009-041 Capitulo 1

Quinto Grado de
Primaria
Introducción
El departamento de Amazonas cuenta con dos conjuntos musicales sobresalientes: el
conjunto musical
Chachapoyas y el conjunto musical Santo Tomás, cuyos integrantes son:
Co njunt o mus ica l d e Cha Co n junt o mus ic a l S a nt o To

cha po y a s má s
Felipe Andrés
Martín Teodor
Gustav o
o Juan Alberto
Santiag Miguel
o Pedro Martín
Teodor Renato
o César
Eduard Benito
o
Teodoro y Martín son dos músicos que por temporadas tocan en uno
u otro de los conjuntos musicales mencionados.
Los conjuntos musicales tienen un “mano a mano” el domingo
a las 3 p.m. a) ¿Se pueden enfrentar “8 contra 8”?
b) ¿Es posible que cada integrante del conjunto musical Chachapoyas
pueda saludar a cada integrante del conjunto musical Santo Tomás?
c) ¿Quiénes son los integrantes comunes de ambos conjuntos?
d) ¿Quiénes son los integrantes propios que tiene cada conjunto musical?
Al final se decidió que el “mano a mano” sea “7 contra 7”.
e) ¿Pueden haber “integrantes comunes” en ambos conjuntos musicales?
f) ¿Con los “integrantes comunes” se puede formar un conjunto?
g) Si cada integrante del conjunto musical Chachapoyas saluda a cada
Qu into Grado de 9
Primaria
Manuel Coveñas Naquiche
integrante del conjunto musical Santo Tomás, ¿cuántos saludos se
podrá observar?
10 Qu into Grado de
Primaria
Determinación de conjuntos
Determinación de conjuntos por
extensión Conjunto formado por extensión
El conjunto C se ha formado enumerando C = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17}
sus elementos. Por eso, se dice que se ha
formado por Ex- tensión.
Se dice que un conjunto está definido por enumeración o por
extensión cuando se enumeran uno a uno los elementos que
lo forman.
Conjunto formado por extensión El conjunto E se ha formado enumerando

E = {lunes, martes, miércoles, jueves, sus elementos. Por eso, se dice que se
viernes, sábado, domingo} ha formado por extensión.
Determinación de conjuntos por

comprensión Conjunto formado por comprensión
Todos los elementos del conjunto C C = {números impares menores que 18}
tienen la propiedad de ser “números
impares”.
Se dice que un conjunto está definido por comprensión o por

propiedad cuando se da un criterio que permite decidir con
certeza si un elemento pertenece o no al conjunto.
Ejemplo:
Otra forma de expresar por comprensión
el conjunto E es: Todos los elementos del
E = {x/x es día de la conjun- to E tienen la
semana} propiedad de ser “días de
la semana”.
Conjunto formado por
comprensión Se
lee:
E = {días de la semana} “E es el conjunto de los elementos x
tal que x es un día de la semana”.
Conjuntos formados por mayo, junio, julio, agosto,

extensión setiembre, octubre, noviembre,
diciembre}
C = {0;1;2;3;4;5;6;7;8;9}
P = {a, e, o}
E = {lunes, martes, miércoles,
jueves, viernes, sábado,
domingo}
D = {enero, febrero, marzo, abril,

Conjuntos formados por
comprensión
C = {números dígitos} o
C = {x/x es número dígito}
E = {días de la semana} o
E = {x/x es día de la semana}
D = {meses del año} o

D = {x/x es mes del año}
P = {vocales fuertes} o P = {x/x es vocal fuerte}

Ta ler de ejercicios 1
Ejercicio 1 Escribe la palabra que falta.

A = {1; 3; 5; 7; 9} está determinado por extensión
B = { meses del año} está determinado por _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ C = {vocales} está determinado por _ _ _ _
_________
 
D = 1 4 ; 23 ; 32 ; 4 está determinado por _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
E = {x/x es letra de la palabra comida} está determinado por _ _

_ _ _ _ _ _ F= {y/y es el año de mi nacimiento} está determinado
por _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ejercicio 2 Completa el cuadro siguiente:
Co nj un to s po r co mp r e Co nj un to s po r ex te ns
ns ió n ió n
G = {números dígitos} G = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
H = {meses del año que tienen 31 H={ }
días} I={ } I={ 1; 3; 5; 7; 9}
J= {letras de la palabra J= { }
computador}
K={ do, re, mi, fa, sol, la, si}

K={ }
Ejercicio 3 Los siguientes conjuntos están expresados por extensión:

