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Taller N1: SER DIVERSOS NOS ENRIQUECE

OBJETIVOS:
General:
- Reconocer el nivel de inclusin presente en el colegio.
- Examinar las barreras que impiden u opacan la inclusin y participacin de los
estudiantes y sus familias.
- Elaborar propuestas para mejorar las prcticas inclusivas.

Especficos:
- Sensibilizar en torno a la diversidad que caracteriza a toda comunidad educativa.
- Reconocer las prcticas inclusivas de la comunidad educativa y los desafos an
pendientes en esta materia.

RESULTADOS ESPERADOS:
- Valoracin de la diversidad presente en la comunidad educativa.
- Diagnstico de las prcticas existentes y las brechas a cerrar en relacin a la inclusin.
- Sntesis del diagnstico realizado por los distintos estamentos
- Propuestas concretas (planes de accin) para mejorar las prcticas inclusivas del colegio.

METODOLOGA:

DINMICA DE CALENTAMIENTO: GRUPOS!

OBJETIVO: Introducir el concepto de exclusin.

DESCRIPCIN: Todos los participantes tienen que pensar en formas de agrupar la clase.
El monitor pregunta a la clase: Cmo haras t los grupos?, en funcin de qu
caracterstica? El primer alumno al que se le ocurra una caracterstica para agrupar la clase,
levanta la mano, lo dice cuando se le d la palabra, y si el monitor grita grupos!, todos los
nios tienen que agruparse segn dicha caracterstica.

Ejemplos:
[Nios y nias; menores de nueve aos y resto de la clase; morenos y resto de la clase;
alumnos que vistan alguna prenda negra y resto de la clase; etc.]
Repetir tres a cuatro veces o las que desee.

REFLEXIN:
1. Alguien se ha sentido excluido?
2. Ha sido fcil buscar cosas que nos diferencien?
3. Algn nio ha sugerido una caracterstica que cumplieran todos los participantes?
4. Te parece ms interesante, buscar lo que nos diferencia o lo que nos une?

Las diferencias nos enriquecen


Todos tenemos diferencias, aunque no todos sabemos respetarlas. Las diferencias nos
enriquecen porque aprendemos de otros, y no nos limitamos a vivir con lo que conocemos.
Las diferencias son lo que nos hacen ser nicos. Por lo tanto no es bueno ni malo ser
diferente, dado a que todos lo somos, y aunque haya personas que se parezcan, no son
iguales, tienen diferentes sentimientos, pensamientos, deseos, etc. Eso es lo maravilloso del
mundo, que tienes la ventaja de ser nico, de pensar diferente y ser diferente, dado que las
diferencias no solo erradican en ser diferente fsicamente, sino en ser, pensar y actuar
diferente. Cada quien es libre ser como quiera sin tener que ser juzgado por ello, y si
dejramos de preocuparnos por juzgar a otros, comenzaramos a aprender de ellos.

Todas las personas nacen iguales, pero es la ltima vez que lo son
Todos somos iguales porque tenemos los mismos derechos y, a la vez, todos tenemos
diferencias que forman parte de nuestro origen o de nuestra historia personal.

Cada persona tiene sus propias emociones, cultura, lengua, en fin, una serie de valores que
conforman la propia identidad. Cada persona es una ser nico.
Los hombres y las mujeres, en tanto que seres humanos, somos iguales, y esto hace que
tengamos las mismas necesidades y los mismos derechos: a la educacin, al trabajo, a un
trato digno, a ser valorados, al respeto a nuestras ideas y decisiones, a ser libres.

Pero nos diferencian nuestras costumbres, nuestra forma de vestirnos, nuestros gustos, la
forma de hablar, de pensar, las creencias religiosas, la edad, e incluso aquellas cosas en las
que cada uno de nosotros destaca por encima de los otros. Y todas esas diferencias nos
hacen ser personas nicas.

Pero lo que a m me parece evidente es que, por encima de todas las diferencias, nuestro
valor como personas es el mismo.

