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Unidad Temática: Diagnóstico. Desde Lunes 12 al Viernes 16 de Marzo 2018 NT1 Y NT2.

Ámbito Núcleo Eje de Apr. Esperado Experiencia de Preguntas Recursos Instrumento e Instrumento e Fecha
Aprendi Específico y N° Aprendizaje claves materiale Indicador/es de Indicador/es de
zaje s Evaluación NT1 Evaluación NT2
Relación Relacione Cuantific 8. Reconocer los Inicio: Juegan con recta ¿Qué números - recta Instrumento: Instrumento: Lunes
con el s lógico- ación. números del 1 al numérica, formándola del 1 al conoces? numérica. Lista de cotejo Lista de cotejo 12
Medio matemáti 10 en 10 en forma grupal. Luego ¿Qué cantidad - juego de
natural y cas y situaciones con cada número indicado le corresponde asociación -Dibuja cantidades de -Escribe los
cultura. cuantifica cotidianas. cada niño/a muestra la a este número hasta 5 elementos. números del 1 al 10
ción. cantidad correspondiente con número? cantidad. -Nombra o indica al dibujando su
fichas. (res.prob.num) menos 3 números cantidad
Desarrollo: En juego grupal entre el 1 y el 10 correspondiente.
asocian los números del 1 al -Asocia número a -Compara
10 con sus respectivas cantidad hasta 3. cantidades de hasta
cantidades. Luego en una 10 elementos.
plantilla dibujan elementos Rango : SI/NO - Asocia numero a
dependiendo de la cantidad. cantidad hasta 10
(res.probl.num) Rango : SI/NO
Cierre: Analizan lo realizado,
corrigen errores y se
retroalimentan.
Comunica Lenguaje Iniciación 8. Asociar las Inicio: Se invita a niños y ¿Qué vocales - lectura Instrumento: Instrumento: Lunes
ción verbal a la vocales (en sus niñas a escuchar lectura conoces? compartida Lista de cotejo Lista de cotejo 12
lectura. diversas compartida sobre las vocales ¿De qué trata .
expresiones a, e, i, o y u, donde deben el cuento? Vocales a, -Responde preguntas -Responde
gráficas) y indicar el texto ¿con que vocal e, i, o, u. explicitas de un preguntas simples
algunos (rec.tip.text), parafrasear comienza esta relato. respecto de objetos
fonemas a sus (paraf), responder imagen? -Responde preguntas o personas.
correspondiente preguntas(ext.inf) y respecto a personajes -Hace preguntas
s grafemas. reconocer las vocales de un cuento. referidas a una
mencionadas. -Indica o señala en narración.
(conc.fonol)(motv.lect) un texto algunas -Comenta las
Desarrollo: Luego en juego letras acciones que le
grupal deben observan gustaron de un
vocales nombrarlas y Rango : SI/NO cuento.
posteriormente asociarlas a -Indica o señala
imágenes que comiencen con algunas letras.
ellas. (conc.fonol) luego Rango : SI/NO
responder preguntas al
respecto de la lectura.
Cierre: Analizan lo realizado,
corrigen errores y se
retroalimentan.
Formació Autonomí Motricida 4.coordinar con Inicio: Comentan sobre el ¿Cuál fue el -Materiales Instrumento: Instrumento: Lunes
n a d control tónico peligro de los elementos ejercicio que para Lista de cotejo Lista de cotejo 12
personal algunas cortopunzantes. más te costó recortar.
y social. destrezas, Desarrollo: recortan líneas realizar? -Recorta figuras de -Recorta y pega
utilizando curvas y rectas en figuras con líneas (rectas y figuras de líneas
instrumentos las cuales formarán una curvas) mixtas.
punzantes de persona con sombrero. Luego - Traza arabescos -Traza guirnaldas
carpintería en hoja de trabajo trazan un libres y líneas de líneas continúas
tomando los camino hacia la figura. onduladas. respetando punto
resguardos Cierre: Hacen metacognición Rango : SI/NO de inicio y final.
necesarios para de lo observado. Rango : SI/NO
Comunica Lenguaje Iniciación el uso seguro.
