Universidad Nacional Mayor de San

Marcos

PROTEC
Facultad de Educación

Docente:
Lic. Jorge l. Rivera Muñoz

Asignatura:

DIDÁCTICA - I

Alumna:
Candelaria E. Núñez Arizábal

Puno - Agosto- 2014

PRIMERO: CONSTRUIR UN DIAGRAMA CAUSA EFECTO SEGÚN EL MATERIAL ADJUNTO EN FUNCIÓN A UN TEMA DE SU ESPECIALIDAD

Curso: Recursos turísticos

Tema: Falta de promoción de
“Las cataratas de Tototani”
SEGUNDO: DESCRIBA UN MÉTODO / TÉCNICA; ESTRATEGIA / TÁCTICA; PROCEDIMIENTO
/ ESTILO

METODO

INDUCTIVO DEDUCTIVO

Recuperación de saberes: es importante estimular al estudiante a vincular lo que

va adquirir con lo que ya conoce para ampliar el conocimiento o reajustar la
información que posee.

TÈCNICAS

Se alienta que las sesiones promuevan situaciones similares a la del entorno

social de los estudiantes, conviene usar como materia didáctico los productos
culturales que se producen y transmiten a través de la lengua (noticias, películas,
canciones, teatro, avisos, fiestas etc.).

Despertar el interés del alumno con expresiones de temas atractivos que le llame
la atención.

ESTRATEGIAS

Estrategia de pronunciación. Hacer hincapié en la diferencia de los sonidos que

existen entre los números, practicando con ellos la pronunciación.

Estrategia de la escritura. Mediante ejemplos se ayuda al estudiante a reconocer

la diferencia que tiene las palabras de acuerdo a como finalizan.

Solicitar a los estudiantes que observen las imágenes de una lectura del libro,
luego leer juntos las oraciones.

Exposiciones de los temas a explicar.

Ilustraciones.

TÀCTICAS

Diseñar la evaluación como un plan de acción: cómo lograr las metas del área

Regular el ritmo del aprendizaje

Evaluar en distintos momentos del proceso.

Mantenerlos en constante actividad e interés para con el curso en cuanto a

ejercicios realizados en clase y premiar su esfuerzo con puntos extras.

Mostrar ilustraciones de artistas del medio o cantantes de moda para que puedan
describirlos y saber más de su vida personal y que lo traduzcan al idioma inglés.
 LUEGO ELABORE UN ESQUEMA VISUAL U ORGANIZADOR GRÁFICO, QUE MÁS EMPLEA EN SUS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE ENSEÑANZA
O APRENDIZAJE DE SU PROFESIÓN

 CLIMA
 RELIEVE
RECURSOS
 LITORAL
NATURALES  RECURSOS
HIDRICOS
 VEGETACION

 Acceso a la cultura mediante el estudio

RECURSOS • Expresión religiosa
SOCIOCULTURALES • Olimpiadas y eventos deportivos
Todo elemento natural, toda
• Fiestas y manifestaciones folclóricas
actividad humana o resultado de
la misma que • Gastronomía
Puede generar un • Artesanía
desplazamiento por motivos,
esencialmente, de ocio.

 Desarrollo económico
 Desarrollo turístico
 Expansión industrial en
RECURSOS otros países
SOCIOECONOMICOS  Creación de
infraestructuras para
asumir turismo exterior
 TERCERO: ELABORE UN ESQUEMA/ORGANIZADOR GRAFICO DE CADA LECTURA
ADJUNTA
FASES DE LA METODOLOGIA BASADA EN
LA COMPETENCIA

FASE 1: EVALUACIÓN DE NECESIDADES

INTRODUCCION Investigar cuales son las competencias necesarias para que el
 Proponemos el modelo de educación basado en educando pueda desempeñar el rol profesional
competencia.
 El objetivo es determinar las fases de la
FASE 2: ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
metodología de la enseñanza. La relación entre los rasgos de profesionista y las
 Identificación y determinación de necesidades de necesidades sociales dadas.
la sociedad.
METODOLOGIA D E FASE 3: DETERMINACION DE COMPONENTES
LA ENSEÑANZA
Comprobar que los elementos formales están diseñados
BASADA EN de tal forma que evaluados.
COMPETENCIA

FASE 4: IDENTIFICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS

PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Se centra en cinco aspectos que buscan la educación e
identificación de actividades diseñadas
EVALUACIÓN
 Es un programa basado en competencia de alta
dirección con metodología concreta. FASE 5: DEFINICIÓN Y EVALUACIÓN DE
 Permite evidencia si la intervención o proceso de COMPETENCIAS
Esta dispuesta para el docente a nivel de políticas y
actuación es llevado a cabo es no solo correcto
algunas diferencias
sino eficaz.

FASE 6: VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS

El nivel de aprendizaje por el catedrático está
determinado por el contenido temático y sus
características la profundidad y la extensión con que este
será tratado, finalidad, comprensión, aplicación.
 PATRONES DIDACTICOS Y PEDAGOGICOS PARA
CONSOLIDAR LA EDUCACION

EDUCACIÓN EN MEXIXO

DOCENTE ALUMNO
Completa una jornada de trabajo Por cumplir y lograr una calificación

ALUMNO
ACTITUD DEL DOCENTE  Ética y valores humanos
 Poco relevante  Expresar apatía
 Confusa  Distracción
 inadaptada  Irresponsabilidad
 Estrés
 rebeldía


Procesos distintos de formación

Hoy en día los patrones didácticos y pedagógicos para la educación han

cambiado cuando antes en la educación pre escolar se enseñaba con esquemas
de juego, imaginación , creatividad y en el nivel primario contraste pedagógico y
didáctico, ahora los alumnos ya no van a una biblioteca física sino a una virtual
en la cual encuentran un sin fin de información la cual pueden utilizar para los
trabajos requeridos es buena esta ayuda siempre y cuando haya una guía del
padre o del profesor , pero se da casos que hay docentes que no tienen la buena
manipulación de estas ventanas virtuales y esto no les favorece en actualizarse y
obtener más información que la tradicional.