COBAEJ-7.

5 ME-R06 FECHA DE EMISIÓN

06 DE JULIO DEL 2011

AREA RESPONSABLE FECHA DE REVISIÓN

METODOLOGIA EDUCATIVA "REVISIÓN 00"

SUBMÓDULO I
OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO.
PROGRAMA DE ESTUDIOS Y PLANEACIÓN DIDÁCTICA
 Colegio De Bachilleres Del Estado De Jalisco

Nombre del docente/Asesor

Centro educativo

Grupos

Firma del Docente/ Asesor Nombre y firma del

Subdirector/Responsable
 SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

CAMPO DE CONOCIMIENTO CAPACITACION PARA EL TRABAJO

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

SEMESTRE 3er.

TIEMPO ASIGNADO 48 Hrs

En éste programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a Informática integradas en bloques para
el logro del aprendizaje
 INDICE
CONTENIDO
- Fundamentación.
- Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios.
- Distribución de bloques.
- Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas.

Bloques.
Bloque I INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORMEA LAS REGLAS DE SEGURIDAD E HIGIENE.
Bloque II CONFIGURAR EL EQUIPO DE COMPUTO Y SUS DISPOSITIVOS.
Bloque III MANIPULAR LOS MEDIOS DE ALMACENAMIENTO.
Bloque IV UTILIZAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE.

Propuesta del asesor / docente.

Avance programático.
Actividad integradora.
Cumplimiento grupal.
Créditos.
Directorio.
 FUNDAMENTACION
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar
una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los
estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán
todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes
comunes del currículum.

A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

 Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del
mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de
relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar
para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican
los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que
prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. Por último, las competencias
profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas
por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
 FUNDAMENTACION

Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y
solucionar verdaderos problemas.

Tal como comenta Anahí Mastache, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que
los estudiantes sepan qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y
la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el
que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas, procurando que en el aula exista una vinculación entre ésta y la
vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.

El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos:

 Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica (componente de formación
básica);
 Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación
propedéutica);
 Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral
(componente de formación para el trabajo).

El Bachillerato General tiene como propósito fundamental el consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, integrando y profundizando el desarrollo de
competencias relacionadas con el campo disciplinar de comunicación, el cual está conformado con las asignaturas de Taller de Lectura y Redacción, Lengua
Adicional al Español, Literatura e Introducción a las Ciencias Sociales. Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las capacidades de leer
críticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna, y en una segunda lengua, así como emplear las Tecnologías de Información y
Comunicación así como otros recursos
 FUNDAMENTACION
tecnológicos a su alcance, de forma crítica, reflexiva y responsable, como parte de sus medios e instrumentos de comunicación; además de constituir una
herramienta estratégica para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Para lograr lo anterior, se establecieron doce competencias
disciplinares básicas del campo de comunicación, mismas que constituyen la base para la actualización del presente programa.

En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de desarrollar las
competencias necesarias para resolver la problemática que este contexto demanda.

La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, así
como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la Informática, de manera exitosa.

Asimismo podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas, principalmente, con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la
integración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde su comunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego al
cuidado del medio ambiente.

La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo Elaboración de Documentos Electrónicos, que permite al estudiante adquirir las competencias para
elaborar documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficas mediante el empleo de programas de cómputo, el manejo del sistema operativo y las
utilerías en aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo.

Con el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño, el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar
gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web,
hasta el sexto semestre.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus
intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.

La capacitación se compone de dos módulos, el primer módulo consta de cinco submódulos y tiene una duración de 272 horas. El último consta de 176 horas que
está formado por tres submódulos. La capacitación en Informática tiene un total de 448 horas.
 FUNDAMENTACION
ROL DOCENTE:

Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de
aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado motiva el interés del
alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un instrumento real de
comunicación, despierta y mantiene el interés y deseo de aprender al establecer relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, así como su
aplicación y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo utilizando de manera eficiente las tecnologías de información y comunicación,
incorpora diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las
alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas
actividades y dinámicas de trabajo que estimulan la participación activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un
marco de respeto a la diferencia y de promoción de valores cívicos y éticos y diseña instrumentos de evaluación del aprendizaje considerando los niveles de
desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluación y coevaluación por parte de los estudiantes y desarrolla trabajo colegiado
interdisciplinario con sus colegas.
 UBICACIÓN DE LA MATERIAY RELACIÓN CON ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE

Informática I Informática II Sub Módulo 1 Sub Módulo III Sub Módulo V Sub Módulo II

Operación del equipo de Resguardar la información y Hoja de cálculo y operaciones. Producción de animaciones con
cómputo elaboración de documentos elementos multimedia.
electrónicos, utilizando software Sub Módulo I
Sub Módulo II de aplicación. Sub Módulo III
Utilización de software de diseño
Diferenciar las funciones del Sub Módulo IV para el manejo de gráficos. Elaboración de páginas web.
sistema operativo, insumos y
mantenimiento del equipo de Desarrollo y características de
cómputo. documentos electrónicos.

Esta asignatura está relacionada con todos los submódulos de FORMACION PARA EL TRABAJO.
 DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES

El Programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:

Bloque I INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORMEA LAS REGLAS DE SEGURIDAD E HIGIENE.

Bloque II CONFIGURAR EL EQUIPO DE COMPUTO Y SUS DISPOSITIVOS.

Bloque III MANIPULAR LOS MEDIOS DE ALMACENAMIENTO.

Bloque IV UTILIZAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE.

 COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender
su entorno(local, regional, nacional o internacional) e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar
una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior éstas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema
Nacional de Bachillerato.
A continuación se enlistan las competencias genéricas.

1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LAS REGLAS DE SEGURIDAD E HIGIENE. 12 HORAS

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Instala el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.
Configura el equipo de cómputo y sus dispositivos.
Manipula los medios de almacenamiento.
Opera el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene
Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar

Ubicar el lugar adecuad, uso del Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario, equipo ergonómico, trasladar el equipo, conectar y desconectar
mobiliario y equipo ergonómico. dispositivos y utilizar equipos contra variaciones de corriente.

Trasladar el equipo de cómputo de

acuerdo a las medidas de seguridad.
Conectar y desconectar los diferentes
dispositivos.

Utilizar los equipos de protección

contra variaciones de corriente.
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Presentar el Submódulo mencionando el Realizar investigación documental sobre los criterios para Cuestionario – Investigación documental.
la correcta elección de lugares adecuados para la
resultado de aprendizaje, duración, contenido,
ubicación y traslado del equipo de cómputo y mobiliario
metodología de trabajo, normas de ergonómico, así como el correcto uso de equipo de
convivencia y formas de evaluación. protección contra variación de corriente.

Identificar las expectativas de los alumnos. Realizar prácticas sobre el traslado del equipo de cómputo
de acuerdo a las medidas de seguridad. Guía de Observación – Prácticas.
Recuperar conocimientos y experiencias Realizar prácticas sobre conectar y desconectar los
previas sobre la operación del equipo de diferentes equipos contra variación de corriente.
cómputo, preservando los insumos,
información y lugar de trabajo.
Realizar práctica integradora para instalar el equipo de Rúbrica práctica integradora.
cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.
Diseñar actividades y escenarios para que el
alumno desarrolle habilidades y destrezas
para operar el equipo de cómputo,
preservando los insumos, información y lugar
de trabajo:
 Ubicar el lugar adecuado, uso del
mobiliario y equipo ergonómico.
 Trasladar el equipo de cómputo de
acuerdo a las medidas de seguridad.
 Conectar y desconectar los diferentes
dispositivos.
 Utilizar los equipos de protección
contra variaciones de corriente.
Material didáctico
Libros. Páginas web
Pintarrón. Computadora.
Proyector. Presentaciones electrónicas.
Documentos digitales. Extensión.
Supresor de picos. Mesa de trabajo

Fuentes de consulta
Perry, Grez, Aprendiendo PC´s en 24 Hrs, Prentice Hall.
Boyce, Jim, Conozca y actualice su PC Guía Ilustrada, Prentice Hall.
Calabria, Jane, Windows XP 6 en 1, Prentice Hall.
 En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Competencias a desarrollar:

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de

Consulta
 En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Competencias a desarrollar:

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de

Consulta
 PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
REVISIÓN DEL
GRADO Y SUBDIRECTOR/
SEMANA % AVANCE OBSERVACIONES
GRUPO RESPONSABLE

SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA

TRASLADO, INSTALACION Y CONFIGURACION DEL EQUIPO DE CÓMPUTO

Que el alumno demuestre los conocimientos y habilidades adquiridas en las actividades de

aprendizaje, realizando el traslado, conexión y uso del equipo de cómputo.

Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario, equipo ergonómico, trasladar el equipo, conectar y
desconectar dispositivos y utilizar equipos contra variaciones de corriente.

Que el alumno realice de manera correcta el traslado, la ubicación, conexión del equipo de computo
y utilizar equipos contra variaciones de corriente.

El alumno trasladara el equipo de cómputo de un lugar a otro, con lo que deberá de realizar la
desconexión del equipo, traslado, instalación y utilización de los sistemas variaciones de corriente.

Formativa

Rubrica

Tiempo de traslado.- El cual indica el conocimiento de los puertos y conexiones. Cableado.- indica el
conocimiento de los cables para su conexión adecuada. Corriente.- indica el conocimiento de las
consecuencias de una mala conexión. Seguridad.-Medidas de seguridad tomadas.
 CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

ALUMNOS QUE
ALUMNOS QUE
% ENTREGA NO HAN
TOTAL DE DESARROLLARON
GRADO Y GRUPO DE LA DESARROLLADO
ALUMNOS LA(S)
ACTIVIDAD LA(S)
COMPETENCIA(S)
COMPETENCIA(S)
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II CONFIGURAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO Y SUS DISPOSITIVOS. 12 HORAS

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Configurar el entorno de trabajo.
Configurar el teclado.
Configurar el ratón.
Configurar la impresora.
Instalar el proyector de datos móvil.

Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar

Entorno de trabajo. Configura el entorno de trabajo, teclado, ratón, impresora e instala el proyector de datos móvil.

Teclado.

Ratón.

Impresora.

Proyector de datos móvil.

Actividades de Enseñanza
Diseñar actividades y escenarios para que el
alumno desarrolle habilidades y destrezas
para configurar el equipo de cómputo y sus
dispositivos:
 Configurar el entorno de trabajo.
 Configurar el teclado.
 Configurar el ratón.
 Configurar la impresora.
 Instalar el proyector de datos móvil.
Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Realizar un investigación documental del manejo e
importancia del entorno de trabajo de un sistema operativo
como Windows, Linux, Android y Mac Osx .
Realizar prácticas para la configuración de:
1. Entorno de trabajo (Pantalla, Fondo, Iconos).
2. Teclado. Guía de Observación – Prácticas.
3. Ratón.
4. Impresora.
Realizar prácticas sobre la instalación del proyector de
datos móvil
Realizar práctica integradora para verificar la configuración Rúbrica – Práctica Integradora.
del equipo de cómputo y sus dispositivos.
Material didáctico
Libros. Pintarrón.
Computadora. Proyector.
Presentaciones electrónicas. Documentos digitales.
Páginas web.

Fuentes de consulta
Perry, Grez, Aprendiendo PC´s en 24 Hrs, Prentice Hall.
Boyce, Jim, Conozca y actualice su PC Guía Ilustrada, Prentice Hall.
Calabria, Jane, Windows XP 6 en 1, Prentice Hall.
 En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Competencias a desarrollar:

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de

Consulta
 En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Competencias a desarrollar:

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de

Consulta
 PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
REVISIÓN DEL
GRADO Y SUBDIRECTOR/
SEMANA % AVANCE OBSERVACIONES
GRUPO RESPONSABLE

SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA

CONFIGURACION DEL ENTORNO DE TRABAJO

Que el alumno modifique los elementos básicos del entorno de trabajo de un sistema operativo,
configure los dispositivos básicos de comunicación (mouse, teclado), instalación de impresora y
proyector de datos móvil.

Configura el entorno de trabajo, teclado, ratón, impresora e instala el proyector de datos móvil.

Configuración correcta de los elementos del entorno de trabajo, dispositivos básico y proyector de
datos

El alumno modificara elementos del entorno de trabajo, configurar los dispositivos básicos de
comunicación (mouse, impresora), instalación de impresora y proyector de datos móvil.

