También los números b y c son factores del
denominador, no términos.

ac
La fracción no se puede reducir a ninguna forma más simple; no es
bc

a a 1
igual a ni a . Análogamente,
b b 1

5a  b 5  b 5a  b 5a b 5 b
      Pero          
6a 6 6a 6a 6a 6 6a  

72 

 
 
 Para encontrar el máximo factor común, M.F.C., de un conjunto de
polinomios, se factorizan los polinomios completamente y se toman todos los
factores comunes, cada uno con el mínimo exponente con que aparece en los
polinomios dados.
Para reducir a sus términos mínimos una fracción cuyo numerador y
denominador son monomios, se dividen tanto el denominador entre su máximo
factor común.
 

Ejemplo 1:

36 a 3 b 2 c
Reducir a sus términos mínimos.
54 abc 3

Solución.      El  máximo  factor  común  de  los  monomios  36a3b2c     y    54abc3   es    18 abc .  
36 a 3 b 2 c 2 a 2 b
Dividiendo numerador y denominador entre 18abc, se obtiene.  . 
54 abc 3 3c 2

36 x 3 y 6  x  2 
Ejemplo 2: Reducir a su mínima expresión.   . 
20 xy 2  x  2 
4

Solución.   El máximo factor común es  4 xy  x  2 . 
2

Al dividir el numerador y denominador entre  4 xy  x  2 ,  obtenemos 
2

36 x 3 y 6  x  2  9x 2 y 4
  
20 xy 2  x  2  5 x  2 
4 3

Para reducir a sus términos mínimos una fracción cuyo numerador o denominador
o ambos son polinomios, se factorizan completamente, se determina su máximo
factor común y luego se dividen por este.
 

30 x 2 y 3  18 xy 2
Ejemplo 3:     Reducir         a sus términos mínimos. 
12 x 2 y 2

73 

 
 
 30 x 2 y 3  18 xy 2 6 xy 2 5 xy  3
Solución.                                        
12 x 2 y 2 12 x 2 y 2

Dividiendo el numerador y denominador por 6xy 2 , se obtiene

30 x 2 y 3  18 xy 2 6 xy 2 5 xy  3 5 xy  3
                                        . 
12 x 2 y 2 12 x 2 y 2 2x

24 x 3 y
Ejemplo 4: Reducir a su mínima expresión.
36 x 3 y 2  48x 4 y

24 x 3 y 24 x 3 y
Solución.                           
36 x 3 y 2  48x 4 y 12 x 3 y 3 y  4 x 

Se dividen numerador y denominador entre 12x3 y para obtener

24 x 3 y 24 x 3 y 2
                                      . 
36 x y  48x y 12 x y 3 y  4 x  3 y  4 x
3 2 4 3

2x 2  x  3
Ejemplo 5: Reducir a su mínima expresión.
x2 1

Solución.    Al factorizar el numerador y denominador, obtenemos 

2 x 2  x  3 2 x  3 x  1
                                               
x2 1 x  1x  1

Dividiendo el numerador y el denominador, entre su máximo factor común,  x 1 ,

                                                            1 

resulta         
2x 2  x  3
   
2 x  3x  1    2 x  3  
x 1
2
x  1x  1 x 1

                                                           1 

74 

 
 
 2x  3
Nota La fracción esta reducida; el numerador y el denominador no
x 1
poseen ningún factor común.

Notas:

1.   a  b  b  a   b  a   

2.    a  b    b  a   b  a            3.    a  b    b  a   b  a   

2 2 2 3 3 3

Ejemplo 6:

a  b  b  a 
  1  
ba b  a 

a a a
        Hay que observar también que                    . 
b b b

8 x 2  14 x  3
Ejemplo 8: Reducir    . 
2  7x  4x 2

8 x 2  14 x  3 4 x  12 x  3  1  4 x 2 x  3 2x  3
Solución.                   
2  7x  4x 2
2  x 1  4 x  2  x 1  4 x  x2

                          4x 1  1  4x  

 

75 

 
 
  

   

 
Ejercicios 
Nombre A simplificar fracciones algebraicas No. 1
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

I. Reducir las siguientes fracciones a sus términos mínimos:

x6 x2 8x 5 9x3
1.      2.      3.      4.     
x3 x7 12 x 2 24 x 6

4
54 a 4 b 3 c 64 x 8 y 4 z 5 20 abc 3   a 4 b5 
5.       6.      7.                     8.    7 
 
63a 2 b 5 c 2 80 x 6 y 8 z 3  15a 2 b  3ab 

  9.  
2a b 3 3

  10.  
 3a b 2 3

  11.  
3 x 3 a  b 
3
          12. 
12 x 2  x  2 
2
 
6a b  2 2 2
6ab  3 2
6 xa  b 
2
16 x  x  2 
3

14 x 3 y 2 x  y  8 x  16 x 2 2 a 2 b  2 ab 2 a 2  9b 2
2
13.        14.     15.         16.       
21xy 2  x  y  16 x 2  32 x 3 4a 3  4a 2 b (a  3b) 2
4

x2  1 x 2  11x  24 x 2  10 x  24 2 x 2  11x  12
17.          18.      19.     20.   
x2  4x  3 x2  6x  9 x 2  3x  4 4x2  9

2x2  x  1 4x2  7 x  2
21.           22.   
3x 2  4 x  1 4 x 2  11x  3

76 

 
 
  

Respuestas a los ejercicios anteriores 

x 2 (a  b)
2
3 2 x3 6a 2 4c3 2a 5 2x b
1.  x  ;    3.  ;    5.  2 ;    7.   ;    9.  11.  ;  13.  ; 15.  ;  
3 7b c 3a 9b      2 3( x  y) 2
2a

x 1 x6 2x  1
17.  ;   19.  ;  21.   
x3 x 1 3x  1

II. Señalar la respuesta correcta de las siguientes preguntas:

1. Al simplificar la fracción    la respuesta correcta es: 

 

a)                       b)                        c)                          d)             

2. Al simplificar la fracción          el resultado es: 

 
a)                 b)                c)               d)                                

3. La simplificación de la fracción algebraica        es:  

a)                         b)                         c)                            d)                                  

77 

 
 
  
 
 
Saberes 
Nombre Suma y resta de fracciones algebraicas  No.  2 
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
desarrollar una de lograrlos tareas
suma y resta de
fracciones
algebraicas y
simplificarlas
 

ADICCIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS.

La adicción de fracciones algebraicas es semejante a la de fracciones

aritméticas. Empezaremos tratando la suma de fracciones algebraicas con
denominadores iguales, y luego, extenderemos el análisis a la suma de fracciones
algebraicas con denominadores distintos.

FRACCIONES CON DENOMINADORES IGUALES.

Se define la suma de fracciones con denominadores iguales mediante la

relación.

a b ab
 
c c c

Esto muestra que la suma de dos fracciones con el mismo denominador es

una fracción cuyo numerador es la suma de los numeradores, y cuyo denominador
es el denominador común.

3 2
Ejemplo 1: Efectuar       
x x

78 

 
 
 3 2 3 2 5
Solución.                                            
x x x x

Observación. Para evitar errores al sumar los numeradores, es necesario

encerrarlos entre paréntesis, aplicar la ley distributiva y luego efectuar
operaciones.
Después de combinar las dos fracciones en una sola, se reducen términos
semejantes y la nueva fracción a su mínima expresión.
 

Ejemplo 2: Efectuar        

Solución.           
 x  3   x  3  x3 x3

2x 1
  
2 2 2
2x 2x 2x x

4 2x
Ejemplo Efectuar         
x2 x2

4 2x 4  2 x 2 2  x 
Solución.            2 .        
x2 x2 x2 x2

x2  2 x 2  2x
Ejemplo 3: Efectuar        
x2  x  2 x2  x  2

Solución.       

x2  2

x 2  2x

x 2  2   x 2  2 x   x 2  2  x 2  2 x  2 x  2  
x2  x  2 x2  x  2 x2  x  2 x2  x  2 x2  x  2

2 x  1 2
  . 
x  2 x  1 x  2

x 2  9x 5 x 2  3x
Ejemplo 4: Efectuar       
4 x 2  11x  3 4 x 2  11x  3

79 

 
 
 Solución.      
x 2  9x

5 x 2  3x

x 2  9 x   5 x 2  3 x   x 2  9 x  5 x 2  3 x         
4 x 2  11x  3 4 x 2  11x  3 4 x 2  11x  3 4 x 2  11x  3
12x  4 x 2 4 x3  x   4 xx  3 4x
    . 
4 x  11x  3 4 x  1x  3 4 x  1x  3
2
4x  1

Observación.     La regla para sumar fracciones se puede extender a cualquier número de ellas. 

a1 a 2 a 3 a a  a 2 a3 a a  a 2  a3    a n
                    n  1                  1
c c c c c c c c  

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE POLINOMIOS.

Para obtener el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de un conjunto de números, se

descomponen éstos en sus factores primos y se escriben con sus exponentes
respectivos. Luego se toman todas las bases, cada una a su potencia mayor.
Definición. Un polinomio p es el mínimo común múltiplo (m.c.m.), de un
conjunto de polinomios, si:
1. Cada polinomio del conjunto divide a p y

2. Cualquier polinomio divisible por todos los polinomios del conjunto, es también
divisible por p.

Para encontrar el m.c.m. de un conjunto de polinomios, se factorizan los

polinomios completamente y se toman todos los factores distintos, cada uno a la
máxima potencia que aparezca en los polinomios dados.
 

Ejemplo 1 Determinar el m.c.m. de x2y, xy3 y y2z.

Solución. Los factores literales son x, y y z. La potencia máxima de x es 2, la

de y es 3, y la de z es 1. Por consiguiente, m.c.m. = x2y3z.

Ejemplo 2 Hallar el m.c.m. de 60x3, 72y2 y 80xy.

Solución. 60  22  3  5

80 

 
 
 72  23  32

80  24  5

Por lo tanto, el m.c.m. de los coeficientes = 2  3  5  720.

4 2

El m.c.m. de los monomios  720x 3 y 2 .

Ejemplo 3 Determinar el m.c.m. de x(-2), (x-3)(x-2) y (x-2)2.

Solución. Los factores distintos son x, (x-2) y (x-3).

La mayor potencia de x es 1, la de (x-2) es 2, y la de (x-3) es 1.

Por consiguiente, m.c.m. = x(x-2)2 (x-3).

Obsérvese que el m.c.m. de (x-3) y (x-5) es (x-3)(x-5).

Ejemplo 4 Encontrar el m.c.m. de x2-x y x2-1.

Solución. Primeramente se factoriza cada polinomio completamente.

x 2  x  xx  1

x 2  1  x  1 x  1

Por lo tanto, m.c.m. = x x  1x  1 .

Ejemplo 5 Hallar el m.c.m. de 2x2 + 3x-2 y 2x2-7x+3.

81 

 
 
 Solución.

2 x 2  3x  2  2 x  1 x  2

2 x 2  7 x  3  2 x  1 x  3

Entonces, m.c.m. = 2x  1 x  2 x  3 .

Obtener el m.c.m. 2x  3x  1, 1  x y 2x 2  x  1 .
2 2
Ejemplo 6

Solución.

2 x 2  3x  1  2 x  1x  1

1  x 2  1  x 1  x 
2 x 2  x  1  2 x  1 x  1

Puesto que 1  x   x 1 , podemos escribir 1  x como  x 1 o bien,  x 1

como  1  x .

Reacuérdese que 1  x  x  1.

Por lo tanto, 2 x 2  3x  1  2 x  1x  1

1  x 2  x  1x  1

2 x 2  x  1  2 x  1 x  1
A si que, m.c.m.  2x 1 x 1 x  1 .

82 

 
 
 FRACCIONES CON DENOMINADORES DISTINTOS.

Las fracciones se pueden sumar solamente cuando sus denominadores son

iguales. Si los denominadores no lo son, se obtienen su mínimo común múltiplo,
llamado mínimo común denominador, m.c.d. (no confundir con M.C.D. que
significa máximo común divisor). Se cambia cada fracción a una equivalente que
a ac
tenga el m.c.d. Como denominador mediante la regla,  y luego se
b bc
efectúan operaciones. La suma de fracciones algebraicas con denominadores
distintos es, por lo tanto, una fracción cuyo numerador es la suma de los
denominadores de las fracciones equivalentes, y cuyo denominador es el mínimo
común denominador (m.c.d.). La fracción final debe conducirse a sus términos
mínimos.
7 6 2
 Ejemplo 1 Efectuar                  2   
2x x 3x

Solución. El m.c.d. =6x2.

Escribimos fracciones equivalentes con denominador 6x2 y luego se realizan

operaciones.

7 6 2 73 x  66 22 x  7 3 x  66  22 x 

 2    2      
2x x 3 x 2 x3 x  x 6  3 x2 x  6x 2 6x 2 6x 2

7 3 x   66   22  21 x  36  4 x 17 x  36
   . 
6x 2 6x2 6x 2

x 2
Ejemplo 2 Efectuar la operación y simplificar                       
x3 x2

Solución. El m.c.d. =  x  3x  2 .

Al escribir fracciones equivalentes con denominador  x  3x  2 y efectuar luego

la suma, obtenemos.

x 2 x x  2  2 x  3  xx  2  2 x  3 x 2  2 x  2 x  6
        
x  3 x  2 x  3 x  2   x  2  x  3 x  3x  2 x  3x  2
x6
 . 
x  3x  2 

83 

 
 
 En vez de escribir fracciones equivalentes con denominador igual al m.c.d. y luego
combinar los numeradores de las fracciones, escribimos una sola fracción con el
m.c.d. como denominador. Se divide el m.c.d. por el denominador de la primera
fracción y luego se multiplica el cociente resultante por el numerador de esa
fracción para obtener la primera expresión del numerador. Se repite el
procedimiento con cada fracción y se relaciona con los resultados mediante los
signos de las fracciones correspondientes.
Ejemplo 3 

                 
9 x  20   6 x  13  x  2 9 x  20   x  4 6 x  13  
x  4 x  3 x  3x  2  x  4 x  3x  2 

                                                                                     

El numerador no se encuentra factorizado; así no es posible efectuar reducción.

Hay que asegurarse de poner el producto entre paréntesis procedió por el signo
adecuado.


9x 2
 
 2 x  40  6 x 2  11x  52
         

x  4x  3x  2

9 x 2  2 x  40  6 x 2  11x  52
   
x  4x  3x  2


3x 2  13x  12

3x  4x  3
     
x  4x  3x  2 x  4x  3x  2
3x  4
 .          
x  4 x  2 

84 

 
 
 Ejemplo 4 Efectuar la operación y simplificar.    

x2 3x  2 5
                                    2 
2 x  x  1 2 x  9 x  4 4  3x  x 2  
2

Solución.      

x2 3x  2 5 x2 3x  2 5
 2      
2 x  x  1 2 x  9 x  4 4  3x  x
2 2
2 x  1x  1 2 x  1x  4  4  x 1  x 

Tomamos el m.c.d.    2x  1x 1x  4  

x2 3x  2 5
    
2 x  1x  1 2 x  1x  4   4  x 1  x 

x2 3x  2 5
    
2 x  1x  1 2 x  1x  4  4  x 1  x 


x  4 x  2   x  13 x  2   52 x  1  
2 x  1x  1x  4 


x 2
  
 6 x  8  3x 2  5x  2  10x  5
 
2x  1x  1x  4
 

x 2  6 x  8  3x 2  5x  2  10x  5
  
2 x  1x  1x  4


1  x  2x 2

1  2x1  x
 
2 x  1x  1x  4 2x  1x  1x  4
 1  2 x  x  1 1
  . 
2 x  1x  1x  4  x  4

85 

 
 
  

   

 
Ejercicios 
Nombre A sumar y restar fracciones algebraicas No. 2
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

I. Subraya la respuesta correcta de cada una de las siguientes

preguntas:
 

1. Al sumar las fracciones algebraicas       el resultado es: 

 
a)                         b)                        c)                      d)      
 

2. Al restar las fracciones       el resultado es: 

 
a)                                 b)                              c)                         d)  0 

3. Al sumar y simplificar las fracciones       el resultado es: 

 
a)                                 b)                            c)                    d)      

86 

 
 
  

4. Al efectuar la simplificación de las fracciones       

resulta: 
 
a)                                   b)                              c)                            d)    

5. Al sumar y simplificar las fracciones        resulta: 

 
a)                                     b)                            c)                            d)   

II. Realizar las siguientes sumas con fracciones con igual denominador: 

6 2 5 7 3 1 20 15 5
1.        2.        3.        
x x x 2x 2x 2x x2 x2 x2

2x 5 x 1 x 3x  2 x2
  4.       5.       6.      
3x  5 3x  5 x2 x2 2x  3 2x  3

14 x 7x  2 2x 2 4 x 2  3x x 2  x
  7.       8.       9.      
7x  2 7x  2 x 1 x 1 5x  2 5x  2

3x  1 x 1 3x  4 x6 x4 x4

  10.     11.                 12.   2  2  
4x  2 4x  2 2x  5 2x  5 4 x  8x 4 x  8x

2x  1 3 2x 2 x
  13.    2     14.    2  
x  3x  4 x  3x  4
2
2x  5x  3 2x  5x  3
2

2 x 2  3x x 2  3x x 2  3x x2  x
  15.      16.   
2 x 2  11x  6 2 x 2  11x  6 x 2  3x  2 x 2  3x  2  

87 

 
 
 Respuesta a los ejercicios impares anteriores 

3 1 2 x
1.  ;    3.  0 ;  5.  ;    7.  1;    9.  x ;  11.  2 ;    13.  ;  15.   ;   
x x2 x4 2x  1

III. Reducir a una sola fracción y simplificar:

3 7 6 x 3x 2 x 2 4 6 3 13 1
1.            2.            3.   2          4.  2   2  
x 2x 5x y 2y 5y 3x x 5x x 3x 2 x

3x  1 x  2 x2 x5 7x  6 x  3 x  3 5x  1
5.          6.          7.          8.    
5x 2x 4x 10 x 14 x 7x 3x 5x2

5 3 5 x 3 x 1
9.  x  4          10.         11.        12.    
x2 x3 x4 x  2 2x  3 2x  3 x  2

2 1 2x 1 6x x 3x x
13.       14.         15.  2       16.  2   
2x  3 x  1 2x  1 x  1 x 9 x3 x x2 x2

3x  8 2 7x 18 3x  2 x2
17.          18.  2  2      19.  2  2  
2x  7x  4 2x  1
2
x  x  12 x  9 x  3x  4 x  5 x  4

4x  4 3 4 2x  7 x  11 1
20.           21.  2  2   
x 4 x2 x2
2
x  7 x  12 x  2 x  15 x  4

Respuesta a los ejercicios impares anteriores 

7 28 x  60 11x  8 5 ( x  3)( x  1) 2x  6
2
1.  ;    3.  ;    5.  ;  7.  ; 9.  ;     11.  ;    
10 x 15 x 2 10 x 14 x2 ( x  2)(2 x  3)

5 x x
13.  ;    15.  ;    17.   
(2 x  3)( x  1) x3 (2 x  1)( x  4)

88 

 
 
  

 
 
 
Saberes 
Nombre Multiplicación y división de fracciones algebraicas No. 3
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
desarrollar una de lograrlos tareas
multiplicación o
división con
fracciones
algebraicas
 

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES.

a c ac a c ac
El producto de las fracciones y se define como ; o sea   .
b d bd b d bd

Así que el producto de dos fracciones es una fracción cuyo numerador es el

producto de los numeradores, y cuyo denominador es de los denominadores. En
general,

a1 a2 a3 an a1a2 a3 a4 an
        
b1 b2 b3 bn b1b2 b3 b4 bn

a1a2 a3 a4 an
       
b1b2 b3 b4 bn

a1a2 a3 an
     
b1b2 b3 bn

Nota: Redúzcase siempre la fracción resultante a sus mínimos términos.

89 

 
 
 27a 3b 2 16 x 2 y
Ejemplo 1 Encontrar el producto        y     . 
8x 2 y 81a 2 b 2

27a 3b 2 16 x 3 y 27  16a 3b 2 x 3 y 2ax

Solución.                       
8 x 2 y 81a 2 b 3 8  81x 2 ya 2 b 3 3b  

27  16 432
Nota: Es más fácil reducir    que   ,  que es el resultado de los productos
8  81 648
de los coeficientes.   

Es decir, no se puede multiplicar los números hasta que la fracción haya sido
simplificada.

Ejemplo 2 Simplificar        
 3 x y   4 x y 
2 2 4 3 3 2 2
. 
2 x y  9 x y 
3 2 3 2 3 3 3

Solución.        
 3 x y   4 x y 
2 2 4 3 3 2 2
 
 3 x y   2 2 2 4 3 2
x3 y 2 
2

. 
2 x y  9 x y 
3 2 3 2 3 3 3
2 x y  3 3 2 3 2 2
x3 y3 
3

 36 x 6 y 12 2 4 x 6 y 4
                                                                     
2 6 x 4 y 6 36 x 9 y 9

·
                                                                
·

                                                               

Para multiplicar fracciones cuyos numeradores o denominadores son polinomios,

primeramente se factorizan estos completamente. Se consideran las fracciones
como una sola, y se dividen los numeradores y denominadores por su máximo
factor común para obtener una fracción equivalente ya reducida.

90 

 
 
 x 2  3x 6x 2  x  1
Ejemplo 3 Simplificar        . 
2 x 2  11x  5 3 x 2  10 x  3

                                                                                                     1                         1               1 

x 2  3x 6x 2  x  1 x  x  3 3 x  12 x  1  x .   
Solución.        
2 x  11x  5 3 x  10 x  3          2 x  1 x  5   x  33 x  1 x  5
2 2

                                                                                                               1                          1             1 

DIVISIÓN DE FRACCIONES

De la definición de división de fracciones, tenemos que:

a c a d
   .
b d b c

El resultado anterior muestra como transformar la división de fracciones en una

multiplicación de fracciones.
c d
Las fracciones y se llaman inversas multiplicativas o reciprocas.
d c

1 1 1
Nota: La reciproca de la expresión a + b es , no  .
ab a b

1 1 1 ab
La reciproca de  es o en forma simplificada, .
a b 1 1 ba

a b

1 1
ab ab ab ab
 
                                       
1 1

1 1 ab
 ab  1 1  ab ab b  a
   
a b a b 1 a b a b

3a 3 9a 2
Ejemplo 1 Simplificar        . 
5b 2 20b

3a 3 9a 2 3a 3 20b 4a
Solución.             
5b 2 20b 5b 2 9a 2 3b  

91 

 
 
 Nota: Obsérvese la diferencia entre

a c e a d e ade a  c e  a ce a df adf
                       y                    . 
b d f b c f bcf b  d f  b df b ce bce

8 x 2  2 x  3 12 x 2  20 x  7
Ejemplo 2 Simplificar        . 
4 x 2  17 x  15 6 x 2  37 x  35

8 x 2  2 x  3 12 x 2  20 x  7 2 x  14 x  3 2 x  16 x  7 
Solución.           
4 x 2  17 x  15 6 x 2  37 x  35 4 x  3x  5 x  56 x  7   

Poniéndolo como un producto:

                                                                 1               1                            1                   1 


 2 x  1 4 x  3  ( x  5)  6 x  7   1  
 4 x  3 x  5  (2 x  1)  6 x  7 

                                                                        1                    1                        1                       1 

Ejemplo 3

24 x 2  49 x  40 36 x 2  63 x  88 72 x 2  18 x  77
       
54 x 2  51x  14 27 x 2  30 x  8 8 x 2  37 x  20

Solución:  

24 x 2  49 x  40 36 x 2  63 x  88 72 x 2  18 x  77
   
54 x 2  51x  14 27 x 2  30 x  8 8 x 2  37 x  20

  Es mejor ponerla toda como un producto

(8x  5)(3x  8) (3x  4)(9 x  2) (6 x  7)(12 x  11)

                                
(6 x  7)(9 x  2) (12 x  11)(3x  8) (8x  5)( x  4)

3x  4
                             
x4  

92 

 
 
  

OPERACIONES COMBINADAS Y FRACCIONES COMPLEJAS.

