El uso del pasaporte de

comunicación en el desarrollo de la
Interacción y comunicación de
personas con sordoceguera y con
deficiencia múltiple sensorial

1
 El uso del pasaporte de comunicación en el desarrollo
de la Interacción y comunicación de personas con
sordoceguera y con deficiencia múltiple sensorial
Shirley Rodrigues Maia
Colaboración: Sandra R. S. Higino Mesquita
Vula Maria Ikonomidis

Las personas con deficiencia en especial los niños que no se

comunican por medio del habla, raramente tienen oportunidad de
dialogar espontáneamente con otras personas. Al aproximarse a los
adultos y a los niños con o sin deficiencia buscan en el adulto
próximo a ellos las informaciones sobre sus vidas, así ellos mismos
no tengan posibilidades de conversar o informar sobre sí mismo.
Los niños con sordoceguera y con deficiencia múltiple sensorial con
la mediación del profesor o del instructor mediador1 pueden
comunicarse más activamente cuando ellos organizan estrategias
para favorecer la comunicación e interacción entre ellos y las otras
personas, esta es la función del pasaporte de la comunicación, el
promover la comunicación más activa y efectiva de las personas con
sordoceguera y con deficiencia múltiple sensorial.

Que es un pasaporte de la Comunicación?

Según Nunes (2005) tenemos la siguiente definición para el

pasaporte de la comunicación:

“Es un documento simples, práctico y personalizado que tiene

el objetivo de facilitar la interacción entre los niños/joven que
no usa el habla. Es normalmente organizado por un dossier el
cual se incluye información relevante sobre el niño/joven

1
El mediador es la persona que actua con apoyo individual de um niño o joven con
sordoceguera o con deficiencia múltiple para promover una comunicación efectiva y una
recepción de información clara. El papel de un mediador es permitir que el niño aproveche
las experiencias sociales y de aprendizaje y así obtendra un mejor acceso a su entorno

2
 sordociego y o deficiente múltiple, la forma como se expresa,
la mejor forma de comunicarse con el o ella, las preferencias y
las cosas que no le gustan, las características de la familia o
medicamentos que tienen que tomar. Estos aspectos ayudan a
comunicarse con el niño /joven de una forma más adecuada y
consistente”

Ella resalta también que El pasaporte para la comunicación

constituye la identidad personal del niño y/o el joven, auxiliándolo,
de una forma positiva, para resolver las dificultades de interacción.

Aspectos importantes sobre el Pasaporte de la Comunicación:

• Las informaciones “no son secretas” sobre el niño o joven,

ellas deben contener ítems como: que le gusta, lo que no
gusta, sus relaciones con las personas o las diferentes
situaciones, si toma medicamentos, cuales, etc...
• Las informaciones pueden ser cambiadas de acuerdo con la
necesidad o cambios ocurridos con ellos.
• Las informaciones deben ser transmitidas de forma positiva y
con una frase para describir al niño o joven.
Ejemplo: Me gusta conversar, venga habla conmigo!
• El pasaporte debe estar con el niño o joven y sirve para
situaciones como, por ejemplo: Una persona substituta, o
cuando va quedarse con los abuelos, o cualquier otra persona
que no conoce al niño.
• Las informaciones deben ser recogidas con las personas que
están directamente con el niño o joven y principalmente que
los conozcan bien (padre, madre, hermanos, etc..)

Cuando comenzo a ser usado

Según Nunes (2005) el concepto de Pasaporte para la Comunicación

fue introducido por Sally Millar, una terapeuta del CALL Centro de
la Universidad de Edimburgo, hace mas de 10 años, com un pequeño
número de alumnos con marcadas dificultades en su expresión oral.

3
Posteriormente, Sense Escocia solicito a su colaboración para
conducir un pequeño projecto sobre “pasaportes para la
comunicación” para niños con sordoceguera, el cual se inicio en
1994 (Talking Sense, 1995).

Principales razones para la utilización de pasaportes para la

comunicación

Según Millar y Caldwel en Nunes (2005)

• Aumenta las posibilidades del niño/joven de comunicarse con

otros compañeros, esto facilita el éxito sus interacciones con
otras personas con quienes tienen menos contacto
frecuentemente o con quienes no conoce;

• Permite construir una relación de confianza y establecer

relaciones positivas entre el niño/joven y las personas que no
lo conocen, pueden ser profesionales u otras personas que no
interactúan con el habitualmente;

• Promueve el uso de diferentes formas de comunicación y

facilita el acceso de las personas que no conocen al
niño/joven. Consecuentemente, las estrategias son más
consistentes y la interacción entre ambos se facilita;

• Promueve la interacción entre la familia, profesionales y

técnicos, valorizando el papel de la familia y de las personas
que conocen bien al niño/joven;

• Permite crear una imagen positiva del niño/joven.

