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de la Música Tonal
Curso Metodológico – Formación Disciplinar
Como resultado se obtienen profesionales con un alto dominio técnico de las interfaces
instrumentales, generalmente con énfasis en un repertorio especifico, o conocedores de
posturas teóricas las cuales creen inviolables, o de conceptos históricos, pero con déficits en
cuanto al dominio de los lenguajes musicales propios de su entorno y sin herramientas para
solventarlos, además, con dificultades para la creación y elaboración de una propuesta musical
artística.
Por tal motivo, la formación musical debe partir por brindar al estudiante un mapa, una
estructura que le facilite la organización de saberes y conocimientos, que le permita hacer
relaciones concretas determinar intereses, identificar fortalezas y debilidades, así como caminos
para elegir una profundización o desarrollar mecanismos para el mejoramiento de los aspectos
que se quieran reforzar.
El caso del Lenguaje Existen relaciones directas entre Música y Lenguaje, entre ellas
encontramos el uso de notaciones, signos y simbologías propias
En esta comparación, con los que se codifican estímulos sonoros; sin embargo una de
nos centraremos en las las diferencias entre estas manifestaciones surge de los
particularidades del significados que pueden transferir. Los componentes rígidos de la
lenguaje escrito. comunicación verbal aumenta la concreción del significado, pero
obliga a una comprensión total del mensaje, mientras que en la
Observe las siguientes
música pueden extraer significados personales variados y válidos,
gráficas:
mostrando una flexibilidad y riqueza que el lenguaje no posee.
En la segunda gráfica (2.), observamos también una combinación de signos, agrupados en una
unidad simbólica similar a una palabra, sin embargo, aunque los signos usados para la
elaboración de esta ¨palabra¨ son conocidos por quienes hablamos el idioma español
(hispanoparlantes), y también por aquellos que utilizan otros ¨marcos de referencia¨
O idiomas, que como el español, también usan como base de escritura los signos propios del
Alfabeto Latino, por ejemplo idiomas como el Inglés, el Portugués o el Francés; no logramos
extraer información o significado concreto acerca de lo que esta ¨palabra¨ quiere representar.
Es importante recalcar que sin importar el hecho de no poder extraer la información que esta
¨palabra¨ quiere representar, por medio del conocimiento que tenemos de los signos usados,
si podemos decodificar de manera fonética, es decir, relacionar el gráfico, con un equivalente
sonoro e interpretarlo. (este aspecto es relevante puesto que la posibilidad de decodificar un
símbolo, es decir, de producir una respuesta sonora análoga a este, no depende de la
comprensión de su significado).
Esta ¨palabra¨ representa para aquellos que hablan el Idioma Georgiano, la misma idea
concreta (mesa), usada en los ejemplos anteriores, para su representación gráfica se hace uso
de un alfabeto homónimo.
Aunque el Alfabeto Latino sea el de mayor uso a nivel mundial, y el Español el segundo Idioma
usado por los habitantes de la tierra, (después del Chino – mandarín), no podríamos afirmar
que el uso de idiomas como el Lituano o Georgiano, o el uso de otro alfabeto, sean un error.
Simplemente la elección de uso depende de las necesidades comunicativas de los pueblos,
además de factores culturales igualmente válidos como el mantenimiento de una identidad
cultural. Sin embargo, dependiendo de las cualidades de la información a transmitir, la
necesidad de universalización de una información concreta, así como las necesidades de ciertas
disciplinas y la historia política de los estados, se puede estandarizar el uso de un lenguaje
sobre otros, sin restarles validez comunicativa. (por ejemplo el uso del idioma Inglés en las
publicaciones de carácter académico o investigativo.)
Para realizar este ejercicio, hemos usado el idioma español, es decir, para que esta información
sea comprensible por parte de ustedes, lectores, parto de la idea que conocemos el marco de
referencia o normativo dado por el idioma; a partir de allí, he comparado como una información
concreta, en este caso el concepto Mesa, puede ser representado de manera diferente en otros
idiomas, o mediante el uso de otros signos. Este ejercicio comparativo puede generar una
comprensión sobre esos Idiomas y gráficos, podría determinar si las palabras son más largas o
usan mayor cantidad de signos en su conformación, o si en estructuras comunicativas más
complejas, como las oraciones, estos idiomas utilizan u
organizan las palabras de manera distinta al es más práctico el dominio de algún idioma en
español, comparar si los gráficos o signos particular, por ejemplo, si hablamos de la
usados se parecen o diferencian a los que historia política de España es mejor dominar el
generalmente usamos, en fin. Podría, a idioma Español, así como el dominio del Inglés
partir de la comparación acercarme a el traería beneficios en la transmisión de
funcionamiento de estos ¨marcos de información relacionada con tecnología o
referencia¨, e inclusive podría generar computación. Este aspecto es igualmente
información y comunicarme con quienes lo valido si se tiene en cuenta las particularidades
usen. El español y sus normatividades no son formales o estructurales del idioma, es decir
las únicas validas para lograr una que, la elección del mismo puede no depender
comunicación, o para comprender alguna de la información en sí misma, si no de las
información; el intentar dar como peculiaridades del ¨marco normativo¨ usado,
axiomáticos, únicos o indiscutibles los por ejemplo, el rasgo de comunicar usando
principios normativos de un idioma, no solo estructuras cada ves mas cortas, por medio de
es absurdo, si no que también destruye otras diferentes procesos de contracción de las
maneras de comunicación igual de validas, palabras en el ingles, hace práctica una
además imposibilita el acercamiento a otras comunicación con gran cantidad de información
maneras de construir saberes, de percibir el en situaciones donde existan restricciones en el
mundo, y de construir comunidad. uso máximo de signos o caracteres, como por
ejemplo las limitaciones existentes en algunas
Sin embargo, debemos comprender también
redes sociales en internet.
que en el caso de cierto tipo de información
¿Y qué concluimos?
Existen ciertos aspectos relevantes en el lenguaje escrito, los cuales más adelante
relacionaremos con la disciplina musical
• Como primera medida cabe mencionar que un concepto, información o idea, puede
ser comunicada por medio del uso de diferentes signos o símbolos, sin embargo, la
coherencia del mismo, solo se logra si se conoce el marco de referencia (o idioma),
mediante el cual fue construido, el cual también determina las normatividades de
uso para garantizar su funcionalidad comunicativa.
• La información no se transforma en relación al signo empleado, o al idioma
empleado.
Reflexionemos
Antes de continuar con la lectura, dese un tiempo
para pensar:
La lingüística es el estudio científico de las lenguas e idiomas, el hecho de que la mayoría de personas
haga uso de uno o más idiomas para comunicarse, no necesariamente lo convierte en Lingüistas
profesionales; de igual manera, aunque muchos interpreten un instrumento musical, o tengan prácticas
musicales de algún tipo; si no existe una aproximación al conocimiento académico integral del
fenómeno musical no pueden considerarse músicos profesionales.
El caso de la Música
Después de reflexionar sobre algunos de los Y también se debe tener un conocimiento
aspectos del lenguaje escrito, de manera teórico que nos permita comprender los
intuitiva comenzamos a establecer algunas símbolos y sus análogos sonoros, al interior de
similitudes con la disciplina musical. Los sistemas teóricos (idiomas), o marcos de
procesos de enseñanza comienzan con la referencia desde los cuales se les de
problemática simbólica, hasta el punto que se coherencia además de determinar sus
puede creer que estudiar música, es funcionalidades, usos y posibilidades. El
sinónimo de aprender a leerla y escribirla. conocer un marco de referencia ayudará, desde
Posteriormente se nos presentan una serie de la comparación, a establecer similitudes y
aspectos teóricos, se nos enseñan reglas que diferencias entre marcos teóricos, además de
son presentadas como axiomas, y el tener una base desde donde acercarse a la
quebrantarlas es considerado un error; interpretación de los símbolos en marcos
aunque de manera paradójica, interpretamos diferentes.
y escuchamos música que no cumple con
Estas conclusiones, aplicadas en el marco de la
estos preceptos. La disciplina musical se
disciplina musical, nos ayudarán a determinar
comienza a tornar confusa, y al no tener una
una estructura desde la cual abordaremos su
percepción real de lo que significa estudiar
proceso de aprendizaje.
música, aceptamos lo que se nos dice por
parte de los maestros e instituciones, La música y su aprendizaje, serán abordados a
alejándonos de nuestras expectativas y partir de dos ejes principales, el primero nace
sueños. Pero no todo esta perdido, ya que de la comprensión de las dos primeras
aprendemos a leer y escribir música; aunque conclusiones, manifestadas anteriormente,
cuando ejercemos como músicos, es poco el pero aplicadas a las particularidades propias de
uso que le damos a esta herramienta. la disciplina.