ción. verbal. a la
escritura. 11.Producir con
precisión y
seguridad,
diferentes trazos
de distintos
tamaños,
extensión y
dirección,
intentando
respetar las
características
convencionales
básicas de la
escritura
Formació Autonomí Motricida 1. Coordinar sus Inicio: Realizan ejercicios de ¿Cuál fue el -Conos y Instrumento: Instrumento: Martes
n a d habilidades precalentamiento y dialogan ejercicio que aros. Lista de cotejo Lista de cotejo. 13
personal motrices acerca del objetivo de la clase. más te costó Indicador: Indicador:
y social. gruesas, Nombran algunas acciones realizar?
controlando que pueden cuidar su salud y ¿Qué factores -Corre alternando -Corre alternando
diversos situaciones de riesgo que la ponen en velocidades. velocidades y
movimientos y amenazan. peligro tu - menciona direcciones.
desplazamientos Desarrollo: siguen circuito vida? situaciones o - menciona
. contemplando ejercicios como elementos que ponen situaciones o
caminar, correr y saltar en peligro su vida. elementos que
5 reconocer tomando impulso. Corre -Nombra al menos 3 ponen en peligro su
distintas alternando velocidades y partes de su cuerpo y vida.
posibilidades y direcciones. función. -Nombra al menos 5
características Cierre: Hacen metacognición Rango : SI/NO partes de su cuerpo
de su cuerpo de lo observado. y función.
para favorecer la Rango : SI/NO
conciencia de su
esquema
corporal y definir
su lateralidad.
Formació Identidad. Iniciación 1 reconocer sus Inicio: Se invita a los niños y ¿De qué - cuento. Instrumento: Instrumento: Martes
n a la principales niñas a observar video sobre tratará este Lista de cotejo Lista de cotejo 13
personal lectura. fortalezas y las partes del cuerpo. cuento? Indicador: Indicador:
y social. cualidades Desarrollo: Luego en grupos ¿Qué tipo de -Nombra alguna de Menciona algunas
personales: de conversación comentan texto es? sus características semejanzas y
habilidades, sobre sus cuerpos, físicas. diferencias entre el
características y características corporales y -Comenta si es niño/a y sus pares.
destrezas estados de ánimo. -Menciona su está -Nombra alguna de
físicas, alegre, triste o sus características
conocimientos, físicas.
preferencias y Cierre: Analizan lo realizado, enojado, cuando se le -Menciona
atributos corrigen errores y se pregunta. características
personales, retroalimentan. Rango : SI/NO corporales propias
expresándolas y de su sexo.
aplicándolas en -Menciona su está
diferentes alegre, triste o
situaciones. enojado, cuando se
le pregunta.
2. Apreciar
positivamente Rango : SI/NO
su identidad
sexual y su
género, a través
de sus
características
corporales y el
desempeño
flexible de roles
y funciones en
diferentes
situaciones de la
vida diaria.
Relación Relación Cuantific 8 reconocer los Inicio: Se invita a niños y ¿Qué número - Números. Instrumento: Instrumento: Martes
con el lógico ación. números del 1 niñas a jugar con material conocen de la -material Lista de cotejo. Lista de cotejo. 13
medio matemáti hasta al menos concreto asociando los recta? concreto. Indicador: Indicador:
natural y co. el 10 en números del 1 al 10 con sus ¿Qué número -tablets Asocia número Asocia número
cultural. situaciones respectivas cantidades. corresponde a con cantidad en rango cantidad en rango
cotidianas. Trabajan en recta numérica esta cantidad? aplicación numérico de 1 al 10. numérico de 1 al 10.
completándola en juego con ¿Qué números jugando Rango: SI/NO Rango: SI/NO
pares. faltan en la con los
Desarrollo: Luego de manera recta números.
colaborativa los niños/as numérica?
trabajan en parejas en
aplicación llamada “jugando
con los números”, aplicando
los conocimientos del juego
llevado a cabo de manera
concreta.
Cierre: Analizan lo realizado,
corrigen errores y responden
preguntas acerca del trabajo
realizado.
Formació Convivenc Interacci 1. Participar Inicio: Se invita a niños y ¿Qué juegos te - pañuelos Instrumento: Instrumento: Martes
n ia ón social colaborativamen niñas a participar de un grupo gusta jugar o trozos de Lista de cotejo Lista de cotejo 13
personal te en grupos de de conversación donde con tus papel. Indicador: Indicador:
y social juego en torno a dialogan acerca de las reglas y amigos? Participa de juego Participa de juego
un propósito normas y los juegos que les ¿Cuándo grupal respetando las grupal respetando
común, gusta realizar. juegas normas. las normas.
respetando Desarrollo: Se invita al grupo respetas las Rango: L- V/L- P/L. Rango: L- V/L- P/L.
normas. a participar de juego “las reglas y
colitas”, donde deben normas?
quitárselas unos a otros
respetando las reglas del
juego.
