LA DIDACTICA

El término didáctica proviene de la palabra griega didaktike que se traduce a lengua española
como "enseñar". De término ha pasado a ser una disciplina científico-pedagógica bien
reconocida puesto que su objeto de estudio son los procesos y elementos existentes en las
actividades de enseñanza y de aprendizaje. Como parte de la pedagogía, se ocupa de los
sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a modelar según cada contexto, los
esquemas de las teorías pedagógicas.

La didáctica se vincula con otras disciplinas pedagógicas como en lo sucesivo se mencionan: la

organización escolar y la orientación educativa. Por consiguiente, la didáctica como tal procura
fundamentar y regular los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Cuatro son los dispositivos que operan en la jornada didáctica:
1. El docente o profesor

2. El discente o estudiante
3. El contexto social del aprendizaje
4. El currículo

DEFINICIONES

Claparède entiende la Didáctica como: “Metodología de la enseñanza”

Para Aebli, es:“Una ciencia auxiliar de la Pedagogía en la que ésta delega para su realización en
detalle de tareas educativas más generales: La Didáctica científica se deduce del conocimiento
de los procesos de formación intelectual y de las técnicas metodológicas más aptas.”

Mattos:“Disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto

específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los
alumnos en su aprendizaje.”

Stöcker:“Teoría de la instrucción y de la enseñanza escolar de toda índole y en todos los

niveles. Trata de los principios, fenómenos, formas, preceptos y leyes de toda enseñanza.”

La didáctica es una disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y
elementos que existen en el aprendizaje. Se trata del área de la pedagogía que se encarga de
los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las
teorías pedagógicas.

Vinculada a la organización escolar y a la orientación educativa, la didáctica busca

fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre los componentes del
acto didáctico, pueden mencionarse al docente (profesor), el discente (alumno), el contexto
del aprendizaje y el currículum.

En cuanto a la calificación de la didáctica, puede ser entendida de diversas formas: como pura
técnica, ciencia aplicada, teoría o ciencia básica de la instrucción. Los modelos didácticos, por
su parte, pueden ser teóricos(descriptivos, explicativos y predictivos)
o tecnológicos (prescriptivos y normativos).

A lo largo de la historia, la educación ha actualizado sus modelos didácticos. En principio, los

modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los contenidos (modelo proceso-
producto), sin prestar atención a los aspectos metodológicos, al contexto ni a los alumnos.

Con el tiempo, se pasó a un sistema de modelos activos que promueven la comprensión y la

creatividad mediante el descubrimiento y la experimentación. Por otra parte, el modelo
mediacional pretende desarrollar las capacidades de autoformación. Con la aplicación de
las ciencias cognitivas a la didáctica, los nuevos modelos didácticos se han vuelto más flexibles
y abiertos.

En la actualidad, pueden describirse tres grandes modelos de referencia: el modelo

normativo (centrado en el contenido), el modelo incitativo (basado en el alumno) y el
modelo aproximativo (focalizado en la construcción del saber por parte del alumno).

DIVISION DE LA DIDACTICA.

La didáctica se halla actualmente ocupado por lo que podría denominarse una psicología
educacional aplicada a la teoría del curriculum y se trata de un enfoque claramente
prescriptivo que elimina el debate ideológico. Así pues, la didáctica es una disciplina que se
encuentra inmersa en una problemática. En efecto, se observa un deslizamiento de la
Didáctica hacia el curriculum como campo de reflexión y hacia las Didácticas especiales como
áreas específicas del saber. De esta forma, la didáctica general es a menudo criticada y hasta
eliminada de los programas de formación docente. La Didáctica especial es el complemento
natural de la didáctica general; es la aplicación más particular de ésta en las diversas disciplinas
del plan de estudios.

DIDÁCTICA GENERAL

Establecer la teoría general de la enseñanza, presentando los conceptos y caracteres.

Establecer los principios generales, criterios y normas que regulan toda la labor docente.

Examinar críticamente los diversos métodos y procedimientos de enseñanza.

Analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento con sus respectivas teorías.

DIDÁCTICA ESPECIAL

Analizar las funciones quelas respectivas asignaturas están destinadas a desempeñar en la

formación de los alumnos.
Orientar racionalmente la distribución de los programas a través de los diversos cursos.

Establecer relaciones entre los medios, normas y procedimientos especiales de determinadas

asignaturas.

Examinar los problemas y las dificultades especiales que la enseñanza de cada asignatura
presenta y sugerirlos recursos didácticos más aconsejables

Según Comenio, en su didáctica Magna, la didáctica se divide en matética, sistemática y

metódica.

MATETICA

Se refiere a quien aprende, esto es, al alumno.Es fundamental saber quién aprende, hacia
quien va a ser orientado el aprendizaje, a fin de que se logre la educación de la enseñanza.

SISTEMATICA

Se refiere a los objetivos y a las materias de enseñanza. Así , la didáctica confiere mucha
importancia a las metas a alcanzar y al vehículo utilizado para alcanzarlas, es decir, a las
materias del plan de estudios.

METODICA

Se refiere a la ejecución del trabajo didáctico, al arte de enseñar propiamente dicho. Acerca de
este punto, Comenio dejó recomendaciones valiosas, algunas de las cuales todavía están muy
lejos de considerarse superadas.

OTRA DIVISIÓN DE LA DIDÁCTICA ES LA SIGUIENTE:

DIDÁCTICA DIFERENCIADORA: La didáctica es una disciplina pedagógica encargada de analizar,

explicar y orientar el proceso de enseñanza: aprendizaje escolar.

La didáctica diferenciadora surge a partir de la atención específica a ciertas particularidades

que adquieren algunos de los elementos de dicho proceso, como los sujetos, los contenidos,
los contextos espacio-temporales, etc., promoviendo estas particularidades, anulándolas,
modificándolas, etc.

Didáctica Diferencial: Estudia y determina las normas didácticas que no son mero desarrollo y
aplicación de las generales, conforme:

Tipos y clases docentes y discentes.

Diversas comunidades, agrupaciones y gestiones didácticas.

Niveles formó organizativos de enseñanza formal y no formal.

Carencias profundas, ocasionales o remediables.

Compensaciones, recurrencias y aceleraciones discentes.

Las no centradas sobre contenidos.

Coordina tipologías docentes con tipologías discentes. Renuncia al utópico profesor ideal u
óptimo para todo y al irreal escolar promedio. Acepta tanto al maestro óptimo para
desempeñar un papel orientador formativo dentro de una comunidad (institucionalizada o no),
de un tipo de enseñanza (convencional, tecnológico, heurístico, no formal, etc.), según un
sistema (colectivo, socializado, individualizado, personalizado, etc.) compatible con tipos de
didaxis, de teorodidácticas, etc., como los estadios discentes definidos, tipos de influjo
psicobiológico y sociocultural sobre requisitos discentes, clases de homogeneidad para
alcanzar decisiones normativas.