Entonces, ¿Qué es estudiar música?. En la música se debe desarrollar una serie de
habilidades físicas, auditivas, vocales y
Intentaremos responder a este interrogante,
motrices, mediante las cuales se puedan
y acercarnos mas a una estructura global de
dominar las interfaces o herramientas
la disciplina, recordando algunas de las
necesarias, ya sean estas instrumentos
conclusiones a las que llegamos en relación al
musicales o dispositivos de notación, y
lenguaje escrito:
mediante las cuales se pueda interiorizar y
Para dominar el lenguaje escrito se debe evidenciar una correcta relación entre el signos
desarrollar una serie de habilidades físicas, y símbolos, y su análogo sonoro. Es obvio que
para el dominio de las herramientas usadas, también se debe desarrollar un conocimiento
y desarrollar una capacidad auditiva para la del signo en si mismo.
percepción y posterior codificación de los
Este primer eje se encarga de la comprensión
estímulos sonoros del lenguaje hablado.
de lo simbólico, y el desarrollo de habilidades
De igual manera se debe desarrollar un para la codificación de estímulos sonoros, y
conocimiento de los símbolos, y sus análogos para la interpretación o decodificación de los
sonoros, así como una capacidad de generar símbolos en sonidos. Es aquí en donde la
imágenes sonoras mentales de los mismos, concepción acústica del sonido comienza a
para poder interpretarlos, sin importar el tener validez para el músico y para su
marco de teórico que los valide. formación, puesto que así, como nosotros no
escribimos ¨español¨, sino escribimos signos
¨en español¨, es decir signos cuya coherencia comunicativa usa el marco de referencia del
idioma español; tampoco estamos escribiendo ¨música¨ al hacer uso del sistema de notación
musical; solo estamos escribiendo sonidos o para ser más específicos aún, estamos
simbolizando las cualidades del sonido.
En este primer eje aparecen las materias de formación gramatical y de lectoescritura, aquí se
aborda en símbolo y su resultado sonoro, sin necesidad de hacer énfasis en el marco teórico o
de referencia usado, el cual más que funcionar como un concepto a aprender, funciona como un
medio para que el estudiante relacione de manera más concreta los símbolos con su resultado
sonoro, por tal razón se debe realizar ejercicios de practica para optimizar los tiempos de
respuesta y la memorización de las relaciones graficas y sonoras. También encontramos en este
eje, todos los procesos de formación instrumental, puesto que se desarrolla una aproximación
física, y una relación sonora y motriz con los símbolos de notación.
Observemos:
h qexw W g
que comienza a vibrar una fuente sonora, hasta su
detención, en acústica esta cualidad se puede medir
en segundos, sin embargo en música se hace uso
de notación relativa es decir un grafico simboliza
una duración a la mitad o al doble que otro.
En un sentido básico, el timbre se refiere a la
Timbre
P p F f cres.
una fuente sonora al producir sonidos, en acústica
esta cualidad se mide en Decibelios (dB), pero en
música no se hace una medición absoluta, solo
relativa en relación a los gráficos utilizados para
notarla.
Cualidad Definición Algunos símbolos usados
Articulaciones de Altura
Hablar de teoría musical, es hablar de una serie de asignaturas desde las cuales se ha abordado la
música como objeto de estudio, el entender que los primeros planteamientos teóricos obedecen a una
relación directa con cada una de las cualidades del sonido, nos puede dar un esquema de organización
para comprender el fenómeno musical de manera integral.
Ciertas áreas de pensamiento se han encargado de estudiar y generar conocimiento teórico directamente
desde cada una de las Cualidades del sonido, esto se nos presentaría como una primera categoría, sin
embargo, desde estas se han generado algunas teorías más complejas, por ejemplo cuando hablamos
de la problemática Compositiva o Arreglística, o aquellas que se enfatizan en la relación de la música con
otras áreas de pensamiento humano, como la psicología, la medicina, el fenómeno artístico o la filosofía.
Mapa conceptual del fenómeno musical
• Cifrado americano:
Para el curso, haremos uso del cifrado Americano, en relación al sistema de notación
musical alfabético, en donde se le asigna una letra a cada una de las notas usadas en el
sistema de nomenclatura tradicional. El término ¨americano¨ obedece a que su uso se
estandariza en Estados Unidos, país que lo hereda de Inglaterra. El cifrado a usar es:
Do Re Mi Fa Sol La Si
C D E F G A B
Para el caso de los sostenidos o bemoles se asignará, posterior a la nota los signos # o b
respectivamente, por ejemplo G# (Sol sostenido) o Db (Re bemol).
• Notación en pentagrama:
Aunque la problemática de la lectoescritura, será abordada en otro curso, para el desarrollo
del presente necesitamos unos elementos básicos de notación musical, observe la gráfica:
6. Las barras de compás deberán atravesar los dos pentagramas que conforman el
endecagrama, en un principio no se hará uso de estás, pues careceremos también de
nomenclatura e indicaciones métricas, sin embargo, en dado caso de usar se debe tener
en cuenta que cada endecagrama, funciona como un solo sistema, las barras de compás
pueden usarse también para separar ejercicios.
7. Una vez finalizado cada ejercicio escrito, utilice esta doble barra de compás que denota
Final.
8. Las alteraciones o accidentes relacionados con alturas (es decir sostenidos # o bemoles
b), deben escribirse a la izquierda de la cabeza de la nota afectada, contrario a la
notación en cifrado americano que se hace después de la nota afectada.
Recuerde que estos aspectos sobre notación serán únicamente para el interior del curso,
y conforme usted vaya ampliando su conocimiento y dominio sobre los signos y sus
resultados sonoros, puede ser mas especifico a la hora de escribir. Se le recomienda el
uso de un cuaderno pentagramado y de un lápiz.
La razón por la que comenzamos con la comprensión de esta escala, es que al poseer la
totalidad de alturas disponibles dentro del sistema tonal, podemos usarla como herramienta
para la comprensión, dominio y construcción de unidades musicales más complejas; podemos
pensar en ella como un instrumento, análogo al Metro, es decir como instrumento de medición.
Para medir distancias, usamos un Metro, este se encuentra divido a su vez en 100 partes, las
cuales denominamos Centímetros, expresamos la distancia entre dos puntos con el número de
centímetros existente entre estos, si esta distancia sobrepasa el metro, se suma el numero de
centímetros necesarios para llegar a él; por ejemplo, dos puntos que se encuentran a 12
centímetros, o a 1 metro más 12 centímetros.
De igual manera la escala cromática puede ayudarnos a establecer múltiples relaciones entre
alturas diferentes, una octava esta divida en 12 partes, cada una de estas recibe el nombre de
semitono, se pueden determinar relaciones entre alturas a partir de determinar el número de
semitonos existente entre dos sonidos diferentes, aunque no estén dentro de la misma octava,
ya que sumamos el numero de semitonos necesario a las octavas de diferencia entre los
sonidos a relacionar. Por ejemplo, sonidos que se encuentren a 7 semitonos de diferencia, o a
una Octava más 7 semitonos de diferencia.
Hasta este punto podría parecer sencillo, sin embargo, a diferencia de la medición de longitud,
en donde cada una de las divisiones del metro posee una única denominación (es decir 1,2, 5, o
13, centímetros), en la escala cromática, algunas de las diferentes subdivisiones presentes
poseen diferentes maneras de denominación, (es decir reciben uno o más nombres),
dependiendo del Contexto desde el cual se realiza la relación (o medición) entre sonidos. En el
caso del uso del metro, 10 centímetros, equivalen a 10 centímetros de manera universal; sin
embargo, en el caso del lenguaje las palabras ¨Table¨ o ¨Mesa¨, son usadas para nombrar el
mismo objeto en contextos distintos. En música un mismo sonido, altura o nota puede recibir
más de un nombre (y relacionarse de manera distinta con otros sonidos) dependiendo del
contexto, es decir de los demás sonidos con los que se relaciona al interior del discurso musical.
La Tonalidad, se encarga de establecer los principios de relación entre las alturas, determina su
comportamiento estableciendo un contexto, o marco teórico desde el cual comprender su
funcionamiento. Estos principios serán abordados en las Unidades 2 y 3 del presente curso, en
esta unidad comprenderemos las bases mínimas de relación entre alturas independientemente
de su contexto, aprenderemos a utilizar la escala cromática como herramienta para la
construcción de unidades musicales de mayor complejidad, como intervalos, acordes, y otras
escalas.
La cualidad de poder nombrar a un mismo evento sonoro de dos o más formas diferentes, se
denomina Enarmonía, los sonidos C# y Db son enarmónicos.
Como segunda instancia, analicemos bien la manera en que fueron nombradas estas notas.
Observemos la nota número 4 de la escala cromática, es una enarmonía entre D# y Eb, pero,
¿Si esta nota es una altura diferente, no sería mejor asignarle un nombre y una letra
completamente diferente?, ¿Por qué llamarla D# (Re sostenido) o Eb (Mi bemol), haciendo uso
del nombre de las notas D (Re) y E (Mi) ya existentes de la escala de C?, y ¿por qué mantener
la ambigüedad de la enarmonía y no decidir un único nombre para esta altura?.
Para responder estas inquietudes, haremos una analogía con algunos casos presentes en el
idioma español; el fenómeno de la Enarmonía, se puede comprender como la Sinonimia del
lenguaje, dos palabras son sinónimas cuando, siendo diferentes, poseen un significado idéntico,
(por ejemplo beso y ósculo). El uso de una u otra obedece a las necesidades de quien
las usa, dentro de principios teóricos establecidos por el lenguaje; de igual manera un mismo
evento sonoro puede nombrarse de dos o mas formas, teniendo en cuenta el contexto que
valida su uso.
