FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANAS Y EDUCATIVAS

PROCESOS COGNOSCITIVOS BÁSICOS

PRESENTADO A:
Tutor: Janet Villalba

PRESENTADO POR:
Nadia Andrea Osorio BetancourthCod. 52 384 839
NuryCabrejoCod.
Edna Johana Ahumada Cod. 52409302
KarolLisetSanchezCod. 52 395 513
Yaquelín Farías Sánchez cod.52.388.812

Grupo: 401506_39
 INTRODUCCION

El presente trabajo resultado del planteamiento metodológico del curso de

procesos cognoscitivos básicos se elabora mediante el estudio de la unidad 1 en
donde nos orienta en el reconocimiento teórico y la necesidad de profundizar
acerca del concepto del funcionamiento de los sentidos y definitivamente
reconocer la importancia que tienen cada uno de ellos en el transcurso de
nuestras vidas y como su funcionamiento interviene en nuestra percepción del
mundo exterior, también evidenciamos el mundo de procesos cognoscitivos
básicos experimentando mediante el análisis de videos y artículos especializados
en el tema que definitivamente los seres humanos poseemos capacidades
enormes de percepción que nos hacen superiores a las otras especies;
comprobamos que la cultura que nos rodea interviene de forma directa en la
manera de percibir el mundo exterior e indagamos en esta temática para alcanzar
conceptos claros.

Identificamos claramente que los procesos de aprendizaje en los seres humanos

están ligados directamente con la percepción.
TRABAJO:
1. Observar los videos sobre sensopercepción, de acuerdo a los elementos básicos
encontrados, incluir en un cuadro los aspectos más sobresalientes.

Material visual- aspectos relevantes Argumentación teórica

Sentido del olfato Los sentidos del olfato y el gusto también

Es un sentido de alerta del cuerpo. comienzan a desarrollarse en elútero. Los
En el reino animal es el sentido más potente, sabores y aromas de los alimentos consumidos
respondemos ante los olores y aún con más por una madre
fuerza ante olores desagradables, estos nos embarazada pueden ser transmitidos a través
sobresaltan e inclusive podrían enfermarnos. Este del líquido amniótico.
primer sentido de los antepasados en el reino Después del nacimiento se produce una
evolucionó. difusión similar por medio de la
Los perros poseen 208 millones de receptores de leche materna (Mella y Beauchamp, 1996b).
olor y pueden rastrear un olor a kilómetros y por
varios días; mientras los humanos tienen 10
millones de receptores.
El principal componente de casi todo mal olor es
el azufre, este se libera y junto con las bacterias
desintegra las proteínas y las grasas; un nivel
elevado de bacterias podría ser letal, estos olores
activan el sistema inmunológico.

Los olores están compuestos por pequeñas

moléculas que flotan en el aire y el azufre posee
moléculas más ligeras y veloces.

El olor llega a los sensores olfativos cubiertos por

mucosidad al fondo de la cavidad nasal, a su vez
llegan estas moléculas a las células nerviosas
que detectan el mal olor, quienes envían señales
al cerebro. Los seres humanos por el diseño de El sentido del olfato es importante en y por sí
nuestra nariz percibimos los olores desagradables mismo, en ocasiones lleva al encéfalomensajes
en concentración más baja. de perfumes dulces y otras veces la
advertencia de olores peligrosos y
nauseabundos. El olfato contribuye a la
Reacciones: cada ser humano reacciona en iniciación de los procesos de la digestión. Así,
forma muy diversa ante un olor; la magnitud de la cuando los distintos olores alcanzan el centro
reacción es cuestión de experiencia personal, olfatorio del cerebro, éste envía al estómago los
estas reacciones se han observado por medio de estímulos adecuados para que comience la
escáner de resonancia magnética en donde las producción de jugos digestivos.
señales nerviosas se dirigen al lóbulo frontal quien En muchas especies animales, un sentido
averigua lo que es el olor y activa el sistema químico adicional es importante en la
límbico en donde almacenamos los recuerdos de regulación de la conducta reproductiva.
las emociones intensas experimentadas. Al captar Algunos animales tienen detrás de su epitelio
un mal olor hay un tipo de respuesta de miedo, olfativo el órgano vomeronasal. Este contiene
asco entre otros, desencadena recuerdos. receptores para sustancias químicas conocidas
como feromonas. Las feromonas liberadas en
el sudor y en la orina de un animal son
detectadas por el órgano vomeronasal de otros
animales. Las células receptoras en el órgano
vomeronalsal envían mensajes nerviosos al
hipotálamo y alsistema límbico que estimulan la
liberación de hormonas sexuales, la ovulación,
la conducta sexual y en ocasiones la agresión
hacia los rivales.