TCNICAS DE CONTENIDO: VIDEO-FRUM

DESCRIPCIN: Se proyecta el vdeo Sper Antonio elaborado por el Colegio Pblico


Camposanto. En algunos grupos puede que sea necesario advertir antes de la visualizacin
que si nos rernos no podremos enterarnos del mensaje del vdeo, y el mensaje es muy
importante.
Despus de ver el vdeo, el monitor pregunta al grupo qu opina sobre los aspectos de la
tabla y va resumiendo las respuestas de los nios en la misma:

Que caractersticas se observan en:


Antonio Los amigos de Antonio El colegio de Antonio

REFLEXIN:
1. Tras el debate, el monitor puede pedir a los nios que contesten a preguntas
resumen: por qu es bueno para Antonio ir a esa escuela?, y por qu es bueno
para los amigos de Antonio que l vaya all? Tienes amigos como Antonio?
Cmo es? (amable, simptico, buen amigo)
2. Para concluir, el monitor apunta: En una escuela inclusiva, todos los nios y las
nias estudian juntos. Cada persona tiene capacidades diferentes. No podemos ser
buenos en todo pero todos, todos los nios y las nias pueden aportar cosas buenas
a sus compaeros.

2.- Descripcin de la comunidad educativa: Dependiendo de si los participantes de este


taller son muchos, se sugiere dividirlos en grupos de unas 4 6 personas.

a) Caractersticas y contexto. Se pide a cada grupo que escriba media plana


describiendo a la comunidad educativa (en adelante CE):
Cmo son los nios y jvenes de nuestro colegio?
Cmo son las familias que conforman la CE?
Cules son las caractersticas que nos identifican como CE?

b) Prcticas. Luego, se pide a cada grupo que identifique prcticas desarrolladas en el


colegio y que favorecen la inclusin. Elijen las 3 4 ms significativas. Ya
identificado lo positivo desarrollar un FODA (Fortalezas, Debilidades,
Oportunidades y amenazas) en cuanto a la inclusin.

2da Parte:
a) De acuerdo al contexto concreto del colegio, cuales mbitos priorizaran para
avanzar en inclusin? Escojan 3 mbitos
b) Qu objetivos alcanzables y concretos se pueden plantear para avanzar en los
mbitos identificados?
c) Con quin necesitamos contar (que aliados necesitamos) para alcanzar los
objetivos planteados?
d) Qu procesos se pueden poner en marcha para alcanzar los objetivos planteados?
e) Qu recursos y capacidades son tiles para alcanzar los objetivos?
A continuacin, se adjunta una pauta que ayuda a sistematizar las respuestas, definiendo
con claridad el o los planes de accin a desarrollar.
Caractersticas y contexto

1. Reflexione en torno a las siguientes preguntas:

Cmo son los nios y jvenes de nuestro colegio?


Cmo son las familias que conforman la CE?
Cules son las caractersticas que nos identifican como CE?
2. FODA - INCLUSION

FORTALEZAS DEBILIDADES

OPORTUNIDADES AMENAZAS
a) De acuerdo al contexto concreto del colegio, cuales mbitos priorizaran para avanzar en inclusin? Escojan 2 mbitos
b) Qu objetivos alcanzables y concretos se pueden plantear para avanzar en los mbitos identificados?

A partir de las preguntas anteriores desarrollarlas en la siguiente tabla

PLAN DE INCLUSIN
Barrera a la
Inclusin:
Objetivo:
Secuencia de Actividades
Nombre de la Actividad Descripcin Evaluacin Evidencia Fecha Inicio Responsables Destinatarios Recursos Financiamiento
PLAN DE INCLUSIN
Barrera a la
Inclusin:
Objetivo:
Secuencia de Actividades
Nombre de la Actividad Descripcin Evaluacin Evidencia Fecha Inicio Responsables Destinatarios Recursos Financiamiento