ESo

Matemáticas
SERIE RESUELVE

El libro Matemáticas para 1.er curso de ESO es una obra colectiva

concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

José Antonio Almodóvar Herráiz
César de la Prida Almansa
Ana María Gaztelu Villoria
Augusto González García
Pedro Machín Polaina
Carlos Pérez Saavedra
Domingo Sánchez Figueroa

EDICIÓN
César de la Prida Almansa
Laura Sánchez Fernández

EDITOR EJECUTIVO
Carlos Pérez Saavedra

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Domingo Sánchez Figueroa

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso

en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno.
Índice
Unidad SABER
1 Números 1. Sistemas de numeración 8
naturales 2. Aproximación de números naturales 9
3. Propiedades de las operaciones
con números naturales 10
4. Potencias de números naturales 11
5. Potencias de base 10. Descomposición
polinómica de un número 12
6. Operaciones con potencias 13
7. Raíz cuadrada 16
6 8. Operaciones combinadas 18
2 Divisibilidad 1. Divisibilidad 30
2. Múltiplos de un número 31
3. Divisores de un número 32
4. Números primos y compuestos 34
5. Descomposición de un número
en factores 36
6. Máximo común divisor 38
7. Mínimo común múltiplo 40
28
3 Números 1. Números enteros 52
enteros 2. Comparación de números enteros 54
3. Suma y resta de dos números enteros 56
4. Suma y resta de varios números enteros 57
5. Multiplicación y división
de números enteros 60
50 6. Operaciones combinadas 62
4 Fracciones 1. Fracciones 74
2. Fracciones equivalentes 76
3. Comparación de fracciones 80
4. Suma y resta de fracciones 81
5. Multiplicación y división de fracciones 82
72
5 Números 1. Números decimales 94
decimales 2. Aproximación de números decimales 96
3. Multiplicación y división por la unidad
seguida de ceros 97
4. Suma, resta y multiplicación
de números decimales 98
5. División de números decimales 100
6. Expresión de una fracción
como un número decimal 104
92 7. Tipos de números decimales 105
6 Álgebra 1. Expresiones algebraicas 114
2. Monomios 116
3. Ecuaciones 118
4. Elementos de una ecuación 119
5. Ecuaciones equivalentes 120
6. Resolución de ecuaciones
de primer grado 121
112 7. Resolución de problemas con ecuaciones 124
7 Sistema Métrico 1. Magnitudes y unidades 136
Decimal 2. Unidades de longitud 137
3. Unidades de capacidad 140
4. Unidades de masa 141
5. Unidades de superficie 142
6. Unidades de volumen 144
7. Relación entre las unidades
134 de volumen, capacidad y masa 146
2
SABER HACER
• E xpresar productos y cocientes de potencias como una sola potencia
• Calcular la raíz cuadrada de un número
• R ealizar operaciones combinadas con potencias y raíces
• E scribir números romanos
• C alcular el divisor de una división en la que conocemos el dividendo,
el cociente y el resto
• Calcular el radicando de una raíz conociendo su raíz entera y su resto
• Resolver problemas en que los datos están relacionados
• Calcular todos los divisores de un número
•D  eterminar si un número es compuesto utilizando los criterios de divisibilidad
•F  actorizar un número
•R  esolver problemas utilizando el máximo común divisor
•R  esolver problemas utilizando el mínimo común múltiplo
•C  alcular un múltiplo de un número comprendido entre otros dos números
• Averiguar criterios de divisibilidad de algunos números
•C  alcular una cifra para que un número sea divisible entre otro
•C  alcular la factorización de un producto
•S  aber si dos números son primos entre sí
• O
 rdenar números enteros
• S
 umar y restar varios números enteros
• R
 ealizar sumas y restas con paréntesis
• M
 ultiplicar y dividir varios números enteros
• R
 ealizar operaciones combinadas con corchetes
• R
 esolver sumas y restas con paréntesis eliminando los paréntesis
• Expresar una fracción impropia como suma de un número natural
y una fracción propia
•R  educir fracciones a común denominador
•C  alcular la fracción irreducible
•R  ealizar operaciones combinadas con fracciones
•R  epresentar una fracción en la recta numérica
•C  alcular un término desconocido para que dos fracciones
sean equivalentes
•C  omparar un número y una fracción
•C  alcular una parte del total
•O
 rdenar números decimales
•R
 esolver operaciones combinadas de suma, resta y multiplicación
con números decimales
•O
 btener cifras decimales en un cociente
•R
 epresentar números decimales en la recta numérica
•C
 alcular un número decimal comprendido entre otros dos
• C
 alcular el valor numérico de una expresión algebraica
• S
 umar y restar monomios
•  esolver ecuaciones con paréntesis
R
•  esolver ecuaciones con denominadores
R
• R
 esolver problemas mediante ecuaciones
• A
 veriguar si una igualdad algebraica es una identidad o una ecuación
• R
 esolver ecuaciones con un solo denominador
• R
 esolver ecuaciones que son una igualdad de fracciones
•  ransformar medidas de longitud de forma compleja a incompleja y viceversa
T
•  perar con medidas de longitud
O
•  ransformar medidas de superficie de forma compleja a incompleja y viceversa
T
•  ransformar medidas de volumen de forma compleja a incompleja y viceversa
T
• Relacionar medidas de volumen, capacidad y masa
•  esolver problemas de densidad
R
Unidad SABER
8 Proporcionalidad 1. Razón y proporción 156
y porcentajes 2. M agnitudes directamente
proporcionales 158
3. Problemas de proporcionalidad directa 160
4. Porcentajes 162
5. Problemas con porcentajes 163
154
9 Rectas y ángulos 1. Rectas 176
2. Semirrectas y segmentos 178
3. Ángulos 180
4. Posiciones relativas de ángulos 182
5. Sistema sexagesimal 184
174
10 Polígonos. 1. Polígonos 198
Triángulos 2. Triángulos 200
3. Relaciones entre los elementos
de un triángulo 201
4. Ángulos en los polígonos 203
5. Rectas y puntos notables en el triángulo 204
6. Teorema de Pitágoras 206
196
11 Cuadriláteros 1. Cuadriláteros 218
y circunferencia 2. Propiedades de los paralelogramos 220
3. Polígonos regulares 222
4. Circunferencia 224
5. P
 osiciones relativas de la circunferencia 226
216 6. Círculo 227
12 Perímetros 1. Perímetro de un polígono 236
y áreas 2. Longitud de la circunferencia 237
3. Área de los paralelogramos 238
4. Área de un triángulo 240
5. Área de un trapecio 242
6. Área de un polígono regular 244
7. Área del círculo 246
234
13 Funciones 1. Coordenadas cartesianas 258
y gráficas 2. Concepto de función 262
3. Expresión de una función
mediante una tabla 263
4. Expresión de una función
mediante una ecuación 264
5. Expresión de una función
mediante una gráfica 266
256 6. Interpretación de gráficas 268
14 Estadística 1. Población y muestra 278
y probabilidad 2. Variables estadísticas 279
3. Frecuencias. Tablas de frecuencias 280
4. Gráficos estadísticos 282
5. Medidas estadísticas 286
6. Experimentos aleatorios 287
276 7. Probabilidad. Regla de Laplace 288
SABER HACER
• Calcular un término desconocido en una proporción
• Averiguar si dos magnitudes son directamente proporcionales
• Resolver problemas de proporcionalidad directa
mediante una regla de tres
• Resolver problemas de porcentajes mediante una regla de tres
• Calcular el término desconocido de una proporción cuando se le suma
o se le resta un número
• Calcular el valor contrario a un porcentaje
• Calcular una disminución porcentual
• Calcular un aumento porcentual
• Trazar rectas paralelas y perpendiculares a una recta que pasen por un punto
• Trazar la mediatriz de un segmento
• Trazar la bisectriz de un ángulo
• Transformar unidades de medida de ángulos
• Sumar en el sistema sexagesimal
• Restar en el sistema sexagesimal
• Calcular la distancia entre una recta y un punto
• Calcular la distancia entre dos rectas paralelas
• Construir un ángulo utilizando un transportador
• Pasar de forma compleja a incompleja
• Pasar de forma incompleja a compleja
• Multiplicar medidas complejas de ángulos
• Dibujar un triángulo conocida la medida de sus lados
• Determinar un lado desconocido en un triángulo rectángulo
• Determinar los ejes de simetría de un polígono
• Construir un triángulo conociendo un lado y sus dos ángulos contiguos
• Construir un triángulo conociendo dos de sus lados y el ángulo
comprendido entre ellos
• Construir un triángulo conociendo un lado y dos ángulos, uno no contiguo al lado
• Resolver problemas mediante el teorema de Pitágoras
• Construir paralelogramos
• Calcular elementos de un paralelogramo utilizando el teorema de Pitágoras
• Calcular la apotema de un polígono regular utilizando el teorema de Pitágoras
• Construir polígonos regulares
• Construir cualquier polígono regular
• Calcular el área de un paralelogramo utilizando el teorema de Pitágoras
• Calcular el área de un triángulo isósceles o equilátero
• Calcular el área de un trapecio utilizando el teorema de Pitágoras
• Calcular el área de un polígono regular utilizando el teorema de Pitágoras
• Calcular el área de una figura plana
• Calcular la altura de un triángulo conociendo su base y su área
• Calcular el área de un trapecio rectángulo conociendo sus diagonales y su altura
• Calcular las coordenadas de un punto
• Determinar si un punto pertenece a una función
• Representar gráficamente una función
• Representar gráficamente un enunciado
• Calcular el valor de una función en un punto
• Representar gráficamente una función de proporcionalidad directa f(x) 5 ax
• Construir tablas de frecuencias
• Construir un diagrama de barras
• Construir un diagrama de sectores
• Calcular probabilidades utilizando la regla de Laplace
• Calcular el tanto por ciento que representa un dato
• Construir un diagrama de sectores conociendo los porcentajes
que representan los datos
3
 Esquema de la unidad

La estructura de las unidades didácticas es muy sencilla, ya que se trata de facilitar la localización de los contenidos
fundamentales, de los ejemplos resueltos y de las actividades propuestas.
A lo largo de toda la unidad marcamos con iconos aquellos contenidos o actividades en los que se trabajan de manera
particular las competencias básicas.