Sentido de la vista La visión es el sentido menos desarrollado al

Nuestros ojos cambian de posición 3 veces por nacer. Los ojos de los reciénnacidos son más
segundo y por el diseño ocular no nos damos pequeños que los de los adultos, las
cuenta del movimiento. estructurasretinianas están incompletas y el
nervio óptico no se encuentra
Capas celulares, los vasos sanguíneos recorren la totalmentedesarrollado. Los neonatos
superficie de la retina, debajo hay células parpadean ante las luces brillantes. Su
sensibles a la luz en las que se basa el sentido, visiónperiférica es muy estrecha; ésta aumenta
en el interior de cada globo ocular hay 100 más del doble entre los 2 y 10años de edad (E.
millones de estas células y sólo los conos ven el Tronik, 1972).
color en forma nítida, en la retina hay visión
borrosa, en la zona del centro la parte ciega es El lóbulo occipital está relacionado con el
donde percibimos las imágenes definidas; allí es sentido de la vista.
donde los vasos sanguíneos entran y salen y por
donde los nervios ópticos se dirigen al cerebro, no
hay células sensibles a luz.
Cada uno de los ojos capta imágenes diferentes y
las combina; inclusive mediante la experiencia
capta las cosas antes de que ocurran, es el
ejemplo de un juego de béisbol.
De la vista depende la coordinación y esta es la
rapidez con la que el cerebro se regula.
El más mínimo movimiento depende de que los
ojos nos guíen con precisión.
Casi 1/3 del cerebro se ocupa de la vista. En general, los ojos funcionan como unas
cámaras fotográficas sencillas. La lente del
Uno de los sentidos más utilizados por el hombre cristalino forma en la retina una imagen
con el cual envía imágenes del exterior al cerebro; invertida de los objetos que enfoca y la retina
en el video podemos observar como este sentido se corresponde con la película sensible a la
está directamente relacionado con los intereses luz.
de nuestro cerebro y el nivel de atención que Como ya se ha dicho, el enfoque del ojo se
prestamos a cada situación en particular, hablan lleva a cabo debido a que la lente del cristalino
de cómo los humanos somos seres altamente se aplana o redondea; este proceso se llama
sociales por esta razón en el experimento con el acomodación.
grupo de modelos vemos como a un nivel
extraordinariamente rápido diferenciamos las
personas que nos llaman la atención de las que
no y de una manera quizás involuntaria enviamos
a nuestro cerebro cierta cantidad de información
que a su vez este tiene que clasificar y omitir la
que le parece relevante, como ocurre con el
experimento del gorila que se presenta en el
trascurso del video y muchas personas jamás
notaron su presencia aunque esta fuera bastante
notoria, la visión está directamente conectada con
el interés específico y el nivel de atención.
Sentido del gusto
Este sentido por naturaleza está en función de lo
que necesitamos ejemplo, dulce- energía, carne –
energía; igualmente los sabores desagradables
advierten un peligro; ejemplo lo amargo –veneno,
lo ácido- pasado ó vencido.
La saliva disuelve las clases de alimentos los
cuales liberan sustancias químicas que llegan a
las papilas gustativas de la lengua, de estas
células la señal del sabor es enviada el cerebro.
El sabor está ligado al sentido del olfato, el sabor
que percibimos depende de la sensibilidad del
paladar determinado por la cantidad de papilas
que poseemos- cada ser tiene un límite innato en
la intensidad de los sabores.
Este sentido se da igualmente por recuerdo de
experiencias – asocia recuerdo con la sensación
que produjo y estas determinan el gusto del sabor.
El ser humano siempre está dispuesto a probar
experiencias nuevas somos en la escala de
En un ojo normal no es necesaria la
acomodación para ver los objetos distantes,
pues se enfocan en la retina cuando la lente
está aplanada gracias al ligamento
suspensorio.
Para ver los objetos más cercanos, el músculo
ciliar se contrae y por relajación del ligamento
suspensorio, la lente se redondea de forma
progresiva.
Debido a la estructura nerviosa de la retina, los
ojos ven con una claridad mayor sólo en la
región de la fóvea.
Las células con forma de conos están
conectadas de forma individual con otras fibras
nerviosas, de modo que los estímulos que
llegan a cada una de ellas se reproducen y
permiten distinguir los pequeños detalles.
Por otro lado, las células con forma de
bastones se conectan en grupo y responden a
los estímulos que alcanzan un área general
(es decir, los estímulos luminosos), pero no
tienen capacidad para separar los pequeños
detalles de la imagen visual.
Ciertas preferencias gustativas parecen
ser innatas.
Los recién nacidosprefieren los sabores
dulces a los amargos y ácidos.
Cuanto más dulcesea el líquido, mayor
será la firmeza con la que succionan y
la cantidadque ingieren (Haith, 1986).
En el lóbulo parietal, se emite como respuesta
la sensación gustativa
evolución los animales que tenemos más
desarrollado este sentido en nuestra lengua
poseemos las papilas gustativas que nos dan la
percepción del sabor dulce, amargo, salado,
acido, en este sentido ocurre lo que llamamos
adaptación del gusto ya que bien sea por nuestras
costumbres y el desarrollo de la cultura a la que
pertenecemos nos hace percibir por años Un
mismo sabor el cual resulta placentero para
algunas personas y para otras no como es el caso
en el video donde nos nuestra como el queso
cruyet que ha sido fermentado en una cueva e
inclusive ya tiene indicios de moho resulta un
platillo de gran parecer a una familia en cambio
para otra familia occidental muy desagradable y
viceversa el huevo fermentado para ellos es
absolutamente delicioso y para la otra familia es
repúgnate por esta razón hablamos de adaptación
del gusto también hablamos de adaptación
cruzada cuando los sabores son similares y el
sentido del gusto no tiene ningún problema en
asimilar el nuevo sabor, vemos como los niños
utilizan este sentido para reconocer y acercarse al
mundo que los rodea por esta razón Todo quieren
llevarse a la boca, en el experimento podemos
observar como el Gusto y el olfato están
directamente relacionados e inclusive nos es
imposible describir el sabor de la canela si
tenemos la nariz tapada

