TRASTORNOS DE LENGUAJE, RANGOS DE NORMALIDAD Y EJERCICIOS

DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

1. IDENTIFICACIÓN

Nombre del lugar: ESCUELA TALLER DIVERTY ARTE FOLCKLORE

Dirección: CRESPO (CARTAGENA)
Dirigida por: FONOAUDIÓLOGA ALEXANDRA LISSETT OROZCO MONTES
Dirigida a: PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA TALLER DIVERTY ARTE
FOLLCKROLL
Fecha de elaboración: 07 DE JUNIO DE 2018
Rompe hielo: Mar, Tierra Aire.

Dirección: Barrio el Prado Calle 29 B 31 – 17

Cel.: 300 3781391

alom.fonoaudiologa@gmail.com
 II. JUSTIFICACIÓN

El desarrollo del lenguaje ocupa un importante lugar en el curso del desarrollo

normal del ser humano pues es la base fundamental para la asimilación de
muchas funciones (pensamiento, aprendizaje, pedagógico, socialización).

Estas herramientas tienen sus antecedentes en las primeras reacciones

significativas del niño, las que dan en el proceso de comunicación emocional con
el adulto. Que lo estimula a la actividad mediante el contacto con el objeto y la
emisión de sonidos verbales, entendamos, que el niño comienza a percibir el
mundo no solo con los sentidos, sino a través del lenguaje.

Desde este punto de vista guarda una estrecha relación con el desarrollo de la
percepción visual y auditiva, que le es fundamento para identificar los diferentes
sonidos. De allí que se estudie el desarrollo de las gnosias por el aporte reciproco
entre el lenguaje y ella, que conducen a la vez junto con las praxias a gnosias
más complejas y esquemas mentales más organizados. Teniendo en cuanta el
desarrollo del lenguaje es imprescindible entender que el niño requiere de
agentes estimuladores

Existen alteraciones en el área de lenguaje, habla o audición, esto se puede dar

en cualquier edad o sexo, afectando el nivel expresivo o comprensivo del ser
humano; lo que se debe tratar a mayor profundidad según el área afectada.

III. OBJETIVO GENERAL

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 Enseñar a los padres de familia de la Escuela Taller Diverty Arte Follckroll, sobre
los rangos de normalidad, trastornos de lenguaje, y ejercicios de estimulación del
lenguaje; con el fin de que ellos puedan detectar si sus hijos se encuentran en los
rangos normales según su edad o si observan alguna dificultad, y como ellos
pueden estimular a sus hijos para desarrollar una comunicación integral.

IV. TEMAS A TRATAR

1. RANGOS DE NORMALIDAD

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 DE 0 A 3 MESES
1. Sobre salto con el Ruido
2. Parece reconocer la voz materna y paterna
3.Emite pequeños sonidos guturales
4. Reacciona con movimientos de succion antes de darle el pecho
5. Vuelve la cabeza cuando le hablan

DE 3 A 6 MESES
1.Balbucea con las personas
2. Se voltea cuando se le habla
3. Reacciona a los sonidos repentinos
4. Responde con sonrisa cuando se le sonrie
5. Mueve el sonajero que se le ha colocado en la mano
6. Rie a carcajadas
7. presenta reflejo cocleoparpebral
8. vocaliza cuando se le habla

DE 6 A 9 MESES
1. Emite sonidos espontaneamente y tambien imitando
2. Reacciona cuando se le llama por su nombre
3. Pone atenciòn a las conversaciones
4. Presencia de silabeo
5 Responde a ordenes: Ven y Parate
6. Sabe los nombres de objetos comunes:taza, zapatos y la frase "adios"
7.responde a su nombre, al timbre del telefono y la voz de las personas

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 A LOS 5 AÑOS
1. Cuenta los numeros hasta el 20 y mas
2. Obedece ordenes complejas de 4 acciones
3. Comprende comparaciones o juego simbolico
4. Sus palabras son bien articuladas
5 . Puede contar un cuento con sus propias palabras sin cambiar la idea central
6. Empieza a diferenciar dereha e izquierda
7. Diferencia y nombra los collores