  Competencia matemática,    Competencia social   Conciencia y expresión   I niciativa

científica y tecnológica y cívica artística y emprendimiento
  Comunicación lingüística   Competencia digital   Aprender a aprender

Introducción a la unidad: dos elementos básicos, una base sólida y una motivación adecuada.

Las Claves para CLAVES PARA EMPEZAR Se especifican los

empezar te Cómo se clasifican rectas y ángulos

Posiciones relativas de dos rectas

Polígonos. Triángulos 10 contenidos (Saber)
permitirán recordar
  Paralelas  Secantes

Mira
Círculo vertical SABER y los procedimientos
•   Polígonos. Elementos. Ángulos 

aquellos No se cortan Se cortan en un punto Disco vertical

Perilla de alta-baja
magnificación
en los polígonos
•   Triángulos. Relaciones entre 
sus elementos. Rectas y puntos 
(Saber hacer)
Ángulos de ángulos

de la unidad.
notables 

contenidos que te Llamamos ángulo a la abertura formada  

por dos semirrectas que parten  
de un mismo punto.  Vértice
Lado Lente de baja
magnificación
•   Teorema de Pitágoras

SABER HACER

serán útiles para la

Los ángulos pueden ser:
•   Dibujar un triángulo conocida 
  Agudo  Recto  Obtuso  Llano
la medida de sus lados
Lente de alta
•   Determinar un lado desconocido 
magnificación

unidad.
Objetivo
en un triángulo rectángulo
       
Mide menos Mide 90°. Mide más de 90° Mide 180°.
de 90°. y menos de 180°. VIDA COTIDIANA
Tornillo de enfoque
EJEMPLO Nivel
El teodolito
Las manecillas de un reloj forman un ángulo que va variando a medida  Un teodolito es un instrumento para 
que pasan los minutos. medir ángulos, con el que podemos 
Tornillo del acimut realizar mediciones a cierta distancia 
11 12 1 11 12 1 12 12
11 11 1 1 11 12 1 12 12
11 11 1 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 10 2 210 2 10 10 2 210 2 10 2 e incluso en lugares inaccesibles.  
9 39 39 9 3 93 39 9 3 93 3 9 3
8 4 8 4 8 8 4 48 4 8 8 4 48 4 8 4 Con un teodolito María y Juan han medido 
7 6 5 7 6 5 7 76 65 5 7 6 5 7 76 65 5 7 6 5 7 6 5
      Plataforma los ángulos que forman con Andrés.
A las 3 se forma  A la 1 se forma   A las 6 se forma 
Vernier M
un ángulo recto. un ángulo agudo. un ángulo llano.

A
ACTIVIDADES

Comenzamos
Tornillo de ajuste
1   Di cómo es el ángulo que forman las agujas del reloj a todas  del plato J

las horas en punto. Llave tipo hélice

•   ¿Qué tipo de triángulo forman María, 

la unidad en torno Vida cotidiana

2   ¿Las manecillas de un reloj forman rectas paralelas o secantes?
Tornillo Juan y Andrés?
de nivelación Tornillo de elevación •   ¿Cuál es el ángulo que forma Juan con 
Andrés y María?
Cómo se calculan raíces cuadradas

a la historia, La raíz cuadrada de un número es otro número que elevado 

al cuadrado es igual al primero:  a = b " b2 = a
Siglo III a.C.
La dioptra es un
150 a.C.
Ptolomeo, hacia el año 150 a.C.
1571
El teodolito fue inventado por Leonard
1787
Se construye
1920
El ingeniero suizo
te propone un
instrumento astronómico descubrió el cuadrante aplicándolo Digges y aparece descrito en su libro el primer teodolito Enrique Wild logra

utilidades ejercicio sencillo,

y topográfico. Consiste a observaciones astronómicas. póstumo Pantometría. por el óptico construir círculos
EJEMPLO en un tubo de observación y mecánico graduados sobre
con un visor en ambos Ramsden. cristal consiguiendo
4 = 2  porque 22 = 4  16 = 4  porque 42 = 16 extremos unido
Los antiguos así teodolitos
a un soporte. de menor peso
instrumentos
y tamaño, y mayor

y curiosidades relacionado con la

Euclides, matemático eran demasiado
precisión, lo que
ACTIVIDADES y astrónomo griego, pesados
la utilizó para medir las y la lectura hace que se puedan
posiciones de las estrellas. tomar las lecturas
3   Halla las raíces cuadradas de los siguientes números. complicada, larga
con más facilidad.
y fatigosa.
a) 36 b) 49 c) 64 d) 81 e) 100

de algún invento. 196 197

imagen de entrada.
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Páginas de contenidos: SABER y SABER HACER como un todo integrado.

En la parte Saber
Nuestra propuesta
hacer aprenderás,
para Saber son
paso a paso, los
unos textos claros
Números naturales 1 procedimientos
y estructurados. 7
necesarios para tu
sABeR HACeR
Raíz cuadrada
Los Ejemplos te Calcular la raíz cuadrada de un número

La raíz cuadrada de un número

7.1. Raíz cuadrada exacta Calcula la raíz cuadrada de estos números.
desarrollo
ayudarán a afianzar
a) 169 b) 39
y elevar al cuadrado ese número
son operaciones inversas. La raíz cuadrada exacta de un número a es otro número b tal

matemático.
que, al elevarlo al cuadrado, obtenemos el número a. Pasos a seguir
Si 49 = 7 entonces 72 = 49
a = b, cuando b2 = a
esos saberes. Si 72 = 49 entonces 49 = 7
El radicando es el número a, Símbolo
de raíz
F a=b F
Raíz
1. Se busca el mayor número cuyo
cuadrado es menor o igual que el
radicando.
a) 169
112 = 121 " 121 < 169
b) 39
52 = 25 " 25 < 39
F

es el símbolo de la raíz y decimos 122 = 144 " 144 < 169 62 = 36 " 36 < 39
que b es la raíz cuadrada de a. Radicando
132 = 169 72 = 49 " 49 > 39

Los números con raíz cuadrada exacta son cuadrados perfectos. 2. Si el cuadrado de ese número es igual a) 169 = 13, ya que 132 = 169. Si intentamos hallar con la

Las actividades te
al radicando, la raíz cuadrada es exacta. calculadora la raíz cuadrada
de un número que no es un
eJeMPlo 3. Si el cuadrado es menor, ese número b) 62 = 36 " 36 < 39 cuadrado perfecto, obtendremos
es la raíz entera. Y la diferencia un número decimal.
6 es el mayor número cuyo cuadrado

Junto a los textos

19. Calcula las raíces de estos cuadrados perfectos.
a)

b)
1 = 1, ya que 12 = 1

4 = 2, ya que 22 = 4
f)

g)
36 = 6, ya que 62 = 36

49 = 7, ya que 72 = 49
entre el número y el cuadrado
de ese número es el resto.
es menor que 39.
La raíz entera es 6 y el resto es:
El número que aparece
a la izquierda del punto es la raíz
cuadrada entera.
ayudarán a
39 - 62 = 39 - 36 = 3

encontrarás practicar, aplicar

Resuelve el Reto c) 9 = 3, ya que 32 = 9 h) 64 = 8, ya que 82 = 64 187 = 13,674794
La raíz entera de 187 es 13.
¿Se puede formar un d) 16 = 4, ya que 42 = 16 i) 81 = 9, ya que 92 = 81
cuadrado con 42 monedas? e) 25 = 5, ya que 5 = 252
j) 100 = 10, ya que 10 = 100 2
ACtIvIDADes

informaciones y reflexionar sobre

¿Y con 49?
38 Calcula la raíz cuadrada entera y el resto de estos 41 Luis ha calculado 292 y afirma que el resto es 36.
7.2. Raíz cuadrada entera números. ¿Ha realizado correctamente los cálculos?

complementarias.
a) 125 c) 243 e) 160

los conocimientos.
Si el radicando no es un cuadrado perfecto, la raíz cuadrada es entera. 42 Entre todas estas raíces hay una que tiene distinto
b) 96 d) 72 f ) 355 resto que las demás. ¿Cuál es?

39 Completa en tu cuaderno. a) 52 d) 403

La raíz cuadrada entera de un número a es el mayor número b

Además, en Las actividades que

b) 124 e) 173
cuyo cuadrado es menor que a. El resto de la raíz entera es la a) 85 = 4 2 + 4
diferencia entre el radicando a y el cuadrado de la raíz entera b. c) 228 f) 199
b) 77 = 4 2 + 4
Resto = a - b2 43 ¿Cuál es el número de monedas que hay en el lado
93 = 4 2 + 4

Resuelve el reto
c)

acompañan a
de un cuadrado formado por las siguientes
d) 138 = 4 2 + 4 monedas?

154 = 4 2 + 4 a) 64 b) 121 c) 144 d) 324

ACtIvIDADes e)

pondremos a Saber hacer

f) 2 347 = 4 2 + 4 44 Encuentra un número natural comprendido entre
32 PRACtICA. Calcula estas raíces cuadradas exactas. 34 APlICA. ¿De qué número es raíz cuadrada
100 y 121, cuya raíz cuadrada entera tenga por
a) 121 b) 144 c) 10 000 d) 14 400 el número 15? 40 Halla el radicando y escríbelo en tu cuaderno. resto:
35 APlICA. ¿Cuánto mide de lado un cuadrado cuyo a) 4 . 6 y resto 8
prueba tus
a) 8 b) 10 c) 12 d) 15

tienen como
33 APlICA. Halla el valor de a en estas raíces
área es 196 cm2?
cuadradas no exactas. b) 4 . 9 y resto 9 ¿Cuál es el mayor resto que se puede tener en este
36 ReFleXIoNA. ¿Existe algún cuadrado perfecto caso?
a) a . 5 y el resto es 7
que acabe en 2? ¿Y en 3? ¿Y en 7?
c) 4 . 8 y resto 6

conocimientos,
45 Escribe todos los números que tengan como raíz
4 . 13 y resto 15
objetivo afianzar
b) a . 7 y el resto es 3 d)
37 ReFleXIoNA. ¿Existe algún número cuya raíz entera entera 5. ¿Cuántos números hay? ¿Cuántos
c) a . 8 y el resto es 5 sea 6? ¿Cuántos números cumplen esta condición? e) 4 . 30 y resto 26 números tendrán como raíz entera 6? ¿Y 7?

y tu razonamiento 16 17 y dominar estos

matemático. ES0000000003960 508549_U01_4571.indd 16-17 09/02/15 09:38
procedimientos.