En las secciones anteriores tratamos la adición y sustracción de fracciones, así

como su multiplicación y división. En todos los casos la respuesta final fue una
fracción en forma reducida. En esta sección se usaran las cuatro operaciones en
un solo problema y también se requerirá que la respuesta final sea una fracción
reducida.
Cuando no hay símbolos de agrupación en el problema, primero se
efectuaran las multiplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen.
Solamente después de que todas las multiplicaciones y divisiones se han
realizado, se efectúan las adiciones y sustracciones.
Ejemplo 1 Efectuar las operaciones indicadas y simplificar:

5 2x  6 2x 2  5x  3
 2   
2 x  1 x  4 x  3 2 x 2  3x  1

Solución.         

5 2x  6 2x 2  5x  3 5 2 x  3  2 x  1x  3  
 2    
2 x  1 x  4 x  3 2 x  3 x  1 2 x  1  x  3 x  1 2 x  1 x  1
2

                                                                                                                  1                          1              1 

                                                                        ·  

                                                                                                                               1                     1              1 

5 2 5 x  3  22 x  1 5 x  15  4 x  2 x  17
     . 
2x  1 x  3 2 x  1x  3 2 x  1x  3 2 x  1x  3

Cuando hay símbolos de agrupación, como en el problema

 4 x  12 
x  3   
 x  2  x 2

93 

 
 
 se tiene la opción de efectuar primero la multiplicación o bien las operaciones de
los términos, dentro de los paréntesis. Este último es mas sencillo como se ilustra
en los ejemplos siguientes:

Ejemplo 2 Realizar las operaciones indicadas y simplificar:

 4 x  12 
x  3   
 x  2  x 2

Solución.                                                                                                                                      

12  x x  2  4 x 3 x  2  12 x  2 x  4 x 3x  6  12
2
 4 x 
 x   3        
 x  2  x 2 ( x  2)  x  2  x  2  x  2

x 2  2 x 3x  6 x x  2 3 x  2
     3x . 
 x  2   x  2  x  2 x  2
Ejemplo 3 Realizar las operaciones indicadas y simplificar:

 9   9 
x x   
 2x  3   2x  9 

Solución.         

 9   9  x 2 x  3  9 x 2 x  9   9
x x     
 2x  3   2x  9  2 x  3 2 x  9 

2 x 2  3x  9 2 x 2  9 x  9 2 x  3 x  3 2x  9  x  32x  9

     
2x  3 2x  9 2x  3 2x  3x  3 2x  3x  3

Nota:   Puesto que  a  b  c  d   se puede escribir como  
ab
,  podemos expresar
cd
11 6
 2 3
 11 6   4 4  x x la cual se llama fracción compleja. 
 3   2    3   2   en la forma 
 x x   x x  4
3  2
4
x x   

       

94 

 
 
   Dada  una  fracción  compleja,  es  posible  simplificar  el  problema  como  está,  en  forma  de 
fracción, o escribirlo en forma de división, y simplificar.   A veces  puede simplificarse  fácilmente 
una fracción compleja multiplicando numerador y denominador por el mínimo común múltiplo 
de todos los denominadores que intervienen. 

4 3

Ejemplo 4 Simplificar       9 8 . 
7 11

12 18

Solución.                                 

4 3 72  4 3 
   
9 8  1  9 8   32  27  5   5  
7 11 72  7 11  42  44  2 2
   
12 18 1  12 18 

13
x5
Ejemplo 5 Simplificar        3 x  1   
12
3x  2 
3x  5

Solución.                                 

13 3x  13 x  5 x  5  13 

x5
3x  1 1  3 x  1

3x  53 x  1x  5  13  
3 x  2  12  3x  13x  53x  2  12
12 3 x  13 x  5 
3x  2  
3x  5 1  3x  5 

3x  53x 2  14 x  5  13  3x  53x 2  14 x  8  3x  53x  2x  4  3x  5x  4
3x  19 x 2  9 x  10  12 3x  19 x 2  9 x  2 3x  13x  23x  1 3x  13x  1
 

95 

 
 
  

   

 
Ejercicios 
Nombre Operaciones con multiplicación y división con fracciones No. 3
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

I. Efectué las siguientes multiplicaciones y simplifique:

36 39 20 64 58 15 9x 2 2 y 2
1.        2.        3.      
65 32 27 87 125 128 4y3 x

3
  x2    y 
2
4a 2 b 3 7 x 2 y 8 35x3 y 26a 5b3 16 xy8
4.       5.      6.     2   3      
21x 2 y 4 a 3b 6 39a3b 60 x8 y 6 28a 7b 2  y   x 

7.   
4 x y   3x y 
2 2 2 3 3
  8.   
6 x y    5 xy 
3 2 3 2 2
  9.   
6 x 3  30 x 3 x 2  x
  
9 xy  2 x y 
2 3 3 3
10 xy  3x y 
4 2 2 3 4 6 x 2  2 x 4 x 2  20

x 2  2x  1 x2 y4 x 2  6 x  9 x 2  9 x  20
10.      11.     
x4 y3 x 2  2x  3 x 2  7 x  12 x 2  8 x  15

x 2  10 x  21 x 2  10 x  16 x 2  20  9 x x 2  42  13 x
12.      13.     
x 2  9 x  14 x 2  2 x  15 x 2  40  13 x x 2  28  11x

96 

 
 
 7 x 2  36 xy  5 y 2 3x 2  7 xy  6 y 2
14.    2   
7 x  20 xy  3 y 2 3x 2  19 xy  20 y 2

Respuesta a los ejercicios impares anteriores 

1 9x 2 y3 4 xy 3 3x x6
1.  ;       3.  ;       5.  5 4 ;        7.  9.  ;    11.  1 ;  13.  ;    
2 2y 9a x 27      4 x8

II. Efectuar las siguientes divisiones con fracciones:

2 3
15 45 56 63 27 10 x 4x 17 a 2 b 3 51a 3b
1.             2.           3.          4.    
26 39 38 57 16 9 y 27 y 2 26 x 2 13 x 4

6a 2b3 15a 4b 4a 2b4 8a 4b9 x 3 y a 4 b3 b 2

5.  2 6                  6.  4 2                     7.  2  2 2  2      
8x y 12 xy3 9 x y 27 x3 y 6 ab x y y

14 a 2 4b 2 b 6 4x x3 2
x x x x 3 3 2
8.    3              9.  2  2 2            10.  2  2  
3
25b 10 a a 3x  3xy x  y x  x x  2x 1

x2  9 x2  6x  27 x2  2 x  8 x2  4 x  4
11.                                   12.    
x2  2x  3 x2 10x  9 x 2  3x  4 x 2  6 x  8

x2  4x 12 x2  10 x  6 x2  3x  2 x2  6x  16
13.  2                                 14.  2   
x  7 x  6 x2  7 x  8 x  5x  4 x2  x  20

12x2  35x  18 6x2  23x 18 4x2 19x  12

15.      
2 x2 17 x  36 6x2 19 x  36 12 x2 11x  36

Respuesta e los ejercicios impares anteriores 

15 y 3b 2 4( x  y) x2  9
1.  1 ;       3. 
2
;       5.  ;     7.  a xy ;   9.  ;   11.  ;    13.  1;         
2 2x 5 a 2 xy 3 3 ( x  3)2

(3x  2)(4x  3)
15.   
(2x  9)(3x  2)

97 

 
 
  

III. Efectuar las siguientes fracciones complejas:

2 3x  3 x2  x  2 x 3 x  12 x  8 x  16
1.    2             2.    2  2  
x  3 x  2x  8 x 1
2
2 x  3 x  4 x  12 x  6 x  8

 1 x  2 x  1  1 
3.   1   2   4.    6   2   5.    3  1      
 x  x 1  x  9x  1  x  3 x  1 

 4  2   4  2x   1  1 
6.    x  1    7.    3 x   x    8.    x   x   
 x  x 2  3 x  3x  2   2 x  1  2x  1 

 3  9   x 4  1 1 
9.  x  1   2 x  5                   10.        
 x  1  x 2  4 x  x  4 x  4 

 3   9   11   33 
11.    2    7                     12.      3 x  4     3 x  10   
 2x  1   2x  1   2x  3   2x  3 

3 1 7 3 12 1
  2
 1
13.   4 2  14.   8 4   15.   x x      
2 1 1 11 3
1  4  2
3 36 18 x x

Respuesta a los ejercicios impares anteriores: 

5x  1 1
1.   ;         3.  ;       5. 3 ;        7.  x(3x  2) ;    9.   ( x  2)(2x 1)  
( x  3)( x  4) x 1

4x 1 3 x4
11.  ;      13.  ;      15.  
14 x  2 4 4x 1  

98 

 
 
  

Competencia  3 
EXPONENTES Y RADICALES
 Exponentes positivos, cero y negativos
 Exponentes fraccionarios
 Simplificación de radicales
 Adición y sustracción de radicales
 Multiplicación y división de radicales
 

   

 
 
 
Saberes 
 

1. Exponentes enteros, negativos y cero

2. Exponentes fraccionarios
3. Operaciones con radicales
 

   

 
Ejercicios 
 

1. A practicar los exponentes positivos, cero y negativos

2. A practicar los exponentes fraccionarios
3. A practicar los radicales

99 

 
 
  

 
 
 
Saberes 
Nombre Exponentes enteros, negativos y cero No. 1
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
simplificar una de lograrlos tareas
expresión que
contenga
exponentes
enteros, negativos
y cero
 
EXPONENTES ENTEROS POSITIVOS, CERO Y NEGATIVOS
LEYES DE LOS EXPONENTES

Sea        an  = a  . a  .  a  …  a   ( n factores) 

La cantidad an es llamada la n-ésima potencia de la base a, y n es llamado el

exponente.
En este capitulo extenderemos la definición de exponentes para incluir a todos los
números racionales. Antes de pasar a nuevos exponentes, sin embargo
recordaremos cinco leyes de los exponentes que son validas para los
exponentes enteros positivos. La base a y b en el enunciado de las leyes pueden
ser cualquier números reales para los cuales no se anule ninguno de los
denominadores en consideración.

                  
LEY I      

LEY II                 si                 Ley  III       

                                         si                 Ley IV    

100 

 
 
                                     si                Ley   V            0            

Ahora determinaremos qué significado hay que darle al símbolo a0. Si la Ley
II ha de ser válida cuando m = n, tenemos
 
an nn 0
      a a a  0 
an
                                                                   

Esta división nos dará, de acuerdo con la Ley II, un exponente nulo. Pero
cualquier número distinto de cero dividido por sí mismo tiene como cociente a 1.
Esto nos conduce a definir el exponente cero de la siguiente manera:

                                                               Ley VI     

Dividiendo ambos miembros de esta ecuación por an, tenemos

                                                                Ley VII               

Miscelánea de problemas resueltos

Ejemplo 1:   3 · 3 3 3 243      Ejempo 2:     3 3 3 729 

Ejemplo 3:   4 · 5 20 1                  Ejemplo 4:   3 3  

Ejemplo 5:   3 3 3 3 1           

Ejemplo 6:    

Ejemplo 7:    4 2 16 8 128  

Ejemplo 8:      

101 

 
 
 Ejemplo 9:    

Ejemplo 10:       

Ejemplo 11:      

         

102 

 
 
  

   

 
Ejercicios 
Nombre A practicar los exponentes positivos, cero y negativos No. 1
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

I. Encuentre el valor de cada una de las expresiones, usando las leyes de

los exponentes.

1.   22 . 23   2.    (23)2   3.    4‐1 

4.   (‐ 4)0  5.    (2a)0  6.    3‐3 

7.   52 . 5‐3  8.    (52)‐2  9.    (2 . 3)‐2 

10. (4‐2)‐2  11.  (‐3)‐2  12.  (3 . 8)0 

1 1
1 2
13.       14.       15. (2 . 70)‐4 
7 3

103 

 
 
  II. Simplifique cada expresión realizando las operaciones indicadas y dejando el
resultado sin exponentes negativos o nulos.
16.  (2xy)‐2(3xy3)  17.  (x2y‐2)‐1(x3y0)2  18.  (a b‐3)(a‐1b‐1)‐1 

a 2 b 1 3 1 a 2 b 2 5 2 a 2 b 3
19.     20.     21.  
a 2 b 2 2 1 a  4 b 10 1 a 0 b  2

22.   
2
 7x3   z 
  2   
2

23.  
8 x y 
4 5 3
  24.  
10 xy  3 2
 
 3 yz   7 x  4 x y 
3 6 3
5 x y 
2 3

2 3 1
 p 3 q 2   p2q4   p 3q 0 
25.    0 1    26.    1
   27.    2   
 2 r   pq   r 

2  1  3 1 2  1  1 1 3 1  5  1
28.     29.     30.    
2 1 2 1  11 3 1

x2 y 2 y 2 x 2  y 2
31.  1                           32.  2                           33. 
x  y 1 x  y 2 ( xy )2  

Solución a los ejercicios impares anteriores: 

1 1 1 1 1 4 2
1.  32 ;     3.  ;      5.  1 ;      7.  ;     9.  ;    11.  ;     13.  7 ;     15.  ;    17.   x y  
4 5 36 9 16

3 2
2a 2b 5 8x p6q4 r 1
19.  b ;     21.   ;     23.  3 ;      25.  2 ;       27.  3 ;     29.   3 ;     31.   2  
5 y r p xy  x 2 y

33.  x  y  
2 2

104 

 
 
  
 
 
Saberes 
Nombre Exponentes fraccionarios No. 2
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
simplificar una de lograrlos tareas
expresión que
contenga
exponentes
fracciopnarios

EXPONENTES FRACCIONARIOS

En esta sección vamos a extender la idea de exponentes para incluir todos

los números racionales. Sin embargo, antes de introducir los exponentes
fraccionarios, necesitamos considerar la siguiente definición.
Definición. Si a y b son dos números tales que la n-ésima potencia de a
(siendo n un entero positivo) es igual a b, entonces a es llamada la n-
ésima raíz de b.

De acuerdo con esta definición, las ecuaciones

22 = 4, (-2)2 = 4, 33 = 27, (-3)3 = -27

muestran que +2 y - 2 son raíces cuadradas de 4, que 3 es una raíz cúbica de

27. Puesto que cuatro tiene dos raíces cuadradas, podría uno preguntarse
cuántas raíces n-ésimas tiene un número. Aunque la demostración aparece
posteriormente, enunciamos ahora que todo número no nulo tiene dos raíces
cuadradas, tres raíces cúbicas, cuatro raíces cuartas, a y así sucesivamente.
Pero algunas de estas raíces se refieren a un nuevo sistema numérico. Este
nuevo sistema numérico, que introduciremos después, no es naturalmente el
sistema de los números reales. Vemos de inmediato que un numero negativo no
tiene raíz real de orden par (cuadrada, cuarta, sexta y así sucesivamente). Esto
es cierto porque cualquier potencia par de un nuecero positivo o negativo es
número positivo. ahora deseamos concentrar nuestra atención solamente en los

105 

 
 
 números reales. Diferiremos para después, por tanto, la consideración de
números y raíces de números que son reales.
En lo que se refiere a las raíces de los números, escribimos los siguientes
enunciados, pero sin demostración:
 

1. Un numero positivo tiene exactamente dos raíces pares reales, siendo una
de ellas positiva y la otra negativa.
2. Un número positivo o negativo tiene exactamente una raíz de orden impar,
siendo el signo de la raíz igual al signo del número.
3.Un número negativo no tiene raíces reales de orden par.
 

Si n es un número entero positivo, par, la raíz positiva n-ésima principal de

a. Cuando n es impar, la raíz n-ésima real de un numero positivo o negativo a
es llamada la raíz n-ésima principal. La raíz n-ésima principal de un numero se
denota por n a . El símbolo n a es llamado un radical, a es llamado el
radicando y n es llamado el índice, u orden del radical. Estamos excluyendo de
nuestra consideración el caso en que el radicando es negativo y el índice es un
número par.
Tenemos a continuación algunos ejemplos de raíces principales

36  6,            3 8  2,            4 81  3,             5  32  2  

Observamos que -6 es raíz cuadrada de 36 y de -3 es una raíz cuarta de 81, pero

ninguna es raíz principal. El negativo de la n-ésima raíz principal de un numero

a se denota por  n a . Por tanto,  4 81  3 .

Estamos ahora en posición de de considerar exponentes de la forma m/n,

donde m es un entero positivo o negativo y n es un entero positivo. Tomamos
en primer lugar m = 1 y buscamos una interpretación de a1 n . Si la Ley III ha
de ser valida, tenemos

106 

 
 
 1n
En esta ecuación muestra la n-ésima potencia de de a es igual a a, o bien,
1n
que a es una n-ésima raíz de a. Especificando esta raíz como la n-ésima
/
raíz principal de a, tenemos por definición √

En esta definición a puede ser cualquier numero real cuando n es impar, pero
excluimos los valores negativos de cuando n es par.

Aplicando la Ley III nuevamente, con el entero m  1, tenemos

√  

y, además,

        Resumiendo, tenemos la siguiente definición:

      Si m/n es un número racional con n positivo, entonces

√ √

    
La forma n a m significa la n-ésima raíz principal de am, y la forma n a
m

significa la m-ésima potencia de la raíz n-ésima principal de a. En cada

forma el denominador n del exponente indica una raíz y el numerador m indica
una potencia. Sin embargo, nuevamente notamos, que n representa aquí a
cualquier entero positivo y m representa a cualquier entero positivo o negativo.
Iniciamos nuestro estudio de exponentes definiendo exponentes enteros
positivos y estableciendo las cinco leyes de operación. Extendemos entonces las
definiciones para incluir a todos los números racionales. Aunque demostraciones
completas de las leyes de los exponentes se hicieron tan solo para los exponentes
enteros de positivos, es puede demostrar que las leyes son validas para todos los
exponentes racionales.
Suponiendo que la Ley III es valida para los exponentes racionales, podemos
demostrar que un exponente fraccionario puede reducirse a términos mínimos.
Así si m, n y c son enteros, n y c son no nulos, tenemos

107 

 
 
 Ejemplo 1.   2
82 3  3 8  2 2  4 o también 8 √8 √64 4

Ejemplo 2.

1 1 1
813 4    .
 81 
4
3
3 3
27

Ejemplo 3.

 323 5  5  32    23  8 .
3

Ejemplo 4.

x 53
 
y 3 4 x1 3 y 5 4  x 5 31 3 y 3 45 4  x 2 y 2 .

Ejemplo 5.

1 2
 4a 4 3  4 1 2 a 2 3 a 2 3b1 3
 2 3  2    .
b c  b 1 3 c 2c

         

108 

 
 
  

   
Ejercicios 
Nombre A practicar los exponentes fraccionarios No. 2
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

I. Encuentre el valor de cada expresión.

1 2 1 3
  1.  16   2.   4 5 2   3.   64  

23 3 2 14
 8  4  16 
  4.       5.       6.      
 27  9  81 

  7.    32 
45
   
8.   5
14 4
  
9.   5
1 4
 4
 

II. Simplifique cada expresión, dejando los resultados sin exponentes

negativos o nulos.

23 43 4 5 3 5 2 3 4 3
  10.   x x    11.   x x   12.   x x  

  13.   5
32
 52 3   14.   x
14
 x1 6   15.   x y
2 1

1
 

109 

 
 
   
16.   2 y
5 8

4
  1 3 4
17.   x y 4
  18.  
93/ 2 a 1b 3 / 2
45 / 2 a 5 / 2b1/ 2
 

5
27 1 3 a 3 4 b 2 3  x1 2 y 3 5  4 3 2 x1 2 y 2 3
  19.   1 2 1 4 1 2   20.    0 2 5                      21.   1 3 1 3 5 3  
16 a b  x y  8 x y

Respuesta a los ejercicios impares anteriores 

1 1 27 1/5 5/6 y
1.  ;     3.   ;      5.  ;      7.  16  ;     9.  5  ;     11.  x ;      13.  5 ;     15.  2 ;     
4 4 8 x

5/ 6
4 3 3ab1/ 6 4x
17.  x y ;       19.   ;    21. 
4 y

 
 
 
Saberes 
Nombre Operaciones con radicales No. 3
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
simplificar una de lograrlos tareas
expresión que
contenga
radicales, además
de realizar
operaciones con
radicales.
 

LEYES DE LOS RADICALES

De los reyes de los exponentes pueden obtenerse ciertas leyes útiles de

radicales. Damos aquí una lista de 6 leyes para radicales que son consecuencia
inmediata de las leyes correspondientes para exponentes, que aparecen en la
columna de la derecha. en estas formulas imponemos la restricción de que c, m y
n sean enteros positivos, e imponemos la restricción d que a y b, sean tales que

110 

 
 
 no se anule dominador alguno y tales que ningún radical de orden par tenga
radicándoos positivos.

I.        
n
  n
an  n a  a                         an    a 1n 1n n
 a 
 

ab n an b                                   ab  a1 nb1 n  

n 1n
II.       

n 1n
a a a a1 n
III. n                                                    
b
n
b b b1 n
 

IV. a  n am                                           acmcn  am n  

cn cm

a  nm a                                            a1 m   a1 mn 

n m 1n
V.

VI. n
am
q
ap 
nq
a mq  np                              a
mn
a p q  amqnp / nq  

SIMPLIFICACIÓN DE RADICALES
Estas leyes pueden emplearse para hacer cambios necesarios en los
radicales, de los cuales los más comunes son:
1.Remover factores del radicando.
2. Remover el denominador de un radicando.
3.Expresar un radical dentro de un signo radical.
4.Incluir a un factor dentro de un signo radical.

Un radical se dice que esta en su forma más simple cuando se han llevado a
cabo, y hasta donde es posible, las operaciones 1,2 y 3. La operación 2 es
llamada racionalizando el denominador.

111 

 
 
 En los ejemplos ilustrativos y ejercicios siguientes, supondremos que todos
los números literales son positivos.

Simplifiquemos los radicales    75 a 3 b 2   y     3 8 x  y  . 

7
        Ejemplo 1.

Solución, 

75a 3b 2  25a 2 b 2 3a   5ab2 3a   5ab 3a  

8 x  y   3 2 3  x  y   x  y   2x  y  x  y . 
3 7 6 23

        Ejemplo 2. Racionalicemos los denominadores de

2 b
         y            3
5 2x 2

2 10 10 10 1
    10  
5 25 25 5 5

b 4bx 3 4bx 3 4bx 1 3

3
2
 3
3
   4bx . 
2x 8x 3
8x 3 2x 2x

        Ejemplo 3. Reduzcamos el orden de los radicales

3 9
4
25 a 2       y          6 8x y  

Solución, 

25a 2  4 5a   5a  
4 2

6

8x 3 y 9  6 2xy3 3
 2xy3  y 2xy . 

112 

 
 
 Ejemplo 4. Incluyamos el coeficiente de

1
2x 1  ,
4x 2

con la potencia apropiada, dentro del signo radical.

Solución. 

1  1 
2x 1   4 x 2 1  2   4 x 2  1 . 
 4x 
2
4x

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE RADICALES

Radicales del mismo orden y mismo radicando son llamados radicales

semejantes. Una suma algebraica de radicales semejantes puede ser expresada
como un radical sencillo usando la ley distributiva. Radicales no semejantes se
transforman en radicales equivalentes que son semejantes mediante las
simplificaciones pertinentes. Radicales que no se pueden expresar como
radicales semejantes pueden sumarse interponiendo entre ellos un signo de ( + ),
pero su suma no puede escribirse como un radical único.
 

        Ejemplo 1.     √20 √45 √80 4 5 9 5 16 5  

                                                                       2√5 3√5 4√5 √5 

Ejemplo 2.

                                              2√18 6 √4 2 9 2 6 √2  

                                                                      6 2 3 2  2  

                                                                    4 2 . 

   

113 

 
 
         Ejemplo 3.

                                            √2 3 √16 √2 √2 – 6 √2 √2  

                                                                                         6 √2 √2                                                

Los radicales no semejantes 3

2a y 2a no pueden combinarse en un
radical único.

Ejemplo 4.

a b 1 1 1 1
  ab  ab     ab . 
b a b a b a

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE RADICALES.

Para multiplicar radicales de órdenes distintos, es necesario explicarlos como

radicales equivalentes del mismo orden. El orden de los nuevos radicales deberá
ser el M.C.M. de los órdenes de los radicales originales. El orden de un radical
puede elevarse (formula IV. Sec. 7-4) multiplicando el orden del radical y el
exponente del radicando por el mismo entero positivo mayor que 1.

        Ejemplo 1. Multipliquemos   2 √2       por      5 √3  

        Solución. 

