UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

Diplomado “Gestión Curricular por

Competencias – Carreras de Ciencias de la
Salud”

Seminario: Formación para la Investigación,

Currículo, Competencias
Dra. Diana Lago & Dr. Rodrigo Ospina
Bogotá, Septiembre 2010
 Competencias en EN
COMPETENCIAS Ciencias de la Salud
CIENCIAS DE LA
SALUD
¿Como determinarlas y cómo evaluarlas?
 UNIDAD DE COMPETENCIA

Conjunto de elementos que intervienen en el desempeño de

Actividades que integran una función para alcanzar su objetivo o propósito.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Son las manifestaciones mínimas de lo que un profesional es

capaz de hacer dentro del proceso de realización de una función productiva

NIVEL DE COMPETENCIA

Se relaciona con la complejidad de las actividades, el grado de

autonomía y la responsabilidad con respecto a personas o cosas que los

profesionales

tienen en el desempeño de una función productiva o prestación de un servicio.

 Competencias médicas
Harden 2002
Niveles de competencia del Médico competente
(H) el Médico ha de ser capaz de hacer
(hacer lo que es correcto=competencias técnicas.
(C )de qué manera aborda el Médico su práctica
(hacer lo que es correcto de manera
correcta=competencias académicas; a nivel
conceptual o de pensamiento crítico.
(S) el Médico como profesional( lo que es correcto,
hecho de manera correcta, por la persona
correcta= (competencias de desarrollo personal).
 Competencias médicas
Harden 2002

Doce Dominios o campos, cada uno de los

cuales relacionado con uno de los tres
niveles
a- Lo que el médico ha de ser capaz de
hacer

1. Demuestra habilidades clínicas

2. Sigue los protocolos y guías en la practica médica.
3. Realiza estudio del paciente(anamnesis)
4. Ofrece el trato debido al paciente-(medical care).
5. Promueve la salud y previene la enfermedad
6. Se comunica de manera efectiva con paciente y
familiares
7. Accesa a la información (informática, bases de datos)
b- De qué manera el médico aborda su
práctica médica

8. Evalúa fundamentado en principios

científicos de la ciencia médica
9. Asume actitudes de comprensión de las
responsabilidades éticas y legales.
10. Toma decisiones acertadas con base en
análisis, razonamiento y juicio clínico.
 c- El médico como profesional
11. El médico provee servicios de salud dentro
del Sistema General de Salud .
12. Procura el desarrollo personal a través de:
- Actualización permanente
- Autocuidado
- Proyecto de vida.
Cada uno de los doce campos o dominios incluye
diversos tipos d competencias generales y
especificas.
Nine abilities by Educational Blueprint
–England.
1. Comunicativa. 5. Autoconocimiento.
2. Básico - clínicas. 6. Autocuidado y
3. Aplicación de ciencias desarrollo personal.
básicas en práctica 7. Gestión de salud
médica. comunitaria.
4. Diagnóstico, 8. Ética y moral.
tratamiento y 9. Solución de problemas.
prevención.
Cada una de ellas se programa en el currículo con tres niveles de
logro: Nivel 1:Beguinner;nivel 2:Intermediate;nivel 3:advanced.
 General Medical
Council – Competences –usa.

• Good clinical care

• Maintaning good medical practice
• Relationships with patients
• Working with colleagues
• Teaching and training
• Probity
• Health
 PROFESSIONAL COMPETENCE
Medical Schools, Postgraduate Training Programs.
Epstein, M. & Hundert, Edward (2002)

Dimensiones de la Competencia Profesional

• Cognitivas
• Técnicas
• Integrativas
• De Contexto
• Relacionales
• Afectivas / Moral
• Habilidad mental
Competencias Médicas R.2772/003
Men-Colombia
Promoción y mantenimiento de salud
• Previene/Pronostica y Diagnóstica enfermedades
Desarrollo
• Interviene quirúrgicamente
• Realiza Terapia y Rehabilita
• Formula y medicamentos
• Investiga-Biomédicas - Epidemiológicas
• Ejerce docencia en ciencias Médicas
Gestión en Salud
• Administra y gerencia Sistema de Seguridad Social en
Salud. Salud Pública.
Nuevo perfil de competencias médicas
El médico modelo 2010

• Clínico: Servicios en salud

• Investigador –Epidemiología , biomédicas …
• Administrador (Sistema General de servicios
de salud)
• Educador: Academia y Relación Docencia -
Servicio
• Medicina basada en evidencia (MBE)
 Perfil profesional médico
• Realiza anamnesis del
paciente y familia
• Realiza exploración física
general y por sistemas
CLINICO según edad, sexo, estado
mental y físico
• Interpreta resultados de la
anamnesis, examen físico y
complementarios
• Diagnostica y planea acción
consecuente
• Registra resultados, historia
clínica
 Caso-Pediatría

• Conoce proceso de crecimiento y desarrollo normal

del niño y del joven, menor de 18 años.
• Identifica signos y síntomas de las principales
enfermedades infantiles
• Orienta la nutrición del niño sano y del niño
enfermo o en los diversos periodos de la infancia
• Maneja la profilaxis de enfermedades infecciosas en
el niño
• Previene, interviene, evalúa resultados terapéuticos
 Perfil profesional médico

• Practica clínica investigativa

• Analiza resultados de
laboratorio clínico
• Realiza investigación.
Biomédica en conexión con
comunidad científica: Grupos
INVESTIGADOR reconocidos de
investigadores, proyectos,
líneas, trabajos en red
• Maneja Software-Análisis de
información (paquetes
estadístico: Epi-Info, Spss,
hojas de cálculo otros)
• Divulga resultados ,Art.Rev
 Perfil profesional médico

