ESCUELA F-127 BULI ESTACIÓN

PLANIFICACIÓN UNIDAD 2015

Profesor: Marisel Muñoz Parra

Asignatura :
Curso: 1º -2º Año Básico
Nombre Unidad: Marzo - Abril

Objetivos transversales:
Habilidad :

Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos Evaluaciones

1. Escuchar cualidades del sonido (altura, 1.1 Reaccionan corporalmente
timbre, intensidad, duración) y elementos del a diversos estímulos sonoros Recuerdan
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, (sonido/silencio). canciones - Evaluación formativa.
secciones), y representarlos de distintas formas. Describen con sus propias Escuchan mùsica
palabras lo escuchado. infantil
Reconocen y diferencian sonidos Uso de TIC.
Timbres corporales. - Evaluación por parte
de diversas fuentes (la naturaleza de los niños de las
y el entorno). Memorizan
canciones actividades realizadas.
Dibujan los sonidos escuchados.
Identifican ruidos
Identifican sonidos
Comparan
Dibujan.
 Imitan sonidos
onomatopèyicos

2.- Escuchar cualidades del sonido (altura, Reconocen y diferencian sonidos

de diversas fuentes (la naturaleza Identifican timbres
timbre, intensidad, duración) y elementos del
y el entorno). corporales .
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
Participan creando secuencias. Descubren nuevos
secciones), y representarlos de distintas formas.
timbres corporales .
Repiten secuencias.
Crean secuencias
colectivamente,
Participan
activamente.

3.-Expresar sensaciones, emociones e ideas que Se expresan corporalmente

les sugieren el sonido y la música escuchada,
usando diversos medios de expresivos (verbal,
corporal, musical, visual)
(mímicas, coreografías, expresión Escuchan mùsica
libre, etc.) según lo que les ,caminan a un
sugieren los sonidos y la música.
Utilizan la expresión visual
ritmo dado,
(dibujos, pinturas, etc.) según lo
que les sugieren los sonidos y la Siguen
música. instrucciones …
Utilizan la expresión verbal (oral o
escrita) según lo que les sugieren
lento ràpido
 los sonidos y la música. Juegan a los mimos
Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales. Cantan
expresàndose con
el cuerpo

4.- Expresar sensaciones, emociones e ideas que

Utilizan la expresión visual
les sugieren el sonido y la música escuchada,
(dibujos, pinturas, etc.) según lo Siguen instrucciones
usando diversos medios de expresivos (verbal,
que les sugieren los sonidos y la Juegan al eco
corporal, musical, visual)
música. Crean ecos con
Utilizan la expresión verbal (oral o letras estudiadas.
escrita) según lo que les sugieren Dibujan ecos.
los sonidos y la música. Trabajan en equipo.
Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.

5.- Escuchar música en forma abundante de

diversos contextos y culturas poniendo énfasis Manifiestan interés y
Escuchan cd
en: disposición a escuchar Aprenden canciones
tradición escrita (docta)
tradicionales.
tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) popular (jazz, rock, fusión, etc.). Comentan con sus Rondas
Juegos musicales
compañeros)
Dibujan
Pintan
Escuchan atentamente Collage colectivo
Retahílas.
 expresando intuitivamente Pegas
Letrillas por
sus impresiones por diferentes completar

medios (verbales,

corporales, visuales, musicales)

6.- Escuchar música en forma abundante de

diversos contextos y culturas poniendo énfasis
Escuchan y
en: Escuchan atentamente variados observan videos de
tradición escrita (docta) ejemplos musicales musica de pueblos
tradición oral (folclor, música de pueblos
Observan atentamente los originarios.
originarios) popular (jazz, rock, fusión, etc.).
videos. Comentan ropajes.
Comparan
Dibujan un instrumento movimientos
Observan los
instrumentos

ESCUELA F-127 BULI ESTACIÓN

PLANIFICACIÓN UNIDAD 2015

Profesor: Marisel Muñoz Parra
Asignatura : Educación física
Curso: 1º -2º Año Básico
Nombre Unidad: Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad, Niveles de intensidad, -Respuestas corporales a la
actividad física.

