Taller de Evaluación Docente 2018

Sesión 1: Autoevaluación

Autoevaluación

Objetivo

Al término del taller los docentes serán capaces de completar su pauta de autoevaluación,
utilizando el Marco para la Buena Enseñanza (MBE) y su experiencia en el aula.

Actividades

Inicio

 Presentación con generalidades del proceso de evaluación docente 2018

 Análisis de la Pauta de Autoevaluación según los indicadores y descriptores del MBE

Desarrollo

 Mostrar ejemplos de cómo responder la pauta de autoevaluación

 Presentar preguntas de la pauta de autoevaluación para que sea respondida por los
docentes según la apreciación de su quehacer pedagógico y de las indicaciones entregadas
en la sesión
 Análisis y comentarios del ejercicio realizado

Cierre

 Reforzar la importancia del MBE para el desarrollo del portafolio

 Recordar tema próxima sesión
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Sesión 1: Autoevaluación

Características

La Autoevaluación es una herramienta de reflexión pedagógica que permite a las y los docentes
observar y analizar su propia práctica, a partir de doce preguntas basadas en el Marco para la Buena
Enseñanza. Para orientar la reflexión, cada pregunta se acompaña de cuatro indicadores que ayudan
a analizar las acciones más específicas del docente y cómo esas acciones y las decisiones que toma se
reflejan en los demás (por ejemplo, en sus estudiantes, colegas y directivos).

Por ejemplo, para responder la pregunta “¿Suelo utilizar estrategias que promueven el desarrollo
del pensamiento de mis estudiantes?”, los siguientes indicadores pueden orientar la reflexión
sobre su práctica:

 Piense cómo las actividades que realiza en sus clases favorecen (o no) el pensamiento crítico
y reflexivo de sus estudiantes y no solo la transmisión de contenidos. Por ejemplo, ¿realizan
debates, análisis de textos (u otros materiales según su asignatura), investigan, etc.?

 Analice cómo aborda los errores de sus estudiantes y si los aprovecha para enriquecer su
aprendizaje. Por ejemplo, si les pide que expliquen su pensamiento, los orienta para que ellos
mismos reconocieran la fuente de su error, si encuentran en conjunto una nueva respuesta,
etc.

 Reflexione cómo sus prácticas han influido sobre sus estudiantes, ¿observa en ellos una
actitud curiosa, crítica y reflexiva? Por ejemplo, ¿le plantean preguntas interesantes,
proponen nuevos puntos de vista?

 Piense si sus estudiantes son capaces de plantear opiniones o hacer propuestas autónomas
y/o creativas. Por ejemplo, ¿comparten sus ideas sin miedo a equivocarse, muestran confianza
en sus capacidades y juicios?
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EJEMPLOS

Criterio B.3:
Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.

Como parte habitual de mi trabajo docente:

• Establezco normas de convivencia claras y conocidas por mis estudiantes.
• Mantengo de manera constructiva una adecuada convivencia entre mis estudiantes.
• Cuando ocurren situaciones de desorden o conflicto entre mis estudiantes, las aprovecho
para que reflexionen acerca del significado y utilidad de las normas de convivencia.

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Criterio A.5:
Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que
enseña, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido.

En mi trabajo docente durante el semestre pasado:

• Diseñe estrategias de evaluación apropiadas a los contenidos y/ o habilidades.
• Utilicé evaluaciones variadas que permitieron a todos/as mis estudiantes demostrar de
diversas formas lo aprendido.
• Incluí actividades de evaluación en las que mis estudiantes aplicaron lo aprendido en
situaciones cotidianas.

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Sesión 1: Autoevaluación

Criterio C.5:
Promueve el desarrollo del pensamiento.

En las clases que he realizado en lo que va de este año escolar:

• Utilicé estrategias para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo
de mis estudiantes.
• Aproveché los errores de mis estudiantes como oportunidades para enriquecer sus
aprendizajes.
• Incluí actividades para que mis estudiantes analizaran su propio desempeño y el de sus
pares.

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Criterio D.2:
Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.

Como parte habitual de mi trabajo docente:

• Aporto con mis conocimientos y experiencias al trabajo de mis colegas.
• Recojo buenas prácticas e ideas de mis colegas y las incorporo al desarrollo de mis clases.
• Participo activamente en la creación o mantención de espacios de reflexión e intercambio
con mis colegas.

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Sesión 1: Autoevaluación

Criterio A.2:
Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.

En mi trabajo docente durante el semestre pasado:

• Consideré las experiencias personales de mis estudiantes al preparar mis clases.
• Incluir aspectos relevantes del contexto familiar de los/las estudiantes en las actividades
que planifiqué.
• Integré elementos de la cultura local o de la comunidad donde se inserta el establecimiento
al diseñar las clases.

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Criterio B.2:
Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus
alumnos.

Como parte habitual de mi trabajo docente:

• Propicio que mis estudiantes indaguen y encuentren soluciones por sí mismos/as durante
mis clases.
• Demuestro a mis estudiantes que confío en que pueden lograr importantes avances en su
aprendizaje.
• Me preocupo que todos/as mis estudiantes opinen y comuniquen sus ideas a sus
compañeros/as.

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Sesión 1: Autoevaluación

Criterio C.4:
Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza.

En las clases que he realizado en lo que va del año escolar:

• Comencé puntualmente y trabajé con todos/as mis estudiantes de forma continua hasta el
final.
• Aproveché todo el tiempo en actividades relevantes para el logro de los objetivos de
aprendizaje.
• Cada vez que fue necesario adapté lo tiempos de las actividades de acuerdo a los avances y
dificultadas observadas en mis estudiantes.

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Notas:
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