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Terecer Semestre Geometria Analitica PDF
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GEOMETRÍA ANALÍTICA
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ANTECEDENTE HISTÓRICOS.
La idea básica de geometría analítica y de coordenadas es muy antigua, ya Arquímedes
(250 A C) , Apolunio de Perga (210 años A. C) en sus estudios de las secciones cónicas
usaron para sus representaciones, las coordenadas. Transcurrieron muchos años para
que los estudios de los griegos y otros filósofos y matemáticos llegaran a crear las
herramientas que sirven para la representación de las propiedades de las figuras y su
análisis. Ideas que culminan con las aportaciones de Descartes (1506-1650). Análisis de
las figuras basado en el sistema de los números reales y el uso de un enfoque algebraico
sistemático para el estudio de estas figuras y sus propiedades. Con las investigaciones
realizadas por el grupo se podrá hacer una ampliación más detallada sobre el desarrollo
de la Geometría Analítica. Completa estos antecedentes.
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Personaje Periodo Nacionalidad y Aportaciones a la Geometría Analítica
de
Vida,
Menaíemo Siglo IV Se le atribuye la invención de la parábola, elipse, hipérbola
ac equilátera (tíade de Menaíemo)
Apolunio de Siglo II Usa números para representar puntos, considera las
Perga ac secciones cónicas originadas por la intersección del plano y
el cono, definiendo las curvas originadas
Arquímedes ( 287 – Fue el más grande matemático de la antigüedad inventor y
de Siracusa 212 científico practico, invento un tornillo para elevar el agua,
a.C.) estableció las propiedades de las poleas y palancas,
construyo un modelo mecánico que reproducía el movimiento
de la luna y los planetas;; aportó las formulas del área del
circulo, el segmento de la parábola y de la elipse, el volumen
y área de la esfera, del cono y de otros sólidos de revolución.
Usa números para representar puntos,
F. Viète 1540- En sus obras hay aplicaciones del álgebra a la geometría
1603
Nicolás 1323- Maneja como coordenadas la latitud y la longitud
Oresme 1382 (coordenadas rectangulares)
Determina que en la proximidad de una curva en la cual la
ordenada es máxima o mínima, dicha ordenada varía más
lentamente, no se considera creador, el atribuye a otras
personas sus ieas
Johannes. 1571- Alemania: estudio matemáticas y astronomía en la
Kepler 1630 universidad de Tubingen. nombrado como asistente de tycho
brahe. en el observatorio de Praga , adquirió datos exactos
sobre las órbitas de los planetas.
las máximas aportaciones de Kepler fueron sus tres leyes del
movimiento planetario:
1) los planetas se mueven en el elipse ,con el sol en uno de
sus focos.
2) la recta que une al sol con un planeta barre áreas iguales
en tiempos iguales.
3) el cuadrado del periodo es proporcional al cubo de sus
cuadrados.
Hace la misma observación que Oresme.
Usa números para representar puntos, emplea la palabra
foco para determinar un elemento de la elipse
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Descartes 1650 un fundador de la biología moderna, físico y matemático. Su
trabajo matemático de mayor trascendencia fue la géometrie,
publicado en 1637. En el, intento la unificación de la antigua y
venerable geometría con el álgebra. En (1637 – 1665) tiene
crédito por la unión que llamamos hoy geometría analítica o
geometría coordenada. En su obra establece una relación
entre el número y el espacio
F. Van 1615- Sugirió el uso de de coordenadas en el espacio tridimensional
Schooten 1660
Blaise Pascal 1625 – :Hizo aportaciones al calculo, a la edad de 19 años invento la
1662 primera maquina de sumar. Tiene el crédito de la iniciación
de estudios serios sobre la teoría de la probabilidad.
Se da el nombre del triángulo de Pascal al arreglo de
números que contienen los coeficientes del teorema del
binomio.
Pedro de 1601- Determinó el área bajo algunas parábolas,
Fermat 1665 Hace estudios sobre de lugares planos y sólidos
interpretando ecuaciones sencillas geométricamente.
Isaac Newton 1642- Inglaterra: Comparte con Gotfried Leibniz el crédito del
1727 descubrimiento del Cálculo, siendo el primero en concebir las
principales ideas del Método de Fluxiones. Descubrió el
teorema del Binomio que lleva su nombre, los elementos del
cálculo integral y diferencial , la teoría del color y la ley
universal de la gravitación
Considera el signo de las coordenadas en los diferentes
cuadrantes
Considera la hipérbola como una curva con dos ramas
Gottfriel 1646- Alemania: Comparte con Newton el crédito del
Wilhelm. 1716 descubrimiento del Cálculo, descubrió independientemente
Leibniz de Newton las ideas de éste, sobre el Cálculo, no recibe el
mismo reconocimiento que Newton; pero fue uno de los más
grandes inventores de los símbolos matemáticos a él se debe
el nombre de Cálculo integral y Cálculo Diferencial y el uso de
dy/dx para la derivada y para la integral el término de
función y el uso de =, desarrollando con mayor rapidez el
cálculo con el uso de estos símbolos
Jacobo 1654- Inventa las coordenadas polares que se habían usado para el
Bernoulli 1705 estudio de espirales
Guillaume F. 1661- Francia: discípulo de Johann. Bernoulli de ahí que en sus
A. de L 1704 trabajos hay disputas entre ambos,
‘Hôpital Publicó el libro de texto más importante de geometría
analítica. Introdujo los dos ejes no por fuerza perpendiculares
A Parent 1666- Representa por primera vez mediante una ecuación
1716 cartesiana la superficie de una esfera y otros sólidos, para
ello no menciona ni ejes ni planos
J. E Herman 1678- Indicó la consideración de los tres ejes coordenados de un
15
1733 sistema cartesiano, dando impulso a la geometría del
espacio. Observa que un punto en cualquier eje tiene las
otras coordenadas nulas. Demuestra que toda ecuación de
primer grado con tres variables representa un plano,
partiendo de esta ecuación deduce las coordenadas de la
intersección del plano con cada uno de los ejes de los ejes
coordenados.
16
superficies curvas incluye el teorema de la divergencia. Una
unidad de los campos magnéticos lleva su nombre.
A: F: Möbius 1790- Primero que Considera de manera sistemática el signo de los
1868 segmentos, ángulos y áreas
17
Estas a punto de comenzar un interesante tema, el cual utilizaras en el
semestre, te invitamos a que comiences resolviendo el siguiente
acertijo.
14
Existen diferencias entre las primeras observaciones y la comprobación
realizada?
Este sistema se denomina cartesiano en honor a René Descartes, por haber sido quien lo
empleara en la unión de álgebra y la geometría plana para dar lugar a la geometría
analítica.
15
Estos ejes coordenadas dividen en planos de cuatro regiones llamados cuadrantes, los
cuales se ordenan en sentido contrario al giro de las manecillas del reloj.
Las abscisas medidas sobre el eje X a la derecha del origen son positivas, y a la izquierda
del origen son negativas; las ordenadas medidas sobre el eje Y hacia arriba del origen son
positivas y hacia abajo del origen son negativas.
Cuando nos encontramos en una gran ciudad, podemos localizar cualquier esquina si
contamos con dos datos: el nombre de la calle y el nombre de la avenida que la cruza; si
estamos en un salón de clases se puede localizar cualquier asiento, con tan sólo dos
datos: el número de la fila y el número de la hilera, así mismo lo podemos hacer en un
sistema de coordenadas, mediante la:
En el sistema de coordenadas rectangulares hay una relación que establece que a cada
par de números reales (x ,y) le corresponde un punto definido del plano y a cada punto del
plano le corresponde un par de único de coordenadas (x, y).
Ejemplo 1. Grafica los puntos B (2 , 5) y G (-3 , -4)
16
Ejemplo 2. Grafica los puntos P (3 , -5) Q (-7/2 , 11/3) y R (1.75 , 0.5)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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6. ¿Cuál es la razón por la que el sistema de coordenadas rectangulares se denomina
también cartesiano?
7. ¿Cómo se ordenan los cuadrantes del sistema de coordenadas rectangulares?.
8. Explica cuándo las abscisas y ordenadas son negativas:
9. ¿Cuál es la representación de las coordenadas de un punto de manera general?.
a) A(2, -1), B(-3, 6), C(-9, -2) b) C(1, 4), M(0 -7), R(-2, 3)
IV. Representa gráficamente los siguientes triángulos, formados por las coordenadas de
sus vértices.
a) A(4, 5), B(-7, 0), C(-6, 4) b) A(-3, 6), B(6, 5), C(-4,-3)
a) A(-4, 2), B(-1,-3), C(2, -6), D(0, 4) b) A(-3, -5), B(5, -2), C(5, 5), D(1, 5) E(-4, 2)
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
¿Te has imaginado cuál es la distancia que hay de tu casa a la escuela? Seguramente ya
lo hiciste, lo cual te servirá para comprender el siguiente tema denominado:
La distancia entre dos puntos se puede presentar en tres formas, las que explicaremos a
continuación.
18
1. Sean P1 (x1,y1) y P2(x2,y2) dos puntos localizados de manera general en un plano y
que pertenecen a una misma recta horizontal (paralela al eje x), la distancia dirigida
entre los dos puntos es:
Sean P1 (x1 , y1) y P2 (x2 , y2) dos puntos pertenecientes a una misma recta vertical
(paralelas al eje y). La distancia dirigida entre los dos puntos es, conforme a las siguientes
fórmulas:
P1 P2 = y2 - y1
P2 a P1 = y1 – y2
P1 P2 = y2 - y1 = y1 – y2
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Sean P1 (x1 , y1) y P2 = (x2 , y2) dos puntos que no se hallan sobre una misma recta
horizontal o vertical; se traza una recta que pasa por P1 , paralela al eje “x”, otra recta que
pasa por el punto P2 paralela al eje “y”; estas rectas se intersectarán en un punto Q(x2 , y1)
formando así un triángulo P2 QP1 en el cual identificamos:
P1 (-7 , 2) y P2 (8 , 2)
20
Y
P1(-7, 2) P2( 8, 2)
X´ X
d = P 1 P2 = X2 - X1 d = P2 P1 = X1 - X2
d = P 1 P2 = 8 - ( -7 ) d = P 1 P2 = - 7 - 8
d = P 1 P2 = 8 + 7 d = P1 P2 = - 15
d = P 1 P2 = 15
Ejemplo 2:
Gráfica los puntos: P1 ( -2, 4 ) y P2 ( -2, - 6 )
Y´
Y
P1 ( -2, 4
)
X X
´
0
P1 ( -2, 6 ´
Y
)
Observa que los dos puntos dados pertenecen a una misma recta vertical, por lo que la
distancia no dirigida entre los dos puntos es:
21
d = P1 P2 = Y2 - Y1 d = P 2 P1 = Y1 - Y2
d = P 1 P2 = - 6 - 4 d = P 1 P2 = 4 - (-6)
d = P1 P2 = - 10 d = P 1 P2 = 4 + 6
d = P 1 P2 = 10
Ejemplo 3:
Calcula la distancia entre los puntos cuyas coordenadas son:
A ( - 6, 3 ) y B ( 2, - 3 )
A(-6,
3)
X´ X
0
B( 2, -
Y´ 3)
Observa que los puntos A y B no pertenecen a una distancia recta horizontal o vertival,
por lo que su distancia se determina por la fórmula:
22
d = ( 2 + 6 )2 + (- 3 - 3 )2
d = ( 8 )2 + ( - 6 )2
d = 64 + 36 = 100
d = 10
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. A ( 3, 5 ) y B ( 4, -1 ) 2. A ( -2, -3 ) y B (4, -2 )
II. Demuestra mediante la fórmula de la distancia, que los siguientes puntos son
colineales.