Para quien se recomienda el Pasaporte da Comunicación

Los pasaportes pueden ser usados con niños/jóvenes de cualquier

edad que no usan el habla habitualmente para comunicar sus
4
necesidades, deseos y voluntades bien como para interactuar con los
otros.
También se benefician de su uso niños/jóvenes que presentan
dificultades en comunicarse, con lenguaje, con habla, y que se
desplazan de un ambiente en que hay personas que las conocen bien,
para otros que son menos conocidas o están yendo por primera vez.

Como se construye un pasaporte para la comunicación?

La elaboración de un pasaporte para la comunicación parte de una

abordaje centrado en la persona.

Aspectos para ser considerados en su construcción:

• Estar escrito en primera persona

• Usar un lenguaje simples, claro y accesible a todas las
personas.
• Proporcionar ideas prácticas en las cuales el lector puede
interactuar con el niño/joven.
• Ofrecer la información de una forma directa y asertiva, de
modo que a su lectura sea agradable y rápida.
• Ser atractivo.
• Contar la historia de la Persona
• Ser personalizado

Cuales son los formatos y materiales para confección del

Pasaporte?

Puede ser:
• Escrito a mano o en Computador
• Utilizar: Fotografías, diseños, símbolos e etc.
• Formato (tener en cuenta la autonomía del niño/joven para
manipularlo)

5
Quien va a elaborar y construir?
La familia con apoyo de un profesional que atiende al niño/joven, o
ser construido por las personas que conocen muy bien al niño/joven,
y que, en conjunto, comparten las informaciones que disponen.

Quien va a participar para recolectar la información del

pasaporte?
Familia, Profesional, Amigos y personas que conocen bien a la
persona

Cuáles son las informaciones que son recolectadas y colocadas en

el pasaporte?

Las informaciones deberán contener aspectos del día a día del niño,
su rutina, sus deseos, amigos, etc. O sea, debe contener
informaciones significativas y específicas sobre el niño/joven como:
cosas que le interesan y as sus necesidades, como por ejemplo:

• Quien es el niño/joven del que habla el pasaporte;

• Cuál es su historia
• Lo que le gusta y lo que no le gusta;
• Como se comunica; como es su sistema de comunicación;
• Cuál es la mejor forma de interactuar con el;
• Cuáles son las actividades que hace bien y/o que consigue
realizar solo;

• Cuáles son las actividades en que necesita ayuda, o las

actividades que necesita que hagan por el
• Qué tipo de ayuda necesita para poder formular pedidos mas
frecuentes;
• Cuales son las personas más importantes en su vida;

6
 • Lo que genera una situación problemática específica, por
ejemplo, una dificultad relacionada con el equipo o materiales
que utiliza (digitalizador de habla, silla de ruedas, etc);
• Cuáles son los problemas de salud más frecuentes y qué hacer
cuando aparecen.

Sugerencias de informaciones que pueden ser conseguidas para la

realización del pasaporte de la comunicación

1. Datos sobre a el niño o joven

• Nombre:

• Edad:

• Familia: (cual es la persona que más tiene contacto con el

niño)

• Religión:

• Tipo de escuela (período)

• Clase (amigo íntimo)

• Profesora

• Necesidades de cuidados

• niñera o Cuidador si hubiera

• Visión (visión útil, ambiente, anteojos, tipo de perdida)

• Audición

• Habilidades táctiles (también si se deja tocar, donde prefiere

el toque).

7
2. Características del niño o Joven

• Como ocurre la comunicación

• Cosas que le gustan (Tener cuidado con esas informaciones

porque pueden cambiar)

• Cosas que no le gustan

• Lo que hace cuando esta frustrado y nervioso

• Tratamiento especial (como vamos manejar en situaciones

específicas)

3. Orientación y Movilidad

• Movilidad (necesita guía, independiente, utiliza silla de

ruedas, etc)

• Posición / Postura

• Trabajo mejor cuando

4. Cuidados Especiales para:

• Vestir y desvestir

• Alimentación

• Beber

• Uso del baño

• Sueño

• Cuidados Médicos
8
Observación: escriba una hoja o dos para describir al niño o joven.
Sugerimos una página

1ª Página

Hola!!!!

Foto de niño/joven

Mi nombre es ...................

Pero todos me dicen

..........................................

Tengo...............años
Naci en ......./......./...