P = {rojo, blanco} Q = {3; 4} R = {1; 3; 5; 7;
S = {a, l, o, r, v} T = {15; 20; 25; 30} 9}
U = {1; 2; 3; 6}
A continuación, los mismos conjuntos se expresan por comprensión.
Escribe la letra que corresponde a cada uno de los conjuntos.
U = {divisores de 6}
= {colores de la bandera peruana}
= {número natural mayor de 2 y menor que 5}
= {letras de la palabra valor}
= {números impares menores que 11}
Qu into Grado de 11
Primaria
= {múltiplos de 5 entre 10 y 35}
12 Qu into Grado de
Primaria
Relaciones en conjuntos
 Mediante este tipo de diagramas podemos representar informaciones sobre los conjuntos.
2 Todos los elementos que están en el
interior del rectángulo forman el
conjunto UNIVERSO.
1 B
6 U  UNIVERSO
5
7 2 En este caso: U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
3 8; 9}
8 4
A 2 Los elementos pueden pertenecer o no
9 a un conjunto.
U
  pertenece;   no
pertenece
En este caso: 7  A y 7  B ; 6Ay6B
  Subconjunto,   No es
subconjunto
En este caso: A  U y A  B
Se puede leer de varias
maneras:
B está contenido Observa en el diagrama
en U. B está an- terior que los
B  U
incluido en U. conjuntos A y B son
B e s u na p a rt e d e U subconjuntos de U.
.
B e s un s ubco njunt o
de U.
Un conjunto es subconjunto de otro, si todos sus elementos

pertenecen también a ese otro conjunto.
2 Observa el diagrama, los conjuntos P;

QyR
son subconjuntos de U. Q
R
Todos los elementos que están al 0 2 5
interior del rectángulo forman el CONJUNTO 4
UNIVERSAL (U).
1 3
8
En este caso: 9
7
U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; P 6
8; 9} U
2 Del diagrama:
P  Q y R  Q
Igualdad de conjuntos
Sean los conjuntos A y B, donde
A = {x/x es una letra de la palabra
AMOR} B = {x/x es una letra de la
palabra ROMA}
Determinando por extensión A y B, obtenemos:
A = {a; m; o;
r} B = {r; o;
m; a}
Notamos que ambos conjuntos tienen los mismos elementos, es decir, son iguales. A = B.
Dos conjuntos A y B son iguales cuando

ambos tienen los mismos elementos, sin
importar el orden en que se encuentran.
Conjuntos Disjuntos
Sean los conjuntos
Quinto Grado de
A = {2; 5; 6; 8};Primaria
B = {1; 3; 7; 9}
Graficament
e:
Se observa que A y B no tienen elementos comunes.
Dos conjuntos A y B son disjuntos

cuando no tienen ningún elemento
común.
Clases de Conjuntos
1. Conjunto Finito
Es el conjunto cuyo número de elementos es limitado es decir
pueden contarse. E je m p lo :
A = {x/x   ; 2 < x  11}
A = {3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}
 n(A) = 9
2. Conjunto Infinito
Es el conjunto cuyo número de elemento es ilimitado, es decir, son incontables
E je m p lo :
Atención
B = {x/x   ; x es múltiplo
Núm e ro s co n s e cu
de 5} B = {5; 10; 15; 20; 25
t iv o s : Son aquellos
…} que se diferen- cian en
Conujntos Especiales una unidad. Ejemplos:
a) 3 y 4
3. Conjunto Vacio b) 7; 8 y 9
Es aquel conjunto que no tiene c) 11; 12; 13 y 14
elementos. Se representa por: { }
o
E je m p lo :
A = {números consecutivos 2; 7; 13}
4. Conjunto Unitario
Es aquel conjunto que solo tiene un elemento
E je m p lo :
A = {x/x   3 < x <
5} B = {6}
C = {3; 3; 3; 3; 3}
D = {x/x es presidente del Perú}
5. Conjunto Universal
Es el conjunto formado por todos los elementos del tema tratado. Se le demora
por U y se representa mediante un rectángulo.
E je m p lo :
U = {x/x   ; 1 < x < 11} ; B = {5;
6; 7} Graficamente
U
10 B
2
5 7 8
6
4
3 9
Taller de ejercicios 2
Ejercicio 1 Observa el diagrama:

y escribe  o  en cada rectángulo, según corresponda.
4 B 6 A
6 B
6 B 4 C
3 C
9 A 4 A 5 B
Atención
Recuerda siempre lo siguiente:

 Los símbolos  y  relacionan un elemento con un conjunto.
Ejemplo: 6  M; 8  M; 10  M
 Los símbolos  y  relacionan un conjunto con otro conjunto.
Ejemplo: {3; 4}  M; {6; 7}  M; {8; 9; 10} 
M
y escribe  , ,  o  , en cada rectángulo, según corresponda.
a R {e, f, g} R Q R
f P {f} Q R P
e Q {h, i} P Q P
Ejercicio 3 Con la siguiente información:

a P y a Q e Q y e P
b P y b Q f P y f Q
c P y c Q g P g Q
y
d P y d Q
escribe los elementos en el diagrama
siguiente:
U
escribe los elementos en el diagrama siguiente:
Ejercicio 4 Con la siguiente
información:
7 P ; 7 Q y 7 R P
5 P y 5 R
9 P y 9 Q
8 Q y 8 P
6 P ; 6 R y 6 Q
Ejercicio En cada caso construye un diagrama para los conjuntos dados. Observa el
ejemplo.
Ejemplo: A = {2; 3; 5; 7}
B = {3; 4; 5; 6; 7}
Resolución:
En primer lugar, encerramos los elementos comunes para los
dos conjuntos. Veamos:
A = {2; 3 ; 5 ; 7}
B = {3 ; 4 ; 5 ; 6; 7 }
En segundo lugar, ubicamos los En tercer lugar, ubicamos el resto de
elementos ence- rrados en la elementos para cada conjunto en el
intersección de los 2 conjuntos.
diagrama.
A B A B
.3 .3 .6
.2
.5 .5
.7 .4
.7
intersección intersección
a) } b) }
E= B Resolución:
{4; 6; M
=
8; 9;
10} {
F 6; =
= {5; 8;
9; {
6; 10;
1 3
8; 2 ;
12} }
Resol C 4
ución: ;
=
7
{
;
6;
d) P = {2; 3; 4;
8; 6}
8
1 ; Q
1;
1 =
1
3 0
} {
}
1
R ;
N
e
c) s 2
=
ol ;
A
u {
1 4
= ci
; ;
ó
{ n: 5
2
6
; ;
;
3 7
7
; }
;
5 R
8
, ;
=
1
0 9
{
3
;
4
;
6
;
8
;
9
}
Resoluci
ón:
Ejercicio 4 Considera estos
conjuntos:
A = {x/x es un número natural entre

2 y 11} B = {x/x es un número par
entre 1 y 13}
C = {x/x es un número impar mayor que 2 y menor que 10}
D = {6}
Completa usando el signo  ó  según corresponda.
a) {3; 5} C f) {7; 8; 9} C k) B………….. A

………. ……
b) C…………… A g) {3}………… A l) {5; 6; 7}…… A
c) {9; 10} A h) D…………… B m) {7; 9}……… C
……..
d) {2; 4; 6} B i) {6; 7; 8} A n) {6; 8}………. B
…… ……
e) D…………… A j) {3; 5; 7} C o) {2; 3}………. B
……
Intersección de conjuntos
La intersección de dos conjuntos es el conjunto formado por los elementos que
pertenecen a esos dos conjuntos a la vez.
 : intersección
Conjuntos disjuntos son los que no tienen

elementos comunes.
La intersección de dos conjuntos
disjuntos es un conjunto vacío.
A  B  B  A  i; o
 : Conjunto vacío { } : Conjunto
vacío
Ejemplo:
P Q
2 1 3
4
5 7
6
PQ=
P y Q son disjuntos
Ejercicio 1 Carlos, Viviana y Santiago asisten a un gimnasio de 4 a 6 de la tarde,

los días que se indican a continuación:
Carlos: lunes, jueves, sábado

Viviana: martes, jueves, viernes, sábado
Santiago: miércoles, viernes, domingo.
Con esta información responde a las siguientes preguntas:
A) ¿Qué días se encuentran en el gimnasio Carlos y Viviana?
______________________________
_ B) ¿Qué días se encuentran en el gimnasio Viviana y
Santiago?
________________________ _______
C) ¿Qué días se encuentran en el gimnasio Carlos y Santiago?
__ _________ __________________
_ _ Ejercicio 2 Observa el diagrama siguiente:
9
1 4 7
6 10
2 8
3 5
12 11
expresa por extensión cada
conjunto.
a) P={ } e) Q  R= { }
b) Q={ }
f) PR={ }
c) R={ }
g) PQ ={ }
d) P  Q ={ } R
h) P  R   ={ }
Ejercicio 3 Observa el Q
diagrama:
B
A C
r w
m p v
s u
q x
n y
t
expresa por extensión cada conjunto.
a) A = { } e) BC={ }
b) B={ } f) AC={ }
c) C={ } g) ABC={ }
d) AB={ }
Ejercicio 4 Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto.
20 Qu into Grado de
Primaria
P b) E
a) 4 Q 4
7 3
2 9
6 6
5 8 5 8
7
10 10
9
F
E={ }
P={ }
Q={ } F={ }
PQ={ } EF={ }
c) d)
P Q
A 6
5 a
1 h
4 7 b
B e d
2 f g
3
8 i j
C
R
A = { P = {
} B = { } Q = {
} C = { } R = {
} }
AB={ } PQ ={ }
BC={ } PR ={ }
AC={ } QR ={ }
ABC={ } P QR ={ }
Qu into Grado de 21
Primaria
A B
b
a i
o c
e u d
g
f
C
A = { } B = {
}C={ } ABC={
}A  B = { } A  C ={
}
BC={ } (A  C)  B = {
}
Unión de conjuntos
La unión de dos o más conjuntos es otro conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen a    Unión
esos dos o más conjuntos.
Ejempl
o:
Atención
Otra forma de
representar la unión de 2
4
1 conjuntos es el si-
E 3 6 F guiente.
2
5
B
a A
b d
E  F = {1; 2; 3; 4; 5; 6} e
c
A B = {a; b; c; d; e}
Ejercicio Dados los conjuntos: Ejercicio 2 Si C = {8; 10; 15} y
A = {m, n, p, q} B = {p, q, r, s,
t} D = {3; 5; 7}, halla y grafica C  D
halla y grafica A  B
Ejercicio Cuando E = {p, q, r, s, t, Ejercicio 4 En el diagrama siguiente:

u} y
B
F = {q, p}, ¿a qué es igual E  F? A
C
1
4 7
2
5 8
3 6
9
pinta A 
B
Ejercicio 5 En el diagrama siguiente:
pinta Q 
R
P
R
Q
r
m q s
n
t
p
Ejercicio 6 Considerando los conjuntos siguientes:
P = {m, n, p, q, r, s, t, u} Q = {r, q} R = {s, t, u, v, w,

x}
halla:
a) PQ
b) PR
c) QR
Construye un diagrama para cada caso.
Q R
11
34
12 31
7 15 40
P 28
9 19 26
30
45
21
pinta “PQR”
Diferencia de conjuntos
La diferencia de dos conjuntos (A - B) es la operación que nos permite crear un
nuevo conjunto que agrupe a todos los elementos de A que no pertenecen a B.
Ejemplo:
Si A = {1; 2; 3; 4; 5 } y B = { 2; 3; 5; 6; 7}
Si A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {=2; 3;
5; 6; 7}
 A - B = {1; 4}
Atención
Los elementos de la
intersección no se
consideran parte de la di-
ferencia. A - B = {1; 4}
Ejercicio 1 Observa el diagrama

B
A l
g m
f
j k n
h i
Quinto Grado de
Primaria
y expresa por extensión cada conjunto
siguiente:
c) B – A = { }
a) A = { }
d) B – A = { }
b) B = { }
R
a
b
c
d
e
f
S
pinta R-S
P
11
17 19
23
25 31
27
Q
pinta Q – P

125
103
93 18
105 83
21
107
6
74
pinta B – A
125
103
93 18
105 83
21
107
6
74
pinta C – B
Ejercicio 6 Dados los siguientes

conjuntos: P={7; 9; 15; 19; 26; 28; 30}
Q={11; 12; 15; 19; 21}
R={28; 30; 31; 34; 40;
45} Halla:
a) P – Q
b) Q – R
c) P–R
Construye un diagrama para cada caso.
Ejercicio 7 Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5} B = {3; 4; 6; 7} C = {4; 6; 7; 8;

9} Halla y construye un diagrama para cada caso:
a) B - A b) C - B c) C - A d) B - C
Resolución:
Quinto Grado de
Primaria

2 P = {
6
P 5 8 Q } Q = {
4 7
} P - Q = {
} Q - P = {
Resolución: }
Diferencia simétrica
2 Laoperación
diferenciaque
simétrica de dosaconjuntos A(AB- B)
es la
y (B - A). corresponde la unión de
A  B = (A - B)  (B - A)
Ejemplo 1: Si A = {1; 3; 5; 6} y B = {3; Ejemplo 2: Dados los conjuntos:

5; 7}
A={x/x es un número natural mayor que 2; pero, menor que 7}
Buscamos ambas diferencias y; B = {3; 5; 7; 8}, hallar: A
luego, hace- mos la unión de los
 B Resolución:
conjuntos encontrados.
Del conjunto A, hallamos cada uno de sus elemen-
AB
tos, siendo estos: 3; 4; 5; 6.
1 3
A = {3; 4; 5; 6}
5 7
B = {3; 5; 7; 8}
Tenemos:
6
A  B = {1; 6; 7}
Del diagrama: I) A - B = {1;

6} II) B - A = {7}
Del diagrama: I) A - B = {4;
Luego: (A - B)  (B - A) = {1; 6; 6} II) B-A=
{7; 8}
7} A  B = {1; 6;
Luego: (A - B)  (B - A) = {4; 6; 7;
7}
8} A  B = {4; 6; 7;
8}
Ejemplo 3: Dados los conjuntos: P = {x/x es un número natural menor que 10, pero mayor que
3} y
Q = {x/x es un número natural mayor que 6, pero menor que 12}
Halla: P  Q
Resolución:
Del Graficamos:
conjunto:
P = { x/x es un número natural menor
que 10, pero
mayor que 3};
hallamos cada uno de sus
Del diagrama:
elementos: P = {4; 5; 6;
P - Q = {4; 5;
7; 8; 9}
6} Q - P = {10;
Del conjunto: 11}
Q = {x/x es un número natural mayor
(P - Q)  (Q - P) = {4; 5; 6; 10; 11}
que 6, pero menor que 12};
hallamos cada uno de sus P  Q = {4; 5; 6; 10;11}
elementos: Q = {7; 8; 9;
10; 11}
Luego, encerramos los elementos

comunes: P = {4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ;
9}
Q = { 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11}
y expresa por extensión cada conjunto

siguiente:
a) M={ }
d e
b) N = { }
i c) M – N = { }
f g j
k d) N–M={ }
h e) M N ={ }
10 17
5 19
15
12 21
y expresa por extensión cada conjunto siguiente:

a) S={ } d) T – S={ }
b) T={ } e) S  T={ }
c) S – T={ }
pinta R  S
Ejerci Ejercicio 5 En el
cio diagrama
siguiente:
4
En el
diagra
ma
siguie
nte:
pinta R  T
pinta
S T
30 Qu into Grado de
Primaria
Ejercicio 6 Con los Ejercicio 7 Con los conjuntos:
conjuntos:
A={x/x es un número impar entre 9 y
P = {d, m, n, q} y Q = {m, q, r, 21} B={y/y es un número natural menor
s, t} halla: a) P – Q b) Q – P que 21, pero mayor que 9}
c) P  Q Construye un diagrama halla:
para cada caso. a) A b) B c) A – B d) B – A e) A  B
Constuye un diagrama para A  B.
Ejercicio 8 Con los Resolución:

conjuntos:
M  x / x    14  x  20
N  y / y    18  x  25
halla:
a) M b) N c) M – N d) N – M e) MN
Construye un diagrama para M  N.
Razona
En el gráfico, determine el número de triángulos.
Rpta: 32
Qu into Grado de 31
Primaria
Producto cartesiano de conjuntos
Observa este gráfico y los números que corresponden a la coordenada de cada vértice (par
ordenado)
de las figuras geométricas mostradas.
2 La coordenada de cada letra (par

ordenado) o vértice del triángulo ABC
es: A (1; 1), B (2; 3) y C (3; 2).
2 La coordenada de cada letra (par
ordenado) o vértice del cuadrado EFGH
es: E (3; 3); F(3; 5); G (5; 5) y H(5; 3).
2 ¿Representan el mismo punto los pares
ordenados (2; 3) y (3; 2) en el triángulo
ABC?
2 ¿Representan el mismo punto los pares
ordenados (3; 5) y (5; 3) en el cuadrado
EFGH?
Como podrás observar las componentes de los pares ordenados (2; 3) y (3; 2) son los
mismos números, pero colocados en distinto orden.
(2; 3)
Primera componente Segunda

componente
2 Forma el triángulo de vértices P (4; 2), Q (5;4) y R (2; 5) y luego cambia el
orden de las componentes de dichos pares ordenados.
* Triángulo de vértices P (4; 2) ; Q * Triángulo que resulta de cambiar el
(5; 4) orden de las componentes de P, Q y
y R (2; R, siendo estos ahora: P (2; 4), Q (4;
5). 5) y R (5; 2).
Atención
Si observamos los dos triángulos notamos que

tienen diferente ubicación en el plano, pues
no es lo mismo el par ordenado (4; 2) que el
par ordenado (2; 4).
2 El esquema representa las carpetas de un salón de clase de un colegio.
Vamos a precisar la ubicación de las carpetas de Susana y Juanito mediante un par

de números, el primero indica la columna y el segundo la fila.
Juanito está ubicado en la carpeta cuyo par
Susana está ubicada en la carpeta
ordenado es: (3; 1)
cuyo par ordenado es: (1; 3).
Column Column Fila

Fila
a a
Los pares ordenados (1; 3) y (3; 1) están compuestos por los mismos números,
pero no indican la misma ubicación, entonces (1; 3) es diferente de (3; 1).
2 Observa las combinaciones que se pueden formar con los elementos del conjunto A y B.
A B
1
A
2
3 B
El conjunto de todos estos pares ordenados forman el producto cartesiano A × B.
A × B = {(1; a), (1; b), (2; a), (2; b), (3; a), (3; b)}
Estos pares ordenados cumplen la condición de que los primeros

componentes pertenecen al conjunto A y los segundos componentes
pertenecen al conjunto B.
Se llama producto cartesiano al conjunto

de todos los pares ordenados posibles
de modo que el primer componente
pertenece al conjunto A y el segundo
componente pertenece al conjunto B.
Veamos las diferentes formas de representar el producto cartesiano A × B.

D ia g ra m a c a r t Dia g ra ma d e f le cha sDiag ra ma d e coo rd e nad a s
esiano
A×B a b
1 (1; a) (1; b)
2 (2; a) (2; b)
3 (3; a) (3; b)
A cada par ordenado le

corresponde un Cada par ordenado está Los elementos de A se
casillero de la tabla. representan sobre la recta
re- presentado por una horizontal y los de B sobre la
flecha. recta vertical.
Atención
El número de pares ordenados de A × B se encuentra

multipli- cando el número de elementos del conjunto
A por el número de elementos del conjunto B.
Veamos.
Si A = {1; 2; y B = {a;
3} 3 elementos b} 2
elementos
Luego: A × B = 3 × 2 = 6 pares ordenados.
Recomendación:
Debes tener en cuenta que el producto cartesiano A x
B no es lo mismo que el producto cartesiano B×A.
Veamos los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1 : Si A = {1; 2; 3} y B = Ejemplo 2 : Si A = {1; 2; 3} y B = {a; b}