III. Demuestra que los siguientes puntos son los vértices de un triángulo isósceles.
IV. Demuestra que los siguientes puntos son los vértices de un triángulo rectángulo.
1. A( 3, 2 ), B( -2, -3 ) y C( 0, -4 ) 2. K( 3, 5 ), L( 7, 2 ) y M( 4, -2 )
1. A( 4, 2 ), B( 2, 6 ), C( 6, 8 ) y D ( 8, 4 )
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
23
I. Grafica y encuentra la distancia entre los dos puntos que se indican.
Y P2(x2, x2)
0
Y´
A = ( x3 - x1 ) ( ½ ) ( y1 + y3 ) + ( x2 - x3 ) ( ½ ) ( y3 + y2 ) - ( x2 - x1 ) ( ½ ) ( y1 + y2 )
A = ½ ( x3 y1 – x1 y3 + x2 y3 – x3 y2 + x1 y2 - x2 y1 )
(-)
x1 y1
(-)
A = ½ ( x1 y2 + x2 y3 + x3 y1 – x2 y1 - x3 y2 - x1 y3 )
x2 y2
A = ½ (-)
x3 y3
x1 y1 (+)
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(+)
Esta fórmula también se emplea para determinar el área de cualquier polígono. Se hace
notar que el primer renglón se ha repetido al final con el fin de facilitar el cálculo.
Si los vértices se ordenan en la fórmula en sentido contrario al de las manecillas del reloj,
el área resultante es de signo positivo; en caso contrario será negativa.
Ejemplo 1. Encuentra el área del triángulo cuyos vértices son los puntos: A ( 3, 2 ), B (
7, 4 ) y C ( -2, 5 )
C(-2, 5)
B(7, 4)
A(3, 2)
X´ X
0
Y´
x1 y1 3 2
x2 y2 7 4
A = ½ = ½
x3 y3 -2 5
x1 y1 3 2
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Semiperímetro. Es la mitad del perímetro; se representa por la letra “S” y
matemáticamente se hace notar por S = P / 2
Ejemplo 2:
Encuentra el área, perímetro y semiperímetro del polígono si las coordenadas de sus
vértices son: A(-8, 2 ), B(-1, 5), C(7, -1) y D(-2, -6)
Y
B(-1,
5)0
A(-8,
2)
X X
´
C(7, -
1)
D(-2, - ´
Y
6)
Con base en la gráfica, los vértices se ordenan en la fórmula en sentido contrario al de las
manecillas del reloj, es decir:
xA yA -8 2
xD yD -2 -6
A = ½ = ½
xC yC 7 -1
xB yB -1 5
xA xA -8 2
Para determinar el perímetro, se calculan las longitudes de los lados del polígono dado:
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dAB = 49 + 9 = 7.615 dBC = 64 + 36
= 10
dCD = (-2 - 7)2 + (-6 + 1)2 dAD = (-2 + 8)2 + (-6 – 2)2
Y
R2 ( 0, y2
)
R ( 0, y )
P ( x, y )
R1 ( 0, y1
P1 ( x1, y1
)
)
X´ 0 X
Q1 ( x1, 0 Q ( x, 0 ) Q2 ( x2, 0
) )
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Y´
I. Encuentra el área, perímetro y semiperímetro para los siguientes triángulos cuyas
coordenadas de los vértices son:
II. Obtén el área, perímetro y semiperímetro para los siguientes polígonos cuyas
coordenadas de los vértices son:
27
3. R (-5, 1 ), X (-4, 7 ), Y ( 3, 5 ), Z ( 7, 2 ) y A ( -2, -4 )
Para determinar las coordenadas de un punto P que divide a un segmento de recta cuyos
extremos son P1 ( x1, y1 ) y P2 ( x2, y2 ) en la razón r = P1P / PP2 se aplica el siguiente
procedimiento:
P2 ( x2, y2 )
Teorema.
Las coordenadas de un punto P que divide a un segmento de recta cuyos extremos son
P1 ( x1, y1 ) y P2 ( x2, y2 ) en la razón r = P1P / PP2 son:
x1 + rx2 y1 + ry2
x = y =
1+r 1+r Siendo r
-1
Ejemplo 1:
Encuentra las coordenadas del punto P que divide al segmento determinado por
A( 8, 2 ) y B ( -5, 7 ) en la razón = 3 / 4
x1 + rx2 y1 + ry2
x= y =
1+r 1+r
8 + (3/4) (-5) 2 + (¾)7
x= = 17 / y = = 29 /
1 + (3/4) 7 1 + (3/4) 7
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
28
1. P1 ( -2, 3 ) y P2 ( 3, -2 ) r=2/5
2. P1 ( -2, 1 ) y P2 ( 3, -4 ) r = -8 / 3
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
I. ¿Cuáles serán las coordenadas del punto de división a partir de los siguientes datos?
1. P1 ( 3, -1 ) y P2 ( 9, 7 ) r=1/2
2. P1 ( 5, 3 ) y P2 ( -4, 3 ) r = -3 / 2
Hemos llegado a un punto en que debemos dar un giro a nuestro estado de la geometría
analítica. Hasta aquí hemos deducido algunas relaciones fundamentales y considerando
métodos generales para la construcción de curvas y la obtención de la ecuación de un
lugar geométrico. Pero todavía no hemos hecho ningún intento sistemático para identificar
las ecuaciones y sus lugares geométricos de una manera específica. Más aún, hasta este
momento, no hemos establecido ninguna de las propiedades particulares que puede
poseer una curva. En éste y en los siguientes capítulos, haremos un estudio detallado de
la línea recta y de algunas de las curvas que son de máxima importancia en la geometría
analítica y sus aplicaciones. Naturalmente comenzaremos con el estudio de la línea recta
debido a que su ecuación es la más sencilla.
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1.2 LA LÍNEA RECTA
Llamamos línea recta al lugar geométrico de los puntos tales que tomados dos puntos
diferentes cualesquiera P1(χ1, y1) y P2(χ2, y2) del lugar, el valor de la pendiente m
calculado por medio de la formula resulta siempre constante.
y1 - y2
χ1 - χ2
m= , χ1 x2 ,
Sea “l” una recta en el plano y el ángulo que forma dicha recta con el eje x , esto es, el
ángulo más pequeño cuyo lado movil gira en sentido positivo (contrario al del reloj) hasta
coincidir con la recta dada (véase figura). Sí la recta está inclinada a la izquierda (o sea,
desciende al avanzar uno de izquierda a derecha), es claro entonces que 90° < <180° y
Tg es negativa. Si la recta está inclinada a la derecha (o bien, asciende), entonces 0° <
< 90° y Tg es positiva. Si la recta fuera horizontal, entonces no cortaría al eje x. En
este caso = 0°. Si la recta fuera vertical, entonces = 90° y Tg sería indefinida. Sin
embargo, no hay peligro alguno en emplear el símbolo Tg 90° = si se tiene
presente que no es un número, y no se hace ningún intento de efectuar operaciones
algebraicas con él. Lo importante es que Tg es una medida conveniente para describir
la situación angular de la recta: Tg es positiva para una recta ascendente, negativa
para una descendente y nula en el caso de una recta horizontal; valores grandes del |Tg
| indican que la recta esta muy inclinada.
y
0 m (0) l
30
y
L L L
0 χ
L
= 0
Donde es el menor ángulo positivo desde el eje x hasta la recta. Si la línea fuera
horizontal, m = 0, y si fuera vertical entonces su pendiente seria indefinida. El ángulo
se denomina ángulo de inclinación de la recta.
Es fácil calcular la pendiente de una recta si se conocen las coordenadas de los puntos de
la misma. Ciertamente, sean P1(x 1, y1) y P2(x2, y2) dos puntos de l . Se pueden
escoger los subíndices de modo que P2 quede a la derecha de P1 y, por lo tanto, x2 >
x1.
Se traza un triángulo rectángulo P1 Q P2 (como se indica en las figuras) trazando rectas
por P1 y P2 paralelas a los ejes x e y respectivamente.
y
y
P2(χ2, y2) P1Q = χ2 -χ1
P1(x1, y1) Q (χ2,y1
P2Q = y2 – y1
)
P2Q = y2 – y1
P1(χ1, y1) Q (χ2 , y1 )
P1Q =χ2–χ1 31
P2 (x2 , y2)
l
0
χ χ
l
En el caso de una línea descendente, la fórmula anterior es aún válida, pero es necesario
extender un poco la demostración para tomar en cuenta el signo negativo. En este caso
(segunda figura)
P2 Q
P1 Q =
Tg m
=
Teorema:-
Si P1 ( x1, y1 ) y P2 ( x2, y2) son dos puntos de una recta ( no vertical), su pendiente m
y -y
esta dada entonces por la ecuación m= 2 1
x2 - x1
Ejemplo 1: Hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos (13, 3) y (-5
, 7)
y2 - y1 3-7 -4 -4 = -2
m= = = =
x2 - x1 13 – (-5) 13 + 5 18 9
32
Ejemplo 2. Encontrar la pendiente y la inclinación de la recta que pasa por los puntos (2,-
3) y (4,6).
y2 – y1 6 – (-3) 6+3 9
m= = = = 4.5
x2 – x1 4–2 2 2 =
m = Tg
Para que no te quede nada pendiente en tus conocimientos, realiza las siguientes:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I.- Dados los puntos en cada problema siguientes, encuentre las pendientes y la
inclinación de la recta que pase por dichos puntos.
1. P ( 2, -1 ) y Q ( 6, 5 )
2. A ( 13 – 3 ) y B ( -5, -5 )
3. M ( -5, 7 ) y N ( 1, -11 )
4. R ( -1, -2 ) y S ( 5, -5 )
5. K ( 2, 4 ) y L ( -4, 6 )
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
I. Encontrar la pendiente y la inclinación de cada recta que pasa por los puntos que se
indican.
1. A ( 3, -5 ) y B ( 2, 6 )
2. C ( -2 , -8 ) y D ( 5, -2 )
3. E ( 3, 2 ) y F ( 9, 6 )
4. G (8, -5 ) y H ( -1 , -1 )
5. I ( 3, 7 ) y J ( -5, -4 )
33
Las rectas para su estudio en relación a sus pendientes pueden ser:
Vamos a observar que pasa con las pendientes de rectas paralelas y perpendiculares.
0 x
34
8–5 3 Como m1 = m2 entonces l1 y l2 son
m1 = 3 - 1 = 2 paralelas.
l1 l2
Ejemplo: Determine si la recta l1 que pasa por los puntos (1,-3) y (3,1) es perpendicular a
la recta l2 que pasa por los puntos (1,-3) y (-1, -2).
1+3 4
m1 = 3 - 1 = 2 =2 Como las pendientes son recíprocas y de signo
contrario, entonces, las rectas son perpendiculares
-2 +3 1
-1 - 1 -2
m2 = 4 =
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I. Determina las pendientes de las rectas que pasan por los dos pares de puntos que se
citan en cada problema. A continuación determina si las rectas son paralelas,
perpendiculares o no caen bajo ninguna de estas clasificaciones.