4
Páginas de actividades finales: una forma práctica de aprender a aprender.

Las actividades finales terminan con una gran cantidad de Problemas

Nuestras que te permitirán adaptar tus conocimientos a contextos reales.
Actividades
finales están
secuenciadas ACTIVIDADES FINALES
Funciones y gráficas 13

para que Rectas, semirrectas y segmentos

53 Copia en tu cuaderno, nombra las semirrectas e indica
56 Dadas dos rectas r y s que son secantes:

a) ¿Puedes trazar una recta perpendicular a r y s a la vez?

Problemas con funciones
78 La siguiente tabla refleja el número de visitantes a un
81 Un globo sonda mide la temperatura de la atmósfera
a distintas alturas. Se comprueba que, cada 200 m
de ascensión, la temperatura disminuye 1 ºC.

aproveches de la
qué segmentos se forman. b) ¿Y una paralela a ambas rectas? blog de Internet durante los primeros 10 días del mes.
a) Escribe la expresión algebraica.
a) 57 Considerando dos rectas r y s perpendiculares, traza Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B C D b) ¿Cuánto baja la temperatura si subimos 1 000 m?
una recta rl paralela a r y otra sl paralela a s. Visitas 65 53 55 70 75 87 88 95 102 111
82 La tabla siguiente muestra el precio de los bolígrafos

mejor forma posible B a) ¿Cómo son rl y sl entre sí?

a) ¿Es una función? en función del número de bolígrafos que compramos.
b) ¿Cómo son rl y s entre sí?
b) b) ¿Se puede expresar mediante una expresión algebraica? Bolígrafos 1 2 3 4 5 6 7 8
C c) ¿Cómo son r y sl entre sí?
A c) Dibuja la gráfica. Precio (€) 0,90

la aplicación de los A D
58 Dibuja tres rectas, r, s y t, que cumplan cada una
de estas condiciones.
a) No tienen ningún punto en común.
79 Las manzanas se venden a 0,85 €/kg.
a) Escribe la expresión algebraica que relaciona
Completa en tu cuaderno la tabla y escribe la
expresión algebraica que relaciona las dos variables.
Para finalizar,
C el coste ( y ) con la cantidad de kilos (x) comprados.
c) 83 En un partido de baloncesto se hace una tabla con los

contenidos Debes saber

b) Tienen un punto en común. b) ¿Cuánto dinero cuestan 6,5 kg de manzanas?
B E puntos por equipo. Antes del final del 2.º cuarto tenemos:
c) Tienen un punto en común dos a dos.
80 Un automóvil circula a 115 km/h.
Minuto 4 6 8 10 12 14 16
59 Sean r y s dos rectas paralelas y t una recta secante a) Escribe la expresión algebraica que relaciona

hacer. Esta
Equipo A 10 12 15 18 20 22 24

estudiados.
D C
a ellas. Sean A y B los puntos de corte de t con r y s, el espacio recorrido por el vehículo ( y ) en función
d) respectivamente. Equipo B 6 8 14 18 18 24 26
del tiempo empleado en recorrerlo ( x ).
a) Traza la mediatriz m del segmento AB. Llama Al y Bl b) Realiza su representación gráfica. Dibuja las gráficas de los equipos y haz un resumen del
A B
a los puntos de corte de m con r y s, respectivamente.

autoevaluación
c) ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 805 km? partido.
54 Dibuja en tu cuaderno dos rectas r y s secantes, b) Traza las mediatrices ml y m m de los segmentos
y un punto P que no pertenezca a ellas. AAl y BBl.
a) Traza otra recta t que pase por P y que sea secante c) Indica la posición relativa de ml y m m. DEBES SABER HACER
a r pero no a s.
b) Traza otra recta v que pase por P y que sea secante Coordenadas cartesianas 3 Dada la función y = -2x + 5: básica te permitirá
Cada actividad
SABER HACER
a s pero no a r. 1 Señala las coordenadas de estos puntos. a) Haz una tabla de valores.
c) Traza otra recta w que pase por P y que sea secante
a r y s.
Calcular la distancia entre una recta y un punto Y

C
b) Represéntala gráficamente.
c) ¿Pertenece el punto (3, -1) a la función? comprobar si has
te informa de
60 Observa el dibujo y halla P
55 Observa el plano y contesta.
la distancia del punto P Interpretación de gráficas

alcanzado los
A
r B
a la recta r.
4 La gráfica representa el paseo que ha dado Julio:
c/ Verde
1

la dificultad
primero. Con ayuda de una regla y una escuadra se ha salido de casa, ha ido a comprar y ha regresado.
E

objetivos mínimos
traza la recta perpendicular a r que pase por P, esta 1 D X
7
c/ Añil
recta corta a r en un punto que llamamos Q. F 6
G

Distancia (km)
anco 5

que tiene.
c/ Bl
c/ Arco Iris
c/ Azul

4
c/ Amarillo

de la unidad.
3
2

c/ Roja Funciones 1

Los Saber hacer te

2 Una relación entre números enteros se expresa 1 2 3 4
Tiempo (h)
segundo. Con la regla graduada, se mide el segmento de la siguiente manera: «A cada número entero
Si consideras las calles como líneas rectas: PQ, esa medida es la distancia del punto P a la recta r. lo relacionamos con su doble más una unidad». a) ¿Qué variables están representadas?
a) ¿Qué calles son paralelas a la calle Arco Iris? Escribe la expresión de la función y completa b) ¿Cuánto tiempo ha durado el paseo?

ayudarán a seguir b) ¿Qué calles son perpendiculares a la calle

Arco Iris? P
en tu cuaderno la tabla.

x -2 -1 0 3 7 10
c) ¿Cuál es la distancia más lejana a la que ha ido?
d) ¿Cuándo ha caminado más rápido, a la ida
o a la vuelta?
c) ¿Cuáles son secantes a la calle Arco Iris?
y 3

profundizando en
r
d) ¿Cómo son entre sí las calles Añil y Verde? e) ¿Se ha parado en algún momento? ¿Cuándo?
Q
e) ¿Cómo son entre sí las calles Roja y Añil?

los procedimientos.
188 273

ES0000000003960 508549_U09_4807.indd 188 09/02/15 09:34 ES0000000003960 508549_U13_4665.indd 273 09/02/15 07:59

Páginas de competencia matemática: un paso más en la aplicación de los contenidos aprendidos.

En la vida cotidiana es una actividad relacionada con el invento inicial,

donde podrás trabajar con algunos contenidos de la unidad.

Números naturales 1
COMPETENCIA MATEMÁTICA

En la vida cotidiana PRoYecto finAL. Trabajo cooperativo

149 En España los números de teléfono tienen nueve dígitos, excepto los números especiales como el 112, número único OBJETIVO: Elegir una consola de videojuegos
para emergencias; el 091, teléfono de la policía...
Aunque hay diferencias entre las numeraciones de los teléfonos fijos y los móviles:
Una vez formados los grupos, seguid el siguiente proceso:
•   Los números de la red fija empiezan por 9, excepto 
1.ª Fase.
dos operadoras que también ofrecen el 8.
•  Y los números de telefonía móvil comienzan por 6 o 7. •   Buscad información sobre el tipo de consolas existentes en el mercado 

El Proyecto final
y haced una lista de sus características esenciales: tipo de almacenamiento,
capacidad de memoria, sistema de acceso a internet, unidades de lectura,
precio…
•   Haced una lista de vuestros videojuegos preferidos y consultad para qué 

Centro
Médic
o dispositivos existen.
te plantea objetivos
Con las Formas de 9585
43
0 2.ª Fase.

En cierta ocasión, la madre de Marta tuvo un accidente

•   Analizad la diferencia de precios entre las distintas consolas y la posibilidad 
de poder comprarla de segunda mano. que antes o
pensar pondremos Asociad
o
doméstico: se le derramó el café sobre la agenda
y se le borraron algunas cifras de sus números de teléfono.
•   Determinad qué tipo de consola tienen vuestros amigos y la posibilidad de 

después
intercambiar juegos con ellos o poder jugar con ellos online.
Centro
•   Hoy necesita llamar al Centro Médico.  •   Analizad las distintas funciones de los mandos de cada consola y sus 

a prueba tu
7 06 ¿Cuáles son los posibles números 
9543 accesorios.
del Centro Médico?

