Taller de Intervención Social y Comunitaria – Guía de trabajo –

Religión y Antropología – 4to medio – 1er Semestre - 2018

Aprendizajes esperados: Tomar conciencia y reflexionar acerca de la Instrucciones generales:
condición social actual. Construir un proyecto de vida que integre
principios cristianos en el futuro profesional y personal. Lea completamente la guía antes de iniciar cualquier trabajo.

Contenidos actitudinales del Itinerario: Búsqueda y Discernimiento. Aclare totalmente los puntos que le parezcan confusos.

Ponga especial detenimiento en la pauta de evaluación del trabajo

adjunta al final, que será la forma oficial de evaluación de este
trabajo.

Finalmente considere que este trabajo tendrá evaluación en

filosofía, antropología y ética y religión.

PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA PARA

CUARTOS MEDIOS 2018. PRIMERA ETAPA.
I. INTRODUCCIÓN.
Este año realizaremos un proyecto de intervención social y comunitaria sobre la base de un proceso de discernimiento
sobre la realidad social que nos rodea e inquieta.

El discernimiento es un proceso que consiste en separar, colar, filtrar los distintos aspectos de una cosa. Discernir
moralmente significa sopesar las distintas opciones o variables que se dan para solucionar un problema o conflicto. El
discernimiento es un proceso que nace con una experiencia, luego se reflexiona y analiza, para finalmente actuar
sobre ella. El discernimiento es el objetivo planteado para el nivel de cuarto medio en nuestro Itinerario de la
Espiritualidad, y como método se enmarca plenamente en lo que busca nuestro establecimiento, en sus Presupuestos
Fundamentales de carácter social: “Despertar actitudes de sentido crítico y toma de conciencia ante las situaciones de
pobreza y opresión humana, de solidaridad y compromiso en la mejora de la sociedad”.

La Iglesia latinoamericana desarrolló, en su Conferencia Episcopal de 1979, un método de discernimiento para

nuestras comunidades, que se denominó VER – JUZGAR - ACTUAR. Este método consistió en una interpretación de
las enseñanzas papales de la constitución pastoral Gaudium et spes y el Concilio Vaticano II.

Durante este primer semestre del año nos acercamos a ver el complejo entramado social, identificando ideologías que
permean las soluciones del Chile actual, analizando y comprendiendo toda su complejidad. Podemos resumir esto
diciendo que nos interesa aclarar y comprender de forma profunda una problemática social.

OBJETIVOS.

Los objetivos de esta etapa son:

1) Analizar una problemática social desde distintas perspectivas disciplinarias para dar cuenta de su
complejidad.
2) Reconocer causas y factores incidentes en la generación y dinámica de un problema social para actuar sobre
esos ingredientes precisos.
3) Organizar y presentar la información de forma metódica, sistemática y útil.

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 4) Concientizar, sensibilizar e informar a nuestra comunidad sobre un problema social invitando a tomar cartas
en el asunto.

II. INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD.

1) En primer lugar, seguirán trabajando con los grupos designados en Religión.

2) Luego de ponerse de acuerdo, a partir de la lista de temas que entregará el profesor, elegir un hecho o
problema social concreto y específico que les inquiete sobre el cuál quieran ayudar a su solución.
3) Luego deben buscar, seleccionar y editar información (proceso de investigación) que permita comprender el
problema elegido.
4) La información debe ser dispuesta en una presentación de Microsoft PowerPoint u otro mecanismo,
preparada especialmente para una exposición pública de su temática.
5) Finalmente deberán hacer su presentación formal de la primera etapa, ante un público formado por
estudiantes y miembros de nuestra comunidad educativa.

III. EVALUACIONES.

El proceso será evaluado por medio de una pauta que considerará, al menos, tres variables:

1) La presentación misma en tanto refleje el trabajo de investigación del fenómeno social.

2) La exposición pública, como medio de concientización, sensibilización e información sobre distintas
realidades sociales.
3) Una autoevaluación sobre los aspectos actitudinales y valóricos desempeñados.

Las evaluaciones se expresarán en diferentes notas en los sectores de:

1) RELIGIÓN
2) ANTROPOLOGÍA Y ÉTICA
3) FILOSOFÍA

IV. TIEMPOS.

El proceso de investigación se realizará durante dos semanas completa, haciendo uso total de las horas de las
asignaturas de Religión y Antropología. En total son 8 horas pedagógicas dedicadas a la elaboración de esta primera
etapa. Aunque se procurará poner a disposición para el proceso investigativo tanto la biblioteca como el laboratorio de
computación del establecimiento, será responsabilidad de cada equipo traer materiales e información sobre sus
respectivas problemáticas.

En las dos semanas siguientes, se realizarán las exposiciones de las presentaciones, en los horarios de Religión y
Antropología. Las evaluaciones serán realizadas por los profesores de las respectivas asignaturas, según
corresponda al horario.

V. ACLARACIONES A LA ETAPA 1 (VER)

El proceso de VER consiste en aclarar y comprender a fondo una determinada problemática social. Para ello será
necesario realizar un proceso investigativo cuyo producto será un conocimiento útil para adentrarnos en la
problemática social.

La palabra investigar significa “ir tras las huellas”. Es un proceso destinado a hallar problemas, formularlos y
resolverlos. Una investigación consistirá en un proceso que pretende generar conocimiento de forma sistemática. Es
un proceso sistemático porque está planificado en los recursos, el tiempo y las capacidades por parte del investigador
para cumplir con los objetivos de la investigación que se planteó o que le son exigidos.