A LOS 6 AÑOS

1. Conoce dias de la semana

2. Comenta vida familiar
3. Dibuja una casa y sus padres
4. Articula todos los fonemas

A LOS 7 AÑOS
1. Conoce ayer, hoy y mañana
2. Conoce fechas especiales

2. TRASTORNOS DEL LENGUAJE

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 Los trastornos del lenguaje o del habla tienen una sintomatología muy variada,
desde la incapacidad de comprensión a la verborrea, y además pueden
presentarse desde el nacimiento del niño o manifestarse en la edad adulta.

Causas de los trastornos del lenguaje

Las causas de los trastornos del lenguaje son muchas y muy variadas. Podemos
diferenciar las causas dependiendo del desencadenante del trastorno. Entre las
causas orgánicas, que se refiere a la lesión de cualquiera de los órganos que
tienen un papel en el funcionamiento del lenguaje, podemos diferenciar:

Causas hereditarias: Cuando los trastornos del lenguaje se heredan de los

padres.

Causas congénitas: Cuando los trastornos del lenguaje se deben al uso de

fármacos o a complicaciones durante el embarazo.

Causas perinatales: Los trastornos del lenguaje se originan durante el proceso

del parto.

Causas postnatales: Los trastornos del lenguaje se producen después del

embarazo, un ejemplo serían los trastornos del lenguaje ocasionados por un parto
prematuro.

Además de las causas orgánicas tenemos también las causas funcionales,

debidas al funcionamiento patológico de aquellos órganos que intervienen en el
lenguaje.

Causas endócrinas, que afectan principalmente al desarrollo psicomotor del niño.

Causas ambientales también son un factor que puede influir en el lenguaje, el

entorno puede afectar a las capacidades lingüísticas del individuo.

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 Causas psicosomáticas también tienen un rol importante en la generación de
trastornos del lenguaje, ya que nuestro pensamiento tiene mucho poder sobre
nosotros y puede provocar una expresión oral anómala. Del mismo modo,
dificultades en el habla pueden acabar afectando a nuestro pensamiento. Ambas
cosas pueden dificultar la capacidad de una expresión oral y comprensión
correctas.

Síntomas de los trastornos del lenguaje

Existen distintos síntomas que predicen un posible trastorno del lenguaje,

dependiendo del tipo de trastorno y del área del lenguaje afectada. Pero haciendo
una pequeña clasificación de los trastornos generales del lenguaje podemos
discernir distintos síntomas:

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 Sintoma trastorno •Nos podemos dar cuenta por síntomas como un
vocabulario extremadamente limitado, dificultades en la
del desarrollo memorización de palabras o en la producción de
expresivo oraciones largas.

Sintoma trastorno •Veremos todos los síntomas relacionados con la expresión

vistos antes, además de problemas asociados con la
mixto de lenguaje recepción, como puede ser dificultad de comprensión de
expresivo-receptivo palabras o frases.

•Si nos encontramos delante de un trastorno fonológico,

Sintoma trastorno nos daremos cuenta de ello por la incapacidad de utilizar
Fonologico ciertos sonidos del habla, errores de producción,
representación y/o utilización de los sonidos.

Otra parte y quizás sea el trastorno más visible, tenemos el tartamudeo, que
supone una alteración en la fluidez y organización de las palabras.

A pesar de que, como hemos visto, el lenguaje es un proceso complejo y sus

trastornos muy variados, podemos identificar ciertos signos que indican el posible
desarrollo de un trastorno del lenguaje. Centrándonos en los trastornos del
lenguaje en los niños podemos diferenciar los siguientes signos:

1. En cuanto al lenguaje expresivo: Podemos darnos cuenta que hay un problema

si el niño utiliza un vocabulario más limitado que el de otros niños, le cuesta
aprender nuevas palabras, confunde tiempos verbales, habla con palabras más
generales (cosas, eso…) en vez de algunas más precisas, no habla a menudo,
dice oraciones sin sentido a pesar de ser capaz de pronunciar bien palabras,
utiliza una limitada estructura de oraciones o repite a menudo determinadas
frases cuando habla.