2 3 2 a  53 3a 2 b  10 3 6 a 3 b  10 a 3 6b . 

        Ejemplo 2. Encontremos el producto    2 3  3 5 4 3  5 .    

        Solución.    Los binomios tienen cantidades semejantes, y multiplicamos de la
manera usual. 

                   2√3 3√5 4√3 √5 8√9 2√15 12√15 3√25 

114 

 
 
                                                                      8 3 10√15 3 5  

                                                                           9  10 15 . 

        Ejemplo 3. Encontramos el producto de       5 3    y     63 2 . 

        Solución.    Expresamos primero cada radical como un radical de orden 6, que es

el mínimo común múltiplo de los órdenes de los radicales dados. Así, 

5 3  6 3 2  30 6 3 3  6 2 2  30 6 3 3  2 2  30 6 108  

En la multiplicación, los radicales de dos órdenes distintos deben ser primero

convertidos en radicales del mismo orden. Consideramos la división de dos
radicales como completa cuando el cociente no tenga radicales en el denominador
y el radical del numerador, si lo hay, esta expresado en su forma más simple. El
proceso de quitar radicales de un denominador es llamado racionalización del
denominador.

        Ejemplo 4. Encontremos el cociente de √6     entre   √5 . 

        Solución. 

6 6 65 1
   30 , 
5 5 55 5

o, alternativamente,

6 5 30 1
   30 . 
5 5 5 5

        Ejemplo 5. Encontramos el cociente de 6 √5 dividido por 2 2 .

        Solución. 

63 5 66 5 2  6 2 3 3 6
63 5 2
.     200  
2 2 2 2 2 4 2

115 

 
 
 De otro modo, convirtiendo a exponentes fraccionarios, tenemos

6  51 3 6  51 3  2 1 2 6  5 2 6  2 3 6 3 6 2 3 3 6
   5 2  200 . 
2  21 2 2  21 2  21 2 4 2 2

Cuando el divisor es un binomio que contiene un radical de segundo orden en

uno o ambos términos, racionalizamos el denominador multiplicando el dividendo y
divisor por expresión adecuadamente elegida. Para este propósito, observamos
que el producto de a  b y a  b es una expresión radical a – b. Por
tanto, un factor de racionalización del tipo en consideración se obtiene cambiando
el signo de uno de los términos del divisor.

Ejemplo 6.    
Dividamos   3 2  2 3    por     4 2  3 3 . 

        Solución. 

3 2 2 3 3 2  2 3 4 2  3 3 24  6  18 6  6
     
                     4 2  3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 32  27 5

116 

 
 
  

   
Ejercicios 
Nombre A practicar con los radicales No. 3
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas

I. Exprese cada uno de los siguientes radicales en su forma más

simple.

  1.    12   2.    3  16   3.    20 a 4 b 2  

2 4 4 5 4 5
  4.    3 48x y   5.    3 64x y   6.    4 32 x y  

2 3 8
  7.      8.      9.    3  
3 5a 9

3 2 2
  10.   3    11.   4   12.    
4 27 3x 3

2x  2x 4 b
  13.   3   14.   3 4
                           15.  4 3   
3y 9y 4c

117 

 
 
 3
          16.  4                      17.  4 9                                     18.  4 81 x 4  
8a3

6 9 8 4 9
          19.  6 8x y                    20.  6 81x y                          21.  4  
x2

II. Dando el coeficiente el exponente apropiado, inclúyalo dentro del

signo radical.

4 x
  23.  2 3    24.  2 x y   25.  2x   
4 x2

3a 2 x5 a 3b3 1 1
         26.   ;              27.                              28.  2a   
x2 9a b a 4 a2

III. Emplee las leyes de radicales adecuadas para expresar cada uno de
los radicales repetidos como un radical único.

3 3 3
  29.   3  30.  a3   31. 2 16  

Respuesta a los ejercicios impares anteriores: 

2 2 1 2 1
1.  2 3  ;    3.  2a b 5 ;    5.  4xy 3 xy ;    7.  6 ;      9.  3 3 ;     11.  4 6 ;       
3 3 3

1 3 1 4 1
13.   18 xy 2 ;     15.  4bc ;     17.  3 ;      19.  xy 2 y ;        21.  3x  
3y 2c x

23.  12 ;      25.  4  x ;      27.  3ab ;      29.  6 3  ;     31.  26 2  

IV. Simplifique los radicales en cada uno de los siguientes problemas y

combine entonces todos los radicales semejantes.

1.   50  32  18   2.   75  27  12   3.   28  3 63  112  

1 1
4.   20  2 75  4 12   5.    50  63 28   6.    2 2  
2 8

118 

 
 
 1 1 5 3
7.    3  12   8.    3  5  60   9.    2 3 16  3 54  3 50  
3 27 3 5

10.   3 16  3 81  3 54   11.   8 x 3  3 18 x  2x  

12.   4xy  16x y  xy   13.   3x y  12x y  3 75x y  

3 3 2 4 6 3

14.   3 2 ab  3 54 ab 4  3 16 a 4 b 4   15.   3 3a 2  3 24 a 5 b 3  3 81a 2 b 6  

16.  3 16 a  3 54 a 4  3 24 a                        17.  3 2 ab 2  3 2 a 4 b 2  3 16 ab 5  

18. 
4
25a2  20a3  5a                        19.  3a 2  4 9 a 2  6 27 a 3  

x 1 2
20.  3 2 a  4 4 4 a 6  6 6 8 a 3                      21.     
2 2x x

Respuesta a los ejercicios impares anteriores: 

1.  4 2 ;     3.  7 7 ;      5.  5 2  5 7 ;     7.  2 3 ;    9.  7 3 2  3 50 ;      11.  (2 x  8) 2 x   

13.  (2 x 2  x  15 x 3 y ) 3 y  ;    15.  (1  2ab  3b 2 ) 3a 2 ;      17. 

3 (1  a  2b ) 3 2 ab 2   

x 3
19.  a 3 ;       21.  2x  
2x

V. Multiplique como se indica y simplifique el resultado.

  1.    2  7   2.    2  7  28   3.    3  5  30  

4.     18x y  2 xy  5.    3 6  3 9  

2 3
  6.    3 3a  3 4 a 2  

  7.     3 16 a 2  3 4 ab   8.    3  3 2   9.    2  3 3  

  10.   2  4 8   11.   x  3 x  4 x   12.   2  3 2  3 3  

119 

 
 
   13.   2  3 3  4 4   
14.   2 3  4 2 3  3     15.   3  a  3  a  

  16.  Encuentre el valor de      x
2
 6x  7  si  x  3 2  

  17.  Encuentre el valor de      2x
2
 x  1 si  x  2 1  

  18.  Encuentre el valor de      x
2
 x  5   si  3  2  

VI.. Efectué las divisiones y exprese cada resultado en su forma más

simple.

  19.   63  7   20.   11  33   21.   7 x 2  28 x  

  22.   15 a 4  3a   23.   20 x  2 5 x 3   24.   3 108  3 4  

  25.   2 3 7 a  3 2 a 2   26.   3 15 x 4  3 4 x    27.    3  3 3  

  28.   3 9  3     29.   ab 2  3 a 2 b    

15  35 1 1 2
  30.       31.     32.     33.    
5 3 5 3 2 5 2

7 5 4 5 3 3 7 2 2
  34.     35.     36.    
7 5 2 3 5 2 7 3 2

Respuesta a los ejercicios impares anteriores: 

1.  14 ;       3.  15 2 ;        5.  3 3 2 ;      7.  4a 3 b ;       9.  6 72 ;       11.  x12 x     13.  2 3 3 ;     

  15.  9  a ;        17.  6  3 2 ;      19.  3 ;       21.  1 x ;    23.  1 25.  1 3 28a 2  

2 x     a

1 3 5 5 2 2 9 15  26
  27.  6 3 ;      29.  6
a 5 b 4 ;       31.  ;      33.  35.
a 4 23     7  

120 

 
 
  

Competencia  4 
ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO
 Explicar los algoritmos necesarios para resolver
una ecuación lineal
 Problemas en palabras que se resuelven por medio
de una ecuación lineal o de primer grado
 

 
 
 
Saberes 
 

1. Resolución de ecuaciones lineales en una variable

2. Problemas en palabras que dan lugar a una ecuación lineal

 
 
 
Ejercicios 
 

1. A practicar las ecuaciones lineales

2. A resolver problemas en palabras por medio de una ecuación lineal

121 

 
 
  

 
 
 
Saberes 
Nombre Resolución de ecuaciones lineales en una variable No. 1
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
comprenderá los Mediante
algoritmos Manera didáctica exposición y
necesarios para de lograrlos tareas
resolver una
ecuación de
primer grado o
lineal.
 

ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE

ECUACIÓN. El enunciado en que dos cantidades son iguales es llamado una
ecuación. La manera acostumbrada de escribir una ecuación es la de colocar el
símbolo (que se lee “es igual a”) entre las dos cantidades iguales. Una ecuación
tiene, entonces dos miembros, el izquierdo y el derecho. Las ecuaciones
comprenden usualmente una o más letras que son vistas como variables o
incógnitas. Los números que al sustituir a las variables hacen iguales a los dos
miembros de la ecuación se dice que satisfacen a, o que son una solución de, la
ecuación. La totalidad de las soluciones es llamada el conjunto de soluciones.
Esto es una ecuación:

                            2x – 5 = x+3

Primer miembro Segundo miembro

Ejemplo de raíz o solución de una ecuación

Es el valor o valores de la incógnita que hacen cierta la ecuación.
Así la raíz de 3x – 9 = 5x – 23 es x = 7

                             Porque: 3(7) – 9 = 5(7) – 23

12 = 12

122 

 
 
  

De igual manera las raíces de 7 10 0 son 2 y 5

porque: 2 7 2 10 0 5 7 5 10 0

4 – 14 + 10 = 0 25 – 35 + 10 = 0

- 14 + 14 = 0 - 35 + 35 = 0

0=0 0=0

Ecuación Identidad

Es una igualdad que es cierta para cualquier valor numérico que se le asigne a la
literal (o literales); es una igualdad absoluta.

Por ejemplo: 4 6 10 (para cualquier valor de se cumple la

igualdad).

Ecuación Literal

Es aquella en la que algunas o todas las cantidades conocidas están

representadas por letras.

Por ejemplo: 0.

OPERACIONES CON ECUACIONES

1.- Si a cada miembro de una ecuación se le suma o resta una misma

cantidad, la ecuación sigue siendo cierta.
2.- Si cada miembro de una ecuación se multiplica por un mismo numero, la
ecuación sigue siendo cierta.
3.- Si cada miembro de una ecuación se divide entre un mismo numero
(excepto cero) la ecuación sigue siendo cierta.
En esta sección resolveremos ecuaciones de la forma, o que son reducibles a la
forma 0 donde representa a cualquier número y a cualquier
número distinto de cero. Esta ecuación es de primer grado en y es llamada una
ecuación lineal.

123 

 
 
  

Ejemplo 1. Resolvamos la ecuación 4 10 1 2 .

                                                4 10 1 2                        Ecuación dada 

                            4 10 2 10 1 2 2 10    sumando  2 10 

                                                           6 9                              reuniendo términos 

                                                  ó     1.5            dividiendo por 6      

  Verificación: Sustituimos 1.5 por en cada miembro de la ecuación dada y

encontramos,

                                               4 1.5 10 1 2 1.5  

                                                         6 10 1 3 

                                                                      4 4 

                                                                  

Ejemplo 2. Resolver:    4 13 

    Multiplicamos por 2 ambos lados         2 4 2 13  

                                                                                         5 8 2 26 

    Sumando 2 8 a ambos lados     5 8 2 8 2 26 2 8 

                                                                                                  3 18 

Dividiendo entre 3                                 6 

Verificación: 4 6 13

15 4 6 13

19 19

124 

 
 
  

Transposición de términos

Por los ejemplos anteriores se ve que puede suprimir un término cualquiera

en un miembro, siempre que se agregue al otro su simétrico.

Esto equivale a afirmar que puede pasarse un término de un miembro a otro

respetando la siguiente regla:

 
+   ‐ 
Si el término esta sumando pasa restando

Si el término esta restando pasa sumando  ‐  + 

 
X   ÷  
Si el término multiplicando pasa dividiendo

 
÷   X  
Si el término esta dividiendo pasa multiplicando

A esto se le llama transposición de términos.

Intercambio de miembros

Es recomendable que los términos que contengan la incógnita se pongan siempre

en el primer miembro de la ecuación:
 

Así, las ecuaciones     25 = 3x ‐ 4           y             12 = 2x  + 3  

          Conviene escríbirlas     3x – 4 = 35            y         12x + 3 = 12 

125 

 
 
 Cambio de signo

En una ocasión cualquiera se puede cambiar los signos de todos sus

términos, lo que equivale a multiplicarlos por (- 1), con lo cual la igualdad no se
altera. Esto es de gran utilidad según se ve continuación:

Forma original Forma preferible

                     ‐2x  + 5 = ‐ 25   2x – 5 = 25  

                    ‐ 8x  ‐ 3 = x – 6   8x + 3 = ‐x + 6 

Ejemplo 3.

                                                                                                                Comprobación:

                       7x – 5 = 3x – 25  7(‐5) ‐5 =  3(‐5) ‐25 

                      7x – 3x = ‐25 + 5     ‐35 ‐5 = ‐15 ‐ 25 

                              4x = ‐20                                                                                        ‐40 = ‐40  

20
                             x    
4

  x = ‐5 

Ejemplo 4.

                   Resuelve: Comprobación:

                        16x – 192 = 0  16 (12) – 192 = 0 

                                  16x = 192        192 ‐  192 = 0  

192
                                       x    0 = 0 
16

x = 12 
126 

 
 
                                      

Ejemplo 5.

  Resuelve: Comprobación:

          X = 300+11x                                                           (‐30) = 300 + 11 (‐30) 

X ‐ 11x =300                                                                      ‐30 = 300 ‐ 330 

    ‐10x = 300                                                                      ‐30 = ‐30 

     10x = ‐300 

300
       x    
10

          X= ‐30 

Ejemplo 6.

Resuelve: comprobación:

2z + 96 = 15z – 8 ‐ 5z             2(13) + 96 = 15 (13) – 8 – 5 (13) 

2z + 96 = 10z – 8                        26 + 96 = 195 – 8 ‐ 65 

2z ‐ 10z= ‐8 – 96                               122 = 122 

       ‐8z = ‐104 

        8z = 104 

104
                 z   
8

          Z = 13 

127 

 
 
  

Ejemplo 7.

Resuelve: comprobación:

5c – 9 + c = 2c – 73                  5(‐16) – 9 + (‐16) =  2(‐16) ‐73 

      6c – 9 = 2c – 73                          ‐80 – 9 – 16 = ‐32 ‐ 73 

     6c ‐ 2c = ‐ 73 + 9                                     105 = 105 

            4c = ‐64 

64
               c    
4

             C = ‐16 

Ejemplo 8.

Resuelve: Comprobación:

y – 2 = ‐5(39 ‐ y)‐ 3                           49 ‐ 2 = ‐5 (39‐49) ‐3 

y – 2 = ‐195 + 5y ‐ 3                                47 = ‐5 (‐10) ‐3 

y – 2 = ‐ 198 + 5y                                     47 = 50 ‐ 3 

y‐ 5y = ‐ 198 + 2                                       47 = 47 

‐4y =  ‐196 

 4y = 196 

196
        y   
4

  y=49 

128 

 
 
  

Ejemplo 9.

Resuelve: Comprobación:

  84 ‐ 19y = ‐ 7 (60 + y)      84 – 19 (42) = ‐7 (60+42) 

  84 ‐ 19y = ‐ 420 ‐ 7y            84 – 798 = ‐7 (102) 

‐19y + 7y = ‐ 420 – 84                   ‐714 = ‐714 

        ‐12y = 504 

504
y
12

            y = 42 

Ejemplo 10.

Resuelve: comprobación:

5(4x ‐ 7) ‐ (3x ‐ 1) 2 = ‐5                   5 (4 (2) – 7)   ‐  (3 (2 ) – 1)  2 = ‐5      

     20x – 35 ‐ 6x + 2 = ‐5                             5 (8 – 7) – (6 – 1) 2 = ‐5 

                  14x – 33 = ‐5                                          5(1) – 2(5) = ‐5 

                          14x = 28                                                5 ‐ 10 = ‐5 

                                                                               ‐5 = ‐5 

                             2 

                        

129 

 
 
    ECUACIONES QUE CONTIENEN QUEBRADOS 

Cuando una ecuación contiene quebrados, se transforman en otra equivalencia

que tenga forma entera, multiplicando ambos miembros de la ecuación por el
m.c.m. de los denominadores.
Ejemplo 11. Resuelve la siguiente ecuación:

3x 3x
 35  100                          m.c.m. de 4 y 5 = 20 
4 5

 3x   3x 
20   35  20 100                                             Comprobación:
4   5

3*100 3*100
15x – 700 = 2000 – 12x                                                35  100   
4 5

15x + 12x = 2000 + 700                                                 75 – 35 = 100 ‐60 

27x = 2700                                                                              40    40 
X = 100 
 

Ejemplo 12. Resolver la siguiente ecuación:

x 5x 3x
  54                          m.c.m. de 2,7 y 4 = 28 
2 7 4

 x 5x   3x 
         28     28  54                                 Comprobación: 
2 7   4

56 5 *56 3*56
14x – 20x = ‐1512 + 21x                                                 54   
2 7 4

15x ‐ 20x  ‐ 21x = ‐1512                                                 28 – 40 = ‐54 + 42 

‐27x = ‐1512                                                                              ‐12    ‐12 

      X= ‐1512/‐27 

       X = 56 

130 

 
 
  

Ejemplo 13. Resolver la ecuación        

El m.c.m. de 5, 4 y 2 es 20

                     20 20      que resulta, 

                                               4 3 2 5 2 1 10   

                                                  12 8 10 5 10 

                                                        2 7     7/2 

Ejemplo 14. Resolvamos la ecuación para para .

                                           3 2 5 4        reuniendo términos 

                                             3 2 5 4       factorizando 

                                                

 
 

Ejemplo 15. Resolver la ecuación:   3 2 3 4 3 2 6 

     Solución:      9 12 6 8 9 12 4 6     Desarrollando productos 

                                                9 6 8 9 12 4 6       Quitando paréntesis  

                                                                                                  18 18     Simplificando términos 

                                                                                                        1 

131 

 
 
  

   
Ejercicios 
Nombre A practicar con las ecuaciones lineales No. 1
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

I. Resuelve las siguientes ecuaciones y compruébala cada una.

1.   8 x  8  x  4  5 x                              2.  720 x  2157  x      

3.                                                4.    

5.                                       6.   

7.                                    8.   

9.                     10.   

11.    7 x  2  9 x  6  4 x  3         12.  12 m  22  3m  2 m  13  

13.   2(7x  8)  7(2  x)  26                       14.   

15.    3(7  2x)  11 4(2x  3)                     16.  9( x 1)  7(3  x)  38  0  

17.    5(8x  3)  3  2(4x  3)                       18.  6x 17  13( x 1)  4  

132 

 
 
 19.   (5  x)(2  x)  x( x  3)  0                   20.  4(4x  3)  3(7  6x)  16x  

3x 1 2 x 2 x 1 1 x
21.                                        22.      
2 6 3 3 3 4 3 4

3x 4 x 1 5x 1 2x 1
23.                                          24.      
4 3 2 3 4 12 3 2

3x  1 2 x x x5
25.      6                                   26.    1 
6 3 4 8

3x  1 2 x  3 x  4 2x  3 1
27.     1                               28.   
2 3 3 4 12  

29.                    30.    

31.                   32.    

33.                   34.   

35.                      36.   

37.   3                    38.  2 

39.   1                    40.   

41.                   42.   

43.  0.08 (x + 20) – 0.03x = 2.4                     44. 0.08x – 0.03(21,000 –x) = 800 

45.  0.07 12,000 0.08 600      46. 0.06 60,000 0.08 520 

47.  0.25 0.1 12,000 375         48. 0.05 0.06 20,000 1080 

49.   2 3 2 5 2 1 0    50.  3 4 4 3 3 2 5 19 

51.    2 4 1 2 3 8      52.  2 3 2 3 6 

133 

 
 
  

Respuesta a los ejercicios impares: 1 3; 3 2; 5 1; 7  

         9 ; 11 ; 13 4; 15 1; 17 ; 19 ; 

21 1; 23 4; 25 5; 27 3; 29 5; 31 2 

                  33 6; 35 2; 37 ; 39 7; 41 5 

                    43)   16;           45)   1600; 47 4500;  49)  2; 51 1 

II. Subraya la respuesta de cada una de las siguientes preguntas:

 
 
1. El valor de al resolver la ecuación 5 6 31    es: 
 
A) 5                 B)   4                   C)   5                   D)   6 
 
 
2. Al resolver la ecuación   11 6 6 20 8    el valor de es: 
 
A) 1                 B)  2                       C)   3                      D)   4 
 
 
3. El valor de en la ecuación 13 3 4 3 8     es: 
 
 
A) 1              B)   3                        C)    2                D)  1 

4. La solución de la ecuación  2 3 1 11 8     es: 

 
A) 1                    B)  5                       C)   2                    D)   3 

134 

 
 
  

5. La solución de la ecuación  10 5 18 7 5 3      es: 

 
A) 2                      B)                       C)   3                  D)    

6. El valor de en la ecuación     4 3 3 2 6 7 2 5 2  

 
A) 1                  B)                       C)   1                       D)   

7. El valor de en la ecuación   9 1 13    es: 

 
A) 3                  B)   1                     C)   6                   D)   4 

8. El valor de en la ecuación      
 
A) 1/2                  B)   3/4                 C)    8/5               D)     5/3                       

9. Resuélvase la siguiente ecuación para " " :     

 
A)   1/8                    B)  2/3                 C)   1/4               D)    2/3                     

                  

10. Resuélvase para " " la siguiente ecuación:                         

 
A) 3/2                     B)   2/3                  C)    1/2             D)   3/2                      

135 

 
 
 III. rucigrama algebraico 
Aquí encontrarás un crucigrama muy divertido. Para llenarlo tendrás
que resolver 17 ecuaciones de primer grado.

¡Anímate!

Verticales Horizontales

1) 3x + 2 = 32 3) 7x – 4 = 171
2) x/5 = 16 4) 8x – 920 = 7,080
3) 2x + 8 = 440 6) ½ x + 8 = 88
5) 2x - 9 = x + 18 7) 5x = 35,745
8) 9x + 9 = 900 10) 4x – 4 = 3x + 6
9) ¼ x - 2 = 250 11) 5/2 x + 40 = 500
13) x/3 - 11 = x - 233 12) x/9 – 43 = 1,000
15) x + 5 = 2x - 80 14) x/7 – 5 = 0

16) 5x – 4x + 3x + 8 = 8

¿Qué tal, resultó divertido?

136 

 
 
 IV. Con el perímetro dado, encontrar el valor de la incógnita. 
 
i. Hallar el valor de si el perímetro del rectángulo es 38
cm

                                                                                                                                      

                  3 1 

ii. Si el perímetro del cuadrado es 68 cm, hallar el valor de .

 
 

                  4 1 

iii. Si el perímetro del triángulo isósceles es de 29 cm, hallar

el valor de .

               3 2 

           2 1 

137 

 
 
  
 
 
Saberes 
Nombre Problemas en palabras que dan lugar a una No. 2
ecuación lineal
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
plantear una de lograrlos tareas
ecuación lineal
que resuelva un
problema práctico
en un contexto
determinado.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN PALABRAS CON EL USO DE ECUACIONES

LINEALES EN UNA VARIABLE
Los problemas planteados con palabras son enunciados que exprersan relaciones
entre cantidades numéricas. Nuestro objetivo es traducir la expresión del problema
a una ecuación algebraica que pueda resolverse por medios conocidos.
Para resolver un problema planteado con palabras, se procede como sigue:

1. Se determina la cantidad incógnita y se le representa con una variable.

2. Todas las demás cantidades incógnitas se deben expresar en términos de
la misma variable.
3. Se traducen los enunciados del problema relativos a la variable a una
ecuación algebraica.
4. Se resuelve la ecuación para la incógnita y luego se encuentran las otras
cantidades requeridas.
5. Se comprueba la respuesta en el problema original planteado con palabras,
no en la ecuación.