35
1. (1 , -2) (-2 , -11) y (2 , 8) (0 , 2)
2. (1 , 5) (-1 , -1) y (0 , 3) (2 , 7)
3. (1 , 1) (4 , -1) y (-2 , 3) (7 , -3)
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. (1 , 2) (3 , 2) y (4 , 1) (4 , -2)
2. (2 , 1) (5 , -1) y (3 , 3) (12 , -3)
3. (1 , 5) (-2 , -7) y (7 , -1) (3 , 0)
Basado en lo anterior podemos concluir diciendo que los elementos básicos de una recta
son dos puntos cualesquiera sobre ella, su pendiente, su ángulo de inclinación y sus
intercepciones, de la manera en que se usen o combinen esos elementos, la ecuación
adopta distintas formas, que estudiaremos a continuación:
Geométricamente, una recta queda perfectamente determinada por uno de sus puntos y
su dirección. Analíticamente, la ecuación de una recta puede estar perfectamente
determinada si se conocen las coordenadas de uno de sus puntos y su ángulo de
inclinación o su pendiente.
36
Teorema 1.- La recta que pasa por el punto P1 ( x1, y1 ) y tiene la pendiente dada m,
tiene por ecuación.y – y = m ( x – x )
1 1
P ( x, y ) y
P1 ( x1, y1 )
0
x
Ejemplo: Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto ( 4,-1 ) y tiene un ángulo de
inclinación de 135°.
P ( x, yy)
La recta cuya ecuación se busca es la trazada
en la figura. 135°
La pendiente de esta recta es
0
m= tg 135° = -1 x
Por lo tanto, por el Teorema 1, la ecuación de la
recta es: P1 (4,-1 )
y – (-1) = - 1 (x – 4)
O sea x + y – 3 = 0
Geométricamente, una recta queda perfectamente determinada por dos cualquiera de sus
puntos. Analíticamente, la ecuación de la recta también queda perfectamente
determinado conociendo las coordenadas de sus dos puntos.
Teorema: 2.- La recta que pasa por dos puntos dados P1 (x1, y1 ) y P2(x2, y2) tiene por
ecuación. y
( x -x1 ) x1 x2
y2 - y1
x2 - x1
37
0
x
y-y1 =
P1 (x 1 y1 )
Ejemplo: Determinar la ecuación de la recta que pasa por los puntos (1, - 3) y (-4, 5)
ean los puntos P1 y P2, respectivamente. La ecuación da:
5 – (-3)
y – ( -3 ) = (x–1)
-4-1
Sean a 0 y b 0 los segmentos que una recta determina sobre los ejes x y y, es
decir, sus intercecciones. Entonces (a, 0) y (0, b) son dos puntos de la recta. Por tanto, el
problema de obtener la ecuación de una recta cuando se conocen los segmentos que
determina sobre los ejes se reduce a hallar la ecuación de la recta que pasa por dos
puntos y tenemos, por el Teorema 2,
x y
+ =1
a b
38
A esta igualdad se le llama ecuación simétrica de la recta. De aquí el siguiente:
x y
Ejemplo: Los segmentos que + recta
= 1determina sobre los ejes x y y, son 5 y –2,
a una b
respectivamente; hallar la ecuación:
x+ y
= 1
a b
+
x y
= 1
5- -2
x y= 1
5 2
2x – 5y = 10
2x – 5y – 10 = 0
39
y – b = m (x-0)
o sea,
y = mx+b
Podemos enunciar este resultado como el :
Teorema 4.- La recta cuya pendiente es m y cuya ordenada en el origen es b tiene por
ecuación y = mx+b.
( o, b )
0 ( x, y )
x
Ejemplo. Determina una ecuación para la recta de pendiente 3 que corta al eje y a -5
unidades de distancia del origen.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
I. Haz una gráfica para cada ejercicio:
1. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto A (2, -3) y tiene de pendiente 2.
2. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto B (-4, -2) y tiene un ángulo de
inclinación de 45°
3. Halla la ecuación de la recta cuya pendiente es –3 y cuya intersección con el eje y
es –5.
40
4. Halla la ecuación de la recta que pasa por los puntos A (6, 4) y
B (-5, 7).
5. Los segmentos que una recta determina sobre los ejes x y y son 2 y –4
respectivamente, halla su ecuación.
6. Los vértices de un cuadrilátero son A (0, 0), B (2, 4), C (6, 7) y D(6, 0), halla las
ecuaciones de sus lados.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
En los artículos precedentes hemos visto que la ecuación de una recta cualquiera, en el
plano coordenado, es de la forma lineal.
(1)
Ax + By + C = 0
en donde ya sea A o B debe ser diferente de cero y C puede o no ser igual a cero. La
ecuación (1) se llama la forma general de la ecuación de una recta.
Teorema 5.- Una ecuación lineal en las variables x y y representan una recta y
recíprocamente.
41
Ejemplo: Hallar los valores que deben tener los coeficientes de la ecuación general Ax +
Bx + C = 0 de una recta, para que pase por los puntos ( -1, 4 ) y ( 3, -2 ).
De ahí hallar la ecuación de la recta.
Como los dos puntos estan sobre la recta, sus coordenadas deben satisfaser la ecuacion
de dicha recta. Por tanto, para el punto ( -1, 4 ), tenemos :
-A + 4B + C = 0 (1)
y para el punto ( 3 – 2 ) Tenemos
3 A – 2B +C = 0 (2)
Resolviendo la ecuacion (1) y (2) para A y B en terminos de C, obtenemos.
A = -3/5 C B = -2/5C
Si sustituimos estos valores de A y B en la forma general. Obtenemos.
-3/5Cx - 2/5 Cy + C = 0
Ax + By + C = 0 (1)
A´x + By´ + C´ = 0 (2)
En particular, determinamos las condiciones analiticas bajo las cuales estas dos rectas
son: a) paralelas y b) perpendiculares.
42
o sea,
A/A´ = B/B´,
a) Puesto que la linea ha de ser paralela a la dada debe tener una pendiente m=-
1/3, y como pasa por el punto ( 5,1 ) la ecuación sera:
y – 1 = 3 (x – 5 )
y – 1 = 3x – 15
O sea
y = 3x –14
b) Puesto que la línea ha de ser perpendicular a la dada debe tener una pendiente m
= -1/3, y como pasa por el punto ( 5, 1 ) la ecuación sera:
43
y – 1 = - 1/3 (x – 5 )
3y –3 = - x + 5
O sea,
-x 8
y=
3 3
+
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
44
trigonometría, en el ángulo positivo engendrado por el radio vector OP al girar alrededor
del origen. De acuerdo con esto, la longitud p se considera siempre positivo, y la variación
de los valores del ángulo w viene dada por
(1)
0° ≤ w < 360°
Es evidente que, para un par cualquiera de valores dados de p y w la recta L trazada por
P1 (x1 y y1 ) perpendicular a OP1 queda perfectamente determinada. Ahora obtendremos
la ecuación de L por medio de la fórmula de la recta que pasa por un punto y tiene una
pendiente dada.
(2)
x1 = p cos w, y1 = p sen w.
Para las posiciones (a) y (b) en la figura; el ángulo de inclinación del segmento OP1 es w,
y por lo tanto, su pendiente es tgw.
Para las posiciones (c) y (d) de la figura: en donde es el ángulo de inclinación de OP1,
tenemos
tg w = tg (180° + ) = tg
De aquí que para todas las posiciones del segmento OP1, su pendiente está dada por tg
w. Como la recta L es perpendicular a OP1 su pendiente para todas las posiciones es
cos w
y – p sen w = sen
- w (x – p cos w),
de donde
y sen w – p sen2 w = - x cos w + p cos2 w
o sea
x cos w + y sen w – p (sen2 w + cos2 w) = 0
45
Como
x cos w + y sen w – p = 0
x Cos w + y Sen w- p = 0
l
y y l
P1(x1 , y1)
p P1(x1 , y1) w
w p x
x
0 0
o o
(a) (b)
y
y l
l
w α
α
o x o x
w p
P1(x1 , y1)
p P1(x1 , y1)
(c)
(d)
46
Usualmente, la ecuación de una recta se da en la forma general:
Ax + By + C = 0 (1)
Sin embargo, la forma normal:
es útil para ciertos tipos de problemas. Por esto consideramos en este artículo el método
de obtener la forma normal a partir de la forma general de la ecuación.
Si las ecuaciones (1) y (2) representan la misma recta, sus coeficientes correspondientes
deben ser proporcionales. Por tanto:
cos w = KA (3)
sen w = KB (4)
(5)
- p = KC
(6)
1 ,
K= A2 + B2 ≠ 0
± A2 + B2
Si se sustituye este valor de K en cada una de las ecuaciones (3) , (4) y (5), obtenemos
las relaciones buscadas entre los coeficientes correspondientes de las dos formas (1) y
(2), estas son:
A , B , C ,
Cos w = Sen w = p=-
± A2 + B2 ± A2 + B2 ± A2 + B2
47
y la recta definida por la forma general (1) tiene por ecuación en la forma normal:
A B C
χ + y + = 0
± A2 + B2 ± A2 + B2 ± A2 + B2
± A2 + B2
dividiendo cada término de (1) por r = , en donde el signo que precede al
radical r se escoje como sigue:
- 3/5x + 4/5 y - 5 = O
o también
3x – 4y + 25 = O
48
Ejemplo 2: La ecuación de una recta es 5x – 7y – 11 = O. Reducirla a la forma normal, y
hallar los valores de p y w.
± A2 + B2 ± 52+(-7)2 ± 74
= =
como C es negativo, damos al radical el signo positivo dividiendo la
ecuación dada por ± 74 obtenemos su forma normal:
5 -7 11
χ + y - =O
74 74 74
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
49
3. Hallar la distancia el origen a la recta 6x – 4y – 5 = 0
4. Las rectas pueden chocar en un punto y formar ángulos opuestos por el vértice,
cuándo eso sucede se le llama:
3x – y – 10 = 0y
P(4 , 2)
2x + y – 10 = 0
x
0
50
¡Interséctate realizando!
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I. Encuentra el punto de intersección de las siguientes rectas y compruébalo
graficamente.
1. 3x – 2y = 1 2. 3x – 4y = 5 3. 2x + 3y = 4
6x – 4y = 5 x + 2y = 5 -3x + y = 5
4. 4x – 5y = 8 5. 5x – 2y = 5
2x + y = -10 2x + 3y = 6
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
I. Localiza el punto donde se intersectan los siguientes pares de rectas.
1. 3x – 6y – 13 = 0 2. 5x + 4y – 50 = 0
4x + 3y + 1 = 0 5x – 4y – 50 = 0
Dos rectas al cruzarse forman cuatro ángulos, siendo iguales los ángulos opuestos
por el vértice y se define como el ángulo que forman dichas rectas. Al ángulo positivo
mas pequeño que tiene su lado inicial en R1 el lado final en R2 . Este ángulo lo
identificaremos con
Y R2 R1
1 2
51
x’ x
Y’
Y R2 R1
R1
2 1
x’ x
Y’
En los dos casos se tiene una diferencia de ángulos y como una suma o una diferencia de
ángulos es :
tan A TanB
Tan (A B)
1 TanATanB
Tan 2 Tan 1 m m1
Por lo tanto Tan = tan ( 2 -- 1) = por lo tanto Tan = 2 for
1 Tan 2 Tan 1 1 m 2 m1
(10)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad: hallar los ángulos interiores del triángulo cuyos vértices son: A(-2,1), B(3,4),
C(5,-2)
1. Se recomienda graficar el problema par ubicar los ángulos
52
B
3
m=
5
m = -3
A
3
m=- C
7
y 2 y1
2. Obtener las pendientes de los lados del triángulo utilizando m =
x 2 x1
4 1 3 24 6 2 1 3
mAB = = m BC = 3 mAC =
3 ( 2) 5 53 2 5 ( 2) 7
m 2 m1
3. Hallar los ángulos aplicando for (10) Tan =
1 m 2 m1
3 3
Tan A = 5 2 7 18 Arc Tan A =
18
< A = 54o 10’
3 3 13 13
1 (
5 7)
A + B + C = 180o
2. Dos rectas se cortan formando un ángulo de 135 o, sabiendo que la recta final tiene una
pendiente de - 3 calcular la pendiente de la recta final
3 El ángulo formado por la recta que pasa por los puntos A(-4,5) y B(3,y) con la recta que
pasa por
C(-2,-4) y D(9,1) es de 1352, hallar el valor de “y”
4. Hallar el ángulo agudo del paralelogramo cuyos vértices son: A(-2,1), B(1,5), C(10,7) y
D(7,3)
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
5. Encontrar los ángulos interiores de los siguientes triángulos
a) A(2,5), B(8,-1) , C(.2,1). b) A(-3.-2), B(2,5), C(4,2) c) A(-2,1), B(3,4), C(5,2)
d) A(1,-2), B(3,2), C(5,-4) e) A(0,-1), B(7,2), C(9,3)
53
LA EXPRESION Ax + By + C
54
Se desea encontrar la distancia de un punto P1(x1, y1) a la recta LK cuya ecuación es Ax +
By + C = 0. En la figura 3, sea MP1 perpendicular al eje de las x, y DP1 perpendicular a la
recta LK. Sea el ángulo formado por OX y LK. Se verifica
(b) MP1 = y1
Como Q está sobre la recta LK, sus coordenadas, x1 y MQ tienen que satisfacer la
ecuación de LK. Por lo tanto A x1 + B . MQ + C = 0 , y por consiguiente
Y B
(c) MQ = - A x1 + C .