Las palabras tritónicas hace referencia a palabras (generalmente tres palabras) con significado
diferente, pero con idéntica conformación y orden de letras, cuya diferencia radica en la
alteración que se produce en su acentuación prosódica, para lo cual algunas de estas hacen uso
de la tilde como gráfico diferenciador; por ejemplo: (Público – Publico – Publicó) o (Intérprete
– Interprete – Interpreté). Aunque las palabras usen las mismas letras, solo hace falta una
alteración para cambiar el sentido, y así mismo el uso de las mismas al interior de las
estructuras comunicativas del español, el cual determina el marco teórico para el uso
¨correcto¨ de cada una de ellas.
De igual manera, el marco teórico ofrecido por la música tonal, determina que la nota C# (Do
sostenido), es un C (Do), al que por algún principio, en relación a su contexto y su uso fue
necesario alterar, por medio de un # (sostenido). Así mismo, el sonido Db (Re bemol), es un D
(Re), al que se debió alterar por medio de un b (bemol), por alguna razón teórica. Aunque C# y
Db, sean enarmónicos, el hecho de usar una u otra denominación, cambia la manera en que
esta misma nota se relaciona con las demás notas al interior de la música tonal.
Así como la tilde es un símbolo que representa una alteración del acento prosódico de una
palabra; en música Sostenidos y bemoles (# y b) son símbolos que manifiestan una alteración
de un semitono en la altura de las notas. Observemos a continuación una representación de la
escala cromática en notación tradicional, en donde por medio de colores evidenciamos el caso
de enarmonía, entre las notas que no pertenecen a la escala de C.
Estas alteraciones son necesarias para la Por ejemplo, aunque la distancia entre E y F,
escala cromática, ya que denominan las sea de un semitono (la distancia mínima de la
alturas o notas ¨intermedias¨ que aparecen escala cromática), y no exista una altura
entre algunas de las alturas que pertenecen a intermedia entre ellas; existe y se usa la nota
la escala de C, cuya conformación hace que E#. Esta manifiesta una transformación
la distancia existente entre las notas que la ascendente de un semitono de la nota E.
componen no sea siempre la misma,
Si observamos el gráfico de la escala
contrario a lo que sucede en la escala
cromática, no encontramos la nota E#, y al
cromática, en donde todas las alturas que la
ascender un semitono desde la nota E,
componen se encuentran a un semitono de
encontramos la nota F; la razón es que E# y
distancia.
F son enarmónicos, y dependiendo del
La escala mayor de C, (la cual estudiaremos contexto teórico se hará necesario nombrar a
a profundidad en la siguiente unidad del esta misma altura de una u otra manera.
presente curso), esta compuesta por las
De igual forma pueden encontrarse las notas
notas C, D, E, F, G, A, y C. Si comparamos
Fb, B# o Cb, ya que las alteraciones indican
esta escala con la escala cromática,
una transformación de altura desde una nota,
encontramos que la distancia que existe
y aunque no las veamos en el gráfico de la
entre las notas C y D, es de dos semitonos,
escala cromática, podemos deducir que
mientras la distancia existente entre E y F es
equivalen o son enarmónicas de otras, por
de un semitono. El semitono existente entre
ejemplo: Fb enarmónica de E, B# enarmónica
C y D, recibe el nombre de C# o también el
de C y Cb enarmónica de B.
de Db, esto quiere decir que esta altura
equivale a un C alterado un semitono de Los sostenidos (#) y bemoles (b), no son las
manera ascendente, y por la cualidad de la únicas alteraciones de altura usadas en la
enarmonía, también equivale a un D alterado notación musical, a continuación
un semitono pero descendente. presentaremos un cuadro, con el total de las
alteraciones posibles, su explicación en
Aunque la altura resultante de este estos
cuanto el grado de transformación y algunos
procesos de alteración, el de subir en un
ejemplos de aplicación, y enarmonías
semitono el C o en bajar en un semitono el D,
resultantes. Con la aplicación de las
sea la misma, la denominación utilizada
alteraciones, todas las notas pueden tener
dependerá de su contexto teórico, su
enarmonías.
funcionabilidad y posibilidad de relacionarse
con otras notas, al interior de una obra
enmarcada dentro de las músicas tonales.
Cuadro de alteraciones:
Alteración Símbol Aplicación Ejemplo
o
F# (un semitono por encima de
la nota F, enarmónico de Gb).
Indica una transformación de B# es enarmónico de la nota
altura en un semitono C:
Sostenido ascendente, de la nota a la que
es aplicada. Es decir + ½ tono.
C B A G F E D C B A
AGF respuesta:
1 2 3 4 5 1 2 3
La quinta descendente de Eb, es A. La
pregunta realizada no manifiesta que tipo de
quinta se esta buscando (no denomina el
intervalo con los dos nombres constitutivos), La segunda palabra usada en este proceso
así que sin importar si la nota de inicio es Eb, de denominación, es la encargada de
E, o E#, su quinta descendente siempre será clarificar la cualidad del intervalo nombrado
un A. por los números ordinales explicado
anteriormente, ya que tiene en cuenta el
Observemos a continuación ejemplos usando numero exacto de semitonos comprendido
notación sobre pentagrama: entre las dos alturas a relacionar.
Las agregaciones de las notas amplia las posibilidades de relación interválica entre ellas,
aunque según el criterio de denominación anterior, el intervalo existente entre las notas E y G,
es de Tercera, podemos ver en el cuadro que tanto la nota E como el G (como cualquier otra
nota) puede aparecer alteradas en 4 oportunidades (con #, x, b, bb), además de su aparición
en natural. Por tal razón, los siguientes intervalos son denominadas como intervalos de
Tercera:
CDEFG
123
= 4 Semitonos
C D E F G A B
C# D# F# G# A#
Db Eb Gb Ab Bb
6. Existen intervalos no comunes que nacen de alterar los Súper Aumentados y Sub
Disminuidos, son los 3 veces Aumentados o Disminuidos, por ejemplo un intervalo
entre Bbb y Fx, es un intervalo de Quinta, que posee 10 semitonos de separación, 3
semitonos más que la Quinta Justa, es decir una Quinta 3 veces aumentada.
Identificación de intervalos, ejemplos: 4.
1. (Ab – F):
ABCDEF
1 2 3 4 5 6: Intervalo de Sexta.
DEFGABC
El tritono:
La escritura de este intervalo nos sugiere un
Al observar el gráfico de la denominación de
intervalo descendente:
los Intervalos según el número de semitonos,
DCBAG observamos que no existe una equivalencia a
un intervalo de 6 semitonos. Se sobre
1 2 3 4 5: Intervalo de Quinta descendente
entiende, al mirar las posibles alteraciones,
DDbCBBbAG# que al sumar un semitono a un intervalo de 4ta
Justa, o al restarlo de una 5ta Justa, llegamos
1 2 3 4 5 6 a un intervalo de 6 semitonos, o de 3 tonos. El
intervalo de tritono, denominado
genéricamente de esta forma, hace referencia
Una Quinta Justa tiene 7 semitonos, el ejemplo a los Intervalos enarmónicos de 5ta disminuida
sería una Quinta Disminuida descendente.
descendente y 4ta Aumentada. Aunque sea la alteración de
un intervalo Justo, se debe aclarar q es uno de
los intervalos más importantes del sistema
teórico de músicas
Otras clasificaciones de los Intervalos:
Como hemos visto anteriormente un intervalo puede ser Justo – Menor o Mayor, dependiendo
del número de semitonos que abarque entre sus notas, sin embargo, teniendo en cuenta otras
particularidades los intervalos pueden ser:
a. Simples o Compuestos.
Hasta el momento hemos hecho referencia a intervalos
simples, puesto que hemos relacionado notas al interior de una
misma Octava. Pero cuando los sonidos a relacionar, se
encuentran a una mayor distancia de la Octava, nos
referiremos a ellos como Intervalos Compuestos. Esto no tiene
mayor incidencia en el proceso de denominación de los
mismos, puesto que este proceso se hace igual que con los
intervalos simples, solo se debe especificar en el momento de
nombrarlos, de lo contrario se dará por entendido que son
Intervalos Simples. Por ejemplo, Un intervalo de Cuarta Justa
Compuesta, Intervalo de Tercera Mayor Descendente
Compuesta.
Inversión de los intervalos: Los intervalos pueden ¨invertirse¨ al revertir la posición de las
notas (es decir, si la nota superior se queda en su posición y la nota inferior pasa sobre esta y
se coloca en una octava mas arriba de su posición previa, o si la inferior se queda en posición
fija y la superior baja una octava de su posición previa). A excepción de los Justos, los
intervalos invertidos cambian su cualidad, los mayores se vuelven menores, los aumentados se
convierten en disminuidos, etc. El tamaño de un intervalo, sumado al tamaño de su inversión,
siempre es 9. Es decir una quinta se convierte en cuarta, y una tercera en Sexta. Todas las
inversiones cambian su tamaño, a excepción de la Octava y el tritono; este ultimo aunque no
cambia de extensión cambia de nombre.