FUNCIONES DEL GUSTO

El gusto es función de las papilas gustativas en la
boca; su importancia depende de que permita
seleccionar los alimentos y bebidas según los
deseos de la persona y también según las
necesidades nutritivas. El gusto actúa por
contacto de sustancias químicas solubles con la
lengua. El ser humano es capaz de percibir un
abanico amplio de sabores como respuesta a la
combinación de varios estímulos, entre ellos
textura, temperatura, olor y gusto
Sentido del tacto
Los receptores de este sentido se encuentran
debajo de la piel captando aspectos básicos como
la presión, temperatura, vibración. Estudios con
monos arrojaron el resultado que al tocarse estos
liberaban endorfinas- sentimiento de bienestar,
descargan estrés.
Este sentido se activa con la atención, haciendo
que ignoremos este sentido y solo nos
enfoquemos hacia la percepción según nuestra
atención.
Cuando nos referimos al dolor la expectativa y la
sugestión tienen alto grado de incidencia en la
sensación e intensidad.
Se puede recurrir a la hipnosis como bloqueo al
dolor al reducir el grado de actividad en esas
regiones. La hipnosis es un estado natural que
combina condición mental y relajación física-
inclusive podríamos ejercitarnos en auto hipnosis.
Es realmente interesante ver como este sentido
es tan parecido al de los elefantes ya que somos
tan diferentes y finalmente este sentido nos
identifica con esta especie en su caso la trompa
es la parte más sensible de su cuerpo y por medio
de esta reconocen casi todo lo que los rodea, en
nuestro caso la cara las manos ,la lengua y los
pies son los órganos más sensibles y por esta
razón con más predisposición al dolor, en el
experimento de los punzones se comprobó que
las zonas menos sensibles están en la espalda y
las piernas y que las llenas de los dedos son
órganos súper sensibles Que sienten el más
mínimo punzón, en el proceso de la hipnosis se
comprobó que este sentido depende también
mucho de sugestión mental pues esta logra que
manejemos ciertos niveles del dolor con solo tener
una adecuada estimulación mental logramos
adormecer en el cerebro los receptores del dolor
llaveándolo a lugares placenteros y en este lapso
no sentimos dolor alguno pues la estimulación
mental es usada como un analgésico bastante
poderoso.
El tacto parece ser el primer sentido en
desarrollarse y durante losprimeros meses de
vida es el sistema sensorial más maduro.
Los primeros signos de este reflejo de
búsqueda se percibe en el útero, 2 meses
después de la concepción. A las
32 semanas de gestación, todas las partes del
cuerpo son sensibles al
tacto y esta sensibilidad aumenta durante los
primeros 5 días de vida.
El hemisferio derecho está especializado en la
percepción táctil y en la localización espacial
de los objetos.
Lóbulo parietal zona cerebral que está
encargada especialmente de recibir las
sensaciones de tacto, calor, frío, presión, dolor,
y coordinar el balance.
FUNCIONES DEL TACTO:
Los principales receptores nerviosos del tacto que
tienen encargada la función que describíamos más
arriba son los llamados corpúsculos del tacto o de
Meissner y los corpúsculos o discos de Merkel, que
no son otra cosa que pequeñas células nerviosas
especializadas en este menester y situadas en las
diferentes capas de nuestra piel.
Los corpúsculos de Meissner ostentan un muy
ínfimo tamaño, entre 50 y 100 micras y están
ubicados en zonas estratégicas como los labios, las
yemas de los dedos, los pezones, la palma de la
mano y en aquellas otras zonas donde no hay
pelos. Estos son los que nos permiten reconocer la
zona tocada e identificar las diversas texturas de los
 objetos que tocamos.
Y por el lado de los corpúsculos de Merkel, se
ocupan de la recepción ante la presión, se
concentran principalmente en la zona de las palmas
de las manos y en las plantas de los pies.
Sentido de oído. El oído también funciona antes del nacimiento;
los fetos responden a los
El movimiento de las moléculas de aire-ondas, sonidos y parecen aprender a reconocerlos.
llegan al tímpano a través del conducto auditivo y Los bebés pueden diferenciar
lo hacen vibrar, junto, hay 3 diminutos huesecillos la voz de su madre de la de un extraño y
que amplifican las vibraciones, estas producen prefieren la lengua materna
ondas en los fluidos del caracol; a su vez mueven antes que otras (DeCasper y Fifer, 1980; C.
filas de células pilosas microscópicas que cuando Moon, Cooper y Fifer, 1993).
se mueven envían señales nerviosas al cerebro El hemisferio cerebral izquierdo está
quien interpreta los sonidos. especializado en producir y comprender los
El sonido interfiere directamente en las emociones sonidos del lenguaje.
y los estados de ánimo.
Lóbulo temporal El procesamiento de
información de audio y memoria auditiva se
Por medio de este sentido los seres humanos gestionan aquí.Es decir, recibe y procesa
podemos estar alerta todo el tiempo ya que este información procedente de los oídos, también
es el sentido que nunca dúreme en la noche contribuye al equilibrio, y regula emociones y
mientas descansamos este sentido permanece motivaciones como la ansiedad, el placer y la
alerta para avisaron de cualquier peligro al que ira.
podamos estar expuestos por ejemplo el
experimento del sonido de la ambulancia pone el
subconsciente en situación de peligro y obliga al
cerebro a despertar, es así como podemos
escuchar inclusive dormidos sonido de puertas
que se abren o el sonido de los pasos, en el
experimento del la exposición del oído a
diferentes intensidades del sonido podemos ver
Como el grupo de oliva medial se especializa en
procesar la información de baja frecuencia y es
sensible a las diferencias de tiempo interactual,
mientras que otro grupo conocido como oliva
superior es procesa la información de frecuencia
FUNCIONES DEL OIDO:
elevada comprobamos como en niveles
superiores de procesamiento (coliculo inferior)las
neuronas también son sensibles a la intensidad 1ª Función: Recarga cortical
natural, es decir los niveles de sonido está
directamente ligados a la estimulación de las El sonido se transforma en influjo nervioso a
neuronas pues están pueden llagar hacernos nivel de las células ciliadas del aparato cócleo-
sentir diferentes grados del placer como pudimos vestibular. Esta carga energética se reparte
observar en el video durante la presentación del desde el córtex por todo el cuerpo, tonificando y
concierto de rock a medida que aumentan los dinamizando el ser. Son los agudos los sonidos
decibeles de sonido las ondas que llegan al más ricos en carga energética y su pérdida
cerebro alcanzan diferentes niveles de conduce a estados de cansancio y depresión.
estimulación. Su buena recepción aporta una mayor
efectividad en el trabajo, menos fatigabilidad,
sensación de dinamismo y actividad, mayor
posibilidad de concentración y atención, mejor
Modificando la curva de escucha obtendremos no memorización y una disminución del tiempo de
sólo una mejoría en la comunicación y el lenguaje, sueño.
sino una transformación completa de la actitud y
la postura. 2ª Función : Equilibrio y Verticalidad

El nervio Vestibular está en conexión directa

con las raíces anteriores de la médula,
controlando toda la motricidad corporal y la
postura. El conjunto cócleo-vestibular permite
reunir las informaciones tempo- espaciales y el
ritmo. Es gracias a él que obtenemos la imagen
del cuerpo interiorizado- Una alteración en la
zona vestibular puede proyectar diversas
patologías: disartria, dislexia, tartamudez, y en
casos graves: vértigos y pérdida del equilibrio.

3ª Función: La Escucha

La escucha como acto voluntario diferenciada

del oír como acto pasivo, se alcanza cuando la
cóclea capta, analiza, selecciona y controla los
sonidos que le llegan.

La lateralidad auditiva se instala utilizando los

circuitos más cortos para una plena eficacia.
El bloqueo en la escucha tiene siempre un
orígen afectivo-emocional, el cuál ocasiona
dificultades de discriminación, comprensión,
espacialidad, memorización, etc...

El oído, como órgano de la comunicación, está

íntimamente ligado a la emocionalidad del ser y
son los problemas afectivos los que desde la
etapa intrauterina van distorsionando la
escucha del niño y modelando una
personalidad más o menos patológica.
2. ARTICULOS Y RESEÑAS.

 Articulo por Edna Johana Ahumada

RESEÑA

ASPECTOS GENERALES DE LA PERCEPCION GUSTATIVA EN HUMANOS

http://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/4349/2/Aspectos-generales-de-la-percepcion-
gustativa-en-humanos

El ser humano identifica por lo menos 5 sensaciones diferentes: dulce, agrio, amargo, salado y
umami (el sabor producido por el glutamato, que se encuentra en el caldo de pollo, extractos de
carne y algunos quesos).
Junto con la temperatura y las sensaciones del sentido químico común; estos gustos se combinan
con olores para producir la percepción del sabor. Los sabores se reconocen también a través del
sentido del olfato.
Otro mecanismo quimiosensorial, llamado el sentido químico común, ayuda en la identificación de
los sabores de los alimentos; en este sistema, miles de terminaciones nerviosas, especialmente en
las superficies húmedas de los ojos, nariz, boca y garganta dan lugar a las sensaciones punzantes
del amoniaco, frescura del mentol y la irritación del chili picante.
Existe una combinación de fenómenos fisiológicos que hacen de la percepción del gusto una
situación única para cada individuo.
Pienso que todos los estudios que se han realizado sobre la percepción del gusto, están
encaminados a la conexión entre los sentidos especialmente del olfato y el gusto, adicional está
demostrado que cada
persona tiene diferencias
en la percepción, de
acuerdo a la cantidad de papilas que posea, de la manera en que se mueva la lengua para la
combinación de sabores y de los recuerdos o enseñanzas y cultura que tengamos de los diferentes
alimentos.