{a; b}
calcular: “B ×
calcular: “A ×
A”. Resolución:
B”. Resolución:
1a. forma: Diagrama cartesiano
1a. forma: Diagrama cartesiano
A×B a b B×A 1 2 3
1 (1; a) (1; b) a (a; 1) (a; 2) (a; 3)
2 (2; a) (2; b) b (b; 1) (b; 2) (b; 3)
3 (3; a) (3; b)
A×B = {(1; a), (1; b), (2; a), (2; b), (3; B×A = {(a; 1), (a; 2); (a; 3); (b; 1); (b; 2); (b; 3)}
a), (3; b)
2a. forma: Diagrama del a
2 . forma: Diagrama del árbol
árbol
A x B = {(1; a), (1; b), (2; a), (2; b); (3; a); B×A = {(a; 1), (a; 2); (a; 3); (b; 1); (b; 2); (b; 3)}
(3; b)}
2 a
3 . forma: Diagrama de coordenadas.
2
3a. forma: Diagrama de
coordenadas.
(1; b) (2; b) (a,

(3; 3) (b, 3)
A   b)
(b, 2)
(3; (a, BA
2) (b, 1)
(1; a) (2; a) a)
(a, 1)
Atención
Al observar los dos gráficos: A × B y B × A, podemos decir que: A x B  B

x A, a pesar que en ambos casos el número de pares ordenados en sus
resultados es el mismo (6 pares ordenados cada uno).
Ejercicio Fernando tiene 4 camisas y 3

pantalo- nes cuyos colores se inclinan a Resolución:
continuación:
Camisa Pantalon
s es Azul
Blanca Marrón
Verde Negro
Amarill
a
Celeste
Si él desea vestirse con una camisa y un pantalón,
¿de cuántas formas puede hacerlo?
Ejercicio 2 Se presentan dos
columnas con cifras: Ejercicio 3 Encuentra los valores de
“x” e “y” para que se cumpla la
siguiente igualdad de pares ordenados:
5 1 (x+6; 9) = (10; y + 4)
2 3
6 4
9 7
8
Si a cada cifra de la primera columna se

le agre- ga, a su derecha, cualquier cifra
de la segunda columna, ¿cuántos
números de dos cifras se pue-
den formar? Escribe los
números.
Ejercicio 4 Encuentra los valores

Ejercicio 5 Halla los valores de “x”
de “x” e “y” para que se cumpla la
e “y” para que se cumpla la siguiente
siguiente igualdad de pares ordenados:
igualdad de pares ordenados:
(18; y – 7) = (x + 15; 6)
(4x + 3; 12) = (11; y – 1)
Ejercicio 6 Halla los valores de “x” e “y” para que se cumpla la siguiente
igualdad de pares ordenados:
(13; 3y - 7) = (4x + 1; 2)
Ejercicio 7 Ejercicio 8 Dados los e
conjuntos:
Dados los
conjuntos: A e
= n
A= {
{9 9 t
; ; r
5;
3} a
5
y ; d
B=
{ a
3
m; }
n}
c
Hallar A  B y y
)
represe
ntarlo B
mediant = e
e una {
m l
tabla de
doble ;
entrada. d
n
} i
a) hallar B  A. a
b g
) r
a
l
m
a
a
t
s
a
a
b
g
l
i
a
t
a
d l
e d) el diagrama
cartesiano
d
o
b
l
Relaciones
En el recuadro aparece representada una familia formada por los padres y sus cuatro
hijos (tres hijas y un hijo).
2 Establece las relaciones
Nora
siguientes: “Es padre de”,
Isabel “Es madre de”,
Raúl “Es hermano
(padre
) de”, “Es
hermana de”,
Irm
a
Juana
Miguel
(madre
(hijo)
) Las relaciones son las
Resolución: siguientes: Raúl es padre de
Isabel
Natra
No a ly
Raúl Raúl es padre de Miguel
Ma nue l
(paredr
Pad Raúl es padre de Nora
e) Raúl es padre de Irma
Ka Juana es madre de
Israna
ib
el Isabel Juana es madre
de Miguel Juana es
madre de Nora Juana es
madre de Irma Miguel
Vaness
Manue
Ma noh(h
Miguel tool es hermano de Nora
Irma
a iljioij) Miguel es hermano de
Isabel Miguel es
hermano de Irma Nora
Jura
an es hermana de Isabel
Sa
Irma es hemana de
Maad e
= Isabel Nora es hemana
(madrre
) de Irma Nora es
hermana de Miguel Irma
es hermana de Miguel
Isabel es hermana de
Miguel
2 Se ha establecido en “M” la relación “es de igual color”.
Este es el diagrama de flechas de la relación estable
cida en “M”.
Los pares ordenados de esta relación son:
La relación establecida se puede expresar simbólicamente así:
Ejmeplo 1 Sean los conjuntos:

A = {Lambayeque ; La libertad ; Ica ; Ancash ;
Junín} B = {Huancayo ; Tacna ; Trujillo ;
Huaraz ; Chiclayo}
En los siguientes diagramas vamos a relacionar un elemento x de A con un elemento y
de B mediante la regla de correspondencia: x capital de y
(Diagrama de flechas) (Diagrama de coordenadas)
B
A B
Chiclayo
Ancash
Huancay Huara
Lambayequ o
z Trujillo
e Tacna
Tacna
La Trujillo
Huancay
libertad Huaraz
o
Ica Chiclay A
Lambay La libe. Ica Ancash Jun.
Junín o
Si llamamos R a estas relaciones, entonces R está conformado por los siguientes
pares ordenados. R = {(Lambayeque; Chiclayo), (La libertad; Truijillo), (Ancash;
Hauraz), (Junin; Huancayo)}
Esta es una relación de A en B por que se relaciona un elemento del conjunto A con un elemento
de B.
Al conjunto A se le llama conjunto de partida y al conjunto B,
conjunto de llegada. Ejemplo 2 Si tenemos los conjuntos:
N = {6 ; 8 ; 12}  M = {3 ; 4 ; 16}
y queremos formar una relación S de N en M, que agrupe a pares ordenados (x; y)
que satisface la siguiente regla de correspondecia: x > y, entonces procedemos de
la siguiente manera:
Diagrama de Flechas Diagrama cartesiano
M
S
16
N M
6 3
(6; 4) (8; 4) (12;
8 4 4
(6; 3) (8; 3) 4)
3
12 15 (12;
3)
N
6 8 12
Luego
:
S = {(6; 3), (6; 4), (8; 3), (8; 4), (12; 3), (12; 4)}
Apartir de estos ejemplos hemos visto que en toda relación hay:
a) Un conjunto de partida de donde se escogen las primeras componentes de cada
par ordenado que indica la relación
b) Un conjunto de llegada de donde se escoge las segundas componentes de los pares
ordenados de la relación.
c) Una regla de correspondencia que nos indica el criterio por el cual se asocian los
pares ordenados de la relación.
Notación:
Para designar una relación se debe indicar el conjunto de partida,

el de llegada y la relación en forma abreviada, veamos los
ejemplos (1) y (2) anteriores.
Ejemplo Ejemplo 2
1
Sean los
A= {Lambayeque; Libertad; Ica; Ancash;
conjunto: N =
Junin} B = {Huancayo; tacna; Trujillo;
{6 ; 8 ; 12}
Huaraz; Chiclayo} La relación R es:
M = {3; 4; 16}
R = {(x; y), A × B /’’x es capital
La relación S es:
de y}

S = {(x; y), N × M/x >
Conjunto de y} Re gla d e

partida co-
Conjunto de rrespondenc
conjunto de ia
llegada partida conjunto
Regla de de llegada
correspondencia
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Dados los conjuntos: Dados los conjuntos:
A = {6 ; 8 ; 9 ; 10 ; 16} y P = {3; 5; 6; 8; 10} y Q = {1; 3; 4; 5; 6}
B = {3 ; 5 ; 7 ; 8 ; 12} y la relación S = {(x; y)P × Q/x + y = 9}
y la relación R = {(x, y)A× B /x = a) Determina la relación S por extensión.
2y} b) Representa la relación con un diagrama carte-
a) Determina la relación R por
extensión
b) Representa la relación con un siano
diagrama sagital. Resolución: Resolución:
R Q (3;
6)
A B 6
6 3 9 8 1
8 5 7 16 2
10
5 (8; 1)
4
(5; 4)
3 (6; 3)
1
3 5 6 8 10 P
 R = {(6; 3), (10; 5), (16; 8)}  S = {(3; 6), (5; 4), (6; 3), (8; 1)}
Ejercicio 1 Dados los conjuntos A y B. Ejercicio 2 Dados los conjuntos P y Q.
40 Qu into Grado de
Primaria
A B P Q
1 4 6 2
3 2 10 4
5 10 12 5
6 12 15 6
18
a) Indica con flechas la relación es la a) Indica con flechas la relación es el
mitad de. b) Expresa relación como un
triple de. b) Expresa la relación como un
conjunto de pares cadenados.
conjunto de pares
ordenados.
Ejercicio 3 Carlos, Diana, Elena y Ejercicio Miguel, Luis y Rocío y Sara miden
Manuel tiene 15, 17, 11 y 9 años, 172 cm, 155 cm, 168 cm y 157 cm,
respectivamente. respectivamente.
a) Expresa la relación “es menor de 16 a) Expresa la relación “mide más de 156
años” cm” como un conjunto de pares
como un conjunto de pares ordenados. ordenados.
b) Haz un diagrama sagital de dicha b) Haz un diagrama cartesiano de dicha relación.
relación. Resolución:
Resolución
Ejercicio 5 Dados los Ejercicio 6 Dados los conjuntos:

conjuntos :
P = {2; 4; 5; 6; 7} y Q = {2; 3; 4;
M = {1; 4; 5; 7; 8} y N = {1 ; 3 ; 4 ; 6; 9} y la relación S = {(x; y)P ×
5; 6} y la relación R = {(x; y)/M × Q/x · y = 12} a) Determina la
relación S por extensión.
N/x–y = 3} a) Determina la relación
b) Representa la relación con un
R por extensión. diagrama cartesiano.
b) Representa la relación con un Resolución:

diagrama sagital. Resolución:
Qu into Grado de 41
Primaria
Ejercicio 7 Dados los conjuntos Ejercicio 8 Dados los conjuntos:
A = {1; 3; 4; 6; 9} y B = {1; 2; 3 ; M = {3; 5; 7; 8} y N = {4; 6; 9; 11}y
5} y la relación R = {(x; y)A × B /x > la rela- ción S = {(x; y)M × N /x + y >
y} 15}
a) Determina la relación R por a) Determina la relación S por extensión.
entensión.
b) Representa la relación con un
b) Representa la relación con un diagrama cartesiano.
diagrama sagital. Resolución: Resolución:
Ejercicios de reforza ento
Nivel I C) D = { x   /7 < x < 13}
1 Del gráfico: D) D = { x   / 8 < x < 13}