Carpint
ero •   Si el número del Centro Asociado tenía todas las cifras  3.ª Fase.
encontrarás en tu
razonamiento
distintas, ¿cuáles son los posibles números? •   Poned en común la información recogida y acordad el tipo de consola que 
400
6573 •   El número del carpintero era un móvil que terminaba  responde mejor a vuestros intereses.
en 0 o en 1. ¿Cuáles son los posibles números 
del carpintero?
•   Realizar un informe que recoja las conclusiones a las que habéis llegado.
vida diaria. Con él
matemático.
formas de pensar. Razonamiento matemático Pruebas PiSA mejorarás tus
(c)
Cubos Dados
competencias
150 completa en tu cuaderno las cifras que faltan para que  152 Pon los 20 primeros números como suma de, a lo más,  (b)
las siguientes igualdades se cumplan. cuatro números al cuadrado. (a)
154 En este dibujo puedes ver 155 Ahora se han colocado los dados como en la imagen;
a) 5439 + 74 = 5 517 Por ejemplo: seis dados, etiquetados los tres dados se han colocado uno encima
b)  3472 - 424 = 2 947 7 = 22 + 12 + 12 + 12

para el trabajo
desde la (a) a la (f  ). Hay  del otro. como puedes observar, 
c)  6 453 - 748 = 5465 una regla que cumplen el dado 1 tiene cuatro puntos Dado 1
153 Utiliza la calculadora para encontrar un número que  (f )
todos los dados: en la cara de arriba.
d)  987 ? 46 = 25 662 tenga las mismas propiedades que el número 24. (e)
La suma de los puntos (d) Recuerda la regla 

cooperativo.
e) 244 ? 23 = 5 635 •  Ser anterior a un cuadrado perfecto (25). Dado 2
de dos caras opuestas de cada dado es siempre siete. del ejercicio anterior:
151 Razona si las siguientes igualdades son ciertas o no. •  Su doble más 1 es otro cuadrado perfecto:
Escribe en cada casilla de la tabla siguiente el número La suma de los puntos
2 ? 24 + 1 = 49 Dado 3
a) 32 + 42 = 3 + 4 que tiene la cara inferior del dado correspondiente de dos caras opuestas de
Ensaya con los números anteriores a los cuadrados en el dibujo. cada dado es siempre
b)  ` 9 2 j = 9 2
2

perfectos. Por ejemplo, 402 = 1 600; el número  (a) (b) (c) siete.

c)  (5 + 1) 2 = 5 + 1 anterior a este cuadrado perfecto es 1 599: ¿cuántos puntos hay en total en las cinco 
2 ? 1 599 + 1 = 3 199 caras horizontales que no se pueden ver (cara 
d)  24 ? 54 = 2 2 ? 3 2
562 = 3 136 < 3 199 < 3 249 = 572 de abajo del dado 1, caras de arriba
e) 16 = 2 (d) (e) (f )
El número 3 199 no es un cuadrado perfecto; por tanto, y de abajo de los dados 2 y 3)?
f )  9 - 3+1= 9 - (3 + 1) 1 599 no cumple la propiedad que estamos buscando. (Prueba PISA 2003) (Prueba PISA 2003)

26 27

ES0000000003960 508549_U01_4571.indd 26-27 09/02/15 09:42

La unidad finaliza con las Pruebas PISA. Estas pruebas

internacionales pretenden comprobar tu aprendizaje competencial
y conviene que las conozcas.

5
 CLAVES PARA EMPEZAR

Cómo se leen las fracciones

Al leer una fracción, expresamos primero el numerador y después

el denominador.
•  El numerador se lee con el nombre del número.
•  El denominador se lee así:
–  Si es 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 o 9, se lee: medios, tercios, cuartos, quintos,
sextos, séptimos, octavos o novenos, respectivamente.
–  Si es 10, se lee décimos; y si es mayor que 10, se lee el número
añadiendo la terminación –avos.

EJEMPLO
Disparador
3 6
  "  Se lee tres quintos.    "  Se lee seis novenos.
5 9
11 1
  "  Se lee once doceavos.   "  Se lee un onceavo.
12 11

ACTIVIDADES

1 Escribe cómo se leen las siguientes fracciones.

4 3 13
a) c)  e) 
5 10 17
5 8 21
b) d)  f )  Objetivo
7 13 32

2 Escribe en forma de fracción.

a) Cinco sextos d) Seis onceavos

b) Dos octavos e) Nueve veinteavos
c) Un séptimo f ) Doce treintaitresavos

Cómo se representa gráficamente una fracción

Las fracciones se usan para expresar y representar cantidades

incompletas de unidades.

EJEMPLO

3 4 10
1+ =
4 6 6

1816 1839
El científico francés Louis Daguerre
N. Niepce obtuvo hizo público
ACTIVIDADES las primeras imágenes un proceso
fotográficas mediante fotográfico de
3 10 la utilización de la su invención.
3 Representa y de forma diferente a la del ejemplo. cámara oscura El daguerrotipo estaba
4 6 y un procedimiento basado en unas
fotoquímico. planchas recubiertas
4 Representa estas fracciones. Lamentablemente estas con una capa
imágenes no se han de yoduro de plata
2 4 7 2 3 6
a)    b)     c)     d)     e)     f 
)  conservado. sensible a la luz.
3 5 10 6 8 7

72
 Fracciones 4
SABER

•  Fracciones. Fracciones equivalentes

•  Comparación de fracciones
•  Operaciones con fracciones

SABER HACER

•  Expresar una fracción impropia

como la suma de un número natural
más una fracción propia
Procesador
•  Reducir fracciones a común
denominador
•  Calcular la fracción irreducible
•  Resolver operaciones combinadas
con fracciones

VIDA COTIDIANA

La fotografía
En las primeras cámaras fotográficas,
para fotografiar un objeto se necesitaba
que estuviera más de 30 minutos
totalmente quieto.
En las cámaras actuales esto lo regula
la velocidad de obturación. Con
velocidades superiores a 1/60 segundos
podemos conseguir congelar
el movimiento de los objetos en
movimiento. Sin embargo,
Sensor con velocidades más lentas, inferiores
Obturador a 1/60 segundos, conseguimos
imágenes movidas.
•  Con una velocidad de 1/30, ¿podré
Diafragma
congelar el movimiento de un coche
que circula por una calle?

1841 1861 1947 1969

W. Talbot desarrolló un procedimiento La primera foto Edwing H. Land, un inventor Es el inicio de
fotográfico que consistía en utilizar en color fue estadounidense, desarrolla la carrera digital:
un papel negativo a partir del cual obtenida por el el procedimiento fotográfico conocido W. Boyle
se podía obtener un número ilimitado físico J. Clerk como Polaroid, y G. Smith diseñan
de copias. Maxwell, pero que permite la estructura del
no es hasta obtener fotos sensor fotográfico CCD.
1907 cuando a los pocos Pero no es hasta 1990
aparece el minutos de cuando aparece
primer sistema haber expuesto la primera cámara
comercializado. la película. digital comercial.

73
 1 Fracciones

a
Una fracción es una expresión , donde a y b son números
b
naturales llamados numerador y denominador, respectivamente.

1.1.  Interpretación de una fracción

•  Fracción como parte de la unidad. Su denominador representa el
número de partes iguales en que se divide la unidad y su numerador,
el número de partes que se toman.
•  Fracción como cociente de dos números. Para hallar su valor, se
divide el numerador entre el denominador.
•  Fracción como operador de un número. Para calcular su valor, se
multiplica el número por el numerador y se divide entre el denominador.

EJEMPLO

1. Expresa estos enunciados mediante una fracción.

a)  En un huerto que está dividido en 9 partes hay 4 sembradas.
4
La fracción representa la parte sembrada del huerto.
9
b)  Repartimos 20 € entre 5 personas.
20
Una fracción con sus dos La fracción representa el dinero que le corresponde a cada
5
términos iguales es igual a 1. persona. Su valor es 20 : 5 = 4 €.
9 11 2
= 1     =1 c)  En una oficina, de sus 40 trabajadores llevan gafas.
9 11 5
2 40 ? 2
Si es una fracción propia, su Actúa como operador " de 40 = = 16 llevan gafas.
5 5
valor es menor que la unidad.
2 10
< 1     <1 1.2.  Fracciones propias e impropias
7 31
Si es impropia, su valor es mayor
que la unidad. Una fracción es propia si su numerador es menor que su
3 12 denominador. Es impropia si su numerador es mayor
> 1     >1
2 5 que su denominador.

ACTIVIDADES
1 PRACTICA. Expresa los enunciados con una fracción. 2 APLICA. Clasifica las fracciones del ejercicio

a) 7 de cada 10 estudiantes aprueban en junio. anterior en propias e impropias.

b) De 25 encuestados, 21 respondieron afirmativamente. 3 REFLEXIONA. Carolina lee un libro de 416 páginas.

c) De una producción de 10 000 vehículos, las tres Hasta ahora ha leído tres octavas partes del libro.
cuartas partes se exportan al extranjero. a) ¿Cuántas páginas ha leído?
d) Mi abuelo reparte 12 caramelos entre sus 4 nietos. b) ¿Qué fracción del total del libro le queda por leer?

74
 Fracciones  4

  SABER HACER

Expresar una fracción impropia como suma de un número natural

y una fracción propia
Expresa estas fracciones impropias como la suma de un natural más una fracción propia.
22 7
a) b)
4 2

Pasos a seguir

1. Dividimos el numerador de cada fracción entre a) 22  4 b) 

7  2
el denominador.  2  5 1  3

2. Expresamos como la suma de un número natural

F
más una fracción donde: a) 22  4 22 2
= 5+
 2  5 4 4

F
•  El cociente de la división es el número natural.
7
•  El resto de la división es el numerador 2

F
de la fracción. b) 7  2 7 1
= 3+
1  3 2 2

F
•  El divisor de la división es el denominador
de esa fracción. 1
3 + 
2

ACTIVIDADES

4 Escribe cada fracción como suma de un número 7 Halla la fracción impropia en cada caso.
natural y una fracción propia. 1 4
a) 7 + d)
8+
8 17 2 5
a) d)
3 4 3 1
b) 9 + e)
2+
20 31 4 6
b) e)
17 8 2 3
c) 5 + f ) 4 +
16 27 3 7
c) f )
9 5 8 Indica entre qué dos números naturales

5 Completa en tu cuaderno. se encuentran las siguientes fracciones impropias.

7 3 d 1 a)
7 15
c)
21
e)
a) = 1+ d) = 3+
d 4 3 3 2 7 5
19 1 25 d 9 23 29
b) = d + e) = 3 + b)
5
d)
4
f )
6
6 6 7 7
14 25 1 9 Indica las fracciones impropias que representan
c) = 2 + d f ) = 3+
5 8 d estas figuras y exprésalas como la suma
de un número más una fracción.
6 Encuentra el error y corrígelo.
28 1 a)
a) = 4+
6 6
42 3
b) = 3+
15 15
36 3 b)
c) = 4+
8 4
87 7
d) = 8+
10 5

75
 2 Fracciones equivalentes

a c a c
Dos fracciones y son equivalentes, y se escribe = ,
b d b d
si se cumple que a ? d = b ? c.

Dos fracciones equivalentes EJEMPLO

representan la misma cantidad.
2. Determina si los siguientes pares de fracciones son equivalentes.

2 " 6 ? 4 = 8 ? 3 "  Son equivalentes.

