Instrumentos Pedagógicos

Cada uno de los elementos utilizados dentro del proceso de formación dirigido a
presentar la temática de una manera activa, que además buscan recaudar
información sobre los niveles de apropiación de conocimientos, por parte de los
apéndices en cada una de las actividades propuestas.

La guía de aprendizaje

Este es el primer recurso didáctico que toma como centro al aprendiz, desarrolla
las competencias valorativas, actitudinales, procedimentales. Las guías buscan
dinamizar la pedagogía activa, desde un enfoque constructivista, permitiendo
mejorar los resultados de aprendizaje, el desarrollo de competencias y el
aprendizaje de procesos, este modelo de didáctica holística e investigativa
permite que los aprendices participen de manera individual y grupal.

La aplicación de la guía permite que e de cumplimiento a la planeación

pedagógica, articula a la vez la formación y la capacitación.

Las funciones principales de la guía son :

 Orientar al aprendiz para que practique, transfiera el conocimiento

aplicándolo a problemas reales del diario vivir.
 Promueve los estilos de aprendizaje.
 Fija como centro del proceso a la actividad de aprendizaje.
 Integrar los contenidos con los procesos.
 Facilitar la planeación y el desarrollo de las acciones pedagógicas.
 Promueve la autoevaluación y evaluación formadora durante el proceso.
 Promueve el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento y
diferentes tipos de pensamiento.

La estructura

De forma: Identificación de la guía, da una descripción del programa, la

denominación, fase, competencia, actividad , resultados, duración para estudio y
desarrollo.

De fondo: lo conforman actividades interdisciplinarias, para que el aprendiz

comprenda, construya, demuestre y aplique los conocimientos y procedimientos
en la solución de problemas.
Actividad de reflexión inicial.

Se sigue una secuencia lógica, antes de aprender o Actividad de reflexión inicial

donde se busca dar motivación al aprendiz para participar en el desarrollo de la
actividad.

Mientras se aprende o situación problemiaca se incentiva a que el aprendiz y los

instructores cuestiónenlas situaciones que los rodean, innovando, creando.

Plantear una situación problémica.

Se debe presentar esta situación como un espacio para la participación

colaborativa de los aprendices y el instructor, en torno a un objeto de
conocimiento, generando procesos conducentes a la construcción de nuevos
conocimientos, permitiendo la discusión, el debate, la auto evaluación.

Se utilizan preguntas problémica logrando incentivar la reflexión, analizar,

comparar, comparar. Constatar y concluir.

Técnicas de evaluación:

La evaluación tiene que ir más allá del designar una nota, se debe fortalece la
evaluación formativa integral, su selección depende de los resultados que se
quieren obtener, se propende por generar una ruta por la cual el aprendiz
alcance el resultado de aprendizaje establecido, para esto es necesario realizar
un seguimiento constante para que el proceso sea pertinente con los modelo de
aprendizaje.

Instrumentos pedagógicos:

 Observación: Se realiza sobre el desempeño, o sobre un producto

elaborado o servicio ofrecido por el aprendiz, con base en los criterios de
calidad definidos.

Ejemplo; El aprendiz realiza el proceso de ordeño, cumpliendo con los parámetros

estipulados en los protocolos de manejo técnico de la empresa ganadera. (Se
realiza un control de los pasos y parámetros a tener en cuenta durante la
realización de la actividad, El instrumento para la observación se orienta a través
de una lista de chequeo.)
 Sopa De letras: Esta técnica permite definir los términos más importantes
de la temática a que se desarrolla por parte de los aprendices, demostrando
de esta manera el nivel de apropiación:
Ejemplo: Con los temimos más destacados de la temática a tratar se realiza
un sopa de letras o en su defecto un crucigrama, el cual los aprendices
fortalecen su léxico técnico y se apropian de conceptos básicos en su
formación profesional.

 Estudio de Caso y Resolución de problemas: permite recaudar

información sobre las cualidades del aprendiz para analizar la situación y
generar soluciones a problemáticas ajustadas a la realidad laboral, Puede ir
acompañado por preguntas que el aprendiz debe responder o por algunas
hipótesis que debe demostrar y argumentar.

Ejemplo: un producto de la vereda el guamo, posee 23 animales, entre ellos

se encuentran 1 toro, 12 vacas y 10 terneros.

Si el productor decide Vermífugar los animales con albendazol el :

¿cuál es la dosis a utilizar con cada uno de los animales?

¿cada cuánto se debe realizar la vermifugacíon?

¿Cuales son los factores a tener en cuenta en la realización de un plan

sanitario?

 Proyectos: esta es una técnica para evaluar los conocimientos adquiridos y

construidos por el aprendiz, coordinados con la asesoría del instructor, para
buscar la solución de problemas o necesidades, los instrumentos de
evaluación pueden ser los cuestionarios y Listas de Chequeo. Se
comprender los diferentes enfoques que se pueden tomar en un
intercambio de información.

Ejemplo: formulación de proyecto para la implementación de parcelas

forrajeras en la granja de la institución donde se realizará la etapa
productiva. Per medio de este el aprendiz, pondrá poner práctica sus
conocimientos.
  Juego de roles: Se invita al aprendiz a simular la posición de uno de los
participantes en un evento relacionado dentro de los procesos productivos,
el aprendiz interactúa con sus compañeros, analizando el evento desde
distintos puntos de vista e integrando los conocimientos de la actividad.

 Ensayo: Es un escrito orientado por el instructor y elaborado por el

aprendiz sobre un tema, donde el aprendiz muestra su nivel de integración
de los conocimiento sobre la temática, se demuestran las habilidades de
pensamiento (análisis, síntesis, comprensión y transferencia), habilidad de
comunicación escrita, creatividad e imaginación, como resultado del estudio
y trabajo de consulta.

Ejemplo: por medio de un ensayo el aprendiz expondrá su punto de vista

sobre la inseminación artificial y sus ventajas en ganaderías doble
propósito en tópico medio.
Para esta actividad el aprendiz debe indaga y consulta sobre el tema para
poder exponer razones técnicas de manera escita, se evalúa mediante una
lista de chequeo que tendrá en cuanta redacción, conocimiento del tema y
orden en la exposición de los conceptos.

 Mapa Conceptual: consiste en organizar conceptos referentes a una

temática en específico, con el cual el aprendiz demuestre su manejo y
apropiación de conocimientos.

 Ronda de Preguntas: Es un recurso que insta a la indagación, genera

duda y reflexión de si las cosas o fenómenos son o no son como se creen.
Para la aplicación de este instrumento se pueden utilizar varios tipos de
preguntas de acuerdo con el objetivo que persigue la evaluación.
Ejemplo:

Responda las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las biotecnologías utilizadas en las explotaciones ganaderas
tecnificadas de Colombia?

¿Qué tipo de alimentación le suministrar a las hembras en estado de preñez, en

sus fincas?

¿Cómo está conformado el sistema reproductor de la hembra bovina?

¿Cuáles son las técnicas de manejo reproductivo, que se debe tener en cuenta en
una producción bovina?
¿Cuáles son las actividades realizadas para la implementación de un plan de
inseminación artificial en una explotación ganadera?

DEYMER GERARDO MEZA MATEUS.