Acordes
Un Acorde es la relación entre tres o más notas, con las cuales se establece una unidad
sonora, funcional para la elaboración de obras musicales. Al igual que los intervalos, los
acordes se han desarrollado teóricamente de maneras diferentes a lo largo de la historia, sin
embargo, el marco teórico de las músicas tonales nos sirve de referencia para establecer
algunos principios de funcionabilidad entre si. Sin embargo, es necesario anotar, que tales
principios obedecen a un marco cerrado, y que el uso artístico, y estético dado al acorde
depende del interés de los compositores.
Para los fines de la presente unidad, definiremos el Acorde como simplemente la relación
existente entre 3 notas o más, ya que sin importar el marco de referencia teórico, se puede
abordar el concepto como una estructura simple de relación que depende de la distancia
interválica de las notas que lo componen. La funcionabilidad y uso de los mismos se
establecerán en la Unidad siguiente. Bajo esta definición, cualquier sonoridad en donde se
relacionen 3 o mas sonidos, bastaría para ser un acorde, sin embargo, la historia de la música
ha favorecido ciertas relaciones por encima de otras, haciéndolas de uso común para el
desarrollo de Obras musicales. Comenzaremos por estudiar dichas estructuras.
Dependiendo del número de notas que componen un Acorde, este puede clasificarse como:
1. Triada: Acorde conformado por tres notas diferentes, se constituye a partir de un sonido
Fundamental, sobre el cual se superponen dos terceras superpuestas, (desde el sonido
fundamental aparece un intervalo de tercera, y desde esta tercera se superpone la
siguiente). Las triadas son el acorde sobre el cual se ha construido el pensamiento teórico
de la música Tonal.
En algunos textos académicos, se ha definido como acorde una relación de tres o más alturas
que ¨Suenan simultáneamente¨, sin embargo, para efectos de nuestro estudio
comprenderemos que un acorde hace referencia simplemente a la relación, aunque su resultado
sonoro no sea ¨ejecutado¨ de manera simultanea, es más, muchas veces un acorde puede
deducirse, sin necesidad de que sus notas sean ejecutadas realmente. El aspecto practico sobre
el uso de los acordes se desarrollará en la Tercera Unidad del presente curso, por ahora
explicaremos las diversas formas de ejecución sonora de un acorde.
Por defecto se suele comprender el acorde como la simultaneidad de las notas que lo
componen, y tanto para Acordes como para Intervalos se suele usar erróneamente la palabra
¨Armónico¨ para denotar esta especificidad de simultaneidad en su ejecución. El uso de este
término se considera error, puesto que el concepto Armonía, hace referencia a la ciencia que
estudia todas las relaciones de los sonidos al interior del sistema tonal, mas allá que la forma
de ejecución de los mismos, es decir, para la armonía no es relevante si las notas suenan de
manera simultanea o sucesiva. La simultaneidad tiende a no especificarse puesto que se asume
que un acorde será ejecutado de esta manera.
Las Triadas:
Desde cualquier nota, la cual denominaremos
Una triada es la relación acórdica obtenida Fundamental (Fu), y es la que le dará el
entre tres notas diferentes, cualquier nombre a la triada, anexamos una nota a
combinación entre notas podría considerarse distancia de 3ra, y otra nota a distancia de
como acorde pero no como triada. 5ta, entre ambas notas anexas tendremos de
Una triada, en su manera básica consiste en igual manera un intervalo de 3ra.
una Nota que actúa como Raíz o Esto quiere decir que si tomamos como
Fundamental, con otras dos notas superiores fundamental la Nota E, por su estructura
ubicadas a una distancia Interválica de general, todos los tipos de triadas obtenidos
Tercera y Quinta, respecto a esta. desde esta fundamental tendrán las notas (E
Conformando así dos intervalos de Tercera – G - B). De manera general podemos
superpuestos.
concluir que un acorde triada esta formado
Las diferentes tipos de Triadas, aparecen por una Fundamental, su tercera y su quinta.
cuando se determina la cualidad especifica de
Al ser más especifico con el tipo de intervalos
los intervalos que lo componen, esto quiere que conforman las triadas, se determinan
decir cuando se determina si los Intervalos de cuatro tipos de acordes básicos, el acorde
tercera usados por la triada, son Mayores o Disminuido, Menor, Mayor y Aumentado.
menores.
Cada uno de estos además de una estructura
Observemos: interválica particular, tiene un Símbolo
propio, que se le anexa a la fundamental para
denominarlo, por ejemplo:
Estructura Interválica General de las Triadas
Aunque estas son las triadas más comunes, y sobre las que realizaremos el estudio posterior en
las unidades 2 y 3, es necesario aclarar que no son las únicas que existen. Poseemos Tres tipos
de triadas más, cuyo origen y uso serán abordados en los cursos posteriores de formación
teórica. Serán presentados a continuación a manera de Información.
Otras Triadas:
Categoría de análisis y otras clasificaciones para los Acordes
Cuando se hace referencia al Tipo de Acorde, estamos hablando de su Cualidad, la cualidad de
un acorde se refiere a si es Menor, Mayor, Aumentado o Disminuido, (la cualidad también hace
referencia al intervalo de séptima que poseen las Tétradas), quizá la Cualidad es la categoría a
analizar más importante, por que esta relacionada con su funcionabilidad teórica.
Sin embargo, no es la única categoría a analizar en relación a una acorde, otras hacen
referencia a la manera en que las notas de un acorde son dispuestas al interior de una pieza
musical, independientemente de la manera en que este es ejecutado.
La razón por la que se debe hacer referencia a estas diferentes categorías, se debe a que los
acordes poseen una propiedad similar a la Propiedad Conmutativa de las operaciones básicas
en matemáticas. En esta plantea que ¨El Orden de las factores no Altera el Resultado¨, de
igual manera, ¨El Orden de las Notas, no altera la cualidad de un acorde¨, por ejemplo el
acorde de C mayor, conformado por las notas C, E, G, puede presentarse con las notas
dispuestas en cualquier orden el tiempo, en cualquier disposición de alturas, por ejemplo
colocando el E más abajo que las demás; pueden sonar en diversas octavas de separación, y
sus sonidos pueden ser repetidos más de una vez; sin que esto altere en ningún momento la
cualidad del acorde resultante. Es decir sigue siendo un C mayor.
El aspecto anterior, como las categorías presentadas a continuación, también aplican para los
acordes de Séptima. Observemos las diferentes categorías a analizar:
• Amplitud: Se refiere al intervalo obtenido entre la nota más baja y la más aguda de un
acorde. Recordemos que cuando un intervalo supera la Octava, se especifica por medio
del uso del termino ¨Compuesto¨:
* Posición Melódica: Categoría donde se especifica la nota más aguda del Acorde, la posición
melódica puede ser de Fundamental (o Primera), Tercera o Quinta. También puede ser de
Séptima en las Tétradas. En el caso de Acordes poco comunes la posición melódica puede ser
cualquier nota y se designa por medio de la relación interválica entre esta y la fundamental del
mismo, sin especificar el tipo de Intervalo presentado. Observemos:
• Densidad y Peso: Estos aspectos de análisis tienen bastante importancia en otros
aspectos del discurso musical, como en el trabajo Orquestal y de Arreglos o Composición,
sin embargo en esta etapa de Fundamentación, explicaremos simplemente sus principios
básicos.
Aunque hasta este momento hemos comprendido los acordes como la relación entre tres
notas diferentes, dependiendo de la situación estas pueden aparecer ejecutadas, más de
una vez, por ejemplo en una guitarra, la cual posee seis cuerdas, las notas del acorde de
C se distribuyen en todas las cuerdas, haciendo inevitable que se repitan en algunos
momentos. La manera en que se repiten las notas de un acorde y el numero de fuentes
sonoras, voces o instrumentos que ejecutan el total de las notas de un acorde hacen
referencia a esta categoría de análisis.
Al poseer la triada, tres notas diferentes nos encontraremos con que poseemos tres
posibilidades en relación al bajo:
1. Fundamental: Cuando la nota más baja es la Raíz o fundamental del acorde, esta
disposición también es denominada 53, debido a que a partir del bajo tenemos un
intervalo ascendente de 3ra y otro de 5ta.
2. Primera Inversión: La nota más baja del acorde es su tercera, en este caso recibe
también el nombre de 63 en relación a los intervalos que se producen desde este bajo.
2. Segunda Inversión: EL bajo es la 5ta del acorde, cabe anotar que en el caso de las
inversiones, no interesa la disposición, amplitud, posición melódica, o cualquiera de
las anteriores categorías descritas, la Segunda Inversión también es notada como 64,
esta notación interválica no da cuenta del tipo de intervalo usado, o si es de carácter
Compuesto o simple; solo da indicios de las notas que deben aparecer sobre el bajo.
En el caso de los acordes de Séptima, se encuentra una Tercera inversión, en donde la nota
más baja es la séptima del acorde, cuando se está trabajando con estos acordes, la
nomenclatura de 53, 63, y 64, usada en las triadas cambia por una de que de cuenta más clara
de la estructura interválica del acorde desde el bajo. En otro momento se hará énfasis en los
acordes de séptima.