 Articulo por NuryCabrejo

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=25814772008

Chile
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Nº 67 / Noviembre 2009 / Volumen Nº 24: 181-183 181

El libro reseñado contiene siete conferencias realizadaspor el filósofo francés Maurice Merleau-
Ponty para su difusión por radio entre la poblaciónfrancesa entre octubre y noviembre del año 1948.
Dichas conferencias fueron preparadas y realizadascon el objetivo de presentar y difundir de
manera accesible y coloquial las claves del pensamientofrancés de la época, tanto en el campo de
laciencia como de la filosofía. Es por esta razón que,rescatadas desde los archivos del
Institutnationalde l’ Audiovisuel (INA) francés en el año 2002 yeditadas por el Fondo de Cultura
Económica enel año 2003, estas siete conferencias exponen demanera clara, sucinta y amena los
principios fundamentalesde la fenomenología de la percepcióndesarrollada por el autor.
Sin embargo, más allá del esnobismo que pudierasignificar el retomar y citar la obra del
mencionadoautor, resulta fundamental cuestionarse respectode la relevancia que el pensamiento de
Merleau-Ponty pudiera tener en la actualidad.
En este sentido, y junto con destacar nuevamenteel estilo simple, acotado y didáctico de esta
publicación,ella presenta una síntesis acabada de lapropuesta fenomenológica del autor, la cual
tieneel mérito no menor de poner al sujeto en el centrode la concepción del espacio, desarrollando
unaperspectiva comprensiva de cómo éstos construyensu relación con él, de qué manera lo
significany qué rol juegan sus relaciones con otros sujetos endicha significación. De esta manera, y
sin pretender reemplazar las propuestas desarrolladas en suclásica obra Fenomenología de la
percepción publicadaoriginalmente en 1945, el presente libro nosentrega cuatro claves respecto de
los aportes queuna perspectiva fenomenológica pudiera aportarpara una mejor comprensión del
espacio en la actualidad.
Un primer gran aporte de este texto es rescatarla importancia del mundo de la percepción y del
mundo sensible en la construcción de nuestro conocimientosobre el mundo. Muchas veces
ignoradopor el pensamiento científico, principalmente apartir de la influencia desarrollada sobre éste
porel racionalismo cartesiano, la propuesta de Merleau-Ponty rescata aquel conocimiento
sensibleque nos pueden entregar el arte y la filosofía, y quepermiten rescatar el valor de lo humano
dentro denuestras actuales concepciones del espacio.Asociado al anterior, un segundo aporte de
estaobra radica en el profundo cuestionamiento a laconcepción de la geometría euclidiana respecto
dela existencia de un espacio homogéneo, el cual sediferencia radicalmente del mundo físico. Desde
laperspectiva fenomenológica de Merleau Ponty, elespacio no euclideano permite rescatar la
concepciónde un espacio heterogéneo donde la percepciónque los hombres tienen de él y del medio
físicoque lo rodea es parte de su constitución. Desde estaperspectiva, el conocimiento humano se
desarrollaa partir de la relación indisociable entre cuerpo yespíritu, premisa que permite establecer
que lascosas con las cuales nos relacionamos adquierenatributos humanos en la medida que nos
apoderamosde ellas y que no constituyen solamente objetosa los cuales podemos acceder
exclusivamentea través de nuestra razón y del cual establezcamosun conocimiento soberano, sino
más bien un conocimientoencarnado, un conocimiento vívido.

Un tercer aporte aparece relacionado con el reconocimientorealizado por el autor a la importancia

fundamental que el cuerpo tiene para el conocimientodel mundo. Éste no constituye solamente
un objeto que pueda ser tratado y explicado desdeuna perspectiva externa, sino que se revela como
una condición permanente de la existencia, lacual permite tanto la apertura perceptiva al mundo
como de la “creación” de ese mundo. Graciasal cuerpo la percepción presenta una dimensión
activa y constitutiva del mundo, donde todo serexterior sólo nos es accesible a través de nuestro
cuerpo, revistiéndolo de atributos humanos quetambién hacen de él una mezcla de espíritu y
cuerpo.Por último, Merleau-Ponty pone especial acento enla concepción de los otros como
habitantes y protagonistasfundamentales del espacio. En la medidaque el cuerpo permite una
apertura perceptivaal mundo y a la “creación” de ese mundo, los otrosdejan de ser un simple objeto
y se constituyen ensemejantes partícipes del mismo mundo sensible,En síntesis, la obra de Merleau-
Ponty nos recuerdaque rescatar la importancia y el protagonismo delhombre en la concepción que
tenemos del espaciosignifica abordar un conjunto de complejidades eindefiniciones del cual el
pensamiento científico ysu afán reduccionista no siempre logran dar cuentade manera certera. Tal y
como nos recuerda el autor,“la existencia humana nunca puede hacer abstracciónde sí para acceder
a una verdad desnuda”
(Merleau-Ponty, 2008: 72).

 Articulo por Karol Sánchez Abreu:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83950107

ESTEROIDES Y PERCEPCIÓN DEL RIESGO

RELACIÓN ENTRE EL CONSUMO DE ANABÓLICOS ESTEROIDES Y LA

PERCEPCIÓN DEL RIESGO EN INDIVIDUOS QUE ASISTEN A GIMNASIOS DE
LA ZONA NORTE DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES, ARGENTINA

Cristina Irigoyen-Coll
Magister en Drogodependencias.
Dirección Nacional de Prevención. Sedronar