Formativa

Rubrica

Tiempo.- Indica el conocimiento y ubicación. Configuración.- Indica el conocimiento de cada

elemento. Instalación.- indica el conocimiento década cable y puerto indicado. Proyección.- indica
que realizo la correcta instalación. Impresión.- indica que realizo la correcta instalación
 CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

ALUMNOS QUE
ALUMNOS QUE
% ENTREGA NO HAN
TOTAL DE DESARROLLARON
GRADO Y GRUPO DE LA DESARROLLADO
ALUMNOS LA(S)
ACTIVIDAD LA(S)
COMPETENCIA(S)
COMPETENCIA(S)
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III MANIPULAR LOS MEDIOS DE ALMACENAMIENTO. 12 HORAS

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Utiliza las unidades de disco.
Utiliza la memoria extraíble.
Comprime y descomprime archivos.
Respalda información.

Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar

Utilización de las unidades de disco. Utilizar las unidades de disco, memoria extraíble, comprimir y descomprimir archivos y respaldar información.

Utilización de la memoria extraíble.

Compresión y descompresión de
archivos.

Respaldo de información.
Actividades de Enseñanza
Explicar que es un bit y sus nombres hasta la
ejemplificación de un terabyte.
Diferencias de formatos más comunes y
tamaños de archivo.
Diseñar actividades y escenarios para que el
alumno desarrolle habilidades y destrezas
para manipular los medios de
almacenamiento:
 Utilizar las unidades de disco.
 Utilizar la memoria extraíble.
 Comprimir y descomprimir archivos
 Respaldar información.
Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Realizar investigación documental sobre los medios de
almacenamiento (CD, DVD, Blue-Ray, Disco 3 ½, Disco
duro externo, Memoria externa).
Elaborar una línea del tiempo sobre los medios de
almacenamiento.
Realizar prácticas sobre la utilización, configuración y envió
de información de una memoria extraíble. Lista de cotejo – Prácticas.
Realizar investigación documental acerca del respaldo y .
compresión de información, su importancia y uso en la
industria.
Realizar prácticas sobre respaldo, compresión y
descompresión de archivos.
Realizar práctica integradora para verificar la manipulación Rúbrica – Práctica integradora.
de los medios de almacenamiento.
Material didáctico
Libros.
Fotocopias.
Pintarrón.
Computadora.
Proyector.
Presentaciones electrónicas.
Documentos digitales.
Páginas web.

Fuentes de consulta
Perry, Grez, Aprendiendo PC´s en 24 Hrs, Prentice Hall.
Boyce, Jim, Conozca y actualice su PC Guía Ilustrada, Prentice Hall.
Calabria, Jane, Windows XP 6 en 1, Prentice Hall.
 En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Competencias a desarrollar:

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de

Consulta
 En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Competencias a desarrollar:

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de

Consulta
 PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
REVISIÓN DEL
GRADO Y SUBDIRECTOR/
SEMANA % AVANCE OBSERVACIONES
GRUPO RESPONSABLE

SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA

RESPALDO Y TRASLADO DE INFORMACION

Que el alumno respalde y traslade información de un equipo a otro

Utilizar las unidades de disco, memoria extraíble, comprimir y descomprimir archivos y respaldar
información.

Archivos respaldados y trasladados de un equipo a otro.

El alumno respaldara los archivos de un equipo de cómputo a otro, los cuales deberán de estar
comprimidos, además de que esos mismos los insertara en otro equipo ya descomprimidos, usando
una memoria extraíble.

Formativa

Rubrica

Tiempo.- Indica el conocimiento de los pasos. Compresión.- Indica el conocimiento del software.
Traslado.- indica el conocimiento década medio. Seguridad.- Las medidas tomadas para la correcta
realización del respaldo. Medio.- Indica que conoce el mejor medio para respaldo.
 CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

ALUMNOS QUE
ALUMNOS QUE
% ENTREGA NO HAN
TOTAL DE DESARROLLARON
GRADO Y GRUPO DE LA DESARROLLADO
ALUMNOS LA(S)
ACTIVIDAD LA(S)
COMPETENCIA(S)
COMPETENCIA(S)
Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
IV UTILIZAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE. 12 HORAS

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Utiliza el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo y las personas.
Previene accidentes en situaciones de riesgo.
Establece políticas de prevención de accidentes.

Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar

Opera el equipo de cómputo Operar el equipo de cómputo aplicando normas de seguridad e higiene, previniendo accidentes y estableciendo
aplicando las normas de seguridad e políticas para prevenirlos.
higiene para el equipo y las personas.

Previene accidentes en situaciones

de riesgo.

Establece políticas de prevención de

accidentes.
Actividades de Enseñanza
Diseñar actividades y escenarios para que el
alumno desarrolle habilidades y destrezas
para operar el equipo de cómputo conforme a
las normas de seguridad e higiene:
 Operar el equipo de cómputo
aplicando las normas de seguridad e
higiene para el equipo y las personas.
 Prevenir accidentes en situaciones de
riesgo.
 Establecer políticas de prevención de
accidentes.
Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Realizar investigación de campo en empresas que cuenten
con un departamento de cómputo para analizar el uso de Lista de cotejo – Investigación.
las normas de seguridad e higiene para el equipo y las
personas.
Elaborar señalética correspondiente a fin de evitar Lista de cotejo – Señalética.
situaciones de riesgo en el área de cómputo.
Plantear problemas sobre situaciones reales de riesgo y
como evitarlos, realizando un reglamento interno para la Guía de Observación – Reglamento
prevención de accidentes. interno.
Realizar práctica integradora para verificar la operación del Rúbrica – Práctica integradora.
equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e
higiene.
Material didáctico
Libros.
Fotocopias.
Pintarrón.
Computadora.
Proyector.
Presentaciones electrónicas.
Documentos digitales.
Páginas web.

Fuentes de consulta
Perry, Grez, Aprendiendo PC´s en 24 Hrs, Prentice Hall.
Boyce, Jim, Conozca y actualice su PC Guía Ilustrada, Prentice Hall.
Calabria, Jane, Windows XP 6 en 1, Prentice Hall.
 En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Competencias a desarrollar:

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de

Consulta
 En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Competencias a desarrollar:

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de

Consulta
 PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
REVISIÓN DEL
GRADO Y SUBDIRECTOR/
SEMANA % AVANCE OBSERVACIONES
GRUPO RESPONSABLE

SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA

NORMAS DE SEGURIDAD

Que el alumno demuestre y comprenda los riesgos del manejo del equipo de cómputo con forme a
las reglas de seguridad e higiene para el mantenimiento adecuado.

Operar el equipo de cómputo aplicando normas de seguridad e higiene, previniendo accidentes y

estableciendo políticas para prevenirlos.

Operar adecuadamente el equipo de cómputo

Dos alumnos a lo largo de la semana realizaran la calificación de un compañero para indicarle de

acuerdo a la evaluación que mejorar en el manejo del equipo de cómputo y la falta de higiene que
tenga en el uso del aula y equipo.

Coeevaluacion

Lista de cotejo para dos semanas

Higiene.- Indica el conocimiento de la higiene necesaria para operar el equipo. Seguridad.- Indica el
conocimiento sobre la seguridad para operar el equipo. Responsabilidad.- indica el conocimiento del
mal uso del equipo. Actitud.- Mejora en uso del equipo.
 CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

ALUMNOS QUE
ALUMNOS QUE
% ENTREGA NO HAN
TOTAL DE DESARROLLARON
GRADO Y GRUPO DE LA DESARROLLADO
ALUMNOS LA(S)
ACTIVIDAD LA(S)
COMPETENCIA(S)
COMPETENCIA(S)
 En la actualización de éste programa de estudio participaron:

Coordinación: Metodología Educativa

Ing. Jorge Alberto Reynaga Jiménez

Elaboradores disciplinarios:

M. en N. T. I. Mireya Isela Rodríguez Orozco(Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)

M. en I. Juan Alfonso Guzmán Zavala(Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)

En la segunda revisión de éste programa de estudio participó:

Lic. Citlaly Del Carmen Medina González

Lic. Sergio Ramos Rúelas

Lic. Fabián Quintanilla Moreno

Ing. José Miguel Median Tello

Ing. Christian Ariell Ortega Márquez