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 2. En cuanto al lenguaje receptivo: Algunos signos que evidencian el posible
desarrollo de un trastorno del lenguaje son, parecer desinteresado a menudo
cuando las personas hablan, dificultades para seguir ciertas instrucciones o le
cuesta bastante entender lo que se le dice, pregunta o lo que está escrito.

Trastornos del lenguaje clasificación y tipos

Tratando de hacer una clasificación general de los tipos de trastornos del lenguaje
existentes, podemos distinguir los siguientes.

1- Disartrias:

Se trata de una afección que dificulta el habla debido a problemas en los músculos
que permiten hablar.

2- Dislalias:

La dislalia es un tipo de trastorno del lenguaje que consiste en la alteración,

omisión o sustitución de ciertos fonemas por otros de forma incorrecta.

Las dislalias pueden ser de varios tipos:

1. Dislalias Fisiológicas: Se debe a que los órganos del niño no son lo

suficientemente maduros para articular ciertas palabras. Es algo totalmente
normal y no debe preocupar a no ser que se prolongue en el tiempo.
2. Dislalias audiógenas: Como indica su raíz, ésta afección del lenguaje se
debe a un defecto en la audición del niño que le impide reconocer e imitar
correctamente las palabras para así poder expresarse con normalidad. Es lógico
pensar que “si oímos mal, hablaremos mal”.
3. Dislalias funcionales: Este tipo de dislalia puede surgir por una dislalia
fisiológica que se prolonga en el tiempo hasta cuando los órganos ya son
maduros. Se trata de un defecto en la articulación del mensaje

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 4. Dislalias orgánicas: A este tipo de dislalias, también se les llaman
disglosias y están asociadas a defectos de los órganos que intervienen en el
habla.

3- Disglosias:

La disglosia es un tipo de trastorno del lenguaje que puede diferenciarse en otros

subtipos:

1. Disglosias labiales: Se produce por una alteración de forma o fuerza de

los labios. Algunas de las más famosas son el labio leporino o el frenillo.
2. Disglosias mandibulares: Se producen por una alteración en la forma de
los maxilares, ya sea en uno o en ambos
3. Disglosias dentales: Este tipo de trastorno del lenguaje se produce por
una alteración en la forma o en la posición de los dientes
4. Disglosias Linguales: Se producen por alteraciones en la lengua. La
lengua es un órgano que necesita de una sincronización perfecta durante el
habla y pueden producirse. Algunos de los trastornos que pueden provocar este

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 tipo de disglosias son la anquiloglosia (frenillo corto), macroglosia (tamaño
desmesurado de la lengua) o parálisis unilateral o bilateral
5. Disglosias nasales: Se producen por alteraciones que impiden que el aire
pase de forma correcta a los pulmones.
6. Disglosias palatinas: se producen por alteraciones del paladar.

4- Disfemia

Las disfemias se definen como alteraciones del lenguaje que se caracterizan por
espasmos y repeticiones debido a una mala coordinación de la ideomotricidad
cerebral.

5- Afasias

Este tipo de trastorno de lenguaje no tiene porqué desarrollarse desde niño, ya

que se debe a lesiones en regiones del cerebro asociadas con el lenguaje.

1. Afasia de Broca: La afasia de broca es ocasionada por una lesión en la

circunvolución frontal inferior, es decir, el área de Broca, y en áreas adyacentes.
Entre sus características están la enorme dificultas para articular y un habla
telegráfica (frases muy cortas). Lo que más se ve afectado en esta afasia es la
expresión (también se le llama afasia expresiva), sin embargo la comprensión
queda intacta o al menos, menos dañada.

1. Afasia de Wernicke: La afasia de Wernicke es un tipo de trastorno del

lenguaje que se produce por lesiones en regiones del lóbulo temporal izquierdo
junto a la corteza auditiva. Este trastorno también se conoce como afasia
receptiva y se caracteriza por un habla bastante fluida pero sin apenas valor
informativo, lo que se conoce como un habla paragramatical. Los que sufren
estos trastornos también sufren problemas de comprensión.

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 1. Afasia de conducción: Este trastorno se produce por una lesión en el
fascículo arqueado y/u otras conexiones entre los lóbulos temporal y frontal. Este
trastorno se caracteriza por un habla espontánea relativamente fluida, una
comprensión buena, problemas con la repetición y, a veces, el uso de paráfrasis
literales. La afasia de conducción incluye a veces problemas de lectura (mejora
en voz alta) y de escritura o defectos de denominación entre otros.

1. Afasia transcortical sensorial: Este tipo de trastorno del lenguaje se

produce por una lesión de las conexiones entre los lóbulos parietal y temporal y
produce trastornos de la comprensión de palabras sueltas aunque la capacidad
de repetición quede relativamente intacta.

2. Afasia transcortical motora: Este trastorno del lenguaje se produce por

lesiones subcorticales en áreas situadas debajo de la corteza motora y ocasiona
trastornos en el habla espontánea, aunque no afecta a la capacidad de
denominación.

3. Afasia anómica: Se produce por lesiones en varias partes de los lóbulos

temporal y parietal y ocasiona trastornos en la producción de palabras sueltas.

4. Afasia Global: Ésta última, provoca trastornos importantes en todas las

funciones del lenguaje y se produce por lesiones en partes amplias de la corteza
de asociación.

6- Dislexia
La dislexia se caracteriza por ser “un trastorno del aprendizaje de la
lectoescritura” cuyo origen parece estar en un problema del neurodesarrollo del
individuo. Actualmente existen herramientas profesionales para la evaluación
neuropsicológica de la dislexia, para tratar la dislexia en el aula, y juegos de
estimulación cognitiva para niños con dislexia.

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 7- Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) o del Desarrollo del Lenguaje (TEDL)
es el retraso en la adquisición o uso del lenguaje, o la incapacidad para emplearlo.
Se considera TEL cuando no existe ningún otro factor que explique mejor el
problema para hablar, como trastornos sensoriales, motores, psicopatológicos o
problemas cerebrales. Además, es habitual que los niños con TEL presenten
dislalias u otros de los trastornos ya explicados.

8- TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

El TDAH es un trastorno que implica alteraciones del lenguaje y que provoca en

quién lo padece problemas en dos áreas: el aprendizaje y la comunicación. Según
un estudio los niños que padecen TDAH, presentan dificultades en la organización
fonológica y en la sintaxis. Además manifiestan problemas en la organización
semántica y tienen una pobre memoria auditiva. Actualmente existen herramientas
profesionales para la evaluación neuropsicológica del TDAH, herramientas de
neuroeducación para tratar las dificultades de aprendizaje en el aula, y juegos de
estimulación cognitiva para niños con TDAH.

9- Discalculia
La discalculia afecta al entendimiento y la comprensión de otro tipo de lenguaje: el
matemático. Este trastorno afecta a la habilidad de trabajar con los números y de
entender conceptos matemáticos. Los que la padecen no entienden la lógica del
proceso matemático.
Actualmente existen herramientas profesionales para la evaluación
neuropsicológica de la discalculia y juegos de estimulación cognitiva para niños
con discalculia.

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 5. EJERCICIOS DE ESTIMULACION DEL LENGUAJE

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con

base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial que se emplea en
niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objeto de desarrollar al
máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar
estados no deseados en el desarrollo y ayuda a los padres, con eficacia y
autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. Durante esta etapa se
perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los
relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, este le permitirá
reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos

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 psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa
constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

Desde que son bebés, los padres y profesores tenemos que estimular el desarrollo
de la comunicación de nuestros hijos. Para que los niños desarrollen el lenguaje,
en la escuela infantil emplean diferentes herramientas que también se pueden
utilizar en casa.

Para es estimular el correcto desarrollo del lenguaje en los niños, es importante

que reciban ejemplo, comprensión y apoyo por parte de todo su núcleo familiar, y
en general, de todas las personas a su alrededor.

Para esto recomendamos que siempre se hable con un lenguaje claro, bien
vocalizado y evitando los diminutivos, se debe respetar al niño, no interrumpirlo
cuando hable ni anticiparse a sus respuestas, en caso de que cometa errores
nunca os burléis de él, enseñarle a escuchar y a ser escuchado.

Actividades para aprender a hablar

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 1. Juegos interactivos

Los típicos juegos de toda la vida, como 'Aserrín aserrán', en los que se combinan
las rimas, los gestos y el pequeño tiene que responder o continuar una frase, son
muy buenos para fomentar la comunicación.

1. Dibujos y fotos

Ver y comentar con los niños dibujos y fotos de objetos cotidianos sirve para
ampliar su vocabulario. Además del dibujo, también podemos mostrarles el objeto
real, para que la asociación entre la palabra y el objeto que representa sea más
potente. También se pueden utilizar fotos de familiares para que el pequeño
identifique y reconozca a mamá, a papá o a los abuelos.

2. Cuentos

Debes utilizar cuentos adaptados a la edad del niño, leerle es una gran forma de
estimular su imaginación y creatividad, además de ayudarles en gran medida a la
adquisición de su lenguaje, además que es una actividad que a ellos les encanta,
así que fomenta el habito de la lectura diaria.

Se recomienda los libros con dibujos vistosos para pedirle al niño que identifique
personajes y situaciones, también pueden jugar a ponerle el título al cuento o a
cambiarle el final.

3. Canciones y retahílas

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 A los peques les encanta escuchar canciones y retahílas sencillas que tengan un
ritmo bien marcado. Aprovechando este interés, es más fácil que comiencen a
decir la sílaba final de una palabra, a hacer los gestos que correspondan y a
repetir partes completas de la canción. Les encanta que les repitan
constantemente los mismos temas.

4. Masticar y sacar la lengua

Para desarrollar el lenguaje oral, es fundamental que el niño haga ejercicios de

articulación y pronunciación. Desde que su pediatra lo autorice, los pequeños
deben masticar para fortalecer sus mandíbulas. También se puede jugar a 'las
visitas de la Sra. Lengua'; mediante consignas fáciles y divertidas, los peques
ejercitan toda la musculatura que influye en el habla: 'Ahora la Sra. Lengua va a
visitar a la nariz; ahora a la Sra. Barbilla; ahora quiere ir a casa de Doña Oreja
Izquierda'.

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 1. Soplar

El proceso espiratorio cumple un valor importante para la producción fonatoria, por

esta razón se debe estimular a que el niño sople velas, burbujero, bolitas de
algodón, bolitas de pin pon, con pitillos, molinillos de vientos, etc.

2. Títeres y marionetas

Las actividades de teatro son muy interesantes como forma de comunicación,

tanto por el interés que despiertan como por el deseo de contestarles. Otra forma
de mejorar el lenguaje es organizar juegos de disfraces y de dramatización.

3. Diferenciar objetos y colores

Mostrarle al niño una variedad de objetos con colores diferentes y pedirle que nos
dé por ejemplo “la manzana roja” “El banano amarillo” etc. Luego deben cambiar
de rol.

4. Identificar sonidos

Reproducir en algún dispositivo sonidos de diferentes objetos, animales o

situaciones, por ejemplo, el sonido del tren, el canto de los pájaros, el ladrido de
un perro, etc. El niño debe identificar los sonidos.

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 5. Juegos de asociación auditiva

Pídale al niño que diga 5 palabras que comiencen por la letra “a” o que termine
las frases, por ejemplo “un gigante es grande, y un enano es…”.

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