Las siguientes son ilustraciones de ciertas frases y problemas verbales y sus

equivalentes algebraicos:
1. Un número aumentado en 5.

138 

 
 
 2. Un número disminuido en 7
7

3. Un número supera en 4 a otro

Primer número segundo número

4. Un número es 2 unidades menor que otro

Primer número segundo número

5. La suma de dos números es 30

Primer número segundo número

30

6. Tres enteros consecutivos

Primer número segundo número tercer número
1 2
7. Tres enteros impares consecutivos
Primer número segundo número tercer número

2 4

8. Tres enteros pares consecutivos

Primer número segundo número tercer número

2 4

9. Un número es la mitad de un segundo número

Primer número segundo número

139 

 
 
 10. Un número es el triple del otro
Primer número Segundo número

11. Un número es cuatro unidades menos que el doble de un segundo número

Primer número Segundo número

2 4

12. Un número supera en 6 al triple de un segundo número

Primer número Segundo número

3 6

13. El número supera en 6 al número b.

6 o bien 6

14. El número es 10 unidades menor que el número b

10 o bien 10

15. Un 6% de impuesto sobre dolares.

Impuesto = 6% 6 o

16. Un descuento se 15% sobre dolares

15% 15 o bien

17. El valor en dólares de billetes de cinco dólares:

Valor = 5 $5

18. La cantidad de plata contenida en libras de una aleación de plata al 6%.

Cantidad de plata = 6% libras

19. La cantidad de alcohol en 5 galones de una solución de alcohol al

80%.

140 

 
 
 Cantidad de alcohol = 80% 5 galones

20. Si Roberto puede caminar millas por hora, ¿qué distancia recorrerá en 3
horas?

En problemas de velocidad usaremos la fórmula que al despejar

la distancia

nos dá , por lo tanto el problema queda:

millas

21. Si Lorena conduce a 55 millas por hora, ¿Qué distancia puede recorrer en
horas?
Distancia =

22. Rafael puede viajar en su bicicleta a una velocidad promedio de 15 millas

por hora ¿Cuánto demorará en recorrer millas?

Tiempo =

23. La anchura de un rectángulo es de pies. ¿Cuál es el perímetro si la

longitud es el doble de su anchura?
Anchura Longitud

Perímetro = 2 veces el ancho + 2 veces el largo

Perímetro =2 2 2 2 4

141 

 
 
 24. La anchura de un rectángulo es de pies. ¿Cuál es el área del rectángulo
si su longitud mide 4 pies más que su anchura?
Anchura Longitud

pies 4 pies

Área = 4 pies cuadrados

EJEMPLO 1

Pedro tiene un trabajo en donde gana $150,000 anuales, que incluye un bono de
$12,000 al final del año. Si recibe un pago quincenal, ¿Cuál es el ingreso bruto en
cada cheque?

 
Con palabras  ¿Qué conoces? 
 
Ingreso por año= 24 pagos + bono  Ingreso por año= $150,000 
 
Bono = $12,000 
 
¿Qué quieres? 
 
Cantidad en cada cheque = x 
 

 
Ecuación   Solución  
 
150,000 = 24x + 12,000  Despejamos el valor de x de la ecuación 
  anterior, 

  150,000 12,000
$5,750. 
24
 
El ingreso por cada cheque es de $5,750 
 

142 

 
 
 EJEMPLO 2

Enrique invitó al Cinépolis a su esposa y durante la función compraron dos

refrescos del mismo precio y dos bolsas de palomitas de $25 cada una. Si Roberto
gastó $90 en total, ¿cuánto costó cada refresco?

 
Con palabras  ¿Qué conoces? 
 
Gasto total = 2 bolsas de palomitas de $25  Gasto total = $90 
 
cada una + 2 refrescos  Costo de las palomitas = (2)($25) = $50 
 
¿Qué quieres? 
 
Precio de cada refresco = x 
 

 
Ecuación   Solución  
 
$90 = $50 + 2x  Despejando x, tenemos: 
 
  90 50
  $20.00 
2
  Cada refresco costo $20.00 
 

143 

 
 
 EJEMPLO 3

Karla invierte $120,000 en dos cuentas diferentes, de forma que en una de ellas le
pagan el 6% y en la otra 5% anual de interés simple. Si el interés total es de
$6,800 al año, ¿cuánto dinero esta invertido en cada una de las cuentas?

 
Con palabras  ¿Qué conoces? 
 
 
Interés total generado por  $120,000 dividido  Dinero invertido = $120,000 
 
en dos cuentas.   Tasa de interés de una cuenta = 6% 
  Tasa de interés de la otra cuenta = 5% 
Interés total recibido = $6,800 
   
¿Qué quieres? 
 
 
  Cantidad invertida al 6% = x 
Cantidad invertida al 5% = $120,000 ‐‐ x 
   

 
Ecuación   Solución  
 
0.06x + 0.05 (120,000 – x) = 6,800  0.06 6000 0.05 6800 
 
  0.01 6000 6800 
 
0.01 6800 6000 800 
 
800
    80,000 
0.01

120,000 120,000 80,000 40,000 

Silvia ha invertido $80,000 al 6% y $40,000 al 
5%.  

144 

 
 
 EJEMPLO 4

Un albañil puede hacer una obra en 4 días y otro en 5 días, ¿en cuánto tiempo
terminaran la obra juntos?

 
Con palabras  ¿Qué conoces? 
 
Tiempo total de la obra = Tiempo empleado  Tiempo del albañil 1 = 4 días 
 
por los albañiles trabajando juntos.   Tiempo del albañil 2 = 5 días 
 
 
¿Qué quieres? 
 
Tiempo total de la obra = x 
 
 
 

 
Ecuación   Solución  
 

  El ritmo de trabajo de un albañil es de   y el  1 
4 5
del otro  , por lo tanto, entre ambos 
  5 4 20 
terminan el 100% de la obra en 
  2.222  días 
1 
  4 5
El tiempo total para terminar la obra entre 
  ambos albañiles es de 2.222 días.  
 

   

145 

 
 
 EJEMPLO 5

Un automóvil recorre una distancia del D.F. a Acapulco a una velocidad promedio
de 120 Km/hr y de regreso viaja a una velocidad promedio de 90 Km/hr. Si todo el
recorrido tomo 7horas. ¿cuál es la distancia del D.F. a Acapulco?

 
Con palabras  ¿Qué conoces? 
 
Tiempo total del viaje = Tiempo de ida +  Velocidad promedio de ida = 120 Km/hr 
  Velocidad promedio de regreso = 90 Km/hr 
tiempo de regreso 
Tiempo total del viaje = 7 hrs 
 
   
  ¿Qué quieres? 
 
 
Distancia del D.F. a Acapulco = x 
 
 
 
Ecuación   Solución  
 

  La relación de velocidad es  , entonces el  7 
120 90
tiempo t es  , luego, el tiempo de ida es 
 
90 120 75,600 
 y el de regreso  . Por lo tanto,  
 
75,600
360 . 
  7  210
120 90
  La distancia del D.F. a Acapulco es de 360 
 
Kms.  
   

146 

 
 
 MÁS PROBLEMAS RESUELTOS

Problemas que se refieren a números

1. Cuales son los tres números consecutivos cuya suma es igual a 48?
Primer número: x
Segundo numero: x + 1
Tercer número: x + 2
  Condición: (x) + (x+1) + (x+2) = 48

x + x + 1 + x + 2 = 48

3x + 3 = 48 Los tres números

3x = 48 – 3 son 15, 16 y 17.

3x = 45

x = 45 / 3

x = 15

2. Cuál es el número que aumentando en 20 se triplica? Número pedido a

condición:
X + 20 = 3x

X – 3x = -20

-2x = -20

2x = 20 por lo tanto x = 10

147 

 
 
 3. La tercera parte de un número es 7 unidades menor que la mitad de él.
Encontrar el número.
Solución Sea el número =

                                             7  

Multiplicando ambos miembros de la ecuación por 6, obtenemos

2 42 3

42 El número es 42.

4. Un número es el quíntuplo de otro. La suma de ambos es 90. Determinar

los dos números.
Solución primer némero segundo número

5 90

6 90 Primer número = 5 15 75

15 Segundo número = 15

5. Hallar dos números cuya suma sea 27 y que el séxtuplo del menor supere
en 9 unidades al triple del mayor.
Solución: Número menor Número mayor

27

6 3 27 9

6 81 3 9

9 90 Número menor = 10

10 Número mayor = 27-10 = 17

148 

 
 
 6. Encontrar dos enteros pares consecutivos tales que el cuádruplo del mayor
sea 8 unidades menos que el quíntuplo del menor.

Solución primer entero par segundo entero par

4 2 8 5

4 8 8 5 Primer entero par = 16

16 Segundo entero par = 16 + 2 = 18

7. La suma de tres números es 63. El segundo número es el doble del primero

y el tercero supera en tres al segundo. Encontrar los números.
Solución Primer número Segundo número Tercer número

2 2 3

2 2 3 63

5 3 63 Primer número = 12

5 60 Segundo número = 2 12 24

12 Tercer número = 24 + 3 = 27

149 

 
 
 Problemas de porcentaje

A veces la relación entre dos números se expresa como un porcentaje. Tanto por
ciento significa “por cada cien” y se representa por el símbolo %. De esta manera

Para determinar qué tanto por ciento es un número de otro, se divide el

primer número entre el segundo, se multiplioca el cociente por 100% y se
simplifica.

Obsérvese que 100 % = 100

1. ¿Qué tanto por ciento es 24 de 40?

Solución

2. ¿Qué tanto por ciento es 238 de 350?

Solución

Para expresar un número como tanto por ciento, se multiplica el número por
100% y se simplifica.

150 

 
 
 3. Escribir 4 como un tanto por ciento
4 4 100% 400%

4. Expresar como un tanto por ciento.

Solución 100% % 64 % 64.04%

Para obtener un porcentaje de cualquier número, se cambia el símbolo de

tanto por ciento a , luego se multiplica pór el número y se simplifica.

5. ¿Cuál es el 70% de 48 ?
Solución 70% 48 70 48 33.6

6. ¿A qué es igual el 9 % 360 ?

Solución 9 % 360 9 360 360 33.3

La mayoría de los problemas de negocios y mezclas se relacionan con

porcentajes. En esta sección tratamos problemas de negocios.

Cuando se realizan depósitos de dinero en un banco, la cantidad que se

deposita se llama capital o principal y se denota por P.

La tasa de interés anual se denota por .

El interés que se recibe está representado por .

El interés recibido al cabo de un año es el producto del capital y la tasa de

interés.

La fórmula anterior es útil en la solución de problemas de tanto por ciento.

151 

 
 
 7. El precio de venta al menudeo de una máquina de coser es de $360
dólares. Si se ofrece en venta de $297, ¿cuál es el porcentaje de
reducción?
Solución Reducción de precio = 360 – 297 = 63.

Porcentaje de reducción = 100% % 17.5%

8. ¿A qué es igual el impuesto sobre un artículo que costó $540 si la tasa de

impuesto es de 6 % ?

Solución Impuesto = 6 % 540 540 $35.10

9. ¿En cuánto se venderá un refrigerador si el precio marcado es de $760 y la

tienda ofrece un 12% de descuento?
Solución Descuento = 12% 760 $91.20
Precio de venta = 760 – 91.20 = $668.80

10. Al Sr. Noble le costó $17,466 comprar un coche, incluido un 6.5% de

impuesto de venta. ¿Cuál era el precio de venta del coche antes de agregar
el impuesto?
Solución Sea el precio de venta del coche sin impuesto =
Impuesto = 6.5%
Precio de venta sin impuesto más impuesto igual a precio de venta total
6.5% 17,466

17,466

1000 65 17,466,000 (Se multiplica por 1000)

1065 17,466,000
16,400 Precio de venta sin impuesto $16,400

152 

 
 
 11. El precio de venta de una caja fuerte es de $350 luego de aplicar un 30%
de descuento. ¿Cuál es el precio regular de la caja fuerte?
Solución Sea el precio regular =
Descuento = 30%
El precio de venta es igual al precio regular menos el descuento
30% 350
350 (Se multiplica por 100)

100 30 35,000
70 35,000
500
Precio regular de la caja fuerte = $500

Definición Margen de utilidad es la cantidad que se agrega al costo de un

artículo para determinar el precio de venta de tal artículo. El margen de utilidad se
expresa normalmente como un tanto por ciento del costo o del precio de venta.

12. Un radio costó $80. ¿Cuál es el precio de venta si el margen de utilidad es

del 20% de dicho precio?
Solución Sea el costo cuando el margen de utilidad se calculo sobre el
costo, pero si dicho margen se calcula sobre el precio de venta, éste se
denota por .
Sea el precio de venta =
Margen de utilidad = 20%
El precio de venta menos el margen de utilidad es igual al costo.
20% 80
80 (Se multiplica por 100)

100 20 8000
80 8000
100 Precio de venta $100

153 

 
 
 13. El precio de venta de un equipo de tiro es de $584. ¿Cuál es el costo si la
utilidad es del 25% del mismo?
Solución Sea el costo =
Utilidad = 25%
Costo más utilidad sobre el costo es igual al precio de venta.
25% 584

584 (Se multiplicac por 100)

100 25 58,400
125 58,400
467.20
Costo = $467.20

14. Dos sumas de dinero que totalizan $20,000 ganan, respectivamentye, 5% y

6% de interés anual. Encontrar las cantidades si juntas ganan $1080.
Solución Primera cantidad Segunda cantidad

Capital 20,000

Tasa 5% 6%

Interés 5% 6%

5% 6% 20,000 1080

20,000 1080 (Se multiplica por 100)

5 6 20,000 108,000

5 120,000 6 108,000

12,000

Cantidad invertida al 5% = $12,000

Cantidad invertida al 6% = $8,000

154 

 
 
 15. Una persona realizó dos inversiones de un total de $10,000. En una de las
inversiones obtuvo un 10% de utilidad, pero en la otra tuvo una pérdida de
12%. Si la pérdida neta fue de $540, ¿Qué cantidad tenía en cada
inversión?
Solución Primera inversión Segunda inversión

10,000

Ganancia de 10% Pérdida de 12%

Cantidad ganada = 10%

Cantidad perdida = 12% 10,000

Cantidad perdida menos cantidad ganada igual a perdida neta.

12% 10,000 10% 540

10,000 540 (Se multiplica por 100)

12 10,000 10 54,000

120,000 12 10 54,000

3000

Primera inversión = $3000

Segunda inversión = $7000

16. El interés anual producido por $24,000 supera en $156 al producido por
$17,000 con una tasa anual de interés 1.8% mayor. ¿Cuál es la tasa anual
de interés aplicada a cada cantidad?
Solución Capital $24,000 $17,000
Tasa % 1.8%
24,000 % 17,000 1.8 % 156 (Se multiplica por 100)

155 

 
 
 Las tasas de interés son 6.6% y 8.4%

Prolemas de mezclas

1. ¿Cuántos litros de agua deben agregarse a 6 litros de una solución de

sal al 8% y agua, para producir otra solución al 5% de sal?
Solución Una solución de sal al 8% significa que el 8% es ésta es
sal y el 92% agua.
Dicha cantidad en la solución original más la cantidad en el agua
agregada debe ser igual a la cantidad de sal en la solución final.

Cantidad original Cantidad agregada Cantidad final

6 litros

(Se multiplica por 100)

Deben agregarse 3.6 litros

156 

 
 
 2. ¿Cuantos litros de un líquido que contiene 74% de alcohol se debe
mezclar con 5 litros de otro liquido que contiene 90% de alcohol, se
desea una mezcla de 84% de alcohol?
Numero de litros de la solución de 74% de alcohol que debe emplearse = x

Numero de litros de alcohol aportados por la solución al 74% = 0.74x

Numero de litros de alcohol aportados por la solución al 90% = 0.90 (5)=4.5

Numero de litros en la mezcla = x + 5

Numero de litros de alcohol en la mezcla = 0.84(x+5)

0.74x + 4.5 = 0.84( x+5)

0.74x + 4.5 = 0.84x + 4.2

0.74x – 0.84 = 4.2 – 4.5

- 0.10x = -0.3

0.3
x x = 3 litros.
0.10

3. Un hombre mezcló 48 onzas de una solución de yodo al 4% con 40

onzas de una solución al 15% de la misma sustancia. ¿Cuál es el
porcentaje de yodo en la mezcla.
Solución Consideremos la cantidad de yodo en la solución

Primera solución Segunda solución Mezcla

48 onzas 40 onzas 88 onzas

4% de yodo 15% de yodo % de yodo

4% 48 15% 40 % 88

157 

 
 
 48 40 (88) (Se multiplica por 100)

4 48 15 40 88

192 600 88

792 88

La mezcla es una solución al 9% de yodo

4. Carlos mezcló una aleación de aluminio al 48% contra otra al 72% para
producir una aleación de aluminio al 57%. Si hay 20 libras más de la
aleación al 48% que de la aleación al 72%, ¿Cuántas libras hay en la
aleación total?

Solución 20 2 20

48% 72% 57%

48% 20 72% 57% 2 20 (Se multiplica por 100)

48 20 72 57 2 20

48 960 72 114 1140

6 180

30

El peso de la mezcla total = 2(30) + 20 = 80 libras

158 

 
 
 Problemas de valor monetario

1. Elena tiene $4.45 en monedas de 10¢ y 25¢. Si dispone en total de 28

monedas, ¿Cuántas tiene de cada clase?
Solución Monedas de 10¢ Monedas de 25¢

monedas

La suma de los valores de las monedas es igual a la cantidad total de

dinero

(Nota: 445, no 4.45)

Número de monedas de = 17

Número de monedas de

2. Ramona compró $10.60 dólares de estampillas de con un

total de 52 estampillas. Si la cantidad de estampillas de que compró es
el cuádruplo de la de , ¿Cuántas estampillas de cada clase compró?

159 

 
 
 Solución 10¢ 15¢ 25¢

52 5 estampillas 4

La suma de los valores de las clases individuales de estampillas es igual a

la cantidad total.
10 15 52 5 25 4 1060 (Nota: 1060, no
10.60)
10 780 75 100 1060
35 280
8
Número de estampillas de 10¢ = 8

Número de estampillas de 15¢ = 52 – 5(8) = 12

Número de estampillsa de 25¢ = 4(8) = 32

3. Un carnicero mezcla 2 clases de carne molida, una de 189¢ la libra y otra

de 129¢. Si la combinación pesa 450 libras y se vende a 145¢ cada una,
¿Cuántas libras de cada clase forman la mezcla?
Solución 189¢ por libra 129¢ por libra 145¢ por libra
libras libras

La suma de los precios de las clases individuales es igual al precio de la

mezcla
189 129 450 450 145
189 58,050 129 62,250
60 7200
120
Número de libras a 189¢ 120
Número de libras a 129¢ 330

160 

 
 
 Problemas de Movimiento

La distancia recorrida, en kilómetros, es igual al producto de la velocidad, en

kilómetros por hora, por el tiempo, en horas. En símbolos,

1. Dos automóviles que se encuentran a una distancia de 375 km entre sí y

cuyas velocidades difieren en 5 km por hora, se dirigen el uno hacia el otro.
Se encontrarán dentro de 3 horas. ¿Cuál es la velocidad de cada
automóvil?

Solución Primer auto Segundo auto

Velocidad

Tiempo

Distancia

Las sumas de las distancias recorridas es igual a 375 kilómetros

Velocidad del primer auto ; velocidad segundo auto

161 

 
 
 2. Dos automóviles parten de un mismo lugar y viajan en direcciones
opuestas. El primer automóvil hace un promedio de 55 km por hora,
mientras el segundo tiene uno de 65 km por hora. ¿En cuántas horas se
encontrarán a 720 kilómetros entre sí?
Solución Primer auto Segundo auto
Velocidad 55 km/h 65 km/h
Tiempo x hr x hr

Distancia 55 65

La suma de las distancias recorridas es igual a 720 kilómetros.

55 65 720

120 720

Tiempo en el que los autos estarán a una distancia de 720 kms entre sí 6

3. Un avión de reacción que vuela a una velocidad de 650 kms por hora va a
alcanzar a otro que lleva una delantera de 4 horas y está volando a una
velocidad de 400 kms por hora. ¿Cuánto tardará el primer avión en alcanzar
el segundo?
Solución Primer avión Segundo avión
Velocidad 650 400

Tiempo 4

Distancia 650 400 4

El primer avión alcamzará al segundo cuando ambos hayan recorrido la misma

distancia

650 400 4

650 400 1600

162 

 
 
 250 1600 6

El tiempo requerido es 6 , o 6 , 24

Problemas de Geometría

El perímetro de un cuadrado es igual a cuatro veces la longitud de su lado.

El área de un cuadrado es igual al cuadrado de la longitus de su lado.
El perímetro de un rectángulo es igual al doble de su base más el doble de su
altura.
El área de un rectángulo es igual al producto de su base por su altura.

La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180°.

El área de un triángulo es igual a un medio del producto de la base por la altura.

Se dice que dos ángulos son complementarios si su suma es 90°.

Dos ángulos son suplementarios si su suma es 180°.

1. La base de un rectángulo es 3 pies menor que el doble de la altura, y el
perímetro es de 42 pies. Obtener las dimensiones del rectángulo.

Solución Véase la figura de este problema

Altura Base 2 3

2 3

2 2 2 3 42

2 4 6 42

6 48

Altura del rectángulo = 8 pies; Base del rectángulo 2 8 3 13 pies

163 

 
 
 2. La base de una pintura rectangular es 8 pulgadas menor que el doble se
su altura. Si el marco tiene 4 pulgadas de ancho y un área de 816 pulgadas
cuadradas, hallar las dimensiones de la pintura sin el marco.
Solución Véase la figura de este problema.

Altura Base Área

Sin marco . 2 8 . 2 8

Con marco 8 . 2 2 8

x x+8

2x-8

2x

El área de la pintura incluyendo el marco, menos el área de la pintura sin

este último,

es igual al área del marco.

2 8 2 8 816

2 16 2 8 816

24 816

34

Altura de la pintura = 34 pulgada

Base de la pintura = 2(34) – 8 = 60 pulgadas

164 

 
 
 3. La suma de la base y la altura de un triángulo es 28 pies. Encontrar el área
del triángulo si su base es 8 pies menos que el doble de su altura.
Solución Base Altura

2 8

2 8 28

2 8 28

3 36

12

2 12 8 16

12

Á 16 12 96

Problemas en donde se realiza un trabajo

1. La persona A puede hacer cierto trabajo en 8 hr, la persona B en 10 hr,

y la persona C en 12 hr. ¿Cuánto tiempo tomará efectuar el trabajo si A
y B se ponen a trabajar durante 1 hr y A y C terminan después?

Solución: Las partes del trabajo que realizan en una hora A, B y C son
1 1 1
8, 10 , 12, respectivamente. La contribución de cada trabajador
es la parte que hace en una hora multiplicada por el número de horas
que trabaja. Si designamos con el número total de horas requeridas

165 

 
 
 para hacer el trabajo, entonces A trabaja horas, B trabaja 1 hora y C
trabaja 1 hr. Por tanto,

= parte del trabajo hecho por A

= Parte del trabajo hecho por B

= Parte del trabajo hecha por C

El trabajo total se completa sumando estas partes y, por tanto;

1

15 12 10 10 120

25 118

4 hr.

Por lo tanto, requerido es 4 hr.

2. Un recipiente, alimentado por 3 llaves, puede ser llenado en 30 minutos

por la primera, en 20 minutos por la segunda y en 40 minutos por la
tercera, ¿en cuánto tiempo llenarán el recipiente las 3 llaves juntas?

Tiempo que tardan las 3 llaves juntas: x

1 x
La primera llena en x minutos: * (x) =
30 30

1 x
La segunda llena en x minutos *(x) =
20 20

1 x
La tercera llena en x minutos: *(x) =
40 40

166 

 
 
 x x x
Condición: + + =1 (Se iguala a 1 porque se realiza un
30 20 40
trabajo)

4x + 6x + 3x = 120

13x = 120

9.23

167 

 
 
 RALACIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON LA FUNCIÓN LINEAL 
Hay ecuaciones lineales que únicamente depende de una incógnita; se les conoce como 
ecuaciones lineales con una incógnita  2 5 2 y con tres  3 5 11 . 