La preocupación que genera el consumo de sustancias tóxicas por partede sectores de la sociedad
se ve reflejada a menudo en las encuestas epi-demiológicas que los distintos países acometen a fin
de actualizar la dataexistente para monitorear el problema en cuestión. Pero el consumo
deanabólicos esteroides (AE) no se halla aún registrado en los estudios epi-demiológicos del mundo
hispanoparlante y el abuso de los mismos vieneaumentando a nivel mundial (NationalInstituteonDrug
Abuse, NIDA,1999). Fenómeno que aparece así subregistrado en cada nivel local ydisociado de
episodios de violencia extrema que algunos de susconsu-midores suelen protagonizar.
Es que los anabólicos esteroides androgénicos son la versión sintética dela hormona masculina
testosterona. ‘Anabólicos’ por construir masa muscular, ‘esteroides’ por su raíz hormonal y
‘androgénicos’ pues promuevenla masculinización. A su vez, forman parte de las ‘drogas
ergogénicas’, osea, drogas de performance. Promocionados mediáticamente han saltadola valla del
deporte de competición para instalarse entre el ciudadano común que, paradójicamente, busca el
ejercicio saludable para vivir mejor.
Según ‘Anabólicos y Esteroides’ del Centro Tirrenia de Chile (2002) unhombre produce entre 2 y 10
miligramos de testosterona al día, a diferencia de la mujer que sólo lo hace en cantidades residuales.
Mientrasuna dosis normal indicada con fines terapéuticos oscila entre 1 y 5 miligramos diarios, “las
dosis utilizadas por los abusadores pueden ser entre10 y 100 veces mayores a las dosis utilizadas
para condiciones médicas”(NationalInstituteonDrug Abuse, NIDA, 1999, 2000).
El consumo de mega dosis busca el rápido incremento de la masa muscular así como mayor
fortaleza y resistencia al entrenamiento intensivo(NIDA, 1999) y originariamente estuvo circunscripto
al ámbito del fisicoculturismo. Pero los consumidores suelen desconocer que los AE pueden
ocasionar trastornos irreversibles.
Es que a los riesgosos efectos colaterales a nivel cardíaco, músculo-esquelético, sexual, genital,
capilar, hepático, renal, se suman los bruscoscambios de humor, los sentimientos de invencibilidad y
los celos para noides con episodios de violencia extrema (“roidrage” de “steroidrage”)que suelen
derivar en homicidio por el descontrol impulsivo del sujetoconsumidor (Pope, 1990, 2000).
Desconocen también que los AE suelen generar profunda depresiónque lleva al suicidio en más de
una ocasión. Depresión reactiva al suspender la ingesta pues el cuerpo involuciona a su tamaño
inicial. Y así, sin elanclaje que sostenía la autoestima del sujeto, reaparece la dismorfia (alteración
subjetiva de su esquema corporal) (Hudson, Olivardia, Pope, 2000)y con ello, su vulnerabilidad. Esto
puede disparar el consumo de opioides como se ha probado ya (Pope, 1999) para contrarrestar la
depresión obien la vuelta al consumo de AE con lo cual queda sellado el camino a laadicción.
Es decir, la población parece desconocer que las investigaciones muestran que entre un 2 y un 10 %
de los consumidores de anabólicos esteroides puede desarrollar síntomas neuropsiquiátricos francos
sin queexista especial predisposición y por razones aún no conocidas (Khalsa,1990 en Katz& Pope,
1990). En algunos casos, la conducta de ellos losconvierte en una amenaza para sí mismos y para
el entorno social, llegando a ser condenados penalmente a consecuencia de su comportamiento
violento (Conacher&Workman 1989). Tal el caso de la agresióndescargada sobre sectores de la
juventud por físicoculturistas amateurs abusadores de AE- que ofician de custodios en lugares de
diversión.Es que si bien estas sustancias tienen indicación médica para casos precisos, la venta
masiva que de ellos se hace está dirigida a satisfacer lademanda de quienes lejos del deporte de
competición los eligen paraacceder al cuerpo connotado como ideal dentro de cierto colectivo social.

RESEÑA

Luego de leer el anterior artículo, analizando el estudio exploratorio-descriptivo, con el que se

pretendía lograr un objetivo y era, conocer la prevalencia e incidencia del consumo de anabólicos
esteroides en la población objeto de estudio, también se pudo observar, la relación entre
lapercepción del riesgo y el consumo.
Trabajaron una muestra de hombres y mujeres en edades de adolescencia y adultez, seindagaron
las razones para el consumo, para la abstención así como parala interrupción del consumo cuando
lo hubo. Otras variables fueron: edad,sexo, nivel de educación, edad de inicio en el consumo, tipo de
sustanciaconsumida y vía de administración. Se logró evidencia cuantitativa de losefectos
colaterales que producen estas sustancias y se realizó unainterpretación cualitativa del fenómeno
estudiado.
Se logró identificar y comprobar científicamente que estas sustancias anabólicas y androgénicos
esteroides, llevan a la furia homicida, riesgo suicida, depresión, riesgosos efectos cardiacos,
descontrol impulsivo de quien consume, parecieran resaltar la autoestima, sobre todo a los
deportistas, pero en realidad, está disparando una adicción, que mas adelante solo llevara a
consecuencias peligrosas.

 ARTÍCULO Yaquelín Farías Sánchez

http://www.tendencias21.net/Descubierto-el-mecanismo-neurologico-de-la-percepcion-
visual_a2091.html
Descubierto el mecanismo neurológico de la percepción visual
La actividad neuronal sólo se desencadena cuando reconocemos un objeto
Un equipo internacional de científicos ha conseguido registrar la actividad de neuronas
individuales del cerebro durante la percepción consciente de imágenes. Las neuronas
responden a la percepción consciente con un mecanismo de “todo o nada”, cambiando
drásticamente su tasa de activación sólo cuando las imágenes mostradas son reconocidas.
Si no lo son, la actividad neuronal no se produce. El tiempo en que se muestran las imágenes
no desencadena la actividad neuronal, sino sólo el hecho del reconocimiento, señalan los
científicos. Conocer cómo funciona esta actividad permitirá, según ellos, desarrollar
dispositivos neuronales artificiales que, implantados en el cerebro, puedan mandar órdenes a
prótesis biónicas, entre otras aplicaciones. Por Yaiza Martínez. …….

Un equipo internacional de científicos afirma haber logrado un significativo avance en la

comprensión de la percepción consciente definiendo la manera en que las neuronas individuales del
cerebro humano reaccionan a las imágenes percibidas.

Liderado por el bioingeniero de la Universidad de Leicester, en el Reino Unido, Rodrigo Quian

Quiroga, este estudio abriría nuevas posibilidades a la exploración de la conciencia desde la
perspectiva científica.

Según ha señalado Quiroga en un comunicado de prensa de dicha universidad, “en los últimos años
se ha despertado un gran interés sobre el tema de la conciencia, que está considerada por muchos
uno de los principales retos científicos pendientes”.

La investigación se centró en los cerebros de enfermos de epilepsia que habían recibido un

tratamiento quirúrgico para esta enfermedad. Este tratamiento consistió en la implantación de
electrodos intracraneales con el fin de definir la localización de los focos epilépticos en el cerebro,
así como de evaluar la efectividad potencial de dicha cirugía.

Respuesta neuronal

Los pacientes pasaron entre una y dos semanas bajo vigilancia médica, lo que permitió a los
científicos estudiar las neuronas de sus cerebros. Así, pudieron determinar cómo dichas neuronas
respondían a diferentes tareas de percepción.
En concreto, los investigadores mostraron una serie de imágenes en la pantalla de un ordenador a
los participantes en el experimento. Las imágenes aparecían muy brevemente, justo en el límite de
la capacidad de reconocerlas de manera consciente.