B
La pendiente de LK es tg = - A / B,
luego
K
(d) Cos = B
Q
± A2+B2 D
O )
X
M
L
Fig. 3
Sustituyendo los valores de (b), (c) y (d) en
(a), resulta
DP 2(1)
= - 3(2) - 6 = 10 B
± 13 13 C
Fig. 4
55
Ejemplo 2. Las rectas (1) y - x - 1 = 0, (2)x + y - 2 = 0 y (3)x + 2y + 2 = 0 determinan un
triángulo ABC. Determínese la bisectriz del ángulo A formado por los lados (1) y (2) (fig. 4).
La bisectriz es el lugar geométrico de los puntos equidistantes de las rectas (1) y (2). Si (x,
y) es un punto de la bisectriz, x e y tienen que satisfacer la ecuación
y-x-1 = x+y-
2 2 2
± ±
Deben elegirse los signos de modo que estas expresiones resulten positivas para los
puntos interiores del triángulo. En el origen de coordenadas, estas expresiones son
-1 / (± 2 ), -2 / (± 2 ). Por lo tanto, tiene que adoptarse el signo negativo en ambos
denominadores, y la bisectriz que se busca será.
y-x-1 = x+y-
2 2 2
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I. Resuelve y grafica cada ejercicio.
Ahora, mide muy bien tu distancia y ubícate en un punto de tu salón de clases para
realizar:
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
I. Hallar la distancia de la recta al punto que se indica.
1. 3x – y + 6 = 0 , B(2 , -1)
2. 2x + y – 10 = 0 , C(-3 , 5)
3. x + 2y – 5 = 0 , D(6 , 8)
4. 2x + 3y – 6 = 0 , E(3 , 4)
56
A continuación estudiaremos la línea recta y algunas curvas que son de gran importancia
en matemáticas y que te servirán de apoyo para otras materias.
57
TALLER No. 2. LA LINEA RECTA
Temas a cubrir:
a) Pendiente y ángulo de inclinación (Definición, Pendiente y Angulo de inclinación)
b) Paralelismo y perpendicularidad (líneas que forman rectas paralelas,
demostración a través de pendientes, líneas que son perpendiculares o
cruzadas)
c) Ecuación de una recta
- Caso 1: Pendiente-Ordenada en el origen
- Caso 2: Punto-Pendiente
Metodología:
Lectura en grupo del material bibliográfico aportado por los alumnos
Sesión de preguntas y respuestas
Planteo de situaciones problemáticas ideales o reales
Algoritmos de solución
Repaso de conceptos anteriores
e = y2 – y1 = 5 - 2 = 3
P2(x2 , y2
a = x2 – x1 = 6 – 2 = 4
)
elevación y 2 y1 P1(x1 , y1
m )
avance x 2 x1 a
m = ¾ = 0.75
Esto se puede leer así: “Por cada unidad que se avance de x, se eleva tres unidades de y
“
58
2. (3, 1), (1, -6)
3. (-1, -2), (-4, -7)
b) Paralelismo y perpendicularidad
Definiciones:
Con base en dichas definiciones podemos escribir con símbolos dichas condiciones:
Paralelas: m1 = m2
1
Perpendiculares: m1 ó m1 • m2 = -1
m2
Ejercicios:
Utilizando las fórmulas anteriores determina si las rectas formadas por los pares de puntos
son paralelas o perpendiculares:
59
a) L1 (-5 , 0) (0 , 5) y L2 (-2,2) (0, 0)
b) L1 (0, 10) (0, -10) y L2 (1, 2) (10, 2)
c) L1 (0, 3), (2 , 0) y L2 (-2, 0) (0, -3)
1. Pendiente
2. Angulo de inclinación
3. Paralelismo: condiciones para que dos rectas sean paralelas
4. Perpendicularidad: condiciones para que dos rectas sean perpendiculares
Temas a cubrir:
a) Ecuación de una recta
- Caso 1: Pendiente-Ordenada en el origen
- Caso 2: Punto-Pendiente
Metodología:
Lectura en grupo del material bibliográfico aportado por los alumnos
Sesión de preguntas y respuestas
Planteo de situaciones problemáticas ideales o reales
Algoritmos de solución
Definición:
a) Ecuación de una recta
Se dice así de una expresión algebraica que muestra la correspondencia o relación entre
una variable dependiente “y” (la ordenada) y una variable independiente o “x” (la absisa),
de tal forma que esta expresión permite describir toda la recta y cada uno de sus puntos.
Algebraicamente esto es:
y = f(x) que se lee: “Ye es una función de equis”
También, y según sea el caso, se puede presentar la misma ecuación igualada a cero
colocando primero a las equis, luego a las yes, y por último el valor de la constante como
por ejemplo:
3x +4y -5 = 0
60
Ejemplo1: Definir la ecuación de una línea recta dados:
m= 0.75
b= 3
Por otra parte el valor de b=3 nos indica que la línea recta corta al eje de las ordenadas
en 3. Gráficamente esto sería así:
Para comprobar lo anterior, simplemente damos valores a la x y los cotejamos con los de
y:
Por ejemplo:
3
y (0) 3 3
X=0 4 Tal como se puede comprobar en la gráfica anterior
3
y (4) 3 3 3 6
X=4 4
61
Este caso es más fácil si retomamos el esquema anterior. Observa de dicho ejemplo que
la pendiente transformada en fracción común multiplicaba a la x, y el valor de y
simplemente se colocaba al final de la ecuación respetando su signo. Si asignamos el
valor de la ordenada a la variable b, la ecuación pendiente-ordenada al origen se simboliza
así:
Y = mx +b
y
x
Similar al caso anterior, podemos definir este tipo de ecuaciones a partir de dos datos que
son un punto P1 (x1 ,y1) y la pendiente. Si utilizamos como referencia un punto cualquiera
P(x,y), la pendiente entre estos dos puntos estaría dada por:
62
y y1
m1 Puesto que esta pendiente es igual que la otra que es dada como dato, al
x x1
igualar dichas pendientes tendríamos:
y y1
m m1
x x1
y-3=5(x-3)
y-3=5x-15 Ordenando términos e igualando a cero:
A)
1. m=3 , b = -6
2. m= -5 , b= 2
3. m=0 , b= 3
4. m=7 , b= 2/3
5. m= -3/5 , b = -8
63
B)
1. (0, 3) , m=1
2. (-3, -5), m=0
3. (0, -4), m= -2/3
4. (-1, -1), m= -5/7
5. (-5, -5), m= -1/2
Revisión de conceptos:
a) Punto-Pendiente
b) Pendiente-Ordenada en el origen
c) Variable independiente
d) Variable dependiente
e) Función de una variable
Ejercicio: Grafica las ecuaciones obtenidas en los incisos anteriores este espacio:
y
x
Aplicaciones:
64
1. El gerente de un negocio, ha determinado que los costos de su empresa en el nivel de
producción 0 Unidades, es de $200.00 (Costos Fijos). Si al vender 300 unidades los
costos se incrementan en $280.00 (Costos variables), determine la ecuación que
define la línea de costos variables y calcule el costo de producción de la empresa
cuando se produzcan 1000 unidades
2. Si el punto de equilibrio operativo de una empresa se alcanza cuando se producen 500
unidades a $480.00, y por cada 100 unidades más de venta los costos aumentan en 60
unidades, ¿Cuál sería el nivel de costo cuando se alcance un nivel de producción de
1000 unidades?
Temas a cubrir:
Ecuación de una recta
- Caso 3: Ecuación Cartesiana
- Caso 4: Reducida a absisa y ordenada en el origen
Metodología:
b) Lectura en grupo del material bibliográfico aportado por los alumnos
c) Sesión de preguntas y respuestas
d) Planteo de situaciones problemáticas ideales o reales
e) Algoritmos de solución
Conceptos nuevos:
Reducida a absisa: Se trata de una forma de expresar que un punto de referencia solo
contiene dentro del paréntesis el valor de la absisa ( x ) y en la mayoría de los textos se le
representa con una letra a, en el caso análogo, cuando solo hay un valor de y, se le
conoce como ordenada al origen y se representa con una letra b. De esta forma, un par
de puntos con estas características no requiere expresarse en la forma normal entre
paréntesis, simplemente indicando el valor de a y de b.
Se le llama así a esta forma de la recta porque se utiliza como base de cálculo dos puntos
P1(x1, y1) y P2(x2, y2). Basados en el esquema anterior, la forma punto pendiente, bastará
con igualar las dos pendientes, m1 y m2 para obtener dicha ecuación, es decir:
65
● P(x,y)
y y1
m1 ●
m 1
x x1
P(x1 , y1)
m2
●
y y2
m2 1 P(x2 , y2)
x1 x 2
m1 m 2
y y1 y1 y 2 y y1 y 2 y1
ó
x x1 x1 x 2 x x1 x 2 x1
Este caso se presenta cuando una línea recta corta a ambos ejes x e y, por lo que sus
coordenadas contendrán al menos un valor que sea cero. Ejemplo:
y 0 0 y1 y
1
x x2 x2 0 x2 P1(0,y1)
x 2 ( y 0) y 1 ( x x 2 ) P2(x2,0)
x 2 y y1 x y1 x 2
Dividiendo entre x 2 y1
x2 y yx yx
1 1 2
x 2 y1 x 2 y 1 x 2 y 1
y x
1 Si y1 b y x 2 a ;
y1 x 2
y x
1
b a
66
Revisión de conceptos:
Metodología:
f) Lectura en grupo del material bibliográfico aportado por los alumnos
g) Sesión de preguntas y respuestas
h) Planteo de situaciones problemáticas ideales o reales
i) Algoritmos de solución
Conceptos nuevos:
Ecuación general de la recta: Se le denomina así a la expresión matemática de una
recta en donde se presentan de manera ordenada los tres elementos de una recta,
representados por tres coeficientes que son A, B y C. Ecuación normal de la recta: De
forma similar, los coeficientes aparecen ahora, como una expresión trigonométrica
calculados a partir de un segmento OP, que sale desde el orígen hasta el punto P y el
ángulo que forma está dado por la expresión 0° w < 360°
67
Caso 5: Ecuación General
Se le llama así a esta forma de la recta porque se obtiene de las formas anteriores. Es
decir, se generaliza partiendo de una ecuación que ha sido igualada a cero, donde se
pueden observar que existen tres tipos de coeficientes: el primero para un valor de la x, el
cual se representa por una letra A, el segundo para un valor de la y, representado por una
letra B, así como un valor que representa la ordenada cuando el valor de x=0, que se
simboliza con una letra C.