Las ecuaciones de primer grado tienen incógnitas elevadas a la potencia 1 y no se 
multiplican por factor; si sucediera esto se convertirían en ecuaciones de segundo 
grado. 
 

EJEMPLO 
Una compañía de telefonía móvil define un costo de $4 por minuto de llamada. 
Establezcamos una expresión matemática para esta situación. 
 
SOLUCIÓN 
a.  Datos 
 Costo de la llamada: $4 por minuto. 
 
El siguiente cuadro presenta pares ordenados y puedes reconocer que los minutos están 
relacionados con el incremento del costo. 
 
 

PRECIO DE LAS LLAMADAS 
Referencia  Minutos (x)  Costo (y) 
Al minuto 0 el costo es $0.  0  4(0)= 0 
Al minuto 1 el costo es $4.   1  4(1)= 4 
Al minuto 2 es costo es $8.  2  4(2)= 8 
Al minuto 3 el costo es $12.  3  4(3)= 12 
…  …  … 
Al minuto x el costo se representa con la ecuación: y=4x.   x  4x 
 

b. Análisis 

La  ecuación  4   muestra  dos  variables:  y  es  el  costo  total  y  x  es  el  número  de 
minutos.  La  combinación  de  ambas  describe  la  relación  existente  entre  el  costo  y  el 
tiempo en minutos cuando se habla por el teléfono móvil. 
Su representación gráfica se muestra a continuación. 
 
 
 
 
 

168 

 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Como puedes ver en la grafica de la página anterior se define una recta creciente, y esto 
quiere decir que cuanto más hable el usuario, mayor será el costo. 
 
En la gráfica se nota que existe el conjunto de números en   y el conjunto de números en 
.  A  la  variable  ,  denominada  dependiente,  la  podemos  representar  con ,  es  decir 
. 
A  cada  elemento  del  conjunto  de  números  en    le  corresponde  uno  y  sólo  uno  del 
conjunto  de  números  en  .  Cuando  una  relación  de  pares  ordenados  se  rige  por  estas 
condiciones  se  conoce  como  función.  Comprueba  qué  efecto  tendría  la  gráfica  si  un 
elemento estuviera relacionado al mismo tiempo con dos o más números. 
Al primer conjunto (minutos) lo denominamos dominio de la función. 
Cada  uno  de  los  elementos  del  dominio  de  la  función  tiene  una  imagen  en  el  segundo 
conjunto (costo). Al conjunto de todas las imágenes se le llama rango o contradominio de 
la función. 
 
c. Síntesis Interpretativa  
En este caso se formaron las parejas: (0, 0), (1, 4), (2, 8), (3, 12),…,  , . La variable   es 
cualquier  número natural que represente el número de minutos, y   es cualquier número 
natural  que  represente  el  costo.  Veamos  una  representación  gráfica  de  esta 
correspondencia. 
 
 

169 

 
 
  
  
   0  0
1  1
 
2  2
  3  3

 
Dominio  Imagen o contradominio 
Una  función  es  una  correspondencia  entre  dos  conjuntos  de  números,  de  manera  que  a  cada 
valor  del  primer  conjunto  o  dominio  le  corresponde  un  único  valor  del  segundo  conjunto  (o 
ninguno), que llamamos imagen o contradominio. 

Una forma de interpretar una función es como si fuera una fábrica: la materia prima es el 
dominio que pasa a través de la fábrica y entrega un producto (rango). 
 

 
3  0
  2
1
 
  2 √2 
√2  1
 
  2
5
25
 

Si  consideramos  la  correspondencia  de  los  pares  ordenados  (5,  25),  (‐3,  2),  (5,  0),  (1/2, 
2 , (√2, ½), podemos reconocer que un valor del dominio se relaciona más de una vez 
con  elementos  del  contradominio  (5,  25)  y  (5,  0).  En  estas  condiciones  no  se  habla  de 
función, sino de relación.  

170 

 
 
  

   

 
Ejercicios 
Nombre A resolver problemas en palabras por medio de una No. 2
ecuación lineal
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas

  Resolver los siguientes problemas en palabras:

A) Problemas que se refieren a números

1. Si a un número se le suma 15, el resultado es 21. Determine el número
2. Cuando se resta 11 de cierto número, el resultado es 52. Obtenga el
número.
3. Si al doble de un número se le aumenta 7, resulta 35. Halle el número.
4. El triple de un número disminuido en 19 es 53. Determine el número.
5. Ocho veces un número es 30 unidades más que 6 veces el mismo.
Encuentre el número.
6. Si a siete tantos de un número se le suma 6, resulta el número
aumentado en 24. Obtenga el número.
7. El tercio de un número, sumado con su cuarta parte da 35, ¿Cuál será el
número?

171 

 
 
 8. Dos terceras partes de un número exceden a la mitad de él en tres
unidades. Encuentre el número.
9. La suma de dos números es 24. Uno de ellos es el triple del otro.
Obtenga ambos.
10. Un número supera en 7 a otro número. Determine los dos si su suma es
29.
11. Un número es 40 unidades menor que otro. Obtenga ambos si su suma
es 280.
12. Un número es de otro número y la suma de ambos es 126. Encuentre

los números.
13. Un número es de otro y la suma de ambos es 230. Hállelos.

14. La suma de dos números es 48. El cuádruplo del menor es igual al

doble del mayor. Encuentre los números.
15. Un número es 3 unidades menor que otro. Determine ambos si el
cuádruplo del menor es una unidad menos que el triple del mayor.
16. La mitad de un entero es igual a dos quintos de otro. Obtenga los dos si
su suma es 27.
17. Un entero supera en 4 a otro. Encuentre ambos si un cuarto del menor
es igual a un quinto del mayor.
18. La suma de tres números es 44. El segundo es el doble del primero, y el
tercero es 4 menos que el primero. Hállelos.
19. La suma de tres números es 78. El segundo es el doble del primero, y el
tercero es el triple del primero. Obtenga los números.
20. Halle tres enteros consecutivos tales que la suma del primero y el
segundo supere en 20 al tercero.
21. Encuentre tres enteros consecutivos tales que la suma del segundo y el
tercero sea 9 unidades menor que el triple del primero.
 

            Respuesta de los impares: 1) 6 ;  3) 14;  5) 15;  7) 60;  9) 18,6;  11) 120,160    

                                         13)92,138  15) 8,11;  17) 20,16;  19) 13,26,39; 21) 12,13,14 

172 

 
 
 B) Problemas de porcentaje
1. Cierto automóvil se vendió en $16,000 dólares hace dos años. El mismo
modelo se vende este año en $18,000. ¿Cuál es el porcentaje de
aumento en el precio de compra?
2. Margarita obtiene en sus exámenes un total de 240 puntos de 320
posibles. ¿Cuál es su calificación porcentual?
3. El precio por libra de cierto corte de carne es $2.52 dólares en el año
presente. Si el precio correspondiente fue de $2.40 el año pasado, ¿cuál
es el porcentaje de aumento del precio por libra?
4. Si se asignan 8.4 millones de barriles de petróleo diarios para el
consumo de cierto país y solamente se utilizan 6.3 millones, ¿qué
porcentaje de la asignación no se consume?
5. Mirna gasta $75 dólares a la semana en alimentos. ¿Cuánto deberá
gastar a la semana si su precio aumenta 8%?
6. Mauricio gana $2100 dólares al mes. ¿Cuánto ganará mensualmente si
su salario se incrementa 6%?
7. El ingreso bruto de una empresa es de $450,000. ¿Cuál es el nuevo
ingreso si las ventas aumentan 12%?
8. Una casa se vendió en $168,500 dólares. ¿Cuánto recibe el propietario
si el corredor de bienes raíces tiene una comisión del 6% sobre el precio
de venta?
9. Este año, la depreciación de un automóvil es de $2260.8 dólares en
base a una tasa de depreciación del 12%. ¿Cual era el precio del auto?
10. Un corredor de bienes raíces recibió una comisión de $31,440 por la
venta de una casa en Los Ángeles. ¿En cuanto se vendió la casa si el
corredor cobró un 6% del precio de la venta?
11. El descuento aplicado a un equipo estereofónico fue de $1164.6 en
base a una tasa del 18%. ¿Cuál era el precio normal del equipo?
12. Paty compró un abrigo de pieles con un impuesto del 6.5% incluido, en
$8903. ¿Cuál fue el precio del abrigo sin impuesto?

173 

 
 
 13. El señor Eduardo compró un televisor a color con un impuesto del 6.5%
incluido, en $788.1. ¿Cuál es el precio de venta del televisor antes de
aplicar el impuesto?
14. ¿En cuanto se venderá un sofá si su precio normal es de $840 y la
tienda ofrece un 15% de descuento?
15. Un equipo de aire acondicionado fue vendido en $345 luego de aplicar
un 25% de descuento. ¿Cuál era el precio normal del equipo?
16. ¿Cuál es el precio normal de un traje si se ha vendido en $245 luego de
aplicar un 12.5% de descuento?
17. El costo de un alimentador para aves es de $45 y su precio de venta es
de $63. ¿Cuál es el margen de utilidad sobre el costo?
18. El costo de una botella de licor es $19.25 y su precio de venta es de
$25. ¿Cuál es el margen de utilidad sobre el precio de venta?
19. El precio de venta de un reloj es de $126. ¿Cuál es el costo si el margen
de utilidad es de 40% del costo?
20. El precio de venta de una estufa eléctrica es de $756. ¿Cuál es el costo
si la ganancia es el 35% del costo?
21. El costo de una alfombra es de $581. ¿Cuál es el precio de venta si el
margen de utilidad es es 30% del precio de venta?
22. El costo de un automóvil es de $7320. ¿Cuál es el precio de venta si el
margen de utilidad es el 25% del precio de venta?
23. Dos sumas de dinero que totalizan $30,000 ganan, respectivamente, 6%
y 9% de interés anual. Encuentre ambas cantidades si, en conjunto,
producen una ganancia de $2,340.
24. Dos sumas de dinero que totalizan $45,000 ganan, respectivamente,
6.8% y 8.4% de interés anual. Halle ambas cantidades si juntas dan una
ganancia de $3,524.
25. Ines tiene $10,000 invertidos al 6%. ¿Cuánto debe invertir al 7.5% para
que el interés de ambas inversiones le den un ingreso de $2,400?
26. Juan tiene $9,000 invertidos al 7%. ¿Cuánto debe invertir al 9.2% para
que el interés de ambas inversiones le den un ingreso de $4,862?

174 

 
 
 27. La Sra. López invirtió dos sumas iguales de dinero, una de 5.25% y la
otra de 7.75%. ¿Cuánto invirtió en total si su ingreso por interés fue de
$1040?
28. El Sr.Rico realizó dos inversiones cuiya diferencia es de $18,000. La
inversión menor es al 7.8% y la mayor al 8.6%. determine las cantidades
invertidas si el ingreso anual total por intereses es de $2,860.
29. El Sr. Braulio invirtió una parte de $40,000 al 6.2% y el resto al 7.4%. Si
su ingreso por la inversión al 7.4% fue de $1,328 más que el de la
inversión al 6.2%, ¿qué tanto estaba invertido en cada tasa?
 

         Respuesta a los problemas impares:  1) 12.5%;  3) 5%;  5) $81; 7) $504,000;   

                  9) $18,840;  11) $6,470;  13) $740;  15) $460;  17) 40%;  19) $90;  21) $830 

                 23)   $12,000 a 6%; $18,000 a 9%;    25) $24,000;     27) $16,000;   

                29) $12,000 a 6.2%; $28,000 a 7.4% 

C) Problemas de mezclas
1. ¿Cuántos galones de agua deben agregarse a 2 galones de una solución
de sal al 10% y agua, para producir una solución al 4%?
2. ¿Cuántas onzas de alcohol deben añadirse a 100 onzas de una solución al
12% de yodo en alcohol para obtener una solución al 8% de yodo?
3. ¿Cuántos litros de una solución de sal al 30% deben agregarse a 10 litros
de igual solución al 16% para producir una al 20%?
4. ¿Cuántas onzas de una solución de yodo al 16% deben añadirse a 60
onzas del mismo tipo de solución al 3% para obtener una al 8%?
5. ¿Cuántas pintas de una solución con desinfectante al 4% deben agregarse
a 20 pintas de otra igual al 30% para obtener una al 12%?
6. ¿Cuántos litros de una solución de ácido al 80% deben añadirse a 15 litros
de igual solución al 6% para hacer una al 20%?

175 

 
 
 7. Un hombre mezcló 100 libras de una aleación de cobre al 90% con 150
libras del mismo tipo de aleación al 60%. ¿Cuál es el porcentaje de cobre
en la mezcla?
8. Un platero mezcló 20 kilogramos de una aleación de plata al 70% con 55
kilogramos de la misma aleación al 40%. ¿Cuál es el porcentaje de plata en
la mezcla?
9. Susana mezcló 800 gramos de una solución de yodo al 6% con 700 gramos
de una solución del yodo al 9%. ¿Cuál es el porcentaje de yodo en la
mezcla?
10. Jaime mezcló 45 litros del mismo tipo de solución al 18% con 60 litros de
una al 32%. ¿Cuál es el porcentaje de ácido en la mezcla?
11. Rodrigo mezcló 60 libras de una aleación de aluminio al 30% con 140 libras
de la misma aleación. ¿Cuál es el porcentaje de aluminio en la segunda
aleación si la mezcla es de 65% de aluminio?
12. Un químico mezcló 200 gramos de una solución de yodo al 30% con 500
gramos de otra solución de yodo. ¿Cuál es el porcentaje de yodo en la
segunda solución si la mezcla es de 20% de yodo?
13. Margarita mezcló 30 litros de una solución desinfectante al 46% con 55
litros de otra. ¿Cuál es el porcentaje de desinfectante en la segunda si la
mezcla contiene 24% de desinfectante?
14. René mezcló 42 kilogramos de una aleación de cobre al 80% con 78
kilogramos de otra aleación. ¿Cuál es el porcentaje de cobre en la segunda
aleación si la mezcla es de 57.25% de cobre?
15. Julia mezcló una aleación de plata al 40% con otra, al 90%, para hacer una
al 75%. Si hay 20 onzas más de la aleación al 90% que la de 40%,
¿Cuántas onzas hay en la mezcla total?
16. Un agricultor mezcló un fertilizante que contiene 20% de nitrógeno con otro
de 60% para hacer un fertilizante con 34% de nitrógeno. Si hay 36 kg
menos del fertilizante de 60% que del de 20%, ¿Cuántos kilogramos hay en
la mezcla total?

176 

 
 
 17. Una planta procesadora de alimentos desea producir 1020 litros de salsa de
tomate con 30% de azúcar. Si tienen una salsa con 16% de azúcar y otra
con 50%, ¿Qué cantidad de cada clase de salsa deben de emplear?
 

     Respuesta a los problemas impares:  1) 3 galones;  3) 4 litros;  5) 45 pintas;  7) 72%;   

        9) 7.4%;  11) 80%;   13) 12%;   15) 50 onzas;  17) 600 litros al 16%; 420 litros al 50% 

D) Problemas de valor monetario

1. Pedro tiene $3.40 en monedas de 5¢ y 10¢. Si dispone en total de 47
monedas, ¿cuántas de cada clase posee?
2. Rosa tiene $4 en monedas de 5¢ y 25¢. Si posee un total de 32 monedas,
¿cuántas tiene de cada clase?
3. Raymundo tiene $7.60 en monedas de 10¢ y 25¢. Si en total dispone de 40
monedas, ¿cuántas de cada clase posee?
4. Leonor tiene 6 monedas más de 25¢ que de 10¢. Si el valor total es de
$9.20, ¿cuántas tiene de cada clase?
5. Raquel posee 8 monedas más de 5¢ que de 10¢. Si el valor total es de
$3.10, ¿cuántas monedas de cada clase posee?
6. Gerardo compró $8.7 dólares de estampillas de 15¢ y 25¢. Si adquirió 42
de éstas en total, ¿cuántas de cada clase compró?
7. Ramiro tiene 99 dólares en billetes de $1, $5 y $10. Hay 26 de ellos en total
y la cantidad de billetes de $1 es el doble de la de $5. ¿cuántas tiene de
cada clase?
8. Alma tiene $13 dólares en monedas en monedas de 5¢, 10¢ y 25¢. Si en
total posee 92 monedas y el número de éstas de 10¢ es el doble del de 5¢,
¿cuántas posee de cada clase?

177 

 
 
 9. Nora tiene el doble de monedas de 25¢ que de 5¢ y tiene 3 más de 5¢ que
de 10¢. Si el valor total de las monedas es $8.15, ¿cuántas tiene de cada
clase?
10. Naty compró $9.20 dólares de estampillas de 10¢, 15¢ y 25¢ con un total de
50. Si la cantidad de las de 25¢ que compró es el doble de la
correspondiente a las de 15¢, cuántas estampillas adquiró de cada clase?
11. Eduardo compró $5.75 dólares de estampillas de 10¢, 15¢ y 25¢ con un
total de 39. Si la cantidad de estampillas de 15¢ es el triple de las de 10¢,
¿cuántas consiguió de cada clase?
12. Doroteo compró 11 dólares de estampillas de 10¢, 15¢ y 25¢ con un total
de 58. Si la cantidad de 25¢ es el cuádruplo de las de 15¢, ¿cuántas obtuvo
de cada clase?
13. Un abarrotero mezclal 2 clases de nuez, una vale $2.59 la libra y, la otra,
$3.99. Si la mezcla pesa 84 libras y vale $3.09 la libra, ¿cuántas libras de
cada clase utiliza?
14. Un tendero mezcla 2 clases de grano de café, uno vale $2.79 la libra y el
otro $3.09. Si la mezcla pesa 400 libras y se vende $3.09 la libra, ¿cuántas
libras de cada clase de grano emplea?
15. Un confitero mezcla caramelo que vale 139¢ la libra con otro a 84¢ la libra.
Si la mezcla pesa 240 libras y se vende a 177¢ la libra, ¿cuántas libras de
cada clase de caramelo usa?
16. ¿Cuántas libras de té de $4.59 la libra deben mezclarse con 27 libras de un
té de $3.79 la libra para producir una mezcla con un precio de $3.99 la
libra?
17. Micaela compró $13.55 de estampillas de 10¢, 15¢ y 25¢ con un total de
62. Si hay 2 estampillas más de 15¢ que el doble de las de 10¢, ¿cuántas
adquirió de cada clase?
18. Roque compró $10.70 de estampillas de 10¢, 15¢ y 25¢ con un total de 53.
Si el número de las de 25¢ es 4 menos que el quíntuplo de las de 10¢,
¿cuántas consiguió de cada clase?

178 

 
 
 19. Soila Jhonson tien $7 dólares en monedas de 5¢, 10¢ y 25¢. Si posee 39
en total y hay 5 más de 25¢ que el doble de las de 10¢, ¿cuántas monedas
de cada clase hay?
20. Bruno dispone de $20 dólares en monedas de 10¢, 25¢ y 50¢. Si en total
tiene 110 y hay 2 menos de 10¢ que el séxtuplo de las de 50¢, ¿cuántas
posee de cada clase?
21. La recaudación por la venta de 35,000 boletos para un partido de futbol
americano fue de $305,500.00. Si se vendieron a $8 y $11, ¿cuántas de
cada clase fueron vendidos?
 

Respuesta a los problemas impares:  

1) 26 monedas de 5¢; 21 de 10¢                       13) 54 libras a $2.59 y 30 libras a $3.99                  
3)  16 monedsa de 10¢; 24 de 5¢  15) 144 libras a 139¢; 96 libras a 84¢ 

      5)  26 monedas de 5¢; 18 de 10¢ 17)  5 de 10¢; 12 de 15¢; 45 de 25¢ 

      7)  14 de $1; 7 de $5; 5 de $10                           19) 7 de 5¢; 9 de 10¢, 23 de 25¢ 

      9) 13 monedas de 5¢; 10 de 10¢; 26 de 25¢ 21)  26,500 a $8; $8,500 a $11 

   11) 8 de 5¢; 24 de 15¢; 7 de 25¢

E) Problemas de Movimiento
1. Dos grupos de boy scouts que se hallan a 25 millas entre sí, decidieron
acampar juntos en cierto punto intermedio. Si uno de los grupos camina
1/3 de milla por hora más aprisa que el otro y se encuentran en 3 horas,
¿cuál es la velocidad de cada grupo?
2. Dos automóviles que están a una distancia de 464 millas entre sí y
cuyas velocidades difieren en 8 mph, se dirigen el uno hacia el otro. Se
encontrarán dentro de 4 horas. ¿Cuál es la velocidad de cada
automóvil?

179 

 
 
 3. Dos automóviles parten del mismo lugar y viajan en direcciones
opuestas. El primer auto hace un promedio de 45 mph y el segundo,
tiene uno de 50 mph. ¿En cuántas horas se encontrarán a 570 millas
entre sí?
4. Dos coches parten de un mismo punto en direcciones opuestas. Uno de
ellos hace un promedio de 6 mph más que el otro. Determine las
velocidades de ambos sí al cabo de 5 horas se encuentran a 528 millas

entre sí.
5. Un avión a reacción que vuela a una velocidad de 750 mph va a
alcanzar a otro que partió dos horas antes y que vuela a una velocidad
de 500 mph. ¿A qué distancia del punto de partida encontrará el primer
avión al segundo?
6. Un automóvil parte a una velocidad de 50 mph. Un segundo sale 3
horas más tarde a una velocidad de 65 mph para alcanzar al primero.
¿En cuántas horas alcanzará el segundo auto al primero?
7. Un hombre cabalgó de ida a una velocidad de 30 mph y de regreso a
una velocidad de 35 mph. Su viaje redondo duró 6 horas. ¿Qué

distancia recorrió?
8. Bertha condujo su automóvil 48 minutos a cierta velocidad. Una
descompostura la obligó a reducirla en 30 mph por el resto del viaje. Si
la distancia total recorrida fue de 65 millas y le tomó 2 horas y 3 minutos,
¿qué distancia manejó a la velocidad baja?
9. Enrique manejó 40 millas. En las primeras 20 hizo un promedio de 60
mph y condujo las restantes 20 a una velocidad promedio de 40 mph.
¿Cuál fue la velocidad promedio del recorrido total?
10. Un hombre manejó 20 millas a una velocidad media de 30 mph y las
siguientes 80 a la de 60 mph. ¿Cuál fue la velocidad promedio del
recorrido total?
11. Samuel viajó en autobús a una ciudad a 60 millas de distancia y regresó
a casa en su bicicleta. El autobús viajó al doble de la velocidad de la

180 

 
 
 bicicleta y el viaje redondo duró 4 horas. ¿A qué velocidad viajó

Samuel en su bicicleta?
 

Respuesta a los problemas impares: 1) 4 ;4  ;  3) 6 h;  5) 3,000 millas;   

                                                             7) 105 millas;  9) 48 mph;  11) 20 mph 

F) Problemas de Geometría
1. La base de un rectángulo mide 6 pies más que su altura y el perímetro
es de 96 pies. Encuentre las dimensiones del rectángulo.
2. La altura de un rectángulo mide 8 pies menos que la base. Si el
perímetro del rectángulo es de 60 pies, halle las dimensiones de éste.
3. La base de un rectángulo es el triple de la altura, y el perímetro es de
256 pies. Obtenga las dimensiones del rectángulo.
4. La base de un rectángulo mide 4 pies más que el doble de la altura, y el
perímetro es de 146 pies. Determine las dimensiones del rectángulo.
5. La base de un rectángulo mide 7 pies menos que el doble de la longitud,
y el perímetro es de 58 pies. Encuentre el área del rectángulo.
6. La base de un rectángulo mide 10 pies más que el doble de su altura y
el perímetro es de 170 pies. Halle el área del rectángulo.
7. Si dos lados opuestos de un cuadrado se incrementan en 3 pulgadas
cada uno y los otro dos disminuyen 2 cada uno, el área aumenta en 8
pulgadas cuadradas. Encuentre el lado del cuadrado.
8. Si dos lados opuestos de un cuadrado aumentan 5 pulgadas cada uno y
los otros dos disminuyen 3 cada uno, el área se incrementa en 33
pulgadas cuadradas. Obtenga el lado del cuadrado.

