SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I1. DREP Y UGEL :

I2. IES :
I3. DOCENTE :
I4. TEMA : NÚMEROS RACIONALES, NOTACION DECIMAL Y
FRACCIONARIA

II. FINALIDAD
Actúa matemáticamente para resolver situaciones de equivalencia de peso y
precio de los productos de la zona como papa, carne y otros de consumo diario.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real que implican la construcción
del conocimiento y aplicación de la notación decimal y fraccionaria de los
números racionales.

IV. SABERES PREVIOS

Informaré a los estudiantes sobre el propósito y utilidad de la sesión mediante
ejemplos, los problemas previstos y mediante preguntas exploraré sobre:
 Las habilidades operativas en cuanto a la división y multiplicación.
 Dominio de las unidades fundamentales como el peso, longitud sus
múltiplos, submúltiplos en referencia a los productos de carne, papa y
otros de consumo cotidiano.

V. EL RETO
Entregaré siluetas de frutas hechas en cartulina con las preguntas del problema
en el reverso. Mediante la dinámica de la “Ensalada de frutas”, se forman equipos
de trabajo de 4 integrantes cada uno.
Los problemas son:
1
1) ¿Cuántos gramos son de Kilo?
8

2) Una tienda tiene una balanza electrónica. Escribe el número que marcará
la pantalla del peso, cuando el cliente haga los siguientes pedidos:
- Kilo y medio de papa.
- Medio kilo carne.
- Un cuarto de kilo de arroz.

1
 En grupo deberán intercambiar ideas para justificar las respuestas a las distintas
actividades propuestas al mismo problema en su cuaderno, como son:
 ¿De qué magnitud hablamos con el kilogramo?
 ¿Cuál es la notación decimal de 1⁄8 ?
 ¿Cuántos gramos están contenidos en un Kg?
 ¿Cómo se puede saber la representación decimal de una fracción?
 Usando cartulina elaborar la representación gráfica de la situación
planteada.
- Los estudiantes pegaran en la pizarra la representación gráfica que hicieron.
- Se pedirá que un estudiante que comparta leyendo los procedimientos y las
conclusiones a las que se llegaron.
- El docente intervendrá durante todo el proceso para facilitar la integración de
ideas, comprensión y construcción del conocimiento que permita solucionar
dificultades que surjan.
- El docente sugiere que deduzcan el significado de los términos kilobyte,
megas (megabyte), teras(terabyte), etc para medición de la capacidad de
almacenamiento informático.
- El uso de los prefijos de cantidad para otras magnitudes físicas.
¿CÓMO DEMUESTRAN LOS ESTUDIANTES QUE HAN APRENDIDO?
Cuando:
 Resuelven eficazmente la situación problemática de contexto planteado que
implican el proceso de construcción del conocimiento y aplicación de la notación
decimal y fraccionaria de los números racionales; mostrando respeto por los
puntos de vista de sus compañeros.

 Puedan hacer conexión de ideas del conocimiento expuesto con las áreas de CTA,
computación, etc.

VI. EVALUACION

TÉCNICA INSTRUMENTO
- Hoja de cotejo
Observación sistemática - Registro anecdótico