Esto es: Ax + By + C = 0
Si despejamos el valor de y podemos deducir dos fórmulas más: una para la pendiente (m)
y otra para el valor de la ordenada (b) :
A C
m y b
B B
Ejercicio:
1. De los problemas planteados para los talleres 3 y 4, expresa las respectivas
ecuaciones en su forma general indicando el valor de sus coeficientes, sus pendientes
y sus ordenadas. Grafica ahora, en función de m y de b
2. ¿Qué ventajas le ves a esta forma de expresar una línea recta?
a. Para graficar
b. Para expresar una relación elevación-avance y posición respecto al eje y
Si tomamos el segmento dado por los puntos OP de la recta que gira en sentido contrario
a las manecillas del reloj, los valores de x e y están dados por:
68
X1= p(Cos w)
Y1= p(Sen w)
Cosw
m
Senw
P(x,Y
)
o
y-y1=m(x-x1)
Cosw
y pSenw ( x pCosw)
Senw
ySenw pSen 2 w xCosw pCos 2 w
Igualando a cero y factorizando :
xCosw ySenw p( Sen 2 w Cos 2 w) 0
Puesto que : Sen 2 w Cos 2 w 1
xCosw ySenw p 0
Nota: Conviene para este caso, recordar la identidad fundamental Sen2x + Cos2x = 1
obtenida a partir de un triángulo rectángulo donde a es el cateto adyacente, b el cateto
opuesto y c la hipotenusa, así:
b a
Sen ( x) y Cos ( x)
c c
2 2
b a
1 Que es el teorema de Pitágoras
c c
b2 a 2
1 ; b2 a 2 c2
c2
69
Ejercicios:
y
x
70
CÓNICAS
Las cónicas son curvas que surgen al cortar un cono con planos de distinta inclinación. Es
importante tener en cuenta que son líneas curvas y no superficies.
Las cónicas son:
Elipse. Es la línea que se obtiene al cortar un cono recto con un plano oblicuo.
Parábola.- Es la línea que se obtiene al cortar un cono recto con un plano paralelo
a una generatriz.
71
Hipérbola.- Es la línea que se observa al cortar un cono recto con un plano
perpendicular a la base del mismo.
72
En estos momentos vas a iniciar un nuevo tema en tu transitar por esta
asignatura, tema que tiene aplicación en diversos problemas de
construcción. distancias, etc. te invitamos a que comiences observando
la siguiente figura.
73
¿Cuál es tu concepto de círculo?
1.3 LA CIRCUNFERENCIA
o r
O
74
Aunque a veces se confunden ambos conceptos, observa que geométricamente, la
circunferencia es una línea; en cambio el círculo es una superficie.
Posiciones relativas de un punto con respecto a una circunferencia.
A pertenece a la circunferencia
B interior a la circunferencia
C exterior a la circunferencia
A
O
B
C
C(h,
k)
x
1. Con la ayuda de un compás traza una circunferencia, llamando centro al punto fijo y
asignándole las coordenadas C(h,k).
75
3. Traza un segmento que una al centro C(h,k) con el punto P(x,y), llamándole radio a
la distancia que los separa.
r= (x - h)2 (y - k)2
r=
de donde
r2 = ( x - h)2 + (y - k)2
Al observar esta ecuación notarás que es de segundo grado con dos variables, en la cual
se requiere conocer el centro y el radio para determinar la ecuación de cualquier
circunferencia.
Esta ecuación es conocida como forma ordinaria de la circunferencia.
r=3
C(1,
0 2)
x
r2 = (x - h)2 + (y - k)2
76
Tenemos:
32 = (x - 1)2 + (y - 2)2
9 = ( x2 –2x + 1) +( y2 – 4y + 4 )
desarrollando binomios:
9 = x2 – 2x + 1 + y2 – 4y + 4
cuando el centro de cualquier circunferencia es el origen, h=0 y k=0, se obtiene una forma
más sencilla:
r2 = (x - h)2 + (y - k)2
r2 = (x - 0)2 + (y - 0)2
r2 = x2 + y2
Ejemplo 2:
Determinar la ecuación de la circunferencia con centro C(0, 0) y radio r = 2
r=2
x
C(0, 0)
(x - h)2 + (y - k)2 = r2
(x - 0)2 + (y - 0)2 = 22
77
x2 + y2 – 4 = 0
Ejemplo 2:
Encontrar la ecuación de la circunferencia que tiene por diámetro el segmento formado por
los puntos:
M(1, 2) y N(-5, 4)
y
n(-5, 4)
•
m(1, 2)
•
x
0
k = y1 + y2
2
k = (2 + 4) / 2 = 6 / 2 = 3
(x + 2)2 + (y - 3)2 = 10
78
x2 + y2 – 2hx – 2ky + h2 + k2 – r2 = 0
x2 + y2 + Dx + Ey + F =0
Cualquier circunferencia puede ser expresada por medio de esta ecuación a la que se
llama forma general de la ecuación de la circunferencia.
Para conocer los elementos de una circunferencia dada su ecuación general, necesitamos
pasar de la forma general a la forma ordinaria, desarrollando los siguientes pasos:
1.- Ordenar los términos de la forma general, agrupando a las variables iguales:
(x2 + Dx) + (y2 + Ey) = -F
D2 + E2
4 4
a ambos lados de la igualdad:
(x + D/2)2 + (y + E/2)2 = D2 + E2 – 4F
4
quedando así expresada en la forma ordinaria, donde el centro y el radio son en este caso:
C ( -D/2 , – E/2) Y r = D2 + E2 – 4F
4
Recuerda que todo número real elevado al cuadrado es siempre mayor o igual que cero,
por lo que la forma ordinaria expresada como (x-h)2 + (y-k)2 = r2 o bien como:
79
Representa a la ecuación de una circunferencia sólo si el miembro del lado derecho, que
representa al radio, es mayor que cero.
En el caso en que el radio sea igual a cero, la ecuación representa a un punto de
coordenadas (h,k).
Cuando el radio es menor que cero, la ecuación no representa ningún punto real.
Ejemplo. Determina el centro y radio de la circunferencia que tiene por ecuación a:
x2 + y2 + 4x – 6y – 3 = 0
y
r
C(-2,3)
0 x
C
D E
= C
4 (-6) = C(-2,3)
2 , 2 2 , 2
r= D2 + E2 – 4F = 42 + (6)2 – 4 (-3) = 16 = 4
4 4
Por otro lado, si seguimos los pasos empleados para transformar la forma general a la
forma ordinaria, tenemos:
80
De donde el centro es el punto C(-2,3) y el radio es r = 4, obteniendo los mismos
resultados que por el método anterior.
La geometría plana define la tangente a una circunferencia como la recta que tiene un solo
punto en común con dicha curva. En general, la definición anterior no es aplicable para
todas las curvas planas, ya que existen curvas en las cuales la recta tangente en un punto
corta a la curva en uno o más puntos distintos.
Sea la ecuación de una curva plana cualquiera f (x, y ) = 0. Sean P1(x1, y1), P2 (x2, y2), dos
puntos distintos cualesquiera de la curva, de tal manera que el arco de curva que los une
sea continuo, es decir, el P2 se puede aproximar a P1 permaneciendo siempre sobre la
curva.
p2 p2 P2(x2,y2)
P1(x1,y
1)
p2
(x,y)=0
0
x
Sea una recta secante que pasa por P1 y P2 de la curva, en donde P2 es el punto que se
mueve sobre la curva hacia P1 y a medida que el punto móvil se acerca al punto fijo, la
recta secante gira en sentido contrario al de las manecillas del reloj con respecto al punto
fijo; en general, tiende a una posición límite representada por la recta P1T que se define
como la tangente a la curva en el punto P1, que particularmente se denomina punto de
tangencia. La pendiente de la curva f(x, y) = 0 en el punto P1 se define como la
pendiente de la tangente a la curva en P1.
81
Tangente a una circunferencia
El método de solución para cada uno de estos casos es muy semejante, en cada
problema se presenta una condición y con base en ello, se escribe la ecuación de la
familia de rectas que cumplan con dicha condición; la ecuación resultante contiene un
parámetro que se calcula por medio de la condición de tangencia.
y – y1 = m (x – x1)
y – 4 = m (x – 11)
y – 4 = m (x – 11)
y – 4 = m x – 11m
y = mx – 11m + 4
x2 + y2 – 8x – 6y = 0
+ (mx – 11m +
x2 – 8x – 6 (mx – 11m + 4) = 0
4)2
x + m x + 121m + 16 – 22m x + 8mx – 88m – 8x –6mx +66 m – 24 = 0
2 2 2 2 2
82
(1 + m2) x2 – (22m2 – 2m + 8) x + (121m2 – 22m – 8) = 0
Esta última ecuación está escrita en la forma ax2 + bx + c = 0; si se aplica la condición de
tangencia, debemos comprobar que b2 – 4ac = 0, es decir:
- (22m2 – 2m + 8)2 – 4 (1 + m2 ) (121m2 – 22m – 8) = 0
484m + 4m + 64 – 88m3 + 352m2 – 32m – 484m2 + 88m + 32 – 484m4
4 2
+ 88m3 + 32m2 = 0
-96m2 + 56m + 96 = 0
Al simplificar tenemos:
-12m2 + 7m + 12 = 0
12m2 – 7m – 12 = 0
Al factorizar:
(4m + 3) (3m – 4) = 0
4m + 3 = 0 3m – 4 = 0
m1 = - 3 m2 = 4
4 3
Las ecuaciones de las tangentes son:
Para m1 = - 3
4
y – 4 = m1 (x – 11)
y – 4 = - 3 (x – 11)
4
3x + 4y – 49 = 0
Para m2 = 4
3
y – 4 = m2 (x – 11)
y – 4 = 4 (x – 11)
3
4x – 3y – 32 = 0
Ejemplo 2:
83
Determinar las ecuaciones de la tangente a la circunferencia x2 + y2
– 14x – 10y + 49 = 0 en el punto A (4, 1).
Al aplicar la ecuación punto y pendiente de la recta, se tiene que la ecuación de la familia
de rectas que pasan por el punto dado A (4, 1), es:
y – y1 = m (x – x1 )
y – 1 = m (x – 4 )
x2 + y2 – 14x – 10y + 49 = 0
+ (mx –4m +
x2 – 14x – 10 (mx – 4m + 1) + 49 = 0
1)2
x + m x + 16m + 1 - 8m x + 2mx – 8m – 14x - 10 mx + 40m – 10 + 49 = 0
2 2 2 2 2
Al simplificar:
16m2 + 24m + 9 = 0
Al factorizar:
(4m + 3) (4m + 3) = 0
4m + 3 = 0 4m + 3 = 0
m1 = - 3 m2 = - 3
4 4
La ecuación de la tangente es:
y – 1 = m (x – 4)
y – 1 = - 3 ( x – 4)
4
4y – 4 = -3x + 12
3x +4y – 16 = 0
84
1.3.3 Ecuación de la circunferencia a partir de tres condiciones.
Ejemplo 1:
Encuentra la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos
A(2, - 3), B(4, - 1) y C(2, 1).