Los pacientes sometidos a la prueba debían informar si habían reconocido o no la imagen concreta
que se había mostrado en cada fase. Todas las imágenes aparecían el mismo tiempo en pantalla,
pero algunas veces los participantes afirmaban haberlas reconocido y otras veces no.

Los científicos descubrieron que las neuronas registradas respondían a la percepción consciente con
un mecanismo de “todo o nada”, cambiando drásticamente su tasa de activación sólo cuando las
imágenes eran reconocidas. Por ejemplo, una neurona del hipocampo de un paciente se activaba
con mucha fuerza cuando el paciente reconocía una imagen de su propio hermano y permanecía
completamente “apagada” cuando no reconocía las imágenes.

Predicción del reconocimiento

Curiosamente, basándose en la activación de estas neuronas resultó posible predecir si los

participantes habían reconocido la imagen o no. Otra interesante observación fue que una imagen
emitida muy brevemente generaba casi la misma respuesta –si era reconocida- que si se emitía
durante más tiempo, es decir, que el tiempo de exposición no variaba la actividad neuronal.

Esto significa que una sola instantánea proyectada tan sólo durante 33 milésimas de segundo era
suficiente para activar fuertes respuestas neuronales, señalando la percepción consciente de la
imagen mostrada.

El estudio, según Quiroga, tendría importantes implicaciones para los tratamientos de pacientes con
patologías en la constitución del hipocampo, como la epilepsia, el Alzheimer y la esquizofrenia, así
como en la comprensión de la manera en que la percepción y los recuerdos son representados por
el cerebro.

En cuanto a aplicaciones, potencialmente este descubrimiento podría influir en el desarrollo de

prótesis neuronales para pacientes paralizados o amputados que leyeran órdenes directamente del
cerebro para transmitirlas a dispositivos biónicos.

Ciencia y conciencia

El estudio científico de las bases cerebrales de la conciencia ha ido avanzando en las últimas
décadas, sobre todo a través de la comparación entre cerebros sanos y enfermos. Debido a que
muchas enfermedades neuropsicológicas se originan por disociaciones, a veces importantes, se han
podido identificar los principios generales de una neurofisiología de la conciencia, particularmente la
asociada con la percepción visual, como es el caso del presente estudio.

Otra investigación anterior, referente a la percepción visual, fue la realizada por científicos del CEA,
el Inserm y el CNRS. Sus resultados apuntaban a que la percepción consciente, que conduce a la
conciencia visual, ocurriría alrededor de 270 milisegundos después de la presentación de un
estímulo, tras darse una serie de fases neuronales.
A través del análisis de las imágenes cerebrales obtenidas durante este experimento fue posible
observar dos fases distintas en el transcurso de la actividad de la corteza cebrebral.

Estos no son ni mucho menos los estudios científicos que intentan explicar el fenómeno de la
conciencia. Comoexplica William Grassie aunque la descripción neurológica del cerebro es difícil de
compatibilizar con la noción de nosotros mismos y de nuestras experiencias (es decir, que las
descripciones físicas acerca del funcionamiento cerebral y neuronal no se parecen a las vivencias
subjetivas o conscientes), la ciencia puede y debe continuar caminando lentamente siguiendo sus
vías metodológicas.

Las neurociencias adelantan formulando pequeñas cuestiones y fabricando experimentos para

intentar resolverlas. Los resultados de la investigación de Rodrigo Quian Quiroga acaban de ser
publicados en la revista especializada Proceedings of theNationalAcademy of Sciences (PNAS bajo
el título “Human single neuron responses at thethreshold of consciousrecognition” ( noon line).

RESEÑA DEL TEXTO CIENTIFICO:DESCUBIERTO EL MECANISMO NEUROLÓGICO DE LA

PERCEPCIÓN VISUAL

1. CONTEXTUALIZACION Y PRESENTACION DEL TEMA DE LA RESEÑA:

Se trata de un texto científico en el cual la autora nos informa sobre la importancia, para la
humanidad, del conocimiento de que la actividad neuronal sólo se desencadena cuando
reconocemos un objeto lo cual permitirá desarrollar dispositivos neuronales artificiales que,
implantados en el cerebro, puedan mandar órdenes a prótesis biónicas, entre otras aplicaciones.

2. PRESENTACION DEL TEXTO Y SUS CARACTERISTICAS

Mediante la literatura científica, la autora nos hace una detallada descripción de la investigación
científica de la percepción visual lo cual tendría importantes implicaciones para los tratamientos de
pacientes con patologías en la constitución del hipocampo, como la epilepsia, el Alzheimer y la
esquizofrenia, así como en la comprensión de la manera en que la percepción y los recuerdos son
representados por el cerebro.

3. BREVE COMENTARIO E INTERPRETACION DE LA OBRA RESEÑADA

Es un artículo muy interesante, en el cual se resalta la importancia del estudio científico de las
bases cerebrales de la conciencia, el cual ha ido avanzando en las últimas décadas, sobre todo a
través de la comparación entre cerebros sanos y enfermos. Debido a que muchas enfermedades
neuropsicológicas se originan por disociaciones, a veces importantes, se han podido identificar los
principios generales de una neurofisiología de la conciencia, particularmente la asociada con la
percepción visual, como es el caso del presente estudio.
En cuanto a aplicaciones, potencialmente este descubrimiento podría influir en el desarrollo de
prótesis neuronales para pacientes paralizados o amputados que leyeran órdenes directamente del
cerebro para transmitirlas a dispositivos biónicos.
2.1 En grupo deciden cuál es la más interesante, idónea… esta debe ser retroalimentada
y fundamentada por el grupo.

El artículo seleccionado en consenso fue

Artículo por Nadia Osorio:

http://www.psicoactiva.com/arti/articulo.asp?SiteIdNo=201

EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN EN EL NIÑO.

Rubinstein, J.L. (1982). Principios

de psicología general. México:
Grijalbo

El desarrollo sensorial en el niño.