181 

 
 
 9. Si dos lados opuestos de un cuadrado se incrementan en 6 pulgadas
cada uno y los otros dos lados disminuyen 4 cada uno, el área
permanece constante. Determine el lado del cuadrado.
10. Si dos lados opuestos de un cuadrado aumentan 10 pulgadas cada uno
y los otros dos disminuyen 8 cada uno, el área decrece 20 pulgadas
cuadradas. Hallar el lado del cuadrado.
11. La base de un cuadrado sin marco mide el doble de su altura. Si el
marco tiene 2 pulgadas de ancho y su área es de 208 pulgadas
cuadradas, encuentre las dimensiones del cuadrado sin marco.
12. La base de una pintura sin marco es 3 pulgadas menos que el doble de
su altura. Si el marco tiene 1 pulgada de ancho y su área es de 34
pulgadas cuadradas, ¿cuáles son las dimensiones de la pintura sin
marco?
13. Un edificio ocupa un terreno rectangular que mide de largo 30 pies
menos que el doble de su ancho. La banqueta que rodea el edificio tien
10 pies de anchura y un área de 4,600 pies cuadrados. ¿Cuáles son las
dimensiones del terreno que ocupa el edificio?
14. Una construcción se asienta en un terreno rectangular que mide de
largo 10 pies menos que el doble de su ancho. La banqueta que rodea
la construcción tiene 8 pies de anchura y su área es de 2,496 pies
cuadrados. Determine las dimensiones del terreno de la construcción.
15. La longitud de un edificio es de 20 pies menos que el doble de su
anchura. El alero de la azotea es de 2 pies de ancho en todos los lados
del edificio y su área es de 536 pies cuadrados. Si el costo del techo por
pie cuadrado es de $3.60, determine el costo total del techo.
16. La longitud de un cuarto es de 9 pies menos que el doble de su anchura.
La alfombra del cuarto está a 1.5 pies de las paredes. El área de la parte
descubierta del piso es de 99 pies cuadrados. Si el costo de una yarda
cuadrada de la alfombra es de $162, obtenga el costo total de la
alfombra. (1 yarda = 3 pies)

182 

 
 
 17. Un lado de un triángulo mide el doble de otro. El tercer lado ed de 6
pulgadas y el perímetro es de 18. Encuentre la longitud de cada uno de
los lados.
18. La suma de la base y la altura de un triángulo es 35 pies. Encuentre el
área del triángulo si su base mide 10 píes menos que el doble de su
altura.
19. La suma de la base y la altura de un triángulo es 62 pies. Encuentre el
área del triángulo si su altura mide 22 pies menos que el doble de su
base.
 

Respuesta  a  los  problemas  impares:    1)  21  pies,  27  pies;    3)  32  pies,  96  pies;  5)  204  pies 
cuadrados; 7) 14 pulgadas; 9) 12 pulgadas; 11) 32 pulgadas, 16 pulgadas; 13) 130 pies, 80 pies; 15) 
$16,329.60;  17) 4 pulg, 6 pulg, 8 pulg; 19) 476 pies cuadrados. 

G) Problemas donde se realiza un trabajo

1. Una llave llenaría un tanque en 10 horas, y otra llave lo llenaría en 15
horas. Estando el tanque vació, ¿en cuanto tiempo se llenara, si se abren
las dos llaves a la vez?
Resp: 6 horas
2. Un hombre puede hacer cierto trabajo en 21 hr, otro hombre puede hacer el
trabajo en 28 hr, y un muchaco puede hacer el trabajo en 48 hr. Encuentre
cunto tiempo necesitaría para hacer el trabajo si los tres trabajaran juntos.
3. LA persona A puede pintar una casa en 10 días y la persona B puede pintar
una casa en 12 días. ¿Cuánto tiempo tomaría pintar la casa trabajando los
dos hombres conjuntamente?
4. Un trabajador voluntario requirió 2 horas para escribir la dirección de un
grupo de sobres para un fondo de cariadad, mientras que el segundo
trabajador requirió tres horas para el mismo grupo de sobres, ¿cuánto

183 

 
 
 tiempo tomaron los 2 trabajadores para escribir la dirección a un grupo
similar de sobres?
5. Un trabajador de mantenimiento necesitó 8 horas para lavar las ventanas
de cierto edificio. El mes siguiente su ayudante tomó 10 horas para lavar las
ventanas. Si los dos trabajadores lo hicieran juntos, ¿cuánto tiempo tomaría
en lavar las ventanas?
6. Un tanque puede llenarse con u tubo en 9 hr y con otro tubo en 12 hr. Si el
tanque está vacío al empezar, ¿en cuánto tiempo se llenará el tanque de
agua sí está saliendo el agua por un tercer tubo a una razón de 1 6 de la
capacidad del tanque por hora?
7. Una persona A puede hacer cierto trabajo en 4 hr, B puede hacer la tarea
en 6 hr, y C puede hacer la tarea en 8 hr. ¿Cuánto tiempo llevaría hacer la
tarea si A y B trabajan una hora y después B y C terminan el trabajo?
 

Respuesta a los problemas impares: 1) 6 hr;  3) 5  días;  5) 4   horas;  7) 3 hrs 

184 

 
 
 H) En cada una de las siguientes situaciones completa los
datos que faltan en la tabla para encontrar la solución.

1. Las medidas de un cartel. Un anuncio tiene impresa su parte central con

forma rectangular, que mide 100 por 140 centímetros y está enmarcada con
una banda de ancho constante. El perímetro del cartel es 1.5 veces el del
área impresa. ¿Cuál es el ancho de la banda, y cuáles son las dimensiones
del cartel?
 
  Imagen del problema Datos 
 
  Perímetro del área impresa = 
  (2)(100) + (2)(140) = 480 
 
 
Perímetro del cartel = 1.5 veces el perímetro del 
  área impresa = 720 
   
  Lo que se pide 
   

   Ancho de la banda = x 

  Dimensiones del cartel = (100 + 2x)(140 + 2x) 

  Perímetro = 2(100 + 2x) + 2(140 + 2x) 

   
 
   
 
   

 
Ecuación   Solución  
 
  Ancho de la banda = 
 
   
 
  Dimensiones del cartel =  
 

185 

 
 
 2. Que tan alto es el edificio. Se desea calcular la altura de un edificio y,
para tal fin, una persona de 1.80 m mide la sombra que proyecta el edificio
y ésta resulta ser de 10 m, mientras que su propia sombra es de 1 m. ¿Cuál
es la altura h del edificio?
 
 
 
  Imagen del problema Datos 
 
  Sombra del edificio =  
 
Sombra de la persona =  
 
Altura de la persona =  
3.    
 
Lo que se pide 
 

Altura del edificio =  

Ecuación   Solución  
Considerando las razones entre triángulos   
1.80 Altura del edificio =  
 
10 1

186 

 
 
 I) ACTIVIDAD GRUPAL

Formen grupos de trabajo de cuatro a cinco estudiantes y desarrollen los

siguientes cálculos. Respondan en una hoja aparte y presente su información al
grupo.
1. En un café internet el costo por utilización del servicio es $0.20 por minuto.
a. Expresen mediante una función entre el costo y el tiempo, y grafiquen la
función.
b. ¿Cuál es el costo por hora de servicio?
c. Si el dueño del establecimiento tiene 5 computadoras para el servicio y abre
9 horas al día, ¿Cuánto es el máximo que obtendría de ganancia por día?

2. En un billar el costo por jugar en una mesa es de $35 por hora.

a. ¿Cuál es el costo por jugar t horas?
b. ¿Cuál es la utilidad máxima que obtendría el dueño, del establecimiento por
esa mesa, si abre 12 horas diarias.
c. ¿Cuál es la utilidad que obtendría el dueño, si tiene 10 mesas?
d. Si 2 jugadores ocupan la mesa y pagaron $180, ¿Cuánto tiempo jugaron?
 

                 

                         

187 

 
 
  

Competencia  5 
ECUACIONES LINEALES EN DOS Y TRES
VARIABLES
 Explicar los distintos métodos que existen para
resolver una ecuación lineal en dos o tres variables.
 Resolución de problemas en palabras que dan lugar
a una ecuación lineal en dos o tres variables.
 

 
 
 
Saberes 
 

1. Ecuaciones lineales en dos y tres variables

 Método Gráfico
 Método por Suma y Resta
 Método por Igualación
 Método por Sustitución
 Método por Determinantes

2. Problemas en palabras que dan lugar a un sistema de ecuaciones lineales.

   

 
Ejercicios 
 

1. A resolver ecuaciones lineales en dos y tres variables

2. A resolver problemas cotidianos que dan lugar a un sistema de ecuaciones
lineales.

188 

 
 
  

 
 
 
Saberes 
Nombre Ecuaciones lineales en dos y tres variavles No. 1
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
simplificar una de lograrlos tareas
expresión que
contenga
exponentes
fraccionarios
 

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

Sistemas de dos ecuaciones lineales en dos variables

Los elementos del conjunto solución de una ecuación lineal

constituyen una cantidad infinita de parejas ordenadas que pueden
representarse gráficamente con una línea recta.
Cuando de dibujan las gráficas de dos ecuaciones lineales en dos variables en un
sistema de coordenadas cartesianas surge una de las siguientes posibilidades:
1. Las dos rectas coinciden
2. Las rectas no se intersecan; en tal caso se llaman rectas paralelas
3. Las rectas se intersecan precisamente en un punto.
Solución de sistemas de dos ecuaciones lineales en dos variables
Muchas veces se requiere encontrar la solución común, o conjunto solución
común de dos o más ecuaciones que forman un sistema de ecuaciones.
DEFINICIÓN: El conjunto solución de un sistema de dos ecuaciones en dos
variables que tienen la forma y es el conjunto
de todas las parejas ordenadas de números que constituyen soluciones comunes
a las dos ecuaciones. Es la intersección del conjunto solución de una de las
ecuaciones con el de la otra.

189 

 
 
 1. Cuando las dos rectas se intersecan exactamente en un punto, el conjunto
solución del sistema es la pareja ordenada formada por las coordenadas
del punto de intersección.
2. Cuando las dos rectas coinciden, lo cual significa que al dibujarlas una recta
queda sobre la otra, el conjunto solución del sistema es el de cualquiera de
las ecuaciones.
3. Cuando las dos rectas no se intersecan, el conjunto solución del sistema es
el conjunto vacio .

Algunos de los métodos de solución son los siguientes:

1. Solución Gráfica
2. Solución por Suma y Resta
3. Solución por igualación
4. Solución por Sustitución
5. Solución por Determinantes

I. Solución grafica

Ejemplo 1 Resolver el siguiente sistema:

2x + y = 16………………..1 

  x + y = 10………………..2 

Se procede como sigue:

En la ecuación (1) despejamos el valor de (y), colocando esta incógnita es

función de (x) como a continuación se indica:

y = 16 – 2x

Ahora efectuamos una tabulación (damos valores a x y vemos que valores adopta
y).

190 

 
 
  En la ecuación (2) también despejamos a (y) y tabulamos:

Tabulaciones  

                     

                 

A continuación, graficamos ambas ecuaciones (ambos lugares geométricos) en un

sistema de ejes coordenados:

La solución grafica del sistema de ecuaciones simultaneas esta dada por el

punto de intersección entre ambas rectas.

Solución: x=6 y=4

Comprobación: 2(6) + (4) = 16

191 

 
 
 II. Solución por suma o resta
Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por el método de
eliminación por suma o resta, se aplica el siguiente procedimiento:
1. Multiplicamos los dos miembros de una ecuación, o de ambas, por factores
tales que igualen los coeficientes de una misma incógnita.
2. Sumamos las ecuaciones si dichos coeficientes son de signos contrarios, y las
restamos si son del mismo signo.
3. Resolvemos la ecuación resultante del paso anterior, con lo cual obtenemos el
valor de una incógnita.
4. Sustituimos este valor en cualquiera de las ecuaciones originales y resolvemos
para la otra incógnita.

Ejemplo 2 Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones:

              x +  y  =  4    ecuación 1 

     +       x –  y  =  2    ecuación 2 

Sumamos ambas ecuaciones  

                2x = 6                                     3 

  Sustituimos en 1:                                                    Podemos hacer la comprobación                                       

(3) + y = 4                                                                           x + y = 4                    3 + 1 = 4    

        y = 4 – 3                                                                         x – y = 2                      3 – 1 = 2 

        y = 1                    Solución: x = 3,  y = 1  

         

192 

 
 
 Ejemplo 3 Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultaneas:

X + 2y  =  5………………….1 

X +  y   =  4………………….2 

Multiplicamos la ecuación 2 por (- 1) y la sumamos a la ecuación 1. Nota: Usted

tiene la libertad de eliminar cualquiera de las variables, según sea su preferencia.
    X + 2y = 5                Sustituyendo  y = 1  en ec. (2)                         Comprobación:  

   ‐x –y  = ‐4                                     1 4                                      Ecuación (1):  3 2 1 5 

          y = 1                                       4 1 3                                                                  5 5 

                                              Solución:   ,                           Ecuación (2):  3 1 4 

                                                                                                                                                       4 4                        

Ejemplo 4 Resuelve las siguientes ecuaciones simultáneas:

15 20 10 ………………….1 

25 30 80 …………………..2 

   Multiplicamos la ecuación 1 por 3 y la ecuación 2 por 2 y luego las sumamos: 

           45 60 30 

           50 60 160 

          95                190                          

                  2 

Sustituimos en ecuación  1  (porque es mi elección, pudiera ser la ecuación 2) 

           15 2 20 10          

                       20 10 30 

                        20 20     por lo tanto      1             

193 

 
 
 III. Solución por igualación

Para resolver un sistema de dos ecuaciones simultaneas, eliminando por el

método de igualación, aplicamos el siguiente procedimiento:

1. Despejamos en cada ecuación la incógnita que se quiere eliminar.

2. Igualamos las dos expresiones del paso anterior.
3. Resolvemos la ecuación resultante de la igualación, con lo cual obtenemos el
valor de una de las incógnitas.
4. Sustituimos el valor hallado en una de las expresiones que representa el valor
de la otra incógnita y resolvemos para ella.
 
 
Ejemplo 5. Resuelve:

X + y = 12                 (1 

X – y = 8                   (2 

Despejamos a x en ambas ecuaciones e igualamos: 

De 1:    x = 12 – y            de  2:     x = 8 +y 

Por lo tanto:                                Como:   12                          Comprobación                               

12 –y = 8 + y                                             12 2                           (10) + (2) = 12 

‐y –y = 8 – 12                                           10                                         12 = 12            

    ‐2y = ‐ 4                                                                                                   (10) – ( 2) = 8 

     2y = 4                                                                                                             8 = 8 

       y = 2 

194 

 
 
 Ejemplo 6 Resolver el sistema:       3 2 12      ecuación 1 

                                                                               5 3 1        ecuación 2 

Aunque pudiera despejar la x , elijo despejar la “ y “ por ilustración al alumno:

De ecuación (1): 2 12 3 De ecuación (2): 3 1 5

(Se multiplicó por -1) 3 5 1

Igualamos:

Multiplicamos por el m.c.m. = 6 6 6

Lo cual nos da: 3 12 3 2 5 1 Al sustituir x = 2 en la

36 9 10 2 ecuación (1) despejada:

38 19 3

2 Solución: ,

195 

 
 
 IV. Solución por sustitución:

El procedimiento es el siguiente:

1. Despejamos una incógnita en una de las ecuaciones.

2. Sustituimos la ecuación que representa su valor en la otra ecuación.
3. Resolvemos la nueva ecuación con lo cual se obtiene el valor de la incógnita
no eliminada.
4. Sustituimos el valor así hallado en la expresión que representa el valor de la
otra incógnita, y resolvemos la ecuación resultante.

Ejemplo 7 Resuelve:              x  +  y  =  23………………… (1 

                                                               x  –  y  =    7………………… (2 

Despejamos el valor de y en la ecuación 1: 

                      y  =  23  –  x   ……………………    (3 

El valor de y obtenido en la ecuación 3 se sustituye en la ecuación 2:  

x – (23 – x) = 7         

  x – 23 + x = 7                                                   Sustituimos  x = 15 en ecuación (3) 

              2x = 7 + 23                                                         23 15 8 

              2x = 30                       x = 15                      Solución:   ,  

                 

196 

 
 
 Ejemplo 8 Resolver por sustitución el sistema:      
                                       4 9 12       ……………….. 1 

                                      2 6 1     ……………….. 2 

De la primera ecuación,           y la sustituimos en la segunda ecuación: 
 

                                             2 6 1 

                                                   6 1 
  Al multiplicar ambos miembros de la ecuación por  2, obtenemos 

                                            9 12 12 2 

                                                                21 14 

                                                               
 

                      Sustituyendo         en                resulta: 

 

                                                                       
 

                             Solución :            y          

 
 
 
 
 

197 

 
 
 RESOLUCIÓN DE ECUACIONES SIMULTÁNEAS CON MÁS DE DOS
INCÓGNITAS

Para resolver estos sistemas se pueden escoger cualquiera de los métodos vistos
anteriormente.
Ejemplo 9 Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultáneas:
2x   –  6y  –  5z  =   ‐11…………………. (1 

10x +  9y  –  3z  =    50………………… (2 

4x   –  8y  +  z    =    15…………………. (3 

Elijo eliminar a (y) de las ecuaciones 1 y 2, multiplicamos la ecuación 1 por 9 y la

ecuación 2 por 6 y sumamos ambas expresiones:

+    18x – 54y – 45z = ‐ 99 

      60x + 54y – 18z =   300  

  

    78x            ‐ 63z =   201…………….. (4 

     Ahora multiplicamos la ecuación 2 por 8 y la ecuación 3 por 9 y las sumamos:

                 80x  + 72y  –  24z = 400 

             +  36x  – 72y  +    9z = 135 

               116x            ‐ 15z  = 535 ………. (5 

Ahora hagamos simultáneas las ecuaciones 4 y 5. Eliminemos a z multiplicando la

ecuación 4 por (- 15) y la ecuación 5 por 63 y luego sumemos:
‐1170x   +  945z =  ‐ 3015 

  7308x  –  945z =    33705                                          

  6138x               =    30690 

198 

 
 
 30690
                           x         por lo tanto   5  
6138

Sustituimos en 5:                                                  Sustituimos en 1:                                                        

116(5) –15z = 535                                              2(5) – 6y – 5(3) = ‐11                                    

580 – 15z = 535                                          10 – 6y – 15 = ‐ 11                                             

                       ‐15z = 535 – 580                                       ‐6y ‐5 = ‐11       
                         ‐15z = ‐ 45                                               ‐6y = ‐11+5 
      15z = 45                                                 ‐6y = ‐6 

         z = 3                                                       y = 1 

Solución:   , ,  

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES SIMULTÁNEAS POR DETERMINANTES

(Regla de Cramer)

Antes de entrar a la resolución de ecuaciones simultaneas por determinantes,

veamos que es un determinante y como se resuelve. 

Determinante de segundo orden. Es la ordenación cuadricular de 4 números

y se desarrolla de la manera siguiente.

                                                         

Calcula el valor del siguiente determinante:

3 5
                                           3 7 5 2 21 10 31 
2 7
 
 

199 

 
 
 Determinante del tercer orden. Es una ordenación cuadricular de números, que
consta de 3 columnas y 3 renglones .

 El desarrollo de un determinante de tercer orden es el siguiente: (Se repiten las

dos primeras columnas)

- - - + + +

Calcula el valor del siguiente determinante:

2 6 5
10 9 3
4 8 1

2 6 5 2 6
10 9 3 10 9 2 9 1 6 3 4 5 10 8
4 8 1 4 8
5 9 4 2 3 8 6 10 1

2 9 1 6 3 1 5 10 8 5 9 4 2 3 8 6 10 1

18 72 400 180 48 60 682

El determinante vale

200 

 
 
 Veamos ahora la aplicación de los determinantes a la resolución de sistemas de
ecuaciones simultáneas. El procedimiento es el siguiente:

1. Se ordenan las ecuaciones de tal modo que las constantes aparezcan en el

miembro de la derecha y las variables en el de la izquierda.
2. Calculamos el valor del determinante formado por la ordenación cuadricular de
los coeficientes de las incógnitas; a dicho determinante le llamaremos ∆ (delta).
3. En el determinante ∆ sustituimos la primer columna (correspondiente a los
coeficientes de la primer incógnita por la columna de las constantes de las
ecuaciones y calculamos el valor de este nuevo determinante al cual le
llamaremos ∆x (delta equis).
Si sustituimos la segunda columna en delta por la columna de las constantes,
entonces tendremos a ∆y (delta ye) y así sucesivamente

Aplicando la siguiente formula (regla de Cramer)

∆ ∆ ∆
,    ,      
∆ ∆ ∆

Nota:  Si  en  lugar  de  x,  y,  z  las  incógnitas  tuvieran  otras  literales,  únicamente 
haremos las modificaciones pertinentes. 

Ejemplo 10 Resuelve por determinantes el sistema siguiente:

2X + 3Y = 8 

3X  ‐   Y = 1 

2 3
∆ 2 1 3 3 2 9 11 
3 1

8 3
∆ 8 1 3 1 11       
1 1

201 

 
 
  

   
2 8
∆ 2 1 3 8 22 
3 1

         
X = 1 
 x 11  y  22
        x    1                   y   2 Y = 2 
 11   11    

Ejemplo 11 Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultáneas por

determinantes:
2x   –  6y  –  5z  =   ‐11…………………. (1 

10x +  9y  –  3z  =    50………………… (2 

4x   –  8y  +  z    =    15…………………. (3 

2 6 5
∆ 10 9 3     682             Nota:  El alumno debe verificar el valor de los determinantes 
4 8 1

                                                                             Por lo tanto, la solución es:   

                                                        

11 6 5 ∆
∆ 50 9 3     3410                      5               
15 8 1

2 11 5 ∆
∆ 10 50 3     682                           1            
4 15 1

2 6 11 ∆
∆ 10 9 50      2046                       3               
4 8 15

202 

 
 
  

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES EN DOS VARIABLES QUE

CONTIENEN SÍMBOLOS DE AGRUPACIÓN Y FRACCIONES

Cuando alguna o ambas ecuaciones contienen símbolos de agrupación, se aplica

la ley distributiva para eliminarlos. Se escriben ecuaciones equivalentes de la
forma
y, luego, se resuelve.

Ejemplo 12 Resolver el siguiente sistema de ecuaciones:

                           3 2 4 13        y         5 2 3 19 

Solución:  Se simplifican ambas ecuaciones separadamente: 

            3 2 4 13                  5 2 3 19 

           3 3 2 8 13                      10 5 3 19 

            11 13  ……………. Ec. (1)        7 5 19  ………………Ec. (2) 

       Resolvemos ahora el sistema formado por las ecuaciones (1)  y  (2) 

                       7 77 91                            Ec. (1) multiplicada por  7 

                         7 5 19 

                               72 72 

                                       1 

      Sustituyendo   1   en la ecuación (1) tenemos,  

11 1 13 

                                                                        2           

                 El resultado es     ,  

203 

 
 
 Ejemplo 13 Resolver el siguiente sistema de ecuaciones

                         7        ;       13 

Solución: Multiplicamos la primera ecuación por 4, y la segunda por 12, lo cuál da: 

        

                      2 3 28             10                            20 30 280 

                      9 10 156          3                               27 30 468 

                                                                                                   47               188 

                                                                                                       4 

Sustituyendo  4  en cualquier ecuación da: 

                                                2 4 3 28    12 

                                                                                           

204 

 
 
  

   
Ejercicios 
Nombre A resolver ecuaciones lineales en dos y trtes variables No. 1
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas

EJERCICIOS

I. Resuelve por método grafico los siguientes sistemas de ecuaciones

simultáneas:
x y 4 x y 3 x y 5 3x  2 y  7 3x  y  4
1.         2.         3.         4.         5.   
x y 2 x  y 1 x  y 1 3x  y  5 x  3 y  2

II. Resuelve por el método de eliminación por suma o resta los siguientes
sistemas de ecuaciones simultáneas:
x y 2 4x  y  6 x  2y  6 6 x  7 y  10 2x  y  3
6.         7.       8.       9.      10.   
2x  y  1 3x  y  1 x  3y  8 8 x  13 y  6 3x  2 y  8

x  3 y  2 2 x  7 y  26 5x  2 y  3 4x  3y  6
11.     12.      13.      14. 
3x  5 y  6 5x  y  9 7 x  3 y  10 3 x  5 y  19  

205 

 
 
 III. Resuelve por método de eliminación por igualación los siguientes
sistemas de ecuaciones simultáneas:
5x  y  1 x  2y  2 x  y  5 4x  5 y  2
15.            16.             17.           18.   
3x  y  7 x  3y  7 x  4 y  10 5 x  3 y  21

2 y  11x  67 3x  7 y  2 4x  3 y  5 2x  3 y  5
19.       20.         21.          22.   
2 x  5 y  20 7 x  8 y  2 3x  2 y  3 3 x  4 y  18

IV. Resuelve por el método de eliminación por sustitución los siguientes

sistemas de ecuaciones simultáneas: 
3x  y  0 x  4y  5 5y  x  7 x  3 y  2
23.            24.         25.      26.   
2x  y  5 3 x  4 y  17 5x  3 y  3  2 x 3 x  5 y  6

7 x  6 y  17 x  y  37 2x  y  y  6
27.         28.          29.   
3x  y  18 2 x  3 y  31x  13 y x  2y  4y  3

V. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por cualquiera de los

métodos de eliminación:

x  y  z  12 2x  4 y  2z  0 3x  y  2 z  9
30.  2 x  2 y  2 z  3                31.    3 x  5 y  3 z  4                     32.  4 x  3 y  z  19  
x  3y  z  7 x  7 y  2 z  7  x  2 y  z  8

x yz 7 x y  z x  y  z  14
33.  x  y  z  1                     34.  2 x  z  y  9                          35.  x  y  6  z  
yzx3 5x  2 y  z  6 y  x  (4  z )

VI. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones simultáneas por el

método de determinantes.