Solución: como la circunferencia pasa por estos puntos, cada uno de ellos debe
satisfacer a la fórmula general, por lo cual se sustituyen “x” y “y” en la ecuación por los
valores de las coordenadas de los puntos.
2D – 3E + F = - 13
4D – E + F = - 17
2D + E + F = -5
Al resolver este sistema con uno de los métodos ya estudiados, en cursos anteriores, nos
quedan los siguientes resultados.
D = -4 E=2 F=1
obtenemos:
85
X2+ y2 –4x + 2y + 1 = 0
que es la ecuación de la circunferencia buscada. Su centro y su radio están dados por:
h=- D k=-E y r= D2 + E2 – 4F
2 2 4
h = - (-4) = 2 k = - 2 = -1 y r= 16 + 4 – 4 = 2
2 2 4
| •|
0 • C (2,-1) x
• C (2,-1)
r=2
r =2
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
86
3. Encuentra las ecuaciones de las circunferencias que cumplen las siguientes
condiciones:
a) Tiene su centro en (-4, -2) y pasa por (2, 5).
b) Tiene su centro en (-5,6) y es tangente al eje x.
c) Tiene su centro en (3,4) y es tangente a la recta cuya ecuación es 4x – 2y + 10 = 0.
5. Describir el lugar geométrico que representa cada una de las siguientes ecuaciones:
a) x2 + y2 – 10x + 8y + 5 = 0
b) 4x2 + 4y2 + 28x – 8y + 53 = 0
c) 16x2 + 16y2 – 64x + 8y + 177 = 0
1. x2 + y2 – 8x – 2y + 7 = 0 en A (1,2)
2. x2 + y2 – 2x – 6y - 3 = 0 en A (-1,6)
3. x2 + y2 – 100 = 0 en A (6, -8)
87
11. Determina la ecuación de la tangente a cada una de las circunferencias dadas y que
tengan la pendiente que se indica (todos los problemas tienen doble solución).
1. x2 + y2 – 4x – 16y + 43 = 0 para m = 3 / 4
2. x2 + y2 + 8x – 12y + 34 = 0 para m = -1
3. x2 + y2 – 10x + 2y + 18 = 0 para m = 1
4. x2 + y2 – 8x – 6y + 20 = 0 para m = - 2 / 3
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
IV. Demuestra que los puntos (5,0), (5,-8), (4,1) y (5, 2) están sobre una misma
circunferencia.
x2 + y2 – 8x +3 = 0 en A (6,3)
88
Sin duda alguna conoces este dibujo:
¿Qué representa?
¿Cómo funciona?
1.4 LA PARÁBOLA
La parábola es una trayectoria común en nuestra vida cotidiana. Es el recorrido que sigue
cualquier objeto cuando lo lanzamos con cierta velocidad e inclinación respecto a la
horizontal. Este movimiento queda dibujado en el recorrido de las partículas de agua que
salen de una manguera.
También forman parte de nuestro mundo las antenas parabólicas, en éstas cualquiera de
las curvas contenidas, que pasan por el vértice de la antena es una parábola. El propósito
de esta disposición es dejar las señales electromagnéticas (de televisión o de radio) de
manera que todas ellas se concentren en un solo punto. Un propósito similar cumplen los
espejos parabólicos de los grandes telescopios, tales como el que posee México en San
Pedro Mártir, o el de Monte Palomar, en Estados Unidos.
89
Como puede apreciarse existe una gran diversidad de aplicaciones que se generan al
estudiar las propiedades de una curva, en esta ocasión la trayectoria parabólica, cuya
definición es:
PARÁBOLA. Es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de un punto
fijo llamado foco y una recta fija llamada directriz.
ELEMENTOS DE LA PARÁBOLA
D L VÉRTICE (V)
FOCO (F)
v F DIRECTRIZ (DD)
EJE DE SIMETRIÁ
D´ R
DISTANCIA
Un aspecto de gran importancia para la parábola es la distancia que existeFOCAL (VF)
entre su vértice
y su foco. Sabemos por definición que ésta es equivalente a la distancia entre la directriz y
el vértice, por lo general esta distancia suele representarse mediante la letra "a", es decir:
VF = VD = a
90
Y
El punto D se localiza sobre la directriz, por lo cual su abscisa es -a, además se encuentra
colocado a la misma altura que P, por lo que la ordenada de ambos es la misma, entonces
las coordenadas de D son:
D ( -a , y )
PF = PD = a
Que es equivalente a:
(x - a)2 ( y - 0 ) 2 = (x a ) 2 ( y - y ) 2
91
Despejamos y2 : y2 = x2+ 2ax + a2 - x2 + 2ax - a2
Esta es la forma más simple como puede expresarse la ecuación de la parábola sujeta a
las condiciones iniciales .
Posición de la curva
a>0 a<0
X
92
La parábola también puede orientarse de manera que su vértice esté en el origen y su
eje de simetría coincida con el eje de las ordenadas, como aparece en la figura:
Y Si P (x, y) es un punto
cualquiera de la parábola,
entonces las coordenadas de
D son D(x, a) ya que comparte
P(x,y la abscisa con P; además la
F(0,a ) directriz es el lugar geométrico
) de los puntos cuya ordenada
V
D ( x, -a) es a , es decir:
y =-a
x 2 = 4ay
Esto mismo puede ajustarse a una parábola cuya ubicación de los ejes coordenados en
las ordenadas y se extiende hacia abajo. Para ello es necesario solamente proporcionar
signo a "a" :
93
Resumiendo lo anterior esto quedaría así:
V( 0 , 0 ) F( o, a ) LR = 4a V( 0 , 0 ) F( o, - a ) LR = 4a
Posición de
Y la curva
Y
a>0 a<0
X X
Por las coordenadas del foco podemos deducir que se trata de una parábola que se
extiende hacia arriba.
F ( 0, 3 )
F ( 0, a ) entonces a = 3
o bien x 2 = 4 (3)y
94
x2 = 12y que también puede expresarse como x 2 - 12y = 0
o bien y+3=0
Su gráfica sería:
F
R L
X
V
D´ D
Por las coordenadas del foco, sabemos que se trata de una parábola que se extiende
hacia la izquierda y que tiene su eje de simetría en las "x"
F ( -2 , 0 ) y la directriz x=2
F( a,0) o bien x = a
Sustituyendo y = 4 (-2 ) x
y = - 8x
O bien y + 8x = 0
Además 4p = -8
Sustituyendo LR = -8
LR = 8
95
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. F ( -4, 0 ) 2. F (0, -8 )
3. F ( 3, 0 ) 4. F (0, 6 )
IV. Cuáles serán las coordenadas del foco, si la parábola tiene su vértice en el origen y
la directriz es la siguiente:
1. y = -3 2. x = - 4
3. y = -7 4. x = 3 / 2
1. y2 = 16x 2. x 2 = 8y
3. y 2 = -12x 4. x2 = - 20y
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
96
3. LR = 24 abre hacia la izquierda 4. LR= 24,abre hacia la derecha
5. F(0, -6) 6. F(-5, 0)
7. V (0, 0) y=3 8. V(0, 0) x = -4/3
Caso III Parábola con vértice en V(h,k) y eje de simetría paralelo a las "X"
V( h , k ) F( h + a , k ) LR = 4a V( h , k ) F( h - a, k) LR = 4a
a>0 a<0
Y Y
k
k
h X
h X
97
Una argumentación semejante se aplica para la determinación de la ecuación de la
parábola, cuyo eje de simetría es paralelo a las Y, cuyo resumen aparece en la siguiente
tabla:
Ecuación de la parábola ( x - h )2 = 4a ( y - k ) ( x - h )2 = - 4a ( y - k )
V ( h, k ) F ( h , k + a ) LR = l 4a l V ( h, k ) F ( h , k - a ) LR = l 4a l
Posición de la parábola
a>0 a< 0
Y Y
k k
X h X
h
Si graficamos al vértice y foco podemos saber que el eje de simetría es paralelo a las "x" y
que la parábola se extiende hacia la derecha, debido a que a > 0
Y
V(-2, F(3,
5) 5)
X
-2 3
98
Con la gráfica anterior podemos recordar que la magnitud de "a" es VF , por lo tanto
podemos concluir que a = 5, y su ecuación sería:
( y - 5 )2 = 4 (5) (x + 2)
(y - 5) 2 = 20 (x + 2)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
III. Dadas las coordenadas del foco y la ecuación de la directriz, encontrar la ecuación
de la parábola.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
99
1.4.2 Forma general de la ecuación de la parábola
Si partimos de la forma de una parábola con vértice V (h, k) y eje de simetría paralelo al
eje "x", tendremos:
( y - k )2 = 4a ( x - h )
Si: D = - 2k E = - 4a F = k2 + 4ah
( x - 3) 2 = 20 ( y - 1 )
x2 -6x + 9 = 20y - 20
x2 - 6x + 9 - 20y + 20 = 0
x - 6x - 20y + 29 = 0
Si dada una ecuación general se desea conocer el vértice, foco, directriz, etc. además
graficar el lugar geométrico, es necesario la:
100
Ejemplo 1: Encuentre el vértice, foco, ecuación de la directriz y la longitud del lado recto
de la parábola 6y2 - x = 0 ¿Hacia dónde se extiende?
Si analizamos la ecuación podemos decir que se trata de una parábola con vértice en el
origen del plano y que tiene su eje simétrico en las "x" .
6y2 = x
y2 = 1 x
6
4a= 1/6
O bien a= 1 / 24
- 1
1
-1
101
Puesto que el coeficiente de "x" debe ser 1, dividiremos entre 4: x2 - x = -4y - 49/4
( x - 1/2 ) 2 = -4y - 12
Transformando: ( x - 1/2) 2 = -4 ( y + 3 )
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. x2 - 32y = 0 2. y2 + 4x = 0
3. x 2 - 64y + 20 = 0 4. x2 - 8x - 16y - 32 = 0
102
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. x2 - 16y = 0 2. y2 + 32y =0
103
En este apartado recorrerás otros espacios que son comunes en el entorno
donde habitas, esta es una fuente que se encuentra en la capital del estado de
Zacatecas. Observa:
Para conocer más sobre esta nueva curva analiza los conceptos que se enuncian en
la guía del curso relacionados con esta curva: ¡adelante!
104
LA ELIPSE
igual que en las anteriores figuras, con propiedades específicas que son
elipse es una cónica que resulta por el corte que se hace de un cono por
de un punto que se mueve de tal manera que las sumas de las distancias
del punto a dos puntos fijos llamados focos es una constante. Esa
P(x,y)
O’
F(-c,0) F(c,0)
siguientes pasos.