Al nacer los aparatos receptores en el niño, están dispuestos para su función.
En los últimos meses de gestación maduran las vías sensoriales, primero las del
sentido táctil y muscular, pero también las del sentido del olfato y gustativo, y más
tarde las del sentido visual y finalmente las del sentido auditivo. Sin embargo en la
corteza algunas partes están listas para usarse, al momento del nacimiento, pero otras
se desarrollan después del nacimiento. Es por esto que no se puede hablar de un
desarrollo de los órganos sensoriales y de su específica actividad, la cual se manifiesta
en la percepción.
Según Krasnogorski y Rählmann los niños a partir del sexto mes de vida, a partir del
período en el que empiezan a coger algún objeto, de distinta manera a todos los
colores, por lo tanto se dice que ya los distinguían.
Sin embargo estos experimentos no han tomado en cuenta que las ondas de diferente
longitud producen sensaciones no solamente de color, sino también de una
determinada claridad. Según el fenómeno de Purkine, en la visión crepuscular, lo
mismo que en la visión diurna en los adultos con ceguera de colores congénita,
aumenta el grado de la relativa claridad de los colares según sea su distancia del
extremo rojo del espectro; por esto es posible que el lactante no distinga los colores
como tales, sino solamente su grado de luminosidad.
Peiper examinó la sensibilidad a los grados de luminosidad en lactantes prematuros, se
vio que en ellos se observaba el mismo desvío de la claridad o luminosidad del
extremo rojo al violeta del espectro que en los adultos., así demostró que en el ser
humano ya se desarrollaba, antes de nacer, la facultad de la sensación o sensibilidad a
los grados de luminosidad. Supone que el órgano auditivo en el recién nacido, e incluso
en el feto, es sensible a los estímulos acústicos. Krasnogorski, con el método de los
reflejos condicionados, comprobó que el lactante todavía no distingue todavía bien los
tonos ni los acordes. Los niños de siete a ocho meses pueden distinguir el olor del
alcanfor de los perfumes. La sensibilidad cutánea alcanza muy prematuramente una
gran diferenciación. No solamente durante la edad preescolar, sino también en la
escolar se produce un ulterior desarrollo y perfeccionamiento de las diferenciaciones
ópticas acústicas. Según Foucalt, la agudeza óptica y auditiva se incrementa en los
escolares de seis hasta catorce y quince años..en tal época supera a la agudeza óptica
y auditiva de los adultos. La distinción de la claridad o luminosidad se incrementa de
los seis a los diecisiete años (según Gilbert) en dos veces y media.
La contradicción que se haya en los diferentes datos sobre el desarrollo sensorial del
niño se explica por que la madurez de los órganos sensoriales, está vinculada en
primer lugar, a la facultad de emplear mejor los órganos debido al ejercicio, y a que
juega un papel importante en el desarrollo sensorial del niño la facultad de interpretar,
cada vez con mayor inteligencia, los datos sensoriales. Este hecho esta relacionado con
el general desarrollo intelectual del niño.
El desarrollo intelectual del niño no se debe a su sensibilidad individual, demasiado
limitada para este fin a pesar de la existencia de todos los tipos de sensaciones, sino al
conocimiento social, que por medio del lenguaje y del trato de los seres humanos entre
sí se convierte en propiedad personal de todo individuo.
Dentro del desarrollo de las sensaciones y percepciones del niño juega un papel
importante el desarrollo de la percepción del espacio y tiempo.

El desarrollo de la percepción del espacio en el niño.

El niño reconoce el espacio en la medida en que aprende a dominarlo.
Baldwin, Stern , distinguen en los niños un "espacio primitivo" o "espacio bucal", un
"espacio próximo" o "de agarre" y un "espacio lejano", que el niño aprende a dominar
y que paulatinamente va descubriendo , a medida que aprende a moverse por sí solo.
El espacio lejano es al principio poco diferenciado. Debido a la inmadurez de la
adaptación y de la convergencia, los niños de un año ni siquiera perciben los objetos
que se hallan distantes, que constituyen para ellos tan solo un fondo indeterminado.
Con la valoración de la distancia se relaciona también la valoración de las dimensiones
de los diferentes objetos. Para pequeñas distancias y figuras sencillas existe ya una
constancia de dimensión o magnitud, en el segundo año de edad. La exacta valoración
de las dimensiones de un objeto en distintas alternativas coincide con la comprensión
del acortamiento de la perspectiva de los objetos. La comprensión de las perspectivas
representadas es el aspecto mas complejo de la representación espacial y se desarrolla
más tarde.
El punto esencial del desarrollo general de la comprensión del espacio es la transición
del sistema de cálculo (coordenadas) fijado en el propio cuerpo a un sistema con
puntos de referencia libremente móviles.

La percepción de la forma en el niño.

El niño percibe muy pronto las formas concretas objetivas. En los niños preescolares,
la forma es ya uno de los factores fundamentales del conocimiento que discierne las
cosas. Si a los niños de preescolares se les enseña una forma geométrica abstracta, la
"objetivizan" en su mayor parte, es decir, le dan una interpretación ingenuamente
objetiva: un círculo, es una pelota.
Dado que en la edad preescolar predomina el color, es necesario al trabajar con estos
niños, aprovechar la influencia o eficacia del color. Pero al mismo tiempo, no es menos
importante orientar la atención de los niños hacia las diferencias de las formas, que es
necesaria para el estudio de la lectura y mas adelante el dominio de los fundamentos
geométricos.
Para la correcta percepción de la forma posee esencial significado el desarrollo de la
constancia de la percepción de la forma , al alterar o cambiar el ángulo óptico o visual.
Los niños perciben la forma al principio con relativa independencia de la situación. La
representación de los números presupone en el niño preescolar tanto el contar como la
inmediata percepción de los objetos. El desarrollo de la percepción de cantidad se
produce, en lo esencial, de la siguiente manera:

a) el niño percibe un grupo de objetos y los reproduce teniendo en cuenta sus

concretas características cualitativas.
b) La percepción de un grupo de objetos teniendo en cuenta sólo las características
cualitativas pasa en el ulterior desarrollo de la capacidad de abstracción a la forma
perceptiva, en la que se tiene en cuenta la disposición espacial de los objetos en la
abstracción parcial o total de sus concretas peculiaridades cualitativas.
c) El niño pasa con el desarrollo de la representación de números , y el dominio de las
operaciones aritméticas a la percepción de un grupo de objetos, para lo cual parte del
cálculo de los objetos que resta o abstrae de sus peculiaridades espaciales cualitativas.

La percepción del tiempo en el niño.

Las palabras ahora, hoy, ayer y mañana pueden señalar en su uso, cada vez un sector
distinto del tiempo real.
En los niveles evolutivos prematuros, el niño se orienta en el tiempo a base de signos
esencialmente cualitativos extratemporales.
El ulterior desarrollo de las aptitudes para una mas correcta localización y comprensión
del orden de sucesión se relaciona con la toma de conciencia de las dependencias
causales y del dominio de las relaciones cuantitativas de las magnitudes del tiempo.

El desarrollo de la percepción y de la observación del niño.