3x  2 y  4 z  1
2x  y  4 3x  y  5 4 x  3 y  2
36.        37.        38.          39.  4 x  y  5 z  2
3x  4 y  1 2x  3 y  7 x y40
2 x  3 y  Z  6  

206 

 
 
 VII. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por cualquiera de los
métodos que usted quiera. 
 40   2 3 3 2 4 0                    41.  3 2 3 2      

           4 1 4 3                               2 2 4 

42.     4 1 3 2 19                      43.   3 2 7 2 

           5 4 3 9                                       4 6 7 26 

44.    3 2 2 3 4                                  45.  2 3 4 3 2 7 35 

         7 2 4 17                             2 3 7 

46.   3 2 2 2 26                    47.    3 2 2 3 4 

        2 3 2 22                               4 3 2 2 

48.   3 2 3 4 3 11              49.     5 3 2 2 5 21 

        6 4 21                                 2 2 9 

50.                                                  51.       

                                                                   

52.                                              53.     

                                                                 

VIII. Aquí tienes más ecuaciones para que practiques por el método que

gustes:
54. 3 0          55.   4 5                56.    4 3         57.  3 1 

       2 5                 3 4 17                 2                 3 2 7 

207 

 
 
 58.  2 3         59.    2 12          60.  2 4          61.  3 1 

       3 3 9               6 19                     3 2 27               2 3 

62.  2 3 12     63.  7 6 17          64.  3 1        65.  5 1 

      4 5 20          3 18                      7 6                 11 4 1 

66.  2 2          67.   1                 68.  4 6 7         69.  15 9 5 

        6 7 8             2 3 5                      3 5 6                8 7 

70.  8 3 8 83       71.   – 2 2 1                72.  2 5 18 

        7 5 7 126             5 4 16                   7 5 5 83 

        4 4 3 17                 8 4 2 10               9 5 7 99 

73.   – 3 5 9 61      74.  – 5 5 67        75.   – 3 3 7 33 

           5 4 7 64             2 9 9 21                       4 9 9 128 

            6 8 15              8 9 8 96                     3 5 5 45 

  

Solución a los ejercicios impares anteriores: 

1.  x  3, y  1;   3.  x  3, y  2 ;    5.  x 1, y 1;    7.  x  1, y  2 ;     9.  x  4, y  2   

11.  x  2, y  0 ;        13.  x  1, y  1 ;       15.  x  1, y  4 ;             17.  x  2, y  3 ;     

19.  x  5, y  6 ;         21.  x  1, y  3 ;        23.  x  1, y  3 ;            25.   x  2, y  1 ;      

27.  x  5, y  3 ;      29.  x  3, y  0 ;     31.  x  1, y  2, z  3 ;      33.  x  4, y  2, z  5  

35.  x  10, y  5, z  1;            37.  x  2, y  1  ;               39.  x  1, y  3, z  1 

41.   2, 4;     43.   4, 2;    45.   1, 2;   47.   2, 2; 

49.   1, 4;     51.   8, 3;     53.   15, 15   55.  3, 2 

57.   1, 2    59.   2, 7;   61.   ,     63.   5, 3 

65.   ,   67.   ,      69.   ,  ;   71.   1, 2, 3;  

73.   6, 5, 2;    75.   5, 9, 3 

208 

 
 
  

 
 
 
Saberes 
Nombre Problemas en palabras que dan lugar a un sistema No. 2
de ecuaciones lineales
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
resolver un de lograrlos tareas
problemas
cotidiano
empleando una
ecuación lineal en
dos o tres
variables.
 

PROBLEMAS QUE DAN LUGAR A UN SISTEMA DE ECUACIONES CON DOS

O MÁS INCÓGNITAS

Muchos problemas con enunciado contienen más de una cantidad desconocida;

con frecuencia la ecuación que se plantea en la resolución del problema resulta
ser más sencilla si se introduce más de una incógnita. Sin embargo, antes de que
el problema esté completamente resuelto, el número de ecuaciones originadas
tiene que se igual al número de incógnitas empleadas.

1. Un arrendatario recibió $ 1,200 de alquiler de dos residencias en 1 año; el

precio del alquiler de una de ellas era de $10 por mes más que la otra.
¿Cuánto recibió el arrendatario por mes por cada una si la casa más cara
estuvo desocupada 2 meses?
Solución: Sea,

el alquiler mensual de la casa más cara,

el alquiler mensual de la otra, entonces

209 

 
 
                                                            10     ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ecuación  (1) 

ya que una tenía un costo de $10 por mes más que la otra. Además, ya que la primera
casa fue alquilada durante 10 meses y la otra por 12 meses, se sabe que 10 12 es la
cantidad total recibida. De aquí que,

                                                     10 12 1200     ‐‐‐‐‐‐‐  ecuación  (2) 

       Ahora, se tienen las ecuaciones (1) y (2) con las incógnitas y ; se

resolverán simultáneamente por eliminación de y. El resultado es como sigue:

                               12 12 120      ecuación (1)  por 12                  

                           10 12 1200 

                           22 1320                          Sustituyendo 60 por x en ecuación (1) da: 

              De este modo   60                              60 10               50               50                                       

Por tanto, la renta mensual fue de $60 y $50, respectivamente.

2. Un comerciante de tabaco mezcló un grado de tabaco que vale $1.40 por

libra con otro que vale $1.80 por libra a fin de obtener 50 libras de una
mezcla que vendió a $1.56 por libra. ¿Qué peso de cada calidad fue
empleado?
Solución: Sea, 

                             el número de libras del de $1.40 empleado 

                            el número de libras del de $1.80 empleado 

Entonces 

                                  50   ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐  ecuación (1) 

Ya que había 50 libras en la mezcla. Asimismo, 1.40 es el valor en dólares con la

primera calidad, 1.80 es el valor en dólares con la segunda calidad y también
tenemos que 1.56 50 78 es el valor en dólares de la mezcla. Por tanto,

                                    1.40 1.80 78     ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐  ecuación (2) 

210 

 
 
 Ya que (1)  y  (2)  son las ecuaciones requeridas, podemos resolverlas como sigue: 

                                                   1.40 1.40 70 ecuación (1) por  1.40 

                                                     1.40 1.80 78 

                                                              0.40 8 

                                                                        20 
.

Sustituyendo 20 por en la ecuación (1), se obtiene 20 50 30

Por lo tanto, el comerciante utilizó 30 libras de $1.40 y 20 libras de $1.80 en la mezcla.

3. El doble de un número supera en 9 al triple de otro, mientras que 12 veces

el segundo excede en 12 unidades al séptuplo del primero. Hallar ambos.
Solución:             Primer número                      Segundo número 

                                                                                                         

                          2 3 9                            2 3 9          ecuación (1) 

                       12 7 12                          7 12 12    ecuación (2) 

    Resolviendo el sistema tenemos que,                                          

                                                8 12 36      ecuación (1) por  4 

7 12 12

48

48

Al sustituir x por 48 en cualquier ecuación resulta  29 

                                                  Los números son  48  y  29 

211 

 
 
  

4. Catalina invirtió parte de su dinero al 8% y el resto al 12%. El ingreso

obtenido por ambas inversiones totalizó $2,240. Si hubiera intercambiado
sus inversiones, el ingreso hubiera totalizado $2,760. ¿Qué cantidad de
dinero había en cada inversión?
 

Solución:    Inversiones originales                       Inversiones intercambiadas 

x  al  8%  ;   y   al 12%                       x al 12%  ;   y  al 8%      

    

                    0.08 0.12 2240                            0.12 0.08 2760 

                          8 12 244,000                             12 8 276,000   

                           2 3 61,000   …….. (1)              3 2 69,000  ………..(2)                  

                   Al resolver las ecuaciones (1)  y  (2) tenemos, 

               

                                                 4 6 122,000      ecuación (1) por  2 

                                                   9 6 207,000         ecuación (2) por  3 

                                                  5x            =  85,000  

                                     

                                                               x = 17,000 

                       

                        Sustituyendo x por 17,000, se obtiene    9,000 

Las inversiones son  $17,000  y  $9,000 

212 

 
 
 5. Si la base de un rectángulo disminuye 2 pulgadas y la altura aumenta 2, su
área se incrementa en 16 pulgadas cuadradas. Si la base aumenta 5
pulgadas y la altura disminuye 3, el área aumenta 15 pulgadas cuadradas.
Encontrar el área del rectángulo original.
Solución:     Sea la altura del rectángulo en pulgadas =  x 

                   Sea la base del rectángulo en pulgadas =  y 

               Primero:                                             Segundo:                

       2 2 16                  5 3 15    

              2 2 4 16               5 3 15 15 

                          2 2 20                                    5 3 30     ……… ec. (2) 

10 …… ec. (1)

                   Resolviendo las ecuaciones obtenidas, 

                                                                 3 3 30   ec. (1)  por  3 

                                                                   5 3 30 

2 60

30

Sustituyendo x por 30 obtenemos  y = 40 

Por consiguiente, el área del rectángulo original  30 40 1200    

6. Si una solución de glicerina al 40% se agrega a otra al 60%, la mezcla

resulta al 54%. Si hubiera 10 partes más de la solución al 60%, la mezcla
sería al 55% de glicerina. ¿Cuántas partes de cada solución se tienen?

        Solución: Primero :  Sean                                          

                                                                    40%                         60%                        54% 

                                         40% 60% 54%  

213 

 
 
                                              40 60 54  

                                      14 6 0        que al dividirla entre 2 

                                           7 3 0      Ecuación 1 

                          Segundo:  Sean                      10               10  

                                                                  40%                           60%                             55% 

                                                     40% 60% 10 55% 10  

                                                      40 60 10 55 10  

                                                    40 60 600 55 55 550 

                                                                           15 5 50 

                                                                               3 10   Ecuación 2 

           Resolviendo las ecuaciones  1  y  2   tenemos: 

                      7 3 0                                            7 3 0 

                        3 10        x (‐3)                              9 3 30 

Sumando resulta 2 30

15

Al sustituir por 15, obtenemos 35

Las partes correspondientes a las soluciones de glicerina son 15 y 35

7. Una caja registradora contiene $50 en monedas de 5 centavos, de diez

centavos y 25 centavos. En total son 802 monedas, siendo 10 veces mayor
el número de las de 5 centavos que el de las de 10 centavos. Encontrar
cuantas monedas hay de cada valor. 
 
Numero de monedas de 5¢ = x 

Numero de monedas de 10¢ = y 

Numero de monedas de 25¢ = z 

214 

 
 
  

Condiciones: 

.05x + .1y + .25z = 50  ………………. Ecuación (1) 

             x + y + z = 802   ……………… Ecuación (2) 

                         x = 10y   ……………… ecuación (3) 

En esta ocasión decidimos resolver el sistemas por determinantes: 

.05 .1 .25 .05 .1

    1 1 1 1 1  0  .1  2.5  .25  .5  0  2.15  
1  10 0 1  10

50 .1 .25 50 .1
              x  802 1 1 802 1  0  0  2005  0  500  0  1505  
0  10 0 0  10

     

x  1505
               Por lo tanto,  x    700  
  2 .15
700 monedas de 5¢ 
  

70 monedas de 10¢ 
            Sustituimos en 3:      10y = 700  y = 70 

32 monedas de 25¢ 
            Sustituimos en 2:     (700) + (70) + z = 802 z = 32 

 
 

215 

 
 
                     

   

Ejercicios 
Nombre A resolver problemas cotidianos que dan lugar a un No. 2
sistema de ecuaciones lineales.
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas

I.RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS USANDO UN SISTEMA

LINEAL EN DOS VARIABLES
1. El doble de un número supera en 9 al triple de otro, mientras que 12 veces el
segundo excede
En 12 unidades al séptuplo del primero. Hallar ambos.

2. El doble de un número es 4 unidades menor que otro, mientras que el

quíntuplo del primero es 3 unidades menor que el doble del segundo. Halle los
dos números.

3. El triple de un número supera en 1 a otro, mientras que el quíntuplo del primero

es 4 unidades menor que el doble del segundo.. Encuentre ambos números.

4. Marcos invirtió parte de su dinero al 12% y el resto al 15%. El ingreso por

ambas inversiones totalizó $3000. Si hubiera intercambiado sus inversiones, el
ingreso habría totalizado $2940. ¿Qué cantidad tenía en cada inversión?

5. El precio del boleto de avión México-Guadalajara es de $850 para adulto y de

$500 para niño. Si se vendieron un total de 50 boletos y se obruvieron ingresos
por $36,900, ¿cuántos adultos y cuántos niños viajaron en el avión?

216 

 
 
 6. El restaurante Los Comales paga a sus camateros $500 a la semana más las
propinas que promedian $100 por mesa. El restaurante Las Cacerolas paga
$1,000 a la semana pero las propinas promedian sólo $50 por mesa. ¿Cuántas
mesas " " tendría que atender un mesero de modo que su salario semanal
" " fuera el mismo en ambos restaurantes?

7. Una notaria cobra $3500 por elaborar un título de propiedad y $2000 por el
acta constitutiva de una empresa. En un mes realizó un total de 22 operaciones
que representaron un ingreso de $53,000 por estos conceptos, pero en sus
registros no se anotó cuántos títulos de propiedad y cuántas actas constitutivas
se elaboraron y ahora se requiere conocer esos datos; Obténlos a partir de la
información requerida.

8. Si 6 libras de naranjas y 5 libras de manzanas cuestan $4.19 dólares, mientras

que 5 libras de naranjas y 7 de manzanas cuestan $4.88 dólares, determina el
presio por libra de cada fruta.

9. Si 5 libras de almendras y 4 de nueces cuestan $30.30 dólares, mientras que 8

libras de almendras y 6 de nueces cuestan $47.20 dólares, determinar el precio
por libra de cada producto.

10. Si 12 libras de papas y 6 de arroz cuestan $7.32 dólares, mientras que 9 libras
de papas y 13 de arroz cuestan $9.23 dólares, ¿cuál es el precio por libra de
cada producto?

11. Si 10 paquetes de maíz y 7 de chícharos cuestan $12.53, mientras que 7 de

maíz y 9 de chícharos cuestan $12.52 dólares, halle el precio por paquete de
cada producto.

12. Si la longitud de un lote rectangular disminuye 10 pies y la ancura aumenta 10,

el área del lote se incrementa en 400 pies cusdrados. Si la longitud aumenta 10
pies y la anchura disminuye 5, el área del lote permanece constante. Halle el
área del lote original.

13. Si la base de un rectángulo aumenta 2 pulgadas y la altura disminuye 2, el área

disminuye 16 pulgadas cuadradas. Si la base disminuye 1 pulgada y la altura
aumenta 2, el área se incrementa en 20 pulgadas cuadradas. Determine el
área original del rectángulo.

217 

 
 
 14. Un ganadero ha vendido 60 terneras y 240 ovejas a un comprador por $17,160
dólares, y con los mismos precios ha vendido 40 terneras y 180 ovejas por
$12,240. Encuentre los precios por cabeza de cada una de las especies de
animales vendidos.

15. Un hombre tiene dos inversiones, una que le deja anualmente un interés de 3%
y otra de 4%. El ingreso anual total causado por las inversiones es $170. Si se
intercambiaran las razones de interés, el interés total anual sería de $180.
Encuentre el monto de cada inversión.

16. Si una aleación de plata al 8% se combinara con otra al 20%, la mezcla

contendría 10.4% de plata. Si hubiera 10 libras menos de la aleación al 8% y
10 más de la aleación al 20%, la mezcla resultaría al 12.8% de plata. ¿Cuántas
libras de cada aleación se tienen.

17. Si una solución de ácido al 20% se agrega a otra al 50%, resulta una mezcla al
38%. Si hubiera 10 galones más de la solución al 50%, la nueva mezcla
resultaría al 40% de ácido. ¿Cuántos galones se tiene de cada solución?

18. Una empresa constructora cobra $350 por elaborar un plano y $600 por un
diseño. En un año registró haber efectuado 420 operaciones que representaron
un ingreso de $207,000, ¿cuántos planos elaboró?

19. El precio de entrada a un espectáculo es $40 por adulto y $10 por niño. Si se
vendieron en total 450 boletos y se obtienen ganancias por $9000, ¿cuántos
niños entraron al espectáculo?

II. RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS USANDO UN SISTEMA

LINEAL EN TRES VARIABLES

20. Encuentre tres números tales que la suma del primero y segundo es 67, la
suma del primero y tercero es 80, y la suma del segundo y el tercero es 91.

21. La suma de tres ángulos de un triángulo es 180°. La suma de dos de los

ángulos es igual al tercer ángulo y la diferencia de los dos ángulos es igual a
2/3 del tercer ángulo. Encuentre los ángulos.

218 

 
 
 22. Un hombre realiza tres inversiones de un total de $24,000 con razones de
interés de 6%, 7% y 8% anual. El ingreso tatal anual es de $720 y el ingreso de
la inversión al 7% es $40 menos que el ingreso combinado de las otras dos
inversiones. Encuentre el monto total de cada inversión.

23. La biblioteca de una escuela gastó $895 en la compra de 40 libros en total,

correspopndientes al las asignaturas de matemáticas, geografía e inglés. En la
“Librería Cristal” los precios son: $28 cada libro de matemáticas, $25 de
geografía y $15 el de inglés. Si los hubiera comprado en la “Librería Quijote”
habría gastado $915 en la adquisición del mismo número de libros, pero a un
precio de $31 cada libro de matemáticas, $24 de geografía y $14 el de inglés.
¿Cuántos libros de matemáticas, geografía e inglés se adquirieron?

24. Armando ha pagado en el supermercado un total de 1560 pesos por 240 litros
de leche, 60 kg de azúcar y 120 litros de aceite. Calcula el precio de cada
artículo, sabiendo que 10 litros de aceite cuestan el triple de 10 litros de leche
y que 10 kg de azúcar cuestan igual que 40 litros de aceite más 40 litros de
leche.

25. En la caja fuerte del abuelo hay 50,000 pesos en billetes de $50, $100 y $200.
En total son 802 billetes, siendo 10 veces mayor el número de los de cincuenta
que los de cien pesos. Ayuda a mi abuelo a descifrar cuántos billetes hay en
cada denominación.

Respuesta a los problemas impares anteriores: 

1) Los números son 48 y 29;    3)  6 y 17;    5) 34 adultos, 16 niños;  7) 6 titulos de 
propiedad, 16 actas contitutivas;  9) Almendras a $3.50, nueces a $3.20;  

11) Maiz a 63¢, chícharos a 89¢;  13) 160 pulgadas cuadradas;  15) $3000 al 3%, $2000 al 
4%;     17)  20 galones, 30 galones,  19) 300 niños;  21)  15°, 75°, 90°;  

23) 15 de matemáticas, 10 de geografía y 15 de inglés;  25) 690 de $50, 69 de $100, 43 de 
$200 pesos. 

219 

 
 
  

Competencia  6 
ECUACIONES CUADRÁTICAS
 Métodos de solución de una ecuación cuadrática
 Ecuaciones que se reducen a una ecuación
cuadrática
 Problemas en palabras que se resuelven con una
ecuación cuadrática 
 

 
 
 
Saberes 

1. Métodos de solución de una ecuación cuadrática o de segundo grado

 Métodos de solución:
 Gráfico
 Factorización
 Completando el trinomio cuadrado perfecto
 Fórmula General
 Ecuaciones con radicales
 Ecuaciones reducibles a una de segundo grado
 Ecuaciones que dan lugar a ecuaciones cuadráticas

2. Problemas en palabras que dan lugar a una ecuación cuadrática. 

   

 
Ejercicios 
 

1. A resolver ecuaciones en forma cuadráticas

2. A resolver problemas en palabras por medio de ecuaciones de segundo
grado

220 

 
 
  
 

Saberes 
Nombre Métodos de solución de una Ecuación Cuadrática o No. 1
de Segundo Grado
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
resolver una de lograrlos tareas
ecuación
cuadrática por
cualquier método.

ECUACIONES CUADRÁTICAS.

Definición

Una ecuación con una sola incógnita es de segundo grado o cuadrática

cuando después de reducida a su más simple expresión, el más alto grado
de la incógnita es 2.
FORMA GENERAL DE LA ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO

Toda ecuación de segundo grado con una incógnita puede reducirse en

forma general:

ax2 + bx + c = 0 

En donde a es el coeficiente de la incógnita al cuadrado, b es el coeficiente

de la incógnita a la primera potencia y c es el termino independiente.
Ecuación cuadrática completa

Una ecuación de segundo grado es completa cuando consta de 3 términos:

uno en que aparece la incógnita al cuadrado, en otro en que aparece la
incógnita a la primera potencia y en un término independiente.

221 

 
 
 Ecuación cuadrática incompleta:

Una ecuación de segundo grado es incompleta cuando carece del término

independiente o del término con la incógnita a la primera potencia.
 

Cuadráticas puras y cuadráticas mixtas

Es cuadrática pura ax2 + c = 0

ax2 + bx = 0

Son cuadráticas mixtas

ax2 + bx + c = 0

RESOLUCIÓN DE LAS ECUACIONES CUADRÁTICAS PURAS

En todas las cuadráticas puras, la incógnita es igual a más menos la raíz cuadrada
del cociente del término independiente cambiado de signo entre el coeficiente de
x2 .
 

Ejemplo 1:
Resuelve la siguiente ecuación:

5x 2
2x2 + 7 =   19  
4

8x2+ 28 = 5x2 + 76       (se multiplicó la ecuación anterior por 4) 

       8x2‐ 5x2 + 28 – 76 = 0 

                         3x2‐48 = 0                                 

                                       √16 4 

            La solución es   4 ;   4 

222 

 
 
  

 RESOLUCIÓN DE LAS CUADRÁTICAS MIXTAS INCOMPLETA

La ecuación de segundo grado en que falta el término independiente

tiene una raíz nula (igual a cero), y la otra es igual al cociente formado por el
coeficiente del termino en x con signo contrario entre el coeficiente de x2.
               ax2 + bx = 0                                                0                 

               x(ax + b) = 0                                              Esta es otra solución        

0 
                                   Esta es una solución               

Ejemplo 2:

Resuelve la siguiente ecuación:

                             x2 – 9x = 0            Igualamos cada factor a cero        

                            x(x – 9) = 0               0            9 0                

                                                                                       9 

               

 RESOLUCIÓN DE LAS CUADRÁTICAS MIXTAS COMPLETAS.

Métodos para resolver cuadráticas mixtas incompletas

Método 
Gráfico 

Factorización 

Completando 
el cuadrado 

Por Fórmula 

General 

223 

 
 
 Resolución de cuadráticas mixtas completas por el método grafico

Procedimiento:
1. Igualamos la cuadrática a una nueva variable (y)
2. Tabulamos: dando valores a x calculamos los valores que adopta y.
3. Graficamos.
4. Los valores de x para los cuales y vale cero, serán las raíces solución
de la ecuación.
 