105
b. Localizar el punto medio de A’A, que será el centro de la
elipse O’
pertenecerán a la curva
cerrar la curva
*P(x,y)
A’ F’ O’ F A
STU
B’
106
NOMENCLATURA:
A’A y B’B: son los diámetros principales o ejes de simetría, eje mayor y
A, A’ vértices de la elipse
Las curdas que pasen por el foco y no por el centro se llaman cuerdas
focales
O’ : centro de simetría
a) A(5,0) F(4,0)
d) Con una cuerda y dos clavos traza una elipse, coloca los clavos en el
lugar que ocuparán los focos, amarra los extremos de la cuerda en los
107
curva. Observa que en este caso, la suma de los radios vectores que se
ECUACIÓN DE LA ELIPSE:
Por definición:
PF + PF’ = A’A = 2 a
Propiedad importante de la elipse:
En el triángulo BO’F que es rectángulo se tiene:
O’B = b y O’F = c son los catetos, BF = hipotenusa = a semieje mayor
Por Pitágoras: a2 = b2 + c2 propiedad importante de la elipse porque nos da la relación
entre los
semiejes y la semidistancia focal
Casos: y
y’
y
eje horizontal O’(h,k)
x’ x
108
y’
y
eje vertical O’(h,k)
x’ x
y’
y
eje inclinado O’(h,k)
x’ x
y’
Caso 1: O’(0,0) , F(3,0) , A (5,0) centro de simetría en el origen , eje mayor en x’x
Por definición: FP + F’P = A’A …………… (1)
Por distancia entre dos puntos:
FP = ( x c) 2 ( y 0) 2 ( x c) 2 y 2 ……..(2)
F’P = ( x c) 2 ( y 0) 2 ( x c) 2 y 2 ………(3)
cuadrado
semejantes
109
cx +a2 =a ( x c) 2 y 2 elevando al cuadrado
c2x2 + 2cxa 2 + a4 = a2(x2 + 2cx + c2 + y2) =
c2x2 +2cxa 2 + a4 = a2x2 +2 a2 c x + a 2c2 + a 2y2) pasar variables comunes a la izquierda
c2x2 2 - a2x2 - a 2y2 = a 2c2 – a4 ordenando y factorizando y multiplicando por (-1)
a2x2 – c2x2 +a2y2 = a2(a2- c2)
(a2 –c2)x2 + a2y2 = a2(a2 – c2) como: a2 – c2 = b2
b2x2 + a2y2 = a2b2 …………………….. (6) por propiedad importante
dividiendo por a2b2
x2 y2
1 forma ordinaria de la ecuación de la elipse con O’(0,0)
a 2 b2
Has de observar que el semieje mayor al cuadrado se relaciona con x2, si el semieje
mayor se relaciona con la variable y la posición del eje mayor será vertical y la ecuación
tendrá la forma
y2 x2
1 forma ordinaria de la ecuación de la elipse con O’(0,0) eje mayor vertical
a 2 b2
110
2)
a) Graficar la elipse: V
F
B O’ B
F?
V’
b) la gráfica nos indica que el eje mayor es vertical por lo que se requiere utilizar la
forma:
x2 y2
1 por lo que se requiere conocer el valor de a y de b
a 2 b2
como O’A = a = y2 – y1 = 6-0 = 6 a=6
O’F = c = y2 – y1 = 4 – 0 = 4 c=4
b2 = a2 – c2 , b2 = 62 – 42 = 36 – 16 = 20
x2 y2
Entonces: 1 de donde 20x2 + 36 y2 = 720 simplificando 5x2 + 9y2 – 180 = 0
36 20
ecuación pedida
Ecuación de la elipse con centro fuera del origen y ejes de simetría paralelos a los
ejes coordenados.
Sea P(x,y), Q(x,k) O’(h,k)
B P
V’ F’ O’ Q F V
B’
Como: O’Q = x, QP = y , x = (x – h), x2 = (x – h)2,
QP = y , y = y – k, y2 = (y – k)2 , sustituyendo estos valores en la propiedad
intrínseca
111
O ' Q 2 PQ 2
2 1 ,
a2 b
( x h) 2 ( y k ) 2
1 Ecuación de la elipse centro (h,k) eje mayor paralelo a x’x
a2 b2
( x h) 2 ( y k ) 2
1 Ecuación de la elipse centro en (h,k) eje mayor paralelo a y’y
b2 a2
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2) Hallar la ecuación de la elipse con focos en (4,-2) y (10, -2) y un vértice en (12, -2)
a) Graficar
B
V’ F’ O’ F V
B’
b) Como se conocen los dos focos el punto medio entre ellos es el centro de simetría de la
elipse, ello lo determinamos con el punto medio:
x x x1 10 4 y 2 y1 2 ( 2)
x= 7 y= 2 O’(7,-2)
2 2 2 2
c) Como O’V = a = distancia horizontal a = 12-7 = 5, a = 5
d) O’F = c = distancia horizontal, c = 10-7 = 3 c=3
e) aplicando propiedad: b2 = a2 – c2 b2 = 52 – 32 = 25 – 9 = 16 por lo tanto b = 4
( x h) 2 ( y k ) 2
f) Como el eje mayor es horizontal la fórmula a utilizar es 1 por lo que:
a2 b2
( x 7) 2 ( y 2) 2 ( x 7) 2 ( y 2) 2
1 , 1 forma ordinaria.
52 42 25 16
16(x – 7)2 + 25(y+2)2 = 400 desarrollando esta expresión se tiene:
16 x2 – 224 x + 784 + 25 y2 + 100 y + 100 – 400 = 0
16 x2 + 25 y2 -224x + 100 y + 584 = 0
112
Aquí se puede observar que la ecuación general de la elipse presenta la forma: con centro
en (h,k) y ejes paralelos a los ejes coordenados es = Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0 donde A
= C pero de signos iguales.
Actividades de evaluación : Analizados los ejemplos anteriores, habrás observado que
para hallar la ecuación de una elipse es necesario determinar los parámetros, h, k , a, b si
se utiliza la forma ordinaria. Teniendo en cuenta esta observación, determinar la ecuación
de las siguientes elipse, cuyos datos son:
a) O’(2,2), F(5,2) , A(6,2)
b) O’(-3,3), F(3,7) , A(-3,8)
c) A(8,2) A’(-2,2) , 2c = 8
d) F(2,3) F’(8,3), eje mayor = 10
e) F(5,1) F’(5,-3) eje menor = 16
f) B(3,5) ,, B’(3, -3) A(-2,1)
g) b = 3, lado recto = 3 eje mayor sobre y’y O’(0,0)
h) F(5,0), e = 2/3 eje mayor horizontal
i) e = 0.7 2 a = 20 O’(0,0) vertical
j) e = 4/5, O’(0,0) horizontal
k) Considerando la definición de elipse determinar la ecuación si se sabe
que la suma de las distancias de cada punto de la curva a los puntos
(5,3) y (4,-2) es 6
l) La suma de las distancias de cada punto de la curva a los puntos (2,3)
y (5,-1) es 7
m) El centro es el origen , el eje mayor mide 6 unidades, el lado recto mide
8/3 u y los focos están sobre x´x
n) Hallar la ecuación de la elipse con vértices (1,-4), (1,6) y cuyo foco está
sobre la recta: x - 2y + 7 = 0
113
La ecuación general de segundo grado es: Ax2 + Bxy + Cy2 + Dx + Ey + F = 0
………..(1)
( x h) 2 ( y k ) 2
1 Ecuación de la elipse centro (h,k) eje mayor paralelo a
a2 b2
x’x……………(2)
( x h) 2 ( y k ) 2
1 Ecuación de la elipse centro en (h,k) eje mayor paralelo a y’y
b2 a2
………..(3)
Desarrollando 2 y 3 se tiene:
b2 x2 + a2 y2- 2b2 h x – 2 a2 k y + b2 h2 + a2 k2 - a2 b2 =
0……………………………………….(4)
a2 x2 + b2 y2 – 2 a2 h x – 2 b2 k y + a2 h2 + b2 k2 –a2 b2 =
0………………………………………(5)
Para que la ecuación (1) pertenezca a una elipse de ejes paralelos a los ejes
coordenados, sus coeficientes y los de las ecuaciones (4) y (5) deben ser proporcionales
1. Como (4) y (5) carecen de x y, B = 0
2. Los coeficientes de A y C deben ser del mismo signo pero de diferente valor ya que
A = b2 y C = a2 o A = a2 y C = b2 y a2 = b2 + c2 según la posición del eje mayor
Por lo tanto: para que una ecuación de la forma Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0 represente
una elipse de ejes paralelos a los ejes coordenados los coeficientes A y C deben ser de
diferente valor ; pero del mismo signo..
Ejemplo: 4x2 + 9y2 – 8x + 36y + 4 = 0, -x2 – 4y2 -2x +8y -4 = 0
Considerando estos criterios podemos determinar si la ecuación representa una elipse y
una vez identificada podremos determinar sus elementos. Para ello procederemos como
en la circunferencia.
Ejemplo: dada la ecuación: 9x2 + 16y2 -54x +64y +1 = 0 determinar los elementos de la
curva:
1. Como A = 9, C= 16 A y C son positivos, B = 0, la ecuación representa una elipse.
2. Los elementos a determinar son: O’, a, b, c, V, V’, B, B’, F, F’, e, Lr, ecuación eje
mayor, ecuación eje menor y su gráfica.
3. Pasar la ecuación a la forma ordinaria:
114
(9x2 – 54x) + (16y2 + 64y) = -1 agrupando términos en x y términos en y
9(x2 - 6x) + 16(y2 + 4y) = -1 factorizando los términos agrupados
9(x2 – 6x + 9) + 16(y2 + 4y + 4) = -1 + 81 + 64 completando trinomios cuadrados
perfectos
9(x -3)2 + 16(y + 2)2 = 144 factorizando los trinomios
( x 3) 2 ( y 2) 2
1 dividiendo por 144 para igualar a 1 tenemos la forma ordinaria,
16 9
en ésta ecuación se puede observar que 16 valor de (a) se relaciona con (x –h)2 por lo que
el eje mayor de esta elipse es paralelo a x’x. Hecho este análisis se procede a determinar
los elementos:
O’ (3 , -2) se consideran las cantidades conocidas de los binomios con signo diferente
a2 = 16 a = 4, b2 = 9 , b = 3, c = a 2 b2 c = 4 2 32 = 16 9 7
V(h + a, k), V(7,-2) V’(h-a, k), V’(-1,-2) puntos que están en una recta horizontal
B(h, k + b), B(3, 1) B’(h, k-b) B’(3, -5) puntos que están en una recta vertical
F(h + c, k) , F(3+ 7 , -2) F’(h-c, k) F’(3- 7 , -2) puntos que están en una horizontal
e = c/a e = 7 /4
2b 2 2(3) 2 18 9
Lr =
a 4 4 2
Ecuación del eje mayor: y = k, y = -2 , y + 2 = 0 eje paralelo a x’x
Ecuación del eje menor: x = h, x = 3, x-3 = 0 eje paralelo a y’y
Gráfica:
2 y
0 x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
-1
-2
-3
-4
-5
-6
Actividades de aprendizaje: hallar los elementos de las siguientes elipses y trazar la curva:
(O’, a, b, c, V, V’, B, B’, F, F’ e, Lr., ecuación de los ejes)
115
( x 1) 2 ( y 2)
2
1. 1
16 25
( x 4) 2 ( y 1)
2
2. 1
25 16
3. 4(x-1)2 + (y+3)2 = 4
4. x2 + 4y2 + 8x -16y +28 = 0
5. 4x2 + y2 = 4
6. 49 x2 + 4y2 = 196
x2 y2
7. 1
8 12
x2 y2
8. 1
10 9
1.6 LA HIPÉRBOLA
Definición :
La hipérbola es el lugar geométrico de un punto que se mueve de tal manera
que el valor absoluto de la diferencias de las distancias a dos puntos fijos, es una
constante.
Los dos puntos fijos se denominan focos y el punto medio del segmento que los une se llama
centro de la hipérbola.
F´ P - FP = 2a B P ( x,y )
según la ( fig. 1 ) (-c, 0 ) b (c,0 )
x
F´ V´ O V F
P´
B´
a
Figura 1
116
1.6.1.1 CONSTRUCCIÓN DE UNA HIPÉRBOLA
De las propiedades de la hipérbola se deduce una construcción, punto por punto, que es
similar a la de la elipse. Primero, localizamos los focos F´ y F y los vértices V´ y V sobre
una recta ; luego fijamos un punto M sobre la recta y a la derecha de F , como en la
figura 1. A continuación, con los focos como centros y con un radio igual a MV,
describimos arcos por encima y por debajo del eje principal. Finalmente, con los mismos
centros y con radio igual a MV´, trazamos arcos que corten los arcos anteriores.
