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“Los portafolios de evidencias” como estrategias de evaluación.

El portafolio es un producto altamente personalizado, por lo que no hay dos exactamente

iguales. Tanto el contenido como la organización difieren para cada profesor. Los campos

científicos diferentes y los distintos cursos en los que se enseña determinan la diferencia en la

documentación. (March, 2004)

Los portafolios electrónicos aparecen como una posibilidad muy interesante, tanto como

instrumento de motivación del razonamiento reflexivo, como en lo que respecta a sus posibilidades

en el ámbito de los recursos para los alumnos, o también como herramienta de evaluación, e incluso

como herramienta para la formación permanente del profesorado. (Prendes Espinosa, 2008)

En el campo de la educación, el portafolio se convierte en una metodología de enseñanza

y evaluación que hace su aparición como metodología alternativa a aquellas de corte puramente

cuantitativo, se trata realmente de un procedimiento de evaluación de trayectorias de aprendizaje

que se basa en las ejecuciones y logros obtenidos por los participantes en dichas trayectorias y

además incorpora el valor añadido de su potencial de aprendizaje. (Sánchez, 2005)

Hoy los portafolios están presentes en todas las etapas educativas y en el desarrollo

profesional, tanto el aprendizaje como en la promoción y la evaluación. Un trabajo de portafolios

puede usarse para el desarrollo y la valoración del conocimiento de una asignatura, para la

adquisición de habilidades de enseñanza y prácticas reflexivas, así como para la preparación

profesional y vocacional. (Klenowski, 2005)

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Bibliografía

Klenowski, V. (2005). Desarrollo de Portafolios para el Aprendizaje y la Evaluación . Madrid. España:

Narcea, S.A. .

March, A. F. (2004). El portafolio docente como estrategia formativa. Valencia: Universidad Politécnica
de Valencia .

Prendes Espinosa, M. &. (2008). PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: POSIBILIDADES PARA LOS DOCENTES.
Revista de Medios y Educación, 22.

Sánchez, R. B. (2005). El Portafolio, metodología de evaluación y aprendizaje de cara al nuevo Espacio

Europeo de Educación Superior. Una experiencia práctica en la Universidad de Sevilla. Revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa Volumen 4. Número 1 , 122-123.