Cierre: Hacen metacognición
de lo aprendido.
Formació Identidad. Iniciación 1 reconocer sus Inicio: Se invita a los niños y ¿De qué - cuento. Instrumento: Instrumento: Miércol
n a la principales niñas a observar video sobre tratará este Lista de cotejo Lista de cotejo es
personal lectura. fortalezas y las partes del cuerpo. cuento? Indicador: Indicador: 14
y social. cualidades Desarrollo: Luego en grupos ¿Qué tipo de -Nombra alguna de Menciona algunas
personales: de conversación comentan texto es? sus características semejanzas y
habilidades, sobre sus cuerpos, físicas. diferencias entre el
características y características corporales y -Comenta si es niño/a y sus pares.
destrezas estados de ánimo. -Menciona su está -Nombra alguna de
físicas, Cierre: Analizan lo realizado, alegre, triste o sus características
conocimientos, corrigen errores y se enojado, cuando se le físicas.
preferencias y retroalimentan. pregunta. -Menciona
atributos Rango : SI/NO características
personales, corporales propias
expresándolas y de su sexo.
aplicándolas en -Menciona su está
diferentes alegre, triste o
situaciones. enojado, cuando se
le pregunta.
2. Apreciar
positivamente Rango : SI/NO
su identidad
sexual y su
género, a través
de sus
características
corporales y el
desempeño
flexible de roles
y funciones en
diferentes
situaciones de la
vida diaria.
Relación Relación Cuantific 8 reconocer los Inicio: Se invita a niños y ¿Qué número - Números. Instrumento: Instrumento: Miércol
con el lógico ación. números del 1 niñas a jugar con material conocen de la -material Lista de cotejo. Lista de cotejo. es
medio matemáti hasta al menos concreto asociando los recta? concreto. Indicador: Indicador: 14
natural y co. el 10 en números del 1 al 10 con sus ¿Qué número -tablets Asocia número Asocia número
cultural. situaciones respectivas cantidades. corresponde a con cantidad en rango cantidad en rango
cotidianas. Trabajan en recta numérica esta cantidad? aplicación numérico de 1 al 10. numérico de 1 al 10.
completándola en juego con ¿Qué números jugando Rango : SI/NO Rango : SI/NO
pares. faltan en la con los
Desarrollo: Luego de manera recta números.
colaborativa los niños/as numérica?
trabajan en parejas en
aplicación llamada “jugando
con los números”, aplicando
los conocimientos del juego
llevado a cabo de manera
concreta.
Cierre: Analizan lo realizado,
corrigen errores y responden
preguntas acerca del trabajo
realizada

Comunica Lenguaje Iniciación 11 producir con Inicio: observan video sobre ¿Qué vocales -láminas Instrumento: Instrumento: Jueves.
ción verbal a la precisión y las vocales y consonantes, conoces? de Lista de cotejo Lista de cotejo 15
lectura. seguridad, comentan y reconocen letras y ¿Qué líneas te lenguaje. Indicador: Indicador:
diferentes trazos consonantes. costó más Video. Traza arabescos libres Traza guirnaldas de
de distintos Desarrollo: En tarjeta para la realizar? y líneas ondulada líneas continuas,
tamaños, familia intentan escribir Juega a escribir una respetando un
extensión. algunas letras y consonantes carta, con signos punto de inicio y
12 representar y trazos. propios. final.
gráficamente Cierre: Comentan la actividad Reconoce algunas Juega a escribir una
mensajes y se realiza retroalimentación vocales. carta, con signos
simples con la de lo aprendido. Rango : SI/NO propios.
intención de Reconoce algunas
comunicar algo vocales y
por escrito, consonantes.
utilizando con Rango : SI/NO
libertad algunos
grafismos.