3 6 3 6 ? 4 = 24
a)  y
8 4 8 ? 3 = 24
4
2
2 4 2 ? 7 = 14
5 ? 4 = 20 "
b)  y 2 ? 7 ! 5 ? 4 "  No son equivalentes.
5 7
6
8
En una fracción, al multiplicar o dividir el numerador y el denominador
por un número distinto de cero, se obtiene otra fracción equivalente.
3 6
y   son equivalentes.
4 8
EJEMPLO
2
3. Comprueba que es equivalente a la fracción resultante
8
de multiplicar por 3 su numerador y denominador.
Multiplicamos por 3 numerador y denominador:
2 2?3 6
" =
8 8?3 24
Comprobamos que las fracciones son equivalentes:
2 6
2 · 24 = 48 = 8 ? 6 " y son equivalentes.
8 24

2.1.  Reducción a común denominador

Reducir a común denominador dos o más fracciones consiste

en obtener otras equivalentes con igual denominador.

ACTIVIDADES
10 PRACTICA. Indica cuáles son equivalentes. 12 REFLEXIONA. Escribe tres fracciones equivalentes
1 2 3 6 3 3 en cada caso.
a) y b) y c) y
3 5 5 10 15 9 a) Un cuarto de hora b) Una semana al mes

11 APLICA. Calcula el valor de x para que sean 13 REFLEXIONA. Si el numerador de una fracción
equivalentes. lo dividimos por un número, y el denominador lo
x 8 4 6 8 x multiplicamos por el mismo número, ¿son
a) = b) = c) =
3 6 x 3 4 2 equivalentes las fracciones? Pon un ejemplo.

76
 Fracciones  4

  SABER HACER Para calcular el m.c.m. de dos o más

números primero los descomponemos
en factores.
Reducir fracciones a común denominador
Después elegimos los factores comunes
7 8
Reduce a común denominador las fracciones y . y no comunes con el mayor exponente.
10 12

Pasos a seguir

1. Calculamos el m.c.m. de los denominadores

3 "  m.c.m. (10, 12) = 22 ? 3 ? 5 = 60
10 = 2 ? 5
de las fracciones. 12 = 22 ? 3

2. Dividimos el m.c.m. entre el denominador 60 : 10 = 6 60 : 12 = 5

de cada fracción, y el resultado obtenido
lo multiplicamos por el numerador 7 7?6

F
42 8 8?5 40
= = = =
y el denominador de la fracción. 10 10 ? 6 60 12 12 ? 5 60
Las fracciones resultantes son fracciones
42 40 7 8
equivalentes a las primeras y tienen igual Las fracciones y son equivalentes a y ,
60 60 10 12
denominador. respectivamente, y tienen el mismo denominador.

ACTIVIDADES

14 Reduce a común denominador las siguientes 17 Reduce a común denominador las siguientes

fracciones. fracciones.
7 3 3 2 7
a) y a) , y
2 4 5 15 30
5 9 7 5 9
b) y b) , y
8 6 2 8 20
12 9 2 1 7
c) y c) , y
96 144 15 10 30
7 9 7
15 Reduce estos pares de fracciones a común d) , y
2 20 30
denominador.
7 5 9 7 18 Reduce las siguientes fracciones a común
a) y f ) y
2 8 6 30 denominador.
3 9 5 1 1 1 1 1 1 1
b) y g) y a) , y b) , y
4 6 8 10 7 11 9 13 8 15
3 2 9 2
c) y h) y 19 Reduce a común denominador estos grupos de
5 15 6 15
9 7 3 1 fracciones.
d) y i) y 3 2 1 7
20 30 4 10 a) , , y
3 9 2 3 5 9 4 3
e) y j) y
4 20 7 5 7 1 9 5
b) , , y
3 6 2 12
16 Reduce a común denominador estos conjuntos
4 3 2 9 1
de fracciones. c) , , , y
5 10 15 20 4
7 3 9 3 9 2
a) , y c) , y
2 4 6 4 20 15 20 Reduce estas fracciones a común denominador.
3 5 9 5 2 7 3 9 2 1 7 12 32
b) , y d) , y , , , , , y
4 8 6 8 15 30 5 20 15 10 30 450 600

77
 2.2.  Obtención de fracciones equivalentes
Como vimos, se pueden obtener fracciones equivalentes multiplicando
Resuelve el reto
o dividiendo por un mismo número los términos de una fracción.
¿Existe una fracción cuyo •  Amplificación: consiste en obtener una fracción equivalente a una
numerador y denominador dada multiplicando sus términos por un mismo número.
3 •  Simplificación: consiste en obtener una fracción equivalente a una
sean el doble que los de ,
5
fracción dada dividiendo sus términos entre un divisor común a ambos.
y que no sea equivalente
3
a ?
5 EJEMPLO
12
4. Obtén dos fracciones equivalentes a , una por amplificación
18
y otra por simplificación.
12 12 ? 3 36
Amplificación " = = (multiplicamos por 3).
18 18 ? 3 54
12 12 : 2 6
Simplificación " = = (dividimos entre 2).
18 18 : 2 9

2.3.  Fracción irreducible

Una fracción siempre se puede
amplificar pero no siempre
se puede simplificar. Una fracción es irreducible si no se puede simplificar.

En una fracción irreducible, su numerador y denominador no tienen

divisores comunes distintos de 1.

EJEMPLO
18
5. Determina la fracción irreducible de .
30
Vamos simplificando poco a poco la fracción hasta que ya no se pueda
simplificar más.
18 18 : 2 9
18 y 30 son divisibles por 2 " = =
30 30 : 2 15
9 9:3 3
9 y 15 son divisibles por 3 " = =
15 15 : 3 5
3 18
3 y 5 no tienen divisores comunes " es la fracción irreducible de .
5 30

ACTIVIDADES
21 PRACTICA. Completa en tu cuaderno con los 23 APLICA. Determina cuáles de estas fracciones
términos que faltan para que sean equivalentes. 300
son equivalentes por simplificación a .
4 8 40 90 15 d 500
a) = =     b)  = = 15 12 3 9 27
9 d d 120 d 12
20 20 5 15 45
22 APLICA. Encuentra cuáles de las siguientes 250 14
5 24 REFLEXIONA. Las fracciones y son
fracciones son equivalentes por amplificación a . 375 21
7
45 25 30 40 100 equivalentes. Indica cómo se ha simplificado
63 30 45 56 140 o amplificado una para obtener la otra.

78
 Fracciones  4

  SABER HACER Para calcular el m.c.d. de dos

o más números primero los
descomponemos en factores.
Calcular la fracción irreducible
Después elegimos los factores
28
Halla la fracción irreducible de . comunes con el menor exponente.
70

Pasos a seguir

1. Calculamos el m.c.d. del numerador

3 "  m.c.d. (28, 70) = 2 ? 7 = 14
28 = 22 ? 7
y el denominador de la fracción. 70 = 2 ? 5 ? 7

2. Dividimos los dos términos de la fracción 28 28 : 14 2 Si el m.c.d. es 1, la fracción no se

entre el m.c.d. = = 
70 70 : 14 5 puede reducir.

F
7
3
" m.c.d. (3, 7) = 1
Fracción irreducible
7
no se puede reducir.
3
7
es una fracción irreducible.
3

ACTIVIDADES

25 Halla la fracción irreducible de las siguientes 29 Entre todas estas fracciones, haz corresponder
fracciones. cada fracción con su fracción irreducible.
25 3 28 9 20 18 8
a) c) e) a) c) e) g)
45 15 48 10 12 20 10
14 9 50 5 4 3 21
b) d) f ) b) d) f ) h)
21 45 15 3 5 4 28

26 Determina la fracción irreducible de cada una de 30 Utiliza cada secuencia de números para crear dos
las siguientes fracciones. fracciones irreducibles en cada caso.
40 12 60 a) 2, 3, 6 e) 3, 6, 7, 9, 10
a) c) e)
26 27 55
b) 3, 5, 10 f ) 3, 5, 6, 9, 10
12 20 65
b) d) f ) c) 5, 6, 8, 9 g) 4, 5, 8, 10, 11
45 18 45
d) 2, 4, 6, 9 h) 2, 3, 4, 5, 8, 9
27 Indica cuál de las siguientes fracciones
3 31 Simplifica hasta llegar a la fracción irreducible,
tiene como fracción irreducible a .
5 indicando todos los pasos.
9 6 21 120 708
a) c) e) a) c)
20 10 35 140 57
20 21 24 210 144
b) d) f ) b) d)
12 40 45 275 198

28 Determina cuáles de las siguientes fracciones 32 Simplifica estas fracciones hasta encontrar
son irreducibles. la fracción irreducible.
25 9 4 26 54 34 ? 53
a) d) g) a) d) g)
35 15 26 22 ? 3 52 ? 32 55 ? 34
14 28 13 32 5 ? 23 3 ? 54 ? 22
b) e) h) b) e) h)
21 45 39 23 ? 3 53 ? 2 2 ? 52 ? 33
3 5 11 34 35 ? 2 3 7 ? 22
c) f ) i) c) f ) i)
5 12 9 53 ? 33 53 ? 32 5 ? 32

79
 3 Comparación de fracciones

3.1. Fracciones con el mismo denominador o con el mismo

numerador

•  Cuando dos fracciones tienen igual denominador, es mayor la

que tiene mayor numerador.
•  Cuando dos fracciones tienen igual numerador, es mayor la
que tiene menor denominador.