Mayo-Junio

Objetivos transversales:
Habilidad :

Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos Evaluaciones

1-Practicar actividades físicas, demostrando Evaluaciones de
comportamientos seguros, como: ejecución y
Usar las habilidades motrices rendimiento motriz.
› realizar un calentamiento mediante un juego básicas para representar
símbolos, letras, números o
› escuchar y seguir instrucciones figuras geométricas.
-Observación directa
› utilizar implementos bajo supervisión -Identificar las cualidades físicas con ayuda de listas de
cotejo o escalas de
› mantener su posición dentro de los límites básicas (resistencia, fuerza,
flexibilidad, velocidad). apreciación. Ideal
establecidos para la actividad.
llevar un registro
-Describir las sensaciones y respuestas -Demostrar situaciones de riesgo individual de los
corporales provocadas por la práctica de que pueden afectar a la seguridad alumnos.
actividad física, como cambios del color de la piel, personal.
sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y -Ejecutar una variedad de
dificultad al hablar. movimientos y juegos como - Evaluación teórica
 -Ejecutar acciones motrices que presenten una actividad de calentamiento. sobre conocimientos
solución a un problema, por ejemplo, adquiridos.
agrupaciones, representaciones de símbolos,
letras, números o figuras geométricas.

-Ejecutar acciones motrices que presenten una - Evaluación formativa.

solución a un problema, por ejemplo,
agrupaciones, representaciones de símbolos,
letras, números o figuras geométricas. - Evaluación por parte
de los niños de las
-Practicar actividades físicas en forma segura, actividades realizadas.
demostrando la adquisición de hábitos de
higiene, posturales y de vida saludable, como
lavarse las manos y la cara después de la clase,
mantener una correcta postura y comer una
colación saludable antes y luego de la práctica de
actividad física.

ESCUELA F-127 BULI ESTACIÓN

PLANIFICACIÓN UNIDAD 2015

Profesor: Marisel Muñoz Parra

Asignatura : Educación física
Curso: 1º -2º Año Básico
Nombre Unidad: Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad, Niveles de intensidad, -Respuestas corporales a la
actividad física.

Mayo-Junio-Julio

Objetivos transversales:
Habilidad :

Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos Evaluaciones

1-Practicar actividades físicas, demostrando Evaluaciones de
comportamientos seguros, como: ejecución y
Usar las habilidades motrices rendimiento motriz.
› realizar un calentamiento mediante un juego básicas para representar
símbolos, letras, números o
› escuchar y seguir instrucciones figuras geométricas.
-Observación directa
› utilizar implementos bajo supervisión -Identificar las cualidades físicas con ayuda de listas de
cotejo o escalas de
› mantener su posición dentro de los límites básicas (resistencia, fuerza,
flexibilidad, velocidad). apreciación. Ideal
establecidos para la actividad.
llevar un registro
-Describir las sensaciones y respuestas -Demostrar situaciones de riesgo individual de los
corporales provocadas por la práctica de que pueden afectar a la seguridad alumnos.
actividad física, como cambios del color de la piel, personal.
sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y -Ejecutar una variedad de
dificultad al hablar. movimientos y juegos como - Evaluación teórica
actividad de calentamiento. sobre conocimientos
-Ejecutar acciones motrices que presenten una
solución a un problema, por ejemplo, adquiridos.
agrupaciones, representaciones de símbolos,
letras, números o figuras geométricas.

-Ejecutar acciones motrices que presenten una - Evaluación formativa.

solución a un problema, por ejemplo,
agrupaciones, representaciones de símbolos,
letras, números o figuras geométricas. - Evaluación por parte
de los niños de las
-Practicar actividades físicas en forma segura, actividades realizadas.
demostrando la adquisición de hábitos de
higiene, posturales y de vida saludable, como
lavarse las manos y la cara después de la clase,
mantener una correcta postura y comer una
colación saludable antes y luego de la práctica de
actividad física.