Otro aspecto importante a tener en cuenta, es que debemos tener la facultad de construir, e
identificar acordes a partir de su bajo, aunque este no sea la misma nota fundamental del
acorde al que pertenece, es decir, sin importar que esté en cualquier inversión. Para esto
debemos dominar la construcción de intervalos tanto ascendente como descendentemente, por
ejemplo, si necesitamos construir un acorde menor, que se encuentra en Primera Inversión, y
su Bajo es E, debemos comprender lo siguiente:
1. Debemos comprender que lugar ocupa la nota del bajo en la estructura general del
acorde, es decir si es la fundamental la tercera o la quinta, en este caso, al estar en
primera Inversión sabemos que la tercera de mi acorde es E.
Recuerde que el dominio del acorde obedece al dominio de los intervalos, su usted comprende
las estructuras, puede construir cualquier acorde desde cualquier sonido dado. En el caso de los
acordes de séptima, como se mencionó anteriormente, se determinan a partir de las 4 triadas
básicas que hemos estudiado, y se aumenta una tercera Mayor y menor a cada uno de estos. Al
interior del material de soporte usted podrá encontrar un atabla guía para la construcción de
acordes, tanto triadas como de séptima, recuerde que aunque no haremos mucho énfasis en
Tétradas, a partir de esta información, usted podrá comprender su estructura.
Estructura de los acordes de Séptima
A cada Triada básica, se le a añadido un intervalo más, si tenemos cuatro triadas, ¿Por qué
razón solo aparecen 7 acordes de séptima?.
Otras estructuras
El dominar los Intervalos nos dará la facilidad de comprender diversas estructuras al interior del
lenguaje musical; por regla general estas unidades están desarrolladas a partir de estructuras
que puedes ser comprendidas de varias maneras:
2. Estructuras Interválicas de manera sucesiva entre las Notas que conforman una
estructura.
Todas las anteriores son igual de válidas puesto que nos llevan a la mismo resultado.
A excepción de los Acordes, otras estructuras importantes a tener en cuenta son las
Escalas. Existen muchas escalas, pero para los fines del curso comprenderemos tres tipos o
clases de escalas, por el momento definiremos una escala como una sucesión de Notas, al
interior de una Octava, que dispone de manera particular la distancia en tonos y semitonos
entre sus componentes.
Observemos estas cuatro escalas, las cuales estudiaremos a profundidad al interior del
curso. En cada una de ellas observarán la Estructura Interválica, es decir, todos los
intervalos a partir del primer sonido, y La Estructura en donde se observa la distancia en
Tonos y semitonos (medios tonos, ½) de manera sucesiva entre las Notas que la componen.
Escala Mayor Escala Menor Armónica
Escala Menor
FIN DE LA UNIDAD
UNIDAD II: Tonalidad
¨Haciendo Funcionar los Acordes¨
Hasta este momento hemos hecho una las letras para formar palabras en
aproximación a las notas, y a cualquier idioma. En esta unidad
diferentes maneras para relacionarlas conoceremos los principios de la
y construir unidades musicales de Tonalidad y está se convertirá en
mayor complejidad. En cierto sentido, nuestro marco de referencia teórico,
es como si supiéramos combinar las desde el cual comparar otros sistemas.
letras para crear palabras, pero si aún Las estructuras anteriormente vistas
no las supiésemos utilizar dentro de son el resultado de la sistematización
una lógica comunicativa. Con las de esta práctica, además, la tonalidad
notas, intervalos y acordes aprendidos evidencia el un interés estético de los
en la anterior unidad, pueden músicos y compositores de una época,
generarse música al interior de al comprender su uso podemos
muchos sistemas teóricos, de la misma conscientemente elegir nuestras
manera que se pueden utilizar propias herramientas de creación.
Tonalidad: Es un principio de Pero, ¿Cuáles fueron las razones de esta
organización Jerárquica y Funcional de
organización de las Notas?.
los sonidos, notas, y cualquier estructura
musical generadas por ellas, en relación a La organización de los sonidos, debe
un Nota central o sonoridad central considerarse como la elaboración de un
definida como Tónica. Sistema de producción, la música es un
producto cultural, y como tal refleja los
En este sistema organizacional, la
intereses de las sociedades que los crean,
elaboración del discurso musical,
por esta razón, podemos deducir que el
Progresa, alejándose de la Nota o
Sistema Tonal, refleja la manera de
sonoridad determinada como Tónica,
pensamiento del hombre del renacimiento,
generando una Tensión, la cual se
y lo reflejó hasta principios del siglo XX,
resuelve o se Relaja, únicamente al
momento en el cual muchos compositores
regresar de nuevo a este Centro Tonal.
comenzaron a alejarse de sus principios y
La nota elegida como Tónica, determina a proponer otro tipo de relaciones
la Funcionabilidad Relativa de todas sonoras, coherentes con los intereses de
las demás notas disponibles en el sistema. nuestra época.
Observemos en ambas imágenes el uso de la perspectiva, intente comparar las alturas de las
personas que comparten en este ¨Banquete Medieval: , en la imagen de la Izquierda, si la
mujer al centro de la pintura, se encuentra sentada, ¿cómo será su altura, respecto al sirviente
que esta frente a la mesa?, observemos la diferencia en las alturas de las mesas, y la extraña
proporción dada a las personas que integran el cuadro.
Ahora observemos el cuadro de la Izquierda, la puerta pintada en él, ¿Se encuentra delante o
al lado de quién esta siendo perseguido por el toro?, desde donde observan las personas,
¿desde el segundo piso de sus casas?, si es así, ¿a que altura se encuentra el clérigo de
cabeza tonsurada, dibujado en la esquina superior izquierda?.
La pintura en el medioevo no era de carácter figurativo, ellos conocían muy bien y usaban la
perspectiva, sin embargo, en el arte el manejo de las cercanías y proporciones estaban lejos
de retratar fielmente lo que veían sus ojos. Las figuras mas grande generalmente lo eran por
su Importancia discursiva, Tal como sucede en la pintura de la Izquierda, en donde la Mujer
sentada en la mesa central, es desproporcionadamente mas grande que los demás. De igual
manera la percepción de lejanía o cercanía obedecía a una mirada Holística de lo que se quería
retratar, pensemos un poco que si Dios (figura central del pensamiento medieval), es
omnipresente, ¿qué perspectiva podría tener?.
De tal manera, la música mas que generar el conflicto de tensión y resolución, buscaba
mantener un color estático, casi contemplativo
Observemos a continuación:
Esta pintura hace parte del Renacimiento temprano, al hacer una comparación con los ejemplos
anteriores, evidenciamos que el uso de las proporciones y la perspectiva determinan una punto
de vista del autor, es decir, el está retratando lo que ve, las proporciones que ve, las
percepciones que tiene. Tanto así que puede abiertamente firmar su obra y decir que es ¨Su
mirada personal¨.
De tal manera que los principios de la Tonalidad fueron para la música, lo que la perspectiva en
la pintura, una forma de involucrar a quien recibe la información dentro del ejercicio perceptivo
del arte. Este es el marco histórico que da paso a la Tonalidad, y los siguientes son los
principales cambios que se manifestaron en este arte:
• ¿Puede decir si lo que acaba de escuchar es concluyente, es decir lo que escuchó tuvo un
final concluyente? O por el contrario faltó algo para culminarlo?
• ¿Por que cree que tuvo esta percepción?, ¿podría decir que faltó?
• Haga escuchar el archivo a varias personas, los demás, ¿obtuvieron la misma percepción
suya?
•
El sentir que lo que usted acaba de escuchar no es concluyente, obedece a la organización de
los sonidos que componen la ¨pieza¨. Los principios teóricos de la tonalidad son tan fuertes que
puede generar una idea discursiva muy clara inclusive en personas que no tengan formación
musical.
Claramente notamos que el punto donde culmina el audio, es un punto de Tensión, y lo que
hace falta es una resolución satisfactoria, la cual casi podemos prever. Evidenciaremos el
porque de esta situación mediante un ejercicio práctico:
Cuando ejecutamos únicamente las teclas negras estamos tocando las siguientes notas:
F#
F#G#
G#A#
A#C#
C#D#
D#F#
Para efectos de facilitar la explicación, cambiaré la Nota de inicio (F#), de la anterior escala a
la Nota C, y mantendré la misma estructura de Tonos y semitonos a partir de ella, es decir
desde C hallaré los sonidos que estén a distancias de: 1 tono, 1 tono, 1 + ½ tono, 1 tono y 1
+ ½ tono, para regresar a la nota C de inicio, es decir:
CDEGAC
Aunque puede que el resultado perceptivo del ejercicio anterior, no haya sido el mismo para el
total de las personas que lo realizaron, si podemos concluir que a la gran mayoría, cuando
tocamos únicamente con las teclas negras, (o únicamente con las notas escritas en el ejemplo
superior), percibimos una mayor estabilidad en el resultado sonoro; casi podríamos decir que
sin importar la combinación de sonidos, el resultado no es del todo Disonante; esto se debe a
esta estructura escalística, no posee Puntos de Tensión, es decir podríamos comenzar desde
cualquiera de sus notas y terminar en cualquiera de ellas, sin tener la marcada sensación de
falta de conclusión que tuvimos en la audición anterior. Haga la prueba.