• Aplica pedagogía y didácticas

En Docencia-Servicio .
• Educa en salud.
• Lidera Líneas y proyectos de
investigación
EDUCADOR • Asesoría proyectos de grado
• Aplica las TIC en la interacción
con estudiantes y residentes
• Utiliza y desarrolla multimedia
en la enseñanza
 Medicina basada en la Evidencia

• La MBE es la manera de abordar los problemas

clínicos, utilizando para su solución los resultados
originados en la investigación científica; es utilizar
de manera juiciosa la mejor evidencia científica
disponible para el manejo de los pacientes.
 Medicina basada en la Evidencia

• Justificación de las decisiones médicas con base en

hechos demostrados
• Uso de fuentes de evidencia (publicaciones, guías,
práctica clínica, protocolos)
• Equilibrio entre evidencia científica y experiencia
clínica
• Alcance organizativo, formativo, jurídico, ético,
político y de gestión de la MBE
 Competencias específicas MBE

Valora calidad de la evidencia de información sobre:

• Tratamiento
• Diagnóstico – Pronóstico
• Efectos nocivos
• Artículos de revisión
• Tipo y fuerza de la evidencia
 Nuevas tecnologías y MBE
Principales fuentes de información para el
descubrimiento de la mejor evidencia

• Bases de datos electrónicas Medline y Cochrane

• Publicaciones de la ACP Journal Club)
• Evidencias para la toma de decisiones clínicas a
nivel mundial: “Guías de Práctica Clínica”
ASCOFAME en http://www.ascofame.org
 Competencias Odontológicas
R.2772 MEN-Colombia
• Diagnostica, pronostica, previene y trata
patologías del componente bucal en el
individuo, la familia y la comunidad.
• Planea, diseña y ejecuta proyectos de
investigación epidemiológica en salud oral.
• Gerencia consultorio odontológico de
prestación de servicios de salud oral.
• Lidera campañas preventivas de salud oral
pública.
 Competencias en Enfermería
R.2772.Men Colombia

• Promueve procesos educativos para mejora

de condiciones de vida y salud.
• Promueve el auto-cuidado en diferentes
contextos sociales en beneficio de la persona,
la familia y la sociedad.
• Ciuda integralmente la salud de pacientes.
• Promueve practicas de vida saludables.
 Competencias en Enfermería
R.2772.Men Colombia

• Investigación para el desarrollo y

mejoramiento del campo de la enfermería.
• Solución de problemas de la salud y búsqueda
de nuevos modelos de cuidado y atención
• Gerencia de servicios y proyectos de salud y
demás propios de la
enfermería(competencias básicas, clínicas y
quirúrgicas.)
 MAPA FUNCIONAL
PROPOSITO VERBO-OBJETO-CONDICION ACTIVIDADES / TAREAS
Estructura curricular competencias
ESTRUeCTURA DE LAESREUCTUR
DISCIPLINA
T
I
T Elemento 1. Conoc. esenc.
U U. Competencia
L Elemento 2. Criteri. desemp.
A U. Competencia
Elemento 3.
C Rango aplicación
I Elemento...
O Evidencias
N
U. Competencia
Indicadores

Lago & Ospina grupo RUECA 26

 Funciones 1

• La función es el para qué se hace algo, es decir el

propósito que permite identificar los problemas de la
profesión, vincularlos con las acciones y verificar los
resultados.
• La función va más allá de una tarea concreta y persiste
in variante pese al cambio en los retos y en los recursos
técnicos.
• Puede asimilar lo nuevo, e .g., la cédula que recambia
la totalidad de sus componentes y mantiene sus
funciones.
 Funciones 2

• Las funciones son abiertas y se cumplen frente a

una variedad de retos y con una variedad de
recursos técnicos y de conocimiento.
• Las tareas son las demandas o problemas a
resolver.
• Las acciones deben estar guiadas por la función
que les da significado y propósito.
• Finalmente tenemos el resultado de nuestras
acciones.
 Tareas, Retos

R1

R2

Resultados
Función

Conocimiento R3

Acción 1 Acción 2 Acción n

R…

ACCIONES
Rn

Tiempo
 Tareas Vs. Funciones

• ACTIVIDAD: Acciones desarrolladas en el trabajo

profesional
- Aplicar una inyección intravenosa

• FUNCIÓN: El propósito de las actividades desarrolladas

en la actividad profesional:
- Aplicar las ciencias básicas para interpretar y representar
procesos, considerando la multicausalidad, integrando
información, incluyendo los diversos niveles de organización
e forma dinámica, a fin de tomar decisiones médicas
 Redacción de las competencias
1 2 3 4 5 6 7
Verb Objeto (s) Intención Contexto o Rango (s) Criterio (s) de Fundamento
o (s) o restriccion o desempeño científico
finalidad es situacion
es
Eva- Lesiones en un Para Sin En la vía Sometidos a Conocimient
luar paciente establece provocar pública o 15 casos de os
politraumatiza r un lesiones en la sala pacientes anatómicos y
do abordaje adicionales de estandarizad de los
terapéutic o generar urgencias os, deberá mecanismos
o riesgos abordar fisiopatológi-
innecesa- adecuada- cos,
rios mente por lo identificació
menos 13 n clínica de
las
principales
lesiones
 Taller I

1. Cuales con las competencias requeridas por el

área de desempeño del ejercicio profesional de su
Disciplina: (Medicina, Odontología, Enfermería)
2. Describa las competencias definidas para el Programa
Académico de su Especialidad.
3. Identifique las competencias planteadas en el Modelo
de Acreditación del CONEAU del Perú, para cada una
de las carreras mencionadas anteriormente.
Muchas Gracias