Soy feliz, tengo muchas cosas

para contar!!!!!!

9
Algunos ejemplos de pasaporte confeccionados:

Uso del sistema alternativo de comunicación (COMPIC)

QUIEN SOY YO? ME GUSTA

NO ME GUSTA
MI FAMILIA

EL SUEÑO DE MI
FAMILIA ES:
MIS PARIENTES

10
Uso de Fotografías

Uso de diseños, figuras y materiales con texturas

Fuente: Universidad Presbiteriana Mackenzie 2007

11
Uso de sistema alternativo de comunicación PCS asociado a
contraste visual

12
Uso de Símbolos y Sistema Braille

13
Sugerencias de páginas del Pasaporte

Índice

Quien soy yo?...................................................................................pg.

Lo que es importante saber sobre mí................................................pg
Mi familia y mis amigos..........................................................pg.
Las personas más significativas para mí.........................................pg.
Como me comunico.........................................................................pg.
Mi escuela...................................................................................pg.
Lo que más gusta hacer...............................................................pg.
Equipos que uso.....................................................................pg.
Que hacer en situación de emergencia............................................pg.
Contactos más importantes..............................................................pg.

Hoja 1 Presentación del niño/Joven

Hola soy ______ tengo __ años. (anexar una fotografía, si es
posible)
Puede decir mas cosas sobre el niño/joven, como por ejemplo: “tengo
dificultades motoras y por esto necesito ayuda para realizar las
actividades y para moverme”.

14
Hoja 2 Lo que es importante saber sobre mi
“Si quisiera hablar conmigo prefiero que se aproxime del lado
izquierdo, que es donde puedo ver mejor”.
“Prefiero que se aproxime suavemente para que no me asuste”.
“Comprendo mejor lo que me dice al usar objetos concretos. No se
olvide de presentar por el lado izquierdo, o lado en que yo consigo
ver mejor”.

Hoja 3
Mi familia y míos amigos
Colocar fotos
Vivo en______ con _____ hermanos
Ellos son _______, _______, _______.
Mis mejores amigos son: ________, __________, __________,
________ (colocar fotos)

Hoja 4
Las personas más significativas para mi
Las personas más importantes para mí son:
(colocar fotos)

15
Hoja 5 Como me comunico (colocar fotos, diseños si es posible)
Por ejemplo: Para comunicar uso ____(especificar las formas de
comunicación que el niño usa).
Comprendo mejor a las personas que usan_____ (especificar as
formas que a al niño comprende).
Consigo escolher coisas se ____(descrever como é que a al
niño/jovem escolhe).
Digo si____ y no _____(describe)
Me gusta conversar sobre ______ (nombrar tópicos)
También uso________ para comunicar (indicar a tecnología)

Hoja 6
Lo que más me gusta hacer
(colocar fotos y/o diseños de lo que le gusta más)
Por ejemplo, puede decir cualquier cosa como:
Me gusta _____
Participar en las actividades con mis colegas; escoger lo que hago y
lo que he visto_____;
Comer_____;

16
Hoja 7 Cosas que no me gusta hacer
(colocar fotos o imágenes de las cosas que no le gustan)
Por ejemplo, puede decir cualquier cosa como:
No me gusta que me dejen solo;
No me gusta que me hablen;
No me gusta tocar los animales;
No me gusta comer___;

Hoja 8 Mi escuela
(colocar fotos o imágenes, siempre que sea posible)
Voy a la escuela ____ en ____
Mi profesor se llama ______ En la escuela soy bueno en
_______________
En la escuela lo que más me gusta hacer es ________

Hoja 9
Equipos que uso
(colocar fotos y/o imagenes de los equipos)
Para sentarme:
Para estar de pie:
Para caminar:
Para comer/beber:

17
Puede decir algo relacionado con la importancia de cambiar de
posición a lo largo del día, por ejemplo:
“a nadie le gusta estar sentado durante todo el día, también me gusta
rolar en el tapete o no estar en la colchoneta”.

Hoja 10
Que hacer en una emergencia
Por ejemplo, puede mencionar que hacer en situaciones relacionadas
con la salud:
Alergias....
Epilepsia...
Fiebre.....
Puede incluir información sobre como resolver problemas más
frecuentes que pueden surgir con la tecnología asistida usadas por el
niño/joven.

Hoja 11
Contactos más importantes
Por ejemplo, puede mencionar los contactos de:
Casa:
Madre/Padre:
Médico:
Escuela:

18
Diagramación: Cisinando Carlos da Costa Lima – AHIMSA
Associação Educacional para Múltipla Deficiência
Tradución: Ximena Serpa

19