Relación Relación Razonam 2 establecer Inicio: juegan con material ¿Cómo -material Instrumento: Instrumento: Jueves.
con el lógico iento semejanzas y concreto de seriación. ordenaste los concreto Lista de cotejo Lista de cotejo 15
medio matemáti lógico diferencias entre Desarrollo: en una lámina materiales? para Indicador: Indicador:
natural y co matemáti elementos recortan y ordenan elementos seriar. Ordena elementos de Agrupa elementos
cultural co. mediante la de menor a mayor por -Laminas menor a mayor. con 2 características
comparación de tamaño. para Continua patrones comunes y ordena
sus diferentes Cierre: hacen metacognición recortar. dados. al menos 4
atributos de lo aprendido. elementos de
(forma, color, Rango: SI/NO acuerdo con su
tamaño, uso, longitud, sin ensayo
longitud, grosor, y error.
peso, capacidad Continúa un patrón
para contener). formado por un
objeto que cambia
en una de sus
características
Rango: SI/NO
Relación Seres Descubri 3 reconocer Inicio: observan el proceso ¿en que etapa Tijeras. Instrumento: Instrumento: Jueves
con el vivos y su miento características, de crecimiento de una de la vida Video. Lista de cotejo Lista de cotejo 15
medio entorno. del necesidades persona en video. estas tu? Hoja de Indicador: Indicador:
natural y mundo básicas y ciclos Desarrollo: en hoja de trabajo. Nombra algunos Comenta algunas
cultural. natural. vitales simples trabajo niños y niñas recortan cambios físicos diferencias físicas
de personas, y pegan ordenando los evidentes que ocurren que existen entre
animales y personajes del mas joven al durante el las personas que
plantas que le mas longevo. crecimiento de conforman su
son Cierre: Analizan lo realizado, personas, animales y entorno familiar.
significativos. corrigen errores y se plantas. Rango: SI/NO
retroalimentan Rango: SI/NO
Relación Relacione Razonam 2 establecer Inicio: observan video sobre ¿Qué figuras Tijeras. Instrumento: Instrumento: Viernes
con el s lógico- iento semejanzas y animales. se parecen Video. Lista de cotejo Lista de cotejo 16/03
Medio matemáti lógico diferencias entre Desarrollo: en hoja de entre si? Hoja de Indicador: Indicador:
natural y cas y matemáti elementos trabajo colorean figuras para trabajo. Nombra aquellas Nombra aquellas
cultura. cuantifica co. mediante la recortar y luego formar juego figuras que se figuras que se
ción. comparación de memorice, comparando parecen entre si. parecen entre sí.
sus diferentes figuras y descubriendo Rango: SI/NO
atributos similitudes. Rango: SI/NO
(forma, color, Cierre: Analizan lo realizado,
tamaño, uso, corrigen errores y se
longitud, grosor, retroalimentan
peso, capacidad
para contener).
Comunica Lenguaje Iniciación 10 comprender Inicio: Se invita a niños/as a ¿Quién era el Video. Instrumento: Instrumento: Viernes
ción Verbal. a la información observar video de la canción la personaje Lista de cotejo Lista de cotejo 16/03
lectura explícita cuncuna amarilla. principal? Indicador: Indicador:
evidente de Desarrollo: En semicírculo ¿Qué le paso a Responde preguntas Responde
variados textos comentan la canción y la cuncuna? explicitas del cuento preguntas explicitas
literarios y no parafrasean al respecto. Rango: SI/NO del cuento
literarios, Cierre: hacen metacognición Rango: SI/NO
simples, de lo aprendido.
mediante la
escucha atenta,
la realización de
descripciones y
algunas sencillas
inferencias y
predicciones.
Relación Relacione Cuantific 8. Resolver Inicio: Participan de juego ¿Qué cantidad - recta Instrumento: Martes
con el s lógico ación. problemas grupal asociando número le corresponde numérica. Escala de 12
Medio matemáti prácticos que cantidad mostrando el a este - Tapas de apreciación.
natural y cas y involucran número y poniendo la número? bebida. Indicador:
cultura. cuantifica nociones y cantidad de tapitas ¿Cuántas - Resuelve problemas
ción. habilidades de correspondiente(res.prob.nu elementos me cuadernillo completando la
cuantificación. m) faltan para de cantidad correcta.
Desarrollo: En cuadernillo de llegar a este matemátic Rango: L- V/L- P/L.
matemáticas pag 19, número? as.
solucionan problemas de
completación de cantidad
dibujando los elementos que
faltan para completar el
número.(res.probl.op.arit)
Cierre: Analizan lo realizado,
corrigen errores y se
retroalimentan.
