Inicio:

1. El profesor saluda.
2. El profesor pregunta a los alumnos qué elementos o situaciones creen necesarias para realizar
un montaje teatral.
3. A partir de lo expuesto el profesor explica que más allá de la calificación que puedan obtener
por medio de la realización de una obra teatral, el objetivo principal de la actividad es generar
lazos de colaboración, confianza y respeto entre los integrantes del grupo-curso, así como
desarrollar las habilidades comunicativas, la confianza y la autoestima personal.
Desarrollo:
1. El profesor explica la forma en que se evaluarán las distintas etapas del desarrollo de la
actividad: cada día se llevará un registro personal de cada alumno en una tabla, donde se
consignará una letra en relación al grado de participación y reseto que muestre frente a las
actividades y sus compañeros (S, siempre; G, generalmente; A, a veces; N, nunca). Cada letra será
equivalente a una cantidad de puntos (3, 2, 1 y 0 respectivamente) que al final de la actividad se
sumarán para determinar la calificación que se consignará en el libro. Participar activa y
constantemente, junto con mantener una actitud de respeto frente a todos los integrantes del
grupo, asegurará al alumno una calificación máxima al final del proceso.
2. El profesor pide a los alumnos que se dirijan en orden al patio central para comenzar con las
actividades y que lleven una silla con ellos.
3. El profesor guía ejercicios de relajación a través del estiramiento y respiración para crear un
ambiente propicio para el trabajo grupal.
4. El profesor da inicio a las actividades de conocimiento grupal: pide a los alumnos que se muevan
dentro del grupo y saluden formalmente (de la mano) a los compañeros con los que se crucen,
luego pide que el saludo sea como si fuese un amigo que no ven hace años y luego que saluden sin
estar seguros de conocer a la persona que está al frente.
4. El profesor da inicio a las actividades de confianza: ‘el bebé’, el curso se divide en cuatro grupos.
Cada grupo debe cargar a un integrante con mucho cuidado, como si se tratase de un bebé. Todos
los integrantes deben ser cargados por sus compañeros.
5. El profesor da inicio a las actividades de integración: ‘el acantilado’, se ponen las sillas en círculo
(un número ligeramente menor a la cantidad de alumnos que participan), separadas levemente.
Los alumnos deben caminar alrededor de ellas y en la medida que el profesor lo indique ir
subiendo de a uno a las sillas y seguir desplazándose sobre ellas, hasta que todo el grupo esté
sobre las sillas. Los integrantes deben ayudarse mutuamente a transitar sobre las sillas sin que
ningún integrante caiga de ellas o toque el piso.
6. El profesor da inicio a la relajación para pasar a la siguiente etapa. Para esto pide que se sienten
en el piso y respiren suavemente contando regresivamente de 10 a 1. Luego pide que en parejas
se ayuden a estirar piernas y brazos.
7. El profesor da inicio a las actividades de expresión-comunicación a través de la improvisación no
verbal:
-grupal:
-caminata grupal: los alumnos caminan todos juntos en una dirección, luego can cambiando el
ritmo y la actitud según las instrucciones del profesor (marchando como soldados, saltando en un
pie, tristes, celebrando, etc,).
-temática: los alumnos improvisan actitudes o acciones de manera personal pero interactuando
con sus compañeros, se les pide que representen a un animal y se muevan por el espacio
interactuando con los otros animales.
-espejos: se les pide a los alumnos que formen dos círculos de manera que las personas del
círculo interior queden mirando de frente a las personas del círculo exterior, formando parejas.
Los alumnos deben imitar las expresiones y acciones de su pareja de forma alternada. Las parejas
cambiarán según la rotación indicada por el profesor para que todos tengan la oportunidad de
trabajar con distintos compañeros.

Cierre:
1. El profesor pide a los alumnos que se sienten en círculo y les pregunta:
-sobre lo sentido o vivido en la experiencia del día, qué valoran o se les hizo difícil.
-qué han aprendido con respecto a su relación con los compañeros.
-qué aspectos deben trabajarse como curso para conformarse como una compañía de teatro.