A B E) N.A.
1
7 4 El siguiente conjunto:
2 6
F = { x  / 3 < x < 14}
8
3 5 cuántos elementos tiene.
A) 8 B) 9 C) 12 D) 11 E) 10
4
C
5 Determinar por extensión el conjunto A y
¿Cuántas proposiciones son verdaderos?
dar como respuesta la suma de sus
I. 6  A II. {6; 8}  B elemen tos.
III. 4  B IV. 1  C A = {números impares menores que 16}
A) 0 B) 1 C) 2 A) 64 B) 36 C) 81 D) 72 E) 68
D) 3 E) 4
2 Determinar por extensión el conjunto “C”. 6 Dados los conjuntos:

A B
C = {x/x es un número primo menor que 25}
2
Dar como respuesta la suma de sus ele
7 4
mentos. 3
6 1
A) 100 B) 60 C) 89 5
D) 96 E) 112
Si: A  B = {a; b} ; a > b
3 Determinar por comprensión el siguiente
conjunto: ¿Cuántos elementos tiene el conjunto C?
D = {8; 9; 10; 11; 12} C = {8; a + 1 ; b + 1}
A) D = {x/ 7 < x < 12} A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
B) D = { x   /8 < x < 12}

009-041 Capitulo 1

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Quinto Grado de

Co njunt o mus ica l d e Cha Co n junt o mus ic a l S a nt o To

Conjunto formado por extensión El conjunto E se ha formado enumerando

Determinación de conjuntos por

Se dice que un conjunto está definido por comprensión o por

Conjuntos formados por mayo, junio, julio, agosto,

D = {enero, febrero, marzo, abril,

D = {meses del año} o

P = {vocales fuertes} o P = {x/x es vocal fuerte}

Ejercicio 1 Escribe la palabra que falta.

E = {x/x es letra de la palabra comida} está determinado por _ _

G = {números dígitos} G = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}

H = {meses del año que tienen 31 H={ }

días} I={ } I={ 1; 3; 5; 7; 9}

K={ do, re, mi, fa, sol, la, si}

Ejercicio 3 Los siguientes conjuntos están expresados por extensión:

Un conjunto es subconjunto de otro, si todos sus elementos

2 Observa el diagrama, los conjuntos P;

Dos conjuntos A y B son iguales cuando

Se observa que A y B no tienen elementos comunes.

Dos conjuntos A y B son disjuntos

Ejercicio 1 Observa el diagrama:

Recuerda siempre lo siguiente:

Ejercicio 2 Observa el diagrama:

y escribe  , ,  o  , en cada rectángulo, según corresponda.

Ejercicio 3 Con la siguiente información:

A = {x/x es un número natural entre

Completa usando el signo  ó  según corresponda.

a) {3; 5} C f) {7; 8; 9} C k) B………….. A

Conjuntos disjuntos son los que no tienen

Ejercicio 1 Carlos, Viviana y Santiago asisten a un gimnasio de 4 a 6 de la tarde,

Carlos: lunes, jueves, sábado

Ejercicio 4 Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto.

Ejercicio Cuando E = {p, q, r, s, t, Ejercicio 4 En el diagrama siguiente:

Ejercicio 5 En el diagrama siguiente:

P = {m, n, p, q, r, s, t, u} Q = {r, q} R = {s, t, u, v, w,

Ejercicio 7 En el diagrama siguiente:

Ejercicio 1 Observa el diagrama

Ejercicio 2 En el diagrama siguiente:

Ejercicio 4 En el diagrama siguiente:

Ejercicio 5 En el diagrama siguiente:

Ejercicio 6 Dados los siguientes

Ejercicio 7 Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5} B = {3; 4; 6; 7} C = {4; 6; 7; 8;

Ejercicio 8 Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto.

Ejemplo 1: Si A = {1; 3; 5; 6} y B = {3; Ejemplo 2: Dados los conjuntos:

Del diagrama: I) A - B = {1;

Luego, encerramos los elementos

Ejercicio 1 Observa el diagrama:

y expresa por extensión cada conjunto

y expresa por extensión cada conjunto siguiente:

Ejercicio 8 Con los Resolución:

En el gráfico, determine el número de triángulos.

2 La coordenada de cada letra (par

Primera componente Segunda

Si observamos los dos triángulos notamos que

Vamos a precisar la ubicación de las carpetas de Susana y Juanito mediante un par

Column Column Fila

El conjunto de todos estos pares ordenados forman el producto cartesiano A × B.

Estos pares ordenados cumplen la condición de que los primeros

Se llama producto cartesiano al conjunto

Veamos las diferentes formas de representar el producto cartesiano A × B.

A cada par ordenado le

El número de pares ordenados de A × B se encuentra