Comunica Lenguaje Iniciación 10. Comprender Inicio: Se invita a niños y ¿De qué trata -Cuento. Instrumento: Martes
ción verbal a la información niñas a escuchar un el cuento? - hoja de Escala de 12
lectura. explicita cuento(rec.tip.text), ¿Qué palabra trabajo apreciación.
evidente de parafrasear (paraf), nueva -lápiz Indicador:
textos literarios responder preguntas(ext.inf) aprendiste? grafito. Responde preguntas
simples, (motv.lect) y conocen ¿Qué paso acerca del texto en
mediante la palabras nuevas de dicha cuando….? forma correcta.
escucha atenta. lectura (incr.vocab) Rango:
Desarrollo: Luego en hoja de L- V/L- P/L
trabajo responden preguntas
acerca del texto encerrando la
alternativa correcta.(ext.inf)
Cierre: Analizan lo realizado,
corrigen errores y se
retroalimentan.
Relación Seres Descubri 3.Reconocer Inicio: Observan video de la ¿Dónde vive el -libro de Instrumento: Martes
con el vivos y su miento características y fauna marina, pingüino? trabajo. Escala de apreciación. 12
medio entorno. del necesidades de específicamente del pingüino. ¿Por qué vivirá -tijeras. Indicador:
natural y mundo animales que le Desarrollo: Dialogan acerca allí y no en - Explica porque el
cultural. natural. son del hábitat del pingüino y cual otro lugar? pegamento pingüino se alimenta
significativos. es la razón de que viva allí. En . de especies marinas.
libro de trabajo pag.212, los Rango: L- V/L- P/L
niños/as deben recortar los
alimentos que consume el
pingüino. (arg)
Cierre: Analizan lo realizado,
corrigen errores y se
retroalimentan
Comunica Lenguaje Iniciación 6. Reconocer Inicio: Se invita a niños/as a ¿Qué - Instrumento: Mierco
ción verbal a la que las palabras observar imágenes de imágenes Cuadernillo Escala de apreciación. 13
lectura. están lenguaje, realizar separación puedes de Indicador: colorea
conformadas por silábica y reconocer el sonido observar? lenguaje. los casilleros de
distinto o igual inicial de -lápices de acuerdo a la cantidad
estas(conc.fonolog) colores.
número de Desarrollo: En cuadernillo de ¿Cuántas - láminas de sílabas de la
sílabas. lenguaje pag 12 niños/as silabas posee de imagen.
deben observar imágenes, esta imagen? lenguaje. Rango:
realizar separación silábica y L- V/L- P/L
luego colorear los casilleros de
acuerdo a la cantidad de
sílabas.(conc.fonolog)
Cierre: Analizan lo realizado,
corrigen errores y se
retroalimentan.
Relación Relación Cuantific 8. Reconocer los Inicio: Se invita a niños/as a ¿Cuántos - Recta Instrumento: Mierco
con el lógico ación. números del 1 al repasar recta numérica y elementos hay numérica. Escala de apreciación. 13
medio matemáti 5 en situaciones reconocer mayor y de cada - Indicador:
natural y co. cotidianas. menor.(res.prob.num) elemento? cuadernillo Encierra
cultural Desarrollo: En cuadernillo de ¿Qué números de correctamente el
matemáticas pag. 21, cuenta aparecen) matemátic número
elementos y encierra el as. correspondiente a la
número que corresponde a la - lápiz cantidad.
cantidad de elementos. grafito. Rango: L- V/L- P/L.
Cierre: Analizan lo realizado,
corrigen errores y se
retroalimentan.
Comunica Lenguaje Expresió 1. Manifiesta Inicio: Se invita a niños y ¿Te gustó - Música. Instrumento: Mierco
ción artístico. n interés por crear niñas a participar de baile bailar? -Radio. Escala de apreciación. 13
creativa. una secuencia grupal con secuencias de ¿Qué Indicador:
de movimiento movimientos. movimientos Inventa una
en bailes. Desarrollo: Se pone música creaste? secuencia sencilla de
de fondo donde deben crear movimientos.
una secuencia de movimiento. Rango: L- V/L- P/L.
Cierre: Hacen metacognición
de lo aprendido.