La percepción del niño se desarrolla dentro del proceso de la actividad orientada, de la
acción objetiva práctica, del juego, de la actividad creadora, etc., se extiende y
profundiza y se convierte en actividad independiente de observación.
La percepción depende en gran manera de las reacciones afectivo-motrices y
emocionales. Los factores emocionales del niño, se vinculan con los factores
intelectuales.
La percepción esquematizante y extremadamente coordinadora de muchos aspectos de
la realidad, que el niño todavía no comprende, existe junto a una percepción más
dividida y vinculada de unos pocos aspectos de la realidad. Aplicadas a los diferentes
contextos, existen en el niño simultáneamente varias formas de la percepción. En la
misma medida en que se va ampliando el círculo de interés y conocimientos del niño,
se va desarrollando su pensamiento.
Con el desarrollo de la percepción se desarrolla también el razonamiento científico, se
va dominando cada vez, un sistema más amplio de conocimientos teóricos, que
conduce al desarrollo de formas superiores de la percepción generalizada.
La percepción llena de sentido de complejas y desacostumbradas situaciones
psicológicas y la percepción de complicados actos y hechos, que ponen de manifiesto el
carácter de la persona actuante, se forman generalmente más tarde, entre los doce y
catorce años, cuando se manifiesta un mayor interés por las relaciones psicológicas y
una mayor y más profunda comprensión.
En el curso del desarrollo intelectual del niño, la formación y el desarrollo de la
observación poseen un significado especial.
Binet comprueba tres estadios sucesivos:

1.- el estadio de la enumeración de objetos asilados (3 a 7 años)

2.-el estadio de la descripción (a partir de los 7 años)
3.-el estadio de la interpretación, se percibe una imagen y se interpreta como una
unidad sensitiva.

En cada uno de los niveles de su desarrollo, el niño puede captar tanto el conjunto
como también las partes. Los diferentes niveles y formas de percepción existen en el
niño por regla general simultáneamente y no se acumulan exteriormente ni se
yuxtaponen o superponen.
Los verdaderos niveles de la observación, que reflejan los niveles de del desarrollo
intelectual del niño, son niveles de interpretación.
Se modifica el contenido de interpretación, que es comprendido por los niños en los
diferentes niveles de la observación y la profundidad de la penetración cognoscitiva en
él. Distinguimos: la interpretación comparativa, la interpretación concluyente, la
interpretación concluyente que describe también las características abstractas.
Nuevas formas de observación se desarrollan dentro del proceso de la enseñanza y de
la educación, que son procesos, en donde existe un dominio de nuevos contenidos
objetivos.

ERIKA CRUZ TORRES

Breve comentario e interpretación de la obra reseñada:

Mediante el anterior artículo podemos darnos cuenta que todos los cuidados y elementos generales
que se brindan a los niños, inclusive desde su gestación y aún más en sus primeros años de vida
hacen que se desarrolle en ellos sus habilidades perceptivas. Orientando el tema hacia políticas de
cuidado específicas de la niñez en los países y en especial en Colombia podemos notar que aún no
se le da la verdadera importancia al tema y que la labor de psicólogos, docentes y cuidadores
preparados para su ejercicio dado sus bajos ingresos e inestabilidad hace que se le asigne a
cualquier persona este importante trabajo y que muchos niños en la actualidad no reciban por medio
de la educación la estimulación y preparación adecuada para el aprovechamiento de sus
capacidades tanto físicas- psicológicas y socio-afectivas y de este punto radica en gran parte
dificultades de aprendizaje, de coordinación, de percepción, de orientación e igualmente de
sensibilización hacia el medio sí mismo como problemáticas mayores de tipo psicológico ó
psiquiátrico que pudieron ser minimizadas u orientadas en los primeros años de vida.
Retroalimentación y fundamentación del tema por el grupo.

PERCEPCIÓN EN LOS NIÑOS

Es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos,

recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno.

Percepción háptica: (Gibson (1966) define el sistema háptico como "la percepción del individuo del
mundo adyacente a su cuerpo mediante el uso de su propio cuerpo".)
Este tipo de percepción involucra un esquema que tiene fuentes sensorias tanto en la modalidad
táctil como en la kinestésica. El niño siente curiosidad por tocar las cosas activamente involucra la
excitación de esquemas nuevos y cambiantes en la piel. El ser tocado involucra una excitación de
receptores en la piel y sus tejidos subyacentes. El niño en esta edad manipula los elementos, es
capaz de agruparlos, es capaz de discriminar texturas.
Percepción visual: Implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos visuales
con experiencias previas. El niño aprende a explorar, reconocer y discriminar objetos o formas por
medios visuales, con una dependencia gradualmente mayor de las claves de reconocimiento visual.
Los niños de esta edad son capaces de hacer una lectura de imágenes, lectura de colores, se da
cuenta de lo que está en - sobre - debajo - atrás - adelante.
Percepción auditiva: Constituye un prerrequisito para la comunicación. Implica la capacidad para
reconocer, discriminar e interpretar estímulos auditivos asociándolos a experiencias previas, la
percepción auditiva es susceptible de ser desarrollada mediante el ejercicio y la práctica. Los niños
de esta edad tienen la capacidad de reconocer diferentes sonidos de tono y sonoridad, son capaces
de reconocer los sonidos de los diferentes medios.
 CONCLUSIONES

Gracias a la elaboración del presente trabajo identificamos y definimos la

importancia de cada sentido de nuestro cuerpo y la forma en como los aspectos
sensoriales actúan y se desarrollan.

 El olfato y el gusto, por ejemplo, se consideran estímulos químicos debido a

que su sensibilidad se activan frente a estímulos químicos y se encuentran
relacionados con los procesos cognitivos y las condiciones ambientales.

 El gusto, se refiere a la percepción que produce el contacto de sustancias

que se recepcionan en la boca, la información gustativa se distribuye a la
corteza somatosensorial y otras áreas, donde se complementa el
procesamiento (percepción del sabor).

 La piel, se constituye en el sistema receptivo, protege del frio o el calor, sus

tres capas encuentran otras conexiones como las venas y arterias y son
receptoras de terminación nerviosas.

 El tacto, identifica los más ligeros contactos, donde las fibras de adaptación
rápida y lenta, participan en el inicio del estímulo.

 La influencia de la cultura sobre la adaptación de nuestros sentidos a la

percepción.

 Vivenciamos que el interactuar con el grupo de compañeros hace que fluya el

conocimiento y enriquece nuestro trabajo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 http://es.wikipedia.org/wiki/

 http://www.psicoactiva.com/arti/articulo.asp?SiteIdNo=123.

 Módulo curso de procesos cognoscitivos básicos.

Elaborado por:Leonidas Alonso Ortíz
2008.

 http://www.psicoactiva.com/arti/articulo.asp?SiteIdNo=201

 http://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/4349/2/Aspectos-generales-de-la-
percepcion-gustativa-en-humanos

 http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=25814772008

 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83950107http://www.educacioninicial.com/EI/con
tenidos/00/0350/363.ASP
 http://es.wikipedia.org/wiki/Háptica