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Investigar consiste entonces en determinar la problemática y nutrirnos de datos, conceptos, y adecuados marcos
teóricos para nuestra intervención. La información procesada será trasvasijada a una presentación de PowerPoint. Se
les facilitará la estructura de la presentación de PowerPoint con sus distintas sub secciones que irán en las diferentes
diapositivas.

1) Presentación del trabajo:

- Motivaciones, testimonios y razones personales para elegir una determinada problemática social.
- Introducción general a la problemática social general y su contexto amplio
- Presentar los objetivos que se pretenden con el trabajo.
2) Identificar el problema
- Reconocer el problema específico (cuando, cómo y dónde se da, a quienes afecta, a cuantos afecta,
desde cuándo, etc.)
- Contextualizar: relatar los orígenes históricos del problema, situar las dimensiones del problema a nivel
global, de país, regional, comunal, etc.
- Conceptualizar: definir los conceptos y palabras centrales involucradas en nuestra problemática.
- Incorporar datos relevantes, informaciones claves, estadísticas, etc.

3) Comprender la problemática:

Sintetizar la mayor cantidad de información relevante sobre el hecho, conocer las principales causas y
explicaciones que aportan distintas disciplinas:

- Explicaciones sociológicas, antropológicas y psicológicas.

- Explicaciones culturales (involucra lo educacional)
- Explicaciones económicas
- Explicaciones políticas.
- Mirada religiosa – espiritual
- La mirada ético - filosófica.

4) Conclusiones grupales.
- Realizar un esquema gráfico que sintetice la información elaborada.
- Exponer las principales proposiciones del grupo (conclusiones) en torno a la problemática elegida.
- Señalar las razones éticas o morales para preocuparse por este tema, principalmente en torno a las
consecuencias sobre la persona humana.
- Apuntar a posibles formas de solucionar el problema y distintos actores comprometidos.

5) Temas a Tratar:

El grupo deberá entregar una lista de 3 temas jerarquizados, con el respectivo número y título. Se designará
el tema dependiendo del requerimiento y su prioridad. Si más de un grupo tuviese un tema en la misma
prioridad, se procederá a sortear entre los interesados.

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Lista de temas posibles de ser escogidos:

1. Cambio climático y sus consecuencias en el mundo y en Chile

2. La Inmigración en Chile a partir de la nueva ley que establece regulaciones.
3. Educación de calidad en Chile
4. Sistema de Pensiones: ¿AFP Estatal? ¿Sistema Solidario? ¿No más AFP?
5. Sistema de Salud: Cómo es en Chile
6. Equidad de género en Chile (laboral, social, cultural)
7. Conflicto Mapuche en la actualidad.
8. Tenencia Responsable de Mascotas
9. Daño al Medioambiente (basura-residuos)
10. Transporte público de calidad para Santiago
11. Participación juvenil en la política
12. Corrupción y conflictos de intereses.
13. Privacidad y Redes Sociales
14. Delincuencia en nuestro entorno.
VI. ELEMENTOS A CONSIDERAR RESPECTO DEL USO DE PRESENTACIONES DE POWERPOINT.

El sentido de usar presentaciones de PowerPoint o prezi es facilitar la difusión de la información y el mensaje

mediante el uso de imágenes y textos precisos, los que en algunos casos pueden ser creativos o provocativos.

Tanto el exceso de texto como el uso de cualquier imagen, pueden ir contra el deseo de instalar una idea o concepto
en el auditorio. Se recomienda utilizar imágenes o textos muy selectivamente. Tampoco es recomendable sobrecargar
con colores, objetos o imágenes. Las presentaciones muy largas no permiten la concentración, lo mejor es utilizar un
máximo de 10 a 15 diapositivas.

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 VII. PAUTA DE EVALUACIÓN.

Para evaluar tu trabajo utilizaremos la siguiente pauta de evaluación.

INSUFICIENTEMENTE SUFICIENTEMENTE MEDIANAMENTE COMPLETAMENTE LOGRADO: el
indicadores LOGRADO: el indicador no
se presenta, está muy
LOGRADO: el indicador está
presente pero su desarrollo
LOGRADO: el indicador está
presente y su desarrollo es
indicador está desarrollado de una
manera profunda y excelente,
incompleto o impresentable es pobre, pudiendo mejorar suficiente y aceptable en destacando el compromiso con el
(0 PTS) mucho más (1 PTO) relación al trabajo exigido. resultado. (3 PTS)
(2 PTS)
1. La presentación
personal es adecuada y
la exposición se hace
formalmente.
2. La expresión verbal
se realiza con un
volumen adecuado,
fluidamente y utilizando
una buena entonación
de la voz.
3. El vocabulario es
pertinente a la
formalidad de la
presentación y al tema
tratado.
4. Se acata las
instrucciones y la
estructura de la
presentación.
5. Se utilizan
conceptos atingentes a
la problemática que se
está exponiendo.
6. La presentación
visual (PPT) es
informativa y se utiliza
durante la exposición.
7. Las imágenes
seleccionadas en el ppt
son adecuadas y
creativas.
8. Las teorías,
explicaciones y
argumentos expuestos
se entienden claramente
y están bien
fundamentados.
9. Se utiliza e incluye
en el trabajo de manera
explícita al menos tres
teorías (sociológicas,
antropológicas,
psicológicas, religiosa,
económica y/u otra):
10. Se incorporan
conclusiones relevantes
que sintetizan la
investigación realizada.
11. Se constata la
participación y
colaboración de todos
los integrantes.
12. Muestran respeto
por los propios
compañeros y los otros
equipos que disertan.
OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________
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