Relación Relación Cuantific 11. Representa Inicio: Se invita al grupo a ¿Cuántos - Instrumento: Jueves
con el lógico ación. gráficamente jugar con juego de asociación elementos hay Cuadernillo Escala de apreciación. 14
medio matemáti números hasta número en este de Indicador:
natural y cas. al menos el 5. cantidad.(res.prob.num) conjunto? matemátic Grafica
cultural. Desarrollo: En cuadernillo de ¿Qué números as. correctamente el
matemáticas pag.22, niños/as debemos -lápiz número de acuerdo a
deben contar la cantidad de graficar en grafito. la cantidad.
elementos y graficar el este conjunto? -juego de Rango: L- V/L- P/L.
número de acuerdo a la asociación
cantidad.(res.prob.num) número
Cierre: Retroalimentan y cantidad.
realizan metacognición de lo
realizado.
Comunica Lenguaje Iniciación 8. Asocia las Inicio: Se invita a niños/as a ¿Están -lectura Instrumento: Jueves
ción Verbal. a la vocales observar video de las vocales escritas en compartida Escala de 14
lectura manuscritas a (conc.fonol) luego observan imprenta o . apreciación.
sus y observan y nombran las manuscrita? -hoja de Indicador:
correspondiente vocales en manuscrita. trabajo. Colorean imágenes
s grafemas. de acuerdo a su
Desarrollo: En hoja de ¿Qué imagen -lápices de correspondiente
trabajo colorean aquellas comienza con colores. grafema.
imágenes que comienzan con esta vocal? Rango: L- V/L- P/L
las vocales a, e, i, o y u.
(conc.fonol)
Cierre: hacen metacognición
de lo aprendido.
Relación Grupos Conocimi 1. Reconocer a Inicio: Se invita a niños/as a ¿Qué -video de Instrumento: Jueves
con el humanos. ento del través de relatos observar video de Marcela personaje de papelucho. Lista de cotejo. 14
medio entorno personajes Paz. la historia de -hojas de Indicador:
natural y social. relevantes par la Desarrollo: Luego crean un chile conoces) oficio. Reconoce nombrando
cultural. historia del país. cuento, lo dibujan, al igual -lápices de al personaje de la
que la escritora Marcela Paz colores. historia de Chile.
Cierre: Se otorga refuerzo Rango:
positivo y comentan lo L- V/L- P/L.
aprendido.
Formació Autonomí Motricida 1. Coordinar sus Inicio: Realizan ejercicios de ¿Cuál fue el -Conos y Instrumento: Viernes
n a d habilidades precalentamiento y dialogan ejercicio que aros. Escala de apreciación. 15
personal motrices acerca del objetivo de la clase. más te costó Indicador:
y social. gruesas, Desarrollo: siguen circuito realizar? Manifiesta control del
controlando contemplando ejercicios como movimiento al realizar
diversos caminar, correr y saltar el circuito.
movimientos y tomando impulso. Rango: L- V/L- P/L
desplazamientos Cierre: Hacen metacognición
. de lo observado.
Relación Seres Descubri 7. Manifiesta Inicio: Se invita a niños/as a ¿Qué ocurrirá -Figuras Instrumento: Viernes
con el vivos y su miento interés por realizar experimento “el si mezclamos geométrica Escala de 15
medio entorno. del realizar producto de la efervescencia” los elementos? s. apreciación.
natural y mundo experiencia de Desarrollo: niños/as arrojan Indicador:
cultural natural y indagación y hipótesis acerca de lo que Manifiesta interés al
cultural. buscar ocurrirá, llevan a cabo el realizar el
explicaciones proyecto y verifican sus experimento.
frente a lo hipostesis. Rango: L- V/L- P/L
observado. Cierre: hacen metacognición
de lo aprendido.
Formació Convivenc Interacci 1. Participar Inicio: Se invita a niños y ¿Qué juegos te - pañuelos Instrumento: Viernes
n ia ón social colaborativamen niñas a participar de un grupo gusta jugar o trozos de Escala de apreciación. 15
personal te en grupos de de conversación donde con tus papel. Indicador:
y social juego en torno a dialogan acerca de las reglas y amigos? Participa de juego
un propósito normas y los juegos que les ¿Cuándo grupal respetando las
común, gusta realizar. juegas normas.
respetando Desarrollo: Se invita al grupo respetas las Rango: L- V/L- P/L.
normas. a participar de juego “las reglas y
colitas”, donde deben normas?
quitárselas unos a otros
respetando las reglas del
juego.
Cierre: Hacen metacognición
de lo aprendido.
Evaluación semanal de otros elementos del currículo:
Indicador: ¿Los espacios fueron bien utilizados para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje?