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MÓDULO 5:
LA METODOLOGÍA DE CASOS DE APRENDIZAJE
PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL

LECCIÓN 5.1:
La Metodología de Casos de Aprendizaje para la Educación Sexual

Nuestra propuesta se sitúa en el campo de la educación. Por lo tanto, como

primera premisa, creemos que es necesario trazarse objetivos que sean
propiamente del ámbito de la educación. Es decir, de los aprendizajes.

Nuestra segunda premisa es mirar la educación en sexualidad como un proceso

social, situado en un contexto histórico y cultural determinado. Por lo tanto,
entendemos que las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes son
particulares y cambiantes.

La pregunta, entonces, es qué aprendizajes queremos producir, para formar

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personas que estén en mejores condiciones para actuar en situaciones vinculadas a
la sexualidad y a la afectividad. Y qué modelo pedagógico puede posibilitar dicho
aprendizaje.

Contextos y sentidos de la educación sexual

Como hemos visto desde el inicio de este curso, las personas participan en un
proceso social y cultural de construcción permanente de la sexualidad y la
afectividad. En la sexualidad y la afectividad se reflejan las relaciones sociales
existentes en nuestra sociedad: pueden constituirse en zonas de riesgo, de
dominio, de violencia. O, por el contrario, en experiencias de bienestar, autonomía
personal y de reconocimiento, dependiendo de las decisiones que adoptemos.

Estas decisiones que cada persona debe tomar en materia de sexualidad y

afectividad ocurren en contextos cambiantes, no siempre predecibles. Son estos
contextos determinados los que le dan sentido a cada experiencia.

Por este motivo, tenemos la convicción de que hoy no es posible que el objetivo de
la educación sexual sea instalar en los estudiantes una normativa fuerte sobre el
modo de vivir la sexualidad y la afectividad. Tampoco basta con la transmisión de
conocimiento científico o información, si ésta no permite estimular la reflexión.
Se requiere una lógica pedagógica, que considere a los agentes educacionales
como algo más que transmisores y reproductores de conocimiento, y que sitúe a
los y las estudiantes como protagonistas de sus aprendizajes.

Educación sexual para la toma de decisiones

Considerando lo anterior, creemos que el desafío es construir una propuesta

pedagógica centrada en las situaciones que alguien podría vivir, y en las cuales
deberá tomar decisiones y hacerse responsable de sus resultados.

El aprendizaje aquí es concebido como un proceso que permite modificar lo que

alguien piensa, siente, valora y hace frente a una situación dónde se juegan
decisiones referidas a la sexualidad y afectividad.

En esta perspectiva, la educación en sexualidad y afectividad, de igual modo que la

educación en general, debe contribuir a fortalecer las competencias de los y las 3
estudiantes para tomar decisiones, de manera reflexiva, informada, autónoma y
responsable.

Metodología de casos de aprendizaje

Nuestra propuesta pedagógica para el abordaje de la educación sexual en aula

tiene como eje la metodología de casos de aprendizaje. La metodología de casos
se usa exitosamente en otras disciplinas: en la medicina, en la economía o en la
ética. Nosotros la hemos adaptado al campo de la educación en sexualidad y
afectividad.

En esta metodología, simulamos experiencias de personas que toman

determinadas decisiones en situaciones concretas. El ejercicio de resolución de
casos de aprendizaje requiere que los estudiantes comprendan por qué un
protagonista toma una u otra decisión en una situación determinada. Creemos que,
mediante el ejercicio de comprender las decisiones que toman otros, el
estudiante podrá comprender mejor sus propias decisiones.
La Unidad de Aprendizaje

La Metodología de Caso de Aprendizaje se basa en una Unidad de Aprendizaje, la

cual se organiza en 3 momentos:

1. En el primer momento, el o la estudiante toma contacto con sus propios

conocimientos y saberes -lo que sabe, lo que piensa, lo que siente-, para
comprender una situación específica. Esto lo llamamos momento de
Problematización.

2. Luego, se le entrega nueva información, fundamentos y antecedentes para

complejizar y profundizar la comprensión de la situación. Es lo que llamamos
momento de Información.

3. Finalmente, los y las estudiantes son invitados a comprender nuevamente la

situación, a la luz de los nuevos saberes producidos en el proceso. Este es el
momento de Aplicación.
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Estos 3 momentos se organizan en una estructura que hemos denominado Matriz
PIA.

El Caso de Aprendizaje

Cada Unidad de Aprendizaje contiene un Caso de Aprendizaje: una situación

prototípica, ligada a la sexualidad y afectividad, donde el o la protagonista se
enfrenta a tomar una decisión.

Los casos de aprendizaje apelan a la empatía de los y las estudiantes. Para ello, sus
protagonistas tienen características con las cuales los y las estudiantes pueden
identificarse, facilitando que puedan comprender sus decisiones.

A través de este ejercicio, se busca desarrollar su capacidad reflexiva y crítica frente

a un tema particular. De esta manera, esperamos que en el futuro, cuando un
estudiante o una estudiante esté enfrentada a tomar decisiones en situaciones
relacionadas con la sexualidad, no les resulten enteramente desconocidas, y tenga
mayores capacidades de decidir.
Para citar este material educativo:

Moreno Standen, Claudia (2015) “La metodología de casos de Obra acogida a licencia de
aprendizaje para la educación sexual”. Material del curso Creative Commons
"Sexualidades en la escuela" impartido en UAbierta, Atribución- No Comercial-
Universidad de Chile. CompartirIgual 4.0
Internacional.