EJEMPLOS
5 3
5 3 6. Compara las fracciones y .
7 7
> 5 3
7 7 Como tienen el mismo denominador y 5 2 3 " 2
7 7
2 2
7. Compara las fracciones y .
2 2 9 3
< 2 2
9 3 Como tienen el mismo numerador y 9 2 3  " 1
9 3

3.2.  Fracciones con distinto denominador y numerador

Cuando dos fracciones tienen diferentes numeradores y diferentes

Resuelve el reto denominadores, para compararlas se reducen a común
denominador. Entonces, es mayor la de mayor numerador.
Considera las fichas de
dominó como fracciones
de numerador menor o igual
que el denominador. EJEMPLO
Quitando la blanca doble, 5 7
8. Compara las fracciones y .
¿cuál sería la ficha de mayor 6 8
valor? ¿Y la menor?
Reducimos a común denominador: m.c.m. (6, 8) = 23 ? 3 = 24
5 5?4 20 7 7?3 21
= =      = =
6 6?4 24 8 8?3 24
20 21 5 7
Comparamos los numeradores: 1 " 1
24 24 6 8

ACTIVIDADES
33 PRACTICA. Ordena de menor a mayor. 35 REFLEXIONA. Escribe en tu cuaderno una fracción
5 5 5 5 2 7 8 4 comprendida entre estas fracciones.
a) , , , b) , , ,
2 6 4 3 15 15 15 15 3 4 5 2
a) 1d 1 c) 1d 1
34 APLICA. Completa en tu cuaderno con 1, 2 o =. 5 5 9 3
3 4 2 9 3 6 2 3 5 3
a) d b) d c) d b) 1d 1 d) 1d 1
2 9 3 4 4 9 7 7 8 4

80
 Fracciones  4

4 Suma y resta de fracciones

4.1.  Fracciones con el mismo denominador

Para sumar (o restar) fracciones con el mismo

denominador, se suman (o se restan) los numeradores
y se mantiene el denominador.

EJEMPLO Cuando operes con fracciones,

simplifica siempre el resultado
9. Calcula. Simplificamos hasta obtener una fracción
2 4 2+4 6 3 irreducible.
F

a) + =  = =
8 8 8 8 4
11 7 11 - 7 4
b) - =  = "  Es irreducible.
3 3 3 3

4.2.  Fracciones con distinto denominador

Para sumar (o restar) fracciones con distinto denominador:

1.  Se reducen todas ellas a común denominador.
2. Se suman (o se restan) los numeradores, manteniendo
el mismo denominador.

EJEMPLO
5 7 4
10. Realiza la siguiente operación: + - .
9 12 3
9 = 32
Común denominador : 12 = 2 2 ? 34 "  m.c.m. (3, 9, 12) = 22 ? 32 = 36
 

3=3
5 5?4 20 7 7?3 21 4 4 ? 12 48
= =     = =     = =
9 9?4 36 12 12 ? 3 36 3 3 ? 12 36
5 7 4 20 21 48 -7
Operamos: + - = + - =
9 12 3 36 36 36 36

ACTIVIDADES
36 PRACTICA. Realiza las siguientes operaciones entre 37 APLICA. Resuelve las siguientes operaciones.
fracciones. 8 13 4 12 3
a) + - 3 b) -5+ -
3 6 3 9 7 9 1 3 5 15 9 5 10
a) + c) + + e) - -
5 5 2 4 2 7 7 7 38 REFLEXIONA. Calcula y completa en tu cuaderno.

b)
1 4 9
+ d)
5 3
+ - f )
10 19 8 5 d 11 23 d 41
+ - a) + = b) - =
3 3 8 8 4 6 3 3 2 4 4 6 8 d

81
 5 Multiplicación y división de fracciones

5.1.  Multiplicación de fracciones

Para multiplicar fracciones se multiplican

a c a?c
sus numeradores y se multiplican sus ? =
b d b?d
denominadores.

No olvides EJEMPLO
3
11. Calcula.
e o = $ $ =
2 2 2 2 Simplificamos
5 5 5 5
3 4 3?4 12 3 2 6 2 6?2 12

F
2$2$2 23 a) ? = = = b)  6 ? = ? = =
= = 3 5 8 5?8 40 10 5 1 5 1 ?5 5
5$5$5 5

a n
Es decir: d n = n
an
b b 5.2.  División de fracciones

La fracción inversa de una fracción es otra fracción que tiene

por numerador el denominador de la primera fracción y por
denominador, su numerador.
a b
Fracción inversa de "
b a

Para dividir fracciones multiplicamos a c a d

: = ?
la primera por la inversa de la segunda. b d b c

Otra forma de dividir dos

fracciones es multiplicando sus EJEMPLOS
términos en cruz.
12. Calcula la fracción inversa.
a Fc a·d
  F " 8 Fracción inversa 3 7 Fracción inversa 1
b d b·c a) "   b) 7 = "
3 8 1 7

13. Calcula.
2 5 2 7 14 3 3 1 3 ?1 3
a) : = ? = b)  :4= ? = =
3 7 3 5 15 7 7 4 7?4 28

ACTIVIDADES
39 PRACTICA. Realiza las siguientes operaciones. 41 REFLEXIONA. Completa las siguientes
3 17 5 19 5 2 7 1 multiplicaciones y divisiones en tu cuaderno.
a) ? b)  : c)  : d) ?
4 9 9 3 3 7 10 9 6 d 3 d: 5 9
a) ? = c) =
40 APLICA. Calcula. 8 7 14 d 9 10
3 7
: 5 c) 
6 1 12 2 d:d 35 d 6 25
a) 3 ? b)  4 : ? d)  ? 4 : b) = d) : =
2 4 9 3 15 3 12 7 24 8 d 48

82
 Fracciones  4

  SABER HACER Es importante respetar el orden

de las operaciones para obtener
el resultado correcto.
Realizar operaciones combinadas con fracciones
-e + - o+ : e2 - o =
3 6 2 1 2 1
Resuelve esta operación:
2 5 10 2 3 3

Pasos a seguir

1. Realizamos las operaciones 2=2

que hay dentro de los paréntesis. 5 = 5 4 "  m.c.m. (2, 5, 10) = 2 ? 5 = 10
10 = 2 ? 5

6 2 1 6?2 2?1 1? 5 12 2 5 9
+ - = + - = + - =
5 10 2 5?2 10 ? 1 2?5 10 10 10 10

2 "  m.c.m. (1, 3) = 3

1=1
3=3

1 2 1 2?3 1? 1 6 1 5
2- = - = - = - =
3 1 3 1? 3 3?1 3 3 3

2. Calculamos las multiplicaciones

-e + - o + : e2 - o = -
3 6 2 1 2 1 3 9 2 5
+ : =
y divisiones de izquierda 2 5 10 2 3 3 2 10 3 3
a derecha.
3 9 2?3 3 9 6 3 9 2
= - + = - + = - +
2 10 3?5 2 10 15 2 10 5

3. Calculamos las sumas y restas 2=2

de izquierda a derecha. 10 = 2 ? 54 "  m.c.m. (2, 10, 5) = 2 ? 5 = 10
5=5

3 9 2 3?5 9 2?2 15 9 4 10
- + =  - + = - + = =1
2 10 5 2?5 10 5?2 10 10 10 10

ACTIVIDADES

42 Calcula. 43 Encuentra los errores y corrígelos.

- e + o h) :e + o+ ?
11 1 1 5 1 1 4 3 5 3 5 4?3
a) a) -4? = -
6 4 6 3 9 6 9 2 2 5 2 4?5

b) e + o ? i) +e - o?
3 1 6 7 14 3 4 5
:e + o= : +
: 7 1 1 7 1 1
7 2 5 4 2 2 5 6 b)
3 2 4 3 2 4

: e - o j) + ? e - o+ 4 :
4 5 1 5 6 11 1 5
? 6 - e - 2o : = -e o:
c) 4 2 8 4?6 2-2 8
9 3 6 3 4 9 10 12 c)
3 7 5 3?6 7-2 5

d) e 2 - o : e 4 + o k) + + 10 -
1 1 5 6 9 3 7
? :
2 3 3 9 14 2 3 44 Calcula el resultado de estas operaciones
y comprueba que los resultados son distintos
: e + o - 2  l ) +e - : o
10 4 1 12 10 5 4 1
e) ? según se coloquen los paréntesis.
3 5 3 15 3 18 15 3

2? -e : + o
- : e + o c) 
9 3 7 5 9 3 7 5
+ ? e - o m)
e o? +7
5 1 2 1 7 11 1 a) 2 ?
f ) + 5 2 4 6 5 2 4 6
3 6 5 8 12 18 6

-e - o+ 3 ? b) 2 ? e - o : + d) 
9 2 1 25 9 1 8 9 3 7 5 9 3 7 5
g) - ? n) 2? - : +
10 15 10 16 10 2 3 5 2 4 6 5 2 4 6

83
 ACTIVIDADES FINALES

Fracciones 52 Expresa las siguientes fracciones como suma de un

número natural más una fracción propia.
45 Escribe una fracción que exprese los siguientes
8 31 43 13 17 19
enunciados. a)     b)      c)      d)      e)      f ) 
5 6 9 4 7 3
a) Cuarenta y tres minutos de una hora.
b) Cinco meses de un año.
c) Once huevos de una docena.   SABER HACER
d) Nueve letras del abecedario.
 Representar una fracción en la recta numérica
e) Siete horas de un día.
4 11
53 Representa las fracciones.  a)     b)
f ) Dos días de una semana. 5 6
g) Las figuras de una baraja española. •  Si la fracción es propia.
h) Treinta y siete céntimos de un euro. primero. Se divide el segmento entre 0 y 1 en tantas
partes como indique el denominador, 5.
46 Escribe estos números en forma de fracción.
segundo. Se toman las partes que señale
a) 4 b) 7 c) 13 d) 27
el numerador, 4.
47 Escribe la fracción que representa cada gráfico. a) 
0 4 1
a) c) 5

•  Si la fracción es impropia.
primero.Se expresa la fracción como la suma
de un número natural más una fracción propia.
b) d) 11   6 11 5
 5   1
  " = 1+
6 6
segundo. La fracción está comprendida entre
el cociente y su número siguiente.

48 Determina el número natural que representan estas

En este caso es entre 1 y 2. Se representa en este
5
fracciones dividiendo el numerador entre tramo la fracción resultante, .
6
el denominador.
b) 
8 16 12 10
a) b) c) d) 1 F
2
2 4 3 5 11 5
= 1+
49 Calcula. 6 6

5 4
a) de 36 c) de 28
9 7
2 3 54 Representa en la recta numérica:
b) de 39 d) de 10 1 2 4 7 15 17
3 5 a)     b)      c)      d)      e)      f ) 
3 5 7 4 3 4
50 Calcula.
55 Indica la fracción que representa cada letra.
a) La tercera parte de 75.
b) La quinta parte de 80. 0 A 1 B 2 C 3 D 4

c) La sexta parte de 240.

56 Indica la fracción que representa la letra A en cada caso.
d) La mitad de la mitad de 540.
e) La quinta parte de 175. a)
0 A 1

51 Representa gráficamente estas fracciones y a través de

b)
su representación, determina cuáles de ellas son 2 A 3
propias y cuáles son impropias.
3 7 17 c)
a) c) e) 1 A 2
5 3 20
5 9 11 d)
b) d) f ) A
4 5 6 4 5

84
 Fracciones  4

Fracciones equivalentes 61 Completa en tu cuaderno las expresiones para que las

fracciones sean equivalentes.
57 Determina si los siguientes pares de fracciones
2 14 56 6 d 48
son equivalentes. a) = = c) = =
3 d d d 22 88
5 20 9 36
a) y d) y d 9 18 8 56 d
4 24 4 16 b) = = d) = =
5 15 d 9 d 135
7 49 2 4
b) y e) y 62 Halla la fracción irreducible.
3 21 3 9
50 12 84
6 30 8 72 a) c) e)
c) y f ) y 75 60 49
5 15 7 63
48 99 36
b) d) f )
58 Calcula, para cada fracción, tres equivalentes por 120 121 72
amplificación y otras tres equivalentes por simplificación. 63 ¿Cuántas fracciones irreducibles son equivalentes
72 60 100 135 entre sí? Razona la respuesta.
a) b) c) d)
36 125 40 90
Comparación de fracciones
  SABER HACER 64 Ordena de menor a mayor.
6 3 5 4 6 6 6 6
 Calcular un término desconocido para que dos a) , , , c) , , ,
5 5 5 5 19 15 23 18
fracciones sean equivalentes
10 16 13 19 3 3 3 3
b) , , , d) , , ,
59 Calcula el término que falta para que estas 9 9 9 9 14 9 15 13
fracciones sean equivalentes. 65 Ordena de menor a mayor cada grupo de fracciones,
12 6 6 d simplificando antes, siempre que sea posible.
a) y         b) y
d 2 9 3 6 10 25 1 5 5 15 10
a) , , , c) , , ,
primero. Se multiplican en cruz los términos 4 6 20 3 3 2 18 4
de las fracciones. 3 4 25 4 10 24 21 63
b) , , , d) , , ,
12 6 9 14 30 7 12 36 18 42
a)  = " 12 ? 2 = d ? 6
d 2

6 d   SABER HACER
b)  = " 6 ? 3 = d? 9
9 3
 Comparar un número y una fracción
segundo. Se resuelve la multiplicación.
7
66 ¿Es 3 menor que ?
a)  12 ? 2 = d ? 6 " 24 = d ? 6 2
b)  6 ? 3 = d ? 9 " 18 = d ? 9 primero.Se expresa el número como una fracción con
el mismo denominador que la fracción dada.
tercero. Se busca el número que cumple la igualdad.
3?2 6
a)  Se busca un número que multiplicado por 6 dé 24. 3= =
2 2
d=4 segundo. Se comparan las fracciones.
b)  Se busca un número que multiplicado por 9 dé 18. 6 7 7
< " 3<
d=2 2 2 2

67 Indica cuáles de las siguientes fracciones son mayores

60 Completa en tu cuaderno las expresiones para
que 5:
que las fracciones sean equivalentes.
36 65 45 25
4 8 81 d a) b) c) d)
a) = d) = 7 16 11 6
3 d 21 7
56 7 13 52 68 Indica cuáles de las siguientes fracciones son menores
b) = e) =
d 8 d 36 que 3:
d 21 48 12 35 23 17 44
c) = f ) = a) b) c) d)
2 6 44 d 8 6 7 12

85
 ACTIVIDADES FINALES

Operaciones con fracciones 75 Efectúa y simplifica cuando sea posible.

3 8 9 10 12
69 Opera y simplifica cuando sea posible. a) ? c) ? e) ? 6
2 9 5 11 5
5 3 10 8 2 3
a) + + c) - - 1 7 2 28 3
9 9 9 5 5 5 b) ? d) ? f ) 8 ?
4 2 7 2 2
7 2 1 11 8 4
b) - + d) + -
3 3 3 15 15 15 76 Calcula.
70 Resuelve estas sumas y restas de fracciones. 9 3 16 12
a) : e) :
5 1 1 3 1 4 4 8 3 15
a) + + c) - -
3 6 2 5 10 15 5 10 2
b) : f ) :5
1 3 1 7 8 13 6 3 5
b) + - d) - +
4 8 6 12 9 18 21 6 24
c) 7 : g) :
4 11 22
71 Efectúa estas operaciones.
8 1
1 28 d) : 2 h) 1:
a) 3 + c) -5 15 2
2 3
3 5 77 Efectúa.
b) 9 - d) +4
4 2
? e + 3 o c)
e - 1o ?
3 5 9 1
a)
72 Resuelve estas operaciones. 2 4 2 4
3 7 8 16 2
b) e 2 + o: : e3 - o
a) + 4 - e) + - 1 15 2 1
2 4 9 15 15 d)
4 8 7 5
10 11 9 9
b) - + 9 f ) + +2 78 Efectúa.
3 6 7 14
:e - o c)
e + o?
3 1 15 3 3 13 7 5 1 1 12
c) + 5 - g) - + a)
4 8 8 4 10 5 9 12 3 6 7

b) e o ? d)
e - o:
7 7 7 5 13 4 1 3 5 5 20
d) - - h)
3- + +
2 4 8 12 6 5 10 2 2 12 3
73 En las siguientes igualdades hay algunos errores. 79 Calcula.
Encuéntralos y corrígelos.
2 1 3 4 1 8
26 4 26 + 4 - 5 a) ? + e) + ?
a) + -5 = 5 6 10 3 6 3
3 9 9
6 5 15 1 9
17 7 8 17 - 7 + 8 b) +3? f ) - ?
b) - + = 5 6 28 2 2
2 4 3 2-4+3
4 2 21 8 15
19 9 2 19 9?3+2?2 c) 3 - ? g) ? -
c) - + = - 7 3 2 3 4
5 10 15 5 30
7 3 1 1 9
74 Realiza estas operaciones. d) : - h)
5+ ?
9 2 3 3 2
-e + o
13 1 1
a)
5 2 6 80 Realiza estas operaciones.
12 1 3
b) 4 - e 2 - o + e3 - o
1 1 a) - +
2 3 7 5 4
3 7 6 1
-e + o
25 1 1 b) + ? :
c)
9 3 6 5 5 5 7
13 1 16 7
-e - o
6 3 1 :
d) c) - +
5 10 4 2 3 5 4
132 7 42 1
-e + o+e - o
4 3 1 5 1
e) d) - : +
3 8 2 2 6 5 3 5 2
6 3 7 1
- + e7 - + o
2 1 2 5
f ) e) : - ?
7 5 5 3 7 15 5 4
3 17 6 1
-e - o + e4 - o
11 3 1 1 :
g) f ) + :
6 4 10 9 2 5 5 2

86
 Fracciones  4

81 Resuelve. Problemas con fracciones

- f - p d) :f : p
5 7 2 8 6 3 85 Un tercio de 27 vecinos practican la natación. ¿Cuántos
a)
9 6 3 3 7 2
vecinos no la practican?

-f + p e) :f : p
7 3 1 5 15 3
b)
5 10 3 3 2 4

c) f + p- f ) f p:
5 3 2 3 1 7
+
12 8 3 5 10 2

82 Calcula.

a) f - 2 p + d)
f ? p:
11 2 9 2 3
4 5 5 3 5

? f : p e)
f - p:
3 5 7 9 3 5
b)
4 6 2 4 8 4
86 En una clase de 1.° de ESO hay 22 alumnos, de los

c) : f ? p f ) f : p :
6 4 7 7 5 3 cuales 13 son chicas, y en otra clase hay 20 alumnos,
7 5 2 8 2 2 siendo chicas 12 de ellos. ¿En qué clase es mayor la
parte de los alumnos que son chicas?
83 Calcula y simplifica el resultado.
87 En un partido de baloncesto, un jugador consigue
a) 12 - f - p-
25 7 4 18
? 10 canastas triples de 14 intentos y otro jugador
6 6 18 4
consigue 12 canastas de 20 tiros. ¿Cuál de los dos tira

+f - p? - 6 ?
2 3 4 9 4 mejor los triples?
b)
16 6 8 5 8 2
88 En el desayuno, Luisa bebe de litro de leche mientras
8
7 17 7 2 3
c) ? +6- +5? que Juan bebe de litro.
17 57 4 8 4
2 32 4 5 a) ¿Cuánta leche beben entre los dos?
d) ? ? + 45 ?
32 4 2 7 b) ¿Quién bebe más? ¿Cuánto?

1 2 2 3
e) : + - +4
3 5 5 12

f ) 4 - f + p? -
2 1 5 7
7 5 3 24

-f - p? :
19 3 1 2 4
g)
5 4 7 6 9

?f - p+ 7
4 37 4
h) 5 ?
9 47 8

84 Escribe en tu cuaderno el número que falta. 89 Si llenamos tazas de un cuarto de litro con un bidón

d: 1 1 3 de cinco litros:
a) ? =
3 9 d 2 a) ¿Cuántas tazas llenaremos?

8 6 1 6 b) ¿Y si son tazas de un tercio de litro?

b) ? ? =
7 d 4 7 c) ¿Y si son de un sexto?
4 12
:
d 5 90 Ricardo y Álex participan en una carrera popular.
c) ? =
3 5 d 13 2
Ricardo recorre, en media hora, 3 kilómetros y
3 5 43 5
d) + = de kilómetro, y Álex, en el mismo tiempo, ha hecho
10 d 60
16
de kilómetro. ¿Quién ha recorrido más distancia
d 8 7 17 5
e) + - =
4 3 6 4 en esa media hora?

87
 ACTIVIDADES FINALES

3
91 Si cada día bebes 2 litros y de litro de agua, ¿bebes
4   SABER HACER
más de 600 litros al año?