Caso contrario a lo que sucede cuando tocamos aleatoriamente sobre las teclas blancas, el
mantener una misma sonoridad es complejo y la sensación de disonancia puede ser mayor; la
razón es que en esa estructura los sonidos tienden a funcionar como Puntos de tensión y
Resolución, es decir, a tener unos principios y normatividades para su relación. Es decir, la
aleatoriedad en teclas blancas no trae un resultado sonoro estable. La diferencia entre estas
estructuras escalísticas es de solo dos notas, pero, la ubicación de estas dos notas, la distancia
en semitonos con las notas que las rodean, así como el intervalo que se produce entre ellas,
juegan un papel importante en el establecimiento de la Tonalidad, Observemos:
Las teclas blancas obedecen a la escala mayor de C, las notas diferentes, respecto a la
estructura interválica anterior, escritas con rojo en la gráfica, corresponden a la Cuarta y
Séptima Nota, teniendo a C como primera, es decir como Tónica. Cada una de las notas que
corresponden a la escala serán denominadas como Grados; precisamente la aparición del
Cuarto y Séptimo grado de la escala, son los que facilitan la percepción del grado Primero,
como centro tonal.
Existen dos aspectos importantes por los cuales podemos afirmar que la aparición de estos dos
sonidos, ayudan al establecimiento de un centro Tonal; el primero; obedece a la distancia de
medio tono descendente (intervalo de 2da menor) entre el Cuarto y el tercer Grado, así
como de medio tono ascendente entre en el séptimo grado y el primero. (En la relación
escalística de las teclas negras del Piano, no existe una distancia tan corta entre sus sonidos).
Esta cercanía ejerce un efecto atracción, una necesidad de dirección del cuarto y séptimo
grado, hacia el tercero y primero respectivamente. La atracción se traduce en términos de
inestabilidad, y las notas de llegada reafirman la sensación de reposo, ratificando, en nuestro
ejemplo, a la Nota C como el grado primero, es decir como Tónica. (También la Nota E, es
decir el tercer grado adquiere una funcionabilidad de reposo.)
El segundo aspecto relevante se refiere al intervalo de Tritono que se forma estas notas; F –
B, forman una Cuarta Aumentada y su inversión, B – F, conforman una Quinta disminuida.
Recordemos que el intervalo de Tritono es simétrico, esto quiere decir, que sin importar su
inversión la distancia entre las notas será la misma (Tres tonos), al igual que su cualidad
sonora.
El intervalo de tritono se clasifica como intervalo disonante, al ejecutar los dos sonidos
involucrados en él se percibe una relación de mayor inestabilidad que en otro tipo de intervalos.
Además de su cualidades acústicas, otros factores como su simetría al invertirlo, y el numero
de semitonos y tonos que lo componen, hicieron que en el Medioevo se le atribuyera una carga
mística importante, tanto que fue denominado como ¨Diábolos in Música¨, literalmente ¨el
Diablo en la Música¨, y tajantemente prohibido en las practicas musicales pre – renacentistas.
Pero, por encima de la curiosidad histórica, este intervalo trae consigo la toda la carga de
tensión y toda una exigencia de dirección hacia una sonoridad de reposo, necesarias para el
establecimiento de un centro Tonal, que la satisfaga.
1. Alterando alguna de las notas involucradas en él, para el caso de nuestro ejemplo el
tritono (F – B), podría alterarse por medio del uso de un bemol en la nota B (F – Bb) o
colocando un sostenido a la nota F, (F# - B). En ambos casos el tritono se transformaría
en un intervalo de Cuarta Justa.
2. Resolver la tensión del tritono, haciendo que cada nota se dirija a las notas más
cercanas, generando así la sonoridad buscada de Tensión y resolución. En esta ultima
solución se refleja uno de los pilares básicos de la Tonalidad. Las notas de un tritono, por
regla general resuelven por: ¨Movimiento contrario, grado conjunto¨, es decir cada una
se dirige a la nota más cercana, y si una de ellas lo hace de manera ascendente,
entonces la otra lo hará de manera descendente, Observemos:
Los anteriores aspectos hicieron de la Estructura de la escala de C, óptima para la generación
de música con principios teóricos que reflejaran los intereses de pensamiento del hombre en
aquel momento. Otra ventaja también del sistema, es que lo que más importaba, era la
Estructura de la unidad escalística, comenzara o no comenzara en C.
Es decir, al ser un sistema relativo, en donde las alturas adquieren su función y cualidad a
partir de la manera en que se relacionan con otras, si se construye la unidad escalística a partir
de otro sonido, por ejemplo, la nota A como primer grado, los sonidos que estuviesen como 4 y
como 7mo grado, formarían un tritono que se comportaría hacia el A (y también hacia su 3er
grado), de la misma manera que lo hicieran en la escala de C. Observemos en la siguiente
gráfica, las notas resultantes de construir la escala mayor, partiendo de la nota A, se hace
necesario alterar algunas de las notas para cumplir con el correcto número de Tonos y
semitonos de la estructura; se manifiesta las notas del 4 y séptimo grado, sobre las que se
presenta el tritono.
Y para garantizar que los intérpretes y demás músicos, conozcan este centro tonal, se debe
aclarar que en la Tonalidad de C mayor, ¨ninguna de sus notas presenta algún tipo de
alteración¨, pero si estamos en la tonalidad de A mayor, ¨todas las notas F, G y C
presentan una alteración de sostenido¨, para especificar la tonalidad en la que esta
determinada pieza musical se recurre al uso de las Armaduras.
Armaduras
La armadura es una indicación, usada al inicio de una pieza, o al inicio de alguna sección de una
pieza, que expresa el uso permanente de una o varias alteraciones. Las armaduras ayudan a
determinar la Tonalidad, y así mismo las relaciones establecidas en relación a puntos de
tensión y reposo. De igual manera la armadura será análoga a las alteraciones que poseen las
escalas que sirven como base para el establecimiento de un centro tonal. Por ejemplo, si
estamos en la tonalidad de A mayor (y obviamente hacemos uso de su escala), la armadura
nos mostrará las alteraciones pertenecientes a ella, es decir, F#, C#, y G#. Por otro lado , si
estamos en la Tonalidad de C, no se evidenciará ninguna Armadura, puesto que la escala de C
mayor, no posee alteraciones constitutivas.
Observemos:
Anteriormente explicamos que los compositores tenían dos posibilidades para ¨evitar¨ el
tritono, la de resolverlo y la de transformarlo.
Se resuelve el tritono cuando las notas que lo conforman se dirigen, por movimiento contrario
hacia las notas mas cercanas disponibles en la escala.
Y se transforma el tritono cuando se altera alguna de las notas involucradas, para formar un
intervalo de 4 justa, sin embargo, este último recurso determino, el orden y las características
del concepto de armadura que tenemos actualmente. Observemos la razón:
En el siguiente gráfico observamos las razones por las que estamos en la tonalidad de C mayor,
identifique la Estructura de la escala en tonos y semitonos, los lugares donde están los
semitonos (1/2 tono), el tritono característico y su posible resolución:
Ahora observemos lo que pasa con la Estructura de la escala y el tritono cuando usamos la
nota alterada F#:
Tal parece que el uso de F# solo cambia el tritono que existía antes entre F y B, por un tritono
entre F# y C, y como vemos este ¨tiende¨ a resolverse dirigiéndose hacia las notas mas
cercanas, en este caso el G y el B, si comparamos la estructura en tonos y semitonos de la
escala de C, es decir: 1 1 ½ 1 1 1 ½, que existía al iniciar este ejercicio, observamos que
dista mucho de la que se nos presenta ahora: 1 1 1 ½ 1 1 ½.
Pero,? qué pasa si organizamos la escala de otra manera, es decir, haciendo que la nota del
tritono que está descendiendo en este caso, no esté en el último lugar de la escala resultante,
si no en el cuarto grado, como estaba en la escala de C original?
Pues se obtiene una escala, con la misma estructura de la escala de C mayor, 1 1 ½ 1 1 1
½, que tiene un intervalo de tritono entre el 4to y el 7mo grado, cuya resolución se comporta
exactamente igual que el tritono de C mayor. Pero que comienza en otra nota, en este caso G.
Es decir, estamos en la tonalidad y usamos la escala de G mayor, la cual, para lograr una
identificación de G como Tónica, y comportarse de manera análoga a la de C, necesita de la
nota alterada F#, la cual genera tensión hacia G como centro.
Evidenciemos también cómo, con solo cambiar una nota, el comportamiento de los puntos de
tensión y reposo es cambiado radicalmente, aunque no cambiaron ni la Nota C o la Nota B;
cuando se Transforma el tritono de F con B, y obtenemos el tritono de F# con C, hacemos que
el comportamiento de estos sonidos sea distinto, ahora no es el B quien posee la tensión hacia
C, por el contrario es el C quién es inestable ahora y genera una tensión que se resuelva al
dirigirse hacia el B.