Ejemplo 3: Resolver por el método gráfico 2 8 0

1. Sea   2 8 
2. Se hace  hace una tabla de valores de    que corresponden a los valores asignados de    
conforme se muestra en la siguiente tabla: 

3. Usar  los  pares  de  valores      que  aparecen  en  la  tabla  como  coordenadas  de  los 
puntos en el sistema de coordenadas rectangulares. 
 
4. Dibujar  la  curva  a  través  de  estos  puntos.  La  gráfica  resultante  es  una  parábola.  Ver  la 
figura. 

Las soluciones o raíces de la ecuación son los puntos en donde  0, ya que esto conduce 
a la ecuación original  2 8 0  . En la tabla podemos ver que las raíces son: 

                          y      

224 

 
 
  

Resolución de cuadráticas mixtas completas por factorización

Procedimiento:
1. Factorizamos la ecuación.
2. Igualamos cada sector a cero y resolviendo para la incógnita en cada
caso obtenemos las raíces de la ecuación.

Ejemplo 4: Podemos comprobar el resultado de la ecuación anterior,

resolviéndola por factorización.

                                               2 8 0 

                                             4 2 0 

                                     4 0             2 0 

                                       4                2 

                                     4                   2 

  

Ejemplo 5:

Resuelve la siguiente ecuación:

                    2x
2
 5x  3  0  

               (x – 3) (2x + 1) = 0                             x1  3  

1
                                x – 3 = 0                             x 2        
2

                              2x + 1 = 0 

225 

 
 
 Resolución de cuadráticas mixtas completando el cuadro

Ejemplo 6:

Resuelve la siguiente ecuación:

x2 + 6x – 16 = 0

1. Cambiar el término independiente al segundo miembro:

x2 + 6x = 16

2. Agregar a cada miembro de la ecuación la mitad del coeficiente de x elevado al

cuadrado (la mitad de 6 es 3, que el cuadrado de 9, por lo tanto,

x2 + 6x + 9 = 16 + 9

x2 + 6x + 9 = 25

3. Como el primer miembro es un trinomio cuadrado perfecto, lo sustituimos por un

binomio al cuadrado:

( x  3)2  25

4. Sacamos raíz cuadrado a ambos lados de la ecuación, y obtenemos:

3 5
3 5

Por lo tanto las raíces son:

3 5
3 5
 
 
 
 
 
 

226 

 
 
 Ejemplo 7:

Resuelve la siguiente ecuación:

2x2 + 9x – 5 = 0

En este caso, primero dividimos la ecuación entre 2 para que el coeficiente de x2

sea la unidad.

1. Cambiar el término independiente al segundo miembro:

2. Agregar a cada miembro de la ecuación la mitad del coeficiente de x elevado al

/
cudrado: (la mitad de es que al elevarlo al cuadrado da .
/

3. Como el lado izquierdo de la ecuación es un trinomio cuadrado perfecto, lo

sustituimos por un binomio al cuadrado:

4. Sacamos raíz cuadrado a ambos lados de la ecuación, y obtenemos

Por lo tanto las raíces son:

227 

 
 
  

Resolución de cuadráticas mixtas completas por formula general

Deducción de la formula general. La formula general se deduce al resolver la

ecuación literal.

ax2  bx  c  0

Por el método de completar cuadrado:

b c
x2  x 0
a a
b c
x2  x  
a a
2
b b c b2
x2  x    
a 4a 2 a 4a 2
 4 ac  b 2
2
 b 
x  
 2a  4a 2
b b 2  4 ac
x 
2a 4a 2
b b 2  4 ac
x 
2a 2a
b b 2  4 ac
x 
2a 2a
 

 
 b  b 2  4ac
x
Formula general 2a

228 

 
 
 La naturaleza de las raíces puede deducirse a partir del valor numérico del
radicando (b2- 4ac), también llamado discriminante, de acuerdo con las siguientes
reglas:

1. Si (b2 -4ac) > 0. y además cuadrado perfecto, b 2  4ac

Es racional: las raíces son reales, desiguales y racionales.

2. Si b2 -4ac)> 0, ser cuadrado perfecto, b 2  4ac

Es irracional; las raíces son reales, desiguales e irracionales

3. Si (b2 -4ac) = 0, las raíces son reales e iguales y cada raíz vale –
b/2a.

4. Si (b2 –
4ac) < 0, entonces b 2  4ac es imaginario: las raíces son
complejas.
 

Ejemplo 8:

                                                 x2 – 8x + 15 = 0 

 b  b 2  4ac
                                                 X =   
2a h

                              ;     ;       

 (8)  ( 8) 2  4(1)(15)

                                           X =            
2(1)

8  64  60
x
2 10
x1  5
8 4 2
                                                  x                              
2 6
x2   3
82 2
x
2

229 

 
 
 Ejemplo 9: Resolver la ecuación cuadrática siguiente:

5x2 – 24x -5 = 0

 ( 24 )  ( 24 ) 2  4(5)( 5)

x
2 ( 5)
 
24  576  100
x
10

24  676          5 
x
10
24  26
x        
10
 

ECUACIONES QUE COMPRENDEN RADICALES DE SEGUNDO ORDEN

Ejemplo 10: Resuelve la siguiente ecuación

2x 2  2x  1  2x  3  0

Cambiamos el segundo miembro de la ecuación a los términos que no tienen

radical.

2 x 2  2 x  1 = 2x -3

Elevamos ambos miembros al cuadrado:

2x2- 2x +1 = (2x -3)2

2x2 -2x +1 = 4x2 -12x +9

2x2- 2x +1 - 4x2 +12x -9 = 0

- 2x2 +10x -8 = 0 multiplicando por -1 y dividiendo entre 2

x2-5x +4 = 0

230 

 
 
 (x-4)(x-1) = 0

x -4 = 0 x=4 x-1=0 x=1

¡Muy importante!

Los valores obtenidos no significan que sean las soluciones pedidas. Tenemos
que comprobar estos valores sustituyéndolos en la ecuación original, debido a que
se pudieron ver introducido raíces extrañas.

Comprobación:

Al sustituir el valor de x = 4 en la ecuación original nos da:

2(4) 2  2(4)  1  2(4)  3  0

32  8  1  8  3  0
25  5  0
00

Podemos ver que si se cumple la igualdad, por lo tanto x = 4 si es solución.

Al sustituir el valor de x = 1 en la ecuación original nos da:

2(1) 2  2(1)  1  2(1)  3  0

2  2 1  2  3  0
1 1  0
20

Podemos ver que obtenemos un absurdo, por lo tanto x = 1 no es solución.

231 

 
 
 ECUACIONES REDUCIBLES A UNA DE SEGUNDO GRADO

Ejemplo 11: Resuelve

3x4 = 2x2 + 1

Hacemos la sustitución z = x2 quedando:

3z2 = 2z + 1

3z2 - 2z – 1 = 0

 ( 2)  (2) 2  4(3)(1) 2  4  12

z= 
2(3) 6

1
1 z2 =
3

Pero, x2 = z, por lo tanto: 1

1 Son cuatro soluciones.

Ejemplo 12: Resuelve

8x6 = 19x3 +27 

Sustitución: x3 = z

8z2 = 19z +27

8z2 -19z – 27 = 0

19 19 4 8 27 19 √361 864 19 35
2 8 16 16

19 35 54 27
16 15 8

19 35 16
1
16 16

232 

 
 
 Pero como tenemos:

; sacando raíz cúbica a ambos lados da: primera solución

1; sacando raíz cúbica a ambos lados da: √ 1 1 segunda

solución

ECUACIONES QUE DAN LUGAR A ECUACIONES CUADRATICAS

Cuando una ecuación contiene fracciones puede escribirse en una forma más
simple si ambos miembros de la ecuación se multiplican por el mínimo común
denominador (m.c.d.) de las fracciones presentes en la ecuación.

Si una ecuación se multiplica por un polinomio en la variable, la ecuación

resultante podría no ser equivalente a la original. Esto significa que la ecuación
resultante puede poseer raíces que no satisfacen la ecuación original. Los valores
obtenidos para la variable que satisfagan la ecuación original, son las raíces de
esta. En otras palabras tenemos que comprobar los resultados obtenidos
sustituyendo en la ecuación original.

EJEMPLO 13.

Resolver la ecuación 6 4.

Solución: Se multiplican ambos miembros de la ecuación por 3 .

6 3 15 4 3

6 18 15 4 12

6 12 0

3 4 2 3 0

3 4 0, esto es, y también 2 3 0, esto es,

233 

 
 
 Al comprobar en la ecuación original,

Para 6 4 Para 6 4

8 12 4 9 5 4

4 4 4 4

Por lo tanto el conjunto solución es: ,

EJEMPLO 14. Resolver

Solución: Primeramente factorizamos los denominadores

Se multiplican ambos miembros por 2 3 4 y nos queda,

10 4 3 3 12 2

Que al hacer las operaciones y simplificar 10 25 15 0

2 5 3 0 Se dividió la ecuación anterior 5

2 3 1 0

2 3 0, es decir o bien 1 0, es decir 1

El conjunto solución es: , 1

La comprobación se deja como ejercicio.

234 

 
 
  

   

 
Ejercicios 
Nombre A resolver ecuaciones en forma cuadrática No. 1
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

I. Resuelve para x las siguientes ecuaciones por el método de

factorización:
 
1.            2.            3.            4.     

5.             6.              7.         8.    

9.        10.          11.      12.    

13.          14.              15.              16.   

17.          18.             19.            20.    

21.          22.         23.   

24.        25.          26.      

27.            28.               29.    

30.               31.                  32.    

33.             34.             35.    

36.             37.             38.    

235 

 
 
 39.   3 12 9 0     40.   2 3 2 0         41.  3 5 2 

42.   4 3 1               43. 4 4 3                   44.  3 8 3 

45.  6 1                  46.  6 35 6                47.  3 12 5  

48.  6 12                49.  9 4 12                  50.  4 12 9 0 

51.  9 6 1 0         52.   2 3 0     53.   9 18 0 

54.  2 6 0     55.  2 7 4 0   56.  6 11 3 0 

II. Resuelva para las siguientes ecuaciones completando el cuadrado:

 
1. 2 3 0            2.   7 6 0          3.   3 10 0      

4.      12 0           5.    7 30 0      6.     3 18 0 

7.       14 15             8.     4 21              9.    14 24 

10.     72                11.     4 4           12.    6 9 

        13.   6 8 0         14.   2 15 0      15.   5 36    

16.     8 4              17.     0                18.   2 3 0 

19.     3 5 0            20.     2 7                   21.   2 3 1 0 

22.     2 1               23.    2 5 2       24.   4 1 5  

25.     3 32 20        26.    3 8 14        27.   5 13 6 0 

28.    4 24 35         29.    4 3 8       30.   9 2 3  

31.   4 9 12 0    32.    1 2 0     33.   3 2 0 

Respuesta a los ejercicios impares anteriores: 

1)   3,1      3)   2,5      5)   3,10      7)   1,14       9)   12,2      11)   2, 2  

13)   4,2       15)   9, 4      17)   1,0     19)   , 0     21)   1,      23)   2,  

√
25)   , 8       27)   2,        29)   ,       31)   ,       33)         

236 

 
 
 III. Resuelve las siguientes ecuaciones mediante la fórmula cuadrática:

 
1.   2 0          2.   3 0           3.   3 5 0         4.  8 3 0 

5.     6 0         6.   4 3 0        7.     4 0             8.   36 0 

9.      2 0          10.    8 0            11.    12 0        12.   18 0 

13.   4 1 0       14.   9 25 0       15.   2 3 0        16.   3 1 0 

17.    5 6 0      18.   3 7 0         19.   2 9 0        20.   25 4 0 

21.   4 9 0                   22.    8 7 0                      23.   3 4 0 

24.    5 24 0        25.    7 12 0                    26.    6 0 

27.     9 20 0       28.    6 16 0                   29.    2 8 0 

30.     4 32              31.    3 18                           32.    2 2 

33.    2 4                  34.    4 4                              35.     2 3  

36.    4 4                  37.     6 9 0                    38.    36 12  

39.   6 10 19           40.    18 27 4 0             41.   6 2 0 

42.   8 14 15          43.    9 3 20                       44.   2 17 36 

45.   12 9 31           46.    10 9 9 0                47.   24 21 65  

48.   8 30 27          49.    3 10 6 0               50.   2 4 3 0 

51.    3 6 2 0      52.    5 9 3 0                  53.   9 1 6 0 

54.   √2 5                  55.     √3 4                      56.   √5 2 

57.    √7 5                58.     2√3 1                    59.    3√2 8 

237 

 
 
  

Respuestas  a los problemas impares anteriores: 

1) 2,0         3)   0,          5)    , 0           7) 2, 2           9)   √2, √2         

√ √
               11)   2√3, 2√3       13)   ,          15)   ,    Se racionalizó el denominador 

√ √ √ √
              17)    ,     Se racionalizó     19)    ,     Se racionalizó    21)  ,         

              23)   4,1          25)   4, 3         27)   4,5         29)   2,4          31)   3,6       

√ √
              33)   1 √5, 1 √5        35)   ,      37)    3, 3     39)  ,              

√ √
             41)    ,           43)    ,      45)    ,         47)   ,          49)   ,           

√ √ √ √ √
              51)    ,               53)   ,                 55)  ,          

√ √ √ √
               57)     ,         59)  4√2, √2           

IV. Contesta cada una de las siguientes preguntas:

 
1. Si el área del triangulo siguiente es 48 , ¿Cuál valor de " " ? 
                          

                                                

                                                                 4 

  

238 

 
 
 2. Si  se sabe que el perímetro del triángulo mostrado es de 74 unidades, ¿cuál de las 
opciones es un valor de     que satisface la condición del problema? 

                                                                            2 5                            

                                                                                 

                                                  2 13 7                                  2 1                               

A)                     B)                       C)   2                  D)           

 

3. Si la resta de las áreas de los rectángulos  es de 816 , ¿cuánto vale   ? 

                      60 

                                                                                                                                            
 
                                                                                                                                                  20 

V. Resuelva las siguientes ecuaciones. Verifique el resultado.

 
1. √ 5 3             2.    √ 7 2         3.  √6 8          4.  √5 6 2 

        5 .   √4 4       6.  √3 2 5         7.  √ 3 √ 1 3 

8. √2 13 √ 10 1       9.   √ 2 √ 5 1     10.  √2 11 √ 2 2 

239 

 
 
        10 .  4 5 1 0     11.   10 9 0    12.    3 5 12 0      

       13 .   7 12 0     14.  4 10 2 0     15.  2 7 4 0      

Solución a los problemas de número impar:  1)   2;   3)  2,4;    5)  4;  7)  No hay solución;  9)  6 

        11 .   1, 3 ;    13.   √3 , 2 ;    15.   2, tiene solo dos soluciones reales. 

VI. Resuelva las siguientes ecuaciones que dan lugar a una

ecuación cuadrática:

1. 2                   2.   3 4                  3.    6 5 

     4.    12 8 0        5.    1            6.   3  

     7.    4 5              8.   2 1       9.  5 6 

   10.     2 1         11.   1         12.   6 

   13.     5        14.    5       15.   3 

16. 1 17.

18. 19.

20. 21.

22. 23.

240 

 
 
 24.

25.

 
Respuesta a los ejercicios con número impar: 

1. 2,4      3.   ,       5.   1 √3, 1 √3      7.   , 3       9.   2,4       

      11.    1 √2, 1 √2      13.   , 1        15.   2,5      17.   1,2      19. 3, 2        

      21.   2 √6, 2 √6         23.   2,3        25.   1,2       

241 

 
 
  
 
 
Saberes 
Nombre Problemas en palabras que dan lugar a una No. 2
ecuación cuadrática
Instrucciones para Lee y analiza la información y aclara cualquier duda con tu
el alumno profesor
Saberes a adquirir El alumno
adquirirá la Mediante
habilidad para Manera didáctica exposición y
plantear un de lograrlos tareas
problema cotidiano
que lleve a su
solución por medio
de una ecuación
cuadrática.
 

Ejemplo 1. La suma de dos números naturales es 48 y la diferencia de sus

cuadrados supera en 36 al producto de los números. Encontrar ambos números.

Solución:       Primer número                 Segundo número 

                                                                          

        Planteamiento:       

                             

                                                 

                                                

                                       esto es,    

        O bien                   ,  es decir,    

                        Los números son  30  y   . 

                   Se elimina ‐78  porque no es un número natural. 

242 

 
 
 Ejemplo 2. La diferencia de dos números naturales es 8 y la diferencia de sus
recíprocos es . Hallar los números. 

Solución                Primer número                           Segundo número 

                                                                                                8 

          Planteamiento:                            Nota:    

                          77 8 77 2 8              
                         77 616 77 2 16  

                                2 16 616 0 

                                      8 308 0 

                                 22 14 0 

                      22 0,  esto es,    22 

                    14 0,   o sea,     14 

         Los números son  14   y   14 8 22 

        Se elimina   22,  puesto que no es número natural 

Ejemplo 3. Una persona realizó un trabajo por $192 dólares. El trabajoEl trabajo
le llevó 4 horas más de lo que suponía y entonces ganó $2.40 menos por hora de
lo previsto. ¿En cuánto tiempo se suponía que llevaría a cabo ese trabajo?

Solución:  Sea   horas el tiempo esperado para efectuar el trabajo. 

 Razonamiento:    La  tarifa  horaria  que  esperaba  recibir,  menos  $2.40  es  igual  a  la  tarifa  horaria 
real que ganó la persona. 

Planteamiento:                          2.40  

                              192 4 2.4 4 192  

                          192 768 2.4 9.6 192  

                                         2.4 9.6 768 0 

                                                    4 320 0 

243 

 
 
                                                      20 16 0 

                                20 0, es decir,    20 

            O bien       16 0,     o sea,      16 

El tiempo esperado para realizar el trabajo es 16 horas. Se elimina  20  porque carece de sentido. 

Ejemplo 4. La base de un rectángulo mide 4 pies más que el doble de su altura.

El área del rectángulo es de 448 pies cuadrados. Encontrar las dimensiones del
rectángulo.

Solución: 

                                     Altura                                        Base 

                                                                                        2 4  

Planteamiento:                       2 4 448 

                                              2 4 448 0       

                                               2 224 0                  

                                                   16 14 0 

                                          16 0,   esto es,    16 

                         O bien     14 0,  es decir,    14 

      La altura del rectángulo es 14 pies  y su base es  2 14 4 32 pies. 

244 

 
 
  

   

 
Ejercicios 
Nombre A resolver problemas con palabras por medio de No. 2
ecuaciones de segundo grado
Instrucciones Realiza los ejercicios indicados, si tienes dudas repasa la
para el sección de conocimientos y ejemplos o pide ayuda a tu
alumno compañero o a tu profesor.
Actitudes a Orden Manera
formar Responsabilidad didáctica de Ejercicios y tareas sobre el
lograrlas tema
Competencias  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
genéricas a distintos contextos mediante la utilización de medios,
desarrollar códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Manera
didácticas de Participación activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
 

Resuelve los siguientes problemas en palabras que llevan al

planteamiento de una ecuación de segundo grado para su
solución.

1. El producto de dos números naturales consecutivos supera en 2 al séxtuplo

del siguiente número consecutivo. Encuentre los dos primeros números.
2. El producto de dos números pares consecutivos es 10 unidades menor que
13 veces el siguiente número par. Halle los dos números.
3. La suma de dos números es 21 y de sus cuadrados es 225. Obtenga los
dos números.
4. La suma de dos números es 25 y la de sus cuadrados es 317. Encuentre
los números.
5. La diferencia de dos números naturales es 8 y la suma de sus cuadrados es
194. Halle los números.
6. La diferencia de dos números naturales es 9 y la suma de sus cuadrados es
305. Obtenga los números.
7. La suma de dos números naturales es 17. La diferencia de sus cuadrados
supera en 19 al producto de los números. Determine dichos números

245 

 
 
 8. La suma de dos números es 28 y la de sus cuadrados es 16 menos que el
triple del producto de los números. Halle los números.
9. La suma de dos números es 14 y la de sus recíprocos es . Obtenga los
números.
10. La diferencia de dos números naturales es 4 y la suma de sus recíprocos es
. Obtenga los números.

11. La diferencia de dos números naturales es 6 y la de sus recíprocos es .

Halle los números.
12. Una excursión geológica costó $120 dólares. Si hubieran ido 3 estudiantes
más, el costo por estudiante habría sido $2 dólares menos. ¿Cuántos
estudiantes fueron a la excursión?
13. Una excursión a esquiar costó $300 dólares. Si hubieran sido 3 miembros
menos en el club, el costó por persona habría sido $5 dólares más.
¿Cuántos miembros hay en el club?
14. Un hombre pintó su casa por $800 dólares. El trabajo le llevó 20 horas
menos de lo que se suponía y entonces ganó $2 dólares más por hora de lo
previsto. ¿En cuánto tiempo se suponía que pintaría la casa?
15. Una persona realizó un trabajo por $90 dólares. Empleó 3 horas más de lo
que se suponía y entonces gano $5 dólares menos por hora de lo que
esperaba. ¿En cuánto tiempo se suponía que llevaría a cabo el trabajo?
16. La base de un rectángulo mide 4 pies más que su altura y el área es de 192
pies cuadrados. Encuentre las dimensiones del rectángulo.
17. La base de un rectángulo mide 3 pies más que el doble de su altura y el
área es de 189 pies cuadrados. Halle las dimensiones del ractángulo.
18. Un hombre desea construir una caja metálica abierta. Las caja debe tener
una base cuadrada, los lados de 9 pulgadas de altura y una capacidad de
5,184 pulgadas cúbicas. Determine el tamaño de la pieza cuadrada de
metal que debe comprar para construir la caja.
19. Si cada uno de los lados opuestos de un cuadrado se duplica y cada uno de
los otros lados opuestos se disminuye 2 pies, el área del rectángulo
resultante supera en 32 pies cuadrados al área del rectángulo original.
Encuentre la longitus del área del cuadrado.
20. Si cada uno de los lados opuestos de un cuadrado se incrementa 5
pulgadas más que el doble del lado del cuadrado, y cada uno de los otros
lados opuestos se disminuye en 7 pulgadas, el área del rectángulo
resultante supera en 55 pulgadas cuadradas al área del cuadrado inicial.
Halle la longitus del lado del cuadrado.

246 

 
 
  

Respuesta a los problemas de número impar: 

1) 7;8   3) 9;12    5) 5;13    7)  6;11    9) 6;8   11) 12;18     13) 15 miembros    15) 6 hrs. 

17)  a = 9 pies, b = 21 pies     19)  8 pies 

247 

 
 
 ANEXO

APRENDIENDO A DESPEJAR
I. Resuélvase las ecuaciones siguientes para la variable indicada.

1) Despéjese a

2) Despéjese r

248 

 
 
 3) Despéjese b

4) Despéjese s

5) Despéjese r

3 4

3
4

3
4

249 

 
 
 6) Despéjese r

4
4

4 4

4 4

4 4

4 4

7) De la ecuación de la constante universal de los gases (R); despejar la

presión (P):

8) De la formula de fuerza gravitacional (F), despejar masa m

′

250 

 
 
 ′

9) De la formula de distancia (d), despejar aceleración (a):

1
2
1
2
2

10) De la formula de fuerza recuperadora de un Movimiento Armónico

Simple (MAR), despejar T:

Simplificando:

251 

 
 
 EJERCICIOS

a) De la formula de aceleración (a) , despejar v

b) De la ecuación de dilatación lineal; Longitud final L es igual a longitud

inicial L mas el coeficiente de dilatación térmica (α) por el diferencial de
temperatura t t ; despejar la temperatura final t :

c) De la ley de Coulomb, despejar la distancia r:

′

d) De la relación de resistencia en paralelo, despejar la resistencia

1 1 1

e) El área de un cilindro está dada por 2 . Resuelva para h y r.

f) El nivel de energía de un objeto es . Resuelva para la

variable m.

g) La fórmula que mida la velocidad de oscilación de una masa en un resorte

es:

Donde k, es la constante del resorte. A es la amplitud o desplazamiento

máximo de la masa, x es la distancia a la masa que se mueve. Despejar A.

h) La formula , aparece en el estudio de la mecánica de

fluidos. Despeje para la variable r y .

252