92 Una caja de 12 lápices vale 4 €. ¿Cuántos lápices  Calcular una parte del total
2 2
son los de la caja? ¿Cuánto cuestan? 97 De todos los alumnos de la clase, son chicas.
3 3
3 ¿Cuántos chicos hay?
93 En la linde de una finca que mide de km, queremos
5 primero. Se expresan numéricamente el total
1
plantar un árbol cada de km. ¿Cuántos árboles
20 y la parte. El total siempre es 1.
podemos plantar?
TOTAL: Todos los alumnos "1
2
PARTE: Chicas "
3

segundo. Se resta la parte del total para obtener

la otra parte.
2 3 2 1
1- = - =
3 3 3 3
1
De todos los alumnos de la clase, son chicos.
94 Silvia y Miguel acuden a la misma escuela. Silvia 3
3
va andando todos los días y tarda de hora en llegar,
4
mientras que Miguel coge el autobús y llega
98 En el jardín de Paula, tres séptimas partes del total
3
en de hora. Si salen a la misma hora, ¿cuál de las flores son rosas, una décima parte son petunias
5
de los dos llega antes a la escuela? y el resto son margaritas.
a) ¿Qué fracción del total representan las margaritas?
95 Dos amigas, Ana y Eva, hacen sus deberes escolares.
2 b) ¿Qué flores son las menos abundantes?
Ana está de hora estudiando Matemáticas,
5
2 3
de hora Lengua y Inglés, mientras que Eva
3 4
4 3
estudia de hora Lengua, de hora Matemáticas
6 5
7
y de hora Idiomas.
12
a) ¿A qué área ha dedicado Ana menos tiempo
de estudio?
b) ¿En qué área ha empleado Eva más tiempo?
c) ¿Cuál de las dos dedica más tiempo a estudiar 3
99 En una playa, de los bañistas son españoles,
Matemáticas? 7
1
franceses y el resto de otras nacionalidades.
d) ¿Cuál de ellas estudia más cada día? 5
¿Qué fracción del total representan estos últimos?
96 Jorge reparte su tiempo de
ocio, que son 4 horas, 100 Felipe camina cada día 3 120 m repartidos en dos
de la siguiente manera: sesiones:
•  Una tercera parte la •  Por la mañana recorre tres quintas partes del total.
dedica a hacer deporte. •  Por la tarde hace el resto del trayecto.
•  Dos quintas partes a) ¿Qué fracción del total recorre por la tarde?
a la lectura.
b) ¿Cuántos metros camina en cada sesión?
•  Y el resto, a ver la televisión.
3
a) ¿Qué fracción de su tiempo de ocio dedica 101 De una clase de 24 alumnos, los han tenido
8
a ver la televisión? la gripe. ¿Qué fracción de alumnos no ha enfermado?
b) ¿En qué actividad emplea más tiempo? ¿Cuántos alumnos son?

88
 Fracciones  4

102 De un bote con 180 caramelos Laura se ha comido una
décima parte, Marta una novena parte y Cristina
una quinta parte. De lo que queda, Juan se ha comido
la mitad.
a) ¿Cuántos caramelos quedan?
b) ¿Qué fracción de caramelos se han comido entre todos?
103 Una caja de galletas tiene 15 paquetes de 8 galletas
cada uno. Alejandro ya se ha comido 40 galletas.
a) ¿Qué fracción del total de paquetes se ha comido
Alejandro?
b) ¿Qué fracción del total de galletas queda?
104 De una naranja se aprovechan para hacer zumo
4
solamente partes, siendo el resto piel.
9
a) Si utilizamos 27 kg de naranjas, ¿qué cantidad de
zumo obtendremos?
106 Ángel distribuye su salario así:
•  Una sexta parte para comida.
•  Una quinta parte a ropa y calzado.
•  Una octava parte para pagar facturas domésticas.
•  Y dos séptimas partes para el pago de la hipoteca.
•  El resto del dinero de su salario lo reserva
para imprevistos.
a) ¿Qué fracción del total destina a comida, ropa
y calzado?
b) ¿Qué parte reserva para imprevistos?
c) ¿Cómo reparte su dinero si su salario es de 1 260 €?
107 El depósito de gasolina del coche de Luisa tiene una
capacidad de 60 litros. En cierto momento le quedan
8 litros y se enciende el piloto de la reserva.
a) ¿Qué fracción del depósito representa la reserva?

b) ¿Qué fracción corresponderá a piel? b) ¿Y la parte vacía?

2
105 Las partes de un grupo 108 Ángela ha comprado un piso y paga como entrada
5 3
de 15 amigos irá de vacaciones los de su valor y el resto en 10 plazos iguales.
8
a la playa, una tercera parte
¿Qué fracción del total ha de pagar en cada plazo?
irá a la montaña y el resto
no irá de vacaciones. 109 De una botella llena que tiene una capacidad de tres

a) ¿Qué fracción irá cuartos de litro se extrae la sexta parte del contenido.
de vacaciones? a) ¿Qué fracción de litro se ha extraído?
b) ¿Cuántos irán a la montaña? b) ¿Cuántos mililitros quedan en la botella?

DEBES SABER HACER

Fracciones equivalentes Operaciones con fracciones

1 Encuentra y escribe en tu cuaderno los valores 4 Realiza estas operaciones.

que hacen que estas fracciones sean equivalentes.
a) e - o: +
17 3 5 11
d 15 8 6 6 7 2 3
a) = b) =
4 6 d 9
-e + o? ?5
5 12 3 7
b)
2 Obtén la fracción irreducible. 4 5 2 3
84 72 255 385
a) b) c) d) 5 Lucía y Tomás están leyendo un libro
40 96 102 440
7
de 360 páginas. Si Lucía ha leído del libro
Comparación de fracciones 9   15
y Tomás :
3 Completa en tu cuaderno con valores 20
que cumplan las siguientes condiciones. a) ¿Quién ha leído más de los dos?

1 d 5 5 d 7 b) ¿Cuántas páginas le quedan por leer a cada uno?

a) 1 1 c)  1 1
2 8 8 6 d 8 6 Ana está pintando una pared. Si ya ha pintado
3 3 3 d 7 7 la sexta parte, ¿qué fracción le queda
b)  1 1 d)  1 1
7 d 4 9 9 d por pintar?

89
 COMPETENCIA MATEMÁTICA

En la vida cotidiana

110 ¿Has hecho alguna vez una foto de un objeto en movimiento?

Si lo has hecho, habrás observado que el objeto que has fotografiado aparece como
si estuviera parado.
Fíjate en las fotos del molinillo. Aunque parezca mentira, en las tres gira a la misma
velocidad. Para conseguir este efecto tienes que fijarte en las propiedades
con las que se realiza el disparo.

En las aplicaciones de la cámara encontrarás una pantalla similar a la que

ves a la izquierda. En ella aparece una fracción que indica el tiempo
que está entrando luz en el sensor de la cámara. Para poder hacer fotos
como las anteriores necesitamos tiempos largos para fotografiar
el movimiento y necesitamos tiempos cortos para congelar la imagen.
1 1 1
a) Asigna a cada foto uno de los siguientes tiempos de exposición: , , .
30 400 6

I II III

b) La siguiente tabla muestra los tiempos, menores que el segundo, más utilizados.

1 1/2 1/4 1/8 1/15 1/30 1/60 1/125 1/250 1/500

¿Qué relación hay entre cada fracción y la siguiente?

Formas de pensar. Razonamiento matemático

111 Escribe una fracción que esté comprendida entre 112 Utilizando 1, 2, 3 y 4, forma todas las fracciones
1 1 posibles que no sean equivalentes.
y .
2 3 2 46
a) Encuentra ahora una fracción comprendida 113 Si las divisiones que se han hecho entre y son
1 3 15
entre y la fracción que has hallado antes. iguales, ¿qué fracción representa A?
2
b) ¿Podrías repetir el proceso cuantas veces quisieras? 2 A 46
Razona tu respuesta. 3 15

90
 Fracciones  4

proyecto final. Trabajo cooperativo

OBJETIVO: Escribir un artículo para la revista del instituto

Una vez formados los grupos, seguid este proceso:

1.ª Fase. 2.ª Fase. 3.ª Fase.

•  Elaborad una lista con temas que
se podrían tratar en el artículo.
•  Buscad información sobre ellos
y evaluad el interés que pueden
tener para las personas que lo lean.
•  Determinad los posibles enfoques
que se pueden dar a cada tema:
ecológico, tecnológico, histórico…
•  Estimad el espacio que debe
ocupar el artículo y determinad
si los temas propuestos se
adaptan a esta extensión.
•  Diseñad el formato del artículo:
necesidad de fotografías,
ilustraciones, espacio que
debe ocupar el texto...
•  Poned en común la información
y escoged el tema del artículo.
•  Buscad fotografías o ilustraciones
que aporten claridad al artículo.
•  Escribid el artículo, que estará firmado
por todo el grupo, añadiendo las
fuentes de donde habéis obtenido la
información que aparece en el artículo.

Pruebas PISA

El embalse El pintor profesional

114 Para evitar que un embalse se quede vacío, se
1
establece que tiene que estar, como mínimo, a de
12
su capacidad. Cuando el agua está por debajo de este
mínimo, se ordenan cortes en el suministro de agua.
2 1
Si está a de su capacidad, y se reduce por día:
3 60
115 Se quiere pintar de blanco una
pared azul oscura. Como el cambio
de color es drástico, habrá que dar
más de una mano de pintura.
El pintor anota las manos de pintura
que da y la parte del bote que utiliza.

3
Primera mano: del bote
4
No queda bien.

5
Segunda mano: del bote
8
Mejor, pero damos otra mano,
el cliente es exigente.
1
Tercera mano: del bote
3
Perfecto, el cliente está satisfecho.
a) Después de 30 días, ¿hay que empezar a realizar
los cortes en el suministro?
a) ¿Tiene suficiente con un bote de pintura?
b) ¿Para cuántos días habrá agua en el embalse si no
llueve durante ese tiempo? b) ¿Cuánta pintura ha sobrado en el bote?

91