Los cuatro puntos obtenidos así deben estar sobre la hipérbola. Se pueden hallar otros
puntos variando la posición de M, haciendo que M coincida con F´ o con F o que esté a la
izquierda de F´.
Podemos comprobar la validez de esta construcción por medio del siguiente argumento,
donde P1 representa un punto típico o genérico localizado por nuestro método :
SI MV´ = F´P1 y MV = FP1
aquí, VV´ es la longitud del eje transverso y tiene un valor constante, ( fig. 2 )
P1
F´ V´ V F M
Figura 2
1.6.1.2 NOMENCLATURA
Las rectas V´V y B B´ son los ejes de simetría de la curva, o diámetros principales.
V´V es el eje focal, o eje transverso, o eje real y se designa por 2a B´B es el eje no
focal, o eje conjugado o eje imaginario y se designa por 2b.
117
Una vez que has hecho el análisis de la hipérbola , estarás en condiciones de calcular y
complementar la hipérbola.
1o. Los ejes de simetría coinciden con los ejes coordenados ,el eje focal está
en X´X y es igual a 2a
Sea P (x, y ) un punto móvil de la hipérbola, F´( - c, 0 ) y
Q P ( x,y ) F ( c,0 ) los focos ( fig. 3 ). La propiedad intrínseca de la
curva es :
X´ F´ V´ O V F PX PF´ - PF = 2a ;
PF¨ = 2a + PF ; (1)
PF´= ( x - c )2 + y2 ;
PF = ( x - c ) 2 + y2 ;
Figura 3 valores que sustituimos en ( 1 ) dan :
( x + c ) 2+ y2 = 2a + ( x - c ) 2 + y2 .
Elévese al cuadrado y redúzcase :
4cx - 4a2 = 4a ( x - c ) 2 + y2 , cx - a2 = a ( x - c ) 2 + y2
Elévese al cuadrado, redúzcase y pásense las variables al primer miembro :
( c2 - a 2) x2 - a2 y2 = a2 ( c2 - a2 ).
Sustitúyase ( c2 - a2 ) por b2 ; se obtiene la ecuación buscada :
b2 x2 - a2 y2 = a2 b2
Dividiendo ambos miembros entre a2b2 , se obtiene la ecuación de la curva en forma
simétrica :
x 2 y 2
1
y 2 b2
118
1. Encontrar la ecuación de la hipérbola cuyos focos son F ( 5, 0 ) y F´ ( - 5, 0 ), y
tal que la diferencia de las distancias de los puntos de ella a los focos sea 8.Ver
(fig. 4 )
Solución :
El punto medio entre los focos es C ( 0, 0 ) y los focos están sobre el eje X, así que su
ecuación es de forma ( x2 - y2 ) 1 , la distancia entre los focos es 2c = 10 y la distancia
2
a b 2
Y
x 2 y2 8
16 9 1
4
F´ F X
-8 - 4 C 4 8
-4
-8
x2 y2 1
16 9 Figura 4
Encontrar la ecuación de la hipérbola cuyos vértices son V ( 0, 2 ) y V´ (
0, - 2 ) y sus focos son F ( 0, 10 ) y F´( 0, - 10 ). Ver la figura ( 5 ).
Solución :
Nuevamente el centro es C ( 0, 0 ) , los focos están ahora sobre el eje Y , la distancia
focal es 2c = 20, la distancia entre vértices es 2a = 4, entonces b2 =102 -22 = 96 y la
ecuación de la hiperbola es de forma
Y
y x
2 2 1 12 F
4 96 8
4
-12 - 8 -4 4 8 12
X
x2 y2 1 -4
96 4
- 8 F´
- 12
Figura 5
2o. Los ejes de simetría coinciden con los ejes coordenados, el eje focal está en
Y´Y, y es igual a 2b.
119
Sea ( x, y ) un punto de la hipérbola, F´( 0, - c ) y F ( 0, c ) ( véase figura 6)
Y
PF´ - PF = 2b ; P F
PF´= 2b + PF ; (1) V B
PF´= x2 + ( y + c ) 2 ;
PF = x2 + ( y - c ) 2 ; X´ O X
B´ V’
valores que sustituidos en ( 1 ) dan : F´
x2 + ( y + c ) 2 = 2b + x2 + ( y - c ) 2
PF´ - PF = 4 ; C
PF´ = 4 + PF ; (1) F´ V´ V P F
PF´ = ( x + 1 ) 2 + ( y - 2 ) 2 X´ O X
PF = ( x - 7 ) 2 + ( y - 2 ) 2
Y´ Figura 7
120
de donde sustituyendo en ( 1 ) :
( x + 1 ) 2 + (y - 2 ) 2 = 4 + ( x - 7 ) 2 + ( y - 2 ) 2
3 (x - 3 ) 2 - ( y - 2 ) 2 = - 15 + 27 = 12 ;
dividiendo entre 12 : ( x - 3 ) 2 ( y - 2 )2 1.
4 12
Observaciones :
1a) Las hipérbolas consideradas en el primer y segundo casos se llaman
hipérbolas conjugadas. Dos hipérbolas son conjugadas cuando el eje focal o real de la
primera es el eje no focal de la segunda, y viceversa.
Observando las ecuaciones de las dos curvas, se nota que los primeros miembros son
iguales, y los segundos son simétricos.
2a) Si los diámetros principales de una hipérbola son iguales, o sea, si b = a, la curva se
llama hipérbola equilátera, y su ecuación es :
x2 - y2 = a2 .
121
4a) En forma análoga se obtendría :
( y - k ) 2 (x -h ) 2 1
a2 b2
como ecuación de toda hipérbola de eje focal paralelo a Y´Y y centro en el punto C ( h,
k)
Llámese ancho focal de una hipérbola la cuerda trazada por uno de los focos,
perpendicularmente al eje focal.
Si el centro está en O y el eje focal coincide con X´X, el ancho focal es el duplo de la
ordenada que pasa por el foco, y su valor es 2b2 . Este mismo valor el ancho focal de
a
una hipérbola cuyo eje real es paralelo a X´X.
Si el centro está en O y el eje focal coincide con Y´Y , el ancho focal es el duplo de la
abscisa que pasa por el foco, y entonces su valor es 2a2 . Igual valor tiene el ancho
focal
b
de una hipérbola de eje real paralelo a Y´Y.
1.6.2.4 EXCENTRICIDAD
e 2c c; o bien e 2c c ,
2a a 2b b
122
1.6.2.5 ASINTOTAS DE LA HIPERBOLA
Asíntota.- Si la distancia de un punto de una curva a una recta tiende a cero a medida que
dicho punto se aleja indefinidamente de cierto punto fijo, esa recta se llama Asíntota de la
Curva.
X2 Y2
Asíntotas de la Hipérbola.- Si la ecuación de una hipérbola 2
es:2 1 las
ecuaciones de las asíntotas serán: a b
b
Y X
a
123
semieje no focal : b= 6;
ancho focal 2b 2 12 6
a 2 2 2
excentricidad : e= 14 7
8 2
C ( - 1, 2 ) , F ( -1 14, 2 )
6 6
Asíntotas: Y 2 ( X 1) y Y 2 ( X 1)
2 2 2 2
Y 0.866 X 2.866 y Y - 0.866x 1.13
GRAFICA:
2o) Sea la ecuación : 16x2 - 9y2 + 64x+ 54y+ 127 = 0. Procediendo en forma análoga a la
del caso anterior, se obtiene sucesivamente :
124
semieje no focal : a=3; excentricidad : e= 5 ;
4
semidistancia focal : c = 16 + 9 = 5 ; C ( - 2, 3 ), F ( - 2, 3 5 ) .
GRÁFICA:
125
APLICACIONES DE LA ECUACIÓN DE LA HIPÉRBOLA.
I) LOCALIZACIÓN DE UN BARCO
Un barco navega por una ruta a 100 millas de la costa, en dirección paralela a ella. El
barco manda una señal de auxilio, que reciben dos estaciones guardacostas A y B, a
200 millas de distancia entre si, como se ve en la figura siguiente. A partir de las
diferencias entre tiempos de recepción de la señal, se calcula que la nave está 160 millas
más cerca de B que de A. ¿Dónde está la embarcación?
SOLUCIÓN:
100 millas
A B
200 millas
POR DEFINICIÓN DE LA HIPÉRBOLA
d1 d 2 2a 160millas ( 1.6.2.1)
Utilizando la fórmula para la ecuación d
2a 160 X 2 Y 2 Sustituyen do}
1
a 80 a 2 b2 X 2 Y2 X2 Y2
b2 c2 a 2 1 1
(80) 2 (60) 6,400 3,600
c 100
b 2 (100) 2 (80) 2 X2 10,000
Si Y 100, entonces : 1
b 2 10,000 6,400 6400 3,600
b 2 3,600 Despejando :
b 3,600 10,000
X 2 6,400(1 ) 24,177.77
b 60 3,600
Luego entonces, el barco se X 24,177.77 155.5
encuentra en: (155.5, 200)
En 1911, el físico Ernest Rutherford (1871 – 1937) descubrió que si se disparan partículas
alfa hacia el núcleo del átomo, a veces son repelidas y se alejan del núcleo, siguiendo
trayectorias hiperbólicas. La figura muestra la trayectoria de una partícula que va hacia el
126
origen por la recta Y = (1/2)X, y llega a 3 unidades del núcleo. Deduce la ecuación
de esa trayectoria.
SOLUCIÓN
Si nos fijamos bien, lo que se pide es la ecuación de
la hipérbola, pero como:
b 1
Y X X
a 2
Entonces: a=2 y b=1
a= (2)(1.5) =3, y
b= (1)(1.5) = 1.5
X2 Y2 X2 Y 2
1 es decir 1 (forma ordinaria)
32 1.52 9 2.25
o bien, si multiplicamos toda la ecuación por 9, nos quedaría:
X 2 4Y 2 9 0 (forma general)
Una vez que ya has analizado todos los elementos y las distintas formas de la ecuación
de una hipérbola, podrás realizar :
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2. 2b = 4 F´( 0,- 3 ) ; F ( 0, 3 )
3. 2b = 5 2c = 7, c ( 3, - 2 ) , focos en una paralela de Y´Y.
127
6. ¿ Hay puntos de la hipérbola b2x2 - a2 y2 = a2b2 que tengan abscisa y ordenada
iguales.
En las siguientes hipérbolas, halla el centro, los vértices principales, los focos, la
excentricidad y el ancho focal.
7. x2 - 3y2 - 2x - 6y + 7 = 0
8. 4x2- 3y2- 8x + 12y+ 28 = 0
Una vez que has practicado los ejercicios anteriores, te invitamos a contestar la:
AUTOEVALUACIÓN.
Resuelve los siguientes ejercicios y compáralos con las respuestas correctas que
se te proporcionan..
Encuentra las coordenadas de los vértices y de los focos de las siguientes hipérbolas.
1. 25x 2- 9y2- 225 = 0
2. - 4x 2 + y 2 = 16
3. x2 - y2 = 1
81 9
4. y2 - x2 = 1
5 3
Estas a punto de terminar esta unidad, si aún no logras tu aprendizaje te invitamos a
resolver :
ACTIVIDADES REMEDIALES.
5. Focos F´ 0, - 1 , F 0, 1 excentricidad 6 .
2 2 5
¡ Muy bien ! te felicito ya aprendiste a analizar, estamos seguros que esto te servirá
para la siguiente unidad, nos vemos adiós.
128
BIBLIOGRAFÍA
129