Podemos repetir el proceso anterior, desde la escala de G, alteramos el C del tritono formado
junto a F# (que ya está alterada), y lo convertimos en C#, ahora generamos un nuevo tritono
con el G de la escala resultante.
Al organizar la escala, de tal manera que la nota del tritono que asciende sea el 7mo grado, y la
que desciende sea el 4to, nos daremos cuenta que ahora nos encontramos en la escala y en la
Tonalidad de D Mayor, la cual posee las alteraciones de F# y C#. Haga la prueba.
Este proceso se puede repetir hasta llegar a tener el total de las 7 notas de C alteradas con
sostenidos, es decir, llegar a la tonalidad de C# mayor, ya que cada nueva escala conserva las
alteraciones de la anterior.
Si repetimos el proceso desde la escala de C, pero en vez de alterar el F medio tono arriba,
alteramos el B medio tono abajo, la situación es similar:
Alteramos el B, y por ende la estructura en tonos y semitonos al interior de la escala:
Organizamos la escala haciendo que la nota del tritono, cuya resolución es descendente sea el
4to grado de la escala resultante, corroboramos que la otra nota del tritono sea el 7mo grado
de la escala, y que conservemos la misma estructura de la escala de C:
Podemos repetir este procedimiento hasta llegar a la tonalidad de Cb mayor, cuya escala y
armadura poseen todos los sonidos alterados.
De las Armaduras podemos concluir que:
• En ambos grupos, las alteraciones que van apareciendo son Acumulativas, es decir,
que cada alteración que aparezca, se conserva para las siguientes Armaduras que
aparezcan. El orden en el que aparecen es el mismo Orden en el que se escriben en el
pentagrama.
Sin embargo, aunque esta dualidad (tensión – relajación) se presente al interior de una escala,
y desde allí se forme el concepto de tonalidad, el resultado final es el de una única posibilidad
tonal, con sus respectivas cualidades, la Tonalidad Mayor.
Por tal motivo se hizo necesario el establecimiento de una posibilidad tonal (tonalidad) opuesta,
pero complementaria, que mantuviese los mismos principios de tensión y resolución, pero que
su direccionalidad, así como su resultado sonoro, fuese antagónico en carácter al de la
tonalidad mayor.
Así aparece y se consolida la tonalidad Menor, esta, como se mencionó anteriormente, es una
transformación estructural de las mismas notas que componen las escalas Mayores, pero
estableciendo un grado 1 diferente. Esto quiere decir, que en la tonalidad menor, sus escalas
conservan las mismas notas (y en el mismo orden) de las escalas mayores, pero su grado 1 es
diferente (solo es diferente como nota de inicio, pero su comportamiento es similar, ya que es
la nota de reposo al interior del sistema tonal en menor).
Dos escalas que comparten notas, pero cuyo grado 1 es diferente, reciben el nombre de escalas
Relativas, estas escalas comparten armaduras; mientras que dos escalas con igual grado 1
reciben el nombre de Paralelas, y no comparten armaduras.
La relación de relatividad entre tonalidades Mayores y Menores, establece que partiendo de una
escala Mayor, la escala Relativa menor es aquella que se forma a partir de su Sexto grado; pero
partiendo de una escala menor, la escala mayor relativa es aquella que se forma desde su
tercer grado, observemos:
Estructura de la escala Mayor: 1 1 1 1 1
Escala Mayor: C D E F G A B C
Al ser iguales las escalas, continua existiendo el tritono entre C# y G, aunque ahora esta entre
los grados 2 y 6 de la escala, este intervalo sigue comportándose de la misma forma, y se
resuelve por grado conjunto movimiento contrario, hacia las notas más cercanas, es decir el C#
se dirige a D y el G hacia el F#.
Es decir, los puntos de tensión se siguen dirigiendo hacia el D como centro tonal, y nada indica
tensión hacia esta nueva tónica que queremos establecer, es decir hacia Bm. La escala menor,
por si sola no genera puntos claros de tensión hacia el grado 1.
Entonces, ¿Qué deberíamos hacer para generar puntos de tensión claros hacia el B como
tónica?.
Debemos alterar la escala y generar Puntos de tensión artificial, hacia este grado 1, la
opción es crear una tensión similar a la que se dirige hacia el grado 1 en tonalidad mayor, es
decir alterar el séptimo grado, medio tono ascendente, para que se comporte similar al séptimo
grado de la escala mayor.
El séptimo grado de la escala mayor recibe el nombre de Sensible, al estar a medio tono de la
Tónica, y al generar un tritono con otro grado de la escala, es el punto de mayor tensión. La
escala menor, en su forma básica o natural, carece de Sensible, el séptimo grado se
encuentra a 1 tono de distancia del centro tonal.
De tal manera que al alterar este grado de la escala, podemos garantizar una claridad tonal,
hacia el grado 1 de la tonalidad menor.
Una escala menor, con un séptimo grado alterado ascendentemente medio tono, recibe el
nombre de Escala menor armónica, el uso de esta escala y de la escala natural son
complementarios, la alteración del 7mo grado no es permanente, se usa de manera funcional,
siempre y cuando se quiera generar direccionalidad y tensión hacia el 1er grado, pero en otras
ocasiones se puede prescindir de ella, por tal motivo la nota alterada no se coloca en la
armadura.
Concluimos de esta manera, que para establecer una tonalidad menor, se usan dos escalas, la
menor natural y la menor armónica; esta transformación trajo consigo una serie de
implicaciones en cuanto al comportamiento de los puntos de tensión y de reposo:
Lo sucedido en el ejemplo anterior con la escala de B menor, plantea una situación importante,
así como las notas de reposo, pueden unirse en una estructura acórdica de triada, podemos
construir las triadas, tomando como fundamental cada uno de los grados de las escalas,
ampliando así las estructuras disponibles para la creación musical, que hacen parte de las
tonalidades.
Las tonalidades, tanto mayores como menores, poseen como elementos propios:
• Una escala propia, ( o dos en el caso de la tonalidad menor), con una estructura fija
definida, desde la cual establecer relaciones entre notas.
• Una armadura, compartida con la tonalidad relativa, que facilita la información necesaria
para identificar la tonalidad de determinada pieza u obra musical.
• Un comportamiento melódico de los sonidos, que definen puntos de tensión y resolución,
hacia los grados estables de la tonalidad.
• Unos intervalos que ratifican la funcionabilidad tonal, como el tritono y su resolución.
• Construcciones acórdicas propias, desde cada uno de los grados de la escala y desde las
cuales se puedan generar progresiones (sucesiones de acordes), que evidencien la
dirección e incremento de tensión de una pieza musical.
Para establecer estas unidades acórdicas, se crean sucesiones de terceras desde cada uno de los grados
de la escala, los cuales funcionan como fundamentales. Luego se determina, dependiendo del tipo de
intervalos de tercera resultante (3ra mayor o 3ra menor), que cualidad tiene la triada obtenida
(disminuida, menor, mayor o aumentada). Para establecer estas relaciones utilizaremos las escalas de C
mayor y de C menor natural y armónica. cada uno de los grados de la escala será notado en Números
romanos.
Observemos primero las diferencias y similitudes entre estas escalas, ya que No son relativas, (no
comparten armadura), si no paralelas, es decir comparten el mismo centro tonal:
CDE F G A B
I II III IV V VI VII
En la escala Menor natural, la escala menor de C se diferencia de su Paralela Mayor, en los grados, III,
VI y VII, los cuales están alterados medio tono hacia atrás, por tal razón nos referiremos a estos grados
con la alteración de bemol, antecediéndolos:
A B C D EF G
I II bIII IV V bVI bVII
En la escala menor armónica, el Séptimo grado es igual que en la escala mayor, mantendremos el uso
del bIII y el bVI
C D Eb F G Ab B
I II bIII IV V bVI VII
Para relacionar los acordes con las escalas, construiremos las triadas de cada grado, determinaremos su
respectiva cualidad, y escribiremos el número romano que identifica al grado como su fuese la
fundamental, seguido del símbolo que define el acorde, ejemplo; el III grado de una escala menor
armónica, cuya cualidad es aumentada se escribiría: (bIII+).
Observemos a continuación la relación escala acorde obtenida en las tres escalas estudiadas
hasta el momento:
Escala Mayor:
Escala menor: C menor es relativa de Eb mayor, (aunque aparece la armadura, para facilitar
la comprensión de las notas alteradas, estas se colocaran entre paréntesis antecediendo a las
notas correspondientes, recuerde que esto no es necesario ya que la armadura esta presente,
sin embargo, si se necesita por alguna razón recordar que determinada nota tiene una
alteración en la armadura, se recomienda escribirla de esta manera).
La Cualidad, fue objeto de estudio en la anterior Unidad, esta hace referencia a los aspectos
que definen a los eventos sonoros, en notas independientes no se puede hablar de una
Cualidad especifica, pero, en el caso de los intervalos, la Cualidad determina si este intervalo es
Justo Mayor, menor, Aumentado o disminuido, y en acordes Triadas, la Cualidad se determina
a partir de su tipo, es decir, si es Mayor, menor, aumentado o disminuido. De igual manera en
Tétradas, la cualidad especifica que tipo de acorde de séptima es.
La Posición, hace referencia al lugar en el que se encuentran los eventos sonoros a partir de la
Tónica, la relación que existe entre cualidad y posición determinan la función de un acorde.
La Funcionabilidad hace referencia al grado de tensión o reposo que posee un evento sonoro
respecto a una Tónica. Depende de la coherencia entre la Posición atribuida al evento sonoro y
la cualidad del mismo.
La Función de Dominante, expresa las sonoridades de mayor Tensión, las que necesitan ser
resueltas o dirigidas hacia la Tónica.
Todo acorde que se considere como primero tiene la función de tónica, así como el acorde
considerado como V es de dominante, la Función del acorde es coherente con la Cualidad, es
decir, Un acorde disminuido No puede ser considerado como I, por que su cualidad posee
un tritono, y eso le resta estabilidad, por ende cuando miramos los acordes en relación
a las escalas, un acorde Disminuido, nunca está en el primer grado, su aparición en las escalas
únicamente es en el séptimo grado, cuya función siempre es de Dominante.
El III grado: al ver el cuadro anterior, aparece el tercer grado como un acorde de Tónica, como
de Dominante, ¿cómo es posible que una sonoridad pueda estar en las dos funciones
antagónicas?, pues la razón obedece a que comparte dos sonidos con el grado I, y dos sonidos
con el V grado, siendo a su vez la Tónica más débil (de menor sensación resolutiva) y la
Dominante más débil (de menor Tensión), de manera general, el acorde de III grado al
invertirse, tiende a sonar más con función de dominante, mientras que al presentarse en
fundamental, tiende a sonar más como tónica.
La función del III grado, se clarifica en la escala Menor Armónica, puesto que su cualidad de
aumentado lo hace poseer tal nivel de disonancia, que al presentarse así, pasa
inmediatamente a tener la única función de Dominante.
El caso del V grado en la tonalidad menor es quizá la situación mas relevante, ya que el acorde
derivado de la escala Menor Natural, posee la cualidad de menor (V-), lo cual es incoherente
con la función de Dominante atribuida por la Posición, ya que la cualidad de acorde menor, no
brinda ninguna sensación de tensión. Por tal motivo, el acorde V-, comienza a quedar en
desuso, y desaparece del sistema tonal, quedando relegado a la MODALIDAD. Es decir, para
evitar esta incoherencia entre Función, Posición y Cualidad, del Quinto grado menor (V-), este
desaparece, es decir no se usa dentro del sistema, (y nosotros haremos lo mismo durante
algún tiempo, dentro de nuestro proceso de formación).
Fin de la Unidad
UNIDAD III: “Trabajo Práctico”
Sabiendo eso, el compositor puede dirigir la atención del oyente hacia lo que él quiera,
haciendo uso de los recursos musicales disponibles, entre ellos la armonía.
El Foreground corresponde al primer plano, a aquello que llama más la atención visual o
auditivamente, en una edificación bien podría ser el detalle de la fachada o su color,
generalmente en música es la Melodía. Así como una construcción, no depende integralmente
de estos detalles del Foreground, pues se puede prescindir de ellos y puede ser una estructura
funcional, en música se puede comprender una estructura, sin necesidad de la presencia de una
melodía. Sin embargo, melodía y detalles de fachada, son los elementos de mayor recordación
para quien los percibe.
El Middleground, o plano medio, es precisamente el que establece los puntos de unión entre
la base y el primer plano, ayuda a delinear el contorno, y así mismo establece la funcionalidad
de cada una de las partes de la estructura, le sirve tanto al background, pudiendo fortalecer el
armazón, y al foreground pudiendo realzar o dirigir la atención hacia él. Y aunque no sea
aquello que más atrae nuestra atención, si se carece de él, o del contorno que ofrece, la
funcionalidad y coherencia de una construcción arquitectónica o musical sería imposible.
Esto inclusive en obras musicales para instrumentos melódico solistas, como una flauta, ya que
la funcionalidad armónica, es tan fuerte que se presenta tácita, y hasta puede percibirse los
momentos de dominante y de Tónica, sin la aparición de ningún acorde, aunque claro, lo
presencia de acordes nos facilita este proceso perceptivo.
A continuación presentaremos algunas de las progresiones comunes dentro del discurso musical
usadas en ambas tonalidades, escritas tanto en tonalidad Mayor, como en tonalidad Menor.
Solo escribiremos la primera progresión en partitura, la escribiremos en pentagrama para
piano, en la clave de Fa colocaremos las fundamentales de los acordes, mientras que en la
derecha, estableceremos un movimiento de los acordes en diferentes disposiciones, recuerde
que esto no afecta la cualidad del mismo. Tendremos 4 notas por cada acorde, ya que haremos
la triada completa por encima del bajo, por lo cual siempre estará duplicada la fundamental en
los acordes.
Estas disposiciones nacen del movimiento mínimo necesario para que las notas que conformen
un acorde pasen al siguiente, más adelante hablaremos de los elementos para el enlace de
acordes y la conducción de sus notas.
Se explicitará bajo cada uno de los acordes, el grado en números romanos, seguido de su
cualidad. Este sistema de nomenclatura (por ejemplo III- o bVI) la denominaremos Cifrado
analítico. De igual manera en la parte superior escribiremos el acorde resultante, por ahora no
tendremos inversiones.
/ I / IV / V / / I- / IV-
IV- / V /
/G/C/D/ / G- / C-
C- / D /
/ I / II-
II- / V / / I- / IIº / V /
/ G / A-
A- / D / / G- / Aº / D /
/ I / IV / II-
II- / V / / I- / IV-
IV- / IIº / V /
/ G / C / A-
A-/ D / / G- / C-
C- / Aº/ D /
/ I / VI-
VI- / V / I / / I- / bVI / V / I-
I- /
/ G / E-
E- / D / G / / G - / Eb / D / G-
G- /
/ I / VI-
VI- / IV / V / I /
/ G / E-
E- / C / D / G /
Una melodía puede estar conformada solo por notas del acorde que le acompaña, por ejemplo:
La progresión básica esta realizada por los acordes de los grados I, IV, y V, sin embargo, puede
cambiar cualquiera de estos por otro grado que cumpla la misma función.
Notas de paso (Np): una nota extraña que se encuentra en medio de dos notas diferentes
que si hacen parte del acorde que las acompaña, las notas antes y después de la nota de paso
son grado conjunto:
Bordadura (b) (bi o bs): Nota extraña, que se encuentra en medio de una nota contigua que
si es del acorde, es decir tanto la nota antes, como después de la nota de bordadura, es la
misma y debe ser la nota inmediatamente disponible. Se habla de bordadura inferior (bi) si la
nota extraña esta debajo de las notas de los extremos, y de bordadura superior (bs) si está por
arriba.
Doble bordadura (db): en esta combinación de notas, se involucran 4 sonidos, el primero y el
cuarto de estos son la misma nota, y hacen parte del acorde que los acompaña, los dos sonidos
intermedios se comportan como una bordadura superior o inferior, seguida de otra contraria a
la primera. Se bordea una nota por medio de la nota inmediatamente superior seguida de la
inmediatamente inferior, o viceversa, las cuales no pertenecen al acorde:
Estas son solo una muestra del posible tratamiento de las notas de la melodía que no
pertenecen al acorde, sin embargo existen muchas más, Investigue otras posibilidades y
comience a usarlas en sus composiciones.
Cifrado de Melodías: Se puede deducir la armonía intrínseca de una melodía, y colocar los
acordes correspondientes a partir de analizar su conformación, para hacerlo se debe tener en
cuenta:
2. Notas del acorde: determinar a que acorde, de los disponibles, pertenecen la mayoría de
las notas que aparecen la melodía, en un espacio regular de tiempo, es decir, cada
compás o cada medio compás.
3. Duraciones: Las notas más largas tienden a tener mayor importancia armónica.
4. La posición de las notas al interior del compás: las notas que están en los tiempos
fuertes tienden a tener mayor peso armónico.
Para enlazar dos acordes, las voces, en principio, deben conducirse por el camino más corto,
por tanto:
a) se respetarán las notas comunes si las hay, es decir, si dos acordes consecutivos tienen 1 o
b) las demás voces, al pasar al acorde siguiente, procederán, si puede ser, por grados
conjuntos o al grado más próximo posible.
Los posibles enlaces entre acordes en estado fundamental los podemos clasificar en tres
grupos:
Enlaces de acordes cuyas fundamentales se encuentren separadas por una Quinta o por una
Cuarta, tienen una nota en común, con lo cual esta nota se mantendrá en la misma voz y el
resto enlazará por el movimiento mas corto:
Otra posibilidad consiste en mantener la nota común, mientras que la tercera del primer acorde
se dirige hacia la tercera del segundo:
ENLACES DE TRIADAS CUYAS FUNDAMENTALES ESTAN A DISTANCIA DE
TERCERA O SEXTA:
Estas triadas tienen dos notas en común, las cuales se mantiene en la misma voz de un acorde
a otro, la otra voz procederá por grados conjuntos; los enlaces de tercera o sexta, tienden a
ser al interior de una misma función armónica, y mantener apenas un cambio de sonoridad: